第一节 压强

第一节压强

【教学目标】

一、知识与技能

知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

二、过程与方法

通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。

三、情感、态度与价值观

让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。

【教学重、难点】

1．重点

（1）压力的概念。

（2）压强的概念，公式和单位——帕斯卡。

（3）能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象。（4）增大和减小压强的途径。

2．难点

（1）压力与重点的区别。

（2）压强的概念及有关计算。

【教学方法】

实验法、观察法、讨论法。

【教学器材】

海绵状泡沫塑料砖头、三角板、笔、图钉、钉子、小刀。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1．小实验：如课本P134图8－1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？

生甲：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。

师：你实验做得很认真，讲得也很好。

2．请同学们看课本P134图8－2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷人积雪；有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行？

生己：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷进雪里。

生丙：在雪地上行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。

师：同学们发言很积极，这是一个好现象，通过本节课的学习，我们将得到一个满意的答案，上述现象均由压力作用产生，这一节课我们就来认识压力，研究压力作用的效果与哪些因素有关，什么叫压强等。

板书：

第八章压强

二、新课教学

1．压力

投影例题：茶杯放在桌面上；往墙上按图钉；将木块放斜面上。如图8.1－1所示，请画出三种情况下压力的示意图。

学生画压力的示意图，教师巡视，了解情况。

师：请几位同学将压力示意图拿上来投影、交流。

师生共同讨论，得出三种压力的示意图如下图8.1－2。

师：通过画不同情况下压力的示意图及讨论、交流，你能说出什么是压力吗？

生丁：垂直压在物体表面上的力叫压力

师：你归纳的很好，下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，想一想重力与压力有什么关系？

学生画重力示意图，教师巡视。

生戊：茶杯对桌面的压力是由它的重力作用产生的，压力方向与重力方向相同。

生已：木块对支持它的斜面的压力也是由重力作用产生的，压力的方向与重力的方向不同。

生庚：图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。

生辛：有些压力是由重力作用产生的，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。

师：同学们的表现很棒，分析归纳得很好。

板书：

①压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。

②压力与重力关系：压力不一定是由重力作用产生的。

师：压力作用的效果跟哪些因素有关？怎样比较压力作用的效果？

生甲：压力作用的效果跟压力大小有关，压力越大，压力作用效果越明显。

生己：压力作用的效果跟物体间接触面积大小有关。

生丙：压力作用的效果跟压力大小和受力面积大小都有关。

生丁：可以通过比较压力作用下物体凹的深度来比较压力作用效果。

师：你们准备用什么方法、如何设计实验、验证你们的猜想？

生戊：用控制变量法来研究。可以像课本P135图8－3中，图（a）、（b）那样，将砖平面放海绵状泡沫塑料上，第一次放一块砖、第二次放两块砖，观察海绵状泡沫塑料凹陷深度，来比较在受力面积相同时，压力作用效果与压力大小关系；再将砖分别平放、竖放在海绵状泡沫塑料上，观察海绵状泡沫塑料凹陷深浅来比较在压力相同时，压力作用效果与受力面积大小关系。

师：你实验设计的很好，同学们要是没有异议，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。

学生分组实验、讨论，教师巡视。

师：请各组交流实验结论。

生己：我们组通过实验得出结论是：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

生庚：我们组的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。

师：祝贺同学们通过实验，得出了正确结论。这里请同学们注意受力面积与接触面积的不同，如一块砖靠在墙角，这里砖与墙有接触，但砖对墙却没有压力作用，这里墙的受力面积为零，而与砖的接触面积却不为零。

板书：

③压力作用效果决定因素：压力大小、受力面积大小。

2．压强

师：压力作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力作用效果，最简单的情况是比较单位面积上受到的压力。在物理学上，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

板书：

（1）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

（2）压强的计算公式：

通常用p表不压强，F表不压力，S表受力面积，则压强公式可表示为：。

从上式可以看出：当受力面积S一定时，压强p与压力F成正比、压力F增大几倍，压强p也增大几倍；当压力F一定时，压强p跟受力面积S成反比，受力面积S 增大几倍，压强p就减小几倍。

3．压强的单位

在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米，人们给压强规定了一个专门的单位叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学研究方面作出的杰出贡献。

板书：

师：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在的面积上所

产生的压强，一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa，成年人站立时对地面的压强约

，实际上，常用的压强单位有千帕（kPa）、兆帕（MPa），气象学中有时也

用百帕这个单位。

投影例题：一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是

1.5。一颗图钉尖的面积是0.05，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。

让学生观察图8－5坦克及图8－6图钉，分析压力和受力面积，坦克对地的压力等于重力，受力面积是两条履带的面积；图钉对墙的压力与重力无关，面积单位应进行换算，注意物理量应加上角标以示区别。

已知：坦克的质量m＝kg，履带面积。

图钉所受压力，面积。

求：坦克对地面的压强和图钉对墙面的压强，并比较其大小。

解：（1）先求坦克对地面的压强。

坦克对地面的压力G＝mg＝

地面的受力面积

坦克对地面的压强

（2）再求图钉对墙面的压强。

墙所受的压力

墙的受力面积

图钉对墙曲的压强

由比较可知：图钉虽小，但是它对墙面的压强却远大于坦克对地面的压强。

师：下面请同学们交流、讨论①课本P137图8－7小孩每只脚与地面的接触面积约为0.012，估算他对地面的压强。

②估算自己站立时对地面的压强，比较行走时与站立时对地面压强一样吗？

生甲：我估测小孩的质量为30kg，对地压力，小孩站立时两只脚着地，地面的受力面积等于两只脚的面积

，小孩对地面的压强。

生己：我估算自己站立时对地面的压强约为2，行走时只有一只脚着地，

对地面压力不变、地面受力面积减小，压强增大为原来的2倍。

生丙：我估算自己对地面的压强约为，行走时对地面的压强约为

。

师：同学们讲得都是正确的，应用了压强定义，当F一定时，p与S成反比；

当S一定时，p与F成正比。现在请同学们解释这节课，引人课题的两个问题：①两个手指感觉为什么不相同？②为什么雪地行走的人，脚容易陷人积雪，而有了宽宽的滑雪地不仅不会陷进雪里，还能在雪地上滑行？

