14普罗米修斯盗火教案

14普罗米修斯盗火

教学目标：

1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2．学会本课的生字新词。

3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

教学重点、难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？

2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？

3、自学生字词。

出示生字词：

明确自学要求：

⑴记住字音（包括田字格上的生字）；

⑵认清字形；

⑶查字典或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

指名评议。

7、讨论：课文写了哪些内容？

板书：无火盗火受罚获救

三、作业。

1、比一比，再组词。

霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。

例：轰隆隆（）（）（）

第二课时

一、复习导入。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？

2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？

讨论后齐读课题。

二、精读课文。

1、普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。

③出示：没有火______________，只好_________________。

④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）

2、引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？

②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书：极富同情心

3、“？题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。

①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？

板书：勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的？

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？

④说话：终于有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）

（引读）从此，人们用火……

过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种

勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？

4、“？题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读

5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？

说话：宙斯真是太_______________________。

5、过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？

①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈

③你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？

④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？

6、总结：（看板书）普罗米修斯是一位________________________的神。

7、指导复述：

①“？题”：火是从哪里来的？

②这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）

三、作业：复述课文。

板书设计：

无火极富同情心

14普罗米修斯盗火勇敢机智

受罚坚强不屈

获救获得自由

课后反思：

《普罗米修斯盗火》教案_教案教学设计

《普罗米修斯盗火》教案 【教材分析】 《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 全文共有8个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章是重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美、个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。 【学情分析】 学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入阅读课文，感悟探究。 学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力，还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养 【教学重点】

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写普罗米修斯盗火和受罚的重点语句，在读中一步步走进人物内心，感受其体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读本课生字新词。能认读二类字“茴、链、锁、悔、勒”，正确书写“罚、啄”2个难写生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习用联系上下文和抓住关键词句体会人物精神的阅读方法。 4、感悟体会普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 【教学过程】 课前预习作业（预习卡形式）： 1、课题：《普罗米修斯盗火》 2、我自己会写的生字： 我认为难写的字： 3、难理解的词语： 4、课文我已经读了（）遍，我知道文章主要讲了 5、读了《普罗米修斯盗火》，我觉得普罗米修斯是个的神 6、我还有一些问题没解决，大家帮帮我吧： 一、激趣质疑，导入新课。

14普罗米修斯盗火

14普罗米修斯盗火 一、教学目标： 1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。 2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。 4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.多媒体课件、阅读原故事。 2.查看预习单，了解学情。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，识读生字词语。 1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……） 我们今天读的故事是关于谁的故事呢？ 2.借助预习单，检查识读生词的情况。 (1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。 （2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。 （二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。 1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事） 课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果） 2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论） 3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。 （1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺） （2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。

部编版四年级上册语文14 普罗米修斯盗火(课堂实录)

14《普罗米修斯》课堂实录 教学过程： 师：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。跟老师一起规规矩矩写课题。注意火字的笔顺，一年级时已讲过了。这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。 师：能说说发生了什么事吗？说主要内容。 生：很久很久以前，地面上本没有火，普罗米修斯就去盗火，结果被发现，被宙斯惩罚，锁在高加索山上…… 师：说得不错，基本把主要内容说出来了。我们继续来学习，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，请一位同学读一下。 出示：很久很久以前，地面上没有火，…… 生读。 师：很好，跟老师一起来读一下。引读—— 师：为什么只能吃生的东西？ 生：没有火来烧东西。 师：为什么无边的黑暗中？ 生：没有火照明。 师：为什么本来香甜睡觉的夜痛苦漫长？ 生：没有火。 师：火太重要了，没有火的日子是什么样的？ 生：根本没办法过下去。

