但求他山之石,可以攻玉-2019年精选文档

但求他山之石，可以攻玉

中职学生的知识结构、心理状态直接决定了他们对课堂活动的参与程度，而中等职业学校英语教育的课程标准给教师提供了设计教学活动的纲领。如果教师在设计教学活动时，能真正把学生作为课堂主体，将教学内容、活动形式、活动难度一一考虑周全，合理运用各类教学方法，扬长避短，学生一定会乐于参与到课堂中去，把“要我学”变成“我要学”，有效地达成中职教育目标。

一、针对中职学生整体知识层次较低的特点，从基础知识抓起，使学生克服语言难关，积极参与课堂活动

职业学校的学生英语基础薄弱，各个知识点的衔接不畅，经常发生基础知识的缺失。教师设置的问题、任务、活动会因为难度过大，使学生无从开口，自然不会有什么参与的积极性。在日常教学中，教师要查缺补漏，弥补学生的知识盲点，完成知识的顺利衔接，使得学生在参与课堂活动时，能较为顺畅地运用单词、简单句型、语法，相对自如地表达自己的观点。在这个过程中，传统的教学法不可或缺。

例如，翻译法（G-T Method）在中职英语教学中就得以广泛使用。该教学法突出了在外语学习中母语的重要性，通过母语解释与翻译使学生得以明确某种语言现象，其实用性在语法教学中表现尤甚。中职英语语法从简单的主谓宾讲起，把一般现在时、

名次单复数等纳入教学内容，足见学生对语法的缺失。语法现象用汉语解释言简意赅，无疑是理想方案。另外，在抽象词汇的教学中，翻译法也应用得很广泛。Reading aloud，translating，reciting都是常见的课堂训练方法。

听说法（The Audiolingual Method）失之单调机械，但是对基本的单词、句型教学还是有借鉴意义的。通过对一个单词、词组或句型的机械记忆，学生能反复获得刺激；再通过随堂考试、月考、期中考试、期末考试等方法，使学生定期复习，得以巩固，使之在脑海中留存的时间较为长远。具体地说，我主要采用了repetition，replacement，expansion，transformation。这种教学法的好处在于，学生能通过“听”获得直观的印象，形成短时记忆；再通过“说”强化这种记忆。反复重复使学生强化新的知识点，扩展和变形的训练可以使学生在新、旧知识点之间完成良好的衔接。这样由易入难，逐层深入，既弥补了知识结构的缺口，又降低了课堂活动的难度，保护了学生的自信心，保证了课堂活动的参与度。

二、教学内容、学生特点不同，课堂活动各异，作为指导的教学方法也不同

试以全身反应法为例。全身反应法（TPR）侧重于调动学生的反应，通过动作来学习语言。幼师专业英语教学中大量出现TPR。由于学生性格外向，思维活跃，学习内容以动物、水果、儿歌为主。在教授动物名称时，我先模仿动物的招牌动作，让学

生猜是什么，再来学习生词；然后，学生表演我来猜；学生互动竞猜；整个课堂热火朝天。这种方法调动了学生的兴趣，改变了传统的“老师讲，学生念”的授课模式，避免了课堂过于单调，也照顾到学生的专业特点，将幼师教法课融入英语课堂。

三、中等职业教育课程标准为英语课堂教学活动的设计提供了参照

与普通中等教育相比，中等职业教育更侧重于培养学生在职业场景中的英语应用能力。从我校专业设置和学生就业情况来看，我校学生毕业后大多从事涉外服务行业，如海外、涉外酒店、机场、VIP服务、幼教、文员等。从英语应用能力来看，侧重培养学生的听说能力，毕业生要能够听懂外宾的问题并做出相应回答。

在课堂教学中，我以交际法（CLT）、情景教学法（SLT）为指导，针对不同的专业设计出多种教学活动，例如role play，presentation等等，这些活动以专业为导向，学生对此普遍比较重视。在此之前，教师应用过翻译法、直接法、听说法教授了单词、短语、句子，学生克服了知识储备上的不足，差的只是融会贯通。教学活动的难度适中，学生更愿意参与其中。

追根究底，英语教学方法不过是“术”，作为一种技巧、工具，本无孰优孰劣之分。最终，只要学生能通过这些方法培养良好的学习习惯、掌握有效的学习方法，也就是“道”对了，“术”的选择就有道理。

他山之石,可以攻玉

他山之石,可以攻玉 现代社会信息发达,阅读业务杂志能让我们这些普通 老师与名师课堂亲密接触。特别是网络走进千家万户后,使我们与名师课堂走得更近,也走得更勤了。很自然的,我们许多老师也把名师的课堂或多或少地“搬”进了自己的课堂。 我曾经在网上认真观看了北大附小潘东军老师的习作 教学课《介绍我自己》,深为潘老师完美的设计、适时的引导和精炼的语言所折服。该课分两课时设计,第一课时是指导和习作,第二课时是讲评和修改。课堂一开始,潘老师就为学生设置了共度快乐时光的情境,弄清楚一个人的声音、外表、性格、爱好、经历等都和别人不一样,这就是一个人的特点。然后引导学生做“找特点”的游戏,将男女各一名同学请到讲台上,让学生观察,说出他们的不同之处。为了提高学生的积极性,潘老师将学生分成男女两组进行比赛。然后让学生大胆地介绍自己。还告诉孩子们,自己介绍自己,要介绍什么不介绍什么都是自己做主,自己说了算。学生在潘老师的引导下,或在班上大胆发言,或在小组内交流,说出了自己的长相、性格、爱好或与众不同的经历等。课堂气氛十分活跃,老师说得少而精,学生说得多而有个性。这个时候学生完成习作就水到渠成了。第二课时,潘老师设置的情境是快乐时光续集。同样以游

