看图认识中草药(一)教案

看图认识中草药（一）教案看图认识中

草药（一）教案

认识丝瓜、萝卜、金银花

教学目标：

1、能看图片认识丝瓜、萝卜和金银花的根、茎、叶、花、果实。

2、了解丝瓜、萝卜、金银花的药用价值。

3、了解中医故事《病入膏肓》的主要内容。

教学重点：

认识中草药：丝瓜、萝卜、金银花，了解它们的药用价值。

教具准备：

丝瓜、萝卜、金银花的图片或实物

教学过程：

一、认识丝瓜

1、同学们你们吃过丝瓜吗？板书：丝瓜你知道丝瓜长什么样？指名回答

2、出示丝瓜图

（1）引导学生在图中找到丝瓜的茎、叶、花、果实相机板书：茎、叶、花、果实

指名读，注意“茎”是后鼻音齐读

（2）学生自由读丝瓜的资料介绍找一找哪句花描写了丝瓜的茎，用直线画出。

（3）指名读描写茎的句子。齐读

（4）引导学生观察图片中丝瓜的茎，与句子内容对照。

（5）同法学习丝瓜的叶、花、果实。

3、丝瓜除了可以食用之外还是一种中药，具有很高的药用价值。请读一读丝瓜药

用价值的资料，想一想，丝瓜具有哪些药用价值？和小组内其他同学交流一下。

（1）自由读资料

（2）小组交流

（3）指名回答，全班交流

二、认识萝卜

1、丝瓜是同学们见过的一种蔬菜也是一种中药，萝卜，大家也不陌生吧？板书：萝卜

你对萝卜了解些什么？指名回答

2、出示两张萝卜图或实物

(1)比较两种萝卜的区别

(2)自由读萝卜的资料介绍，找一找那句话是描写萝卜的根，用波浪线画出

(3)指名读描写根的句子

(4)你能在图上指出萝卜的根吗？指名上台看图找到萝卜的根

(5)同法学习萝卜的茎、叶、花

3、萝卜也是一味中药，有很重要的作用，自由读资料，想一想萝卜有哪些药用价值，再小

组交流。

(1)自由读

(2)小组交流

(3)指名回答，全班交流

三、认识金银花

1、出示金银花图板书：金银花

(1)指导学生观察金银花的茎、叶、花

(2)读一读资料，想想金银花名字的由来

(3)找一找那句话描写金银花的茎，用直线画出

(4)指名读，齐读，再看图对照

(5)同法学习叶、花

2、了解金银花的药用价值

(1)自由读资料，想一想金银花有哪些药用价值

(2)小组交流

(3)指名回答，全班交流

(4)师补充介绍几种金银花可以治疗的疾病

★取金银花15克，生甘草3克，煎水含漱，可治咽喉炎。

★取金银花60克，山楂20克，煎水代茶饮，可治感冒发热，头痛咽痛。

★取金银花、菊花、山楂各10克，蜂蜜100克，加清水适量，煎煮30分钟，滤出药汁饮服，可治暑热头痛，心烦口渴。

四、学习中医故事《病入膏肓》

1、中医作为中国特有的医学，自古以来就有很多关于中医的故事

（1）范读故事《病入膏肓》

（2）自由读

2、小组讨论：从这个故事中你知道了什么？

3、汇报交流。

五、小结

这节课我们认识了三种中草药：丝瓜、萝卜、金银花，知道了它们不同的茎、叶、

花、果实，了解了这三种中草药的药用价值，还学习了一篇中医故事。希望同学们回家把这篇故事和三种中草药的药用价值介绍给爸爸、妈妈或者其他的好朋友，让更多的人在

生活中了解、利用这些植物的药用作用，让身体更健康！五、布置作业：填表

学生学习材料

看图认识中草药（一）

一、认识丝瓜

1、丝瓜图

丝瓜：葫芦科，一年生攀援状草本。茎柔弱，粗糙，叶柄强壮而粗糙；叶片轮廓三角形或近圆形，通常掌状五裂，边缘有小锯齿。雌雄同株，花生于总花梗的顶端，雌花单生；花萼裂片卵状披针形，花冠黄色，辐状，裂片矩圆形。果实圆柱状，有纵向浅槽或条纹，未

熟时肉质，成熟后干燥，里面有网状纤维；种子黑色、扁。丝瓜分布于世界温、热带地区，我国普遍栽培。

2、丝瓜的药用价值丝瓜翠绿鲜嫩，清香脆甜，是夏日里清热泻火、凉血解毒的一道佳菜。丝瓜不仅营养丰富，而且有一定的药用价值，浑身都是宝。

丝瓜性寒凉味甘甜，有消暑利肠、去风化痰、凉血解毒、通经活络、行气化瘀等作

用，还可治疗大小便带血，但多食也会引起腹泻，久病体虚弱、脾胃虚弱、消化不良的人还是少吃为宜。

丝瓜还是消雀斑、增白、去除皱纹的不可多得的天然美容剂。长期食用或用丝瓜液擦脸，还能使人皮肤变得光滑、细腻

萝卜

1、萝卜

萝卜十字花科、萝卜属。根肉质，长圆形、球形或圆锥形，根皮绿色、白色、粉红色或紫色。茎直立，粗壮，圆柱形，中空，自基部分枝。基生叶及茎下部叶有长柄，通常大头羽状分裂，被粗毛，侧裂片1～3 对，边缘有锯齿或缺刻；茎中、上部叶长圆形至披针形，向上渐变小，不裂或稍分裂，不抱茎。总状花序，顶生及腋生。花淡粉红色或白色。长角果，不开裂，近圆锥形，直或稍弯，种子间缢缩成串珠状，种子1～6 粒，红褐色，圆形，有细网纹。

萝卜原产我国，品种极多，常见有红萝卜（变萝卜）、青萝卜、白萝卜、水萝卜和心

里美等。

2、萝卜的药用价值萝卜，营养丰富，药用广泛。医书中说，萝卜具有“下气、定喘、祛

痰、消食、除胀、利便、止气痛”等功效。

★嚼食生萝卜数片，可解多食胃胀或吐酸；

★ 用红皮萝卜100 克，加水300 毫升，煎成浓汁100 毫升，除渣留汁，再加明矾10 克，蜂蜜100 克，每天服 3 次，每次50 毫升，可治久咳不愈或肺结核咳血；

