安恩和奶牛

安恩和奶牛》说课稿

一、说教材

教材分析

《安恩和奶牛》是七年级语文上册新增加的一篇课文原先是《“诺曼底”号遇难记》虽然两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征不同的是，前者表现哈尔威船长敬业爱岗的精神，坚定刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和乘客的执着的爱；后者表现安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命文本的改动说明了什么显然，是一种教育的转型，一种“舍身救人”到“仁爱天下”的转型文章就是希望孩子通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福”

教学设想及教学目标

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题结合本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：

教学目标：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点

2、把握生动传神的人物形象描写

3、感悟和懂得对生命的尊重

教学重点：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点

2、把握生动传神的人物形象描写

教学难点：感悟和懂得对生命的尊重

二．说学情及学法

学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉

在对人物的分析和对文章主题的理解上，试图通过让学生来想象“奶牛从集市回家的路上对安恩会怎样说”这样的环节来引导学生更深入的去理解和感悟

三说教法：

精心设计几个问题来引导学生细致阅读课文，圈点评注，思考讨论：

1、从文中你找到了哪些精彩的描写？你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？

2、小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用

3、在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？你对此有怎样的感受?让教学始终围绕文本而展开，不至于架空分析想象环节“奶牛从集市回家的路上对安恩说——”既是基于对主题的深入理解，更是培养学生的想象能力和口头表达能力

四说教学程序

1、导入

歌曲欣赏，激发兴趣，进入状态

2、走进课文

回顾小说的情节，熟悉课文，指出小说中的人物

3、佳句赏析

从文中你找到了哪些精彩的描写？

你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？

4、词语品味

小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用

5、生命感悟

在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？

你对此有怎样的感受?

6、爱的猜想

奶牛从集市回家的路上对安恩说——

7、让爱延伸（课堂小结）

只要每一个人爱自己，爱家人，爱身边的一草一木、飞禽走兽，我们就会发现，这个世界多么和谐与可爱，

就像安恩和奶牛，默默地处在喧闹的集市，静静地享受情与爱五、说板书设计：

每一处描写都能让人物鲜活生动

每一个词语都能让文章熠熠生辉

每一个生命都应该得到尊重

每一个生命都渴望交流沟通

每个人的心田都有爱的种子

新版人教版七年级语文上册 三 安恩和奶牛公开课教案

三安恩和奶牛第一课时

【学习目标】 1．能用简洁的语言概括故事内容。 2．把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908—1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现的美洲大陆，具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。 二、自主预习 1．走近作者 约翰尼斯·延森(1873—1950)，丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，代表作品有《漫长的旅途》等。 2．朗读课文，读准字音。 羞怯．(qia)干瘪．(biě)木屐．(jī) 锃．亮(zang) 撂．下(liào) 嶙峋 ．．(lín xún) 翩．然(piān) 翕．动(xī) 腼腆 ．．(miǎn tiǎn) 反刍．(chú) 找茬．(chá) 瑕疵 ．．(xiá cī) 粗粝．(lì) 锱铢 ．．(zī zhū) 磨蹭．(cang) 小犊．(dú) 窘．迫(jiǒng) 踌躇 ．．(ch?u chú) 挑剔．(tī) 肥硕．(shu?) 半晌．(shǎng) 嘈．杂(cáo) 卸．货(xia) 七皱八褶．(zhě) 3．解释重点词语。 锱铢必较：很少的钱也一定要计较。形容非常小气。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。 踌躇：犹豫的样子。 腼腆：形容很羞涩。 翕动：这里指嘴唇一张一合地动。 锃亮：闪亮。 惶惑：不安，迷惑。 嘈杂：声音杂乱扰人，喧闹。 粗粝：粗糙。 瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。 熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。 反刍：偶蹄类的某些动物(牛、羊和骆驼等)把粗粗咀嚼后咽下去的食物从胃中逆呕回口中重新咀嚼，再咽下。通称倒嚼。 死乞白赖：指为了达到目的，没完没了地纠缠。 扬长而去：大模大样地离开。 刨根究底：比喻追究底细。 4．初读课文，解决下面的问题。