戏“猜猜我是谁”开头,念的是学生的习作片段,要大家猜猜是哪个同学,让学生明白抓住自己的特点写,别人就能猜到。然后是写得最好的两个同学朗读自己的文章,大家交流他们哪里写得好。接着指导学生怎么改作文,老师示范后,就是同学互改,最后是自己修改,学生的作文在原有的基础上更上了一个台阶。这样的课堂很轻松也很实在,对学生很有用。我想,能不能把这堂课搬进自己的课堂呢? 前不久,我校举行习作教学比武,正在教一年级的我也要参赛,于是我决定学习潘老师,也上《介绍我自己》。在试教时,考虑到她教的内容是第六册,而我们这里的三年级还在读第五册,她的教学时间是两课时,而我只有一课时,我决定降低习作的难度,用范文引路,“扶”着学生走。再加上是用别的班上课,我和学生都不熟悉,我就用自我介绍开头,拉近与学生的距离,同时暗示“自我介绍”可以写哪些方面的内容。中间的环节就跟潘老师设计的差不多。可是学生并没有潘老师的学生那样积极发言,即使发言也没有那些同学说得那么清楚具体,我不得不越俎代庖,帮他们说清楚说具体,于是变成我说得多学生说得少。我还是担心学生不会写,又出示了两个习作片段和一篇学生习作让学生读,再让学生写。学生写习作时,我巡视发现,所有的同学都会写了,不过大多都是仿照我出示的范文写的。由于前面指导时间花得过多,学生没能在课堂上完成习作。让一个学生念一念自己写的精彩片段后,我作了一个

他山之石可以攻玉---一位中国劳务外派员工在日本上班期间的所见所闻

他山之石可以攻玉。 2006年7月，经过武汉旭日劳动外派公司和日本丰田子公司的严格考核、面试，我有幸被录取到日本丰田子公司当一名研修质检员工，直到2009年12月回国。在这三年里，日本企业的管理对我有很大的触动，在这里向全体国人谈一谈我自己的一点体会。 第一、日本的企业文化。我在日本丰田公司子公司所属的一家配件公司工作，员工只有300多人。对于日本企业来说，企业文化的课题是把企业成员的变化、消费者的需求、内外环境的挑战，同企业的目标具体协调起来，以增强自身的国内外的竞争力。因此，每一个日本企业都具有自己独特的与众不同的企业文化。都具有自己特色的企业目标、价值观体系，行为准则、经营管理原则等。据我了解，日方企业文化的第一个特点是培养员工对企业的忠诚。我所在企业的老板，经常对我们讲，一个企业员工的素质，不是一个员工有多么大的勇气，多么大的能力，主要是看他对企业忠诚度有多大，在日方招聘的员工，不是你去过的企业越多越好，更不是看你跳过多少次槽，关键是看你在一个企业做过多长，做过多少贡献，出过多少主意。你在单位对过去的老板忠心耿耿，但是这家公司例闭了或者公司裁员迫使你寻找新的企业，如果老板了解你这些情况，就会很快聘请你。如果说你以前在很多企业工作过，跳过很多次槽，或者对你到过的企业老总评头论足，你可能就无缘进入新的企业。因为日本的企业文化的核心就是要对本企业忠诚。日本企业从不炒掉对企业忠诚的员工，除非这家企业破产或者是经营不善。

我所在的企业当时正值金融危机，我们公司要裁员，当时有一个70多岁的老员工，他提出说让他离开公司，让年轻人在公司上班，老板对他说“你为企业做了不少的贡献，为企业忠心耿耿一辈子，你怎么能离开企业呢，除非你不能上班了或者公司倒闭了你才能离开公司。” 日方企业文化的第二个特点是团队精神。日本老板认为个人的力量永远没有集体的力量大。他们认为员工的能力强不强、素质好不好、主要看你的协作能力强不强，也就是说团队精神好不好。你协作能力强就说明你的人际关系好。在日本企业内部，老板在提拔人、培养人上，是否具有团队精神也是非常重要的一个指标。如果你的能力比提拔人的能力强，但你不忠诚企业、没有团队精神，你就不可能当好一个管理人员。我所在的公司要提拔一个做设计图的技术管理人员，据我所知至少有两个能力比他要强，但老板提拔他的理由，就是他对企业非常忠诚，对企业可以牺牲个人的利益。不管老板在不在场，他都像爱护自己的家庭一样爱护企业。记得老板来中国招聘员工的时候，做图的技术工作，都交给他来管理，他像老板在公司一样管理得井井有条，不要老板担心。 日方企业文化的第三个特点是以人为本。企业的老板从不随便炒掉员工，员工违反了劳动纪律、公司制度，老板只按制度处罚人，从不心慈手软，该停工的停工、该检讨的检讨。并不是员工违反了劳动纪律老板就会炒掉你，老板认为员工违反劳动纪律只是对企业犯了错误，不是犯了罪，只有出卖企业的人，不管过去对企业做了多大贡献，老板一定会炒掉你。老板认为企业的员工，就是企业的力量，没有员工的力量，就没有企业的生存和发展，老板只是一个投资者和管理者。因此，日本

他山之石 可以攻玉(考察总结)

他山之石可以攻玉 ——学习新高考选课走班制建设感悟 崇州市蜀城中学党总支书记徐宏 浙江省、上海市于2014年启动新高考综合改革试点工作，我省是2018年全面实施新高考级新课程改革。根据这一需要，我校审时度势，及时先后派出由教务处、政教处的有关领导、教务员以及相关学年的集体备课组长组成的学习考察组赴杭州、上海的有关学校进行为期5天的跟岗研修活动。 在跟岗研修期间，我们先后考察两所学校，听取3场主题报告。现将有关总结如下。 一、通过跟岗研修学习，基本摸清了浙江、上海的考改情况。 根据国家的有关规定，浙江和上海均采取了不分文理科、“3+3”的高考改革模式。统一高考科目为语文、数学、外语3门，每门150分。外语一年考两次，含笔试和听说测试，每人最多考两次，以最好成绩计入总分。录取不分批次，施行平行投档。 所不同的是：浙江省选考科目实行“7选3”模式（其中有一门是技术），每门满分100分。高考总分合计750分；上海等级性科目采取“6选3模式”，每门满分70分（40分+30分），其中，学生在学业水平测试结束后，即可获得40分，6月的高考选考科目的满分为30分，同时，如在学业水平测试中不合格的将不能参加此学科的高考，高考总分合计660分。浙江省选考科目，在40分基础上划分了21分级别；上海市等级性考试科目，在40分基础上划分了11 个级别。浙江的考生志愿由“专业+学校”组成；上海的考生志愿由“学校+专业”组成。浙江的“学考”与“选考”是在同一时间进行的；上海的“合格性考试”和“等级性考试”是在不同学段组织的。 二、通过跟岗研修学习，初步了解了浙江、上海课改的风格和特色。 杭州长征中学是浙江省重点中学（省二级示范学校），生源情况与我校大体一致。该校的“选课走班”是独具风格。坚持“以我为主”、“民主与集中”相结合的原则。加强学生的职业生涯规划，尽可能地给学生设立“套餐”，引导学生进行针对性的选择。首先，在高一时，利用两个月的时间，各教研组认真编制微课件，对高一新生进行各学科的专题微课讲座。对各学科进行学时安排，高考升学、职业发展的内容。同时结合各大专院校专业设置情况，高效引导学生选择科目。经过2017年高考的实践来看，选考主要以“生物、地理、历史、政治”为主。其中，艺体学生以“政治、历史和地理”为主。 上海闸北八中是+闸北区重点中学，生源情况也与我校情况基本一致。该校的“选课走班”实行“专业化的指导”，给学生设置多种的“课程选择”。但从三年的实践中，学生