★用萝卜200 克，生姜30 克! 50 克，捣碎取汁，每天服 3 次，每次 1 汤匙，可治喉炎引起的声音嘶哑；

★萝卜捣碎取汁滴鼻，同时用20 毫升萝卜汁加少许黄酒温热，一次

服用，★可治鼻出血不止；用生萝卜捣汁灌服，能解一氧化碳中毒；

★用白萝卜加蜂蜜煎汤，能治习惯性便秘；

★辣萝卜汁加冰片少许注鼻，可治偏头痛；

三、金银花

1 、金银花图

金银花又名银花、双花、忍冬花、鹭鸶花、二宝花。中国大部分地区多有分布，不少地区已栽培生产，其中以河南、山东所产最为闻名。日本和朝鲜亦有出产。

金银花茎长可达9 米,中空，多分枝，幼枝密生短柔毛。叶对生,卵形或长卵形。夏季开花,成对生于叶腋。花冠唇形,筒细长,上唇四浅裂，初开时白色,后变金黄色,黄白相映，故名“金银花”。浆果球形,熟时黑色。适应性强,对气候、土壤要求不严。山坡、河堤等处都可种植。2、金银花的药用价值

金银花味甘性寒，功能清热解毒，疏散风热。我们的古人已经发现，金银花能解菌毒。宋代张邦基的《墨庄漫录》中记载这样一则故事：崇宁年间，平江府天平山白云寺的几位僧人，从山上采回一篮野蕈煮食。不料野蕈有毒，僧人们饱餐之后便开始上吐下泻。其中 3 位僧人由于及时服用鲜品金银花，结果平安无事，而另外几位没有及时服用金银花的僧人则全都枉死黄泉。可见，金银花的解毒功效非同一般。

金银花具有广谱抗菌作用。此外，金银花还具有明显的抗炎及解热作用。金银花的花、叶经蒸馏制得的蒸馏液叫金银花露。夏季用它做成饮料，不仅味道甘甜可口，而且还具有很好的清热解暑之功。

金银花应用范围非常广泛。最近，很多防治非典的中药处方中都使用了金银花。日常生活中，人们还经常以金银花泡水代茶来治疗咽喉肿痛和预防上呼吸道感染。

四、中医故事《病入膏肓》

相传，晋国的君主晋景公生病，先请来装神弄鬼的巫医替他治疗，病情反而有增无减。于是，他派人到秦国求医。秦国派了一位名叫医缓的医生去给他治病。医缓的高明医术全国上下无人不知。

当医缓还在去晋国的路上时，晋景公做了个梦，梦见从他的病中跳出两个小人。其中一个说：“医缓是医术高明的医生，可不比前次那个巫医，他恐怕要抓住我们，该往哪里躲避呢?” 另一个回答说：“到心的下面、膈的上面，叫‘膏肓'的那个地方去吧，看他能把我们怎么样?” 医缓到了晋国，绐晋景公辨症后为难地说：“这病不可治啦!病在膏肓，不能采取攻伐的治法，何况药物也不能到达那里去发挥药效。”

后来，人们常用“病入膏肓”形容病情严重，难以医救。这句话进一步引申时便用来形容一个人犯错误到了不可挽救的地步。

五、课后作业：填表

浅谈对中药毒性的认识

教师：李佳川专业：制药工程班级：1001 姓名：徐作军 学号：2

浅析对中药毒性的认识 摘要：中药的有毒与无毒都是药性的组成部分。是药三分“毒”，如果辨证失误，对有毒性的中药剂量掌握不准，就可导致患者中“毒”，中药的“毒”是古人最早认识的药物特性（偏性），然而中药药物毒性反应的危害已经成为当今社会更加关注的共同问题，中药里的“毒”主要是中药药物里面重金属超标。 关键词：中药，毒性，中药毒性的认识，中药的不良反应。 一中药 中药即中医用药，为中国传统中医特有药物。中药按加工工艺分为中成药、中药材。中药主要起源于中国，除了植物药以外，动物药如蛇胆，熊胆，五步蛇，鹿茸，鹿角等；介壳类如珍珠，海蛤壳；矿物类如龙骨，磁石等都是用来治病的中药。少数中药源于外国,如西洋参。 二对中药毒性的认识 正确认识中药毒性，是安全用药的重要保证。有毒中药大多效强功捷，临床用之得当，则可立起沉疴；若用之失当，则可引起中毒。 1．毒性分级根据中毒表现的严重程度，可将有毒中药分成三级，即大毒、有毒及小毒。 (1)大毒：中毒症状严重，常引起主要脏器严重损害，甚至造成死亡者，这类归为“大毒”。如生草乌、生川乌、马钱子、雷公藤、巴豆等。 (2)有毒：当用量过大或用药时间过久，出现严重中毒症状，并引起重要脏器损害，甚至造成死亡者，归为“有毒”。如附子、蜈蚣、白花蛇、雄黄等。 (3)小毒：中毒症状轻微，一般不损害组织器官，不造成死亡者，归为“小毒”。

如吴茱萸、细辛、苦杏仁等； 2 根据重要的不良反应来分，又分为：急性毒性反应，慢性毒性反应或长期毒性反应，过敏反应，致畸、致突变及致癌作用。 （1）急性毒性反应 1) 对中枢神经系统的毒性反应常见的中毒症状为唇舌和肢体发麻、头痛、眩晕、烦躁不安、抽搐、惊厥、瞳孔缩小或放大等。可以发生的的中药有：马钱子、川乌、雪上一枝蒿、细辛、乌头等。 2）对心血管的毒性反应症状有：心悸、胸闷、心律失常、血压升高或下降等，这类要主要有：川乌、草乌、雪上一枝蒿、万年青等 3) 对呼吸系统的毒性反应常见的中毒症状有:呼吸困难、咳嗽咳血、呼吸衰竭、甚至死亡等.可以导致的中药有:”杏仁、白果、枇杷仁等。 4)对消化系统的毒性反应如恶心、呕吐、食欲不振、腹痛等。中药有苍耳子、黄药子、雷公藤等. 5)对泌尿系统的毒性反应如腰痛、浮肿、尿频、尿少、尿毒症、肾功能衰竭等，中药有：关木通、青木香、广防己等。 6）对血管系统的不良反应以及对生殖系统的毒性反应。 （2）慢性中毒反应由于长时间用药累积后逐渐发生的毒性反应。 （3）过敏反应过敏体质者对某些具有免疫原性的中药容易发生的过敏反应。（4）致畸、致突变及致癌作用有些中药能干扰胚胎的正常发育引起畸胎，有些能引起细胞突变和癌变，如雷公藤、槟榔、雄黄、砒霜、土贝母等。 3．中毒原因 (1)剂量过大：超过常规剂量或超大量服用是引起中毒的重要原因之一，如一次大

