植物的主要类群.

植物的主要类群

地球上除了绿色开花的植物以外，还有什么样的植物呢？换句话说，包括绿色开花的植物在内，地球上共有几大类植物呢？根据形态、结构和生活习性的不同，植物有四个主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。

第一节藻类植物

第二节苔藓植物

第三节蕨类植物

第四节种子植物

藻类植物

藻类植物的种类很多，大都生活在水中。生活在海水中的叫做海藻；生活在河流、湖泊、池塘中的叫做淡水藻。水绵就是一种常见的淡水藻。

水绵的形态结构和生活习性的特点在水池和小溪中生活着一些丝状绿藻，其中往往就有水绵。在显微镜下可以看到，每条水绵都是由许多个结构相同的长筒状的细胞连接而成的。每个水绵细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，在细胞质中有液泡和叶绿体。水绵的叶绿体像带子，螺旋状地排列在细胞里（下图）。

水绵和它的生活环境

水绵的叶绿体里含有叶绿素，所以能够进行光合作用，利用自己制造的有机物来维持生活，这样的营养方式叫做自养。自养是各类绿色植物共有的一个重要特征。

阳光充足的时候，水绵的光合作用旺盛，放出的氧积存在一起，能使水绵形成的丝团漂浮到水面上来。

其他的藻类植物和藻类植物的主要特征：有些藻类植物是单细胞的，例如生活在池水中的衣藻（下图左）。

衣藻海带紫菜

海带（上图中）、紫菜（上图右）是常见的食用海藻。它们与水绵一样，都是多细胞的藻类植物。

海带和紫菜的结构也很简单，都没有根、叶、茎等器官的分化。从外表看去，像根的部分只是起固着作用的根状物，像叶的部分叫做叶状体。

海带的叶绿体里除了含有叶绿素以外，还含有大量的藻黄素，所以它呈现褐色。紫菜的叶绿体里除了含有叶绿素以外，还含有大量的藻红素，所以它呈现紫红色（彩图）。

下面以水绵、海带和紫菜作实验材料，来观察藻类植物的形态和颜色。

实验观察藻类植物

藻类植物的主要特征是：

一、单细胞的和多细胞的，结构都比较简单，都没有根、叶、茎等器官的分化。

二、细胞里都含有叶绿体，能够进行光合作用。

三、大都生活在水中。

藻类植物对自然界和在经济上的意义水生环境中的植物主要是藻类植物。自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛。藻类植物进行光合作用，不仅给鱼类提供了饵料和氧，而且是大气中氧的重要来源。

藻类植物的意义

从经济意义上说，海带、紫菜等藻类植物可以食用。从藻类植物中提取的碘、褐藻胶和琼脂等，可供工业和医药上作用。

1.你见到和吃到过哪些藻类植物？

2.养鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿

色。这是什么原因？

●课外读

1.一滴池水中的藻类植物

2.我国的海带养殖业

一滴池水中的藻类植物

天气转暖了，池水渐渐变绿，这绿色是由一些微小的藻类植物显示出来的。一滴池水中有数不尽的、小到肉眼看不到的淡水

藻。它们在广阔的自然界中显得实在太渺小了。然而，它们的作用却是不容忽视的。

鲢鱼是人们常吃的一种淡水鱼。你知道吗？鲢鱼就

是靠吃衣藻、小球藻、栅藻等浮游在水中的淡水藻长大

的。鳙鱼俗称胖头鱼，它是靠吃水中的微小动物长大的，

而这些微小动物又是专吃微小淡水藻的。所以说，淡水

藻是各种淡水鱼的最终饵料来源。渔民往鱼塘里施肥，

就是为了促进淡水藻的生长和繁殖，从而直接或间接地

为鱼类添加饵料。

一滴池水中的几种淡

我国的海带养殖业

如今，海带已经是一种比较常见的食品了。在解放以前，它可是一种价格昂贵的稀罕物，一般人是吃不起的。那时候，我国

只是北方沿海有少量自然生长的海带，产量很低，每年需要从国外进口。解放以后，我国开始在大连、烟台、青岛的一些港湾大量养殖海带，

但是产量一直不高。我国科学家经过深入研究，发现北方大面积海域养殖不好海带，主要原因之一是海水中缺乏氮肥。于是，他们研究出陶罐施肥、塑料袋施肥和喷洒施肥等方法，使北方的海带养殖面积迅速扩大，产量也不断提高。

我国南方的海水中所含的氮肥比北方海水中的多，但是由于海水的温度比较高，所以海带养殖一直没有成功。1958年，我国科学家系统地分析了海带生长发育的特点，终于研究出室内低温育苗的方法，实

现了海带的南移养殖。从此，我国从北到南的广阔海

域广泛地开展起海带养殖，终于使海带成为物美价廉

的大众食品了。目前，我国海带的年产量（干重）已

达20000多万千克，在国际上处于领先地位。

人工放养海带幼苗的示意图

苔藓植物

夏天，在阴湿的地面和背阴墙壁上，常常密集地生长着许多矮小的植物，就像毛茸茸的绿毯一样，这往往是苔藓植物。其中，比较常见的是葫芦藓（下图）。

葫芦藓和它的生活环境

葫芦藓的形态结构和生活习性葫芦藓的植株，高度约有1厘米～3厘米。它没有真正的根，只有短而细的假根，假根主要起固着植物体的作用，葫芦藓有茎和叶，叶又小又薄，含有叶绿体，不仅能够进行光合作用，而且能够吸收水分和溶解在水中的无机盐。茎和叶里没有输导组织。葫芦藓的吸水能力不强，所以植株长得十分矮小，并且适于丛生在阴湿的环境中。

