2020年九年级英语下册Module2导学案.doc

2020年九年级英语下册Module2导学案

m2- unit 1 (对话理解+小展示)一、学习目标与重难点： 1.掌握u1

单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成

相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大

意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act

4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

like为介词, 意思为“像……”，如：(1)今天天气如何？______________

the weather____________ today? (2)你们英语老师人怎么样？

__________your english teacher_________? (3)你看上去像你舅舅。

you______________ your uncle. 2. let’s have a look. 让我看一

看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

我能看看这本有趣的书吗？can i___________________ this interesting book?(2)我们明天一起去看电影，好吗？lle’s go to see a film,

___________?3. it isn’t as big as ours. 他们的学校不如我们的学

校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两

个学生都跳得很高。___________________________ jump very

high____________________________ jump very high(2) both…and…连接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

a driver. a. other b. another c. the other（）

2. there is ____ water left in the thermos. would you go and get some? a. little b. a little c. few（）

3. we had ____ people this year than we had last year.34

2020-03-11

m2- unit 1 (对话理解+小展示)一、学习目标与重难点： 1.掌握u1

单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act

4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

like为介词, 意思为“像……”，如：(1)今天天气如何？______________

the weather____________ today? (2)你们英语老师人怎么样？

__________your english teacher_________? (3)你看上去像你舅舅。

you______________ your uncle. 2. let’s have a look. 让我看一

看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

我能看看这本有趣的书吗？can i___________________ this interesting book?(2)我们明天一起去看电影，好吗？lle’s go to see a film,

___________?3. it isn’t as big as ours. 他们的学校不如我们的学

校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两

个学生都跳得很高。___________________________ jump very

high____________________________ jump very high(2) both…and…连

接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都

不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

a driver. a. other b. another c. the other（）

2. there is ____ water left in the thermos. would you go and get some? a. little b. a little c. few（）

3. we had ____ people this year than we had last year.34

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m2- unit 1 (对话理解+小展示)一、学习目标与重难点： 1.掌握u1

单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act 4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中like为介词, 意思为“像……”，如：(1)今天天气如何？______________ the weather____________ today? (2)你们英语老师人怎么样？

__________your english teacher_________? (3)你看上去像你舅舅。you______________ your unc le. 2. let’s have a look. 让我看一

看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

我能看看这本有趣的书吗？can i___________________ this interesting book?(2)我们明天一起去看电影，好吗？lle’s go to see a film,

___________?3. it isn’t as big as ours. 他们的学校不如我们的学

校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两

个学生都跳得很高。___________________________ jump very

high____________________________ jump very high(2) both…and…连

接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都

不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用

neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor…

既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不

是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

a driver. a. other b. another c. the other（）

2. there is ____ water left in the thermos. would you go and get some? a. little b. a little c. few（）

3. we had ____ people this year than we had last year.34

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成

相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大

意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act

4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

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看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

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___________?3. it isn’t as big as ours. 他们的学校不如我们的学

校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两个学生都跳得很高。___________________________ jump very

high____________________________ jump very high(2) both…and…连接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成

相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大

意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act

4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

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看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

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校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两

个学生都跳得很高。___________________________ jump very

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接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act 4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

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看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

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校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

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is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两

个学生都跳得很高。___________________________ jump very

high____________________________ jump very high(2) both…and…连

接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the ot her hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都

不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用

neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act 4.问题

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校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his english __________________________mine.4. both schools are very nice. 两个学校都很好。(1) both 两者都……; 也可以说：both of … 两

个学生都跳得很高。___________________________ jump very

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接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都

不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用

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________________________________ is chinese.(3)neither…nor…

既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不

是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成

相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大

意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act

4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

like为介词, 意思为“像……”，如：(1)今天天气如何？______________

the weather____________ today? (2)你们英语老师人怎么样？

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you______________ your uncle. 2. let’s have a look. 让我看一

看。have a look at… 看…… let sb. do sth. 意思为“让某人做某事”。注意：let’s 开头的反意疑问句的附加疑问部分为：shall we? (1)

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___________?3. it isn’t as big as ours. 他们的学校不如我们的学

校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

is__________________________mine.(2)他的英语不如我的英语好: his

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high____________________________ jump very high(2) bot h…and…连接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

______tom__________ tony _______english5. neither school has anything the other hasn’t got.一个学校有的东西，另一个学校也有。neither表示两者任何一个都不，后面用单数形式，例如：(1)两个男孩都不是美国人：_______________boy_______ american. 同时也可以用neither of... 例如(2)两个男孩都不是中国人：

________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

a driver. a. other b. another c. the other（）

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成

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4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中

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个学生都跳得很高。___________________________ jump very

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接两个并列成分表示两者都tom 和tony 都是英国人:

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________________________________ is chinese.(3)neither…nor… 既不……也不……，两者都不。同时做主语时，就近原则。我和jim 都不是学生。_________ jim _______i _____a student.

