美术德育目标渗透课例

美术德育目标渗透课例

课题：《给妈妈过生日》----二十一世纪美术教材第四册

主要容：

1通过本课学习使学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。

2让学生了解一些简易的创意和手工制作的工艺，进行简单的设计和装饰。

3通过模拟给妈妈过生日，使学生了解一些礼仪的常识。

4通过交流生活体验，欣赏、评述美术作品，以及艺术创造实践活动，丰富学生高尚的情感，培养学生树立孝敬父母、尊敬师长的良好品德。

5在综合艺术探索活动中，体验美术的功能和魅力，培养学生综合运用知识和技能解决实践问题的能力。

德育渗透点：培养学生树立孝敬父母、尊敬师长的良好品德。

实施过程：

本课是一节综合实践课，要让学生通过本课的学习认识母爱，并学习简易的工艺制品的设计和装饰。为了使学生更深刻的了解母爱的伟大，我借助提问、讨论、欣赏、表演等手段充分调动学生的感官，激发学生的情感。

一、联系生活，导入主题。

师问：同学们当你在家里的时候，你的妈妈都为你做着哪些事情？请你举例说一说。

学生说自己的事例和体会。

欣赏书中歌颂母亲的艺术作品，向学生介绍，让学生从画家作品中感受母爱。

小结：母亲是伟大的，她们为孩子无私的奉献着自己的爱，任劳任愿、无怨无悔。今天我们就来开一个小小的班会，主题就是——歌颂母亲。（教师板书）

目的：通过谈话和欣赏，使学生从生活中感受母亲一点一滴平凡的爱，引出主题。

二、歌颂母亲，理解母爱。

1 介绍自己的母亲。

请学生出示自己母亲的照片，并讲一讲关于母亲的故事。

小结：我觉得每个同学的妈妈都太伟大了，虽然有的妈妈很平凡、不漂亮或者身上有着这样、那样的小毛病，但妈妈对孩子的爱是相同的，我们应该尊敬妈妈，报答妈妈，要记住世界上只有妈妈才是最爱你的人。

2 优秀母亲事迹介绍。

教师跟据报纸上的资料讲故事。

目的：通过学生介绍自己的母亲和教师介绍优秀母亲的事迹，使学生真正理解母爱，感受母爱的伟大，激发起学生要回报母爱的热情。

三、艺术实践，回报母爱。

师问：你想用什么方法来报答母亲对你的爱呢？

生答：做家务、买礼物、取得优越的成绩等。

师问：每个妈妈都记得自己孩子的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？

小结：今天我们来给妈妈准备一份生日礼物，送给她们，以回报妈妈对我们的爱。

板书课题——给妈妈过生日

欣赏纸花和生日卡，教师介绍并演示制作方法。

生日卡：用对折方法剪出生日卡，写上一句自己最想对妈妈说的话。

纸花：1）剪皱纹纸。（三四层叠在一起剪）

2）将牙签穿过圆心。

3）用线将纸下方捆好。

4）剪出花拖和叶子，缠在牙签上。

5）展开花瓣。

学生制作纸花和生日卡。

教师介绍康乃馨的喻意。

目的：通过让学生亲手设计制作送给母亲的礼物，培养学生从小树立孝敬父母、尊敬师长的良好品德。

四、情景演绎，课堂总结：

请学生以小组为单位表演一下给母亲过生日的情景。

放音乐《世上只有妈妈好》，请学生一起跟着唱。

师问：通过本节班会，你对母亲又有了哪些认识？

学生谈自己的认识和感受。

目的：使学生通过情景演绎表达自己对母亲的爱。

通过本课的学习，学生对母爱有了正确的认识和理解。更重要的是培养了学生孝敬父母、尊敬师长的良好品德。我觉得对美术课而言，要想在课上向学生渗透德育，先要研究课堂教学容，找准德育渗透点，才能做到既教授美术知识、技能，又在不知不觉中向学生进行了品德教育，这才是美术学科渗透德育的基本方法。

第5课

课题：冰川与晚霞

领域：造型表现欣赏评述

课时：2课时

教学目标：

美术知识：本课为色彩构成知识

1. 让学生知道色彩构成的意义

2. 理解色相及其推移变化

3. 色相推移作业的画法要求

美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业

教学重点：

做色彩明度推移学习

教学难点：

明度深浅对比的变化层次让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法

德育渗透点：

培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯

学法指导：

1 使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果

2 初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色

3 运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案

色彩三要素是色相明度纯度色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红黄兰明度是指色彩的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度