师：你的感觉？ 生：人类的生活非常困苦。 生：苦不堪言 师：说不尽的苦，道不尽的难，带着感情再来读。 生齐读。 师：如果有人挺身而出，这样的人我们叫他什么？ 生：英雄。 师：大家异口同声，普罗米修斯就是这样一位英雄，他的出场让人震撼。 生读：普罗米修斯跑到太阳车那里…… 师：这就是写普罗米修斯盗火的一段情景的语句。 生：是 师：普罗米修斯盗取了火种，对人类意味着改变，对普罗米修斯呢？ 生：人类可以过着幸福的生活。 师：对，对普罗米修斯呢？ 生：接受严厉的惩罚。 师：普罗米修斯知道这个结果吗？ 生：知道。 师：你怎么知道？ 生：普罗米修斯是偷火种，否则可以光明正大地去拿火种。 师：偷是要承担后果的。他知不知道要面临惩罚的。我告诉你，

普罗米修斯盗火 教学设计_教案教学

普罗米修斯盗火教学设计 教学目标： 1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 教学重点、难点： 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 教学过程： 1、今天，我们继续学习《普罗米修斯盗火》（学生读课题），“盗”是一种不好的行为，但文中却把普罗米修斯盗火称为“英雄壮举”，为什么？文中有一句话直接点名了，请大家找出来，读一读。（注意语速慢、从容） （学生找到“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”）课件出示这句话。 2、这是怎样的痛？怎样的苦？找到课文中的话，读一读。 （学生找到第六小节，请两个学生读读课文第六小节。）一个学生读完再出示第六小节 3、你们瞧，普罗米修斯正一个人被锁在高加索山的悬崖绝壁上（出示课件，播放风声雷声鹫鹰声）你看到他正受着怎样的折磨？你能来说一说吗？ 先小声说说看，再指名说。教师适时指导朗读第六小节中的句子（请你来读读这句话） 教师提醒、点评：（1）烈日，暴雨，寒风，大雪，暴风雪……一切自然界的苦。（还有暴风雪，你再来说说）

（2）胆战心惊、饱受煎熬、常人所不能忍受得痛苦，新的苦难又要来临…… （3）注意紧扣“每天”这种痛苦是日复一日，年复一年，不断地持续 【预设：普罗米修斯嘴唇都干裂了，他被晒得头晕目眩；鹫鹰在啄食他的肝脏，他的肝脏已经鲜血淋漓；等等】 4、脚下是万丈深渊，让人胆战心惊； 头顶是炎炎烈日，使人头晕目眩； 狂风来了，暴雨来了， 凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏。 （学生再读第六小节） 5、是谁在惩罚普罗米修斯？——宙斯（引读第五小节“他站在奥林匹斯圣山上，发现……”） 6、明知盗火触犯天规，明知盗火会受到严厉的惩罚，明知盗火不可为而为之……（语速快）（引读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”）普罗米修斯为什么还要去盗火呢？课文中是怎样写的，请一位同学来读一读。（读第一小节，出示） 7、是啊！没有火人们生活在困苦中，想象一下没有火是怎样的困苦？ 指名说，教师适时词语点评，教师点评：饥饿、寒冷、黑暗、疾病、使原本正常的夜晚在当时的人们看来是那么漫长，他们只好学生接读一个又一个漫长的夜晚。 【预设：没有火驱赶野兽，只好忍受野兽的侵袭；没有火炼制工具，只好用石制工具；没有火取暖，只好在寒冷中瑟瑟发 抖】 同学们，让我们再来读读这一小节，读出那种无可奈何。

张家口市语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习A卷

张家口市语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习A卷 一、基础题 (共22题；共171分) 1. （10分）查字典填空。 （1）“搅”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“幻”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 2. （4分）看拼音,写词语。 ɡāo diǎn________yuè bǐnɡ________ luó kuānɡ________chén jìn________ 3. （3分）选词填空 突然猛然居然 ①________，小男孩往地上一坐，哭了起来。 ②我________想起，他不就是李晓明吗？ ③我把伞________是你的？ 4. （8分）给下面的字加部首再组词。 却——________——________ 各——________——________ 那——________——________ 果——________——________ 5. （5分）猜猜姓名的含义和出处，并填空。 （1）我叫程霜叶，我的名字出自一句古诗，这句诗就是：停车坐爱枫林晚，________。 （2）我的姓名是王德学，我的名字出自《弟子规》中的一句话：________，________，不如人，当自砺。 （3）我爸爸叫张万里，他的名字出自成语：读万卷书，________。