《安恩和奶牛》练习设计

《安恩和奶牛》练习设计 【课前学习】 1、给加点字注音。 （1) 羞怯（）（2）干瘪（）（3）七皱八褶（）(4)撂下（） （5）木屐（）(6)锃（）亮（7）嶙峋（）（8）翩然（） （9) 腼腆( )( ) (10)翕（）动(11)反刍（）(12)找茬（） （13)瑕疵（）( ) (14)粗粝（）（15）锱铢（）（）必较 （16）踌躇（）（）不决（17）小犊（） 2、解释下列词语。 （1）端详——（2）瑕疵—— （3）腼腆——（4）锱铢必较——（5）熙来攘往——（6）踌躇—— （7）瘦骨嶙峋——（8）死乞白赖—— 3、选择适当的词语填在下列横线上。 （1）周围一片嘈杂_____（喧闹热闹喧哗）。 （2）连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的（纯粹纯洁 纯朴）良种。 （3）不久就有人来（看望端详探望）它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。 （4）她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便（迫

不及待理所应当 理直气壮）地引起大家对她的注意。 4、填空。 （1）本文体裁，作者，他是_____（国籍）小说家、诗人，曾经获得过 奖，代表作品有等。 （2）请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容。

【阅读探究】 1、文章第一、二部分着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得有何作用？ 2、文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的？ 3、阅读下面的句子，回答问题。 （1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。” 从这段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人？ （2）“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。” 明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？ （3）“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不！’但是她似乎有些窘迫不安。” 安恩老太太为什么会“窘迫不安”？ 4、结合文章内容说说这篇小说的主题。 5、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？

安恩和奶牛

《安恩和奶牛》教学设计 【教学设想】 短篇小说《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯·延森的名作，小说淳朴的人物形象和奇妙的构思感动着一代又一代读者的心灵。最近，该小说被补入苏教版初中《语文》七年级上册第一单元。 第一单元的主题是“亲近文学”，教师一个非常重要的任务就是在教学中调动学生对文学的认识，体会文学作品中的人物形象、人物心境以及渗透在文中的美好情感，使学生充分感受文学作品的美，感受文学作品的魅力，从而积极主动地去“亲近文学”。 因为面对的是刚刚进入初中的学生，关于阅读小说的方法指导，不适合提太高要求。所以具体到本课教学，针对学生年龄特点及认知水平，教师通过创设情境，提出学生感兴趣的问题，带动学生展开课堂讨论；引导学生通过合作、探究的方式把文章读懂读透，把握人物形象，同时引发学生的一些深层思考，一步步触摸作品的灵魂，感受文学的魅力，从而激发其亲近文学之情。 【教学目标】 1能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。 2分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。 3揣摩作品主旨，感受文学魅力。 【教学重点】 1理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。 2把握生动传神的人物形象描写。 【教学难点】理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入 有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。 二、检查字词预习情况 (一)读准生字词字音， 羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫 (二)结合注释理解词义 锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇 三、朗读课文，整体感知 教师可范读一段，然后请学生朗读。 明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。 四、创设情境，梳理故事情节，认识人物形象 设计说明：此学习环节分成三步。首先由教师创设学习情境，给出五个问题；然后学生分成若干小组，依据问题难度分配学习任务。难度太的问题(如第5题)可多一些小组参与，分工也可再具体些，小组成员明确任务后，分组学习讨论本组问题，记录员记录；最后小组汇报人向全班汇报本组问题学习讨论成果，接受他人的质疑和补充。

《安恩和奶牛》 阅读附答案

（四）阅读下面文章，完成15－19题。（20分）安恩和奶牛 约翰尼斯.延森 在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净。周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。 那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了；可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了，这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。 它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。“这头母牛卖多少钱，老婆婆?”那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它不是卖的。”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。 过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。 “喂，这头母牛多少钱?” 老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 “它不卖的!” 听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。” 她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。 “那么，它是已经卖了不成?”那人问道。 “没有，这头牲口是不卖的。” “是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”“是呀，当然是的喽!”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。可是他打断了她： “难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗?” 天哪，怎么能这么说呢!安恩老太太气愤地说不出话，神色有点慌乱。她收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶

七年级语文上册 第3课《安恩和奶牛》教案 苏教版 (2)

