基于实践导向的高校创业教育课程体系构建的思考

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基于实践导向的高校创业教育课程体系构建的思考

作者：祁鸣鸣李馨雨

来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2013年第06期

摘要：近年来，创业教育和大学生创业已成为全社会关注的热点。本文在尊重教育基本规律的前提下，提出了建立以实践为导向的高校创业教育课程体系。在课程体系中着重加强实践的地位，并列举了一系列实践教学的方法。

关键词：实践创业教育课程

建设有中国特色的社会主义现代化的创新型国家，积极开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。它不仅是我国高等教育为适应建设创新型国家的必然要求，同时也是促进当代大学生实现人生价值、职业理想、创造社会财富，顺利解决就业问题的一个现实选择。近几年高校内开展创业教育课程蔚然成风，但是创业教育的成效却与我们的愿望相差甚远，其原因是多方面的，其中我国高校的创业教育课程的体系设计缺失是关键因素。

我国的大部分高校在现阶段或多或少均开设有创业教育课程，但这些课程基本上都不是必修课，都是以公共选修课的形式存在。课程的开设、教材的选择有非常大的随意性，不仅没有进行学科规范建设，没有制定出适合不同层次学生的教学大纲，对创业教育本身也缺乏相应的研究。我国创业教育现状的突出特点就是，我国现行的创业教育课程，基本上集中在对相关创业知识的理论性讲授，而创业教育的特殊性决定了创业教育是需要实践训练的，没有实践环节的创业教育课程注定是没有生命力的，所以我们应尽快构建一个科学的、完整的、基于实践导向的高校创业教育课程体系。该体系应该由课程目标、课程设置和课程评价策略三大部分来综合显示，这三个部分组成一个完整的系统，使得创业教育的教学活动在各层面上有序、高效地操作。

1 高校创业教育课程目标

教育的目标是依据学生成长成才需要和经济社会发展需要来决定的。考察当今社会的发展趋势，我们的高校创业教育的目标应该符合和遵循社会发展的规律。教育目标是我们进行课程设置前提，是我们进行课程评价的基础，所以制定符合社会发展规律的高校创业教育目标迫在眉睫。考虑到时代的深刻变革，社会价值观的飞速发展和多元化以及鲜明的时代特色，我们制定高校创业教育的总体目标是培养具有创新意识和企业家精神的多元化高素质人才。注重培养学生的创新意识、责任意识和团队意识，应努力让学生具备创业的内在原动力、创造企业的神圣感和使命感，努力提高学生创业技能和经营管理能力，努力培养学生百折不挠的心理品质和社会适应能力。