生丁：拇指和食指夹着三角板，受到的压力相同，而食指的受力面积小，根据，

F一定，S越小，p越大，即食指受到的压强大，所以感觉到疼痛，而拇指受力面积大，受到的压强小，所以不觉得疼。

师：你解释得很好。

生戊：在雪地行走和滑雪的人，对雪地压力相同，走路时，雪地受力面积小，据

，F一定时，S越小，p越大，所以会陷人雪地，而滑雪时，雪地受力面积大，雪

地受到的压强小，不会陷人雪地。

师：你也解释得很好。

4．压强的增大与减小

师：生活中有时要增大压强，有时又要减小压强，你能举例说明、并应用压强公式加以解释吗？

生已：小刀切水果，就是要增大压强，据，F一定时，S越小，p越大，因此要把小刀磨锋利些，减小受力面积，就可以增大压强，切水果更容易。

生庚：推土机是要减小压强，据，F一定时，s越大，p越小。推土机利用轮

子上装两条宽大的履带，增大受力面积、减小对地面的压强，不易陷人泥土中。

生辛：钉子是利用减小受力面积，增大压强，这样更容易钉进墙壁。

生甲：华表下的基底，扩大了与地面的接触面积，以此减小华表对地基的压强，防止地基下沉。

师：铁轨上铺枕木，是通过增大受力面积，减小火车对路基压强，以免压坏路基。图钉帽做得扁而宽是为了增大受力面积，减小压强，以免手指压痛，图钉尖做得细而尖，是为了减小受力面积，增大压强，更容易压进墙壁。

生己：书包带做得扁而宽，是为了增大受力面积，减小压强，这样肩膀不会疼痛。

师：同学们肯定还可以举出许多例子，课后再继续交流。

三、归纳小结与学习过程评价

师：通过本节课的学习，你学到了什么？

生丙：我知道了压力是垂直作用在物体表面上的力，压力不一定是由物体重力产生的。

生丁：我知道了压力的作用效果与压力、受力面积有关，用压强这个物理量表示压力作用效果，物理学中，把单位面积上的压力叫做压强，压强的单位是：Pa。

生戊：我知道了在压力一定的情况下，增大受力面积，可以减小压强，减小受力面积，可以增大压强。

师：同学们的表现非常棒、归纳得很好，下面请每位同学对自己在本节课的学习进行评估。

四、课后练习

1．课本P55作业1.2.3.4。

2．练习册第一节内容。

【板书设计】

第八章压强

第一节压强

一、压力

1．定义：垂直作用于物体表面上的力叫压力。

2．压力不一定由重力作用产生的。

3．压力作用效果决定于压力大小，受力面积大小。

二、压强

1．定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

2.公式：。

3.单位：帕斯卡Pa,。

三、增大和减小压强办法

当F一定时，S↑、p↓；S↓、p↑

当S一定时，F↑、p↑；F↓、p↓

【课后反思】

第九章第一节 《压强》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第一节《压强》教学设计 教材分析 本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。这节内容是力的概念的延续——研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。明确概念是关键，应用概念是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。 学情分析 学生已经学过了力的作用效果知识：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。同时学生解决实验中出现问题的能力、利用压强知识解释相关现象的能力、语言表述能力还有待加强。因此需要教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。 教学目标： 一、知识与技能 1、了解压力的概念。 2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。 3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。 二、过程与方法： 1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。经历探究的主要环节。获得对压强比较深入的了解。 2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 三、情感态度与价值观： 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点与难点： 重点： １．通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。２．能用压强公式进行简单的计算。 难点： 通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 教法和学法 教师引导，学生自主学习探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法等方法。充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。