最新人教版一年级上册数学认识图形教学设计.docx

最新人教版一年级上册数学认识图形教学设计 教学内容： 形 教学目： 1．使学生直方体、正方体、柱和球，能辨些形，准确 地出它的名称 . 2．从物抽象到形，培养学生的想象能力和初步的空念. 3．学生在多种形式的活中，合运用多种感官，体数学知的形成 程，感受学数学的趣，体会数学与生活的系. 教学重点： 方体，正方体，柱和球的物与形，初步建立空念. 教具准： 木，形卡片，各种形状的包装盒. 教学程： 一、情境，激趣 （出示各种形的画面 . ） ：看！老里有一些不同的形，想知道它能成什么？（把形合成机器猫） 今天，机器猫想和同学一起来上，你愿意？ 机器猫最喜玩木了，你喜？想玩？ 二、展开活，提出 1．：每个小的桌上都有一堆木，在，你就一玩一玩吧！ （分小活） 2．：由于关系，我先玩到里吧. 老有个建，能不能把手中的木先分，再整地放好呢？ 3．：各同学商量一下，你想把些木按什么来分？分成几？ 4．小 . （学生将木分的情况一一展示. 有的按色分，有的按大小分， 有的按特点分??）

师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习. （出示按形状分的图形） （认识图形） 三、引导体验，合作探究 （一）正方体的认识 1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木） 2．贴图并板书“正方体”. 3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉. 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的. 4．师：谁还有不同的发现？ （当学生发现正方体有 6 个面时）提问：你是怎样知道正方体有 6 个面的？ 能上来 给大家数一数吗？ 5．师：还有的同学说正方体的 6 个面都一样 . 大家看一看，是不是一样？ 小结：我们通过观察，知道了正方体有 6 个面 . 而且正方体的 6 个面一样大 .（6个面一样大） 6、你在哪里见过正方体呢？ （二）长方体的认识 1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木） 师：这些积木的形状叫什么？ 贴图并板书“长方体” . 2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特 点 . 3．汇报交流 . （1）每个面都是平的 . 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） （2）长方体也有 6 个面 . 问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数. （3）长方体对着的两个面一样大.

谈谈对中医药的认识

谈谈对中医药的认识 中医药学有数千年的历史，是我国人民长期同疾病作斗争的经验总结和智慧结晶，是经过反复的医疗实践逐步形成并发展的一门具有独特理论体系和丰富内涵的医学科学，也是我国优秀传统文化的重要组成部分，为中华民族的繁衍昌盛和文明进步曾作出过巨大的贡献，对世界医学的发展和文化交流也产生了一定的影响，不愧为我国和世界医学史上一颗璀璨的明珠。我通过这学期选修课的学习，对中医有了一定的了解。 在我国古代，存在三大学说。首先是精气学说，它是对中医影响最大的中国古代哲学之一。所谓气，指一切无形的，不断运动的物质。由于气极其细微而分散，用肉眼看不见。精气，乃气中之精辟，是生命产生的本原。精气学说的主要内容是，气构成世界的本原，中国古代哲学家认为，世界上的一切都是由气构成的。其次是阴阳学说，任何事物均可以用阴阳来划分，凡是运动着的，向外的，上升的，温热的，明亮的都属于阳。相对静止的，内守的，下降的，寒冷的，暗晦的都属于阴。最后是五行学说，“五行”，就是指自然界中的金、木、水、火、土。五行学说是指这五类物质的运动变化，以及它们之间的相互联系，以相生、相克作为解释事物之间的相互关联及运动变化的说理工具。 知道了中药的三种学说，当然会联系到中药的性能，“性”即药性，“能”即效能，每种中药都有一定的性能。疾病的属性有寒症，热症；病势有向上，向下，入里；病位有脏腑，经络之不同。性指药物的性质，即药物的寒，热，温，凉四种不同的属性，成为四气。四气中温与热，寒与凉是具有共性的，温次于热，热即大温；凉次于寒，寒即微寒，即在共性中又有程度上之差异。而温热和寒凉是两类不同的属性。所以治疗热症的药物是寒凉的，治疗寒症的药物是温热的。

对中药的认识

战战兢兢：浅谈中医之认识 在我看来，经过实践检验的经验就是真理，中医作为我国先辈们一代代总结的“宝贵经验”，他就是真理！这点是毫无疑问的，以我个人的孤陋寡闻，在内行人面前班门弄斧，言之所及，无不恐其未中节，悖中庸也。 说实话，我很早的时候就接触了中医。小时候我贪玩调皮，有一次不小心打翻水壶，被里面的开水烫伤了，家里穷，也没钱去医院，幸好当时村里有一位知晓中医的老爷爷，当即拿了一些土药给我敷（时间过去太久我不记得了），第二天烫伤处的灼痛感就消失了，过几天也长出新肉。几年过后，我又得了一场病（还是受了伤，这就记不清了），具体什么症状我记不清了，还是那个老爷爷给我开的药，本来我是不太记得的，不过后来我奶奶重新提起这事，我就想起了一些。他的做法是找几把生黄豆，放在竹节里（是否还加其他药我就不记得了），然后放在炭火旁烤（烤的时候竹节是否密封也记不清了），总之最后他把那竹节开了一个口，然后竟然有液体从那口中流出来，他就是用这个液体把我治好的。 我们那也流传一些应急处置伤口的办法。我小时候因为贪玩，经常受割伤、摔伤，我们就是用当地一种树晒干了的叶子，再掺杂一点土灰做成的“土药”来给伤口止血。别说，那效果确实好，所以大人们平时都会在我们小孩的口袋里放几片那叶子。 当然，我老家那的民间土方还有很多，不过后来我去越来越大的城市读书，偶尔生病就去医院买点药，在这过程中也没关注过中药西