他山之石可以攻玉——用哲学观点透视《经济常识》

他山之石可以攻玉——用哲学观点透视《经济常识》 在多年高中思想政治教学中我经常听到学生反映：高中思想政治《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》中《经济常识》最难，既不象《哲学常识》、《政治常识》那样好把握知识体系，也不容易抓住重点，迅速提高应试答题能力。学生远离经济生活实践，不了解国家经济政策，信息较闭塞，不了解当前经济的主要问题，从《经济常识》本身去突破有难度。我国获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森同志曾说：“我近30年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我们工作。马克思主义哲学是智慧的源泉！”因此我们在学习《经济常识》中完全可以用人类认识的伟大工具——马克思主义哲学来观察、分析研究《经济常识》。正所谓：他山之石，可以攻玉。 那么用马克思主义哲学观点分析《经济常识》可以获得哪些启发呢？ 一、透过现象看本质，抓住经济现象本质，树立资源意识 马克思主义哲学认为：一切事物都是现象与本质的统一。现象是事物的外部联系、特征，本质是事物本身所固有的内在联系。现象与本质密不可分，现象是本质的现象，现象离不开本质，本质也要通过现象表现出来。透过现象认识本质正是认识的根本任务。 经济现象纷繁复杂，2007年股市、楼市、江市跌宕起伏，居民消费价格指数居高不下，通胀预期加大，企业之间竞争激烈，兼并、联合行为不断，国家连续多次提高利率，加息干预，推出稳定的财政政策，紧缩的货币政策，提出构建两型社会，构建创新型国家，对外贸易发展迅速，外贸总额大幅增加，外汇储备大幅增加，国际贸易摩擦加剧。令人眼花缭乱的现象一个接一个，诸多现象背后有没有什么共性呢？如能透过现象迷雾抓住经济本质，学习当可事半功倍。从古到今，物质资料的生产都必须具备基本的生产要素，比如：劳动力、生产资料、技术、信息、环境等，这些统称资源。经济研究的基本矛盾就是资源的有限性与人们需求无限性之间的矛盾。人们为了满足自身需要就必须在如何使用资源上做出一定的安排，这就叫资源配置，一切经济现象无外乎都是对各种不同资源进行配置，经济的本质就是如何使有限的资源得到充分合理的利用，实现资源的优化配置。学经济首先要树立资源意识。 例：[2003年文综卷]气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年便可为本省带来经济效益15亿元以上，一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已成为我国国民经济新的增长点。回答：

他山之石,可以攻玉励志成功故事

他山之石,可以攻玉励志成功故事 传统的观念，很多都已经过时。但是，传统的智慧，如果认真地加以整理，并有意识地在自己的生活中进行运用，定然会收到事半功倍的效果。时代在发展，人们的观念在更新。对于企业来说，在市场竞争日益激烈的今天，诸多因素如良好的财政状况和不懈的创新精神，再加上充分运用谋略，便是取胜的关键。其中，”创新”可谓公司生存的灵丹妙药。 以美国《幸福》杂志主持的“1993美国公司声誉调查”为例：该调查（一年一度）始于1982年，调查对象是《幸福》杂志评出的全美最大的500家公司中的若干家。过去的11次调查中，国际商用机器(IBM)曾四次名列前茅，默克公司(Merck)夺得了“七连冠”。然而，在1993年度的调查中，这两家公司均遭惨败，被挤出前10名，一批后起之秀取而代之。生产橡胶与塑料制品的鲁波梅德公司荣登榜首，美国家庭用品总经销店、微软公司、迪斯尼公司以及摩托罗拉等9家公司紧随其后。 原因何在？经济学家们一致认为，默克公司前7次的胜利是由于“在80年代开发了大批新产品”，而这次失败原因固然是多方方面的，但究其根源在于“无法在90年代保持这种创新势头”。 简言之，默克公司缺乏创新精神。曾连续作了8年经典亚军的鲁波梅德公司，如今终于走出“伴娘”的角色，接过了属于“新娘”的鲜花。它的成功首先应归功于创新。据统计，该公司平均一天就有一种新产品问世。这就是鲁波梅德公司夺魁之所在。虽为橡胶和塑料制品行业的霸主，鲁波梅德公司却时常着眼于一些“小玩意”：信箱、储蓄盒、玩具、拖布、手套、医用压舌板、墙壁纸……林林

总总5000多种。以“齐”制胜，也是一种创新。摩托罗拉的创举更令人敬佩。几年前，它就预见到无线电通讯领域即将发生巨大变革。为此，公司一次性投人数十亿美元，开发研制新产品。公司在当时迎来了金色的“收获时节”：在蜂窝移动式电话、电寻呼和其它现代化通讯领域，该公司的领导地位已不容置疑。摩托罗拉公司4年前开始兴建的全球通讯网络覆盖了全球的66颗卫星，在全球的任何一个角落，都可以拨通电话。 保持企业良好声誉是一项长期的、艰苦的、复杂的任务，而“顾客们是永不满足的”。企业若总是“循规蹈矩”，无疑是坐以待毙。只有不断创新，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。正如一位经济界权威指出的，在现代商战中，唯一不变的就是一个字“变”。企业如此，个人也如此。朋友，敢于冒险吧！敢于创新吧！

