优秀传统文化教育与家庭教育的融合机制研究

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优秀传统文化教育与家庭教育的融合机制研究

作者：崔美丽马菁池

来源：《基础教育参考》2019年第10期

[摘 ; 要]为了研究如何将优秀传统文化教育融入家庭教育，在山东省鱼台县进行了一项问卷调查，结果发现：家庭对优秀传统文化教育重视度不够，但不同的家庭有很大差异;家长受教育水平越高、家长对优秀传统文化的认知度越高、家庭教育理念越先进、学生学段越低、居住地优秀传统文化氛围越浓厚、当地政府的重视度越高，家庭优秀传统文化教育开展得就越好。针对调查发现的问题，提出了关于融合优秀传统文化教育与家庭教育的建议。

[关键词]传统文化;家庭教育;教育融合

一、引言

随着经济全球化和世界多极化的推进，一些外来的腐朽文化对我国优秀传统文化造成了不小的冲击。为进一步加强优秀传统文化教育，2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅

印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。习近平总书记更是在十九大报告中指出：没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴，因此要不断铸就中华文化新辉煌。

家庭是人类实践生活的最基本单位，父母的言行对孩子的成长具有潜移默化的影响，而家庭教育对优秀传统文化传承和孩子品德培养发挥着学校教育和社会教育无法替代的作用。近年来，国内学者已对如何加强优秀传统文化教育[1-3]和如何加强家庭教育[4-6]进行了大量研究。也有学者对如何在家庭教育中促进优秀传统文化的传承进行了研究，如李晓蓉[7]认为优秀传

统文化的传承需家长、教师、学生等多方参与。但多数研究重在从理论方面探究家庭教育对传承优秀传统文化的作用、实现的路径，而且很少有研究探讨家庭教育对优秀传统文化教育重视程度的影响因素。鉴于此，有必要研究分析不同类型家庭对优秀传统文化教育的重视程度，并提出进一步发挥家庭教育对弘扬优秀传统文化的作用的建议，为进一步探索二者的关系提供借鉴。

二、研究区域与数据来源

1.研究区域概况

以山东省鱼台县作为调研区。鱼台县被誉为“孝贤故里”，“蘆衣顺母”“五里三贤”等佳话皆源于此，县内有闵子祠、樊迟墓、常李寨孝贤民俗文化村、武棠亭遗址、文庙大成殿等多处蕴