人教版物理八年级下册：第八章 《压强和浮力》 单元测试题及答案

压强和浮力单元测试题及答案(二) （70分100分钟） 一．选择题。（24分） 1。下列现象中，为了增大压强的是( ) A．骆驼长着宽大的脚掌 B．载重汽车装有许多轮子 C．坦克车装有宽宽的履带 D．压路机装有质量很大的碾子 2．下列做法为了减小压强的是( ) A．铁路钢轨铺在枕木上 B．缝衣针做得很细 C．注射器针尖做得很尖 D．菜刀的刀刃磨得很锋利 3．如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于( ) A．人对水产生吸引的作用 B．吸管本身有吸水的作用 C．大气压作用在水面上的结果 D．水压的作用 4．把一个圆锥，用两种方式悬挂后浸没于水中，如图8—5—8所 示，两种情况下锥体受到水的压力差的大小是 ( ) A．底面向下的较大B．底面向上的较大 C．两种情况一样大D．条件不足，无法比较 5．如图所示，有甲、乙两个质量相同的物体分 别悬浮在水下1 m和2m深处，由此可判定（） A．甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 B．甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力 C．甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力 D．无法判定 6．用弹簧测力计在空气中称一个物体的重力，读数 是9 N，那么物体的实际重( ) A．略大于9 N B．略小于9 N C．可能等于9 N D．一定等于9 N 7．如图所示，当弹簧测力计吊着圆柱体，从底部接触水面开始缓慢地完全没入水中底部的过程中，以下能表示圆柱体所受浮力F浮与浸入水中深度^关系的图像是( ) 8一艘轮船从长江驶人东海，比较轮船在长江与东海里所受的浮力，下列说法中正确的是( ) A．由于轮船始终浮在水面上，所以它受到的浮力不变 B．由于海水的密度大，所以轮船在海洋里受到的浮力大 C．由于轮船排开海水的体积小，所以它在海洋里受到的浮力小 D．由于轮船排开海水的体积大，所以它在海洋里 9.“五一”游艺晚会上，陈思同学演示了如图8—7—6所示的实验，排在——条线匕的三个碗，中间碗内放一个乒乓球，当用小管向球斜上方吹气，乒乓球将( ) A．仍静止B．运动到左碗 C．运动到右碗D．无法确定 10．如图所示，一密封的圆台形容器，内装一定质量的水，若把它倒置，则容器对下面物体的作用情况是( ) A．压强减小，压力不变 B．压强减小，压力减小 C．压强增大，压力不变 D．压强增大，压力减小 11．如图，薄壁容器底面积为100cm2，装了重24．5N的水后，水面距容器底部20cm，则水对容器底部的压力、压强分别为( ) A．24．5N，2．45X103Pa B．24．5N，0．24pa C．1．96X105N，1．96X103Pa D．19．6N，1．96X 103Pa 12．.如图所示，是两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙，两桶质量相同，上 口面积相同，装相同质量的水放在水平地面上．关于水桶对地面的压强和水桶底受到水的压 力的说法正确的是( ) A．甲水桶对地面压强大 B．乙水桶对地面压强大 C．甲水桶底受到水的压力大 D．乙水桶底受到水的压力大

8年级物理下册 第8章 第一节 压强(第1课时)教案 (新版)北师大版

《压强》 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力。 2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力。 3、知道压强的国际单位是牛/平方米，又叫帕斯卡。 4、能用压强公式p=F/S，进行简单计算。 5、知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用。 二、过程与方法： 1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力。 2、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。 3、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。 三、情感、态度和价值观： 1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。 2、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 教学重点： 1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关。 2、压强的概念、计算公式、国际单位，回用公式进行简单计算。 3、增大和减小压强的方法。 教学难点： 1、压力的作用效果与哪些因素有关。 2、压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）。 3、增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用。 教学过程： 一、压力： 给出教材第55页的图8-1，提出问题：压路机对路面，运动员对跳板、图钉对墙壁有没有力的作用？ 学生回答：有。 提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它们？ 进行讨论，总结出压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作

用效果。 探究压力作用效果与哪些因素有关：组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关”。 给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效果最好的器材。学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系。 安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论。 完成这个简单的实验，猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”。 设计实验，理解选用橡皮泥最好，它能够持久的记录深浅的印记。 分组完成实验。 交流讨论，得出实验结论：“压力的作用效果与压力大小及受力面积有关”。 二、压强： 在实验结论的基础上用与速度做类比，用比值定义法给出压强的概念。 举出实例，让学生感知压强单位的大小。 学生动手计算例题1，感悟到压强计算公式、压强单位的推导过程。 应用压强计算公式进行简单的计算。 安排学生分组讨论人对沙滩的压强是多大？指导学生考虑：“人的体重大约是多少？”，“怎样估测鞋底的面积？”，启发学生在白纸上引出鞋印，用画小方格的方法，求鞋底面积。 提示学生计算人通过沙滩时对沙滩的压强，只是计算单脚的面积，而对于坦克却注意它是两条履带的面积。 分组讨论，用“分割法”求鞋底面积。 领悟到用“分割法”求鞋底面积的方法。 在讨论基础上，进行计算。 三、减小或增大压强的方法： 提出问题：“减小或增大压强的方法有哪些？”，组织学生结合生活中的实例，讨论人们是怎样根据实际需要增大和减小压强的。 利用压强公式得出答案。 在发言过程中体会怎样将物理的理论与实际相联系，解决实际问题。 1、压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。 2、当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。

第一节压强练习题

第一节压强 班级： 姓名： 一、选择题 1．关于压力的说法正确的是：（ ） A ．压力的方向总是竖直向下的； B ．压力的大小总是等于物体的重力； C ．压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体表面； D ．以上说法均不对． 2．关于压强的概念，下列说法中正确的是：（ ） A ．压强跟压力成正比； B ．压强跟受力面积成反比； C ．压强跟受力面积成正比； D ．在压力相同的条件下，受力面积越大，压强越小． 3．比较下列哪种情况中人对地面的压强最大：（ ） A ．人站立在地面上不动时 B ．人在步行时 C ．人蹲在地面上时 D ．人踩高跷时． 12．一个物体放在水平地面上，分别受到外力F 的作用时，如图所示，物体对地面的压力大于物体的重力的是：（ ） 4．质量相同的A 、B 、 C 三个物体，放在水平桌面上，如图所示，它们对桌面产生的压强最大的是： （ ） 5．在盛水的烧杯里放一木块，水没有从杯内溢出，则水对杯底的压强与不放木块相比较：（ ） A ．压强不变； B ．压强增大； C ．压强减小； D ．无法判定． 6．有一支盛有液体的长玻璃管，开口向上竖直放着，然后逐渐倾斜（液体没有流出），液体对管底的压强将：（ ） A ．增大； B ．减小； C ．不变； D ．变化不定． 7．高度相同，体积不同的铁圆柱体，已知两圆柱体体积V A =2V B ，它们对桌面的压强之比：（ ） A ．1：1； B ．2：1； C ．4：1； D ．1：2． 8、一个中学生双脚站立时，对地面的压强大概为（ ） A 、100帕斯卡 B 、1000帕斯卡 C 、10000帕斯卡 D 、无法判断 9、有一瓶啤酒，正放时酒对瓶底的压强为P 1，倒放时酒对瓶盖的压强为P 2，则（ ） A 、P 1>P 2 B 、P 1