三、反馈检测：ex1：（）1. i have two sisters. one is farmer, ___is

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单词. 2.理解对话大意，并流利地朗读.3.归纳u1重点语言点，并完成相关的练习。二、课堂活动（一）、单词学习（ppt）（二）. 理解对话大意：(1)独学：完成表格p11 act 4. （ppt）(2) 对学：解决表格p11 act 4.问题

（三）重点句及语言点归纳1. what’s it like? 它什么样的？句中like为介词, 意思为“像……”，如：(1)今天天气如何？______________ the weather____________ today? (2)你们英语老师人怎么样？

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校大。as…as… 和……一样; not as (so) …as… 没有,不如……

(1)他的书与我的书一样有趣：his book

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个学生都跳得很高。___________________________ jump very

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八年级英语上册教学案例

2014-2015学年第一学期（八级上册） 英语教学案例 城关中学姚雪丽 新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。 以新人教版（八年级上册）Unit 5 I’m going to be a basketball player为例。本单元的语言点有两个：①“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”②“How are you going to do that? I’m going to …”学习目标是：引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?”For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以

人教版八年级英语下册教案

3 ? 教材解读 本单元的话题是，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用...？和I ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：? I ? ，. ，’t. I . 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用和的学习策略， 课时支配 第1课时：A 12d 第2课时：A 34c 第3课时：B 12e 第4课时：B 3 课时教案

第1课时 A 1a-2c 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：，，，，， 2. 理解并掌握重点句型：…? I …? 3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。 二、过程与方法 采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感态度与价值观 了解各种家务，能发现要做的家务并积极主动地去做。 教学重点 能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。 教学难点 能抓住录音中的关键词。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 图片，录音机，多媒体。 教学过程 1 . 2 T：，! I . . ? ( “”.) “”. ? S1：I . S2：I . S3：I . S4：I . S5：I . T：，! . 3 17. T：17. ? S1：.

最新人教版八年级下册英语第6单元导学案

Unit6 I’m going to study computer science. 第一课时Section A (1a—2d) 一、学习目标 知识目标： 学会使用下列单词和短语：cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, grow up, be sure about, make sure 句型：What do you want to be? How are you going to do that? 能力目标：通过听说训练及小组合作，全面提高自己的听说技能。 情感目标：激情投入，全力以赴地学习，为实现自己的理想目标而奋斗。 教学重点：单词、短语及be going to 结构。 教学难点：对未来计划和理想职业的准确表达。 二、预习展示 小提琴手____________ cook_________ engineer_________ driver____________ 钢琴家____________ 医生___________ 飞行员___________ scientist___________ 长大_____________ 计算机程序设计员_______________________ 擅长______________ keep on___________ 对…有把握_____________ make sure________________ 三、合作探究 知识探究 1.keep on doing sth.继续/坚持做某事（表示动作反复，强调动作与动作之间的时间间隔及某人做某事的决心。）keep doing sth.(表示连续不断的动作，或某一动词的持续状态。) 对点训练 （1）My father kept on ____________(smoke) though we wanted him to stop it. （2）Why does the dog keep_____? A. bark B. to bark C. barks D. barking 四、当堂反馈 单项选择。 1.---What’s your brother going to____when he_____up? ----A soldier. A. do; grow B. have ; grows C. be ; grows D. play ; grow 2. Her father is an ____________in a big factory. A. star B. engineer C. worker D. player 3.--- are you going to be a pianist in the future ? ----I’m going to practice playing the piano every day. A. What B .When C. How D. Why 4.There an art exhibition this Sunday. A. have B. is going to have C. is going to be D. is going to hold 5. He is going to to New York with his parents. A. take B. move C. bring D. stay

