《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学内容

人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课

二、教材分析和设计思想

眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。

2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，

进行对比实验，验证猜想。

3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学

习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结

合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求

获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。

三、教学目标

1．知识与技能

●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；

●了解眼镜是怎样矫正视力的。

2．过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。

3．情感、态度、价值观

●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感；

●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

四、教学要点

1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；

2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

五、教学方法

探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。

六、教具

凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机

多媒体教学课件，湿抹布。

七、教学过程

（一）创设情景，提出研究研究课题

（二）子课题1探究“眼睛为什么能看见物体”

1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构

2．眼睛的调节

预备知识：凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光

线偏折的程度越大，会聚本领越强。

引导学生思考：人眼睛如何看到远近不同的物体？

进而讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？

结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体

放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会

聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状

体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会

聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。

课件投

影，学生回

答

动画展示，

学生思考

回答

（三）子课题2：近视眼的成因和矫正（对比探究）

教师活动学生活动引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进学生猜想

行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。 组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。

实验： 第一步，把2号凸透镜放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，找到倒立缩小的 实像， 第二步，不打破三者的关系，换用1号镜，观察能否看到刚才看到的清晰的像，记下光屏的位置。 第三步：前后移动光屏，再次在光屏上成倒立缩小的实像。

学生分步骤进行实验后， 提问：在换用二号镜之后，是向前移动光屏还是向后移动光屏才找到像的？ 得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。

多媒体演示加深印象。 第四步： 将光屏移至刚记录的位置，此时不成像，用1号或3号挡在2号透镜之前，观察像。 说出 猜想的理由。 小组讨论并派代表汇报讨论结果.

小组实验

操作、观察并记录

有效的信息并与实验一的成像的位置相比较， 得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使

光线在视

网膜前发

生会聚。