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外研社五年级英语上册教案(全册)

外研版五年级英语上册教学计划

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点

1．重点：

（1）四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学

中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。

6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效

率。

9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为

教学质量的提高打好基础。

10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?

授课时间：

教学目标

教学重点: ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday

教学难点：

Did you come back yesterday ?

No, we came back last Sunday .

I dropped my ice cream.

教学工具：radio and word pictures

教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go

during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.

3、课文教学

（1）学习新词

教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2) SB活动1

听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?

Who dropped the ice cream. ?

放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2

学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成

SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2）Copy the key words and sentences five times.

教学板书设计

Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ?

Words ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday

Sentences. Did you come back yesterday ?

No, we came back last Sunday .

I dropped my ice cream.

教后反思：

Module 1 Unit 2 We bought ice creams.

授课时间：

教学目标

1、语言知识

---Did you …？

---Yes,I did./No,I didn’t.

2、语言技能

能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度

培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争

意识。

4、学习策略

培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学

习任务的能力。

三、教学重难点：能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。

Ⅰ. Warm-up

1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2. Free talk

用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…? Did you buy…？

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生

回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回

答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友

教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”

让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

Ⅲ.While-task

1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。

2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。

3、完成活动6的游戏

4、Group work.

完成课本活动7。

Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】

①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。

②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”

板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

V．Homework

1、朗读课文。

2、完成练习册练习5和练习6。

教学反思：

Module2

单元备课

单元能力目标：能够谈论购买物品的数量并用英语写出购物单，以及能够用英语购物。

单元知识目标：

语音：元音字母u,o,a在单词中发音；字母组合ar,er,ur在单词中发音。

词汇和短语：need,food,cheese,kilo,juice,box,bottle,shopping list,how much，句子与句型：How many…do you want?

Do you like…? How much…do you want?

单元文化目标：了解美国人的购物方式---美国超市（supermarket）

单元教学重难点：

重点：学习词汇 need,food,cheese,kilo,juice,box,bottle,shopping list,how much 及句子How many…do you want?Do you like…?How much…do you want?

难点：询问数量多少的句型及其回答。

Unit1 What did you buy?

授课时间：

【教学目标】：

知识与技能：

Target Language: How much/many do y ou want? Do you like…

Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo

过程与方法：讲授、可数名词的提问方法

情感、态度和价值观：自己在购物前要制定一个详细的购物单

【重点】：Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo

【难点】：

How many bananas do you want?

How many cheese do you want?

I want two kilos of rice.

【教学过程】：

（一）导入：1. Sing the song of where did you go.

2. Ask the students "what did you do yesterday?"

（二）探究新知：

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。（2）SB活动1

学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。

How many bananas do they want？

How many cheese do they want？

How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案，教师予以指导。

学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

2、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

（三）巩固新知：

1. Observe the pictures and ask them who they see and what they are doing?

2. Play the cassette and ask the children listen thoroughly. Ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?

3. Play the cassette the second time and ask the children to find out the food that Ms Smart buys.

4. Ask the children to look at the list. This is a shopping list.

5. Explain the usage of how many and how much.

6. Play the cassette again and ask the children to imitate.

（四）作业布置：

1、本课单词每个抄一行并写出汉语意思

2、完成学生练习册本单元对应的内容

（五）小结：可数名词提问时用How many?

教后反思：

Unit2 How much cheese did you buy ?

授课时间：

【教学目标】：

知识与技能：

Function: Write a shopping list in English and go shopping in English

Target Language: How much…do you want?

Vocabulary: juice, box, bottle

Song: How many do you want?

过程与方法：讲授、游戏、歌曲

情感、态度和价值观：学会可数和不可数名词的区别

【重点】：juice, box, bottle、How much cheese do you want?

【难点】：不可数名词的提问方法

【教学过程】：

（一）导入：

1. Make a dialogue with the students at random.

2. Review Unit 1.

（二）探究新知：

（1）SB Unit 2活动1

看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let's make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。

(2)SB Unit 2活动2

学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

（三）巩固新知：

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

课文学习

（1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。

（2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

（四）作业布置：

1、完成学生练习册本单元对应的内容

2、抄写上单元课文及其翻译

（五）小结：只要是液体的、颗粒状的、不规则块状的、数不清的都是不可数名词、提问时要用How much?

教后反思：

Module3 unit1 Where did you go?

授课时间：

一、教学目标:

知识点：掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?