教具学具的准备：

教师用具：画，电脑演示文稿文字说明等

学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟、洗笔筒。

教学过程：

第一节

一、导入新课

电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果得出结果：色彩由深到浅，由浅到深

小结：色彩逐渐变深或变浅

听讲，记忆

二、讲授新课

板书课题：冰川与晚霞

反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

展出示学习目标，听讲，记忆，表述目标主要容，明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品

知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度

突出本课重点：

1、提问：

什么是明度？

什么是明度推移？

2、组织讨论

3、电视演示推移的过程观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程

直观演示

1、提问：如何绘制冰川与晚霞？

2、解决学生预习中遇到的困难

3、播放录像：明度推移的绘画过程

思考问题：本课的作业要求，根据什么容画？注意什么？画面怎么样？

绘画重点是调色的方法思考，表述明度推移的方法

提出预习当中的疑问

作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深启发创作，培养学生的审美意识

1 展示教师作品

2 比较学生作品

欣赏阐述自己的观点

课上练习

出示作业要求按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业

开始绘画

利用明度推移的方法进行绘画练习

艺术实践

利用所学知识进行创作

展示作品

1、组织学生讨

2、归纳小结

3 、欣赏电视中的作品评析作品反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功

第二节

一同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？

学生：色彩逐渐变浅或变深

二、今天我们一起来学习第5课冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本

1 粘贴课题

2 出示学习目标：A理解什么是明度推移，B运用色相推移画一幅推移效果的图画

3 请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.

什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快？

教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深。

教师：请看一组色彩变化的图，色彩逐渐变深变浅的有序排列叫？

四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？

（出示画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？

（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板

老师只演示了加白，一会儿，我想请同学帮助我完成加黑的任务

五、（出示学生作业）比较这两作品哪好？为什么？

学生：（涂色乱，排序不正确，）

那么同学在绘画时应当注意那些呢？

六、作业要求，学生绘画

七、展示作业，讲评

作业小结

五年级德育渗透美术教案

第3课

课题：抽象雕塑

课时：1课时

领域：造型表现

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重难点：

1、认识抽象的基本特点。

2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

德育渗透点：

通过学习动手创作，使学生体会到活动的乐趣，提高环保意识，利用废弃物美化环境。

教具学具：各种线材、板材、块材

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

2、导入课题：《抽象雕塑》

二、发展阶段：

1、抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）师小结：想象空间很大

抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示）

四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示作品

3、展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第4课

课题：鲜艳的包装纸

课时：2课时

学习领域：造型表现

教学目标：

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

2、尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一包装纸。

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。

教学重难点：能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。

德育渗透点：通过做包装纸，并用包装纸包装礼物送给你喜爱的亲人或朋友，培养学生的情感意识，更加热爱生活。

教具学具：彩纸，白纸，绘画工具，剪刀，胶等

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、情境导入

（1）教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？

（2）让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

2、游戏，引导学生观察

（1）老师也同意你们的想法，老师这里有几包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。）

（2）学生交流自己的选择及原因。

（引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观察。）

（3）让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。（4）教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横、坚、斜等有规的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。

三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。

1、这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。（绘、拼贴、拓印）

2、学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。）

四、学生制作，教师辅导：

五、小结：表扬优秀作业。

六、课后拓展

1、集体生日。

2、根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等）

3、传统的文化节日。

三年级德育渗透美术教案

第6课

课题：迷彩服

学习领域：造型表现设计应用

课时：1课时

教学目标：

1、欣赏各种动物身上的美丽斑纹，能用语言描述花纹的组成

2、学习用点线面描绘各种动物花纹，并将动物外形套画在图案上

3、说说自己对保护动物的想法

教学重点：

学习用点线面描绘各种动物的斑纹

教学难点：

引导学生大胆创新，画准备各种动物的外形特征

德育渗透点：

通过描绘迷彩服，提高学生保护环境、保护动物意识。

课前准备：

生收集各种有斑纹的动物图片，准备绘画工具，师准备数幅动物斑纹的画和各种动物外形的镂空造型

课堂教学：

一、引导阶段：

1、师出示部分动物花纹画，请学生判断属于什么动物身上的花纹

2、请生展示自己收集到的动物图片，说说自己喜欢什么动物身上的斑纹，

3、请生台画出自己喜欢的动物斑纹

二、发展阶段：

1、师生分析小结：动物身上的斑纹可用点线面画出

2、欣赏书中例：这些斑纹就像动物身上的迷彩服，请生说说斑纹对动物的保护作用：可以躲避敌人的追捕

3、师将镂空的动物外形套在斑纹上生猜出动物的名字，提示：可以针对动物的特征选择外形，也可选择其它动物的外形

4、学生创作：画或剪贴出动物的斑纹，然后剪出外形

三、展示作品

将学生剪出的动物外形贴在教师的大幅纸上，组合成动物联欢会

四、小结下课

你们有没有发现，这些制作材料，原本是已经废弃了的物品，经过这样设计组合，成了各种各样漂亮的爬升玩具。

生：变废为宝啦！

2、另一个片断，小结阶段：

师：今天这一节美术课，同学们都有了不同的收获，都利用自己带来的废旧设计制作了各种不同的爬升玩具，太棒了！都尝试了爬升玩具制作的乐趣。可是，我们制作过程中剪裁下来的边角料一定要清理干净，我们来比一比，哪一组收拾的最整洁！

