人教版生物八年级下册导学案及答案(48页)

第七单元生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

导学1 第一节植物的生殖

【学习目标】

1.描述植物的有性生殖。（重点）

2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点）

3.通过探究活动，尝试植物的扦插。

【学习过程】

一．课前预习

1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）

A．嫁接 B．分根 C．扦插 D．杂交

2.嫁接的方式可以获得（）

A.与砧木相同的植物体的性状

B.与接穗相同的植物体的性状

C.与砧木、接穗相近的植物体的性状

D.砧木和接穗相结合的性状

3．下列进行无性生殖的植物是（）。

A.向日葵

B.椒草

C.小麦

D.高粱

4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。

A.嫁接

B.种子

C.扦插

D.压条

5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）

A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交二．课内探究

6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三．课堂达标

8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。

10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

四．练习与提高

11．在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）

①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；

③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；

⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；

⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥

13．看图填空

根据图一和图二，请回答下列问题。

（1）嫁接包括两种方式，图一所指

的方式是_________ ，图二所指的方式是

____________。

（2）两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用________ 做接穗，图二是用__________做接穗。

第七单元生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

导学2 第二节昆虫的生殖和发育

【学习目标】

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。（重点）

2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。（难点）

3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

【学习过程】

一、课前预习

1.下列生物不进行变态发育的是（）

A．青蛙 B．家蚕 C．家燕 D．蝗虫

2.在家蚕个体的发育中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为（）。

A.变态发育

B.不完全变态

C.完全变态

D. 个体发育

3.蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这个发育过程称为（）。

A. 不完全变态

B.完全变态

C. 变态发育

D. 不变态发育

4.蜜蜂完全变态发育的正确过程是（）。

A. 幼虫→卵→蛹→成虫

B.卵→蛹→成虫

C. 卵→幼虫→蛹→成虫

D.卵→蛹→幼虫→成虫

5.下列不属于完全变态发育的昆虫是（）。

A.菜粉蝶

B.螳螂

C.家蚕

D.蝇

6．目前，一些地方把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构、增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效益。下列关于家蚕生长发育的叙述，正确的是（）A．有性生殖，完全变态 B．有性生殖，不完全变态C．无性生殖，完全变态 D．无性生殖，不完全变态7．蝗虫的发育要经历卵、幼虫、成虫3个时期，若虫与成虫的区别主要表现在--（）

A．若虫身体较小，生殖器官没有成熟 B．若虫身体较小，无翅，无外骨骼

C．若虫身体较小，生殖器官发育成熟 D．若虫身体较小，有翅，有外骨骼

8．昆虫与我们人类的关系十分密切，下列有关叙述错误的是（）

A．吃青菜叶的菜青虫是菜粉蝶的幼虫

B．捕杀蝗虫的最佳时期是在蝗虫的成虫期

C．适当延长家蚕的幼虫期有助于提高蚕丝的产量

D．蜜蜂的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫4个时期

9．生命世界真奇妙！美丽的蝴蝶竟是由"毛毛虫"变成的。下列昆虫的发育过程与蝴蝶相似的是（）

①家蚕②蝗虫③蜜蜂④蟋蟀

Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③D①④

二．课内探究

10.家蚕的生殖和发育

（1）生殖：家蚕的生殖方式是_______________

（2）发育：家蚕的一生要经历_____、________、____、____四个时期，称为______。

除了家蚕以外，__ ___等昆虫也采用这种发育方式

11.蝗虫的生殖和发育

（1）生殖：蝗虫的生殖方式是_____ _________

（2）发育：蝗虫的一生要经历_____、______、_____三个时期，称为_____。除了蝗虫以外，______等昆虫也采用这种发育方式。与成虫相比，蝗虫的若虫身体___，____没有发育成熟，仅有____，能够跳跃，称为_____，若虫经过__次蜕皮，不

经过_____期，发育成成虫。

12.完全变态发育和不完全变态发育的异同点

（1）相同点：都属于__________发育

（2）不同点：完全变态发育经历4个时期________ ___ 不完全变态发育经历3个时期_______ ___，没有________期

三．课堂达标

13.下列昆虫的发育不属于完全变态发育的是（）

A菜粉蝶B蝗虫C家蚕D蝇

14.稻螟、玉米螟都是农业害虫，它们危害农作物时，所处的变态时期是（）

A、卵

B、幼虫

C、蛹

D、成虫

15.关于蝗虫的叙述，最为确切的是（）

A、发育过程为完全变态发育

B、体表有外骨骼，身体由许多体节构成

C、受精作用在体外进行

D、幼体与成体在结构上的差异很大

16.蚕蛾是家蚕发育过程中的( )

A幼虫期

B 成虫期

C 蛹期

D 若虫期

四．练习与提高

17.下图是两种昆虫的发育过程。请据图回答：

a b c

甲图乙图

(1)甲图所示的个体发育过程属于______，属于这种发育类型的昆虫还有___________。

(2)○3和○4的名称是_________ 和__________。用数字和箭头表示甲图昆虫发育的过程：__________________________。

(3) b表示的发育时期叫做____________。这一时期的特点是_________________。

（4）乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是____________(填图中字母)。

18.你见过蝉蜕吗?它是蝉的____，当蝉生长到一定阶段时，该结构限制蝉的生长，脱去该结构的现象叫____。该结构可以_____和_____内部柔软器官、防止体内水分散失。