（4）我叫张听，“昕”字读“xīn”，意思是太阳将要出来的时候。爸爸希望我________。 6. （6分）按课文内容填空。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学 生________、________的责任感和使命感。 7. （4分）根据下面词语的不同意识分别写一句话。 收拾：①整理；②修理；③整治；④消灭 ①________ ②________ ③________ ④________ 8. （4分）给划线的词换上意思相近的词。 ①护林工人只好照着他的命令去做。________ ②没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。________ ③把杂草统统除尽。________ ④森林面貌顿时改观了。________ 9. （8分）看拼音，写词语 fāchóu nónɡmìjìn shìjìxù ________________________________ jiēkǒu fēnɡ zhēnɡláoɡùpiāo dònɡ ________________________________ 10. （7分）照样子，写句子。 ①贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔。

普罗米修斯盗火教案

普罗米修斯盗火教案The case of Prometheus

普罗米修斯盗火教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神 话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比，再组词。 霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（） 挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（） 2、照样子，写词语。 例：轰隆隆 （）

普罗米修斯盗火教案

14 普罗米修斯盗火 教学目标： １.借助课文的具体语言资料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 ３.抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 教学程序： 一、复习导入 1.揭示课题：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。 2.这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。课文里说了哪几个神，名字很特别：普罗米修斯，阿波罗，宙斯，大力神赫剌克勒斯【一齐说一下，说得顺顺溜溜。】 3.课文的主人公是——普罗米修斯 二、品读感悟 （一）整体感知 1.请同学们快速读课文，说一说课文为我们展现了一位怎样的普罗米修斯？ 【示：（）的普罗米修斯】 【示：（极富同情心）的普罗米修斯 （勇敢机智）的普罗米修斯

（不屈愿受苦）的普罗米修斯 2. ①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？ ②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？ ③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？ 请同学们速读课文，找出相关的语段。 （二）学习第一、二自然段 1.【你从课文的那些语句感受到普罗米修斯是个同情心的神？】【示】他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 ①（过渡）课文的第一自然段具体写了人类生活在寒冷和黑暗中，让我们一起看一下。 ②学习课文第一自然段 a.指名读 b.引读： 只好吃生的东西，是因为—— 只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚是因为—— 没有火的生活—— 是呀，没有火的生活非常困苦。然而，没有火的困苦，仅仅体现在这两个方面吗？你从哪里看出来？ 你能继续说下去吗？ 【示】没有，只好；没有，只好…… 【人们的生活如此困苦，普罗米修斯看在眼里记在心里，于是，他决

14、普罗米修斯盗火

14、《普罗米修斯盗火》 第一课时 学习目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。 3，能正确流利地朗读课文，讲述课文内容。 学习重点： 理解课文第—、二、三自然段。 学习难点： 体会普罗米修斯富有同情心，勇敢机智的高大形象。 教法指导: 阅读法、讲解法. 学法指导： 自主学习、合作探究。 一、目标导入。 1、同学们听说个普罗米修斯的故事吗? 2、介简普罗米修斯。 3、呈现目标:略 二、自主学习。 1、自由读课文，圈画重点词语。 2、同桌学词语。 惩罚啄食小心翼翼烟火袅袅大发雷霆悬崖峭壁 3、学习重点词 普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山高加索山 4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。 提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”

三、合作探究。 1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” 理解“决心”一词： 3、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。 4、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。 四、展示交流。 1、课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……” 2 读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。 3、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。 4、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？ 5、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流） 五、课堂检测。 练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁。 动笔写火给人类生活带来了哪些变化？ 六、课堂小结。 小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读） 难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 七、课后作业。 展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。 第二课时

《普罗米修斯盗火》教案(共2课时,附板书)