下面观察葫芦藓的形态、颜色和生活环境特点。

实验观察葫芦藓

葫芦藓是雌雄同株的植物。同一个植株，有雄枝、雌枝之分。雄枝的顶端着生雄性生殖器官，雌枝的顶端

着生雌性生殖器官。雄性生殖器

官里面产生许多精子，精子有鞭

毛，能够在水中游动。雌性生殖

器官里面产生一个球形的、不能

运动的卵细胞。葫芦藓进行生殖

的时候，植株在湿润的条件下，

精子游动到雌性生殖器官里面，

与卵细胞融合，完成受精（下

图）。受精卵逐渐发育成新的植

物体。

葫芦藓的生殖器官

其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征墙藓（下图左）和地钱（下图右）也是比较常见的苔藓植物。墙藓大多成片地生长在阴湿的墙壁上。地钱具有绿色扁平的叶状体，叶状体前部分叉，好像我国古代的钱币，所以叫地钱。地钱

也是成片地生长在阴湿的地表或墙壁上。

苔藓植物的主要特征是：

一、一般具有茎和叶，但茎和叶里没有输导组织。

二、受精过程离不开水，适于生活在阴湿的地方。

苔藓植物对自然界的意义苔藓植物密集生长，植株之间有缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

苔藓植物的叶大都只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，所以，苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

1.在树林里，树干朝北的一面常常生长着苔藓植物，而朝南的

一面则不生长，这是什么原因？

2.人们常在盆景的“上水石”上栽些苔藓植物，作为美化和点

缀。这样的环境为什么适于苔藓植物生长？

●课外读苔藓趣谈

苔藓趣谈

有些苔藓植物，常常生长在庭前宅后的砖石台阶上。古诗中说“苔痕上阶绿，草色入帘青”，就是对这种情况的生动描述。

苔藓植物除了用来点缀园林和盆景以外，还有实际的用途。生活在北极圈一带的爱斯基摩人，常用长毛砂藓作灯芯，浸蘸上海豹油，就可以点燃作照明用。古代的欧洲，人们常用晒干的灰藓作枕芯和褥套，不但膨松舒适，耐且保暖性强。我国江苏、浙江一带的果农，至今还常用灰藓来覆盖果树幼苗，使幼苗生活在保温保湿的环境中。我国东北北部的沼泽地，丛生着一种高大的苔藓植物。它们的植株倒伏腐烂以后，经过长年积压，就成为泥炭。泥炭主要用作燃料，也可以用来肥田。这种苔藓植物，就称为泥炭藓。

近年来，人们发现苔藓植物还可以协助人们寻找矿藏。例如，铜藓总是生长在地表含有硫酸铜的岩石表面上，它可以作为人们寻找硫酸铜矿的指示植物。

蕨类植物

在森林和山野的阴湿环境中，有些植物的茎通常长在地下，地面以上是羽状的复叶，在叶片的背面，常常生有褐色的斑块隆起，这就是蕨类植物。其中，比较常见的是铁线蕨（下图）。

铁线蕨和它的生活环境

铁线蕨的形态结构和生活习性的特点铁线蕨的植株可以高达30

厘米。它在地面上直立生长的部分，不是茎，而是复叶。它的叶柄紫黑发亮，像铁丝一样，铁线蕨的名称就是这样来的。铁线蕨的茎生在地面以下，形状像根，叫做根状茎。根状茎上长有许多纤细的根。

下面观察铁线蕨的形态、颜色和生活环境的特点。

实验观察铁线蕨

铁线蕨的根、叶、茎里都有输导组织，所以根吸收的水分和无机盐能够比较快的输送到叶，叶制造的有机物也能比较快地输送到茎和根。另外，铁线蕨的根、叶、茎里还有机

械组织，这就是铁线蕨

长得比较高大的原因。

夏天，铁线蕨小叶

片背面的边缘长出一些

半圆形的褐色隆起。这

些隆起是由大量的孢子

囊组成的。孢子囊里有

很多孢子（一种生殖细

胞）。孢子成熟以后，

就从孢子囊中散放出来

（下图左）。

孢子落在温暖潮湿的地方，就萌发长成很小的原叶体。原叶体是绿色的，能够独立生活。原叶体上生殖器官和雌性生殖器官。当原叶体被水浸湿的时候，精子就游到雌性生殖器官里面，与卵细胞融合，生有雄性形成受精卵（上图右）。受精卵逐渐逐渐发育成新的植物体。

铁线蕨的植株虽然比葫芦藓高大，又有真正的根、叶、茎，但是它的受精过程仍然离不开水，所以铁线蕨适于生活在阴湿的环境中。

铁线蕨是常见的观赏植物，在公园和庭院里常有栽种。

其他的蕨类植物和蕨类植物的主要特征卷柏（下图左）生长在岩石的表面或者岩石的缝隙里。蕨（上图右）生长在森林和山野的阴湿环境中。它

们也是常见的蕨类植物。

蕨类植物的主要特征是：

一、具有真正的根、叶、茎，

而且根、叶、茎里具有输导组织

和比较发达的机械组织，所以植

株比较高大。

二、受精过程离不开水，所

以多数适于生活在阴湿的环境

中。

蕨类植物的经济意义：蕨的

嫩叶味美可食。卷柏、贯众等可

供药用。肾蕨等蕨类

植物，形态优美，有

观赏价值。生长在水

田、池塘中的满江红，

是一种优良的绿肥和

饲料（下图）。

在距今2亿多年

以前，地球上曾经茂

盛地生长着高达数十

米的古代蕨类植物

（如鳞木）。这些高

大的蕨类植物构成了

大片的森林。后来，

这些蕨类植物都灭绝

了。它们的遗体埋藏

在地下，经过漫长的

年代，就成了煤。

蕨类植物的经济意义

1.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽种在花盆里供观赏。盆栽的蕨类植物应该摆放在阳光下面还是应该摆放在室内或背阴处？应该经常保持干燥还是应该给它洒水？