新沪科版八年级物理全册第八章 压强 单元测试题(附答案)

第八章 压强 单元测试题 一、选择题 1. 对图1中的现象或做法解释不正确的是（ ） 2. 如图2所示，用左手掌平压在气球上，右手的食指顶住气球，处于静止状态 的气球发生了形变，以下说法正确的是（ ） A ．右手指对气球的压力大于左手掌对气球的压力 B ．右手指对气球的压强大于左手掌对气球的压强 C ．右手指对气球的压强等于左手掌对气球的压强 D ．气球内部的气体压强一定不变 3. 质量相同的正方体实心铜块和铁块，平放在水平桌面上，比较它们对桌面的 压强和压力（ ） A ．压力相等，铜块对桌面的压强大 B ．压力相等，铁块对桌面的压强大 C ．压强相等，铜块对桌面的压力较大 D ．压强相等，铁块对桌面的压力较大 4. 很多动物为了适应自身生存的环境，进化出了符合一定物理规律的身体部位。 对此，从物理学的角度给出的解释中不正确．．． 的是（ ） A ．骆驼的脚很大，可以减小压力，从而使其在沙漠中自如行走 B ．啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树干，捉到虫子 C ．壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上也不会掉 下来 D ．深水里的海鱼捕到岸上时会死掉，主要原因是浅水处的压强比深水处小 得多 A ．压力一定时， 受力面积越小压强 越大 B 拦河坝下部较宽，因为水的压强随深度增加而增大 C ．用吸管喝饮料时，利用了大气压 D ．滑冰鞋底装有冰刀，通过减小受力面积使压强减小 图1 图 2

5. 潜水员潜入水中的深度有一定的限制，这与潜水员能承受的压强大小有关。 若某位潜水员能承受水产生的最大压强为4.0×105pa ，水的密度为1.0×103kg/m 3 （g 取10N/kg ），则该潜水员在水中能下潜的最大深度是（ ） A ．4m B ．40m C ．400m D ．60m 6. 将同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图3所示。这两 种液体的密度大小关系是（ ） A ．甲液体的密度一定小于乙液体的密度 B ．甲液体的密度一定等于乙液体的密度 C ．甲液体的密度一定大于乙液体的密度 D ．无法判断 7. 两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有质量相同 的水和酒精(ρ水＞ρ酒精)。为了使水对容器底的压强小于酒精对容器底的压 强，应分别在两个容器内(无液体溢出) ( ) A ．倒入相同质量的水和酒精 B ．倒人相同体积的水和酒精 C ．抽出相同体积的水和酒精 D ．抽出相同质量的水和酒精 8. 我们每时每刻都要呼吸，利用胸部扩张和收缩呼吸的方式叫胸式呼吸，下列 能正确表述胸式呼吸动作的是（ ） ①吸气时胸部扩张，肺内气压低于大气压； ②吸气时胸部收缩，肺内气压低于大气压； ③呼气时胸部扩张，肺内气压高于大气压； ④呼气时胸部收缩，肺内气压高于大气压。 A ．①和② B ．①和④ C ．②和③ D ．③和④ 9. 三个同学同时在一实验室里用托里拆利的方法测量大气压强，管内水银柱的 长度分别是75.0cm 、75.5cm 、76cm ，其中有一位同学实验时管子有些倾斜，而 另一位同学在实验时管内进入了少量空气，只有一个同学的方法是正确的，那么 用正确的方法测得的数值是（ ） A ．75.0cm B ．75.5cm C ．76cm D ．无法确定 10. 我国第一个月球探测卫星“嫦娥一号”的各项准备工作正在按预定计划执行，预计会在今年下半年发射。在月球上没有大气层，所以物体不受大气压强。请 甲 乙 图3

八年级物理下册 第8章 第一节 压强(第3课时)教案 (新版)北师大版

《压强》 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小与哪些因素有关。 （3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 （4）了解压强的增大与减小的主要方法。 2、过程与方法 （1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 （2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 （3）通过实际动手，实践如何改变压强。 3、情感、态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 （3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重点： 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 教学难点： 压强的计算及单位 教具： 钉板、砝码、石粉、铅笔、海绵、橡皮泥、铁钉等。 教学过程： （1）压力： a定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 b方向：与接触面垂直。 c大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力。 （2）利用探究实验进行压强的学习 a提出问题

教师：压力的大小和方向我们都知道了，那么压力的作用效果是怎样的呢？ b进行假设和猜想 学生：可能和压力大小有关；可能和受力面积有关。 c设计方案（实验） d进行实验（学生探究） e归纳总结得出规律或结论 学生在教师的引导下得出：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式是P= 符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）F---压力---牛顿（N） S---受力面积—平方米（m2）1Pa=1N/m2 压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）。 通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： a减小压强的方法： （1）压力不变时，增大受力面积 （2）受力面积不变时，减小压力 （3）减小压力的同时，增大受力面积 b增大压强的方法： （1）压力不变时，减小受力面积 （2）受力面积不变时，增大压力 （3）增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4、5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？7.1 《力》【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】 在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节

