世界是普遍联系的(教案)

世界是普遍联系的

一、教学目标

（一）知识目标

识记：（1）联系的含义（2）联系的客观性和普遍性。

理解：联系的多样性。

运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

(二) 能力目标

通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。(三) 情感态度价值观目标:

通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。

二、教学重点

联系的三个特性

三、教学方法

讲述法、案例法、讨论法

四、课时安排

一个课时

五、教学过程

（一）导入新课

复习：5分钟

在前一段时间，我们结束了第二单元的学习，讲新课之前，我们有必要对这个单元进行简单的回顾【播放幻灯片1】第二单元的4—5课，对世界是什么，也就是唯物论部分有了系统的学习，这部分中我们知道了，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；第六课认识论我们学习的主要内容是：世界能否被认识、怎样被认识的知识。从这节课开始我们就要进入一个新单元，共同探讨一个新内容：世界是怎样的？也就是辩证法。我们所学的哲学是马克思主义哲学，马克思的辩证法被叫做唯物辩证法。整个唯物辩证法单元的结构体系是这样的，大家把教材

第52页，快速的浏览一下，【播放幻灯片2】好，这个单元我们主要学习三大块内容，包括唯物辩证法的总特征、实质与核心以及根本要求。

下面我们就开始第一部分的学习——唯物辩证法的联系观（唯物辩证法的一个总特征）。

第一部分：联系的概念（3分钟）

导入：以鸟—虫—粮食的漫画引出

提问：这幅漫画是否体现出事物的什么呢？那么联系到底指什么呢？大家看教材第54页，找到联系的概念。【幻灯片联系的概念图】

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

从这个概念中，我们可以得出联系是发生在事物之间以及事物内部诸要素之间的。那么事物之间的联系是内部联系还是外部联系的？事物内部诸要素之间的联系是？

好，知道了什么事联系，那么联系又有什么特征呢？

第二部分：联系的普遍性（8分钟）

导入：[幻灯片联系普遍性图]

1、任何事物内部各部分、要素相互联系（内部联系）

即每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的（举例）。

2、任何事物都和周围其他事物相互联系（外部联系）

事物之间是相互联系的，也就是说，一切事物都与周围其他事物联系着（举例）。

3、整个世界是相互联系的统一整体：自然界、人类社会（客观世界）；人的思维（主观世界）都是联系的，任何事物都处在联系之中，没有一个事物是孤立的。

提问：

我们刚刚认识到,世界上任何事物都处在联系之中.

那么我们来思考一个问题：世界上任何两个事物之间都存在着联系？

注意：世界上任何事物都处于联系之中，没有孤立存在的事物，但是联系是具体的、有条件的，缺乏一定的条件，任何两个事物也不存在必然的联系。

例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来；撒哈拉沙漠的石头和南极的企鹅；你和奥巴马

第三部分：联系的客观性（12分钟）

导入：

（1）含义

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

（2）按实践的类型联系可分自在事物的联系和人为事物的联系

自在事物的联系:（如机械的、物理的、化学的、生物的联系），在人类产生前就存在了，它们当然不以人得意志为转移。

人为事物的联系：人类实践的产物，呈现着“人化”的特点。

提问：

人为事物的联系为什么也是客观的？

过程:人为事物的联系都是人的实践—客观物质活动的产物。

结果:人为事物的联系，一旦形成就独立于意识之外。

（3）提问：联系具有客观性,所以我们应该把握事物的固有联系,但在生活中我们却看到这样一些现象存在

脑筋急转弯：

米的妈妈是谁？花，因为花生米；米的爸爸是谁：蝶，因为蝶恋花；米的外婆是谁？妙笔，因为妙笔生花。

8－发，发大财，4－死，不吉利

人的命运由指纹手像决定

左眼跳喜，右眼跳灾

提问：考考你——你认为生活中有这样的联系吗?

师：这种所谓的“联系”有着共同的特点

A 不是事物本身固有的

B 是人幻想虚构的联系，是主观臆造的

C 是虚假的,根本不存在的联系

（四）联系客观性的方法论

认识到联系是客观的，那么我们应该怎样做呢？请大家看教材第55页最下面师：把握事物固有的联系，既不能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在的联系。

（图片展示――三峡工程、嫦娥奔月、青藏铁路、杭州湾大桥）

提问：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？

师：联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。

好，接下来我们来学习联系的第三个特征：联系的多样性

第四部分：联系的多样性（8分钟）

（1）原因：

师：事物的多样性

（2）形式：

师：直接联系————间接联系

内部联系————外部联系

本质联系————非本质联系

必然联系————偶然联系

因果联系，整体部分联系……

接下来我们一起来做一些判断，请你判断这属于何种联系？

判断：

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。直接联系

城门失火，殃及池鱼。间接联系

唇亡齿寒内部联系和外部联系

时势造英雄。必然联系和偶然联系

无风不起浪。因果联系

虚心使人进步。因果联系

一分耕耘，一分收获。因果联系

牵一发而动全身。整体与部分的联系

一着不慎，满盘皆输。整体与部分的联系

（3）联系多样性的方法论

师：联系具有多样性,而这种多样性和它的条件性是密不可分的.雨下下来,会和大地上的一切事物产生多种多样的联系,那下雨好不好?

思考：下雨好不好？

答：如果是久旱逢甘霖，是件好事，如果是连续不断的洪水，是件坏事。要坚持一切以时间、地点和条件为转移。

注意分析和把握事物存在和发展的各种条件（既要注重客观条件，也要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件）一切以时间、地点和条件为转移。

第五部分：总结回顾（3分钟）

联系：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互

第六部分：课堂练习（5分钟）

四道单选题

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