他山之石可以攻玉-【优秀公开主题班会】

2013——2014学年度第一学期主题班会课教案 他山之石，可以攻玉 ——高三4班主题班会教案 任倩筠[教育目标] 为迎接12月10、11日的江门质检，结合惠州二模以来本班一些比较突出的问题，召开本次以经 验交流、学法指导为主的班会课。 [教学准备] 叫几位成绩比较好的学生准备学法发言稿； 搜集科学记忆的好方法； 搜集有针对性的故事，引起学生兴趣 [教学方式] 学生发言，班主任组织总结 [教学过程] 一、寓言故事引入：“方法不对，事陪功半。” 二、叫八位同学上台讲述学习方法： ●区丽雯同学的学习心得： 1、找到适合自己的学习方法，培养学习兴趣； 2、迎难而上，善于总结和积累； 3、重视时间的分配； 4、明确自己的目标，目标是推动我们学习的动力。 ●李振花同学学习语文的心得： 1、关键在于积累 2、端正学习态度 3、抓基础； 4、认真对待每一次考试。 ●钟德华同学数学学习方法： 1、你可把数学看作是高考成功的一把利器； 2、有目的有计划地做题； 3、学会做数学笔记，不是机械地照搬，而是有自己的理解与感悟； 4、要想考得好成绩，必须有好心态 …… ●班主任总结，根据本班情况着重讲一下错题积累问题。 三、介绍科学记忆的方法： 1、莫到忘记再去背 2、紧张状态下记忆效果良好 3、抓住最有效的时机进行记忆 4、睡前记忆的东西不易遗忘 5、大声朗读魅力永在 6、重复是记忆之母 四、寓言故事引入：“学会沟通，教学相长” 小游戏：学生先自己写一下对各科老师的印象最多用两个形容词，然后再拿老师对各个老师的评 价作对比，便可看出自己对老师的看法有时是不准确的，还是需要更多的沟通与磨合。 总结：他山之石可以攻玉，只要掌握好的学习方法，再加上不懈的坚持，我相信成功会属于我们 每个同学的。同时请相信我们每一位老师，听每一位老师的话，无论如何他们都是用心在教导我们， 以后到了大学到了社会你一定会以有这些有师为荣的。

【名人名言】他山之石,可以攻玉

精心整理 【名人名言】他山之石，可以攻玉 1、往者不可谏，来着犹可追。——《论语·微子》 2、多行不义必自毙。——《左传》 3、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》 4 5 6 7 8 9 10、满招损，谦受益。——《尚书·大禹谟》 11、高岸为谷，深谷为陵。——《诗经·小雅》

12、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。——《尚书》 13、言之无文，行而不远。——《左传》 14、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》 15 16 17 18 19 20 21、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 22、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》

23、不去庆父，鲁难未已。——《左传》 24、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王下》 25、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 26 27 28 29 30 31 32、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。——《荀子·劝学》 33、千羊之皮，不如一狐之腋。——《史记》 34、余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。——《屈原·涉江》

35、高山仰止，景行行止。——《诗经·小雅·车辖》 36、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》37 38 39 40 41 42 43、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》 44、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子 45、老当益壮，宁知白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

46、尺有所短，寸有所长。——《史记》 47、他山之石，可以攻玉。——《诗经·小雅·鹤鸣》48 49 50

《他山之石可以攻玉》心得体会

《他山之石可以攻玉》学习体会 看了《他山之石可以攻玉》这本材料，心里感触颇多，我认为我们能借鉴之处实在不少，尤其是在校园文化、学生管理、课堂改革几个方面。 一、校园文化体现了一个学校的思想和精神面貌，良 好的校园文化更能不断的激励学生、影响学生， 促使他们不断转变，不断提高自己的思想境界， 从而达到学生自治，自我促进，主动学习的地步， 给学生一个良好的、紧张的学习氛围。我们学校 也有一定的文化建设，但教室的文化建设还远远 不够，还有很大的空间供我们利用；教室外面的 墙上我们只张贴了学生目标，教室后面的黑板也 只是定期出一期内容，利用率低，效果也不大。 应该根据不同的空间，定时由专人负责确定的内 容，比如每一科的学习专栏，学法介绍，精题欣 赏等。 二、学生管理的好坏决定了一个学校的好坏，能否出 成绩在很大一方面取决于学生的管理。栾川的学 生管理非常规范、严密、细致，班级内部管理制 度完善，学生实行分组管理，学习、生活、纪律、 卫生等各小组奖罚一体，这样一来有利于培养学

生的团体意识、集体观念，班级之内、班级之间 形成良好的竞争意识，促使他们互相协作，团结 奋进。这一方面我们完全可以学习。 时间要求细致到每一分钟，从早上5：30到晚上10：00，时间分配合理，内容具体，负责人明 确，从而确保学生时刻有事做，有人管，帮助学 生养成良好的生活、学习习惯。 三、课堂改革是现代教育的主题，我们也进行了很多，但效果不明显，关键在于思想不到位，落实不到位，不能坚持。在以后的教学工作中，一定要坚定不移的坚持改革，以学生为主体，备课充分到位，给学生准备的讨论问题准确到位，既要能突破教材中的重点、难点、关键点，又要联系学生的实际，不能过难，也不要过易，时间安排合理，从而提高课堂的学习效率。