药什么的，反正觉得能治病就是好药！ 不过我还记得，在我老家，有很多商人来收购一些药材，小时候我也上山去采过一些，因为能卖钱，虽然没卖出去（年纪太小，没采到多少）。很多药我也叫不出他的名字（我是少数民族，有些药我叫不出它的学名），但有3种我还记得它的特征：一种是长在地上的很小的花，径跟头发丝一样细，但是花朵直径是他的好几倍，每年夏天在我家那边的上山到处都有，点点白色的花漂亮极了；一种就是铁皮石斛，小时候进山偶尔回在长满苔藓的石头上采到一些，当时根本不知道它的作用，我们土话叫它“水草”，只知道这个收购价很高，只是随着过度采集，山里野生的铁皮石斛现在很少见了；最后一种就是黑灵芝了，小时候跟着大人去野外放牛，偶尔能在枯树下发现几株，对于它的功效也不是很清楚，总之它价格还行。 当然随着年龄的增长与学习的深入，我与这些药材的接触就越来越少了。

一年级上册认识图形教案

《认识立体图形》第一课时教学设计 【教学目标】 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 【教具、学具准备】 若干袋各种形状的物体,课件。 【教学过程】 一、质疑激情： 同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？ 【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。） 二、操作感知： 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 (2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 （4）齐读图形名称。 （5）板题：认识立体图形 【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3、亲身体验，感知特点。 （1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

《认识身边的中草药》小学生科技实践活动报告

小学生科技实践活动报告 打开巴山“百宝箱” ——认识家乡的中草药 南江县高桥小学六年级科技活动组 科技辅导员：王芳周菊香 一、科技实践活动名称：打开巴山“百宝箱”——认识家乡的中草药 二、选题学科：ABO（植物学） 三、选题背景： 我校是农村小学，位于四川省南江县境内大巴山中，森林覆盖66.5％，植物资源丰富，中草药种类众多，金银花、佛手、薄荷、车前草、柴胡、茵陈、银杏叶、石菖蒲、海金沙、天麻、何首乌等一千多种中草药。享有大巴山“百宝箱”、“植物基因库”之美誉。在大力提倡爱护环境、关爱生命，大搞绿化的今天，当人们得知身边很多植物竟然大部分是中草药时，关爱、呵护甚至繁衍它们将成为可能，绿化行动将成为人们自觉和不自觉的行动。通过 这次学生的科学实践活动，希望能对保护其药用植物资源起到一定的作用。 介于以上这种情况，我们决定开展认识、了解的中草药的实践活动。 四、活动目标： 过程与方法： 通过活动，让学生经历科学探究的全过程，引导学生了解关于中草药的知识，激发学生对植物的兴趣，培养学生善于观察、留心环境的良好习惯，增进学生与自然和谐相处的良好意识，让学生学会关心周围自然环境，珍爱自然、珍爱生命，保护我们生活的家园。 情感与态度： 1．在实践活动中，培养学生克服困难、善始善终的精神。培养学生相互协作的团队精神，让学生学会交流，学会合作，正确地处理个人与团队的关系。 2．让学生在活动过程中感受知识的魅力，享受快乐、体验成功，增强自信心。 知识与技能： 1．保持发展学生的探索欲望，在学生在认识中草药的同时，鼓励他们探究中草药的种植、使用以及相关的文化历史知识，让学生从中感受中草药文化的博大精深，受到爱祖国、爱家乡的教育。

人教版一年级数学上册认识图形教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《认识物体和立体图形》教学设计执教时间：2010年9月29日 执教班级：一（3）班 上课地点：多媒体教室 执教教师： 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 教学过程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是

四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1. 做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通

如何正确认识中药的不良反应

如何正确认识中药的不良反应 如何认识中药的不良反应？古言道，是药三分毒，无论多么好的中药他本是都是有毒性的，我们首先应正确认识中药的毒性。古人道：毒，即药物的总称，治病是以药物的偏性纠正人体的机能失常。一般药物书籍都标注了药物的实际毒性，比如大黄能活血化瘀，但它又导致腹泻。所以我们一般都采取中药配伍来达到增强治疗效能减轻副作用的目的。对于副作用，一般来说是已知的，药品说明书上都有标注，并且一般较轻。 药品的不良反应，是个值得关注的大问题。界定药品不良反应的前提应该除却三种情况，一是不懂药瞎吃药；二是用药不当，患了甲病而吃了治乙病的药；三是超量服药。什么事物都要有个度，超出了那个合适的度，就可能会使药物本身的副作用掩盖其具有的治疗作用。现今不少人听了广告宣传的误导，认为中药是纯天然制剂，没有不良反应，没有毒副作用，可以超量吃，这是绝对错误的。药物再好，再管用，它也是摄人身体内的外来物质(包括中药)，都必须经过肝脏、肾脏代谢处理，过量服用必定要加重肝肾的负担，使得药物本身的毒性增大而增加毒害作用。以上三种情况都不属于药品的不良反应。那么，什么叫药品的不良反应呢?人们应该认识到，药品是可能引起不良反应的，即使是经过严格审批的药品，在检验合格、正常用法用量的情况下，仍会在部分人身上引起不良反应。人们往往对西药的不良反应比较注意，而且西药在药品说明书上也将不良反应标注得比较清楚。而对中药的不良反应，人们则不太关注。 中药不良反应，要具体问题具体分析。有些中药制剂实际上是含有西药成分的中成药，并非纯中药制剂。日常购药，一定要当心含有西药成分的中成药，避免由于忽视其中所含西药成分的作用及使用禁忌而导致重复用药、过量用药后引起不良反应的发生。《黄帝内经》有大毒、小毒之说，《神农本草经》将中约分成上、中、下三品，以区别药物作用及毒性大小。但是中医用药讲究君臣佐使的配伍，讲究一药可杀另一药之毒，一药又可促进另一药的作用。相辅相成，相反相助，最人限度地发挥了疗效．也最大限度地减低了毒性。因不懂中医或仅有一知半解就使用中药，未辨证用药，都可引起不良反应。 中药讲究配伍，接下来我就对中药配伍做一简单解释。 中药七情：出单行外，均属配伍关系。 单行：用单位治病，例如独参汤可以治疗气虚气妥，南瓜子可以杀虫，黄芩可以清肺止咳； 相须：功效相似，增强原有药效； 相使：一种药为主一种药为辅，辅药能增强主要功效; 相累：一种药的毒性被另一种消除了，例如半夏的毒性能被生姜抑制； 相恶：两药合用，一种药能使另一种药的功效降，例如人参的补气作用被莱菔子削弱； 相反：两药合用，一种药会增强另一种药的毒性或者副作用，例如甘遂和甘草同用会使其毒性增强。 中药产牛不良反应还有诸多原因值得探讨。我国药物资源丰富，但由于历史原因，同名异物，同物异名现象很多，导致品种复杂混乱，容易引起中毒。此外，中药大多来自自然环境，从环境土壤中或水源中吸收有毒元素或农药残留的可能