能力培养点：培养学生应用句子的能力。

思想教育点：培养学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。

教学难点:同上以及动词过去式的用法。

三、教学用具: some pictures、tape、recorder、card

四、教学过程

一、Warmer:

1.Play the tape and do the actions .

2. Ask: How many days are there in a week ?

Answer: Seven days .

What do you usually do at the weekend?

二、Leading in.

T: "I had a busy wonderful weekend .

Sing the song after the tape and do actions .

Listen and talk .

Do you want know what I did at the weekend ?"

" Where are Daming and Amy ?"

"Where did they go?"

" They visited other places in London."

三、Learning.

Step1:Look, listen and learn.

1. Play a game .

"What did you do yesterday?"

Step2: Ask and answer

" When did you ...?"

"What did you ...?"

Get Ss work in pairs.

Step3: Look and match

1. Tell the Ss to choo-se a verb in the past simple tense and write it on

a piece of paper.

Answer:

They went to the park .

Look at the pictures.

S1: I went to the park.

S2: ...and played football.

S3: ...and...and watched TV.

S4: ...and...and...and... I saw some boats.

Examples:

A:What did you do last weekend?

B: I went to a museum.

A: When did you go there ?

B: I went there on Sunday.

Choose and write it on a piece of paper .

Step4:Listen and repeat.训练发音

教后反思：

Module3 Unit2 Daming took a photo of his father.

授课时间：一：教学目标

1.掌握这几个句型：What did you ...?

Where did you go ?How...? When...?

2.培养学生应用句子的能力。

3.培养学生热爱大自然的思想感情。

二：教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。

教学难点:同上以及动词过去式的用法。

三：教学用具some pictures、tape、recorder、card

教学过程：

一、Warmer up:

1.Play the tape and do the actions .

2. Sing the song after the tape and do actions .

Ask: How many verbs are there in this song ?

T:" Last night I had a dream about London " I saw the British Musem" "I saw the Great Wall . It was very beautiful . And I met Daming and his father there. We were very happy."

Answer:did, go ,see, meet,buy, went,saw,had

Listen and say .

二、Learning.

Step1: Listen and say .

Example:

Who took this picture?

Daming did.

Step2: Listen and read

1. Have the Ss look at the picture and have them describe it.

2.Play the spoken version of the song and get the Ss to repeat the words.

3. Play the version again.

4. Have the Ss do actions as they say.

5. Get the Ss to change the line " look at that !'into anther exclamatory

sentence.

Step3: Play and say.

1. Have the Ss write

a sentence about one thing they did yesterday.

Talk about each of the places in pairs.

Look at the pictures and describe it .

Repeat the words.

"Look at that,It's so big. I see the sun.

Write a sentence about one thing did yesterday.

2. Now choose individual Ss to read out their sentencs.

Examples:

S1: I went to the park.

S2: I saw some birds.

Step4: Listen and under line the letters that make the sound .Then say the words.

1.Write the four phonetic symbols on the board.

2. Look and write.

Step5:

1. Make funny sentences.

2.Do and Say

三、小结。

What did you learn today?

Homework:

教后反思：

Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me .`

授课时间：教学目标

1、能听的懂、会说和会读单词pair、shorts,、argue、, matter、wear、took；

2、初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法

3、初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings

教学重点初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；

初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings；

教学难点理解并掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings；

教学用具录音机、磁带、单词卡片、实物等

教学过程

（一）Greatings and freetalk )问候和谈话。T :Hello , boys and girls ,nice to meet you !:What day is today ?

（二）Presenttation (课文教学）

1、展示一些物品：铅笔、尺子、语文书、书包、外套等。说：This is my coat! It is mine学习单词 mine

Ss: Hello Mr /Ms-- ,nice to meet you , too !Ss: Today is Moday !

仔细观察跟着老师说句型。

跟读、开火车读

2、学习单词pair、shorts,、argue、, matter、wear、took；

学生认回自己的物品，如教师出示一枝铅笔，认领的学生上去说：This is my pencil ! 教师递给他并且说：It is yours !

同上方法。

3、两种物主代词的区别：

1、请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。

2、用两首儿歌来表示它们的不同。

a、一变（my__mine）

二留（his__his, its__its）

剩余加“S”

b、形容词性物主代词能力差，

自己不能来当家，

后面要把名词加。

名词性物主代词能力强，

自己独来又独往，

后面什么也不加。

举例：

This is my pen .

This pen is mine.