象形文字的联想

【教材分析】

象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，

而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在

了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象涵，激发民族自豪感，

对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发

学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面

制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

【学情分析】

教材岩画、金文、古画与古文字的比较欣赏导入，激发小学生猜想、比

较的同时，也初步感知古文字的字形是来源于实物的描摹，小学生从探究玛雅和

埃及的象形文字的意思开始，激发兴趣，体会各国不同的古文化，更由于就是一

幅幅有趣的图画，小学生可以描描画画，并用丰富的色彩使之变成有趣味的画面。

【教学目标】

1、知识与技能

⑴感知象形文字。

⑵了解象形文字描摹实物的特点。

⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。

2、过程与方法

⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。

⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想

象，创造的能力。

⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。

3、情感、态度、价值观

⑴对象形文字产生兴趣。

⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。

⑶培养想象、创新能力。

【教学重点和难点】

1、重点：

⑴感知象形文字及国画的表现手法。

⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

2、难点：

能根据象形文字的结构，运用夸、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。

【课前准备】

1、教具：

象形文字的课件，象形文字的示画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

2、学具：

收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。

3、环境布置：

准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围；将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。

【学科与德育的有效融合点】

本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的

同时，体会汉字丰富的形象涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学

时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节

课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想

象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

【教学策略】

突出美术概念形成的一般过程:

1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，

哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？

2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化）的过程

3. 想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？

4. 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？

5. 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？

突出美术学习方式的综合运用：

把象形文字变成什么？

1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；

2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；

3. 创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。

评价。

1. 想象力丰富。

2. 图形与字义相符。

3. 有创意。

【教学过程】

一、准备阶段。

（一）创设情境，引入新课：

⒈猜一猜

导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。你

看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？

⒉出示岩画

①师：这位同学观察得真仔细，今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形

文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表

示。

②小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。

1、学生进行猜图游戏活动。

2、学生看岩画，了解象形文字的来历。

出示课件

1、激发学生对象形文字产生兴趣。

2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。

二、思辨探知（动手实践，自主探究）

欣赏?感悟：

1、了解各国象形文字

同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？

2、“慧眼识字”的游戏

①象形文字有什么特点呢？

②从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？

③这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？

④小结：原来象形文字有描摹实物的特点。

3、揭示课题

①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。

②出示课题——板书

4、现场示

教师边讲边示。

观察?比较：

⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？

小结：原来是用了重复和排列的方法。

⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？

⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？

小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。

1、学生展示课前准备的资料。

2、小组分享交流。

3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。

4、学生观看，感受，体验中国画的意象美。

5、学生参与讨论。

6、引导学生展开丰富的想象。

7、个别回答，教师有针对性指导。

8、学生分组讨论。

出示课件

展示出现的象形文字

出示板书

出示课题

教师用中国画示

出示画

出示课件

让学生了解各国的象形文字

三、自我构建

（一）课堂作业

造型?表现：

⒈出示作业要求。

将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。

⒉学生创作活动。

⒊各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。学生在参与尝

试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。

（二）欣赏评价

欣赏?评价：

⒈同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？

—学生发言。1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。

2、学生充分评议。

出示展板

通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。

拓展延伸

知识拓展、总结提炼：

⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？

⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。

⒊老师还找了一幅画，谁来猜？

—这是2008年奥运会的会徽，这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，

他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。

学生分小组，联系生活举例回答。

出示课件

1、学生感知象形文字与生活中的关系。

2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏。

3、激发学生将美术兴趣化为成功的动力。

【板书设计】

象形文字的联想

象形文字的特点描摹实物

【教学反思】

1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌

握象形文字的特点。

2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏。

3、通过教师的示让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。

4、教师边示边引导学生掌握运用夸、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。

5、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸、变形、重复、排列等方法装饰画面。

中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画，它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前，这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上，除了与西方绘画有相同的一面，还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。因此，中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外，中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有很高的成就。如器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等，无不闪烁着我国人民的勤劳和智慧。以此增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。

通过对大自然的绘画，启发学生热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的情感。

课题：《大朗的荔枝树》（自编本土教材）

教学目的: 1、用遮挡关系描绘荔枝树林。

2、运用适当的色彩表现树木，提高学生的色彩表现能力。

3、对学生进行爱护大自然的教育。

教学重点: 遮挡法的运用。

教学难点: 运用适当的颜色表现林海。

教学用具: CAI课件，油画棒，绘画纸等。

学生用具：绘画纸，油画棒。

教学过程:

一、组织教学：要求学生坐好，检查绘画用具。

二、导入新课：观察一棵荔枝树，树林，荔枝树林的图片。

告诉学生，很多树在一起称为树林，多得无边无际的树称为林海。今天我们就要学习《荔枝树林》的校本课！

三、出示课题

四、教授新课

1、欣赏荔枝树林图片

2、讲解画法

（1）荔枝树林的表现，用“遮挡法”。（师引导学生观察两幅图片解决）

（2）表现自然的树

通过对比让学生知道，自然的树不应是整齐划一的，而是错落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，这样才是自然界的树！