2.在野外和盆栽的植物中，你见过哪些种类的蕨类植物？

●课外读珍稀的蕨类植物——桫椤

珍稀的蕨类植物——桫椤

桫椤〔soūluó〕又叫树蕨，是一种喜欢高温高湿的木本蕨类植物，植株可以高达10米，生长在我国南方林下或溪边阴地。

在3亿8千万年以前，桫椤生长得可茂盛了，后来，随着地壳运动和气候变化，绝大多数的桫椤都灭绝了，现在的桫椤就是极少数幸存者的后代。所以，桫椤十分珍贵，是我国的一级珍稀濒危保护植物。我们要像爱护大熊猫那样，好好保护桫椤。

桫椤

种子植物

藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的孢子比较显著，通常脱离母体而发育，所以统称为孢子植物。下面讲的一大类植物，具有产生种子的特点，叫做种子

【看一看，想一想】

观察松树的球果（俗称“松塔”）和桃树的果实，注意它们是否都有种子，以及种子的着生状况。

想一想，它们种子的着生状况有什么不同？

植物。不过，它们又有明显的不同：松树的种子是裸露着的，外面没有果皮包被着（下图左），因此属于裸子植物。桃树的种子不裸露，外面有果皮包被着。因此属于被子植物（下图右）。这就是说，种子植物又可以分为两类：裸子植物和被子植物。

一、裸子植物

二、被子植物

一、裸子植物

裸子植物中，松树是常见的一类。

松树的形态结构和生活习性的特点：松树是高大的乔木。它的根系十分发达，能够吸收土壤深层的水分和无机盐。茎很粗壮。叶细长如针，所以松树属于针叶树。松树的针叶成束地生长，有两叶一束的，有三叶一束的，也有五叶

紧密，细胞壁很厚；表皮的外面有角质层；气孔深深地陷入表皮的下面（如下图）。

松叶的横切面

想一想，松叶这样的形态和结构，对于它的蒸腾作用会产生什么影响？由于根、叶、茎具有上述这样特点，所以松树能够生长在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。

北方的冬天，各种阔叶树的叶全都飘落了，而松树仍是郁郁葱葱。原来，松叶的寿命可以长达四五年。每年一些老叶脱落，每年又有一些新叶生出。所以，松树看上去总是终年常绿的。

松树是雌雄同株的植物。春天，着生在新枝基部的雄球花，产生出大量花粉（彩图）。每粒花粉都有两个气囊，所以花粉很容易随风飘散。着生在新枝顶部的雌球花，生有裸露的胚珠，胚珠里面有卵细胞。

松树靠风力进行传粉。花粉在胚珠内萌发形成花粉管，花粉管里面有精子。精子与卵细胞融合，完成了受精。可见，松球的受精过程已经脱离了水的限制。

第二年秋天，雌球花发育成球果，胚珠发育成裸露的种子。种子有翅，能够随风飘散到很远的地方。

其他的裸子植物和裸子植物的主要特征杉树（下图左）生长在我国的南方，侧柏（下图右）在我国的南方和北方都能生长。它们也是常见的裸子植物。

裸子植物的主要特征是：

一、能够产生种子。胚珠是裸露的，没有子房壁包被着，因此，种子是裸露的，没有果皮包被着。

二、根、叶、茎都很发达，受精过程不需要水，因而适于生活在干旱的地方。

杉树侧柏

裸子植物的经济意义我国裸子植物的种类，约占全世界的一半。我国裸子植物的资源，占居全世界的首位，因此，我国素有“裸子植物故乡”的美称。我国的银杉（下图左）、水杉（下图右）等是举世闻名的珍稀裸子植物，现已列为我国的一级保护植物。

银

杉水杉

裸子植物的经济意义是十分重大的。裸子植物大都是高大的乔木，是构成我国北方森林的重要树种，也是各地常见的绿化树种。松树、杉树、侧柏的木材坚固，不易腐烂，是应用广泛的建筑材料。此外，从松的树脂中可以提取松节油和松香，供工业和医药上使用（下图）。

裸子植物的经济意义

1.为什么说“松柏常青”？

2.人们制作山石树木盆景时常用小松球、小柏树，这与它们的生活习性有没有关系？

1.你认识这些裸子植物吗？

2.“世界爷”和“神木”

你认识这些裸子植物吗？

油松马尾松红松

针叶是二叶一束，叶短，粗硬，主要生长在北方。 针叶是二叶一束，叶长，细柔，主要生长在南方。

针叶是五叶一束，主要生长在北方地区。

刺柏 圆柏（桧柏） 苏铁 叶全是针刺状，木材耐水湿， 适于制船。 枝条上有两种叶：一种针刺 状，一种鳞片状。 又叫铁树，是名贵的观赏树种。

“世界爷”和“神木”