3、仿照上面例句，请学生同桌说一说。

做一做，说一说

开火车读。说一说

1、跟老师读；

2、集体拍手记忆；

3、开火车读；This is her pen .This pen is hers.

4、学习课文

请学生把书翻到SB Unit 1活动1

请学生带着问题听录音，然后把听到的告诉给大家。可以是一个单词、一个词组等。

5 学习单词：matter 、wear 、line 、clean 、argue

6、听录音重复（第二遍）第三遍跟读。

7教师领读课文，然后分角色朗读。

观察图思考：What are they ?What happened?

开火车读、小组读重复句子。

分角色朗读。

同桌练习

集体练习

8.Listen and say

三、练习

1、SB Unit 1 3.Point and say

2、完成课堂活动用书

Copy the new words

Read the text

四、Homework

教后反思：

Module4 Unit2 What is the matter with Daming?

授课时间：教学目标

1、能听的懂、会说和会读单词matter、wear、took、 What is the matter?That is OK、sports；

2、步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法

3、初步掌握句型：Whose bag is this ?Is it Daming bag? Yes, it is his.

4、歌曲欣赏

教学重点掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；

掌握句型：What is the matter with Daming?He lost his bag.

教学用具:点读笔、单词卡片、实物等

教学过程

Step 1 Greatings and freetalk )问候和谈话。

T :Hello , boys and girls ,nice to meet you !

Ss: Hello Mr /Ms-- ,nice to meet you , too !

T :What day is today ?

Ss: Today is Tuesday!

T :Who is absent ?

Step2 Presenttation (课文教学）

1、Look ,listen and say:

What is the matter,Ben ?I lost my cap.

出示一个帽子，教师问：Look,thereis a cap.

２、Listen and read：

A: What is the matter,Daming ? B: He lost his bag.

C:What was in it? My new sports shoes.

３、听录音

第一遍仔细听并指着句型跟读；

第二遍跟录音机重复；

第三遍再仔细听，把握语音、语调；

第四遍分角色朗读。

４、拍手朗读歌谣：

Watch watch ,It`s my watch ,

It`s mine, It`s mine;

Pencle pencle ,It`s your pencle,

It`s yours , It`s yours ;

认真听

开火车读，分小组读单词。

举手回答。跟老师读；同桌读；集体拍手读；

Step 3 Practise

学生用书24页活动3 Look and write

Step 4 Make funny sentences.

Step 5,Act it out and then ask and answer.

1、学生用书活动５；

２、课堂活动用书活动２和活动４；

同桌朗读；同桌练习；举手回答；

读一读；认一认；

听一听，唱一唱；

Step 6 Homework

教后反思：

Module5：unit1 There are only nineteen crayons.

授课时间：

教学目标

1、能够听、说、读、写本单元的基数词和基本句型。

2、学会用英语表述物品数量。

3、能正确、流利地朗读对话。

教学重点

准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

教学难点

掌握四会基数词

教学用具：教学挂图、单词卡片、点读笔、物品图片

教学过程

一、warming up

step1：sing a song

二、任务呈现与课文导入。

1、Listen and chant

2、教师取出一些图片，Ask：

Do you know this place ? How many pencils are there in your pencil boxes?

2、引导学生完成AB unit 1 4：

3、拿出，引导学生说说.

4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。

learn the new words.

5、播放录音呈现SB 活动1。

6、Play the tape.

7、Play the tape again.

Write the new words.

Listen and say：

Listen and draw the new words.

Rrad and repeat

act dialogues.

A group do it,the ther group act.

三、边做动作帮助学生理解。

1、Listen,read and act it out.

2、Practise

A:There are three crayons.

B:But there are four children.

四、Homework

Copy the new words

教后反思：

Module5：unit2 There are forty

授课时间：

教学目标

1.技能和知识目标

1.能听懂认读新单thirty\forty\fifty\sixty\seventy\eighty\ninetyhappily\many.

②能准确发音，并能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。

2.能力目标

①学会用英语数数。

②能运用句型“There is \are……”描述周围事物的数量。

3.情感目标：通过对本课的学习，培养学生学习英语的积极性，敢于开口表达。

教学重点：

①词汇教学：thirty\forty\fifty\sixty\seventy\eighty\ninety\happily\many.