第七单元生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

导学 3 第三节两栖动物的生殖和发育

【学习目标】

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点）

2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。（难点）【学习过程】

一、课前预习

1.青蛙的发育是（）

A.经过完全变态的发育

B.经过由蝌蚪到成蛙的变态发育

C.经过由卵到蝌蚪的变态发育

D.由卵到蝌蚪到成蛙的变态发育

2.下列是两栖动物的是（）

A.龟

B.大鲵

C.鳄鱼

D.中华鲟

3.下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是（）

A. 雌雄同体，体内受精，体内发育

B. 雌雄同体，体外受精，体外发育

C. 雌雄异体，体内受精，水中发育

D. 雌雄异体，体外受精，水中发育

4．青蛙的幼体蝌蚪生活在（）

A．陆地 B．水中 C．空中 D．水中或陆地上

5.青蛙将卵块产在（）

A、水中

B、青草上

C、泥土上

D、水底

6.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（）

A、鳃、肺

B、鳃、皮肤

C、肺、皮肤

D、鳃、肺和皮肤

7.蛙鸣的生物学意义是（）

A、歌唱春天

B、招引昆虫

C、招引异性青蛙

D、吓退天敌

二．课内探究

8、两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？

9、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、

雌雄蛙抱对各有什么意义？

10、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？

11、通过观察和思考，总结青蛙的生殖和发育特点：

在受精，在发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为发育。

青蛙的生殖和发育过程可分为四个阶

段：、、、。

三．课堂达标

12.两栖动物的生殖和幼体的发育必须在进行，幼体要经过才能上陆地生活。

13．辛弃疾的词句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙声是指性青蛙的鸣声。

14．蝌蚪变态发育过程中最先消失的器官是（）

Ａ．外腮Ｂ．尾Ｃ．心脏Ｄ．侧线

四．练习与提高

15．两栖动物不能成为完全适于陆地生活的脊椎动物的主要原因是（）

Ａ．体温不恒定Ｂ．心室中有混合血

Ｃ．肺不发达Ｄ．生殖发育离不开水

16．青蛙的个体发育过程经历了（）

A．卵——胚胎——幼蛙——成蛙

B．卵——胚胎——蝌蚪——成蛙

C．受精卵——蝌蚪——成蛙

D．受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙

17．有蝌蚪发育成青蛙不难看出（）

A、变态发育过程

B、鱼类进化到两栖类的过程

C、两栖类进化到爬行类的过程

D、鱼类和两栖类有亲缘关系

第七单元生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

导学4 第四节鸟的生殖和发育

【学习目标】

1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

2.描述鸟的生殖和发育过程。

3.通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

【学习过程】

一、课前预习

1.秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱，是为了（）

A.保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死

B.招引食虫鸟类在巢箱中繁殖

C.保护鸟类免受敌害

D.捕捉鸟类

2.下列说法正确的是（）

A.不是说所有的鸟都有孵卵和育雏的行为

B. 鸟类产的卵就是一个卵细胞

C.母鸡产的卵都可以孵化出小鸡

D.家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食

3．鸟的受精卵结构中,将来发育成雏鸟的部位是( )

A.卵黄

B.卵白

C.胚盘

D.卵黄膜

4．鸡受精卵的发育开始于（）

A．母鸡体内 B．鸡卵产出之后 C．孵化时 D．孵化一段时期之后

二．课内探究

5．识图回答问题：

（1）写出名称[2]____ [3]_____

[4] _______[5]________ [7]_______

（2）鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小

白点，称为________ ，里面含有________。

（3）在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是

胚胎发育的________。

（4）_____ 、_______、________构成卵细胞。

（5）为了较长时间存放鸡蛋，最好的放置方法是________。

6.生活中，鸡蛋被作为人类必要的食品，是因为鸡蛋含有丰富的营养。你认为卵白、卵黄的主要功能是什么？

7．鸟类的生殖和发育过程一般包括________ 、交配、________、产卵、________和育雏等阶段。

8．营造鸟巢对鸟的生殖有什么作用？

三．课堂达标

9．观察鸡卵结构时，若该卵已受精，则其结构特点为 ( )

A．胚盘色浅而小 B．胚盘色浓而略大

C．胎盘色浅而小D．胎盘色浓而略大

10. 家鸽的卵产出后，胚胎发育暂时停止，要使胚胎继续发育，必须有( )

A. 适宜的温度

B. 充足的养料

C. 一定的水分

D. 充足的空气

11．关于鸡卵的说法，正确的（）

A．胚盘里含有细胞核 B．卵黄就是细胞核

C．卵白就是细胞质 D．卵壳膜就是细胞膜

12．下列不属于鸟类的繁殖行为的是（）

A．燕子筑巢 B．母鸡抱窝 C．麻雀争斗 D．家鸽育雏

13.“孔雀开屏”属于 ( )

A. 繁殖行为

B. 攻击行为

C. 防御行为

D. 节律行为

14．下列对鸟巢的作用说法不对的是（）

A．贮食作用 B．防止鸟卵滚散 C．躲避敌害 D．给雏鸟保温

15．鸟类的孵卵行为说明鸟类的体温特点是（）

A．孵卵与体温无关 B．高而恒定的 C．高而不恒定的 D．变温的

四．练习与提高

16.在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是、、。

17.在日常生活中，当我们要把带壳的熟鸡蛋剥壳时，一般先从更钝的一端下手，因

为这端有。

18.观察鸡卵结构时，将卵壳膜剪破，流出的透明胶状物质是，黄色球状的

胶状物质是，上面的小白点是，里面有。

19.鸡卵结构中，具有保护作用的结构有。

20.鸡卵结构中，具有提供营养物质的作用的结构有。

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

导学1 第一节基因控制生物的性状

【学习目标】

1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、生物的性状是由基因控制的。

【学习过程】

一、课前预习

1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？

2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？

3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？

4、遗传是指亲子间的________，变异是指__________________________

生物的遗传和变异是通过_________________实现的。

5、学习课本25页“观察与思考1”，你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?