他山之石可以攻玉重点高中获奖作文素材精编版

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他山之石可以攻玉高中作文素材 【篇一】 每一个人都有朋友，有亲人，头顶着太阳，脚踏着大地，呼吸着空气，享受着大自然的馈赠，没有一个人是能够完全独立地存活在这世上的。这先天的规则说明我们应该与周围的一切，包括人、自然之物互帮互助，团结一致。巧借外力来完成任务也是实力的一种考核方式。 《诗经•小雅》里有一句曰：他山之石，可以攻玉。意为借助别的山上的石头，用来雕琢玉器。这里的“借”，便是借助了外力来弥补自己的不足，以达成最终的目标，这种巧取的方法既需要有合理的判断能力，也需要有承认自己不足的勇气。 王安石在登褒禅山时便写下了褒禅山上有着世之奇伟、瑰怪，非常之观，景色撩人，而那儿偏偏又是险远之地，常人难至焉，非有志者不能至也。而有志矣，然力不足者，亦不能至也。最后，“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。所以，我们可以得出的结论是，要抵达成功辉煌的高峰，自己的意志、实力与坚持不懈的精神固然重要，而还有一个关键因素便是要“有物相之”，即需要借助外物的帮助。 庄子在《逍遥游》里则是这么写的，“风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南”。鹏之所以能飞九万里，是因为风在它身下，凭借着风力才能背负青天无所阻挡，倘若聚集的风不够强大，那么连负载一双巨大的翅膀也没有力量了，又怎么能谈得上助鹏飞翔？要想在人生的道路上飞得更高，走得更远，那么则必须汇聚更多的“风力”，并且巧借于它，顺风而起。 树苗得以参天借助于阳光的充裕，庄稼得以丰收借助于土壤的肥沃，小舟得以前行借助于河流的助澜。我们人也一样。巧借并不是指完全依靠和依赖于他人，而是在自己信念足够坚定、努力足够充足之余，再借助必要的外物之力，弥补自己的不足之处，有如锦上添花。他山之石可以攻玉，希望我们都在善“借”中让自己的人生之玉大放异彩。 【篇二】 《诗经》里有这么一句话：“他山之石，可以攻玉”，意思就是说，其它山上的石头，能够用来琢磨玉器。后来被人们用来借喻应善于听取别人的建议，从而帮助自己，才能取得伟大的成功。 的确，别人的前车之鉴确实能给自己很多启示，但却并不是时时如此。 1934年，前苏联物理学家切伦科夫在研究放射线穿过流体时，观察到了一种淡蓝色的辉光。便去找弗兰克讨论。弗兰克找到了当时任苏联科学院院长的老师请教，希望老师能给予他们一些启发。不过老师的回答令他们十分失望，认为那只是一种荧光而已。老师还说，在他们研究之前就有很多人发现过这种蓝光，可却都是荧光，希望他们不要重蹈覆辙。 不过切伦科夫却始终坚信：那不是荧光，也不是普通的光线。他没有听取老师的意见，坚持自己的观点，又去找理论物理学家塔姆共同研究。几天后，这３

他山之石可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会

他山之石可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会 他山之石 可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会提要：那么，我们的教学该怎样做呢？作为教学管理人员，我又可以做些什么呢？1、我觉得还是应该把关注的重点放在课堂上 计划范文 他山之石可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会 在中心校的组织下，我们得以有机会在云平台学习了县教学质量分析会的发言材料。教学质量，是我们所追逐的永恒主题，大家也都期待着自身教学成绩的提高。跳出来，看看全县教学质量的水平，可以从中更好地看出我们学校与其他学校的差距。 通过阅读学习材料，我感知到的我们教学过程中存在的比较明显的问题： 学生层面： 1、太过关注知识的强化，而弱化了能力的提高，这样的结果就是学得发死，思维不活，学生灵活运用的能力不强； 2、推进教学的进程中，对学习态度和习惯的培养与纠正力度不够，我们的孩子不会倾听，进取心不强，因此而造成学习效率的事倍而功半； 3、我们对孩子们言语发展能力的培养不够，从孩子们的听说读写以及书面表达都是可以看出来的，内容干涩，不够具体明了； 4、我们对孩子学习方法的指导力度也是不够的，这是从检测中都可以感知到的，孩子们的答题过程不够严谨，没有一定的方法和套路支撑，效果自然不会好。 教师层面 1、对教师的培养力度不够，许多教师没有机会直接接触到更科学更先进的教学方法和课堂教学，缺少机会加以实践、受到指导、获得提升。 2、对于教师的激励不够，教师积极性不高，不够了解教师教学生活中的需求，部分教师教学热情不够高涨，不够扎实。 3、投入到学生身上的时间没能够得到保证，受检查等因素影响较多。 那么，我们的教学该怎样做呢？作为教学管理人员，我又可以做些什么呢？1、我觉得还是应该把关注的重点放在课堂上，请县级名师、骨干教师多进班听课，看老师们方法的指导、习惯的培养，能力的培养等等，多发现问题，多与教师们进行交流，帮助他们提高课堂教学的质量；2、关注教师们的需求，提供力所能及的服务，尽量解决他们教学之中的后顾之忧，多搞些教师活动，身心放松才能更好地投入教学；3、从专项和综合的角度多设计一些竞赛和培训，教师方面的尽量强化学科理念的认识，以及好的技巧策略的补充，有利于专业能力的提升，教师的问题解决了，才能更好地为学生的发展服务，促进学的质量，提升进取的意识，力争有效推动教与学；4、关于个人方面的，要加强学习，不断提升自己的素养，尤其是专业素养，如此，才能更好地处理工作，才能有信服力，才对得起自己所处的位置； 5、多了解老师们的需求，给老师发展空间，让他有机会实践自己的想法，促进教师发展的完善； 6、加强关于积累内容、形式与方法的研究，力争通过课题的研究，帮助老师丰富孩子们的积累。 我非常赞同青云镇中心校的说法，“提高教学质量，核心在于提高课堂教学的效益，提高课堂效益关键在于教师队伍素质。”提高教师队伍素质，必须要提高教师的工作积极性，让老师们感受到工作不是“徒劳无功”，不是只为迎接冷冰冰的检查。让老师从自己的成长中体验到学生的成长上，获得成就感，提高教师从业的幸福感，教师才能醉心于教学，向课堂要质量，学生才能学有所学，师生互相促进提高成绩。以上是自己就这次会议的学习体会，很多时候，想是一回事，做又是一回事，在自己可控的范围内，力求做到更好，便无愧于心。 计划范文

