传统英语教学中存在的弊端

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传统英语教学中存在的弊端

作者：卜霞

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第04期

摘要：本文就传统英语教学中存在的弊端，以及学生提高自身英语应用能力的要求，进行分析研究。

关键词：传统英语教学；弊端；应试教育；文化参透

英语是我国学校教育中历时最长，学时最多的一门学科。传统英语课堂上学生怕提问，怕开口，习惯了“一言堂”教学模式，教师无法实施启发式教学，学生们对启发式，参与式的教学难以接受。大多数学生学习英语只是为了应付考试，考试过了关就把英语抛到脑后。毕业时英语水平大大下降，听、说、写能力很差。这种应付式的学习英语影响了学生未来发展和能力的提高。本文将从以下几方面分析英语教学存在的弊端。

1.教法。目前的教学模式还是黑板、粉笔、书、教师加课堂的方式，学生来自不同的地区，他们的英语基础差别太大。如果要照顾那些差一些的学生，就必然无法满足基础比较好的学生的学习要求，也会导致教学质量下降，还会导致学生学习兴趣下降。从而让学生产生应付差事的学习态度，那还有什么意义呢？实际上，培养学生英语的交际能力也是一种习惯的培养过程。一种习惯的形成决非仅在课堂上学一学就行的，而是尽量提供充足的语言环境。

2.教材。据有关资料分析，我国对中学生英语要求的词汇量是800-1000，对大学生（非英语专业）的要求是4000-5000。可同样是非英语国家，日本的要求是5900和15000，俄罗斯则为9000和15500。相比之下，差距明显。在《大学英语教学大纲》规定的要求掌握的4200个单词中，事实上有1800个是重复中学词汇。许多类似于father,mather,dog这样简单的词汇仍出现在大学课本的词汇表中。现在的教学内容不太适合非专业英语的学生，同时学生从课本上学到的内容与现代英语相差甚远。有些大学教材新出版的书仍追捧名著的节选，只在原有教材的基础上对课后习题做了稍稍改动，完全忽视了实用性。

在此我们再联系当前英语教学的现状，就传统的英语教学存在的几个典型问题谈一些看法。

一、传统英语教学忽视的问题

1.传统英语教学忽视了语言的表达功能。大家都知道，语言具有表达形式与表达功能两套系统。传统教学过分注重了语言表达形式而忽视了语言表达功能。传统英语教学一般遵循“生词—课文—语法—练习”这一教学程序。这种程序是可以帮助学生打下比较扎实的语言基础，但是我们的学生背了许多规则，记了许多单词，却不知道怎么用，甚至有很多学生学了七八年