6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？

二、课内探究

（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：

1、耳朵有没有耳垂？

2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？

3、能否把舌由两侧向中央卷曲？

4、能否使大拇指向背侧弯曲？

（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？

（2）试概括出什么是生物的形状。

（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

完成课本29页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是：

（二）学习课本资料分析后，解决以下问题：

1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？

4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

三、课堂达标

1．生物的遗传和变异是通过和而实现的。

2．通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。3．生物的性状包括、和

4．同一性状的不同表现形式称为。

5．生物的性状是受控制的。

6．把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，使之表现出转入基因所控制的，这样的生物称为转基因生物。

7.下列属于相对性状态的是( )

A、狗的长毛和卷毛

B、兔的长毛和猴的短毛

C、豌豆的圆粒和黄粒

D、豌豆的高茎和短茎

8.生物的性状是指（）

A、生物体的形状

B、生物体的性别

C、生物体的形态,生理特征、行为方式

D、生物体的大小

9.人类的遗传物质主要存在于（）

A、细胞质中

B、细胞膜中

C、细胞核中

D、细胞的各个部分

四．练习与提高

10.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（）性

A、变异

B、遗传

C、性状

D、基因

11.转基因超级鼠的获得，说明形状和基因之间的关系是（）

A、性状决定基因

B、基因决定性状

C、基因与性状无关

D、性状决定蛋白质12．下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）

A．基因控制着性状B．性状控制着基因

C．有些性状不受基因控制D．基因和性状都能遗传下去

13．下列描述属于相对性状的一项是（）

A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小

B．金鱼的体色有透明的和不透明的

C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑

D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色

14．亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（）

A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状

B．精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因

C．总在一起生活，长相就会相像

D．父母所有的性状都遗传给了子代

判断

15．同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。（）16．李树的果实表面是光滑的，而桃树的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。（）

17．血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。（）

18．同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生了变化。（）

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

导学2 第二节基因在亲子代间的传递

【学习目标】

1.理解染色体、DNA和基因之间的关系。

2.理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。

【学习过程】

一、课前预习

在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？

请同学们自学教材。

1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？

2.在生物的体细胞中，染色体是成存在的，人的体细胞中有对染色体，

马蛔虫的体细胞中只有对染色体。

3.人的体细胞中，一条染色体上有____个DNA分子，23对染色体上共有_____个D

NA分子。

4.一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_________，在体细胞中基因也是成_______存在的，且每对中的两个分别位于________________（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。

5.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况：

二、课内探究

1.用图解方式表示染色体、DNA分子、基因三者之间的关系

知识链接：⑴_________是遗传物质，主要位于细胞的_________内。

⑵染色体是由__________和________组成的。

⑶________是DNA上有遗传效应的小片段

2.某同学动手做个染色体模型：将两根细铁丝缠绕

在玻璃棒上，绕成螺旋状，再将中间的玻璃棒抽

出，然后又将绕在一起的呈螺旋状的两根细铁丝

缠绕在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次缠绕，直到把两根细铁绕成短棒状。

（1）不同颜色的区段表示 _______，每根细铁丝表示一个______，最后绕成的短棒表

示______ 。

（2）若在铁丝的螺旋中间再加上一些细小的圆球，则这些圆球表示________。

3.填好P35的图并讨论以下问题：

（1）控制生物的某一性状的基因，比如：某人是双眼皮，控制他（她）这一性状的基因是一个还是一对？_______，在他（她）的精子（或卵细胞）中，控制眼皮是双眼皮还是单眼皮的基因是一个还是一对？______当精子与卵细胞结合成受精卵后，受精卵中的基因是成 _____（“对”还是“单”）的。

（2）在生殖过程中，染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？

三、课堂达标

1.生物体主要的遗传物质存在于( )

A．细胞膜上B．细胞质中C．细胞核内D．细胞器上

2.染色体和基因的正确关系是（）

A.很多基因排列在染色体上

B.很多染色体排列在基因上

C.基因是染色体的另一种叫法

D.染色体在细胞核时叫基因

3.人的体细胞中有23对染色体，精子中染色体数目是（）

A.23对

B.23条

C.46条

D.46对

4.下列各组中，染色体数目相同的是（）

A.精子和受精卵

B.卵细胞和体细胞

C.体细胞和受精卵

D.体细胞和精子

5.下列对DNA叙述正确的是( )

A.DNA就是染色体，染色体就是DNA

B.DNA是遗传信息的载体，存在细胞核内

C.DNA分子是直线形的，分子很大

D.DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息

6.下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是( )

A．AA B.Aa C.aa D.A

7.亲代的性状能够传给子代是由于( )

A.亲代直接把性状传给了子代

B.亲代把基因传给了子代

C.亲代把遗传物质复制一份传给了子代

D.亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了

8.玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条数分别为( )

A.20，20，10

B.20，20，20

C.10，20，20

D.10，10，20

9.已知一种鸟的体细胞中染色体数目为40对，则这种鸟的雌鸟产的一个未受精的鸟卵中的染色体数目为( )

A.20条

B.40条

C.60条

D.80条

10．下列对DNA叙述正确的是 ( )

A．DNA就是染色体，染色体就是DNA

B ．D NA 是遗传信息的载体，存在于细胞核内

C ．DNA 分子是直线形的，分子很大

D ．DNA 分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息

11．下列关于基因的叙述正确的是 ( )

A ．基因位于细胞膜上

B ．基因是具有遗传效应的DNA 片段

C ．所有基因的大小都相同

D ．基因是由蛋白质构成的

12．染色体是 ( )

A ．在任何细胞中均成对存在

B ．在生殖细胞中成对存在

C ．在所有细胞中均不成对存在

D ． 在体细胞中成对存在

13．人的体细胞中染色体是精子中染色体的 ( )

A ．2倍

B ．1倍

C ．3倍

D ．2

1倍 四．练习与提高 14．已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细

胞中染色体数目为 ( )

A ．20条

B ．40条

C ． 60条

D ．80条

15．在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。

16．生物体的各种性状是由________控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过

程把____传递给了后代。

17．基因主要位于细胞核内的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是

成对存在的。

18．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少________，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

导学3 第三节基因的显性和隐性

【学习目标】

1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的

传递特点。

2 、知道近亲结婚的危害。

3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的

能力

【学习过程】

一、课前预习

学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,

并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

阅读教材第32页至第34页内容，完成下列问题：

⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？

⑵孟德尔采用了什么实验方法？

⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？

⑷相对性状有________和________之分。例如，豌豆的高和矮，高是________，矮

是________，杂交的后代只表现____不表现_____。

⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性

性状的，其基因组成有______或_______两种。

⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？

学习任务二：知道近亲结婚的危害。

阅读教材第34页内容，完成下列问题：

⑴、我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？

⑵、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。致病基因

有______和______。显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。而隐性遗传病的情况则比

较复杂。当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可察觉。但是，

如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。

⑶、禁止近亲结婚的意义是什么？

二、课内探究

1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，

决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？

2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和 r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩

却不能。说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。父亲的

基因组合是。母亲的基因组合是。

三、课堂达标

1、下列哪种性状是不能遗传的（）

A、单眼皮

B、白化病

C、色盲

D、伤疤

2、牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交，

生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（）

A、BB

B、Bb

C、bb

D、Bb或bb

3、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白

化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（）

A、CC、cc、cc

B、Cc、Cc、cc

C、Cc、cc、cc

D、Cc、CC、cc

4．已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是AA和Aa，那么他们的子女的基因组成可能是（）

A. AA \Aa

B.Aa \aa

C.AA \ Aa \aa

D.aa

5、下列说法错误的是________

A、人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的

B、控制人类性状的基因都是显

性基因C、人体中1个显性基因和1个隐性基因成对存在时表现为显性性状D、如

果无耳垂的基因组成为dd，则有耳垂的基因组成为DD或Dd

6、人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a控制，

有一对夫妇的基因组成分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者？________，他们

的子女会不会患白化病？________________。

7、下列婚配方式中，其后代患遗传病的可能性最大的是（）

A南方人和北方人B同一姓氏的人 C表兄妹或表姐弟 D生活在同一地区的人

8、下列哪一种疾病不属于遗传病（）

A、感冒

B、白化病

C、血友病

D、色盲

9、我国《婚姻法》规定禁止近亲婚配的医学依据是：（）

A、近亲婚配其后代必患遗传病

B、近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多

C、人类的疾病都是由隐性基因控制的

D、近亲婚配与伦理道德不相符合

10．当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）

A. 显性性状

B.中间性状

C. 隐性性状

D. 无规律

11．已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD子女的概率是（）

A.100%

B.50%

C.25%

D.0

12．人类能卷舌是一种显性性状。如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的。那么，

可卷舌的父亲的基因组成是（）

A. AA

B.Aa

C. aa D AA或Aa

四．练习与提高

13、孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，如果纯种高豌豆的基因组成是DD，矮豌豆的基因组成是dd，那么杂交后的高豌豆的基因组成为________。为什么杂交后的豌豆种子长成的植株都是高的？画出生殖过程中的基因传递图解。

14、我国为什么禁止近亲结婚，近亲结婚有什么坏处？请用图解的方式回答。例如：

人智力常为显性性状，由基因H控制，智力障碍是隐性基因h控制，有一对智力正常的夫妇为表兄妹，他们的基因组成分别是Hh和Hh。

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第二章生物的遗传和变异

导学4 第四节人的性别遗传

【学习目标】

1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，

以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研

究生物学问题的方法。

2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，

熟悉解答遗传问题的技能、技巧。

【学习过程】

一、课前预习

交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。

1．1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。后来，美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。

2．女人在_____月经之间，会排出一个含_____________。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含__________的，一种是含__________的。它们与卵细胞结合的机会_____。

3．生物体性状的遗传是由_________控制的。1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。

二、课内探究

1．观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？

2．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

3．完成课文38页“生男生女图解”。

三、课堂达标

1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（）

A.与性别决定有关的染色体

B.性染色体仅存在于生殖细胞中

C.性染色体几乎存在于所有细胞中

D.男性的性染色体用X和Y表示

2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（）

①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体

八年级生物下册 第22章 第2节 生物的变异学案(新版)苏科版

第2节生物的变异 【学习目标】 知识目标：（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原（2）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响 （3）初步了解转基因技术以及在生产中的应用 能力目标：通过对遗传变异和不遗传变异相关知识的分析讨论，培养思维能力、表达能力及信息处理能力。 情感态度价值观目标： （1）通过对生物的变异的意义讨论，树立辩证唯物主义的观念。 （2）通过对生物科学技术的关注，树立科学技术是第一生产力的思想，培养热爱科学的情感。 【学习重点】 生物变异类型及意义；转基因技术在生产上的运用 【学习难点】 区分可遗传的变异和不能遗传的变异；分析不同变异产生的原因 【知识梳理】 1.生物的亲代与子代之间，以及子代的各个体之间在性状上或多或少地存在着差异就是生物的，遗传和变异的现象在生物界是存在的。 2. 的变异：是由变化引起的，能够遗传。 变异的类型 的变异：是由变化引起的，不能够遗传。 3.变异的意义

（1）变异对生物个体生存的意义主要是：在繁衍过程中，不断产生有利变异，以不断变化的环境，有利于生物的生存。 （2）变异对生物进化的意义主要是：遗传的变异不断产生新的生物类型，为生物的进化提供了基础，没有生物的变异，就没有生物的。 （3）变异在农业生产等方面的应用：在生产实践中，人们可以充分利用生物的变异，培育出品质优良的。 4.转基因技术是通过改变物质，产生变异的生物技术，对人类生产和生活已经产生了极大的影响。 【课堂检测】 1.下列关于生物变异的叙述，错误的是（） A.生物的变异是普遍现象 B.生物的变异有的能遗传，有的不能遗传 C.生物的变异都是有利的 D.生物的变异是进化的基础 2.下列变异现象中，属于不遗传变异的是（） A. 彩色的棉花 B.超级鼠 C. 转基因大豆 D.健美运动员肌肉发达 3.世界上第一个转基因动物是（） A. 超级鼠 B. 克隆羊 C. 试管婴儿 D. 克隆猪 4. 下列各项生物技术中，与转基因技术无关的是（） A. 遗传工程 B. 基因工程 C.杂交育种 D. 细胞工程 5．下列属于不遗传的变异的是（）

八年级生物下册 植物的生殖导学案

第一节植物的生殖 课题：植物的生殖课型：新授课时：主备： 初审：终审人：备课时间：上课时间： 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交 二、互动探究合作求解 6、春季，摘用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民摘种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织摘人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命摘生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、摘生产实践，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④ ⑤⑥ 13、看图填空 根图一和图二，请回答下列问题。 （1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是