初中：八年级英语下册Unit5教案

初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 初中英语 / 八年级英语教案 编订：XX文讯教育机构

八年级英语下册Unit5教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言 能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中八年级英 语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写， 可以放心修改调整或直接进行教学使用。 牛津初中英语8b unit5单元知识点复习 1. remember to do sth. 记得要做某事 remember doing sth. 记得做过某事remember____ (turn) off the lights before you leave the classroom. don’t worry , i remember ____(buy) the book for you yesterday. 2.forget /left a: i’m sorry i____ my homework at home. b: never mind ,but don’t _____to bring it tomorrow. 3. a) be / get used to sth/doing sth.习惯于做某事 be not used to doing sth/ sth eg: (1) 你将很快习惯这儿的生活方式. you will soon ____ ____ ____ ____ _____here. (2) 我不习惯喝酒. i ___ ____ ____ ____ _____the wine. b) used to do sth 过去经常做某事(现在不做了) 否定形式: didn’t use ,或 usedn’

八年级下英语教学设计

《What’s the matter》教学设计 Section A 1 (1a – 2c) 一、教学目标 知识与能力：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 过程与方法：作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 情感态度与价值观：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 二、教材分析及教学重难点 教材分析:本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter 为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用What’s the matter 和“What should …do”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 学情分析：八年级学生有了一定的语言基础，再加上本课内容为询问人的身体健康方面的问题，与学生的生活密切相关，更容易激发同学们的学习兴趣和参与度。 教学重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习 “What’s the matter ”和“What should …do”句型。 教学难点：身体不适的表达及建议，掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法，学习have的用法 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作

仁爱英语八年级下册导学案教案

Unit 5 Feeling Excited Topic 1 I am so happy. SectionA 一、目标导航【明确目标，把握方向】 1.掌握表达个人情感的词汇，并能正确表达个人情感； 2.掌握“系动词+形容词”的系表结构及用法。 二、自主预习【课前预习，探索新知】 Ⅰ.读译1a，回答问题 1.Why does Kangkang look excited? ________________________________________________ 2.When are they going to see the movie? _____________________________________________ 3.Where are Kangkang, Michael and Jane going to spend the evening? ___________________________________________________________ Ⅱ.读译3a，回答问题 1.Did Mr. Lee get a ticket to the movie? ______________________________________ 2.How did he feel? ______________________________________ Ⅲ. 在文中找到，划出并背诵下面的短语 1.看上去很激动___________ 2.邀请…做… _____________ 3.去看电影__________________ 4.《音乐之声》__________________ 5.我最喜爱的电影之一_____________________ 6.为…准备… _________________ 7.向…致谢________________ 8.笑脸___________________ 9.去电影院看电影__________________ 10.感到失望_____________ 11.尝着很香___________ 12.听着很美_____________ 13.帮助别人____________ 14.受到穷人们的欢迎_______________ 15.对穷人们很残暴____________________ 16.不受人们的欢迎________________________ 17.本周六______________ 18.真遗憾！_______________ 19.感到开心__________________ 20.在电视上播出______________ Ⅳ. 在文中划出下面的句子并翻译 1.How are you doing? Very well. 译:_________________________ 思考:well可以换成good吗？ 链接：我们学过的见面问候的方式有很多: 第一次见面问候(正式的)_________________________对应答语_________________________ 第一次见面问候(非正式的)_______________________对应答语_________________________ 熟悉的人见面问候______________________________对应答语_________________________ 熟悉的人见面问候______________________________对应答语_________________________ 2.My father and mother want to invite your parents to go to the movie. 1 2 3 译：_____________________________________________________________ 点拨：to的用法有两种: 一、不定式符号to ; 二、介词to 分析:句子中的三个to: (1)_____________ (2)_____________ (3)______________ 练习: 妈妈让我早睡早起。Mum______me_____ _____ _____bed and_____ _____ early. 3.I went to buy a ticket, but there was none left. 译：_____________________________________ 对比：I went to look for the children, but there was none left. 译：___________________________ 点拨：none = no one---既可以指人也可以指物left是leave(留下)的过去分词形式，不是过去式

