新人教版一年级数学上册第八单元复习教案
第八单元复习教案
复习内容
人教版一年级上册教材第八单元“20以内的进位加法”第88~103页。知识梳理
知识点具体内容
9加几9加几的计算方法:(1)点数;(2)接着数;(3)凑十法。
应用:解答半图半文的问题时,应先看图收集信息,再根据已知条件和问题确定计算方法。
8、7、6加几
8、7、6加几的计算方法:(1)点数;(2)接着数;(3)凑十法,可以拆大数凑小
数,也可以拆小数凑大数。
5、4、3、2
加几5、4、3、2加几的计算方法:(1)凑十法;(2)交换加数的位置,小数加大数,想大数加小数。
解决问题解决实际问题时,可以从不同的角度观察、分析,从而找到不同的解题方法。
给出从总数中拿走的一部分和剩下的一部分,用加法求总数。
复习目标
1.知道20以内进位加法的基本计算方法,能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法解决简单的实际问题。
3.通过学习,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
复习重难点
1.系统整理20以内进位加法的计算方法,正确、迅速地口算。
2.分析数量关系,解决实际问题。
复习方法
由于本单元以计算为主,所以在复习时,我们要从易到难,层层递进,精练少讲,以练为主。本单元中的计算方法“凑十法”是重点,在复习中应多运用,多练习,使学生巩固20以内的进位加法。
复习过程
一、情景创设,导入复习
谈话引入法:
师:今天我们来复习“20以内的进位加法“,让我们以小组的形式复习所学知识,好吗?生:好。
【品析:分小组整理体现合作意识,培养学生的归纳分析能力。】
复习导入法:
师:我们已经学习了20以内的进位加法,今天我们一起对这些知识进行整理。
1.学生每4人一小组,把20以内的进位加法表填完整。
9+28+34+73+8
9+3
9+48+57+66+75+8
9+55+9
9+68+7
9+77+9
9+88+9
9+9
2.出示整理好的20以内的进位加法表,小组合作计算出答案。
9+28+37+46+55+64+73+82+9
9+38+47+56+65+74+83+9
9+48+57+66+75+84+9
9+58+67+76+85+9
9+68+77+86+9
9+78+87+9
9+88+9
9+9
【品析:使学生进一步熟练计算20以内的进位加法,引导学生主动参与数学知识的整理过程,用自己喜欢的方法进行计算。】
二、复习整理,巩固新知
师:今天我们就把学过的“20以内的进位加法”的知识复习一下。
◎复习9、8、7、6、5、4、3加几的进位加法。
（1）计算方法。
①凑十法:拆大数凑小数,拆小数凑大数。
②数数:接着前一个加数往后数数。
③加数交换位置,和不变。
（2）小组讨论各种方法的优缺点。
在这三种计算方法中,“凑十法”是最常用的一种方法;交换加数的位置,和不变,比较适合小数加大数的算式。
【品析:使学生进一步熟练掌握20以内进位加法的计算方法,引导学生主动参与数学知识的整理过程,并总结哪种方法简便常用。】
◎解决生活中的实际问题。
(1)求一共有多少的实际问题。
先小组讨论、交流,然后各小组选一名代表说说本组成果,最后教师总结。
如:一共有多少盆花?
可以通过点数;也可以按前后两排计数,用加法计算;还可以根据花的种类计数,用加法算。
(2)求原来有多少的实际问题。
如:树上原来有多少个桃?
先小组讨论,说一说解决这类应用题的思路,然后学生找出已知条件和问题。最后师生共同总结方法。
把已经摘掉的和树上剩下的合在一起,就是树上原来有的桃,用加法计算。
在解决这类问题时学生有时会按减法计算,要指导学生通过直观图来理解题意,这样就不容易出错了。
【参考答案】
（1）8+6=14(盆) (方法不唯一)
（2）5+7=12(个)或7+5=12(个)
【品析:注重计算方法的复习,这样使学生在练习的过程中,能根据试题的情况选择合适的计算方法,以此来提高学习效率。】
三、巩固提高,深化知识
1.看谁算得快。
5+8= 9+9= 8+8= 7+9=
17-6=18-8=5+9=6+8=
2.在括号里填上合适的数。
9+( )=12 7+( )=13 6+( )=14
( )+4=135+( )=117+( )=11
3.在里填上“>”“<”或“=”。
7+52+93+86+76+66+8
9+410+38+919-38+715-5
4.一共有多少辆玩具车?
=(辆)
5.他们一共做了多少朵纸花?