八年级生物下册导学案(一)人教版.doc

八年级生物下册导学案（一）人教版 第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1 第一节植物的生殖 【学习目标】 1.描述植物的有性生殖。（重点） 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3.通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一．自主学习 1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） a．嫁接 b．分根 c．扦插 d．杂交 2.嫁接的方式可以获得（） a.与砧木相同的植物体的性状 b.与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 d.砧木和接穗相结合的性状 3．下列进行无性生殖的植物是（）。 a.向日葵 b.椒草 c.小麦 d.高粱 4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。

a.嫁接 b.种子 c.扦插 d.压条 5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） a．扦插 b．嫁接 c．压条 d．杂交二．合作探究 6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三．反馈检测 8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11．在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 ．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉

人教版八年级生物下册全册导学案附答案

人教版八年级生物下册全册导学案（附答案） 八年级生物下册第八单元健康地生活第三章了解自己增进健康导学2 第二节选择健康的生活方式【学习目标】 1．分析几种疾病的死亡率，认识生活方式对人体健康的影响。 2．探究"酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响" 3． .认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害；认识毒品对健康的危害。 4．学会选择健康的生活方式【学习过程】一、自主学习 1．生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种_________,如__________、____________、_____________、___________和___________，等等。人们的生活方式与____________有密切关系。 2．健康的生活方式不仅有利于___________,而且有利于提高人们的___________,提高_____________。 3．烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体____________的物质，如__________、 __________等，这些物质进入人体，不仅能诱发多种呼吸系统疾病，如___________，还有可能会诱发_____________。 4．吸毒会损害人的____________系统，降低人体的____________功能，并使 __________受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。 5．世界卫生组织将____________定为“世界无烟日”，将______________ 定为“国际禁毒日”。二、合作探究 1. 全班同学分成男生组和女生组，男生列举健康的生活方式，女生列举不健康的生活方式，列举的越多越好，并展开5分钟的辩论赛。 2.男生组探究酒精对水蚤心律的影响，设计的方案如下提出问题：酒精对水蚤心率有影响吗？作出假设：酒精对水蚤心率有。或者酒精对水蚤心率有。设计计划：在实验时可配制如下的不同浓度梯度的酒精：1%、3%、5%、8%、10%、15%、20%等。在15 ℃左右的室温中经过大量的实验，并在实验中选择10 s内水蚤跳动范围在30～36次之间的成年水蚤为材料，经过多次实验得到以下平均数值，分实验组和对照组。水蚤10秒钟内在不同浓度的酒精溶液中的心跳次数清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 10 s内心跳次数 33 30 28 24 22 21 18 死亡分析实验数据，得出结论 3女生组探究烟草浸出液对水蚤心率的影响，设计的方案如下提出问题：烟草浸出液对水蚤心率有影响吗？做出假设：烟草浸出液的浓度液高，水蚤的心跳次数；

人教版八年级生物下册导学案(附答案)

人教版八年级生物下册导学案（附答案） 八年级生物下册第七单元生命的延续和发展章生物的生殖和发育 导学1 节植物的生殖 【学习目标】 描述植物的有性生殖。 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一．预习内容 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是 A.嫁接 B.分根c.扦插D.杂交嫁接的方式可以获得 A. 与砧木相同的植物体的性状 B. 与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结 合的性状 ．下列进行无性生殖的植物是。 A.向日葵 B.椒草c.小麦D.高粱 ．梨、桃等的栽培通常用来繁育优良品种。 A. 嫁接 B. 种子c. 扦插 D. 压条

．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A.扌千插 B.嫁接c.压条D.杂交 二．班内活动 .春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ .马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三.课堂达标 由受精卵发育成新个体的生殖方式叫 ______________ ；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫 .植物的组织培养是利用 ____________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 __________________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 0.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 ________________ ，世代相续，生生不息。 四.作业建设 1.在生产实践中，人们经常利用 _______________________ 和_______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植

人教版八年级生物下册全册学案及答案范文整理

人教版八年级生物下册全册学案及答案 第七单元章生物的生殖和发育 节植物的生殖A 教师寄语：静心才能致远 教师分析： 本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。 对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。 学习目标： 能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。 通过探究活动，尝试植物的扦插。 培养探究能力及在探究中发现问题的能力。 学习过程：

一、课前预习 有性生殖：种子的胚是由两性 结合成 由 发育成新个体的生殖方式。 无性生殖：不经过两性 的结合，由 直接发育成新个体的生殖方式。 无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有 和 。 二、合作探究 通过复习，描述植物的有性生殖。 根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。 总结有性生殖的概念。 小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？ 通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖： 学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。 小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？

总结：什么是无性生殖？ 思考、有性生殖、无性生殖有什么不同？ 植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说有什么意义？ 无性生殖的应用： 定义 ．嫁接材料 关键 类型 ．探究：如何进行扦插 如何对扦插材料进行处理？ 你的探究思路是： 三、拓展创新： 将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？ 蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法繁殖蜜桃好？ 四、归航拾贝 本节课你的收获是： 本节课你的困惑是： 五、达标测试 下列属于无性繁殖方式的是： A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。

八年级生物下册 22.4 遗传病和优生优育学案(新版)苏教版

第四节《遗传病和优生优育》学案 【学习目标】 1．举例说出常见遗传病及其危害；举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。 2. 认同优生优育并举例说出一些优生优育的措施。 【重、难点】 重点：1.举例说出常见遗传病。2．解释什么是近亲结婚。 3．说出近亲结婚的危害及优生优育的措施。 难点：举例说出近亲结婚的危害。 【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力） （一）自学指导：利用5分钟，阅读课本P48—50页,勾画出重点内容、标注疑难点,并理解记忆。（二）自主学习：完成以下内容 1.常见的遗传病有、、、等。目前，已知的人类遗传病 已经超过种。 2.近亲之间，许多基因来自的祖先，因此携带相同的可能性较大。这 样，近亲结婚所生子女患病率就会远远非近亲结婚所生子女。 3.《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有和的旁系血亲等 近亲关系的人结婚。 【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力） 1.分析并完成表22-3 。 讨论：（1）什么是近亲结婚？（2）近亲结婚有哪些危害？ （3）从遗传学的角度分析导致这种危害的原因是什么？ 2.说出优生优育的措施是什么？