（加强对学生爱护大自然的教育）。

（3）涂色

观看图片，看看图片中荔枝树林的色彩，都有哪些色，比比看，哪种色最多！

3、强调绘画步骤

先画最前面的一棵树――再画近处的树――较远的树――很远的树

（有空白处再进行添加，整幅画都要运用遮挡法）

五、学生作画教师指导

学生四人一小组，在圆形的纸上完成林海！

六、德育渗透

让学生说说我们画满荔枝树林的像什么？(山丘、地球……)

（生答）师总结。如何保护树木。

七、课堂小结

一年级美术德育渗透教案

学习领域：造型表现

课时：1--2课时

教学目标：

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

教学重、难点：

1、学会发现、联想、表现所想。

2、如何表现同学的特征。

德育渗透点：通过学习本课，引导学生关心同学，注意从小培养同学之间的友谊。

课前准备：

1、带领学生互相观察，并能对同学的外貌特征进行简单描述。

2、教师准备几幅供学生欣赏用的。不同风格的名家肖像画。

3、学生准备绘画工具。

教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

出示画--美术老师自己的画像

师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？

师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）

师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学和老师呢？

2、发展阶段：

师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？

生：画画，告诉、喜欢什么？

师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友？

生：用名字、画像。

师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？

生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。

师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋

友（探究学习怎样画出来）

生：观察同学的长相，也可以的联想。

师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。

三、学生作业，教师辅导：

四、课后拓展：

1、欣赏名家肖像画。

2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

美术学科德育渗透教案

二年级美术德育渗透计划

二年级美术德育渗透计划 一、欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。 欣赏在教材中主要集中在欣赏课中。但是，其它的课中也含有一定比例的欣赏成分。美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容： ( 1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。（2）从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。 （3）理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。 （4）从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中

感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。 （5）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。 二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。 对自然形态的观察。校园的美丽景色，蓝天白云草地等，也许简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，展开自己的想象，体会大自然之美。 对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的认识。 各种动、植物和其他物象的观察。着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气。 三、应用，也是美术德育的重要方面。 学生制作的小作品用来美化教室，美化居室，使学生感受到美是通过劳动创造出来的，我们的一言一行，穿着打扮也都来源于美，来源于自己的双手。

(完整版)德育优秀案例

德育优秀案例 行动改变行为 班主任工作的核心是教育工作，德育工作中最令人头疼的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负重大而艰巨的任务，也是教育工作不容推卸的责任。因为，我们是他们心灵的第一盏明灯，我们虚位他们传道，授业，解惑，作为人类灵魂的工程师，我们是科学知识传播的中间载体，有时他们只是获得的母体，为一个孩子都有享受只是的权利，每一个后进生都有获得知识，接受老师关爱的权利。每一个后进生，都要付出十倍的努力去改变一个新的面貌。新的生活，新的学习，新的老师，新的同学，新的书本，一个个新的面孔，让他们难以适应，正是在他学会适应的过程中，也是最需要我们关爱的时候。 案例： 一个“小黑孩”—一个从老家转来，这个孩子刚刚进入我校时，全身没有一处是白的，黑衣服，黑皮肤，两个黑色的圆溜溜的大眼睛。还伸出一只脏脏的小黑手抹鼻涕呢！来到我校各个班的班主任都反感他，哪个班都不愿意收他，最后，校长将他领到我班：“董老师，这个孩子没了妈妈，在河南老家几乎没上几天学，成绩非常差，说话也不文明，哪个班也不愿收他，你看……”无奈之下，将这个学生收进我班。从那以后开始对他教育与鞭策，开始，他对我的关心并不在意，我也理解，毕竟，他从小失去了妈妈，没有母爱。随着岁月的流逝，相形之下，他一天天的长大，但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印，按理说他的父亲应抚慰他幼小的心灵，可父亲整天邋遢，不理

家，吃了上顿没下顿。孩子没了母爱，连起码的父爱也无法尝到。他在成长阶段心理是不健全的。多年当班主任的经验马上为我疏通了完善他学习教育的过程。首先，动之以情，正面疏导，让他感受到我的关心，俗话说：“金石所至，金石为开”，他感受到了我对他的爱护。他第一次学作文时这样写道：“我又有了一个妈妈，妈妈说我的优点很多，只不过我没发现而已，所以我要以今天开始改变……”打那以后，他还真的改变啦，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他刚刚萌发的积极。后来，他干脆一跃而上，程腊我班的中下等中等学生。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格，与同学之间的关系也改善了。 案例分析： 苏姆林斯基曾经说过：“让每个学生都抬起头来走路。”这次的实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个小小的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优美给予赞美，可以强化其获得成功情绪的体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐美好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给予学生一些赞美吧！因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 爱别人的权利，被人爱的幸福。作为一名教师，哀学生既是义务，更是责任。巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使是枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。