八年级英语教学案例

Can you e to my party?（Section A）教学案例 【设计理念】 新课程改革以来，英语课堂教学发生了巨大的变化。新的课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。 【针对问题】 1、如何调动学生学英语的积极性、主动性，如何体现学生的主体地位？ 2、如何围绕学生的认知水平设计突破性的教学活动，提高课堂教学的效果？ 【教材分析】 新目标英语八年级上册第五单元Can you e to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail 及日程表。 【学生分析】 1．八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。 2．动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。 【案例描述】 为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课前我精心设计制作了56张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问 Hello,Zhang Feng , can you e to my birthday party? Sure , I’d love to . / Hi, Li Jun , can you e to my birthday party? Sorry, I can’t. I’m going to Qiyang to visit my grandmother. …… 利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请,这样一来学生在

八年级下英语unit1教学设计

《What’s the matter?》教学设计 Section A 1 (1a – 2c) 一、教学目标 知识与能力：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 过程与方法：作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 情感态度与价值观：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 二、教材分析及教学重难点 教材分析:本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用What’s the matter 和“What should …do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 学情分析：八年级学生有了一定的语言基础，再加上本课内容为询问人的身体健康方面的问题，与学生的生活密切相关，更容易激发同学们的学习兴趣和参与度。 教学重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。 教学难点：身体不适的表达及建议，掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法，学习have的用法 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

人教版八年级英语下册全单元导学案

2013年人教版八年级英语(下册)导学案 【课题】 Unit1 section A 1a-2c ( 1课时) 【学习目标】 学会用将来时态预言。 【重点、难点】 1.will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答。 2. There be 句型的一般将来时。 【导学指导】 温故知新小组讨论设想未来世界的变化。 运用be going to谈论将来的计划和打算。 自主互助学习 知识剖析： 一般将来时态 构成: will / be going to +动词原形 1.用be going to do表示将来：主要意义，一是表示“意图”，即打算在最近的将来或将来进行某事。 Are you going to post that letter? I am going to book a ticket. 另一意义是表示“预见”，即现在已有迹象表明将要发生或即将发生某种情况。 It’s going to rain. 2.用will/ shall do表示将来： You will feel better after taking this medicine. 助动词will+动词原形 I will not lend the book to you. 变否定句直接在will后加not She will come to have class tomorrow. Will she come to have class tomorrow? 变一般疑问句，直接把will提到句首。 Yes,she will/ No.she won’t . 3. fewer 与less及more表数量的用法。 1）few（形容词）“几乎没有，很少的”，修饰可数名词。其比较级、最高级为规则变化：few－fewer－fewe st“a few”表示“一些”“few”带否定含义，“几乎没有”。 2）little（形容词）“很少的，几乎没有的”（“小的，幼小的”），修饰不可数名词。其比较级、最高级为不规则变化：little－less－least。例：There will be less pollution. “a little”表“一些”，“little”带否定含义，“几乎没有”。 3）many“许多”，修饰可数名词。much“许多”，修饰不可数名词。 比较级、最高级为不规则变化：many / much －more－most。 重点难点释义: 1. In ten years 十年后 In+一段时间：…..之后 in 5 months :5个月后 in 3 years: 3年后 in a week: 一周后 I′ll be a reporter in ten years.十年后我会是一个记者 学习过程： 1.小组看图1a，完成下列对话。 A: Will people have ________ in their homes? B: Yes, ________ ________. I think every home will have one. 2. 小组合作讨论预测未来世界的变化完成1a 。 3. 小组合作训练 1）will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答。 2）There be 句型的一般将来时。 4. 听力技能提高。 1）听录音完成1b 。 2）听前预测2a/2b 。 3) 听录音完成2a/2b 。 5.综合运用能力提高。 小组合作运用将来时的句型对未来作出预测。完成1c/2c 。 【课堂练习】 一、根据汉语意思，完成句子。一空一词。 1. 书籍将会仅仅在电脑，而不在纸上。

2018新人教版八年级英语上册教案

◇总第1课时 Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen.