看图认识中草药(一)教案

看图认识中草药(一)教案

看图认识中草药（一）教案 认识丝瓜、萝卜、金银花 教学目标： 1、能看图片认识丝瓜、萝卜和金银花的根、茎、叶、花、果实。 2、了解丝瓜、萝卜、金银花的药用价值。 3、了解中医故事《病入膏肓》的主要内容。 教学重点： 认识中草药：丝瓜、萝卜、金银花，了解它们的药用价值。 教具准备： 丝瓜、萝卜、金银花的图片或实物 教学过程： 一、认识丝瓜 1、同学们你们吃过丝瓜吗？板书：丝瓜你知道丝瓜长什么样？指名回答 2、出示丝瓜图 （1）引导学生在图中找到丝瓜的茎、叶、花、果实相机板书：茎、叶、花、果实指名读，注意“茎”是后鼻音齐读 （2）学生自由读丝瓜的资料介绍找一找哪句花描写了丝瓜的茎，用直线画出。 （3）指名读描写茎的句子。齐读 （4）引导学生观察图片中丝瓜的茎，与句子内容对照。 （5）同法学习丝瓜的叶、花、果实。 3、丝瓜除了可以食用之外还是一种中药，具有很高的药用价值。请读一读丝瓜药用价值 的资料，想一想，丝瓜具有哪些药用价值？和小组内其他同学交流一下。 （1）自由读资料 （2）小组交流 （3）指名回答，全班交流 二、认识萝卜 1、丝瓜是同学们见过的一种蔬菜也是一种中药，萝卜，大家也不陌生吧？板书：萝卜 你对萝卜了解些什么？指名回答

三、

四、学习中医故事《病入膏肓》 1、中医作为中国特有的医学，自古以来就有很多关于中医的故事。 （1）范读故事《病入膏肓》 （2）自由读 2、小组讨论：从这个故事中你知道了什么？ 3、汇报交流。 五、小结 这节课我们认识了三种中草药：丝瓜、萝卜、金银花，知道了它们不同的茎、叶、花、果实，了解了这三种中草药的药用价值，还学习了一篇中医故事。希望同学们回家把这篇故事和三种中草药的药用价值介绍给爸爸、妈妈或者其他的好朋友，让更多的人在生活中了解、利用这些植物的药用作用，让身体更健康！ 五、布置作业：填表

小学一年级数学上认识图形(一)教案

小学一年级数学上认识图形(一)教案 四、认识图形 （一）单元概况认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。单元目标知识目标在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。能力目标在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。情感目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。教学难点初步感知立体图形之间的关系。教学关键在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学方法观察、讲授、引导教学准备长方体、正方体、圆柱、球课时安排3单元小结 1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标； 1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。 3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程；

一、学前准备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 1、分一分，揭示概念。（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报 分的情况。问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页） 2、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报、集体交流。通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3、形成表象，初步建立空间概念。（1）实物画出图形。（2）记忆想象。① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。② 让学生闭上眼睛想一想四

身边的中草药3-带你认识身边的草药

41、白花鬼针草 菊科植物白花鬼针草的全草。 功能清热解毒；利湿退黄。主感冒发热；风湿痹痛；湿热黄疸；痈肿疮疖。（中华本草） 注意：在过去的中医药文献里，白花鬼针草叫做三叶鬼针草。 白花鬼针草是鬼针草的变种，未开花是没法识别的，区别仅在于鬼针草的头状花序只有中间的管状花，而白花鬼针草不仅有管状花，外围还有白色舌状花。

上面那个外围是有白色的舌状花的。 白花鬼针草（三叶鬼针草）也往往合并在鬼针草里。 药理研究所用的鬼针草均为鬼针草原种（Bidens bipinnata L.），不是白花鬼针草（Bidens pilosa L.var .radiata Sch.-Bip.），白花鬼针草是否有降压作用，需要经过实践了的更有发言权。 42、三叶木通 （1）木通：木通科植物白木通或三叶木通、木通的木质茎。功能泻火行水，通

利血脉。治小便赤涩，淋浊，水肿，胸中烦热，喉痹咽痛，遍身拘痛，妇女经闭，乳汁不通。（中药大辞典） （2）八月札：本通科植物木通、三叶木通、白本通的果实。功能舒肝理气，活血止痛，除烦利尿。治肝胃气痛，胃热食呆，烦渴，亦白痢疾，腰痛，胁痛，疝气，窟经，子宫下坠。（中药大辞典） 三叶木通、白木通、木通三者可以通用。 43、粟米草 番杏科粟米草属植物粟米草Mollugo pentaphylla L.[M. stricta L.]，以全草入药。 清热解毒，利湿。用于腹痛泻泄，感冒咳嗽，皮肤风疹；外用治眼结膜炎，疮疖肿毒。（全国中草药汇编） 现在粟米草独立了，属于粟米草科的了。

44、乌蕨 鳞始蕨科植物乌蕨的全草或根状茎。 功能清热，解毒，利湿，止血。治风热感冒，中暑发痧，泄泻，痢疾，白浊，白带，咳嗽，吐血，便血，尿血，牙疳，痈肿。（中药大辞典） 本品药名多用大叶金花草。 45、细梗胡枝子