=(朵) 6.填一填。
卖出去还剩原来有
8个7个( )个
4个9个( )个
6个5个( )个
(更多习题见课件)【参考答案】
1.13 18 16 16 11 10 14 14
2.3 6 8 9 6 4
3.﹤ ﹤ ﹤ = ﹤ ﹤
4. 6+9=15或7+8=15
5. 6+10=16
6.15 13 11
【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识,从解决问题中体会学习数学的快乐。】
四、畅谈收获,提升能力
师:同学们,今天我们复习了20以内的进位加法,同学们学会了很多计算方法和规律,希望你们在今后的计算中,多运用多练习。
【品析:对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,使学生熟练准确地计算20以内的进位加法。】
五、教海拾遗,反思提升
学生的自主复习是做好复习的一种好方法。引导学生自主探索,能较好地体现“以学生的发展为本”的基本理念。要求学生主动参与数学活动,自己去获取、巩固和深化知识。我充分相信学生的能力,让学生同桌交流算法,比谁的算法多,谁的算法更有新意,使学生潜在的想学习的个性得到充分发挥。在解决问题过程中,鼓励学生标新立异。
我的反思:
练习二十四
题型结构分析
题号题型建议
1说一说难度不大,在小组内讨论并完成。教师抽查。
2比一比难度不大,组内学生以比赛的方式解决。课上完成。
3填空题小组内讨论并完成。每组组长监督本组完成情况。
4计算题小组内以比赛形式进行。每组组长监督本组完成情况,教师抽查。5计算题作为作业,在课上完成。教师面批面改。
6看图列式计算小组内讨论、交流解决。课上完成。教师适时点拨。
7计算题作为作业做在作业本上。小组长检查,教师抽查。
8看图列式计算在小组内讨论并完成。教师适时点拨。最后在班上集体订正。
先在小组内讨论解决,然后教师让每个小组的一名同学把小组结果9填空题
写到黑板上。
习题立体分析
第1题:主要考查学生对加法表中规律的巩固和熟练应用。教师可以指导学生设计这样三个层次:看着加法表,指出和是11、12……的算式;分别观察这些算式,让学生说说有什么发现;不看加法表做题。使学生在循序渐进中提高自己的计算能力。
第2题:主要考查学生的计算速度和准确率。培养学生思维的敏捷性和认真审题的习惯。先给学生限制时间,让学生独立完成,然后再看学生的完成情况及正确率。从而锻炼学生的计算能力。
第3题:主要考查学生对等号含义的认识。一般情况下学生习惯于等式左边是算式,右边是得数。结合此题丰富学生对“等号”含义的认识。
第4题:此题与第2题一样,都是训练学生计算能力的习题。
第5题:主要考查学生对加减混合运算的计算准确性和计算速度。做此题时,提醒学生注意运算符号。
第6题:主要考查学生用加法解决实际问题。在这道题中,从不同的角度都可以计算出结果:既可以从积木颜色算一共有多少块积木,还可以从两人各用的积木块数算一共有多少块积木。计算结果是一样的。
第7题:主要考查学生的计算能力和计算速度。本题既有加法,又有减法,学生注意看清运算符号再计算。教师可以提出更进一步要求:在计算之前同学们先看看运算符号,是不是都是加法?在计算时注意别把减法按加法计算,使学生养成良好的认真审题的习惯。第8题:主要考查学生从图中找出已知条件和问题,然后根据分析列出加法算式。在分析的过程中学生可以利用画图的方法解决问题,如果学生能简单说出自己的想法,不画图也可以。
第9题:主要考查学生的计算能力。教师可以根据学生情况分组进行,对于计算能力强的一组,不做任何提示,学生自己解决即可。对于学习有困难的学生,教师可以指导学生先凑10,再凑十几,并逐步减缩思维过程。以7+ =16为例,想:加3,再加6,填9 。学生仿照此例会很快算出结果,这样学生就慢慢学会了解题的方法。
习题参考答案
1.算式不唯一,如:和是11:0+11、1+10、2+9、3+8、4+7、5+6、6+5、7+4、8+3、9+2和是12:0+12、1+11、2+10、3+9、4+8、5+7、6+6、7+5、8+4、9+3
和是13:0+13、1+12、2+11、3+10、4+9、5+8、6+7、7+6、8+5、9+4
和是14:0+14、1+13、2+12、3+11、4+10、5+9、6+8、7+7、8+6、9+5
和是15:0+15、1+14、2+13、3+12、4+11、5+10、6+9、7+8、8+7、9+6
和是16:0+16、1+15、2+14、3+13、4+12、5+11、6+10、7+9、8+8、9+7
和是17:0+17、1+16、2+15、3+14、4+13、5+12、6+11、7+10、8+9、9+8
和是18:0+18、1+17、2+16、3+15、4+14、5+13、6+12、7+11、8+10、9+9
2.游戏方法:两人任意拿一张算式卡片,比较谁的得数大。4+9=13 8+5=13 9+8=17 5+8=13 6+5=11 4+7=11 9+9=18 6+7=13 7+7=14 8+7=15 9+4=13 9+3=12 6+9=15
3.答案不唯一 如:5+8=8+5 5+8=4+9 7+4=6+5 7+4=4+7
4.14 12 13 13 11 11 13 10 12 14 5 17 11 12 6 5
5.13 15 11 11 11 16 13 2 10
6.7+9=16(块)或8+8=16(块)
7.从左到右:2 18 7 13 6 17 6 13
8.8+5=13(个)
9.9 3 8 8 7 10