人教版八年级物理下册第九章第一节压强

第九章第一节压强 教学目标 1. 知识与技能： （1）能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系； （2）能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 2. 过程与方法：通过实验探究，学习并掌握控制变量法。 3. 情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识实验在物理学的重要性； 教学重点 理解压强概念、利用压强公式解决实际问题 教学难点 探究影响压力作用效果的因素、理解压强概念及公式。 教学方法 实验探究法、讲授法、分组讨论法 教具准备 小桌子、沙子、钩码、一次性碗教学过程 一、引入新课

1. 观察教材中P29三幅图片：（1）茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但是一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么？ （2）小小的蚊子可以把口器能把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 2. 同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉. 从同 学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什 么问题吗? 二、新课教学 （一）、压力 1、压力 请同学们分析，人站在地面上、水杯放在水平桌面上时，人对地或水杯对桌面的作用力的情况. 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，水杯放水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量. 讨论：刚才谈到的两种力的情况，它们有共同的地方吗? （1 ）概念：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力. 2）方向：垂直于接触面指向被压的物体 注意：有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等 于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 2、［探究］压力的作用效果和什么因素有关?

人教版物理八年下册_第八章压强单元测试题及知识点总结(含答案)

人教版物理八年下册_第八章压强单元测试题及知识点总结(含答 案) 第八章 压强知识点和习题附参考答案 一、压强 1. 压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。当两个物体相互接触并且发生挤压作用时就有压力产生。 2. 压力的方向总是指向受力的物体并垂直于被压物体表面。 3. 压力不是重力，它们是性质不同的两种力。 （1）压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的；而重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产生的。 （2）压力的方向可以向上，可以向下，也可以沿水平方向，即只要指向物体表面并垂直于物体表面即可；而重力的方向总是竖直向下。 （3）压力可以由重力产生也可以与重力无关，当物体放在水平面上且无其他外力作用时，压力的大小在数值上等于物重。 4、压强 （1） 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。压强是用来比较压力作用效果大小的物理量。“单位面积”应理解为“单位受力面积”是指施加压力的物体与受压力的物体互相接触并挤压的面积。 （2） 压强的定义式：S F p =；适用于固体、液体和气体。 （3）压强的单位符号是Pa ，2/11m N Pa =。 用该公式分析问题时切忌不能单纯用数学观点去分析得出压强与压力成正比、与受力面积成反比的错误结论，应注意当满足压力F 不变这一条件时压强与受力面积成反比才成立，进而得出比例式1 221S S P P =；当满足受力面积S 不变时压强与压力成正比才成立，进而得出比例式2 121F F P P =。 5、 增大和减小压强的方法：在压力一定时，用增大（或减小）受力面积的方法来减小（或增大）压强；在受力面积一定时，用增大（或减小）压力的方法来增大（或减小）压强。 二、液体的压强 1. 液体的压强是由于液体受重力的作用且液体有流动性产生的。但液体压强的大小与液体重力大小无关，即一定重力大小的液体可以产生不同的压力、压强。 2. 液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强、液体的压强随深度的增加而增大、在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；不同液体的压强还跟它的密度有关。 3. 液体压强公式：gh p 液ρ=，其中h ——液体的深度，是从液体的自由表面到所研究的液体内部某点（或面）的高度，即从上向下量的距离。

北师大版八年级物理第八章第一节压强导学案

阳平二中八年级物理学科导学案 课题：第八章第一节压强课时：1课时主备人：秦文 时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________ 一、学习目标 1、明白压力是垂直作用在物体表面上的力 2、明白压强是作用在物体单位面积上的压力 3、知道压强的单位 4、能用压强的公式进行简单的计算 二、（一）构建知识网络 1、什么是压力？压力的方向是怎样的？ 2、压力对物体具有什么作用效果？影响压力作用效果的因素有哪些？ 3、压强的计算公式、单位是什么？公式中每个字母代表什么意思？ 4、增大压强、减小压强的途径各有哪些？ 5、（1）在8—1的情景中这些力的作用点和方向如何？作用效果如何？施力物体和受力物体是什么？（2）力和重力有什么不同？（3）力的示意图：画出三图中物体受到的压力 6、完成课本P56页探究实验 （1）完成8——2实验，猜想压力的作用效果与那些因素有关？你猜想的依据是什么？ （2）你要用的物理探究方法是______________________。 （3）根据所提供的器材，探究影响压力作用效果与那些因素有关， （4）结论1、_________________________；2、 _______________________________ 7：压强 （1）、定义公式单位 (2) 物理意义:500Pa所表示的物理意义是。 (3)计算 1、重为100N的木块，底面积是0.5m2放在水平地面上，他对地面的压强是多大？ 2、质量相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________ 。体积相同的正方体木块和铁块放在水平地面上，对地面压强较大的是________________。（二）、通过独学，上面的问题我自主能解决的有_________________ 还存在疑惑的有_________________。对有疑惑的问题，通过组内对学进行解决。 （三）、在对学之后，_____________问题已经解决；还有_____________不能解决；将这些疑问及感到困难的疑点和难点提出来，小组内合作探究进行解决。 （四）、通过上面的学习，相信同学们已经解决了大部分的问题了。那么，如果哪个小组还有问题没有解决，提出来让全班同学共同参与进来。问题已经解决的小组，请再发挥你们的智慧，提出一个新的问题，考考其他小组的同学吧，看哪组提的问题最好（每组至少要提出一个问题）