②句型操练：“There are…… ”

教学难点：①指导学生能准确发音，并能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。

②能流畅的表达1----100以内的数字。

教学过程

Step 1. Warming up

1. Greeting

2.Game （快乐拍拍拍）：请认真听，并在最短的时间内用英语说出老师拍了几下。

3. Review the words: from 1 to 20.

（设计意图：复习从1到20的词汇，为后面的教学做不可或缺的铺垫复习过程中，以游戏来吸引学生注意力调动学生的学习兴趣。）

Step 2. Presentation

1.Count the number of sweets.

①count from 1 to 10

②10 add 10,count20---90

2.师生共同点拨：

Numbers are having a party.

正在进行时，be + v.ing

数字正在聚会。

All of them are dancing happily.

他们都在欢快地跳舞。

have（现在分词）having dance（现在分词）dancing Happy（副词）happily

3. Compare the words.

thirteen 13------thirty 30

fourteen 14-------forty 40

fifteen 15---------fifty 50

sixteen 16--------sixty 60

seventeen 17----seventy 70

eighteen 18------eighty 80

nineteen 19------ninety 90

4.翻书游戏

（设计意图：通过两列数字的对比，使学生能够清晰发现十几以-teen结尾及整十以-ty 结尾的规律，并突出强调-teen和-ty的读音。在此基础上，设计翻书游戏，进一步巩固数字发音。）

Step 3. Learn text

1. Listen and answer the questions：

How many pupils are there in Lingling's class?

2. Listen and repeat.

（设计意图：这个步骤重点培养学生的听力水平，和对数字的敏感度。在学习课文之前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，培养学生积极的学习态度良好的听力习惯。）Step 4. Practice and production

1. Free talk: How many pupils are there in our class? How many girls? How many boys?

2.介绍班级

运用句型描述：

There are_____pupils in my class； There are______boys anf there are girls.

（设计意图：班级是学生们最熟悉的地方，让他们在真实的环境中有效输出真正达到学

以致用。）

3.操练：A: There are seventy pupils in Lake school.

B: There are ninety pupils in Park school.

1. 同桌互相说说：

2. 班内展示：

Step5 Homework

1.比比谁说的英语数字多？

2.Make a survey of families.（调查家庭成员）

Blackboard design

Module 5 Unite 2 There are forty.

How many pupils are there in the class?

There are……。

教后反思：

Module 6

一、教学目标

1.知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, good at, healthy, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌How well do you play?;能准确理解并熟练地运用“I/ He/ She/ You can…well/ badly: Can you…? Yes, I can / No, I can’t do… at all.

2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,

发展综合语言运用能力。

3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、教学向导

1.语言功能：评价自己和他人

2.教学重点和难点：

①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。

三、教学程序

Unit I. You can play football well.

授课时间：

Ⅰ. Warm-up【热身复习】

1. Greeting

2. 听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listen to music, run fast, play football, jump high, play basketball.

3. Free talk

Q1: What do you do at the weekend?

Q2: Can you sing a song / play basket ball/ …？

Q3:Can you sing / play/ …well?（教授well/ badly）

Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]

1．导入

Free talk: Talk about football. Do you like football? Can you play football? Can you play it well?

2. 任务呈现——组建足球队

Today, We’re going to set up a football team. What can you do? （教授team）Ⅲ.While-task【任务实施】

1. 导入：“选拔运动员比赛”：What can you do? Can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch the ball?

(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.)

2．视听结合，有声有色

师：Now we have got a football team.

X X can run fast. XX Can jump high. XX can control the ball well. Lingling wants to join us. Is she good at football? Is she a fantastic goalkeeper? Listen and answer questions. 教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。

○2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题：

1. Can Lingling run fast?

2. Can Lingling jump high?

3. Can Lingling control the ball well?

4. Can Lingling catch the ball well?

5. So Lingling can be a good goalkeeper, Yes or no?

Ⅳ.Post-task【任务展示】

1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部（如：音乐、艺术、蓝球、电脑等）设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。

如：Can you run fast? Can you jump high?

Can you control the ball well?

Can you catch the ball well? Please join us.

V.Listen and say

Can you run fast? No,I cant

Homework【作业超市】

1、表演，朗诵对话

2、完成课堂活动用书练习3

自选：1、为学校俱乐部创作海报

2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟？为什么，写出原因。

教后反思：

Unit 2 He ran very fast.

Ⅰ. Warm-up【热身复习】

1. Greeting 授课时间：

2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.

3. Free talk ——我是小能手

师：“What can you do well?”

生：“I can dance/ sing draw very well.”

Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——特长展示]

1.导入——TPR 活动

听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。

2、让学生对以上动作进行评价：

I can ……(very) well.

I can ……(very) badly.

I can’t ……at all.

3、任务呈现

“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？

Ⅲ.While-task【任务实施】

1、Look,listen and say:

课文活动1：“The black horse ran really fast”.

The elephant played basketball really well.

2、学唱歌曲 How well do you play football?

3、学习语音部分：“Can you read them very well?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价)

4、完成课堂活动用书练习3。

5、Listen and read

Ⅳ.Post-task【任务展示】Do and say

四人小组互相提问，展示和回答.如：She sells seashells at the seashore.

She can say it very well.

It can run fast.It can jump far.

V. Homework【作业超市】

自选：1、完成活动用书练习4——向你的好朋友写信，介绍你的特长。

2、描述你的偶像的优点。

教后反思：

Module 7 Unit 1 He can’t see.

授课时间：

教学目标

1.会读、写show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,s ausage,kind这些单词。

2.掌握He/she/They can/can’t…并用can /can’t 谈论能力。

3.培养学生听说读写的能力。

4.培养学生的合作的能力。

5.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。

教学重点：掌握He/she/They can/can’t…并用can /can’t 谈论能力。

教学难点：Can和 can’t的综合运用。

教学过程

一、Warmer

1.Greeting

2.“ Can you run fast?”

“Can you play football?”

“Can you play the flute?”

“Can you read this?”

write“Community,

He can’t see.” on the boa rd.

二、Leading in

1. Listen and chant

Take out a pen and a Pencil and say:Pens are very useful. Pencils are very useful too.

Write ‘useful’ on the board

Do you like dogs?Dogs

are very useful.Today we’re going to talk about special dogs.”

三、Learning

Step1 Look and learn.

1. Show the pictures about the blind man and the deaf man to Ss .And say:

This man is blind. He can’t see. This girl is deaf . She can’t hear.”

2. Teach the words and sentences.(可以做相关的动作帮助理解)

3. Show the picture about firemen and teach.

4. What is this?

Take out ‘hot dog’ .And teach.

Step2. Learn the text.

1. Play the tape.

“What’s happened?”

2. Play the tape again.

“Find the sentences about the ‘can’t’.”

3. Play the tape for third time.

4. Get Ss read in group.

外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M7教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅游经历，复习巩固一般过去时态之后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而复习巩固一般现在时态及一般将来时态。模块教学目标一、知识目标 1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening, late, worker, factory, early, taxi, quarter, to, worry及时间表达法。 2. 掌握本模块的目标句型： My father go es to work at eight o’clock every morning. He’s a policeman. I will be home at seven o’clock. 二、能力目标学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。三、情感目标让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。教学重点及难点 1. 掌握本模块的重点单词和目标语句。 2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。教学辅助OHP, flash, word cards 教学策略采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。教学过程 Unit 1：第一课时教材分析本课课文情境是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工

设置）教师活动学生活动 Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 和同学们进行问候。 2. 欣赏歌曲：What’s the time? 3. 请学生一起看看Smart 家的钟表，请学生简单说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。 T: It’s six o’clo ck in the morning. What will they do? What time will they go there? 歌谣热身，复习关于时间的问答和表述方式。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入 Activity 2。 T: They are playing at half past seven. And in China Daming and Fangfang are going to school. What are they talking? Let’s learn. 导入本课课题。 Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 听第一段并完成任务。 T: Daming’s father go es to work at . What does he do? （学习单词policeman） 2. 听第二段回答问题。 T: What time does Fangfang’s father go to work? What does he do? （借助图片学习evening, late）先是通过填空或回答问题的方式使学生了解关于 Daming爸爸和Fangfang爸爸的情况，同时感知重点句型。通过图片的对比请学生猜测词意，形象直观。