体育教学中如何进行德育渗透

体育教学中如何进行德育渗透 学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。 一、体育教学中德育渗透的优势 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。 体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。 学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，容易收到事半功倍的效果。 二、体育教学中德育渗透的时机 在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。 1.教师言行中的教育时机 ⑴教师的仪表和教师的语言。教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点健康而有朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。 ⑵教师与教师、教师与学生之间。体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。

小学美术教学中德育渗透

小学美术教学中德育渗透 王杰小学王建梅 《新课程标准》中明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢我就个人的一些体会谈一点看法： 一、在新课导入中，生动形象地渗透德育。 教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的爱国主义教育。 二、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。

美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育。 在小学美术教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容。如美术教材中画定州的宝塔、北京的长城、家乡的水果、我家一角、民间花灯、剪纸、工艺美术等等，都是进行爱家乡、爱祖国教育的好内容；教材还通过《入队》、《我们爱劳动》、《植树》、《给母校画一张画》等命题创作，培养学生爱国旗、爱集体、爱劳动、爱学校、热爱社会主义美好生活的教育。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德意志的教育。 三、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。 美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。 四、在美术技能训练中，自觉地渗透德育。 美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。 ~

德育优秀案例

体验成功，增强自信 凤阳工小教育集团（老校区）刘冬 一、基本情况 毛润栋是一位特殊家庭的孩子，父亲在孩子很小的时候就得了癌症去世了，从此孩子便跟着母亲和爷爷奶奶一起生活，母亲在当地打工，平常的起居生活都是奶奶在照料，家庭经济状况一般，因为父亲的去世缺乏父爱让孩子很自卑，性格内向，他是在四年级时进入我们班的，不愿意跟同学们交往，上课也很少主动举手发言，在学习方面也较弱。在与他奶奶的交流中，我了解到了孩子更多的情况，从她奶奶的口中，我了解到这个孩子其实是很懂事的，在家里可以帮助她做很多的事情。只是父亲的离世，从小缺少父爱，造就了他现在的性格。如何帮助孩子走出没有父亲的阴影，增强自信心，改变内向的性格呢？ 二、案例分析 个人因素 因为父亲的去世，母亲忙于生计，而奶奶只能照料他的生活起居，所以孩子在缺乏父爱的同时也缺乏了一定的母爱，这导致他很敏感，看上去很成熟很懂事，缺少了同龄孩子的天性。通过一段时间的观察，我发现他虽然性格内向，但学习能力还是很强的，上课听讲也比较认真，接收能力很强，但是却很不喜欢写作业，做事情喜欢磨蹭。因为作业不能及时、认真地完成，所学知识得不到及时巩固，所以成绩不理想。

因为成绩不理想，上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候，他明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯，导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭，最后时间不够，卷子很多都没有写。经历的挫折多了，失败也就多了，学习就更没有积极性，作业做得就更慢了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己学习的能力，产生了更自卑的心理。 家庭因素 孩子较早得没有了父亲，母亲迫于生计每天工作都比较忙，奶奶又没有什么文化，只能照顾他的衣食住行，并不能够有效得指导孩子的学习，每天只是询问孩子的作业做完了没有，另外因为孩子自身的原因 所以孩子的学习成绩一直未能达到家人期望，这时家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己，不安等情感障碍也会随之而来。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除孩子的内向畏惧交流心理，我利用课余时间经常有意无意的找他闲谈，或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他，多提问，发现他有所进

体育教学中如何渗透德育教学

体育教学中如何渗透德育教学 本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。 主题词：体育教学、德育、教学渗透健康成长 在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。 一、教学中德育渗透的优势 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。 体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。 学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。 体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。 二、体育教学中德育渗透的时机 在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。 1\教师言行中的教育时机

体育教学渗透德育以学生为本

体育教学渗透德育以学生为本 在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到： 1. 尊重学生——树立平等意识； 2. 帮助学生——树立服务意识； 3. 影响学生——树立师表意识； 4. 相信学生——树立民主意识； 5. 倡导竞争合作的学生关系。 德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。 在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： 1. 教师的仪表和教师的语言 在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。 教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”： 规范语言——使用普通话和文明用语； 规范示范——动作正确，熟练优美；

小学美术教学中的德育渗透

小学美术教学中的德育渗透 德育是素质教育的重要组成部分，对促进学生全面发展，培养四有人才，起到主导、决定性的作用。而在美术教学中渗透德育教育，充分发掘教材中潜在的德育因素，是帮助学生提高思想境界，陶冶情操，完善品德修养的重要途径。我们要注重在美术教学中对学生进行德育教育，真正做到把教书育人落到实处。 美术学科具有人文性，是学校进行美育的主要途径。在美术课堂教学中，教师不但要向学生传授美术的基础知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育教育，真正做到既教书，又育人。 一、小学生德育教育的重要性 （一）德育教育对小学生的养成非常重要 在小学教育中融入德育教育是社会发展的必然结果，随着社会的发展，人们不仅重视学生知识的掌握和成绩的提高，也开始将注意力转移到小学生的德育教育中来。因为，只注重孩子的知识与技能，对孩子的养成教育一无所传，会使孩子发展出现缺憾，对孩子将来的生存和发展都会带来危害。所以，小学阶段一定要注重孩子们的德育教育，使孩子