八年级物理第九章第一节压强教学设计

人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计 姓名: 李红波 单位：五龙口一中

人教版八年级物理第九章第一课 《压强》教学设计 一、教学设计理念 压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。 二、教学目标： 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 三、教学重难点： 通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。 四、教学准备 气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。 五、教学程序 (一)导入新课 我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。 （二）创设情景、提出问题 先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问

沪科版八年级物理 第八章 压强 单元测试卷(原卷版)

第八章压强单元测试卷 考试时间：90分钟；满分：100分 题号一二三四总分 得分 第I卷（选择题） 一、单选题（本大题共10小题，共30.0分） 1.如图所示的措施中，为了减小压强的是() A. 破窗锤的锤头很尖 B. 滑雪板的面积较大 C. 切果器的刀片很薄 D. 图钉的尖很尖锐 2.关于大气压强，下列说法正确的是() A. 大气压强产生的原因是因为大气也受到重力作用 B. 马德堡半球实验测出了大气压强的数值 C. 越往山顶爬，大气压强越大 D. 在托里拆利实验中，玻璃管不竖直会影响水银柱的竖直高度 3.如图所示，三个等高的不同形状均匀实心铁制物体放在水平地面上(甲为圆柱，乙 为圆锥，丙为长方体)，它们的底面积S甲═S乙

4.船在水中航行时，船体受到水的阻力较大，影响了航行 速度。如图是一种水翼船，船体下安装了水翼。船在高 速航行时，水面下的水翼会使船体抬高从而减小水对船 体的阻力。则水翼的形状应该是图中的() A. B. C. D. 5.下列器材中，利用连通器原理工作的是() A. 茶壶 B. 订书机 C. 小灯泡 D. 吸尘器 6.如图所示，均匀正方体甲、乙置于水平地面上，它们对水平地面的压强相等，若 在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度，则关于甲、乙的密度ρ甲、 ρ 和对地面压力变化量的判断，正确的是() 乙 A. ρ甲>ρ乙，△F甲<△F乙 B. ρ甲>ρ乙，△F甲>△F乙 C. ρ甲<ρ乙，△F甲<△F乙 D. ρ甲<ρ乙，△F甲>△F乙 7.如图所示，甲、乙、丙、丁是四个完全相同的圆柱体竖放在水平地面上，若把 乙、丙中的阴影部分切除后，甲、乙、丙、丁对水平地面的压强大小关系正确的是() A. p丁p乙>p丙>p丁 D. p丁F乙 C. p1=p2 F甲p2F甲=F乙

第八章 第一节 压强

第八章压强 第一节压强 一、教学目标： 1.知识目标: ⑴理解压力的概念，会画压力的示意图。 ⑵通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义公式。 ⑶知道国际单位制中压强的单位是帕斯卡（Pa）。 2.能力目标: ⑴培养学生的观察实验能力，分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力。 ⑵能用压强的知识解释生活中的有关问题。 3.情感目标: ⑴通过探究活动，培养学生和他人合作的团队精神以及初步运用基础知识解决实际问题的能力。 ⑵让学生知道物理知识其实就是缘于生活。 二、教学重难点： 1．重点: 探究影响压力作用效果的因素。 2. 难点:理解压强的概念。 三、教具： 自制小桌、海绵、气球三个、三角板一块、长木板一块、完全相同的两个木板、铁钉。四、教学过程： （一）、引入新课： 前两章我们已经学习了力，今天我们来学一种特殊的力就是压力。关于压力，我们在前面已经有所接触，那么究竟什么是压力呢？ 问题1：在墙上钉钉子，画出钉子对墙面的作用力。 问题2：画出风对帆的作用力。风向如图所示。 问题3：画出站在钢丝绳上的人对钢丝绳的作用力。 分别请同学上黑板画出力的示意图。 教师讲解：象图中的这些垂直作用在物体表面上的力叫做压力。引导学生建立压力的概念。 （二）、进行新课： 1.压力和压力的方向 请同学们再来观察黑板上这三个图，压力的方向都有什么特点？ 提醒学生注意，压力应与物体的表面垂直。 2.压力的作用效果 学生课堂练习： ⑴.砖放在地面上,画出砖对地面的压力。 ⑵.画出放在斜面上的砖块对斜面的压力。