外研社英语五年级上册单词表

英语五年级上册单词表过去式)碰上，遇见 .....上方，在.....之上 ground[gra?nd]地面 those[e??z]那些 ice cream[ais kri:m]冰激凌 us[?s](宾格)我们 finish['fini?]吃完 wait[weit]等待，等候 hurry['h?ri] 赶紧，匆忙 hurry up[?h?ri ?p] 赶紧，赶快dropped[dr?pt](drop过去式）（无意中）使掉落 send 发送 need[ni:d] 需要 first[f?:st]首先，第一；最先的，第一（次）的 can[k?n]可以 lost[l?st ]（的过去式）丢失 how much[hau m?t?]多少（用于不可数名词）英国人 museum[mju?zi:?m]博物馆 how[ha?]如何，怎样 best[best]最 took[t?k]（take的过去式）搭乘，乘坐（交通工具）；需要花费（一定的时间） trip[trip]旅行，旅程 along[??l??]沿着 river['riv?]河，江 hour['a??]小时 twenty[?twenti]二十 minute['minit]分钟 of[?v]关于......的，表明......的 wall[w?:l]墙，城墙 arrive[?'raiv]到达 for[f?r]达，计 1

shorts[??:ts]（常复）短裤 *argue['ɑ:ɡju:]争论，争吵 matter['m?t?]问题，麻烦 What’s the matter?怎么啦？ took[t?k]（take的过去式）拿（走），取（走） wear[we?]穿 That’s OK没关系 sports[sp?:ts]体育运动的，体育运动用的十七播节目的）主持人 2

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/4711057510.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M7教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计

写自己父母的上下班时间。 Step 6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时间，之后运用目标句型：My… is a… He / She goes to work at…说出自己父母的职业和上班时间。通过讨论自己父母的职业和上班时间，反复操练加深学生对目标句型的理解和运用。 Step 7 总结课堂所学知识。 Blackboard design What does he / she do? He / She is a… How is he / she? He / She is… handsome tall a quarter to six He / She goes to work at… 5 am 11 pm 家庭作业： 1. Listen and repeat the dialogue at least 3 times . 2. Do a survey about the time that your family members do different things . 教材分析经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、下班时间，了解到父母工作的辛苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日，妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册最新完整版

教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节元旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

五年级英语上册unit7教案

Unit 7 After school 一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? 4、了解字母元音I在单词中的读音。 5、会诵读歌谣In the evening。二、教学重难点 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。第一课时

一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. 二、教学重难点 1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。三、教学准备录音机、磁带、图片四、教学过程

五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see. 外研社

M7 U1《He can’t see.》一、教学目标 1、知识目标能听懂、会说并认读下列句子He/She/Theycan(can’t….) 2、能力目标能听懂并口头运用“can，can’t+动词原形”结构表达能力和不能。二、教学要点分析（1）单词programme，useful，blind，deaf，hear，find，firemen，sausages （2）运用“can，can’t+动词原形”句型描述能力。三、教学过程 Step 1. Warming-up（热身） 1. Greetings. 2. I can say，I can act（我会说，我会演）. I can walk，walk，walk. He can run，run，run. We can see，see，see. They can hear，hear，hear. 说和演的语速和动作由慢到快。 Step 2. Presentation Leading-in. （1）师生对话：Now，I have some questions for you.“Can you ….? （play football，playbasketball，swim…）No，I can’t”

(2)教师拿出身边的钢笔和铅笔，说“Pens are very useful. Pencils are useful too.”问学生“Do you like dogs?（课件展示狗的图片）Today we are going to talk about some useful animals.” (3)学生边看课件边听课文录音，思考：教师同时板书单元题目：He can’t see.。学生思考：这段对话讲了什么故事？ Listen and underline the new words. （1）教授单词programme ，useful领读同学读，开火车等形式。（2）教授单词blind，deaf，hear提醒注意ea，ear的发音，通过动作手势的形式使学生理解单词的意思，做出看不见或耳聋的模样，让学生感知。I’m blind. I can’t see. I’m deaf. I can’t hear. 出示图片，板书firemen，sausage领读并提醒学生注意字母组合ire，au及单数fireman复数sausages的读音。领读所教新单词及短语，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。 3. Listen and repeat（跟读课文）. 多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解 Step 3. Practice练习 1. Listen and choose ，true or false(听录音，判读正误). 播放录音，学生听后判读正误。 Chant. 学生用相似的语句把课文中的重点句子反复操练，朗朗上口，提高了学习兴趣 Step 4. Consolidation巩固课件再次显示课文中的原句，填空。

2016年外研版小学英语五年级英语上册全套全册精品教案(推荐)

2016～2017学年度小学五年级上册英语教案

外研版五年级英语上册教学计划一、指导思想以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。四、教学目标 1、知识目标：（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标：（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。（2）、培养学生的听、说、读、写能力。（3）、培养学生创新精神和实践能力。（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。 3、情感目标（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点 1．重点：（1）四会句型、单词。

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学（1）学习新词教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业（1）听读SB活动2中的对话。