生长在美国加利福尼亚洲的巨杉，以它百米以上的雄伟身姿闻外于世，号

称“世界爷”。

巨杉的“胸围”可达30米，树龄高达3000岁以上。19

世纪人们在修筑公路时，发现一棵巨杉正好挡住去路，于是

就打穿树干，修出一条隧道，汽车竟能穿行无阻。100多年

来，这条隧道成了当地的一处名胜，不知吸引了多少过往行

人。

（左边这棵大树就是巨杉。注意，巨杉的左边有一个人

和一头象。比一比这三者的高度，就可以想象这棵树有多么

高大了。）我国台湾省阿里山上生长的红桧，也是世界闻名

的高大树木。其中最高大的一株，树龄高达2800岁，被人

们称为“神木”。慕名前往参观的旅游者，络绎不绝。

11植物各大类群重点复习资料

植物各大类群复习重点 一、掌握植物各大类群的主要特征和常见代表植物 （一）藻类植物的主要特征： 1、藻类绝大多数生活在水中； 2、是没有根、茎、叶的分化的原植体植物； 3、含有光合色素能进行光合作用，为自养植物； 4、以孢子进行繁殖； 5、合子不发育成胚，为无胚植物。 6、藻类植物起源古老原始，分布广泛。 藻类不是一个自然的分类类群。现已知藻类共有三万多种。 根据藻类植物的藻体形态、细胞核的构造和细胞壁的成分、载色体的结构及所含色素的种类、贮藏营养物质的类别、鞭毛的有无、数目、着生位置和类型、生殖方式及生活史类型等可分为十个不同的门。（各门的主要特征见教材194页表5-1） 记住下列常见种类： 蓝藻门Cyanophyta 常见种类有：色球藻、颤藻、念珠藻、鱼腥藻、螺旋藻 甲藻门Pyrrophuta 金藻门Chrysophyta 黄藻门Xanthophyta 硅藻门Bacillariophyta 常见种类有：舟形硅藻、圆筛硅藻、羽纹硅藻、桥弯藻 裸藻门phaeophyta 绿藻门Chlorophyta 常见种类有：衣藻、小球藻、水绵、丝藻、石莼 轮藻门Charaophyta 常见种类有：轮藻 红藻门Rhodophyta 常见种类有：紫菜、石花菜 褐藻门Phaeophyta 常见种类有：海带、裙带菜 （二）地衣植物门： 地衣是真菌与绿藻或蓝藻的共生的复合体。 （三）苔藓植物门主要特征： 1、生境：多生长于阴湿的环境里，常见长于石面、泥土表面、树干或枝条上。 2、常见植物体为配子体，其植物体有茎、叶的分化，但没有真正的根，也没有维管束那样的真正输导组织，所以植物体长不高大。 3、生活史中具有明显的世代交替。配子体占优势，孢子植物体必须寄生在配子体上。 4、生殖器官为多细胞的精子器和颈卵器。 5、受精卵（合子）发育形成胚，胚发育成为孢子体，经减数分裂形成孢子。 6、孢子萌发经原丝体阶段，再发育出配子体，产生精子和卵，精子具鞭毛，受精离不开水。 苔藓植物门全世界种类约23000种，我国有2800种。可分为苔纲、藓纲、角苔纲三个纲。 记住常见代表植物：地钱、葫芦藓、角苔

《植物的主要类群》教案

《植物的主要类群》教案 教学目标 1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 3、通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点 4、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 教学重难点 1、认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动 2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3、各个植物类群与人类的关系 教学流程： 第一课时 《一》创设情景，引入新课 播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。 【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？ 【学生活动】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 《二》植物系统进化树 【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题： （1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。 （2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动 【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。

(完整版)植物的主要类群.

植物的主要类群还有什么样的植物呢？地球上除了绿色开花的植物 以外，换句话说，包括绿色开花的植物在内，地球上共有几大类植物呢？根据形态、结构和生活习性的不同，植物有四个主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。 第一节藻类植物 第二节苔藓植物 第三节蕨类植物 种子植物第四节 藻类植物

藻类植物的种类很多，大都生活在水中。生活在海水中的叫做海藻；生活在河流、湖泊、池塘中的叫做淡水藻。水绵就是一种常见的淡水藻。在水池和小溪中生活着一些丝状绿水绵的形态结构和生活习性的特点藻，其中往往就有水绵。在显微镜下可以看到，每条水绵都是由许多个结构相同的长筒状的细胞连接而成的。每个水绵细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，在细胞质中有液泡和叶绿体。水绵的叶绿体像带子，螺旋状地排列在细胞里（下图）。 水绵和它的生活环境水绵的叶绿体里含有叶绿素，所以能够进行光合作用，利用自己制造的有机物来维持生活，这样的营养方式叫做自养。自养是各类绿色植物共有的一个重要特征。阳光充足的时候，水绵的光合作用旺盛，放出的氧积存在一起，能使水绵形成的丝团漂浮到水面上来。有些藻类植物是单细胞的，例如其他的藻类植物和藻类植物的主要特征：生活在池水中的衣藻（下图左）。 海衣藻 紫菜带 海带（上图中）、紫菜（上图右）是常见的食用海藻。它们与水绵一样，都是多细胞的藻类植物。海带和紫菜的结构也很简单，都没有根、叶、茎等器官的分化。从外表看去，像根的部分只是起固着作用的根状物，像叶的部分叫做叶状体。海带的叶绿体里除了含有叶绿素以外，还含有大量的藻黄素，所以它呈现褐色。紫菜的叶绿体里除了含有叶绿素以外，还含有大量的藻红素，所以它呈现紫红色（彩图）。 下面以水绵、海带和紫菜作实验材料，来观察藻类植物的形态和颜色。 实验观察藻类植物 藻类植物的主要特征是： 一、单细胞的和多细胞的，结构都比较简单，都没有根、叶、茎等器官的分化。

植物界的基本类群

第六章植物界的基本类群 第一节概述 随着对植物研究的不断深入,至今已发现地球上生存的植物约有50万种以上。并且新种仍不断地被被发现。经过自然选择的作用,推动着物种从低级到高级,从简单到复杂,从水生到陆生的系统演化过程,从而出现至今多种多样,数量巨大生物类型,它们与环境共同组成了地球上的生物圈,而植物就是生物圈中重要的组成部分,在对整个生物圈的发展、物质循环、维持生态平衡等方面起着巨大的作用。 一、植物的分类单位 对植物界的系统分类就是根据它们的亲缘关系与相似的程度进行区分与归纳,从大类群到小类群直至个体,制定出各级分类单位,使所有植物都有所从属。 植物界主要分类单位就是: 界:最多分类单位 门:相近的纲组合成“门” 纲: 相近的目组合成“纲” 目:相近的科组合成“目” 科:相近的属组合成“科” 属:亲缘关系相近的种集合为“属” 种:基本分类单位 一般认为“种”就是指具有相似的形态特征;表现为一定的生物学特性;在自然界中占有一定的分布区;同种的个体彼此交配能产生遗传性相似的后代,而不同的种通常存在生殖上的隔离或杂交不育。在一个分布区内的所有种内,植物个体的总与称种群。 *在以上各级分类单位中,如果某一单位过大或者产生了某些特征的变异时,再划分成更细的分类单位,如亚门、亚纲、亚目、亚科、亚属、亚种、变种变型等。(举例蔷薇科内的四个豆科)。 二、植物的命名: 《国际植物命名法规》中规定,以“双命”命名。“双命名”由瑞典植物学家林奈于1753年创立,后经多次修改。“双命法”就是用两个拉丁词或拉丁化的词给每种植物命名。 一个完整的学名应为: 属名+种名词+命名人缩写 属名:用名词,第一个字母大写 种名词:种名或种区别,一般用形容词,少数为名词,第一个字母小写 命名人:命名人的姓氏缩写 如:Populus Alba L (银白杨) Populus 名词杨树之意,Alba 形容词白色的,L 定命人林奈Linnaeus的缩写