我爱中草药教案

1、木瓜 一、教学目标： 1、认识木瓜的特征、产地及药用价值 2、能辨析木瓜，培养动手种植、采集、查阅资料的能力，拓展对木瓜的认识。 3、培养学生热爱家乡榕城的情感、激发探究兴趣。 二、教学重点： 1、重点：认识木瓜的特征、产地及药用价值 2、难点：辨析木瓜、认识它在不同情况下的药用价值 三、教学方法：观察讨论、动手操作、资料查询 四、教学准备： 1、新鲜木瓜； 2、相关资料及课件； 五、教学过程： 一、媒体导入，激发兴趣 播放木瓜有关媒体，启发谈话，让学生初步了解木瓜。 二、学习新课，了解木瓜的有关常识 1、认识木瓜的特征 出示新鲜木瓜，让学生观察木瓜的形状及色泽，闻一闻它的气味。 教师小结：木木瓜素有“百益果王”之称。我们所说的木瓜有两大类，木瓜属木瓜与科木瓜（番木瓜）。木瓜从用途上也分为食用和药用木瓜。 2. 师生利用资料，了解木瓜的产地：落叶灌木或小乔木，高可达7米，无；小枝圆柱形，紫红色，幼时被淡黄色绒毛；树皮片状脱落，落后痕迹显着。叶片椭圆形或椭圆状长圆形，长5～9厘米，宽3～6厘米，先端急尖，基部楔形或近圆形，边缘具刺芒状细锯齿，齿端具腺体，表面无毛，幼时沿叶脉被稀疏柔毛，背面幼时密被黄白色绒毛；叶柄粗壮，长1～厘米，被黄白色绒毛，上面两侧具棒状腺体；托叶膜质，椭圆状披针形，长7～15毫米，先端渐尖，边缘具腺齿，沿叶脉被柔毛。花单生于短枝端，直径～3厘米；花梗粗短，长5～10毫米，无毛；萼筒外面无毛；萼裂片三角状披针形，长约7毫米，先端长渐尖，边缘具稀疏腺齿，外面无毛或被稀疏柔毛，内面密被浅褐色绒毛，较萼筒长，果时反折；花瓣倒卵形，淡红色；雄蕊长约5毫米；花柱长约6毫米，被柔毛。梨果长椭圆体形，长10～15厘米，深黄色，具光泽，果肉木质，味微酸、涩，有芳香，具短果梗。花期4月，果期9～10月 3．认识木瓜的药用价值 功效主治木瓜 性味：味酸，性温，无毒。 功效与主治：主治肌肤麻木，关节肿痛，脚气，霍乱大吐，转筋悄止。治脚气剧痒难忍，用嫩木瓜一个，去籽煎服。另外作饮料喝，可以治愈呕逆，心膈痰唾，消食，止水痢后渴不止。止水肿冷热痢，心腹痛。 发明与传说：俗话说梨有百损而一益，木瓜有百益而一损。所以古诗说，投之以木瓜，报之以琼浆。 木瓜核

一年级上认识图形教案设计

一年级上认识图形教案设计 一年级上认识图形教案设计一 教学目标 1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、 交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一.情景导入，揭示课题 1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)

谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能 再说说? 3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的 同桌说一说。 谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形 二.玩中认图形 认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找 到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形…… (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把 脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上 留下脚印呢? 四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢?(按住不能移动)

中药鉴定心得体会

中药鉴定心得体会 篇一:中药房实习心得体会 中药房实习心得 时光飞逝，一转眼一周的中药房实习就结束了。在中药实习的这一周里，我们学会了常 见中药的辨别，并在不断认识中药的过程中复习中药的药性，药效，加强了理论知识的掌握。中药房的工作量是很大的，每天都有许多病人来这里取药，所以这里需要调配的药方也 很多，每天要有好几十张药方需要调配，所以在这里工作需要有丰富的理论知识，娴熟的动 手操作能力，还要清楚的知道各种中医药摆放的位置。在中药房，验方和称药都是中药调剂学中必不可少的内容，如果没有坚实的理论基础，那么真正的实践也是没有的。在调剂完药物之后还要进行复检，这是将药方上的药物名称同 药物进行一一对应，检查是否有错误。这一点是最关键的，它要求调剂人员要有较强的认药 能力做基础，还要有较强的敬业精神，如果没有较强的敬业精神的话，那么这样做就是把危 险带给患者，是不可取的。篇二:中药房实习自我鉴定中药 房实习自我鉴定 中药专业学员实习自我鉴定实习是对一个应届毕业生来说非常重要的经历，实习时我们接触社会的一个平台，最真

实的感受社会的一个窗口。这次在.......药业有限责任公司为期的实习生活让我学到了很多 东西，对我而言有着十分重要的意义。我更深刻的了解社会，更便捷的融入社会，它不仅使 我在理论上对制药技术这个领域有了全新的认识，而且在实践能力上也得到了提高，真正做 到了学以致用，让我学到了许多书本上学不到的东西，有效的锻炼了自己，长了见识，开拓 了视野，实习是我们把学校学到的知识应用在实际中的一次尝试，是我们迈向社会的第一步， 通过这次实习，我发现了不少问题，自己的缺点、不足，早该摒弃的陋习，逐渐被自己所认 知，自己所学知识肤浅，专业知识在实际运用中的匮乏让我明白我需要学习的太多，使我认 识到必须让自己了解更多才能在当今竞争激烈的社会中拥有一席之地。我作为一名毕业实习的中药专业学员，深知只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药厂岗 位接受锻炼。. 在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，要求约束自己，不畏酷 暑，认真工作，基本做到了无差错事故，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量生产方

对中药的认识

对中药的认识——安全用药 “是药三分毒”，这是从我国传统医药几千年发展过程中总结出来的一个基本认识。 然而，近年来很多关于中药使用的宣传，尤其是用于保健目的的宣传，却在大肆渲染“中药无毒论”。这种宣传是明显示错误的，容易误导患者和使消费者陷入中药毒性的漩涡中，延误病情，造成不良反果，严重的甚至可以危害患者的身体健康。 中药分植物药、动物药、矿物药。尽管中药是是天然物质，但天然物质不一定是无害的。它们发挥治疗作用是通过这些物质中的化学成分起作用的，进入人体后与西药一样都要经过肝肾等途径代谢，自然也就存在药物的毒性问题，会有副作用。因此，产生中药毒性的原因有如下几点： 1、药物本身毒性的大小 2、药物剂量 3、药物的贮存方法 4、药物的加工炮制过程 5、药物的配伍 6、药物剂型的影响 7、给药途径的影响 8、使用药物时间的长短 9、病人自身的体质，如年龄等影响。 所以，中成药说明书中会列出一些禁忌症和注意事项，以供临床参考。