们成为德、智、体、美全面发展的新人。 （二）德育教育能丰富学生精神世界 小学生的美术教育教学是将人对生活的情感和认知融 入图画里，融入美术艺术中，美术教育教学能让学生学会在生活中审美，对生活充满信心，是将小学生的情感进行释放，小学美术教学是将小学生的情感自由放在第一位的学科。它重视小学生的自由观念和理念，而品德教育也注重小学生的思想道德素质，重视小学生对生活中美的认知。 （三）德育教育给美术课堂教学增添活力 小学生的美术教育教学尊重学生的认知，尊重学生在生活中的体验。小学美术教育是很受小学生欢迎的一门课程，在小学美术教育教学中融人德育教育是小学教育教学的成功，也是德育教育的成功，小学生在美术教育教学中有兴趣和积极性，就能够对德育教育的知识有兴趣和积极性。这样，品德教育就能够潜移默化地渗透到对小学生的教育中，对小学生的教育产生良好的影响，增强学生学习美术的兴趣，使课堂充满活力与生机，教学效果会更多姿多彩。因此，在美术教育教学中渗透德育是非常必要的。 二、美术教学中的德育内容 美术教学中德育的内容包括政治思想的认识和道德行

张素芝二年级美术学科渗透德育教育总结_

美术学科德育渗透工作总结 单位：西龙虎峪中心小学 班级：二年级一、二班 姓名：张素芝 时间：2015.1

二年级上册美术学科渗透德育教育总结 张素芝 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在学习美术的过程中，学生不仅可以学到绘画知识，掌握绘画技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。因此中学美术教师应当在中学美术教学中注重发掘教材中的道德教育因素，创设各种学习活动，寓道德教育于美术教学中，使之学会如何求知，如何做人，养成和谐、健康向上的道德品质。 美术教材内容丰富，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。如：学校、环境、环保、和平等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习美术的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习美术的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。 可以从以下几个方面在中学美术教学中进行德育渗透： 一、加强情感教育，深化德育 师爱是师德的核心，即“师魂”，它是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。课堂教学不但是知识信息的交流过程，而且是师生情感交流的过程。苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻

(完整word版)优秀德育案例(周利)

德育因表扬而精彩 —不要吝啬你的一句赞赏【背景】： 哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给了教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一个学生。“肯定”的另种形式就是“表扬”，“表扬”其实就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。 【案例过程】： 2012年的8月下旬，从教一年的我，接手了一个新的初一年级，成为了班主任。面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。 我们班的周同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓

的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。对于这种学生，我是又爱又“恨”。 【成因分析】 周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。 【教育对策】 我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子是调皮还是听话，聪

体育教学中的德育渗透研究

体育教学中的德育渗透研究 摘要：德育是小学体育教学的目标之一，我们在教学中注意德育的渗透，主要从教学的德育示范作用引领学生，注重德育内容的挖掘，在游戏中渗透德育。教学中，除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要提高学生的心理健康水平。心理健康水平提高了，他们的德育水平就会不断提高，社会适应能力也相应提高。 关键词：小学体育；德育；引领 中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）05-0060-01 小学体育与健康课程标准中对课程的定义是“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”可以看出，对于学生的德育也是体育新课程标准所要达到的目标要求。体育课堂不仅要提高学生的体质，形成高素质的身体，也要培养学生的思想品质。在体育教学中对学生进行德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统地教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。德育不仅仅在所有的学科中渗透，也是一门必修的课程，对学生实施德育是学校教育的重要任务。在体育

教学中对学生进行德育是体育教学的任务，所以，我们在教学中就要渗透德育。那么，如何在体育教学中渗透德育呢？ 一、教师要起到示范作用 示范是体育教师把体育技能传授给学生的一个重要环节，示范性也是体育教学的基本特点。小学生对老师具有很强烈的崇拜心理，教师就是学生的权威。学生在与老师的交流中，对老师有一种依赖感。所以，他们对老师的动作在有意或者无意中模仿。教师的言传身教，对学生起到榜样的作用。在德育的渗透中，教师要运用好示范这一环节，通过教师的榜样作用，对学生进行德育。例如，在课堂上，很多学生不习惯穿运动服，或者上体育课的那一天忘记了穿运动服，而老师在体育课上一定不要忘记，要在体育课上时刻提醒学生，进行教育。再比如，在教学跳山羊动作时，有的学生不敢跳，老师一定要示范，而且鼓励学生勇敢大胆，敢于向困难挑战。此时，也要引导其他学生对这位学生进行鼓励，帮助学生练习，做好保护工作，等学生在做动作时不小心摔倒，其他同学和老师要及时把他扶起来，体现了老师与学生之间的一种关爱。这种示范中处处渗透着德育。 二、在体育教学内容中挖掘德育素材 体育新课程标准中提出的四个方面的教学目标中，其中就有对学生的德育功能，既有身体健康的要求，也有心理健康、社会适应的要求。要求在教学中除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要求提高学生的心理健康水平，心理健康水平提高了，德育水平就会不断提高，社会适应能力也会相应提高。在具体的小学体育教学内