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他山之石能够攻玉 学生能修改作文吗？他们懂得评价别人的作文吗？他们真有这种水平？ 近日，在我校的精品课程研磨中，我听了我校的梁文玲老师执教的“作文修改”课，我收获甚大，激起我让学生自己修改作文的动力。课堂上，学生不但熟悉修改的符号，还流利地说出修改作文的方法。如评价一篇作文，先看选材是否恰当、典型、切合中心；题目是否新颖，是否能突出中心；字词句段、标点是否准确；是否用了恰当的修辞手法等。听了学生的叙说，让我惊讶，不禁对学生的表现发出由衷的惊叹。我想，这是不是学生把老师平时指导的方法背下来？但是这种猜想很快就被推翻了。 梁老师把修改作文的方法写在黑板上，然后出示一位学生的作文，让其他学生快速阅读，然后对该学生的作文作出评价。“我觉得这篇作文写得好，首先‘大雪无情人有情’这个题目新颖。文章的中心突出，能把义卖的场面写得很具体。”一生站起来说。接着又一生说：“我觉得这篇文章写得不是很好！因为她是写义卖活动的，但是开头写雪灾的篇幅写得太长了。”“我觉得应该把第二自然段中的‘大雪无情人有情港口中心小学为灾区人民义卖筹款活动’这个句子改为‘义卖活动’就能够了，因为这个句子前面已经出现过，如果再写就显得重复哆嗦了。”又一位学生站起来说……呀，学生并不是把老师指导的方法背下来，他们是真正会把方法用在评价作文上呀，学生的表现又一次让我惊讶！

随后，梁老师又让学生修改自己写的作文，然后把自己的作文读给同学听，让别人评价自己的作文…… 听了梁老师的作文修改课后，我陷入了沉思：平时学生写上来的作文，自己花了很多时间与心思去修改，但总不见他们的写作水平有提升。现在，梁老师的一节作文修改课，学生的收获就立竿见影。难怪梁老师所教的学生作文经常在《中山日报》等报刊中发表，这是训练有素的结果啊！ 第二天，我抱着一叠作文本，带着尝试的心态走进了五（1）班的课室。我让小组长把作文本分发给同学，但不按名字发，随意分发。等学生手中都有一本作文本了，我就开始宣布：“同学们，你们还记得我们学过的修改符号吗？”学生举手说出了最常用的几个：改错、调整、插入、删除……我把学生汇报的都板书在黑板上，然后请学生当一回小老师，修改自己手中的作文。学生一听到“小老师”一词，马上来劲了，只见他们像模像样地拿起红笔，坐得端端正正地，认真地批改作文。我巡堂了解情况，不管是成绩好的还是成绩差的学生，他们都在认真地品读着别人的作品，都在认真检查着有否要修改的地方。我看在眼里，喜在眉稍。顿想：我以前这样花心思去修改他们的作文，他们都没有这么认真看过，现在让他们来修改，他们是那样的一丝不苟，是不是在做样给我看呢？于是，我走到一个写作水平中等的学生旁边，看他修改。只见他小心地圈画着一个病句，然后用箭头在空白的地方说明病因，还提出修改的建议。 哇，真让我吃惊，因为平时这位学生写的作文也经常出现病句，

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他山之石可以攻玉 我们的教育理想: 美丽的校园，灵动的课堂，阳光的师生；用智慧开启智慧，用心灵唤醒心灵，用人格点燃人性，用热情温暖生命。 对当前教育现状的理性思考——教育回归本源。 学习是学生自己的事情，教师应成为“牧者”而非“纤夫”；教师应成为“导演”而非“主演”;应把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而实现学生积极、主动、活泼、健康、高效地发展。 一、优化分组是保证 1.原则：组间同质、组内异质、优势互补。 2.依据学习成绩、性格、性别、志趣等. 3.形成小组文化。 二、学案编写是基础 1. “导学案”备课的基本模式：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。 2. 一份完备的导学案应有：目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等。 3.一份好的“导学案”必须体现四个特点： ⑴问题探究是“导学案”的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 ⑵知识整理是“导学案”的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 ⑶阅读思考是“导学案”的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。 ⑷巩固练习是“导学案”的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 4.编写“导学案”时应注意五个原则： ⑴课时化原则。 ⑵问题化原则。 设计问题必须做到： ①问题要能启发学生思维； ②问题不易太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。 ⑶参与化原则。 ⑷方法化原则。 ⑸层次化原则。 三、课堂操作是关键 高效课堂的模式重在流程操作，一般分为导学、展示、测评三个环节。 预习不是传统课堂上的自学，它是学生围绕导学案开始自学、对学、群学，一般不对预习环节做时间要求，凡是学生能够自己学会的要尽量自学。 展示是高效课堂的一大亮点，甚至有人把高效课堂称之为“展示课堂”，高效课堂十分重视展示，我们一向认为“展示是解决学习内驱力的金钥匙”，谁都别轻视展示，展示即“发表、暴露、提

他山之石可以攻玉

他山之石可以攻玉 在小学阶段,语文学科所受到的重视程度是其他学科望尘莫及的。按理说,语文教学应该是诸多学科中最为成功的,然而,事实却并非如此。笔者曾经在学校做过一个调查,在三到六年级的219名同学中,有73%的同学明确表示自己喜欢数学而不喜欢语文,他们的理由是:语文老师天天让大家写字、抄词语,作业量特别大。课文其实大家都读得懂,可课上被老师那么多问题一问,好像什么都不懂了。而数学就不同了,作业少,每道题目只要做一遍就可以了,比起语文来轻松得多,且只要上课认真听,课后根本不要再花什么时间……与数学相比,客观现实也让语文教师感到汗颜:数学每周只有五节课时,而语文却有六节,但语文的成绩总比数学矮一截。看看数学,再反思语文,笔者从中获得了较多的启示。 一、知识传授的系统性 学生们都有这样的体会:每一学期期末复习的时候,数学老师总能把一学期的学习内容总结成一张表,各个知识点一目了然,复习也就事半功倍了。而语文就不行了,课文、生字词、句型练习、分析短文、作文,知识点多而零碎,枯燥的练