最新人教版八年级英语下册教案全册

最新人教版八年级英语下册教案全册 Unit 1What's the matter? Period 5 Self Check 本单元教材以“What's the matter？”为中心话题，围绕着询问及描述“身体状况”进行学习和运用几个常见的句型：What's the matter? I have a stomachache./What's the matter with Ben? He has a sore back./Do you have

a fever？No，I don't./What should I do? You should take your temperature./ Should I put some medicine on it? Yes，you should.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。Section A 主要学习怎样表达身体的不适并给出合理性的建议。应掌握句型：What's the matter? I have a stomachache.What should I do？等。短文“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”介绍了一位公共汽车司机及乘客救一位老人的故事，增加了学生的阅读量。Section B 安排了听、说、读、写的任务，教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。 第一课时Section A(1a－2d) Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： matter，throat，foot，stomach，toothache，headache，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor Target language： 1.What's the matter? I have a stomachache. 2．What should I do? Should I take my temperature? 3．I think you should lie down and rest. Teaching Difficult Points【教学难点】 Use the target language above to talk about health problems and give advice. Teaching Aids【教学工具】 an English book，a tape recorder and CAI Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Preview and perception【预习感知】 Ask the students to read the vocabulary and target language. 根据句意及汉语或首字母提示完成句子。 1．—What's the matter with her? —She has a very sore t______ now. 2．He ate too much，so he had a s______． 3．If you feel tired，you should l______ down and rest. 4．If you ______(咳嗽)，drink some hot tea with honey. 5．He wants to see a dentist，because he has a ______(牙疼)． ★Step 2Consociation and exploration【合作探究】 Let the students read the book by themselves in order to find out the answers.They can discuss the questions in groups or ask the teacher for help.When they finish the questions，ask some students to check the answers. ★Step 3Leading in【情景导入】 Ask a student to act something is wrong with his/ her head… And T：What's the matter? Help the students to answer：I have a… Have the students repeat. ★Step 4Pre－task【准备任务】 Page 1，1a &1b

人教版英语八年级下册英语 第一单元学案

八年级下册Unit 1 What’s the matter？ Section A 1. What’ s the matter? 怎么啦？出什么事情了？ 【解析】 What’ s the matter with you? = What’s the trouble with you? = What’ s wrong with you?你怎么了？ = What’s up? = What happens to sb.? 【2013自贡3】18. —What’s the matter ______ Tom. He is wet through. —His car ran _______ the river. ; in ; into ; into —What’s the matter with you ? —I have a bad cold. ( ) ①What’s ____ with you? A. trouble B. the matter C. the wrong D. matter ( )②—______? —Nothing serious , but a bit tired. —Better have a rest now, dear. A. Is that all B. Is there anything else C. What’s this D. What’s the matter with you 【2011．云南昆明】27. —What’s the matter with Tina? —_______________. A. She is away. B. She is cool. C. She has a sore throat. D. She should take some medicine 【拓展】matter的用法(1) It doesn’t matter没关系（用来回答别人道歉时的用语） ( ) —I’m sorr y to break your pen. —_______ A. That’s right B. It doesn’t matter C. Thank you 【2013黑龙江齐齐哈尔】17.－I have a pain in my back. －_____ . You’d better see a doctor. A. I’m sorry to hear that B. Nothing serious C. It doesn’t matter 【2013四川广安】26．—Sorry, I'm late again． —______. A．That’s OK B．It doesn't matter C．Good idea 2. I have a cold 我感冒了 I have a stomachache 我患胃痛 I have a sore back. 我背痛。 【解析1】have a/an + 疾病名词“患……病”(cold/fever/cough) have a sore throat 患喉咙痛have a sore back 患背痛 have a fever 发烧have a cold =catch a cold 患感冒 have a stomachache 患胃痛have a toothache患牙痛 have a headache 患头痛have a backache患背痛 ①Mike’s sister _________________(not have) a stomachache. 【2012曲靖中考】I didn’t sleep well last night, because I _____ a toothache . A. was B. went C. had D. took 【2013山东莱芜】—Tony, What’s ___ matter with you? —I have _____ toothache. A. a; the B. the; a C. /; the D. the; /