五年级上册英语m7教案

Module 7 Community Unit 1 He can’t see. 教学内容： Unit 1 He can’t see. 学习任务： Dogs are very useful in the community. He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves. This dog helps him/her. 功能：谈论动物对人类的帮助谈论人们能做和不能做的事情运用任务： 1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助； 2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助； 3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序： 1、热身复习教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t. 让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。（小组合作学习）教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。 2、任务呈现与课文导入教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful 和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。 3、课文教学（1）学习单词（多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf 和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课一、教材简析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标（一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。（二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。（三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like? 第一课时一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标 1.能正确听,说,朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、 3、能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三.教学重点学生能够表演Main scene 与let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 五.课前准备 1、教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡六、教学过程 Step1、 Warming-up 1、Let’s look and say the names、(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这就是谁,怎么样。) 2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2、 Presentation 1、学习Main scene (1)、出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who? What are they talking about? (2)、学生瞧图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、 What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other、 Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

外研社小学英语五年级(上册)单词表

外研社小学英语五年级上册单词表(带音标) (三起2013年版) need[ni:d] 需要 first[f?:st]首先，第一；最先的，第一（次）的 can[k?n]可以 lost[l?st ]（的过去式）丢失 how much[hau m?t?]多少（用于不可数名词） *cheese[t?i:z] 奶酪 any['eni]一些，一点，若干 use[ju:s]使用 over there[??uv?e??]在那边 bottle['b?tl]瓶子；一瓶的容量

；需要花费（一定的时间） shorts[??:ts]（常复）短裤 *argue['ɑ:ɡju:]争论，争吵 matter['m?t?]问题，麻烦

What’s the matter?怎么啦？ took[t?k]（take的过去式）拿（走），取（走）wear[we?]穿 That’s OK没关系十七

start[stɑ:t]开始，发生 past[pɑ:st]晚于，过（几点） late[leit]迟到的 go to bed上床睡觉 exercise['eks?saiz]运动，锻炼playground['pleiɡra?nd]操场before[bi?f?:] 在……之前 join[d??in]加入，参加Skipping rope 跳绳 )鸣，响里面 bored 厌烦的，厌倦的 sad[s?d] 伤心的，难过的 woof[wuf]（狗发出的）吠声 miss[mis]想念 angry['??ɡri]生气的，愤怒的ill[il]有病的，不健康的 told[t??ld](tell的过去式)告诉better['bet?]痊愈的，恢复健康的farm[fɑ:m]农场 tired['tai?d]累的,疲劳的 won[w?n](win的过去式)赢，获胜ruler[?ru:l?]直尺 smell[smel]闻出，嗅出

外研社小学英语五年级上册知识点

五年级复习提纲第一模块短语： 1.in London 在伦敦 2.be back from 从??回来 https://www.wendangku.net/doc/4711057510.html,e back 回来 https://www.wendangku.net/doc/4711057510.html,st Sunday 上星期天 5.live in 住在 6.look at 看 7.ice cream 冰激凌 https://www.wendangku.net/doc/4711057510.html,e with 与??一起来 9.hurry up 赶快 10.wait for 等待 11.by bus 乘坐公交车 12.Chinese friends 中国朋友 13.buy ice creams 买冰激凌句型：一. 疑问词（放在句首）（疑问句直接回答） when 什么时候where 在哪里who 谁what 什么how 怎样，如何二. （用什么提问，用什么回答）（疑问句直接回答） 1.Did you walk to school? Yes, I did. No, I didn ’ t. 2.Did they go home by bike? Yes, they did. No, they didn ’ t. 3.When did you come back with Sam? I came back with Sam yesterday. 4. I dropped my ice cream. 三、 with 加某人放在后面。如： I went to school with Sam. 第二模块短语 1.shopping list 购物单 2.how many多少（可数名词复数） 3.how much多少（不可数名词） 4. half a kilo半公斤 1

5. make a list做一个单子 6.one kilo of noodles 一公斤面条 7.at the supermarket 在超市 8.go to the supermarket 去超市 9. all right好吧句型 1. how many +可数名词 +do you want? I want six apples. 你想要多少??呢？对可数名词的数量。 2.how much +不可数名词 + do you want? I want one kilo of cheese. 对不可数名词的数量进行提问 3.do you like ??？你喜欢??吗？ Yes, I do. / No, I don’t. 4.Here you are. Here is the cheese. Here are the oranges. 第三模块短语 1.at the weekend 在周末 2.lots of 许多 3.the British Museum 大英博物馆 4.Big Ben 大本钟 5.the London Eye 伦敦眼 6.like ?? best 最喜欢 10. at ten o’clock在10点 11.take photos of 拍照 12.the bus ride 乘坐公共汽车观光 13.the Great Wall 长城 14.go there 去那儿 come here 来这儿句型见口语第四模块一．单词．人称代词的各种形式主语（用于句首） ; 2