习让人头昏脑涨。如果说数学是连在一起的一串珍珠项链, 那么语文则是散落一地的珍珠,复习起来自然困难得多。此外,这种系统性的差距还体现在每节课的教学上。笔者曾对一个班的同学进行过调查,数学课后有80%的同学能较系统地说 出本节课的知识点,而语文课后的这个比率则下降到了43%。 与数学课相比,至少在学生眼中,语文教学的系统性不强是一个不争的事实。因此,在日常的教学中,语文教师既要充分挖掘单篇课文内知识点之间的横向联系,又要充分重视课 文与课文之间的纵向联系,力争将那些散落一地的珍珠串成 一条美丽的项链。这方面,著名特级教师姚?强的“一点突破法”有许多值得借鉴的地方。 二、教学方法的启发性 很多同学都有这样的体会:数学课上,老师好像在带领大家走迷宫,又像是一位出色的侦探带领着大家去侦破案件。一番努力之后,“走出迷宫”与“案件侦破”之后的那份喜悦是难以用语言来表达的。“数学是思维的体操”,数学的学科特点决定了其教学方法充满了层层递进、抽丝剥茧式的启发性,这是语文教学所无法比拟的。 语文是重积累的学科,注重的是知识的积累与情感、价值观的熏陶,但这也许是造成语文“高耗低效”的一个重要原因。

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他山之石，可以攻玉 -------听《在有效教学研究中起航》有感聆听了江苏省特级教师无锡甘露学校校长章晓东的讲座，被他深厚的文化底蕴，执着的教育理想、深入浅出的教育故事、高质优效的教学设计所折服。通过他的讲座，我眼前幻化出景象：他的课堂交融着情感和智慧，充满了情趣与乐趣，是弥漫充盈于师生、生生间的一种教育情景和精神氛围，催促着师生创造力、智慧、才情的涌动与勃发。 他坚守教育理想，致力于“让每个师生都拥有成功的梦想”，在教学上追求“学得主动、教得生动、负担不重、素质不错”，在教与学中让师生都有幸福感。 对教师节学生给他送礼物，每年教师节前夕，他总会提前对学生说：“今年教师节不收礼呀，收礼只收好建议”，他会跟学生“索要”一份特殊的礼物，就是以不记名的方式在纸上提意见与建议给他。有学生写：“你上课时讲话能不能大声点？”“你能不能多叫叫后排的学生发言？”……学生们的提议很坦率、很诚恳，他每次都是非常认真地读完，牢牢记在心里，他格外珍惜这份教师节“礼物”。用他的话说，学生是教师的镜子，能照见教师的品质和风范；学生是教师的柱子，支撑起教师事业和精神的大厦；学生是教师的鞭子，激励教师不断完善自我；学生是教师的影子，教师的言行会全面而深刻地影响学。 在教学上，他很重视师生的幸福感。“把每一堂课都上成学生喜欢的课”，这是他对自己的严格要求。他说，一名成功的教师，不仅

要授予学生知识与技能，过程与方法，还要授予他情感与态度的价值观。“熟能生巧”在章晓东眼里成了“熟能生笨”，他反对布置大量的作业，他主张一题多变，以寻找解决共性问题的真谛来开启学生的思想。 通过聊天式的讲座，感受到特级教师真有自己“特”的质佂：有自己的教育理想、有自己的教学风格、独立思考、敢讲课、勤读书、善总结、有许多的教育故事及教学案例……

他山之石可以攻玉—培训心得

他山之石可以攻玉 ——培训心得 这次培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。接下来在教学工作中积极实践，学以致用。 一、更新观念 教师必须具有现代教育观念。以教师为本的观念必须转化为以学生为本，充分相信学生、积极评价学生。教师除了有丰富的知识外，更要有高尚的道德情操、人格魅力。教师的价值体现在道德情操、知识水平与教学能力完善统一上。 通过这次培训，我在教学观上有了转变。教学不光是简单的传授知识，而是重在教学生掌握方法。学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。同时，还要启迪学生的智慧，给学生充分的时间空间，发挥他们的想象力和创造力。 二、积极实践 作为现代教师，必须要有终身学习的观念，把学到的观念方法落实到教育教学实践中。教师所做的一切都是为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主宽容的课堂氛围，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。 作为一个有思想的教师，必须虚心向同行学习，不断提升自己。这次培训中，我们接触到了许多优秀的教师，他们不但有扎实的教学功底，更有着锐意进取的专研精神。社会不断进步，竞争日益激烈，只有自己不松懈，才能适应新时代的教学。 三、提高教学能力 这次培训，让我深深体会到，我们时时刻刻要做到以下几点：要领会课程标准，激活教材内容，提高课前设计能力；要精于启发，善于表达，提高课堂驾驭能力；同时要不断进行反思，因为反思是提高教师教学水平的推助器。 培训只是一个手段，只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后，我会学以致用，结合实际，及时地将所学知识受益于学生。 他山之石，可以攻玉，我定让培训的硕果在自己教学工作中绽放光芒！