《普罗米修斯盗火》教案（共2课时，附板书） 教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格上的生字）；⑴认清字形；⑴查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑴指名读，开火车读，齐读。⑴交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑴指名板演。⑴指名读生字词所在的句子。⑴交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。例：轰隆隆（）（）（）第二课时一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）4、用“没有……只好……”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习2—4节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读2—4节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。⑴指名读。⑴你从哪儿看出他极富同情心？⑴普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑴齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。⑴汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）⑴指导朗读。⑴指名读。5、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？ ⑴指名读。⑴出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。①齐读。 ②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？⑴火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。⑴出示：人类文明向前迈进了一大步。①指名读。②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有……只好……”③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。⑤男女生分组读。（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）⑴想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。⑴如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？⑴指导朗读。（读出怎样的语气）指名读——评议——范读——齐读。三、学习5—6节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙

14普罗米修斯盗火

教学设计 设计者：庄永峰 课题：14、普罗米修斯盗火 一教学目标： 1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2．学会本课的生字新词。 3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 二、教学重难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 三、教学准备： 四、教学活动 第一课时 教学内容与活动调整与反 思 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。 （1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 3、练习用“没有——只好——”写话。 (学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 B：选用文中一句话，自己想两句。 C：不用文中句子，完全自己想。 板书设计： 14、普罗米修斯盗火 无火——盗火——受罚——获救第二课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机智勇敢、不畏强暴） 二、精读课文2——6节。 1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。

四年级上语文教案(C)普罗米修斯盗火_苏教版

普罗米修斯盗火 教案背景： 面向学生：小学 课时：第二课时 学科：语文 教学内容：苏教版国标本小学语文四年级上册 教材分析：《普罗米修斯盗火》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，课文记叙了普罗米 修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。故事情节曲折动人、人物形象丰满，课文表现了普罗米修斯为了拯救人类，不畏强暴、不惜牺牲的伟大精神。他的勇敢、极富同情心给同学们都留下了深刻的 印象。语言文字比较浅显易懂，因此抓住具体的词句、段落具体感悟人物形象显得尤为重要。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会抓住故事的发展顺序，用自己的话复述课文。 2、抓住文本，借助课件，朗读、品味具体语言材料，感受普罗米修斯盗火的英雄壮举，以 及火给人类带来的巨大进步。 3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。 4、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。 教学重点、难点： 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 教学准备： 幻灯片课件 教学过程： 一、复习导入： 1、上一节课，我们已经初步学了《普罗米修斯盗火》（读课题），今天上课前，老师要检查一下同学们学习的情况。 出示词语：普罗米修斯宙斯 太阳神阿波罗高加索山 奥林匹斯圣山赫剌克勒斯 指名读 2、轻声读课文，用简洁的语言说说这个故事。 讨论、交流，并板书：无火——盗火——受罚——获救 学习“盗火”。 （一）师述：我们已经初步读了课文，整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程 更是引人入胜。请同学们打开课本，自由读2——4自然段， 1、普罗米修斯是一位什么样的神？ 板书：（勇敢、极富同情心） 从什么地方看出他的勇敢好极富同情心？ （1）出示：第一自然节 通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦，进而感受普罗米 修斯的极富同情心。 （2）假如你是普罗米修斯你会怎么做？ 3、普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。他又是怎样盗取天火的呢？

2019精选教育第14课《普罗米修斯盗火》教学反思三则.doc

第 14 课《普罗米修斯盗火》教学反思三则 《普罗米修斯盗火》教学反思一 《课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不应该以 教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的 思维训练和情感活动中，加深理解和体验，所有感悟和思考 收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生 的感受，教学中我注意一下几点。 1、强化朗读，培养语感。 犀牛的课程标准指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中收到感情 的熏陶，分析 3 位人物性格的特点，让学生通过朗读来表现 人物个性，培养血色很难过的语感。通过“决心”和“决定”两个词语的辨别，更深的理解人物个性。 2、一关键的问题来突出重点，突破难点。小学语文教 材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种前 篇一律的从起点到重点的直线运动教学方式，抓住重点，解 决问题，例如：教学该篇课文时，我提问：你觉得普罗米修 斯是一个怎样的神?你能找句子读一读 ?这样的提问牵 住了课文的主线。有助于将课文重点突破。 3、新的课程标准把“丰富语言的积累”列入小学语文 教学目的而学生的丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是