安恩和奶牛 （第1课时） 【学习目标】 1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。 2．初步了解安恩的性格特点。 【课前预习】 1．走近作者。 约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。 2．了解小说的一般常识。 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。 3．给加点字注音或根据拼音写汉字。 撂．下（ ） 锃．亮（ ） 窘． 迫（ ） 嶙x ún （ ）xi á 疵（ ） 踌ch ú（ ） 【活动方案】 活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。 （自由朗读，尝试概括→小组讨论，推选一名同学将讨论结果写在小黑板上→出示小黑板，看看其他小组概括的文字与本组有没有不同之处。如有，小组讨论后或自我完善，或讲述理由帮助别的小组修改） 开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。 活动2：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。 （快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注→小组交流，形成共识→各小组推荐一名学生汇报讨论结果） 侧面烘托：反衬安恩的沉静和安详。 活动3：默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。 （默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流） ［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。］

七年级语文上册第3课《安恩与奶牛》公开课教案苏教版

《安恩与奶牛》教案 教学目标： 1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。 2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。 教学重点难点： 1.小说主题的多角度分析。 2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。 教学过程 一、导入新课、认识作者 1. 我们一起来做个游戏，先念5遍“奶牛”，再念5遍“牛奶”，问：奶牛吃什么呀？（轻松气氛） 今天我们学习的这篇课文和奶牛有关，它是丹麦小说家、诗人约翰尼斯﹒延森的一篇小说——《安恩和奶牛》。 2. 首先我们一起来认识一下小说的作者。请一位同学来读一下作者介绍： 这篇课文选自《希默兰的故事》，作者：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》。本文选自作者的《希默兰的故事》,这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。 3.关于小说：三要素描写人物的方法 二、检查预习，读准字音 检查生字词掌握情况，看谁读的准确。个别强调。 三、快速朗读课文，整体感知 请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局（相当于记叙文的起因、经过、结果）（生思考，并在“随堂练习”上写作）

一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。 （时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。） 集市本来就是做买卖的地方，牵着奶牛来到集市，面对很多问津者却坚决不肯卖奶牛，看来安恩是个很特别的老太太，知道了故事梗概，我们就一起走近小说的主人公——安恩，看看她到底是个怎样的人。 四、初识安恩 请一位同学朗读第一小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。 示例：从“”这句描写中，我看到安恩是一个的人。 （例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很”这句神态、动作描写可以知道她是一个安静从容的人。沉静安详（心若止水）又：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老 人。还能看出——( 不富裕、自食其力、过得有尊严) 是个历经沧桑的老人，是个有爱心的老人。 ——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。 又：她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。

最新安恩与奶牛2

安恩与奶牛2

四《安恩和奶牛》 【课时】第二课时 【学习目标】 1、通过分析人物描写的方法，鉴赏人物形象，感受人物内心世界。(重点) 2、通过读写感悟，体会故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。。（难点） 【阅读指南】 《安恩和奶牛》 【预习案】学习方法：自主阅读分析探究 【预习作业】 1. 圈点勾画有关人物描写的语句，并选择自己最欣赏的一句，加以赏析。（可从人物描写的方法入手分析欣赏：如格式：这句运用的手法，描写出了人物的什么思想性格特点等。。语句： 欣赏： 2.这篇小说想告诉我们什么？ 3.个人质疑，小组交流解决；代表提交疑难，以备全班解疑。 4.小组预习交流评价表： 小组名：

精品好文档，推荐学习交流第 1课时《安恩和奶牛》【教学案】 【预习交流整体感知】 1)、组员交流；组长打分。 2)、预习情况反馈。 【预习反馈导入新课】 结合有关人物描写的方法导入。 【出示目标突破重点】 【【分析描写感悟形象】】 1、请从文中找出有关描写安恩的相关语句，并分析人物的性格特点。 答： 肖像描写：人物的性格特点： 语言描写：人物的性格特点：、 动作描写：人物的性格特点： 心理描写：人物的性格特点： 2、作家的创作总是要体现他的思想感情的，这篇小说想告诉读者什么？（理解文章的主旨可以从人物形象蕴含的内涵或故事的情节上入手分析） 答：通过告诉我们 【当堂检测】 1、品析下列语句： 1）过了不大一会儿，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手摸了摸母牛身上光滑的皮毛。