美术课堂中如何进行德育渗透

美术课堂中如何进行德育渗透 美术课堂中如何进行德育渗透 在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。美国当代德育学家托马斯。里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个“沉睡的巨人”，潜力极大，所以不利用各科教学进行价值与道德教育就是一个重大的损失。但从哪些角度中又怎样对学生进行德育教育呢？这是许多老师在教学过程中感到困难的问题，其实课堂教学就是对学生实施德育的主要渠道之一。而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，特别在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，它可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。 苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就

越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”针对新时期青少年成长的特点，教学过程中教师要尽量地淡化德育痕迹，隐蔽自己的德育意图，充分运用教学机智和教学艺术，在“渗透”二字上下工夫，把德育“无痕”地贯穿于整个教学过程中，力求做到春风化雨，文道合一。下面就我在工作中所捕捉到的一些角度，谈谈本人的点滴认识： 一、利用优秀的导入艺术 教师经精心设计的导入语言，可以营造情感氛围，将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。因此可以利用此阶段将德育教育“无痕”地渗透进去，使美育和结合起来，融为一体。例如在进行中国建筑赏析课的时候，可先展示“鸟巢”和“水立方”等奥运场馆建筑，将学生的思绪带回到08年的北京奥运，激发起学生的民族自豪感，由此导入新课，去欣赏其他的建筑作品。这样的设置既调动了学生学习的积极性，又增强了学生强烈的民族自豪感，使学生在潜移默化中接受爱国主义教育。 二、利用课堂中出现的美术作品 这种方法可在欣赏课中得到很好应用，因为欣赏课要用到大量的美术作品，通过对这些中外古今的各种优秀作品或有代表性的作品的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，同时受到教益和启迪，达到以美辅德的目的。

美术德育文化优秀课例

美术德育文化优秀课例 教材版本： 人教版小学美术教材三年级下册第13课《彩线贴画》 教学目标： 1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。 2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。 3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识， 体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 教学重难点： 重点： 能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点： 在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 课前准备： 学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。 教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣。 1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。 谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ （提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）

2、讨论交流： （1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？ （2）风格上有什么不同？ （3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。 3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的） 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。二、传授方法，师生互动。 （1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。 （2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一 想它们像什么？ （3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一 幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。 \ 三、小组合作，表现创意。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的内容主题和表现方法。 （2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。） （3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师 提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。 （4）学生创作，教师巡视指导。 （提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。） 四、展示作品，师生评价。

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力” 。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。 处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性” ，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为 的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修 养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范” ，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育” 。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育” ，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2 小学体育教育中德育渗透浅谈 摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词：体育教学渗透德育以学生为本 在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环

浅谈体育教学中的德育渗透论文

浅谈体育教学中的德育渗透 梁雁玲 摘要：学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是我们在教学中所要追求的目标。 1、体态暗示法 用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。 2、实践体验法 体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨练意志，体会人生的价值，培养爱国主义的思想品质。 3、激励竞争法 体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教

育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。 4、时机捕捉法 不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。 5、情感感染法 教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

美术课堂中如何进行德育渗透

美术课堂中如何进行德育渗透 如何在艺术课堂中开展德育教育 在当今的素质教育中，教师不仅需要传授知识，更重要的是教育人，因此道德教育是当前学生素质教育的重点之一。美国当代道德家托马斯。 Ricona认为，各种科目的教学是道德教育的“沉睡巨人”，其潜力巨大。因此，在各种学科中使用价值和道德教育是一项重大损失。但从什么角度来看，你如何教育学生道德教育？这是许多教师在教学过程中遇到困难的问题。事实上，课堂教学是学生实施德育的主要渠道之一。在这方面，艺术课具有其他学科无法比拟的优势，特别是在提高和完善人的素质方面。它可以给学生积极的思考影响力。一个美丽的艺术形象可以向学生展示社会生活的图景，展现出美好的心灵和高尚的情操。形象深刻地揭示了社会生活的本质，并提供了区分善恶，美与丑，荣辱，正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品总是体现一定的社会思想，一定的社会伦理，一定的生活价值，一定的追求和理想，使学生受到感染，开悟和教育，从而改善思想境界，形成良好的道德品质。 苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越隐蔽，教育对象越可接受，就越能转化为受教育对象的内在要求。鉴于新时期青少年成长的