【跟踪练习】 1. 下列疾病中不属于遗传病的是（） A.先天性裂唇 B.先天性愚型 C.孕妇乱吃药造成的婴儿畸形 D.白化病 2. 我国《婚姻法》禁止近亲结婚，原因是（） A.近亲结婚后代必患遗传病 B.近亲结婚后代身体抵抗力差，易得病 C.近亲血缘关系近，后代易得遗传病 D.近亲结婚，不符合社会伦理道德 3.下列关于遗传病的说法正确的是（） A.遗传病一般是由外界环境改变而引起的 B.遗传病一般是由遗传物质发生改变引起的 C.遗传病目前可以得到根治 D.遗传病一般是由非致病基因引起的 【知识梳理盘点收获】（我努力、我成功！） 1．遗传病是指由发生改变引起的或者是由所控制的疾病。 2．优生优育的措施包括、和等。是预防遗传病发生的最有效的措施之一。 【我的疑惑】通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

北师大版-生物-八年级下册21.2 生物生物进化 同步导学案

北师大版八下生物21.2 生物生物进化同步导学案 学习目标： 1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。 学习重点： 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 学习难点： 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 课堂导学： 一、化石为生物进化提供直接证据： 引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题： 1.你认为图上的各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？ 2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？ 引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。展示始祖鸟图片，回答下列问题： 1.始祖鸟像鸟类吗？ 2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？ 3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？

二、化石记录了地球上的生命史: 事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢? 引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。 三、总结： 1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 2.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞 3.古生代时期（约始于5.44亿年前）: 植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类 动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫 4.中生代时期（始于2.45亿年前）： 裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现 5.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势 说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。 随堂反馈： 1.通过对马化石的研究可以证明( ) A.生物由水生到陆生的进化顺序 B.生物是进化的，物种是可变的 C.由复杂到简单的进化顺序 D.生物的体型由小到大的进化顺序 2.化石记录显示，在越晚形成的地层形成化石的生物( ) A.越简单、低等，水生的越多 B.越复杂、高等，水生的越多 C.越复杂、高等，陆生的越多 D.越简单、低等，陆生的越多 3.关于化石的说法，不正确的是( ) A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石

八年级生物下册《生命的起源》复习学案

八年级生物下册《生命的起源》复习学案 学习内容：5－1－1生命的起 学习目标：1、了解原始地球的特点2、识记原始大气的成分 知道生命起源的化学进化学说及该观点认为生命的起源经历的四个主要阶段 观察米勒模拟实验的装置，米勒模拟实验现象及模拟的过程 重点难点：生命的起源经历的四个主要阶段米勒模拟实验现象及模拟的过程 一、预习学案 原始地球的状况：地球的历史大约有年；原始大气是喷发释放的气体，成分有______、_______、______、______、_________等不过与现在大气相比没有________。原始大气的作用是为的诞生提供了；原始海洋是不断冷却、凝结变成降落在地球表面汇集而成的，它是__________诞生的摇篮。 关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是1、神创论2、宇宙胚种说3、4、自然发生说，大多数学者认为，地球上的原始生命是由经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的，这就是前苏联学者，提出的学说。 化学进化的四个过程包括过程：

该过程条件：、、。场所：中。 第二过程：场所：中。 第三过程：场所：中。标志：产生了原始。第四过程：场所：中。标志：实现了原始的和。由此可知，地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。 原始生命的摇篮：。 米勒实验证明了生命起源的哪一阶断是完全可能的？ 1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。 二、探究学案 原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。 原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该 根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？。 生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。 原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。 为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？ 原始海洋是地球上最初产生的有机物的汇总场所，有机高分子的形成，多分子体系的组成，以及原始生命的诞生都

八年级生物下册 免疫与计划免疫导学案

第二节免疫和计划免疫 课题：免疫和计划免疫课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】： 1、描述人体的免疫功能，及三道防线。（重难点） 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（重难点） 3、说明计划免疫的意义。 【学习过程】： 生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。 一、预习先行自主学习 自学课本P75-80页内容完成下面问题： 1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有____功能。 2、人体的三道防线分别是什么： ①； ②； ③。 3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系： 刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。 4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。 5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。 6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和

破伤风这三种传染病。 二、互动探究合作求解 （一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能： 7、第一道防线由___和___组成，它们具有___和___作用，此外还有作用。 8、第二道防线是由_____和____组成，它们分别有和_______作用。 9、第三道防线主要由___和____组成，其作用分别是和。 10、第一道防线和第二道防线是人来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（又称为）。 11、大家来谈一谈免疫都有哪些功能？ （二）生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？ 12、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？ 13、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？ 14、为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降吗？ 三、系统总结 通过本节课的学习，大家了解了免疫的有关知识。 ①人体的三道防线的组成和功能； ②非特异性免疫和特异性免疫的区别； ③免疫的功能； ④计划免疫的意义。 四、强化训练当堂达标 15、下列属于人体的第三道防线的是（） A、溶菌酶和肝脏 B、血液和消化液 C、淋巴细胞和淋巴器官 D、皮肤、黏膜 16、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（） A、接触过疹病人的人不会再患麻疹 B、接种过卡介苗的人不得肺结核

人教版八年级生物下册教案全册分析

八年级生物教学设计张店中心中学 支霞 2013年2月22

第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：

种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生 殖和有性生殖的不同，探讨植 物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要 点，能够运用模型或实物演示 嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形 成层紧密结合，以确保接穗成 活。 学生分组讨论和设计探究影响 扦插成活率的关键因素？ 包括实验材料的选择，对材料 的处理，做出假设，试验设计 以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果进行汇报 交流，同时总结影响扦插成活 率的关键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖的环境 因素有哪些。 等。分析以上不同的例子中产生 新个体的过程发生在植物的那 个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一 代的方式，结合种子结构的基本 知识，知道种子中的胚是由受精 卵发育而来，而受精卵则是两性 生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的 图片，鼓励学生归纳出无性生殖 的概念。 组织学生看书----观察思考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图片，让 学生认真观察，描述嫁接的一般 方法和注意事项，体会影响嫁接 成活率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物的扦插 繁殖，选择什么样的扦插材料能 够提高扦插的成活率，扦插材料 提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖在生产实 践中有什么作用？ 第二节昆虫的生殖和发育 教学目标