此外，中药的作用讲究辩证施治，合理组方，因人而异。 对一些单味中药的应用有“十八反”、“十九畏”的配伍禁忌。如甘草反甘遂、大戟、海藻、芫芜，硫磺畏朴硝等。另外，中医保健中所说的补药也是药，服用不当照样可引起严重后果，如阿胶滋腻，多食易伤胃，而且可能会上火。 除了中药本身之外，还存在一些中药的不合理应用的情况： 一是没有掌握适应症，盲目按西医病名或症状用药。 二是不按照说明书用药，如六神丸（清热类：具有清热解毒、泻火、燥温等功效的中成药）在孕早期服用可引发胎儿畸形，孕后期服用易致儿童智力低下等后果。而含有牛黄等成分的中成药，因其攻下、泻火之力较强，易致孕妇流产，如牛黄解毒片、片仔癀、败毒膏、消炎解毒丸等。 三是超剂量用药和随意延长用药时间，如口服云南白药的成人一次用量0.2-0.3克，但临床用量有许多都超过0.5克，引起头晕、恶心哎吐、四肢厥冷，甚至造成肾衰。 四是与西药随意搭配使用，如安神补心胶囊不能和溴化物及碘化物同用，否则导致药源性肠炎，中药注射剂与西药混用易导致休克等严重不良反应。 所以，应用中药时，一定要尽量遵守医师的嘱咐，不要随意改变用量和服法，也不要因为一种药有效，就长期服用。（可以举出一个有副作用或是用法不当导致不良后果的例子）

最新人教版一年级数学上册认识图形教案.docx

人教版一年级数学上册认识图形教案 班级：一（ 3）班授课教师：范湘玲 一、教学目： 1.通操作和察 ,使学生初步方体、正方体、柱、球；知道它的名称；会几种物体和形。 2.培养学生手操作、察能力 ,初步建立空念。 3.通学生活 ,激学趣 ,培养学生合作、探究和新意 。 二、教学重、点： 初步方体、正方体、柱和球的物与形 ,建立空 念。 三、教具、学具准： 各种形状的物体 ,形卡片 ,算机件、投影片。四、教 学程： （一）、物入： 教：小朋友 ,我在生活中会看各种各的物体 ,看看老台上的西 , 你都？告老它叫什么名字 ,是用来做什么的呢？ 学生回答：茶叶盒、、珠、文具盒、粉笔盒??（二）、操 作感知： 1、分一分 ,揭示概念。 （1）教：很好 ,大家都些西。那我再来看看大家来了什么啊？（出 示 flash 画）咱在要把形状相同的物体放在一儿。看 ,如果老把文具盒 放在第一个方框内 ,那有哪些西和它形状一 ,我可以把它和文具盒放在 一呢？（肥皂、盒）第二个方框内老放上魔方 ,那有什么和魔方可以放在 一的？（色子、墨水盒）有没有啊？（没有了）在第三个方框内 ,你想放上 哪些物品呢？（水、可罐、笔筒、接力棒）好的 ,那第四个放上什么呢？（珠、皮球、足球） （2）：你是怎分的？什么分？学生可能回答可分成几：一是方 方的；一是四四方方的；一是直直的 ,

像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实 物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长 方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水壶、可 乐罐、笔筒、接力棒一样直直的 ,柱子一样的 ,我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字 ,那就是球。（边说边在黑板上画 出模型 ,写出名称） （4）说一说 ,你身边有哪些物体与上面这些形状相同呢？老师要 叫一些小朋友起来说说,把你们的手举好了。（学生自由发言 ,教师即时 给予肯定） （5）练习题。老师现在要考考大家了。注意观察,把上面一排的 物体与下面相同形状的图形连在一起。比如说红色的盒子是正方体 , 我 们就把它和正方体连在一块。 2、摸一摸 ,感知特点。 （1）现在跟老师来玩一个小游戏。老师把这些物体全部放入这个纸袋里面 ,你们说叫老师拿出什么形状的物体 ,老师不看 ,就用手拿出什么 ,你们看老师拿的对不对。（学生说 ,老师拿）知道老师为什么每次都能 拿对吗？（因为老师用手摸了 ,感觉）对了 ,老师用手摸了 ,知道它们的 特点 ,所以就很容易拿对了。现在你们自己摸一摸老师发给你们的模型 , 自己感受一下。 （2）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物 ,然后把 自己的感受和发现在班上交流。 （3）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的 ,有平平的面。正方体：是四四方方的 ,有平平的面。圆柱：是直直的 ,上下一样粗细 ,两头是圆的 ,平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等 ,教师应给予肯定 ,但不要求学生必须说出来。） 3、形成表象 ,初步建立空间观念 （1）学生闭眼想四种图形的样子。 （2）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的图形。 现在闭上你们的眼睛 ,老师现在说什么图形 ,你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的 ,然后拿出来。四四方方的 ,平平的 ,自己想一下应 该是什么 ,然后拿出来；两头圆圆的 ,直直的 ,上下一样粗细；长长