人教版初二英语下册导学案英语答案

Unit1 参考答案 第一课时 检测提升 Ⅰ单项选择 1 A 2 D 3 B 4 D 5 B Ⅱ适当词型填空 1 had 2 Does，have 3 lie，rest 4 anything 5 better Ⅲ翻译句子 1 What’s the matter?/ What’s wrong?/ What’s the trouble? 2 Maybe you should see a dentist. 3 What s hould I do? 4 He didn’t have enough money yesterday 5 You’d better bake your temperature. 6 Nanc y has a stomachache today. Ⅳ补全对话 A D B C 第二课时 Ⅰ根据首字母填写单词 1 matter 2 ears,eyes 3 temperature 4 fever 5 passengers Ⅱ介词填空 1 At 2 along 3 on 4 of 5 to 6 for 7 without 8 off 9 for 10 to 11 with 12 onto 13 to 14 in Ⅲ翻译句子： 1 The driver of bus No.26 saw an old man lying on the side of the road. 2 Thanks to Mr.Wang and the passengers, the doctors saved the man in time. 3 To his su rprise, they all agree to go with him. 4 They don’t want to get into trouble. 5 He expe cted most or all of the passengers to get off and wait for the next bus. Ⅳ选择最佳答案 1 What’s 2 feel 3 fever 4 bored V 1.B 2.B 3.B 4.C 第三课时 Ⅰ英汉互译 1.扎绷带 2.清洗脸部 3.告诉他去医院 4.put on a clean T-shirt 5.rest for a few days 6.have a nosebleed 7.get an x-rag 8.get hit on the head 9.碰破了膝盖 Ⅱ. 单项选择 1.A 2.C 3.B 4.D 5.A Ⅲ. 句型转换 1.What’s wrong ?/ Wh at’s the trouble? 2. I have a pain on my back. 3. The young bus driver is 24 year s old. Ⅳ补全对话 1.C 2.A 3.D 4.B 5.E Ⅴ翻译句子 1.The doctor told my father to give up smoking. 2 Mrs green is a 36-year-old woman. 3What happened to him?/ What was the matter with him ?

八年级英语教学案例分析讲课教案

八年级英语教学案例分析 2009-12-18 12:33:28| 分类：学习交流| 标签：|字号大中小订阅 案例一：Section A (第二课时) 一、本节课教学重点： 1、继续巩固六个一般现在时的时间副词always, usually, often, sometimes, hardly ever, never 以及涉及学生日常生活的几个词：exercise, watch TV, go shopping, do homework, go skateboarding等。 2、在巩固学习的基础上，引入表时间频率的词组：once a week, twice a week, three times a week, every day 等以及本单元 的主要句型：Ho w often do you exercise? I exercise …… 二、教学分析：我在进行本节课的教学时，感觉有些别扭，由于和学生之间的陌生造成了学生极为的不配合，使我在这节课的教学陷入极大的被动。不得不杀个回马枪对于所学内容进行强化训练，然后再布置任务，结果不仅不令人感到满意，弄得学生也很疲倦。课下通过仔细的分析，大致原因如下：1、导入不成功。没有把本节课的教学内容与上节课的内容进行必要的衔接，完全违背了学生知识构建的规律，因此使得学生在课堂上的学习有些迷惘，有些被动。2、操练不够。在导入新的教学内容之后，应该及时地进行适当的句型操

练，但是由于缺乏对学生的水平的了解而只是蜻蜓点水似的带过。从而导致自己的课堂教学步入一个僵局。费时费力还没有任何收效。 三、教学策略：总结以上几点失败的教训之后，我认为在以后的教学中应该注意以下几点：1、再次面对新的学生时，应该先对学生的实际情况和上英语课的常规习惯进行一个大致的了解，并且针对学生的学情对自己的教学模式进行适当的调控。2、本节课的导入应该以always, usually, often, sometimes, hardly ever, never 入手，然后再通过对话让学生明白How often do you exercise? 的意思。 3、本节课应该强化操练的句型为：How often do you …? How often does she…? 等I exercise every day/once a week / twice a week /three times a week / once a month.通过手势告诉学生该怎样配合。 4、在对学生不了解的情况下，课堂教学用语应该尽量简单明了，必 要时可以使用汉语教学，不必拘泥于英语教学的硬框框。 案例二：Section A (第三课时) 一、教学重点：1、巩固词汇：every day , once ,twice, three times, how often surf the Internet等2、帮助学生学会调查，并通过调查培养学生的两个习惯。一是养成良好的日常生活和学习的好习惯。二是培养学生的合作能力以及与别人共享信息的习惯。另外，培养学生学会分析数据，得出结论的能力。 二、教学分析：我在组织本节课教学时是以一个简单的调查入手：Who likes English?/maths?/Chinese?/Computer? 可能是因为这个