植物的主要类群藻类植物

、第二课时： 二）其他的藻类植物 1．先复习水绵的形态结构特征，然后再让学生思考，联系一下生活实际， 你们还知道哪些植物属于藻类植物，由此引入本课题。 2．学生会提到海带、紫菜或其他藻类植物。此时，教师出示海带、紫菜的标本（或投影片，如有海带、紫菜的生活环境录像更佳），供学生观察、分析、比较。让学生对照课本有关内容及图解（图1一63、1一64），讨论以下各题： 1）海带、紫菜植物体分几部分？ 2）它们是单细胞还是多细胞个体？3）植物体有无根、茎、叶等器官？ 4）海带、紫菜呈现什么颜色体内还含有叶绿素吗？ 5）它们的营养方式是怎样的与水绵相同吗 在学生充分讨论，并回答以上问题后，教师可归纳总结，突出以下几点： （1）海带、紫菜是多细胞的植物体，结构也很简单，都没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分，下面是根状物、往上是带柄和叶状体；紫菜的植物体是薄而柔软的叶状体，基部是根状物。根状物不具有根的结构，也不起吸收水分和无机盐的作用，它只起着固着作用，所以不是根；叶状体无叶片的结构，所以也不是叶。 （2）海带、紫菜的叶绿体里，除含叶绿素外，还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素，所以分别呈褐色和紫红色。由于它们都含叶绿素，所以与水绵一样，营养方式也是自养。 学生已经了解了多细胞的藻类植物，如水绵、海带、紫菜后，还要让学生了解藻类植物中的单细胞种类。 先给学生展示一滴池水中的藻类植物（可以用录像或投影片），使学生对衣藻的生活环境有一个初步的了解，然后再专门演示衣藻的投影片，提出讨论题：①衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体②细胞内有无叶绿体组织学生观察、思考、讨论后回答：衣藻是由单细胞构成的，细胞内有叶绿体，可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。 三）藻类植物的主要特征 这部分教学可采用比较、归纳的方法进行，让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：1．结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；2．细胞里有叶绿体，能进行光合作用；3．大都生活在水中。

植物的主要类群_教案

植物的主要类群 【教学目标】 一、知识与能力目标 1．初步认识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形悉、结构特征，生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。 2．通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力。 3．通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。 二、过程与方法目标 实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 三、情感、态度与价值观目标 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学的价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。 【教学重难点】 一、重点 1．“观察比较不同的植物”的活动；了解在不同的环境中分布着不同的植物类群（藻类、苔类和蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。 2．植物类群与人类的关系。 二、难点 认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓植物、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，引入新课 1．引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，

它们为生物圈中的消费者提供了食物等。 绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？它们都有哪些类群？你能说出它们的生活环境吗？ 生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物形态、结构等特征的不同可将它们可分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。藻类植物一般生活在水中；苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广，陆地、水中都有其分布。 2．揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类、种子植物这四类植物你想了解些什么呢？ 二、植物系统进化树 1．提问：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 2．请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片中你能获取哪些信息？ 3．从植物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？ 4．通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律呢？ a．动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。 b．地球上的植物并不是从一开始就像现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。 c．植物进化的顺序是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。 d．它们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高级的进化过程。 三、活动：观察比较不同的植物 1．怎样来区别不同的植物呢？下面我们一起来观察、比较这几类植物。（在实验桌上，教师给大家准备海带、葫芦藓、肾蕨、带有球果的松枝、蚕豆、放大镜、镊子等。）幻灯演示观察的方法步骤： （1）区分这几种植物。 （2）依次仔细观察海带、葫芦藓、肾蕨的形态特征。 （3）在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。

植物的主要类群教案资料

第六章第2节植物的主要类群 教案 一、教材分析 1.知识内容结构： 1.1科学知识、技能要素： 知识要素： （1）自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。 （2）根据种子有无果皮包被，又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。 （3）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的特征、区别和代表植物。 技能要素： 通过观察各种植物之间的区别，增强观察、分析的能力。 1.2科学过程方法要素 通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判断其所属类群，增强实践能力与知识迁移能力。 1.3态度、情感、价值观要素

通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识，促进积极参与保护植物的公益性活动，理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。 1.4STS关系要素 地球上生物的存在与繁衍对人类，对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献，它们维护了地球的生态平衡，许多植物具有食用价值、药用价值，观赏价值等，植物的多样性构成了地球的生机盎然。 2.前后章节联系： 本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节，第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物，细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看，第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和，第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化，阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法，达到由感性至理性的转变。知识结构上看，第一、二、三节呈并列关系，第四节呈递进关系，四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系，本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。 3.教学活动结构： 为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别，教材安排了“与蔬菜交朋友”的活动。 为了“了解”裸子植物，教材安排了“科学技术社会：银杏”的阅读活动。 二、教学目标 1、科学知识、技能目标： （1）知道被子植物和裸子植物的概念，并能分别举例。 （2）知道出单子叶植物和双子叶植物的概念和主要区别，并能分别举例。 2、过程方法目标 根据单、双子叶植物的主要特征，学会区别常见的被子植物； 3、态度情感价值观目标 （1）学生珍稀植物，保护植物的意识增强。

