《老师领进门》.pdf
《老师领进门》教学设计
崇礼乡大朱小学朱松伟
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
4、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
课时安排：1课时
教学过程：
一、品读师恩的难忘
师：今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。（板书：2老师领进门）师：一起读题。你们知道下句是什么吗?
二、理解词语，读通课文
师：课文预习过了吗？好, 我现在想问一下, 读了两遍没有?读三遍的呢? 其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好, 而是你们对生字和词语的掌握情况。
（出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖）
过渡：同学们，课文中有这样一个词语( 板书“叩拜”)
师: 谁来读读这个词?
师: 读着这个词, 你想到了什么画面？
师: 同学们想得非常好! 我们中国的汉字就是这样神奇, 有的词读了让人想到一幅画, 有的词读了让人想到一个动作, 有的词读了让人想到一种情境。( 板书“戛然而止”) 师：请大家读一读这个词语 , 注意“戛”这个字, 看它与哪个字差不多。
预设
生: “戛”与“嘎”差不多 , 一个有口字旁, 一个没有。
( 师板书“嘎”)
师：“嘎”这个字是什么意思？可是这个口突然就没有了。（擦掉口字旁）
你能猜到“戛然而止”的意思吗？
师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。
（出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬）
师: 是的, 每当作者想到田老师, 想到田老师上的课, 就会想到这些词。
( 手势示意学生读词, 生齐读)
师: 长大后, 作者成了了不起的作家。每当他取得成绩, 受到表扬,都会情不自禁地想到田老师, 想到这些词。
( 生深情地齐读这些词)
师: 同学们, 文中说田老师的文笔与口才都很好, 你们说说,“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢, 还是文笔好?
师: 那么, 说一个人口才好除了“娓娓动听”, 还可以用哪些词语来形容?
（出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝）
师: 说得好, 娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝, 用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张。同学们, 请拿起笔, 尽量多地用上这些词, 向大家介绍一下作者心目中的田老师, 介绍一下田老师上的课。
( 生自由练写, 三四分钟后)
师: 谁先来? 用你的描写把我们带进田老师的课堂。
三、整理脉络、感受师恩
师: 开学第一天就给作者留下如此深的印象，看看从哪儿到哪儿是写开学第一天的事的。
生: 第3～6 自然段。
师: 他说第 3 ～6 自然段, 有多少人和他一样?
师: 但是第8 自然段的开始有这样一句话: “有一年我回家乡去,
在村边遇到了老师, 他拄着拐杖正在散步。”我们一起读一下———
生: ( 读) 有一年我回家乡去……
师: 这说明前面都是作者的———
生: 回忆。
师: 课文第3～7 自然段应该是写小时候上学的事, 8 、9 自然段是写40 年后的事。这样, 我们把课文分成了三段。请用“∥”在文中标好。
师: 课文的第二段最长, 也最难懂。请你们先练读一遍, 稍后我找人读, 看谁能读好。( 生练读) 谁来读给大家听? 读的人要尽量把我们带进田老师的课堂, 就像在听田老师讲课一样。听的人也要会听, 怎样才叫会听呢? 如果你能把人家读的几段话听成一段话, 把那一段话变成一句话, 最后再说出来, 那么你就是最会听。
师: 我现在想问一问, 你把这几段话听成了怎样的一句话? 这难度大了, 会不会听就在这
地方显出来了, 本领就在这里看出来了。好的,请你先说。
生: 这一段给我的感觉是田老师的口才很好, 而且文笔也很好, 课上得也很好。师: 真会听, 你听得好, 说得也好。
生: 我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事, 感到田老师非常会教书。
师: 对, 我在田老师门下受业四年, 听到了很多引人入胜的故事, 感觉到这位老师口才非
常好, 非常会上课。还有谁, 听成了怎样的一句话? 这个能力要锻炼的, 我们会听就表现在
能不能把几段话听成一段话, 最后把一段话再变成一句话。
生: 田老师上课非常生动, 每上一节课都要编一个引人入胜的故事。
师: 那么作者在田老师的课堂上究竟得到些什么呢? 请同学们默读课文, 到字里行间去找
一找。
( 生默读静思)
师: 好, 谁来告诉我究竟学到了什么? ( 生无语) “一去二三里, 烟村四五家,,”这是一
首诗, 是什么时候学的?
生: 一年级。
师: 这首诗对我们小学生来说,就是什么?
生: 我们学到了知识。
师: 对, 这首诗对作者来说, 就是知识。因为在这之前作者不会这首诗, 现在会了。还学到了什么?
生: 学到了道理。
师: 从哪里看出的?
师: 你能告诉大家是什么道理吗?
师: 对, 要爱护环境, 要爱护花草树木。正因为大家的爱护, 这儿后来成了——大花园。
师: 有两个句子, 我建议同学们一起读一下: 你折一枝, 他折一枝,后面歇脚的人就看不到
花儿了。( 生读) 还有“后来, 这儿的花”———
生: 后来, 这儿的花越开越多,数也数不过来, 变成了一座大花园。
师: 读出了什么?
生: 我读出了人人都要爱护花草。