八年级生物下册第七单元第1章第1~2节导学案——人教版生物学案

课题：§7.1.1 植物的生殖 学习目标: 1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖方式，并能区分有性生殖和无性生殖。 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。 学习重点及难点 1、无性生殖的方式 2、有性生殖和无性生殖的区别 学习准备：教师提前要求学生查找有关无性生殖的种类，教师着重准备嫁接的相关图片及有关砧木和接穗。 一、预习导学： 学习任务一：通过复习，描述植物的有性生殖。 1、根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。 2、总结有性生殖的概念。 3、小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？ 学习任务二：通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖。 1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。 2、小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？ 3、总结：什么是无性生殖？ 学习任务三：有性生殖和无性生殖的比较 1、思考有性生殖和无性生殖有什么不同？ 2、植物的生殖方式主要包括有性生殖和无性生殖，这对于植物来说有什么意义？ 学习任务四：无性生殖的种类 1.嫁接时砧木和接穗的选择有生么要求？

砧木： 接穗： 2．如何对扦插材料进行处理？ 3.你还知道植物的哪些生殖方式是无性生殖？ 二、展示提升： 1、你知道马铃薯种植吗？是不是随意切下一小块马铃薯的块茎就可以当做种子播种呢？ 2、蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法繁殖蜜桃好？ 三、自学反馈检测： 1、下列属于无性繁殖方式的是：（） A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。 C、用土豆芽发育成新植株 D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、组织培养 3、在嫁接植物时，一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（） A、木质部 B、形成层 C、韧皮部 D、树皮 4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是（） A、红色 B、白色 C、粉红色 D、红色和白色 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A．扦插B．嫁接C．压条D．杂交 6、向日葵、玉米和桃树一样，它们通过_ __，__ _并结出______，由果实中的_____________繁殖后代。 7、植物中的__ __,是由两性生殖细胞结合成_______而发育来的，这种由________发育成________的生殖方式属于____________。 8、无性生殖是________________________

生物学案(八年级下)

中学生物学案（八年级下）编号：04 第二单元第二三章主备人：审核人： 【基础知识回顾】 1.细胞的生活：细胞内的物质可以分为两类:无机物和。前者包括水和；后者包括、、蛋白质和核酸。 （2）细胞膜的作用是保护和。 （3）细胞质中有能量转换器:叶绿体和，前者将转成 ,储存在它制造的有机物中；后者将有机物中的释放出来，供细胞利用。（4）控制着生物的发育和遗传，是细胞的控制中心。 （5）动物细胞中含有的能量转换器是；绿色植物细胞中含有的能量转换器是，如叶肉细胞，但绿色植物的非绿色部分的细胞中只有一种能量转换器是，如根尖细胞。 2、单细胞生物：（1）草履虫靠的摆动在水中旋转前进；氧的摄入，的排出通过；食物由进入体内；不能消化的食物残渣从排出；和伸缩泡把体内多余的和废物收集起来，排到体外。（2）草履虫的生殖方式是。 （3）与人类的关系：有利: 可以检测水质，对污水净化有一定的作用。有害:在一定条件下藻类和其他浮游生物大量繁殖，使海水颜色变化的现象叫做。有些藻类和蓝细菌在淡水中大量繁殖后使水体呈现蓝色或绿色的现象叫做。 3、细胞的生长、分裂和分化 (1)过程1表示，它的结果是使细胞。 过程2表示，它的结果是使细胞。 (2)细胞分裂时，先由一个分成两个。随 后，分成两份，每份各含有一个细胞核。最 后，在原来细胞的中央，形成新的，植物细胞 还形成新的，一个细胞就分裂成了两个细胞。 (3)在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过，然后分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。 (4)过程3表示细胞的，它的结果是形成了不同的。 (5)在个体发育过程中，一个或一种细胞通分裂产生的后代，在形态、和 上发生差异性的变化，这个过程叫做。 4、动物体的常见组织有、、、。具有保护和分泌功能的是组织；骨组织和血液属于组织，有支持、连接、保护、等功能；组织能感受刺激，传导神经冲动；肌肉组织具有功能。 5、植物体常见的组织有、、、、。其中，起保护作用的是组织；根尖的分生区、茎的形成层属于组织，分生组织的细胞 ,细胞壁，细胞核，细胞质，有很强的能力；茎中的导管、筛管属于组织。 6、叶片的结构由、、组成，其中表皮排列紧密，是组织，叶肉主要是组织，叶脉主要由组织构成。 7、由微观到宏观，动物体的结构层次是：；植物体的结构层次是：。

八年级生物下册 基因控制生物的性状导学案

第一节基因控制生物的性状 课题：基因控制生物的性状课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2、生物的性状是由基因控制的。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？ 2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？ 3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？ 4、遗传是指亲子间的，变异是指生物的遗传和变异是通过_________实现的。 5、学习课本25页“观察与思考1”，你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么? 6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？ 二、互动探究合作求解 （一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题： 1、耳朵有没有耳垂？ 2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？ 3、能否把舌由两侧向中央卷曲？ 4、能否使大拇指向背侧弯曲？ （1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？

（2）试概括出什么是生物的形状。 （3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 完成课本29页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是： （二）学习课本资料分析后，解决以下问题： 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？ 4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 三、强化训练当堂达标 1、生物的遗传和变异是通过和而实现的。 2、通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。 3、生物的性状包括、和。 4、同一性状的不同表现形式称为。 5、生物的性状是受控制的。 6、把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，使之表现出转入基因所制的，这样的生物称为转基因生物。 7、下列属于相对性状态的是( ) A、狗的长毛和卷毛 B、兔的长毛和猴的短毛 C、豌豆的圆粒和黄粒 D、豌豆的高茎和短茎 8、生物的性状是指（） A、生物体的形状 B、生物体的性别

济南版-生物-八年级下册--5.1.3生物进化的历程学案

生物进化的历程 课题生物进化的历程课型新授执笔人审核人级部审核学习时间 教师寄语一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。 学习目标 知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。（重点） 能力目标：概述生物进化的主要历程。（难点） 情感目标：认同生物进化的观点。 学生自主活动材料 类群生活环境根茎叶输导组织花果实种子藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 ①鱼类：心房心室，心房和心室内都是 ②两栖类：心房心室。 ③爬行类：心房心室，心室里有。______条循环路线