问题1：物体受到力的作用，会有什么作用效果？ 学生集体回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。 问题2：压力的作用效果是什么？ 学生集体回答：使物体发生形变。 开放性活动：分别让一男同学和一女同学弄破气球。（偷偷把铁钉给女同学） 学生活动：男同学用手压，女同学用铁钉戳。 引导思考：我是不是可以说女同学一定比男同学厉害？（学生回答：不可以。） 为什么不可以？要能够公平的比较出他们两人哪个厉害，你认为该怎么做？ 从这个活动中，你认为压力的作用效果与那些因素有关？ 学生积极猜想。 探究活动：（课本P135图8-3探究压力的作用效果） 我们首先探究相同受力面积下，压力的作用效果与压力大小的关系。 怎样才能让受力面积相同？ 学生思考并回答，学生动手实验。 通过实验，你得到的结论是什么？ 学生思考并回答：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 请学生上台演示实验的做法。 学生回答，引导学生归纳实验结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 3.压强 开放性活动：课本P134图8-1用食指和大拇指轻轻夹着三角板，体验两个手指的感受。 学生思考：实验中用什么方法比较压力作用效果的？ 学生回答：1.相同的受力面积比压力的大小。 2.相同的压力比受力面积的大小。 利用类似速度中比较运动快慢的两种方法，引出压强的概念。 人们引入了压强这个物理量来描述压力的作用效果。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 国际单位中力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位就是N/m2，也叫帕斯卡（Pa）。 4.解释现象 ⑴Pa的单位很小，一张报纸平摊在桌面上，对桌面的压强大约是0.5Pa。 问：①半张报纸平摊在桌面上对桌面的压强大约是多少呢？ ②将整张报纸对折后平放在桌面上对桌面的压强又是多少？ ⑵我们先来测一下物理课本的重力是多少，然后大家量一下它的面积，算一算物理课本平放在桌子上时它对桌面的压强大约是多少？ ⑶能否估算下一个中学生站在地面上时，他对地面的压强大约是多少？ A、102Pa B、104Pa C、106Pa D、108Pa 压强知识在实际生活中应用也极其广泛，有时候人们要想方设法增大压强，而有时候又要减小压强，请看课本P135图8-8、图8-9、图8-10、图8-11所示的几幅图，分别说明它们是为了

第一节压强经典练习题及答案

压强经典计算题 1、向墙壁上按图钉，已知钉尖的面积是0.05mm2，钉帽的面积是1cm2，手对图钉帽的压强是2×105Pa，求图钉尖对墙壁的压强。 2、一同学的质量为60kg，每只脚掌的面积为150cm2，当他在水平地面上走路时，他对地面的、压强分别是多大？当他站在水平地面上不动时，他对地面的压力、压强又是多大？ 3、一堵墙砖长20m，宽24cm，高3m，这堵墙对地面的压强为多大？如果砖墙的宽度增加一倍，墙的高度和长度不变，墙对地面的压强将如何变化？（砖的密度是2×103kg/m3） 4、如图所示，A、B两正方体，边长分别为20cm、10cm，质量分别为600g、400g，当将物A放在物B的中央，求物体A对B的压力、压强和B对水平地面的压力、 压强。

5、冰面上行驶的雪橇，本身中立是1960N，和冰面的接触面积是20dm2，雪橇对冰面的压强是多大？如果冰面能承受的最大压强是7×104Pa,雪橇最多能装多重的物体？ 6、一正方体铝块，质量为2.7kg，将它放在一长方形桌面中央，桌面水平放置，表面积为0.8m2，求铝块对桌面的压强为多大？（铝的密度为2.7×103kg/m3，g 取10N/kg） 7.一正方体木块，边长为a，放在一张很大的长方形水平桌面上，它对桌面产生的最大压强和最小压强分别是多大？若将木块切成8个小正方体（等分）,其中一小块木块对桌面产生的压强为多大（小木块放在桌面中央）？设木块的重力 为G，木块密度为ρ 水。 8.在封冻的冰面上，若人的每只鞋底面积是125 cm2，体重为500 N的人恰好可以通过，如果每只鞋底面积是175 cm2，体重为500 N的人最多可以负重多少通过冰面？

初中物理第八章压强与压力知识点总结

初中物理第八章压强与压力知识点总结 一、液体的压强 1、液体压强的规律： ⑴液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强； ⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等； ⑶液体的压强随深度的增加而增大； ⑷不同液体的压强与液体的密度有关。 2、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。测量液体压强用压强计。简易压强计主要由蒙有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形管等组成，作用在橡皮膜上的压强越大，U形管的左、右两管内液面的高度差越大。 3、计算装液体的容器对桌面的压力和压强：一般先用F=G容+G液求压力，后用P= F/S求压强。 4、连通器是指上端开口，底部连通的容器。其原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平；应用举例：茶壶、锅炉水位计、船闸等 5、液体压强的计算公式：P=ρgh ；其中h表示液体的深度，指从液面开始，到指定的“研究位置”之间竖直方向上的距离。公式中各量的单位：P：Pa；g：N/kg；h：m ； 6、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，与 液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。 7、如右图液体对容器底的压力F和液体重力G的关系：粗细均匀的容 器F=G；底小口大的容器FG。 8、计算液体对固体的压力和压强：一般是先用P=ρgh求压强；再用F=PS求压力。 二、大气压 1、通常把760mm高水银柱产生的压强叫一标准大气压，其大小P0＝1.013×105Pa 2、大气压的特点：大气压随高度增加而减小，在海拔3000米以内,每升高10米,大气压约降低100 Pa。大气压与地点、天气、季节的变化有关，如晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。 3、大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，用P0表示。大气压产生原因：空气受重力且具有流动性。说明：“大气压”与“气压”是有区别的，如高压锅锅内部分气体的压强称为气压，高压锅锅外大气的压强称大气压。 4、测定大气压的仪器叫气压计；一般分为：水银气压计和无液气压计两类。若水银气压计挂斜了，则测量结果会变大。根据气压与高度的关系，无液气压计可以改制成登山用的高度计。 5、一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。 6、质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。 7、证明大气压存在的著名实验是马德堡半球实验。 8、测定大气压的实验是指托里拆利实验，装置如右图所示。 实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，用食指将管口堵住，然 后倒插在水银槽中，放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降， 这时管内外水银面的高度差产生的压强就是当时当地的大气压。 说明：A玻璃管里灌满水银的目的：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未 灌满，水银上方有空气会导致测量结果偏小。B若把水银改成水，则需要玻璃 管的长度约为10.3 m ；C将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高 度不变，但长度会变长。 9、估测大气压的方法：①取一个不带针头的注射器，将活塞推到底，封闭注射器的出液空； ②将注射器竖直方向放置且活塞向下，用细线在活塞上不断加挂钩码； ③记下活塞刚好被拉动时钩码的总质量为m； ④用刻度尺测出注射器上带刻度部分的长度为L,并读出注射器的体积为v； ⑤则大气压P0=mg/s=mgL/v。(提示用P=F/ S计算，其中F=mg，注射器的横截面积S=v/L) 三、固体的压力和压强 1、压力的作用效果与压力和受力面积有关。在探究压力的作用效果与压力的关系时，要控制受力面积不变，改