3.小组课堂交流表现评价表：小组名： 【板书设计】 【我的收获】

安恩和奶牛阅读题

1．文中写有人出大价钱买牛，“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。如何理解她的“坚决”和“窘迫不安”？‘坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜着奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情 2．安恩把奶牛牵到集市上的目的是:让它跟同类相聚，散散心 3．文章着力描写奶牛的健壮结实，其作用：为人们想买牛作铺垫；侧面表现安恩对奶牛的精心喂养 4．品读下面的句子，回答问题。(1)"这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然己经弄成这样，我们只好回去了。"将句中的"我们"改成"我和牛"为什么不好? ）“我们”更能表明安恩把奶牛视为与自己同样的生命（更能表现安恩的淳朴、慈爱）(2)"安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说:"不!'但是她似乎有些窘迫不安。

安恩老太太既然坚定地拒绝卖牛，为什么会有些"窘迫不安"? 担心别人误解她拒绝卖牛的用意（担心自己的行为伤害了别人）。（ 5．从全文看，安恩是一个的老妇人? 俭朴勤劳、善解人意、沉静慈祥 6、选文第①②段着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得有何作用？ 答：写奶牛的结实健壮是为后文人们纷纷想买奶牛作铺垫，写安恩的悠闲自得是为了说明她根本没有卖牛的想法，由此来表现安恩的善良 7、文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的？ 答：一方面通过对奶牛的结实健壮的外形直接描写，一方面通过许多买牛人对奶牛感兴趣的举动侧面描写。 8、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？ 答：设置悬念，吸引读者的注意力。安恩不富有，但她拥有一头可以卖个好价钱的奶牛，而且也来到了集市。一般读

浅析《安恩和奶牛》中“安恩的孤独”

浅析《安恩和奶牛》中“安恩的孤独” 《安恩和奶牛》是诺贝尔文学奖获得者约翰尼斯·延森写作的一部短篇小说，被收录在苏教版七年级必修課文中。本文旨在对《安恩和奶牛》中“安恩的孤独”做重点解析。安恩虽然极力掩饰自己，但跟随作者处处的暗示，安恩的本意欲盖弥彰。《安恩和奶牛》表现出的是作者对人性的洞察，对心灵的探析，而我们每个人也未尝不是“安恩”。 标签：《安恩和奶牛》；孤独；人性 一、前言 《安恩和奶牛》的主题解读历来众说纷纭，而主流观点往往解读为人与动物间的温情、人与动物相互陪伴等主题。本文的意图在阐释《安恩和奶牛》的“孤独”主题，而与《安恩和奶牛》文中安恩强调的“奶牛的孤独”而言，本文解读的对象在“安恩的孤独”。 二、浅析“安恩的孤独” 第一段中正面描写安恩与奶牛的第一句话是“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。”作者的表达值得我们玩味，为什么有“也许是故意要吸引更多的人的注意”这种可能呢？仔细思考，如果仅是为了让奶牛“跟同类聚聚，散散心”，为什么需要吸引人的注意？这句话的最终对象指向了同样是人的安恩，只有人才会需要吸引“人”的注意。再者，这句话中“也许是太腼腆羞怯”，从全文的阅读中我们排除了这一种可能性，安恩并不是腼腆羞怯，那么在作者的暗示中便只剩下了“也许是故意要吸引更多的人的注意”这一种可能。而从全文看来，这一可能性是解释得通的，只是作者从未挑明，“安恩的孤独”都潜伏在文字里，只等我们细细挖掘。 接着，作者对安恩装扮进行描写，“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净……她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”看得出安恩是一位贫穷的老妇人，但她显然对这次出行有着足够的重视，干净整洁的衣物，皮鞋擦得锃亮。或者说“带奶牛出来散散心”只是一个噱头，因为从来重视装扮的最主要原因都是为了让自己得体。她在集市上的表现也让人捉摸不透，她在织毛袜。可为什么要织毛袜呢？ “她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。” “竖起耳朵”“凝神倾听”“不时抬头”都写出安恩对周围世界的关注。但集市上

1-4安恩和奶牛(文章结构及能力综合)