原始无脊椎动物古代脊椎动物：原始鱼类 软体动物、动物 三：课堂知识检测： A①②③④⑤ B②③①⑤④ C②①③④⑤ D①②③⑤④ A苔藓植物 B裸子植物 C蕨类植物 D裸子植物 A鸟类和被子植物 B爬行类和裸子植物C哺乳类和被子植物 D节肢动物和被子植物 B鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类 C鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类

D ．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中只有1个胚胎 6.（2013?泰安）如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是（） A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物 C．丁类是由古代丙类进化来的 D．鸟类最高等，因为可以飞行 7.（2013?衢州）生物总是从低等向高等进化的．下列植物中最高的是（） A．海带葫芦藓B．C．蕨D．向日葵8.（2010·威海学业考）（6分）下图为表示生物进化大致历程的进化树，请据图回答下面的问题。 (1)在生理上，动物类群1的繁殖方式最主要的特征是；植物类群3在繁殖 方式上比植物类群4高等的主要表现是。(2)在分类上，该进化树的两 大主干代表的分类等级是。2是最高级的植物类群，对2中的各种植物进行 分类，往往把作为最重要的依据。(3)在进化上，与单细胞动物亲缘关系 最近的生物类群是，从图中可以看出生物进化的总体趋势是 9、地球上原来的不毛之地开始披上绿装的原因是（） A原始苔藓植物进化成原始藻类植物和原始蕨类植物 B原始藻类植物进化成原始苔藓植物和原始蕨类植物 C原始蕨类植物进化成原始藻类植物和原始苔藓植物 D原始藻类植物进化成原始蕨类植物和原始种子植物 10、原始生命分化为原始单细胞植物和原始单细胞动物的根本原因是（） A运动方式不同 B细胞结构不同 C营养方式不同 D对外界刺激反应不同 11、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推断（） A人的肺由鳃发育而来 B人的胚胎在早期用鳃呼吸 C人与鱼类的亲缘关系最接近 D人的原始祖先生活在水中 12、下图表示几个植物类群的进化关系。下列叙述不正确的是（） A戊最有可能是水生的 B最先出现的植物类群是甲C丁的结构比丙复杂 D乙和丙都是由甲进化来的甲 丙 戊 丁

八年级下2.1《基因控制生物的性状》导学案

第二章生物的遗传与变异 第一节基因控制生物的性状 学习目标 1.举例说出什么是生物的性状,区分不同生物的相对性状。 2.重点:举例说出生物的性状是由基因控制的,列举亲子代间在性状上的延续现象。 3.关注转基因生物。 预习检测 知识点一:生物的性状 1.遗传是指亲代和子代的相似性,变异是指亲代和子代不同个体间的差异。 2.观察课本中的图,填写下表。 观察项目常见性状少见性状 豌豆的粒型圆滑皱缩 番茄的颜色红色黄色 兔的毛色白色黑色 鸡冠的形态玫瑰冠单冠 3.阅读课本,完成下列问题。 (1)性状其实就是生物表现出来的各种特征。 (2)生物体性状表现在 (3) 同种生物同一性状的不同表现形式,称之为相对性状。 知识点二:基因控制性状 1.对小鼠的核未融合的受精卵进行操作,注入大鼠生长激素基因,让其发育成胚胎,胚胎继续发育,产下的幼鼠发育成大鼠(超级鼠) 。 2.生物在传宗接代过程中传递的是基因而不是性状,超级鼠之所以表现出“超级”性状,是因为幼鼠受到大鼠生长激素基因的控制,这说明生物的性状是由基因控制的。 合作探究 1.讨论有关性状的问题。 (1)活动:观察下列照片。 在日常生活中,我们经常听到这样的话:你看他那长相,多像他爸爸; 她长了两个小酒窝,一笑,多像她妈妈。子女在某些方面很像父母,这种现象就是我们说的遗传。 其实,子女和父母在很多地方存在着差异,就是双胞胎姐妹也能区分开,这说明他们都有着或多或少的差异,这就是变异。同种生物相同或不同的是它们的某些性状。 那么,什么是性状呢? (2)继续观察活动。 结合课本中的《观察与思考》,观察同学之间的一些性状,看有没有耳垂,眼皮是什么样的,能不能卷舌,拇指尽力伸开的情形,讨论什么是生物的性状。

人教版八年级生物下册教学设计 生物的变异教案

《生物的变异》 本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第五节《生物的变异》的内容。本节课是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。 特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后生物的进化的学习打下基础。 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物 的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 【能力目标】 通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。 【情感态度价值观目标】 关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。 【教学重点】 1.对花生果实大小的变异的探究； 2.人类应用遗传变异原理培育新品种。 【教学难点】 对花生果实大小的变异的探究。 学生准备：各种测量长度的工具。 教师准备：1.许多大小两种花生的果实；

2.将学生分成2人一组； 3.准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料。 一情境导入 教师：中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？ 学生：这说的是变异现象。 教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异） 二新知探究 （一）探究活动：测量和获取实验数据 教师：你还知道哪些变异现象？ 学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。 教师：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。 教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。（板书一、探究一种变异现象） 1.教师拿出事先准备好的大小活动组织学生进行测量，应尽量减少误差。与学生一起分析处理实验结果。 教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。 学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。 教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。 教师：通过测量你发现了什么？ 学生：看着差不多的花生却有大有小。 教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。（板书生物的变异是普遍存在的） 2. 引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。引导学生深入地分析变异的原因和类型.变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。 教师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？

八年级下册《生物进化的原因》导学案

八年级下册《生物进化的原因》导学案【学习目标】 、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力 【学习过程】 一、自主学习， 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 、阅读教材第58页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。 3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是___________________________________________________

_____。 二、合作探究 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题___________________________________________________ _____ （二）作出假设___________________________________________________ _____ （三）制定计划___________________________________________________ _____ （四）实施计划 （五）得出结论___________________________________________________ _____ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各