八年级物理全册第八章压强第一节压力的作用效果分层精炼

第八章压强 第一节压力的作用效果 知识要点基础练 知识点1 压力的作用效果 1.小明用一支铅笔探究“压力作用效果与受力面积的关系”,他设计了如图甲、乙两种方案,你认为乙( 选填“甲”或“乙” )方案更合理一些,另一种方案不足的原因是没有控制压力相同。 2.放在水平桌面上的茶杯,对桌面有压力,下列有关“茶杯对桌面的压力”的说法,正确的是( A ) A.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B.茶杯对桌面的压力就是重力 C.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 D.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的 知识点2 压强的相关计算 3.鬣狗是世界上咬合力最强的野兽,能轻易咬碎各种骨头并吸吮骨髓,从猛兽吃剩的动物尸体中获取足够的食物。国家地理杂志的研究人员设计实验,用带压力传感器的骨头测得鬣狗的咬合力可达4500 N,并在骨头上留下0.5 cm2的牙孔,则鬣狗咬骨头时对骨头的压强为9×107Pa。 4.如图是中国自主研制的首列永磁动力单轨列车。其亮点是列车可以小角度转弯,安装有高压细水雾灭火系统和制动发电装置。当高压细水雾系统中水枪工作时,喷水对孔产生的压强p=1×107 Pa,水雾喷在总面积S=5×10-5 m2轨道上产生的压力为500 N。 知识点3 压强的增大与减小 5.沙发坐上去比较舒服,是由于人坐在沙发上时,沙发发生了形变,增大了人的受力面积,从而减小了沙发对人的压强。 6.如图所示的现象中,属于减小压强的是( D )

综合能力提升练 7.如图所示,A为重5 N的长方体,B为粗糙的水平面,F为竖直作用在A上的力,大小为6 N,则图甲中B所受压力为11 N,图乙中B所受压力为 1 N。 8.随着生物的进化,动物界中出现了许多压强应用高手,公鸡和骆驼就是其中的两例。公鸡的爪子尖尖的,觅食时减小受力面积,增大压强;而骆驼的脚掌宽宽的,这样走路能够减小对地面的压强。 9.在杂技表演中,总重为600 N的人站立在六个鸡蛋上,鸡蛋放在泡沫板的凹槽内,如图所示。泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的受力面积,从而减小压强来保护鸡蛋。如果脚与鸡蛋的总接触面积约为1.2×10-3 m2,此时脚对鸡蛋的压强为5×105Pa。 10.如图,质地均匀的长方体重7 N,放在水平桌面上,它与桌子的接触面积为0.01 m2,则它对桌面的压强为700 Pa;竖直切除该物体右边的阴影部分,剩余部分对桌面的压强会变小( 选填“变小”“不变”或“变大” )。 11.沙滩上留有深浅相同、大小不同的两对脚印,则( B ) A.大脚印的人对沙滩的压强大 B.大、小脚印的人对沙滩的压强相同 C.大、小脚印的人对沙滩的压力相同 D.小脚印的人对沙滩的压力大 12.将8个完全相同的正方体分两部分叠放在水平地面上,如图甲、乙所示,它们对地面的压强之比p甲∶p乙等于( C ) A.5∶3 B.5∶2 C.10∶9 D.3∶2 13.如图所示,一边长为10 cm的正方体重为78 N,当放在水平地面上并受到18 N的压力时,则( A )

第1节压强

第九章压强 第1节压强 丿学案设汁------ - ------------------ ----- --- ----- f——+1 学习目标 1 ?知道压力及其三要素。 2?知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。 3. 会用公式p=-进行相关计算。 4?知道增大和减小压强的方法，并能解释与压强有关的物理现象。 自主探究 学点一：压力 思考讨论:一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上。一个演员光着两只脚,正准备站上钉板，钉子会不会扎穿他的脚呢？ 提出问题：你知道这几种情况下的压力与物体重力的关系吗？ 我们已学过了重力，大家想一下，压力是不是就是重力？它们有什么区别？在什么情况下压力和重力相等呢？ 归纳总结： 1. ______________ 压力定义：作用在物体表面上的力。 2. ___________________________ 产生条件：两个物体必须并且。 3. ________ 方向：指向被压物体。 4. _________________________ 作用点:在被压物体的。 5. _________________ 压力的大小（选填不一定”或一定不”等于重力的大小，物体自由静止在水 平面上时，物体对水平面的压力大小_______ 重力的大小。 学点二：压强 提出问题:压力的作用效果与什么因素有关？ 科学猜想：影响压力作用效果的因素可能为压力的大小、受力面积。 实验方法：控制变量法、转化法。 实验器材：小桌、砝码、海绵。 实验过程：探究压强与压力的大小的关系，应控制受力面积相同，观察实验现象；探究压强与受力面积的关系，应控制压力的大小相同，观察实验现象。