2019年中考生物真题分类：绿色植物的主要类群

第一节绿色植物的主要类群 一、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 1．（2019·四川成都）很多同学喜欢吃“海带排骨汤”，海带属于下列哪种生物类群（）A．苔藓植物B．藻类C．蕨类植物D．种子植物 2．（2019·昆明）水绵结构简单，无根、茎、叶的分化，据此推测其属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物 3．（2019·黑龙江省绥化）下列选项中，属于藻类植物的是（） A．葫芦藓B．肾蕨C．铁线蕨D．衣藻 4．（2019·海南）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引起江水泛绿的主要生物类群是（）A．藻类B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物 5．（2019·四川巴中）用藻类植物来生产生物燃料，利用的是藻类的哪一主要特征（）A．大多生活在水中 B．能进行光合作用合成有机物 C．没有根茎叶的分化 D．身体有单细胞或多细胞构成 6．（2019·广西玉林）小张家附近新建了一个化工厂，两年后他发现原来生活在阴湿环境中的一些植物消失了，这些消失的植物类群最可能是（） A．蕨类植物B．苔藓植物C．藻类植物D．种子植物 7.（2019·德州）蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（） A.不能开花结果 B.生殖过程离不开水 C.体内无输导组织 D.没有根、茎叶分化8．（2019·济宁）“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗被央视《经典咏流传》播出后，广为传唱。诗中的“苔花”指的是苔藓植物，有关其描述错误的是（）A．苔藓体内无输导组织 B．苔藓具有类似茎和叶的分化 C．苔藓是绿色开花植物，能进行光合作用 D．苔藓可以作为监测空气污染程度的指示植物 9．（2019·四川巴中）人们常把苔藓植物当作空气污染程度的指示植物是因为它（）A．植株矮小，没有输导组织 B．生活在比较潮湿的地方 C．适合生活在空气污染大的地方 D．叶只有单层细胞，易受有毒气体侵入10．（2019·广东广州）下列选项中，常用作监测空气污染程度的指示植物是（）A．葫芦藓B．肾蕨C．月季D．松树 11．（2019·湖南湘潭）“苔花如米小，也学牡丹开”。诗句中的“苔”是指的植物（）A．藻类植物B．苔藓植物 C．蕨类植物D．种子植物 12．（2019·龙东、鸡西）下列选项中，可当做监测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物 13．（2019·枣庄）“苔痕上阶绿，草色入帘青”出自唐朝诗人刘禹锡的《陋室铭》。与“苔痕上阶绿”描述的植物，属于同一类群的是（） A．小球藻B．地钱C．肾蕨D．牡丹 14．（2019·山西太原）如图是我们生活中常见的几种植物，其中没有根、茎、叶分化的是（） A．菠菜B．葫芦藓C．肾蕨D．海带15．（2019·湖南长沙）走进岳麓山，小萌观察到树干上长了很多苔藓，以下原因分析不合理的是（）A．树干背阴 B．岳麓山空气质量好 C．树干湿润 D．树皮能提供有机物 16.（2019·福建）蕨类植物具有的器官是（） A.根 B.花 C.果实 D.种子

植物的四大类群

植物的四大类群 【学习目标】 1．说出植物有哪四大类群 2．能简单描述各类群植物的基本特征 3．能说出各类群植物的主要差异 【学习重点】 描述各类群植物的基本特征 【学习难点】 说出各类群植物的主要差异 【问题探究】 1．藻类植物 A分类：有细胞的，也有细胞的 B生活环境：有的生活在中，有的生活在中，还有的生活 在的地方 C结构特点：没有的分化（也就是有种器官） D与人类关系：释放氧气、制造有机物给鱼类提供饵料、食用、化工医药类等 2．苔藓植物 A生活环境：大多生活在环境中 B结构特点：茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为 （也就是有种器官） C与人类关系：可以当作的指示植物 3．蕨类植物 A生活环境：在森林和山野的处 B结构特点：有专门的组织 有的分化（也就是有种器官） C生殖：通过细胞进行生殖 D与人类关系：食用、药用、绿肥、饲料，2亿年前的蕨类现在变成了可以供我们作燃料4．种子植物：生殖：通过进行生殖 ①裸子植物：A种子是着的 B裸子植物的都很发达，里面有组织 （也就是有种器官） ②被子植物：A种子外面有包被着 B果实= + （也就是有种器官）

【目标检测】 1、藻类植物的生活环境是（） A、都生活在水中 B、大都生活在水中 C、都生活在陆地上 D、大都生活在陆地上 2、下列植物中，不属于藻类的是（） A、海带 B、紫菜 C、白菜 D、石莼 3、下列属于淡水中生活的多细胞藻类植物的是（） A、紫菜 B、水绵 C、石花菜 D、鹿角菜 4、藻类植物是一类低等植物，理由是（） A、主要生活在水中 B、可以食用、药用 C、植物体都很微小 D、无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代 5、葫芦藓适于生活的环境是（） A、池塘溪流中 B、阴湿的地表面 C、干燥的土壤中 D、黑暗的地窖中 6、苔藓植物假根的主要功能是（） A、吸收水分 B、固定植物体 C、吸收有机物 D、制造有机物 7、地层中的煤是由什么形成的（） A、古代的苔藓植物 B、古代的蕨类植物 C、古代的藻类植物 D、古代的被子植物 8、肾蕨的地上部分是（） A、茎和叶 B、叶 C、茎 D、根、茎、叶 9、下列各类植物中，不具有输导组织的是（） A蕨类植物B苔藓植物C裸子植物D被子植物 10、下列哪一种植物能生活在干旱贫瘠的土壤中（） A葫芦藓 B松树 C地钱 D蕨 11、下列不产生种子的是（） A卷柏 B桃 C侧柏 D松 12、与桃树相比，松树最主要的不同之处是（） A果皮内有种子 B没有种子，果皮裸露在外 C终年常绿，永不落叶 D松果是有果皮包着种子的果实 【课后反思】