第四课安恩和奶牛 第三部分文章结构与写作特色 一、文章结构 二、写作特色 这篇小说，借由安恩带着奶牛来集市散心的故事，表现了人与动物平等相待的主旨。本文的写作特色，主要表现在以下几点： 1.写作技巧：层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。这则故事很简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。 2.语言运用：小说的对话少而简短，句句掷地有声，人物对话简洁而耐人寻味。 总之，本文跌宕起伏，篇幅短小而寓意深刻，读完令人回味再三。 第四部分能力方法综合 一、小说阅读技巧：欣赏小说人物形象的途径 1.从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以会如此的社会原

因。 小说的环境描写，包括自然环境与社会环境两方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境，所以要联系社会环境来分析人物形象。 分析环境描写时，需要注意以下四个方面： (1)社会环境往往具有符合人物性格特点形成的因素，有几个因素就分析几个因素。 (2)分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识社会历史内涵。 (3)注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。 (4)阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。 2.从分析情节入手，把握人物的性格特征。 情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。 根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意： (1)全面，恰当，实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确地解释全部情节。 (2)注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 (3)分清主次，把握主要性格特征。

安恩和奶牛

安恩和奶牛》说课稿 一、说教材 教材分析 《安恩和奶牛》是七年级语文上册新增加的一篇课文原先是《“诺曼底”号遇难记》虽然两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征不同的是，前者表现哈尔威船长敬业爱岗的精神，坚定刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和乘客的执着的爱；后者表现安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命文本的改动说明了什么显然，是一种教育的转型，一种“舍身救人”到“仁爱天下”的转型文章就是希望孩子通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福” 教学设想及教学目标 小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题结合本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下： 教学目标：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点 2、把握生动传神的人物形象描写 3、感悟和懂得对生命的尊重 教学重点：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点 2、把握生动传神的人物形象描写 教学难点：感悟和懂得对生命的尊重 二．说学情及学法 学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉 在对人物的分析和对文章主题的理解上，试图通过让学生来想象“奶牛从集市回家的路上对安恩会怎样说”这样的环节来引导学生更深入的去理解和感悟 三说教法： 精心设计几个问题来引导学生细致阅读课文，圈点评注，思考讨论： 1、从文中你找到了哪些精彩的描写？你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？ 2、小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用 3、在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？你对此有怎样的感受?让教学始终围绕文本而展开，不至于架空分析想象环节“奶牛从集市回家的路上对安恩说——”既是基于对主题的深入理解，更是培养学生的想象能力和口头表达能力 四说教学程序 1、导入 歌曲欣赏，激发兴趣，进入状态 2、走进课文 回顾小说的情节，熟悉课文，指出小说中的人物 3、佳句赏析 从文中你找到了哪些精彩的描写？ 你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？ 4、词语品味 小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用 5、生命感悟 在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？

江苏省高邮市八桥镇初级中学七年级语文上册《第4课 安恩和奶牛(第一课时)》教案 苏教版

《第4课安恩和奶牛（第一课时）》教案 课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间： 教学目标1．通读全文，能简单概括故事内容。 2．通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。 3. 学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。 重点通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。 难点学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。 教学准备课前了解约翰尼斯延森的生平及其主要作品 教学设计与过程教学反馈一、自主预学 1．轻声朗读课文，完成下列各题。 （1）给加点字注音 踌躇．（）撂．在（）木屐．（）皱褶．（） 瑕疵．（）羞怯．（）腼腆．（）锃．亮（） 翕．动（）反刍．（）找茬．（）粗粝．（） （2）理解词义 （3）文学常识积累 《安恩和奶牛》选自《》，作 者，（国籍）的小说家、诗人，代表作 《》。 2．大声朗读课文，用简洁的语言概述故事内容。 二、合作互学 （一）交流讨论“自主预学”部分的知识。 （二）朗读课文，整体感知。 1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的 开端、发展和高潮）。 2．本文按照情节的发展可分为两部分，请概括各部分内容。 教学设计与过程教学反馈

三、点拨导学 （三）研读课文第一部分，初步了解人物。 1．第一小节描写安恩主要用了哪些描写方法？请在文中划出相关语句，并说说从这些语句中可看出安恩是个怎样的人。（提示：外貌、神态、动作） 2．第一小节对环境作了描写，请在文中划出来，并说说这个描写有什么作用？ ３．第二小节主要是对牛的描写，结合文中有关词句，说说这是一头怎样的牛？ ４．在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？ （四）小结人物描写方法和人物形象特点。 本文第一部分主要采用了、、等描写方法。由此，可看出安恩是一个 的老太太。 四、检测练学 课堂同步一1、2及二 五、课后作业 1．课堂同步3、4 2．抄写生字词。 【教后记】：