特点，教师应尽量淡化道德教育的痕迹，隐瞒自己的道德教育意图， 充分利用教学机智和教学艺术，努力实现“渗透”这个词。使道德教 育“无迹可寻”。在整个教学过程中，我们努力实现春雨，文化与道 教的融合。让我谈谈我自己对我在工作中捕获的一些角度的看法：一，使用优秀的进口艺术品 教师精心设计的入门语言可营造情感氛围，轻松吸引学生进入课 堂气氛，增强他们的情感体性和思维，达到“培养美人”的效果。因此，我们可以利用这个阶段将道德教育渗透到“无痕”中，从而使审 美教育得以结合和整合。例如，在进行建筑鉴赏课程时，可以首先展 示“鸟巢”，“水立方”等奥运场馆，将学生的思想带回年奥运会， 激发学生的民族自豪感。介绍他们。新课程，欣赏其他建筑作品。这 种环境不仅调动了学生学习的积极性，也增强了学生的民族自豪感， 使学生能够以微妙的方式接受爱国主义教育。 其次，艺术作品的使用出现在课堂上 这种方法可以很好地应用于欣赏课，因为欣赏课使用了大量的艺 术作品，并通过对这些优秀作品或古代和现代代表作品的介绍和欣赏，使学生逐渐获得审美欣赏。快乐，同时被教导和开悟，以实现美国的 目的。 （1）利用作品的创作背景。

在体育教学中德育的渗透形式与方法

在体育教学中德育的渗透形式与方法 德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育,既能锻炼学生的意志,又能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实、积极进取的心理品质。因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点,遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学的各个环节。 一、在体育教学中渗透德育的形式 1.了解体育课结构,进行全方位德育。 体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全方面教育,学生通过体育课的学习可以锻炼健美的体格,发展理性行为,提高思想觉悟与智力,扩大经验范围,提高社会适应能力。因此,体育教师必须充分了解体育课的结构,根据每堂课的特点贯穿德育教育的内容。 2.结合课堂常规进行思想品德教育。 课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况,有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等内容结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。 3.结合教学内容进行思想品德教育。 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教育。例如,田径运动往往使人感到枯燥无味,但坚持练习却能培养学生顽强、坚韧的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进学生勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。 4.结合不同的教法进行思想品德教育。 选择合理、科学的教学方法是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径,教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,利用课堂教学中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如,队列队形练习,可以培养学生的组织纪律性;保护场地器材,可以增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想;课堂小结表扬好人好事,可以激励学生奋发向上的拼搏精神。 5.结合偶发事件的处理进行思想品德教育。 在教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。教师要善于观察学生在课堂中的表现,及时处理有代表性事件,因势利导地对学生进行表扬或批评,提高学生是非判别的能力,达到进行思想品德教育的目的。 6.教师以身作则,进行思想品德教育。 在体育教学中向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。教师必须加强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐大方,教学中讲解清楚、示范规范、言行一致,给

美术德育目标渗透课例

美术德育目标渗透课例 课题：《给妈妈过生日》----二十一世纪美术教材第四册 主要容： 1通过本课学习使学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。 2让学生了解一些简易的创意和手工制作的工艺，进行简单的设计和装饰。 3通过模拟给妈妈过生日，使学生了解一些礼仪的常识。 4通过交流生活体验，欣赏、评述美术作品，以及艺术创造实践活动，丰富学生高尚的情感，培养学生树立孝敬父母、尊敬师长的良好品德。 5在综合艺术探索活动中，体验美术的功能和魅力，培养学生综合运用知识和技能解决实践问题的能力。 德育渗透点：培养学生树立孝敬父母、尊敬师长的良好品德。 实施过程： 本课是一节综合实践课，要让学生通过本课的学习认识母爱，并学习简易的工艺制品的设计和装饰。为了使学生更深刻的了解母爱的伟大，我借助提问、讨论、欣赏、表演等手段充分调动学生的感官，激发学生的情感。 一、联系生活，导入主题。 师问：同学们当你在家里的时候，你的妈妈都为你做着哪些事情？请你举例说一说。 学生说自己的事例和体会。 欣赏书中歌颂母亲的艺术作品，向学生介绍，让学生从画家作品中感受母爱。 小结：母亲是伟大的，她们为孩子无私的奉献着自己的爱，任劳任愿、无怨无悔。今天我们就来开一个小小的班会，主题就是——歌颂母亲。（教师板书） 目的：通过谈话和欣赏，使学生从生活中感受母亲一点一滴平凡的爱，引出主题。 二、歌颂母亲，理解母爱。 1 介绍自己的母亲。 请学生出示自己母亲的照片，并讲一讲关于母亲的故事。 小结：我觉得每个同学的妈妈都太伟大了，虽然有的妈妈很平凡、不漂亮或者身上有着这样、那样的小毛病，但妈妈对孩子的爱是相同的，我们应该尊敬妈妈，报答妈妈，要记住世界上只有妈妈才是最爱你的人。