植物的主要类群教案_1

第二节植物的主要类群 教学内容 本节内容在教科书第37——46页。内容包括：植物系统进化树, 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。 知识与能力： 初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系， 通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。 通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析 能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。过程与方法 实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 情感、态度与价值观 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价 值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 教学重、难点 重点:

1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。 2、各个植物类群与人类的关系。 难点： 认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。教学步骤： 教学准备： 1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标 本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。 2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或 墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。 创设情景，引入新课

植物系统进化树

(七年级生物教案)绿色植物的主要类群教案1

绿色植物的主要类群教案1 七年级生物教案 教材分析 绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物,它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量,并对维持生物圈中的碳-氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛,与人类生活的关系十分密切。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象,在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容,教学中积极组织学生开展各种探究活动,加深学生对相关知识的理解,提高学生运用知识解决实际问题的能力。 教学目标: 1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。 3、学生整理资料和调查报告,关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。 4、通过自主学习,提高获取知识的能力。并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。 5、通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点。 教学重点: 1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。 2、裸子植物和被子植物的区别。 3、通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点。 教学难点: 1、淡水藻类植物--水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。 2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。 课时安排:三课时 教学准备 教师:多媒体课件

水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像,有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。 实验材料用具:新鲜的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等 常见的裸子植物、被子植物的图片;种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像;常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件;动态展示桃的桃的果实(完整)纵向剖开(展示种子)的课件。 学生: 1、生物兴趣小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物,增加对这些植物的感性认识。通过各种途径收集绿色植物有关的资料。 2、收集不同植物的种子和果实,如花生、苹果、桃、梨的果实,松的球果、种子等。 3、参与调查校园内的种子植物活动,体验与人交流和合作。

02植物次生代谢产物的主要类群

2 植物次生代谢产物的主要类群 2.1 萜类 (terpene) 2.2 甾体类 (steroid) 2.3 苯丙烷类 (phenylpropanoid) 2.4 醌类 (quinonoid) 2.5 黄酮类 (flavonoid) 2.6 鞣质 (tannin) 2.7 生物碱 (alkaloid) 2.8 氰苷、芥子油苷、非蛋白氨基酸 (cyanogenic glycoside, glucosinolate, nonprotein amino acid) 次生代谢产物的化学结构差异很大，通常归为萜类化合物（萜类、甾体类）、酚类化合物（苯丙烷类、醌类、黄酮类、鞣质）、含氮化合物（生物碱、氰苷、芥子油苷、非蛋白氨基酸）三大类 除以上三大类外，植物还产生多炔类、有机酸等次生代谢物质 多炔是植物体内发现的天然炔类，主要分布于菊科及伞形科植物，现已发现1000种左右 有机酸广泛分布于植物各部位，一些有机酸如茉莉酸在植物信号传递中起重要作用 根据结构特征和生理作用也可将次生代谢产物分为抗生素（植保素）、生长刺激素、维生素、色素、生物碱与毒素等不同类型 3.1 萜类 terpene ?萜类或类萜在植物界中广泛存在，由异戊二烯组成，有链状的，也有环状的，一般不溶于水 ?萜类种类依异戊二烯数目而定，有单萜、倍半萜、双萜、三萜、四萜和多萜之分 ?萜类的生物合成有两条途径：甲羟戊酸途径和丙酮酸/磷酸甘油醛途径，前者研究得比较清楚，后者仍有些未明，两条途径都是经过异戊烯基焦磷酸（IPP）进一步合成各种萜类化合物 3.1.1 单萜（monoterpene） ?单萜广泛存在于高等植物中，多分布于樟科、松科、伞形科、姜科、芸香科、桃金娘科、唇形科、菊科的植物中?单萜常温下一般是挥发性液体，沸点140-200℃。有的单萜与糖结合成苷，则不具有挥发性 ?单萜依据碳架可分为链状、单环、双环和三环4个大类 3.1.1.1 链状单萜 ?月桂烯（杨梅烯，myrcene）广泛存在于植物界，杨梅叶、松节油、黄柏果油、桂油、柠檬草油、啤酒花油和芫荽油等挥发油中含有；是香料工业中重要的反应中间体 ?芳樟醇（linalool）(里哪醇、沉香醇) 化学名：3,7-二甲基-1,6-辛二烯-3-醇，具一个手性碳原子，有一对对映异构体。(-)-(R)-芳樟醇存在于香紫苏油、香柠檬油、芳樟油中， (+)-(S)-芳樟醇存在于芫荽油、桔油及素馨花挥发油中。芳樟醇具有抗菌、抗病毒和镇静等作用。芳樟醇对正常人体的心脏和呼吸功能具有较明显的抑制作用，具降压作用；具有优美而偷快的花香香气不同旋光性的芳樟醇具有不同的香气。用于多种香型的香精调配，如百合、丁香、橙花等各种香精。是合成芳樟醇类香料化合物和维生素E、A的重要原料。世界上每年耗用量数万吨，产值数亿美元。我国每年需要量达400吨，主要依靠进口（林耀红，1997）。西南化工研究院于1997年底投资1000余万元，建设年产1000t芳樟醇生产装置，该装置1999年已建成投产 芳樟醇与茶叶：茶叶中的芳樟醇具铃兰香气，系阿萨姆种及我国大叶种茶香气中含量最高的物质，其含量在新梢各部位的分布表现为芽>第一叶>第二叶>第三叶>茎，各季含量以春茶最高，夏茶最低，加工过程中，芳樟醇大量产生于揉捻及发酵工序 芳樟醇还有四种顺式和反式毗喃型及呋喃型氧化物。 ?柠檬醇，顺式异构体称为橙花醇（nerol），反式异构体称香叶醇或牦牛儿醇（geraniol），均有玫瑰香气。橙花醇的香气更为柔和，常用于香水配方。 ?柠檬醛（citral），反式的习称香叶醛（geranial），顺式的称橙花醛（neral）。柠檬醛通常为混合物，以橙花醛为主，具有柠檬香气 ?香叶醇（ geraniol ）：香叶醇是玫瑰中的主体花香成分，是中小叶种茶叶中的主要香气成分，具典型玫瑰香型。祁门红茶中香叶醇含量极高。香叶醇在新梢各部分的含量分布及其季节和加工变化与芳樟醇相似。1990年，Yano 指出香叶醇的前体为香叶基-β葡糖甙；1993年，Guo相继在乌龙茶的研究中分离并鉴定出了香叶基-6-O-R-D-吡喃木糖-β-D-吡喃葡糖甙，第一次发现单萜烯醇配糖体的糖体部分存在非单糖结构。 3.1.1.2 单环单萜 ?柠檬烯（limonene），(+)-柠檬烯在芸香科桔属植物果皮的挥发油中约含90%，(-)-柠檬烯存在于薄荷、土荆芥、缬草的挥发油中 ?萜品醇（terpineol），也称松油醇，存在于樟脑油、八角茴香油及橙花油中，用于香料配制 ?薄荷醇（menthol），又称薄荷脑。由于有3个不对称碳原子，应有4对不同的立体异构体