伴你学语文七年级上册参考答案

伴你学语文七年级上册参考答案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《伴你学语文七年级上册参考答案》的内容，具体内容：在做七年级语文伴你学习题上不肯钻研的人是不会提出问题的;下面是我为大家精心推荐的，希望能够对您有所帮助。(一)为你打开一扇门伴你学答案1.略2.含义：把... 在做七年级语文伴你学习题上不肯钻研的人是不会提出问题的;下面是我为大家精心推荐的，希望能够对您有所帮助。 (一) 为你打开一扇门伴你学答案 1.略 2.含义：把青少年朋友领进文学领域的入口。一是标题醒目;二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣;四是用"你"表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。 3.(1)文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。 (2)文学传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 (3)了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义。 (4)是文明人增长知识、提高修养、丰富感情的重要途径。 4.示例：《红楼梦》就是封建社会走向没落的时代缩影，也是人类美好的感情之一的爱情的生动诠释。

5.略(只要谈出文学对自己的影响并言之成理即可) 6.略 7.hui b mo pō 憧帷诠谛 8.(1)领域文学之门 (2)自然界和人类社会的一切事物的总和未知的领域 9.D 10.简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。 11.不能，因为"丰富人的感情"比"增长人的知识"的意思进了一层，同时也呼应了上一句。 12.从反面揭示了阅读优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉"重理轻文"的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。 13.示例：文学是广袤的大地，文学是辽阔的天空，文学是苍茫的宇宙。(提示：只要比喻妥帖，运用排比即可) 14.(1)比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。 (2)比喻前进道路上遇到的困难和障碍。 (3)比喻阻碍前进的人或事物。 (4)比喻心中最痛恨、最讨厌的人。 15.激发读者阅读兴趣，引起下文。说明童年生活影响着作家的创作(或者说是作家创作的源泉)，阐述了标题"童年"和"文学梦"的关系。 16.运用比喻的修辞手法，把"文学"比作"明灯"，写出了文学在莫言成长中起到指引他前进的方向，给了他前进的力量的作用。

安恩和奶牛 教学设计 教案

安恩和奶牛教学设计教案 初中语文(苏教版) ·七年级上| 第一单元（亲近文学）·第4 课教学准备 教学目标 1.体会小说构思的精巧， 2.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 3.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。 教学重难点 1.理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。 2.把握生动传神的人物形象描写。 教学过程 一、导入： 1.同学们，你看到过奶牛吗？对它了解多少呢？我们今天来学习一篇关于奶牛的小说。 2.作者介绍：《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。 3.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。 二、整体感知 1．全班齐读课文，标出段落，划出生字词。

2. 在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。 3.本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。 第一部分：1 —2段描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 第二部分：3 —19 段集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。 二、研读课文第一部分，初步了解人物 1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？ 外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。 2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？ 反衬安恩的沉静和安详。 3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？ 是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。 三、研读第二部分，深入了解人物 1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

文言文“三峡”阅读练习题及其答案

文言文“三峡”阅读练习题及其答案 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 1．解释下列句中加粗的词。(4分) (1)良多趣味(2) 林寒涧肃 (3)属引凄异(4) 虽乘奔御风不以疾也 2．翻译下面文言语句。(2分) 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 译文： 3．填空：文中用“________________”描绘了山形的挺拔险峻，用“________________”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分) 4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分) 【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平) 2012年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。 答案见下页 相关文章>> 《我的母亲》阅读训练题及答案 《背影》阅读训练题及答案 《老山界》阅读训练题及其答案 《杜甫诗三首》练习及参考答案 《镜泊湖的黄昏》阅读练习及答案 《苏州园林》阅读训练题及答案 《安恩和奶牛》课后练习及答案 《伤仲永》阅读题及其答案 《不知有花》阅读训练题及其答案 《晏子使楚》阅读题及答案 《童趣》阅读题目及其答案 现代文阅读的答题模式与技巧

