新课改呼唤新作业观

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新课改呼唤新作业观

作者：汪照瑞张霞

来源：《新课程·上旬》2013年第09期

摘要：作业是评价学生学习的常用工具。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目

标，是人们十分关注的问题。重点以新课改中如何进行数学作业的布置、批改及评价观念的改变，结合自己在教学中的尝试，谈谈个人的理解和做法。

关键词：新课改；作业批改；评价方式；转变

学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者。作为评价学生学习效果的作业，我认为形式也应该有所变化。那么，怎样让学生在快乐中做作业，在做作业的过程中提升自身的能力呢？教师对作业的批改、评判又该如何实施呢？

一、新课程环境下，作业布置及设计中应把握的尺度

1.作业形式多样，激发学生学习兴趣

传统的作业大部分是教师或教材提供的，作业的形式主要以作业本为载体，通过书写和解决与生活联系不紧密的纯数学问题，其方式方法比较单一，而且学生完成作业往往比较封闭。只要精心设计作业，相信一定能引起学生极大的兴趣，让学生在快乐主动地完成作业的同时，提高学生的动手、动脑、合同协作、交流及解决问题的能力，并能增强学生对学习的兴趣和热爱。

（1）让作业更加生活化

在设计作业时，将相关内容充实于生活实践中，使作业成为学生看得见的现实，让学生在“用数学”中“学数学”，满足学生的学习情感，体会到数学是生动有趣的而且是有用的，生活中处处有数学，同时也使学生获得必要的技能。

（2）让作业更加趣味化

趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于中小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为一个生动活泼的、主动的学习过程。

（3）让作业更加实践化