新版PEP五年级上册英语教案

新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。【单元教学课时安排】第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

外研版小学英语五年级上册知识点梳理

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. Module 1 单词： met （meet 的过去式）遇见 above 在……上方，在……之上 ground 地面 those 那些 ice cream 冰激凌 us (宾格)我们 finish 吃完，喝完，用尽 wait 等待，等候 hurry 赶紧，匆忙 hurry up 赶紧，赶快 dropped (drop 的过去式) （无意中）使掉落 send 发送，寄 email 电子邮件 ran （run ）的过去式跑 love 爱你的短语： 1. come back 回来 2. come back from+某地从某地回来 3. look at sb/sth 看某人/某物 4. wait for sb 等候某人 5. hurry up 赶紧，赶快 6. by bus 乘公交车 7. phone sb=call sb 给某人打电话 8. 动词过去式： go---went meet------met see---- saw come----came buy---bought run----ran drop----dropped 句子： 1.—Did you come back yesterday? —No,we came back last Sunday. 2. Let’s buy some. (Let’s+动词原形我们做??????去吧。） 3. Wait for me. 4. I dropped my ice cream. 5. We bought ice cream. 6. We went home by bus. 语法：一般过去时 1.动词过去式（动词+ed ）规则： 1）直接加-ed 2）e 结尾直接加-d 3）变y 为i 加-ed 4）双写加-ed 2.不规则变化肯定句：Sb +动词ed. 否定句：Sb +didn’t+动词原形. 一般疑问句：Did+sb +动词原形? Yes, sb did./ No, sb didn’t. Module 2 单词： list 清单 need 需要 first 首先，第一；最先的， can 可以 lost （lose 的过去式）丢失 any 一些，一点，若干 use 使用 bottle 瓶子；一瓶的容量 half 一半 kilo 千克短语： 1.buy some fruit 买一些水果 2.make a shopping list 制定一个购物清单 3. how much 多少（接不可数名词） 4.half a kilo 半公斤 5. over there 那边 6. a lot of=lots of 许多的（接可数名词复数或不可数名词） 7.also 也（放句中） too 也（放句末） 8.some ：一些（接可数名词复数或不可数

外研社英语五年级上册单词表

英语五年级上册单词表Module 1 met[met](meet过去式)碰上，遇见above[??b?v]在.....上方，在.....之上 ground[gra?nd]地面 those[e??z]那些 ice cream[ais kri:m]冰激凌 us[?s](宾格)我们 finish['fini?]吃完 wait[weit]等待，等候 hurry['h?ri] 赶紧，匆忙 hurry up[?h?ri ?p] 赶紧，赶快dropped[dr?pt](drop过去式）（无意中）使掉落 send 发送 email['i:meil]电子邮件 ran[r?n] (run的过去式) 跑 love[l?v]爱你的 Module 2 list[list]清单 er[?:]哦，嗯，呃 need[ni:d] 需要 first[f?:st]首先，第一；最先的，第一（次）的 can[k?n]可以 lost[l?st ]（的过去式）丢失 how much[hau m?t?]多少（用于不可数名词）*cheese[t?i:z] 奶酪 any['eni]一些，一点，若干 use[ju:s]使用 over there[??uv? e??]在那边bottle['b?tl]瓶子；一瓶的容量 half[hɑ:f]一半 kilo['ki:l??]千克，公斤 a lot of[? l ?t ?v]许多的 Module 3 weekend[?wi:k'end]周末 place[pleis]地方 British[?briti?]英国的，英国人的，英国人 museum[mju?zi:?m]博物馆 how[ha?]如何，怎样 best[best]最 took[t?k]（take的过去式）搭乘，乘坐（交通工具）；需要花费（一定的时间） trip[trip]旅行，旅程 along[??l??]沿着 river['riv?]河，江 hour['a??]小时 twenty[?twenti]二十 minute['minit]分钟 of[?v]关于......的，表明......的 wall[w?:l]墙，城墙 arrive[?'raiv]到达 for[f?r]达，计

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