优秀教师精彩课堂的100个成功细节教案资料

优秀教师精彩课堂的100个成功细节

优秀教师精彩课堂的100个成功细节 基本内容：取材教师在教学后的经验反思，从教学（一节课）的各个环节入手，综合优秀教师、一线教师的宝贵案例。 目录版式：一、总分为课前精彩交流（14篇）；二、新课精彩导入（14篇）； 三、课堂精彩展开（14篇）；四、课堂精彩提问（15篇）；五、课堂精彩拓展（15篇）；六、课堂精彩评价（14篇）；七、课堂精彩结课（14篇）。 目录示例： 第一章课前精彩交流（14） 成功细节1优秀教师薛法根《我应该感到自豪才对》课前精彩交流 成功细节2优秀教师支玉恒《晏子使楚》课前精彩交流 成功细节3 优秀教师周曼云《故都的秋》课前精彩交流 成功细节4 优秀教师王力鹏《短歌行》课前精彩交流 成功细节5 优秀教师袁学民《兰亭集序》课前精彩交流 成功细节6 优秀教师郑雁青《赤壁赋》课前精彩交流 成功细节7 优秀教师李丽芳《登高》课前精彩交流 成功细节8 优秀教师刁靳莹《动物游戏之谜》课前精彩交流 成功细节9 优秀教师姚红梅《表达交流学习选取立论的角度》课前精彩交流成功细节10 优秀教师宣沫《雷雨》课前精彩交流 成功细节11优秀教师盛庆丰《苏武传》课前精彩交流 成功细节12优秀教师闫佳伟《林教头风雪山神庙》课前精彩交流 成功细节13优秀教师丁僖《文言词语和句式》课前精彩交流

成功细节14优秀教师王建稳《晋灵公不君》课前精彩交流第二章新课精彩导入（14） 成功细节16 优秀教师刘卓娟《世间最美的坟墓》新课精彩导入成功细节17 优秀教师高新征《陋室铭》新课精彩导入 成功细节18 优秀教师任燕《记承天寺夜游》新课精彩导入 成功细节19优秀教师吴喜萍《枣核》新课精彩导入 成功细节20优秀教师刘瑛《春酒》新课精彩导入 成功细节21优秀教师杨涵《陋室铭》新课精彩导入 成功细节22优秀教师肖卫华《爱莲说》新课精彩导入 成功细节23优秀教师郭淑琴《苏格拉底之死》新课精彩导入 成功细节24优秀教师李崇崑《景物描写》新课精彩导入 成功细节25优秀教师李宇新《毛遂自荐》新课精彩导入 成功细节26 优秀教师王邦阁《我的老师》新课精彩导入 成功细节27 优秀教师姜海平《大闹天宫》新课精彩导入 成功细节28 优秀教师刘凤岭《生于忧患死于安乐》新课精彩导入第三章课堂精彩展开（14） 成功细节29优秀教师章国华《未选择的路》课堂精彩展开 成功细节30优秀教师王君《安恩和奶牛》课堂精彩展开 成功细节31优秀教师李卫东《阿长与<山海经>》课堂精彩展开成功细节32优秀教师杨巧丽《背影》课堂精彩展开 成功细节33优秀教师陈晓东《说“屏”》课堂精彩展开

向日葵文章阅读及答案

向日葵文章阅读及答案 ①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。那天，约好在她下班后共 进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。” ②早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带 外套。天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6°C。我和 日胜提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种砭骨的寒风夺命也似 地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。 ③晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！” ④七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸， 妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和日胜对看一眼，果然不出所料耶！ ⑤冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。

⑥到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。 ⑦女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。 ⑧第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？” ⑨桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。 ⑩卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。” ⑾读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一

安恩和奶牛同步练习

《安恩和奶牛》同步练习 一、填空题 1.填空题 干瘪．（） 七皱八褶．（） 撂．下（） 锃．（）亮 嶙．（）峋．（） 反刍．（） 锱铢 ．．（）（）必较 2.解释下面的词语 端详—— 锱铢必较—— 踌躇—— 瘦骨嶙峋—— 死乞白赖—— 3.本文体裁，作者，他是_____（国籍）小说家、诗人，曾经获得过 奖，代表作品有等 二、选择题 4.依次.填入下面句子的词语，最正确的一组是（） （1）周围一片嘈杂_____。 （2）连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的_____良种。 （3）不久就有人来_____它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。 （4）她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便_____ 地引起大家对她的注意。A喧闹纯粹探望理所应当 B热闹纯洁端详理直气壮