我对中医学的认识

我对中医学的认识 中医药学有数千年的历史,就是中国人民长期与疾病做斗争的极为丰富的经验总结。它经历了一个漫长而曲折的过程。中医文化也就是我国优秀传统文化的一个重要组成部分。经过一段时间的学习,我对中医学有了一定的了解。 中医学理论体系的形成与发展有着漫长的历史。中医发源于中国的黄河流域,现存最早的中医理论典籍《内经》为中药基本理论奠定了理论基础。药学专著《神农本草经》就是秦汉时期众多医学家搜集、总结了先秦以来丰富的药学资料而成书。它的问世,标志着中药学的初步确立。秦汉时期的《黄帝内经》系统的阐述了人体的结构、生理病理,以及对疾病的诊断、治疗与养生等问题,奠定了中医学的理论基础。同时,还对当时哲学领域的一部分重大问题如阴阳、五行、气、形神关系等进行了探讨。东汉末年张仲景所著的《伤寒杂病论》就是中医学中成功的运用辨证论治的专著,成为历代医家辨证论治之楷模。晋、隋、唐时期丰富的医疗实践使中医理论体系得以充实与系统化。宋、金、元时期的医家结合前代理论以及个人实践与经验,提出了许多独特的见解,中医学体系产生了突破性的进展。明清时期在集古代中医大成的基础上,结合该时期医家临床研究经验与哲学研究成果,提高了中医学对正常人体与疾病的认识程度,使中医理论体系得到进一步的发展。近年来,中医学在继承与发扬方面有了很大的发展。 中医学经过长期的临床实践,在中国古代哲学的指导下,形成了独特的中医学理论体系。这一体系的基本特点有:整体观念与辨证论治。中医学的整体观念,就是指机体自身整体性与集体内外环境统一性的思想。整体观念就是古代唯物论与辩证法思想在中医学中的体现,它贯穿于中医学生理、病理、诊断、治疗等方面,就是中医学基本特点之一。人就是一个有机的整体,生理上强调“五脏一体”、“形神合一”病理上注重整体分析,诊断治疗上重视局部与整体的统一。其中的阴阳五行、藏象、精气血津液、经络对疾病的阐述与防治讲述的很有道理,结合了古代哲学中的学术观点。辨证论治,也叫辨证施治,就是中医学认识疾病与治疗疾病的基本原则,就是中医学对疾病的一种特殊的研究与处理方法,强调证同治同、证异治异,也就是中医学的基本特点。诊断上要辨病、辨证与对症治疗。 中药按治疗作用分为:补虚药、解表药、清热药、温里药、理气药、消食药、收涩药、祛风湿药、芳香化湿药、利水渗湿药、化痰止咳平喘药、安神药、平肝息风药、活血祛淤药、止血药、泻下药、驱虫药、芳香开窍药。在这段时间里对中医学的学习,我对它有了比较深刻的认识,同时也激发了我的学习兴趣。中医学博大精深,我所认识的中医仅仅就是冰山一角的一角,它的范围之广、内容之深需 要我们不断地刻苦钻研才能领悟。 对中医药的认识 学我通过这学期对中药综合知识的学习,对中药、方剂、中药化学成分、鉴定、炮制、制剂方面有了基本的认识与了解。 那么我们就应该近一步了解中药的性能,“性”即药性,“能”即效能,每种中药都有一定的性能。疾病的属性有寒证、热证;病势有向上、向下、入里;病位有脏腑、经络之不同;病有虚证、实证,故中药有性味、归经、升降浮沉、补泻……等特性－性能。性味 ,性:指药物的性质即药物的寒、热、温、凉四种不同的属性,前人称为四气。四气中温与热,寒与凉就是具有共性的,温次于热,热即大温;凉次于寒、凉即微寒,即在共性中又有程度上之差异。而温热与寒凉就是两类不同的属性,这就是从药物对机体的作用中概括出来的;治疗热证的药物就是寒凉

看图认识中草药(一)教案

看图认识中草药（一）教案看图认识中 草药（一）教案 认识丝瓜、萝卜、金银花 教学目标： 1、能看图片认识丝瓜、萝卜和金银花的根、茎、叶、花、果实。 2、了解丝瓜、萝卜、金银花的药用价值。 3、了解中医故事《病入膏肓》的主要内容。 教学重点： 认识中草药：丝瓜、萝卜、金银花，了解它们的药用价值。 教具准备： 丝瓜、萝卜、金银花的图片或实物 教学过程： 一、认识丝瓜 1、同学们你们吃过丝瓜吗？板书：丝瓜你知道丝瓜长什么样？指名回答 2、出示丝瓜图 （1）引导学生在图中找到丝瓜的茎、叶、花、果实相机板书：茎、叶、花、果实 指名读，注意“茎”是后鼻音齐读 （2）学生自由读丝瓜的资料介绍找一找哪句花描写了丝瓜的茎，用直线画出。 （3）指名读描写茎的句子。齐读

（4）引导学生观察图片中丝瓜的茎，与句子内容对照。 （5）同法学习丝瓜的叶、花、果实。 3、丝瓜除了可以食用之外还是一种中药，具有很高的药用价值。请读一读丝瓜药 用价值的资料，想一想，丝瓜具有哪些药用价值？和小组内其他同学交流一下。 （1）自由读资料 （2）小组交流 （3）指名回答，全班交流 二、认识萝卜 1、丝瓜是同学们见过的一种蔬菜也是一种中药，萝卜，大家也不陌生吧？板书：萝卜 你对萝卜了解些什么？指名回答

2、出示两张萝卜图或实物 (1)比较两种萝卜的区别 (2)自由读萝卜的资料介绍，找一找那句话是描写萝卜的根，用波浪线画出 (3)指名读描写根的句子 (4)你能在图上指出萝卜的根吗？指名上台看图找到萝卜的根 (5)同法学习萝卜的茎、叶、花 3、萝卜也是一味中药，有很重要的作用，自由读资料，想一想萝卜有哪些药用价值，再小 组交流。 (1)自由读 (2)小组交流 (3)指名回答，全班交流 三、认识金银花 1、出示金银花图板书：金银花 (1)指导学生观察金银花的茎、叶、花 (2)读一读资料，想想金银花名字的由来 (3)找一找那句话描写金银花的茎，用直线画出 (4)指名读，齐读，再看图对照 (5)同法学习叶、花 2、了解金银花的药用价值 (1)自由读资料，想一想金银花有哪些药用价值 (2)小组交流 (3)指名回答，全班交流 (4)师补充介绍几种金银花可以治疗的疾病 ★取金银花15克，生甘草3克，煎水含漱，可治咽喉炎。 ★取金银花60克，山楂20克，煎水代茶饮，可治感冒发热，头痛咽痛。 ★取金银花、菊花、山楂各10克，蜂蜜100克，加清水适量，煎煮30分钟，滤出药汁饮服，可治暑热头痛，心烦口渴。