依靠读书，从优秀的范文中获取，注意几个积累。 1、讲神话故事 2、练习用“没有只好”写一段话，并对不 同的学生提出不同的写作要求。 3、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 《普罗米修斯盗火》教学反思二 我在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的 有用资源，充分利用主题学习网站，适时对学生进行语言文 字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促 进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。 一、抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，从而丰富学生的语言，使学生更准确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。 教学中的有几个小细节，在学生根据网站自学后，我就 充分利用了文本的空白，让学生大胆想像： 1，看到人们没有火的痛苦，同学们很痛苦，说明你们 很有同情心，同样，普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗中，此时，他会怎么想，怎么说? 2、从没有见过火的你，此时得到了火的用处，你最想 干什么 ?看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气 的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢? 3、普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，他还 会遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?听到了什么 ?可他坚

普罗米修斯盗火教案完整版

《普罗米修斯盗火》教案 青岛李沧路小学邵薇 一、导入 1、老师知道大家平时喜欢读书，应该读了不少中国的神话故事吧，谁来说一说？ 设计意图：由中国神话故事引入，调动学生对于神话故事的认知，激起阅读兴趣。 2、直接揭题，今天我们一起学习一篇希腊神话，学生齐读课题《普罗米修斯盗火》。 二、检查课前预习，整体感知文本 1、开火车朗读词语，抓住最后一个词肝脏，讲解脏的读音，出示肝脏、心脏、肮脏、脏乱，学生上台找出正确的读音。 2、重回词语火车，指导学生观察肝脏——啄食——偷取三个词，分别勾画出本课生字：肝、啄、偷。引导学生观察这三个字有什么特点，在抓住左右结构这一普遍特点后，再引导学生重点看啄字。让学生了解到左边偏旁较短的特点。教师通过视讯展台指导学生书写啄字。边写边指导：口要写的小一些，第一撇要长，第二撇要短，大家要特别注意点的位置，最后一笔要舒展一些。学生描红、书写。 设计意图：指导学生在观察字型的基础上书写汉字。 3、学生自读课文，边读边思考思考这篇文章讲一个什么故事？学生讲一讲，重点指导：像这种神话类的文章，只要抓住主要人物，事件，再按照一定的顺序就能把故事概括的很好

设计意图：学生用自己的语言概括故事大意，看似随意的回答恰恰可以抓住学生表达的难点展开指导。现在我们注重关注表达的训练，此环节虽旨在整体感知文本，但也可以培养学生概括语言文字的能力。 三：品读课文，感悟人物 1、提出问题，走进文本 同学们课文中的普罗米修斯是个怎样的神呢？请大家默读课文，在文中画出直接评价他的的句子吗？学生交流 出示课件：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿为人类而受苦。 引导学生默读这两句话，谈一谈对普罗米修斯有了哪些了解？ 2、感受痛苦，领悟表达 指导学生用直线画出普罗米修斯忍受巨大痛苦的句子，用波浪线画出极富同情心的句子。 设计意图：由思考人物切入本文，抓住两个要点，一是极富同情心，二是忍受着巨大的痛苦，情愿为人类受苦，总领全篇。让学生沉下心来走进文本，细细品读。 生读，出示课件第六段 引导学生再次默读这一段，将那些能够触动你心灵的词语画下来，写一写自己的感受。学生交流。

苏教版语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习

苏教版语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1. 按照课文看拼音写词语。 qū ɡǎn mài jìn liè yàn ________ ________ ________ zhānɡ ɡōnɡ dā jiàn dà fā léi tínɡ ________ ________ 2.选择正确的读音 开辟（pìbì）________浑浊（zhuózuó）________ 冉冉（rǎnrǎng）________ 混沌（dùntún）________纵（zòngzhòng）横________雷霆（tíntíng）________ 3.写出下列词语的反义词