他山之石,可以攻玉——例谈如何写好议论文

他山之石，可以攻玉——例谈如何写好议论文 1、高尚的道德就是最大的财富 什么是财富，仁者见仁智者见智，但无外乎有如下观点，财富就是金钱，财富就是知识，财富就是阅历……严格来说这些观点没有问题，但笔者认为高尚的职业道德也是宝贵的财富。 比如这个船主和漆工的故事，船主交代给漆工的任务是刷漆，所以漆工只要能认真完成刷漆任务即可，但职业道德告诉这个漆工，这个洞可能会让这艘船沉没，所以道德的力量让他在刷完漆之后补上这个漏洞。而正是这个不经意举动使漆工不仅赢得了船主大量的额外奖励，而且还赢得了大家的尊重。 德国哲学家康德这样一句话：“世界上唯有两样东西让我们深深感动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。”灿烂的星空就是我们的理想，而实现理想的途径就是要具备崇高的道德。 西汉名相张良在椎击亲王未遂几近穷途末路之时，不厌其烦为一老人穿鞋，而正是虽陷入绝境但依然保持的这份恭敬，让他最终获得绝世才学，成为一个运筹帷幄之中，决胜千里之外的一代名相。张良的成功其实就是道德力量的再现。当今社会，因何18路人会面对受伤的2岁小悦悦而见死不救生？因何号称世界一流的动车故障频出?因何会有那么多曾经风光无限的贪官落马?根本原因在于道德缺失。因为道德缺失，所以缺少了同情心；因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和使命；因为道德缺失，所以忘却了为人民服务的宗旨。 吴斌，一个最普通的客车司机，驾驶客车行驶在高速公路途中，意外遭受金属片袭击，在生命垂危之际，吴斌用尽最后力气，换挡、停车、拉手刹、打开双闪灯，拯救全车乘客，可吴斌却永远地倒下了。吴玉兰，一名普通老师，面对无耻的劫匪，虽头破血流，依然紧紧护住659张考生准考证。从这些人身上，我分明看到道德之苗在中华这块大地上茁壮生长。 吴玉兰老师受伤了，但她面对凶残劫匪依然想着自己的职责和使命，她的行为让我们明白什么是真正的职业道德。吴斌走了，但省委书记为他留下了眼泪，数万群众自愿前去护送他的灵车，整个中国为吴斌而感动，中国最美司机的称号将是我们这个民族最大的财富。 高尚的道德就是最大的财富，我们这个社会需要高尚的道德去支撑，建设民主、文明、和谐的未来中国需要高尚的道德，让我们一起呼唤，期待高尚的道德能占据每一颗心灵，高尚的道德能够在中华大地上茁壮成长。 【点评】从职业道德角度来立意，是正确的立意，而且它的事例很典型，能从现实生活中找到这个事例，比如说吴斌的事例，还有反面的事例，18路人对小伊伊见死不救的事例，这些正反事例的运用都非常好，同时能从材料入手，想到职业道德，想到高尚道德是最大的财富这样一个论点，用正反论证方法，非常充分，古今中外的事例都有了，等于事实和道理都很完备，是篇好文章。 2、善意之心，温暖生活 善意之心，引导着善意之举。

他山之石 可以攻玉--学习心得

他山之石可以攻玉 ----骨干教师培训心得 长宁培风中学康蓉2012年11月13日至18日，我有幸参加了市教育局举办的为期五天的历史骨干教师培训。培训的时间虽然很短也很忙碌，但是每天的感觉是充实而愉快的，因为每一天都面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到教育思想的激荡。 一、精彩讲座，拍手称快。 在本次培训中我们听到了翠屏区师培中心袁向阳老师的《中国西北史略》的专题讲座、听了宜宾市四中刘飞老师的高中历史新课程介绍，还有翠屏区师培中心钟永强主任的《良好心态成功人生》的心理辅导。 这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事杂而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。 二、教学观念，更新不怠 在本次培训中，我认真听了翠屏外国语学校的黄丽老师、曾明常老师的两堂精彩的示范课，还听了翠外历史教研组长王莉老师关于

《地方史渗透到初中历史教学的探索》的课题研究专题汇报，让我认识到以人为本、善待学生、关注地方人文景观是培养学生良好品质不可缺少的一部分。历史，作为课堂历史教学中的重要内容，其自身的发展离不开地方人文景观的体现。在历史教学中培养学生关注地方人文景观，培养学生的人文精神，不仅是有其独特的学科优势，还是现代教育改革的发展方向。 三、教学手段，层出不穷 这次我们还听了宜三中余家海老师的历史教学中多媒体的制作与应用的讲解，成都温江中学汪霞老师的《新课程背景下的历史教学》，最后参加了骨干班同学项目研修课题汇报与展示。老师们同学们精辟的理论、独到的见解，对工作、对生活、对事业、对学生独特的感悟，以及他们花样繁多的教学手段，使我受益匪浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识。 能参加这样务实的培训学习来完善和提升自己，真够幸运！ 他山之石，可以攻玉。通过这次培训，让我感受了新课程理念的和风，沐浴了新课程改革的阳光，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是老师们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以往的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，希望自己能在探索的路上不断克服困难，迎难而上！

他山之石可以攻玉高中作文素材

素材一旦进入文章之后就成为题材，构成文学和艺术作品的材料。 从作者得到素材的不同途径来看，素材又可表现为直接的事象材 料如生活中的现象和间接的符号材料如图文资料。 这先天的规则说明我们应该与周围的一切，包括人、自然之物互 帮互助，团结一致。 巧借外力来完成任务也是实力的一种考核方式。 《诗经? 小雅》里有一句曰他山之石，可以攻玉。 意为借助别的山上的石头，用来雕琢玉器。 这里的借，便是借助了外力来弥补自己的不足，以达成最终的目 标，这种巧取的方法既需要有合理的判断能力，也需要有承认自己不 足的勇气。 王安石在登褒禅山时便写下了褒禅山上有着世之奇伟、瑰怪，非 常之观，景色撩人，而那儿偏偏又是险远之地，常人难至焉，非有志 者不能至也。 而有志矣，然力不足者，亦不能至也。 最后，有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之， 亦不能至也。 所以，我们可以得出的结论是，要抵达成功辉煌的高峰，自己的 意志、实力与坚持不懈的精神固然重要，而还有一个关键因素便是要 有物相之，即需要借助外物的帮助。 庄子在《逍遥游》里则是这么写的，风之积也不厚，则其负大翼 也无力。

故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭 阏者，而后乃今将图南。
鹏之所以能飞九万里，是因为风在它身下，凭借着风力才能背负 青天无所阻挡，倘若聚集的风不够强大，那么连负载一双巨大的翅膀 也没有力量了，又怎么能谈得上助鹏飞翔？要想在人生的道路上飞得 更高，走得更远，那么则必须汇聚更多的风力，并且巧借于它，顺风 而起。
树苗得以参天借助于阳光的充裕，庄稼得以丰收借助于土壤的肥 沃，小舟得以前行借助于河流的助澜。
我们人也一样。 巧借并不是指完全依靠和依赖于他人，而是在自己信念足够坚定、 努力足够充足之余，再借助必要的外物之力，弥补自己的不足之处， 有如锦上添花。 他山之石可以攻玉，希望我们都在善借中让自己的人生之玉大放 异彩。 【篇二】 《诗经》里有这么一句话他山之石，可以攻玉，意思就是说，其 它山上的石头，能够用来琢磨玉器。 后来被人们用来借喻应善于听取别人的建议，从而帮助自己，才 能取得伟大的成功。 的确，别人的前车之鉴确实能给自己很多启示，但却并不是时时 如此。