C喧闹纯粹端详理所应当 D喧闹纯朴看望迫不及待 5.下面对安恩形象的概括正确的是（） A是一个有爱心但是非常看不起其他村民的人。 B是一个非常爱劳动，憎恶买牛的村妇。 C是一个爱打扮牛的村妇。 D是一个具勤劳、慈爱、乐观的村妇形象。 6.下面对本篇小说主题的分析正确的是（） A小说通过对安恩的刻画，深刻地揭示了社会上许多只为自己考虑，不为动物考虑的社会问题。 B小说通过对安恩把牛当作自己人生的伙伴，并能为它着想的描写，突出了我们时刻都应该以慈悲之心对待动物的主题。 C小说的主题主要是宣扬人与动物应该和谐相处。 D从安恩这个人物身上，我们可以看出小说的宣扬的主题是爱，对于任何生命体都要去爱，而爱的方式是理解，平等相等。 三、阅读题 阅读课文，完成后面的题。 7.课文着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得的作用是什么？ 8. 小说从哪几个方面来写奶牛“是一头好母牛”的？ 9.阅读下面的句子，回答问题。 （1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。”

安恩与奶牛解析

四、安恩和奶牛 教学目标： 1.了解作家及作品。 2.通读全文，梳理小说的情节，把握故事的开端、发展、高潮、结局。能用简洁的语言概括故事内容，能够复述故事。 3.通过课文品读，初步了解小说塑造人物形象的方法，分析鉴赏小说的人物形象，能说出安恩的性格特点。 4.通过评读探讨，能体会小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。学习运用语言描写刻画人物的写作方法。 5.通过阅读作品，了解主人公安恩关爱动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。 教学重点： 1.学习文章巧设悬念的写法及作用。 2.学习人物描写的多种方法，了解外貌描写与小说情节和主题的关系。 教学难点： 1.理解安恩对奶牛的深厚情感及其勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。把握生动传神的人物形象描写。 2.多角度分析小说的主题，理解文章的主题思想。 教学方法： “四读”导学，学生自主探究，小组合作；教师引导，激发学生的阅读兴趣。 教学准备： 1.布置学生课前预习课文，处理生字词，标注自然段序号。 2.制作多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，作家赵丽宏希望我们迈进文学之门，巴金先生引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。今天我们跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，共同学习短篇小说《安恩和奶牛》，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的真善美、假恶丑，体会人物的喜怒哀乐、悲欢离合。 二、文本“预习作业”订正： A.给加点的字注音：

褶（zhě）撂（liào）木屐（jà）窘迫（jiǒng）臀（tún）茸（róng）锃（zèng）亮瘦骨嶙峋（lín）（xún）翕（xī）动踌躇（chóu）（chú）反刍（chú）瑕疵（xiá）(cī）找茬（chá）羞怯（qiè）刨根究底（páo）粗粝（lì）锱铢（zī）（zhū）必较腼腆（miǎn）（tiǎn） B.词语解释： 1.腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。 2.瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。 3.旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。 4.熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。 5.锱铢必较：对很少的钱都计较。 6.扬长而去：大模大样地离开。 7.刨根究底：比喻追究底细。 C.《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯·延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。 D.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。三、问读： 教师问读，学生回答： 1．本文啥体裁？（小说。） 2．本文写了啥？（安恩和她的奶牛在集市上散心。） 3．本文为啥写？（爱护善待动物，人与动物和谐相处。） 4．本文咋样写？（通过刻画把握安恩生动传神的人物形象描写，理解安恩对奶牛的深厚情感及她淳朴、勤劳、善良、慈爱的性格特点。） 5．本文写咋样？（文章用最生动、最有表现力的手法，用极精彩的笔墨将人物的真善美、假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。） 四、寻读： （一）寻重点 1.请学生大声朗读课文，看谁能复述故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局（相当于记叙文的起因、经过、结果）（生思考回答） 一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起