惩罚________凶恶________复原________ 4.比一比，组词 偷________壁________啄________ 愉________璧________逐________ 5.读课文《普罗米修斯盗火》，将词语补充完整，并选词填空。 悬崖绝________ 不________不挠 ________弓________箭 小心________________ 大发________霆驱________取________ ________________袅袅不远________里 ________风________雨 ①我________地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。 ②太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们________。 ③加拿大的白求恩大夫________来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。 ④有些草药长在________很难采摘。 6.读课文《普罗米修斯盗火》，根据课文内容填空 课文以无火——________——________——________为主要线索，写出了普罗米修斯是个________的神。他看到人类生活在________和________中，________为人们盗取天火。 7.写出下列词语的近义词 驱赶________ 烈焰________ 凶残________ 8.写出下列词语的近义词 困苦________打造________甘愿________ 9.根据拼音写汉字。 chénɡ fá dào qǔ chù fàn ________ ________ ________ xiǎo xīn yì yì xuán yá qiào bì ________ ________

普罗米修斯盗火(第二课时)_教案教学设计

普罗米修斯盗火（第二课时） 本文是关于普罗米修斯盗火（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 ［目标预设］ １、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 ３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 ［过程展示］ 一、选点切入引发探究 今天我们来继续学习《普罗米修斯盗火》，（教师重读）普罗米修斯-盗-火，大家能从这盗字来评评普罗米修斯的人格特点吗？（解释盗字的含义）。下面，我们一起通过认真地阅读课文，来看看普罗米修斯都具有哪些为人称道的性格。 二、品读课文感悟“英雄” 1、请同学们速读课文，边读边思考普罗米修斯是怎样的一个人？ 2、交流、板书（极富同情心勇敢且机智不屈服愿受苦） 3、再交流 ａ感悟“极富同情心”。 ［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 ①（过渡）课文哪一部分具体写了人类生活在寒冷和黑暗中呢？ ②学习课文第一自然段 a请大家自由读，读后请你说说体会到了什么？ b人们生活困苦仅仅这两方面吗? c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁ d练习:人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁只好；没有▁▁▁只好▁▁▁…… ③引导学生品读“决心”

（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心） 普罗米修斯因为同情人类而下决心，在普罗米修斯下决心的时候，他可能会想些什么？ ④让学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” ｂ感悟“勇敢而机智”。 （过渡）在普罗米修斯下决心的过程中已经预设了后果，知道要取得天火很难，可他还是决定去。最终成功的取得了天火，说明他是一个既勇敢又机智的神。我们来看看他是怎样取得天火的？ ①［媒体出示］课文第三自然段。 ②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？ ③交流，板书（盗火：躲、悄悄插） ④有感情地朗读课文第三自然段。 ⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。 a普罗米修斯高举着火把，把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？ b引导学生品读“小心翼翼”。 c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读） d引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。” ⑥在没有火的日子里，人们在黑暗与痛苦中度过；现在有了火，人们欣喜若狂，会有什么表现？ ⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们……；女人们……；小孩们……。 ⑧让学生有感情地朗读第四自然段。 ｃ感悟“不屈服愿受苦”。 （过渡）是不是人类有了火种、人类文明向前迈进了一大步谁看了都很喜欢？都打心眼里的高兴？ ①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？ ②［媒体出示］普罗米修斯受罚图

四年级上语文课时测评14普罗米修斯盗火_苏教版

14普罗米修斯盗火 课时测评方案 字词模块 一、我是拼写小能手。 dào qǔlièyàn chénɡ f pǔtōnɡ xīlàxuán yájué b 二、火眼金睛，辨字组词。 偷（）腊（） 愉（）蜡（） 啄（）肝（） 逐（）竿（） 三、照样子写词语。 1．小心翼翼 ．．(ABCC式) ______________________________ 2．悬崖．绝壁．(含近义词) ______________________________ 3．轰隆隆 ．．(模拟声音) ______________________________ 四、补充词语。 ()()袅袅()()雷霆 ()崖绝() 不远()() 句子模块 五、按要求完成句子练习。

1．普罗米修斯把火种带到人间。(扩句) _________________________________________________________________ _______ 2．天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上。(改成“被”字句) _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 3．普罗米修斯的英雄壮举激动了希腊大英雄赫剌克勒斯。(修改病句) ________________________________________________________________ ________ ________________________________________________________________ ________ 六、按原文填空。 1．普罗米修斯是个()而极富()的神。 2．当他得知是普罗米修斯()了天规，便()，决定要狠狠惩罚他。读写模块 七、课外阅读。 女娲补天 传说盘古开辟了天地后，女娲用泥捏了人类。后来女娲继承了皇位，镇守冀方的水神共工十分不满，就兴风作浪，女娲即令火神祝融迎战。经过殊．(shūzhū)死搏斗，共工大败，恼羞成怒，一头向擎天柱不周山(今长子县境内)撞去，竟把擎天柱撞折了，霎时天塌了个大窟窿。天地相通，脉气失常，洪水泛滥．(làn jiàn)，大火蔓延，人类陷入灾难之中

普罗米修斯盗火教案和反思

普罗米修斯盗火教案和 反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《普罗米修斯盗火》校级教研课 教学要求： 1．能正确，流利，有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字新词，能抓住关键词语按事情发展顺序概括课文主要内容。 3．会用恰当的方法复述故事情节。 4．能联系课文内容展开合理的想象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 学习重点、难点： 能发挥合理的想象，想象出人类得到火种之后欣喜若狂的情景。 学习准备： 课件、预习单 一、课题导入。 1.同学们喜欢读神话故事吗？希腊神话故事有没读过？你知道里面有哪些神吗？了解诸神。今天我们就来学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事，齐读课题《普罗米修斯盗火》。 2.课题中有个生字“盗”，“盗”是什么意思？（偷）是的，盗就是偷的意思，偷就是盗，合起来组成一个词“偷盗”。 二、初读课文检查预习情况。 1．读准难读的人名和地名。 2．读准重要的词语 3．用上课文中的词语说说故事的主要内容。（刚才我们用了抓住重要人物和关键词语，按事情的发展顺序的方法来归纳了课文的主要内容。） 4．分小节朗读课文。 三、精读“无火”。 1．普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪个自然段作了交代。 出示第一小节，齐读。 问：这段文字是围绕哪句话来写的？这句话中有一个关键词（困苦） 人们遇到了哪些困苦呢？我们来看课文内容。引读：没有……只好…… 2．人们仅仅是遇到这两个方面的困苦吗？你从哪儿知道的？（省略号） 那就请大家张开想象的翅膀，想象一下人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？也用“没有……只好……”这样的句式来说一说。先在位子上练一练。（指名说） 3．问：从“没有——只好——”这样的句式中，你体会到了生活如此困苦的人们怎样的心情？ 引导体会人们的无可奈何、伤心害怕。（个性化朗读、齐读） 4．复述第一自然段。 这个故事是要求复述的，我们可以抓住“没有……只好……”这个关键句式来把普罗米修斯盗火的原因复述起来。注意，复述不等于背诵，不需要和课文内容一字不差，可以有自己的语言。

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图 一、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，复述课文。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，感受普罗米修斯的人物形象，让学生从中感受到感染，得到震撼。 3、情感态度与价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 二、教学重点和难点 教学重点：根据自己对课文的理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的性格特点。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，在强化同学们对文章语言文字的朗读训练。 三、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解希腊神话。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 四、教学过程 一、故事导入 请你猜猜他是谁？那这个神话故事是什么呢？同学们对中国神话故事很熟悉，今天学习一个外国故事。上课！欧洲游个国家叫希腊，与中国一样流传了许多动人的神话故事传说，今天我们就学习其中一个，仔细看老师写课题板书（普罗米修斯盗火）指导“盗”书写。 【设计意图】（课文是一篇神话故事，此环节，结合学生熟悉的中国神话，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。板书课题后，进行写字教学“盗”的书写。） 二、生字词指导 课前同学们已经预习了课文，下面请拿出预习卡，同桌之间读一读生字词吧！鹫鹰（对于鹫鹰你了解哪些？想不想看一看？）肝脏（还有一个读音，通过组词方式区分读音）课文中还有许多神的名字，比较难读，难到你了吗？课文中主要讲了谁？（普罗米修斯、宙斯） 【设计意图】（预习卡是培养学生自主学习能力的一个重要。四年级的学生通过预可以