《绿色植物的主要类群》习题

《绿色植物的主要类群》检测作业 一、基础题 1．下列植物具有种子的一组是（） A．石松、水绵B．地钱、苔藓C．银杏、水杉D．裸蕨、肾蕨 2．在自然界中，最高等、数量最多的植物类群是（） A．被子植物B．裸子植物C．苔藓植物D．蕨类植物 3．种子植物都具有的特征是（） A．都能开花B．都能结果实C．都能结种子D．终年常绿 4．松树区别于桃树最主要的不同是（） A．有种子B．种子外有果皮包被 C．种子外无果皮包被D．有根、茎、叶、花、果实和种子 5．周末小明去惠安外婆家吃到了美味的花生、玉米、银杏和蕨菜，他找外婆要了种子准备带回泉州种．请问：小明带不回哪种植物的种子（）A．花生B．玉米C．银杏D．蕨菜 6．植物中，全都能靠种子繁殖新个体的一组是（） ①玉米②海带③紫菜④侧柏⑤满江红⑥银杉⑦葫芦鲜 A．①②⑤B．①⑤⑥C．①④⑥D．①④⑦ 二、综合题 1．被子植物和裸子植物是用______来繁殖后代的，蕨类植物和苔藓植物是靠______来繁殖后代的． 2．种子植物数量庞大，几乎遍布世界的各个角落，主要原因就是它能够产生_____，并且生殖过程不需要水，它的种类包括_____植物和_____植物．三、提高题 1．如图所示的为几种植物，请分析回答： （1）没有根、茎、叶等器官分化的是[ ]______植物． （2）A类植物已经出现了根、茎、叶等器官，具有专门的输导组织，但它的生殖过程离不开水，所以必须生活在阴湿的环境中，靠______繁殖．（3）分布最广、种类最多、最高等的植物是[ ]______，与C类植物相区分的标准是______．四、基础题 1．藻类植物在自然界中最重要的意义是（） A．大气中氧的重要来源B．制造有机物C．贮存能量D．为鱼类提供饵料和氧 2．形成“水华”的生物中，很大一类是（） A．单细胞藻类B．多细胞藻类C．菌类D．鱼虾类 3．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”．春天江水变绿了，主要原因是（）A．环境污染，水质变绿B．水中的藻类植物大量繁殖 C．岸上的树木花草映绿了江水D．江水中的水草使水变绿 4．下列不属于藻类植物特征的是（） A．绝大多数生活在水中B．细胞中有叶绿素 C．能进行光合作用D．细胞中没有成形的细胞核 5．葫芦藓繁殖后代依靠的是（） A．孢子B．花C．果实D．种子 6．苔藓植物的营养器官有（） A．根、茎、叶B．花、果实、种子 C．根、茎、叶、花、果实、种子D．只有 茎和叶 五、综合题 1．葫芦藓的绿叶大都由一层_____构成，它既能进 行_____，又能吸收_____和无机盐． 2．蕨类植物在______、______、______、和______ 等方面有重要作用．特别是能源物质______也是有 古代蕨类植物形成的． 六、提高题 1．请仔细观察图，据图填空： （1）图1是贯众的结构图，请据图填空： ①是_____，具有进行_____的功能； ②是_____，具有输送_____和_____的功能； ③是_____，具有吸取_____和_____并且固着植物体 的功能． （2）图2是某植物的结构图，请据图填空： ①该植物是_____，属于_____植物类群． ②图中③是_____，起_____的作用． ③图中②是_____，能够吸收水分和无机盐． ④图中①是_____，该植物用_____繁殖后代．

植物的主要类群

6.2 植物的主要类群 1.大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列四个答案中选出它们之间最根本的区别是什么吗?（） A．松树固定生活，狗能运动 B．狗能繁殖生小狗，松树不能 C．狗能发出声音，松树不能 D．狗摄取食物获得营养，松树自己制造营养2.有同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。想一想，他分类的依据是（） A．有根或无根 B．有种子或无种子 ．水生或陆生 D．有果实或无果实 3.看一看，雪松和豌豆的主要区别在于红松是（） A．常绿 B．有果实和种子 C．没有果实和种子 D．有种子但没有果皮包被 4下列植物依次按藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物排列的是（）A．海带、葫芦藓、蕨、苏铁、柑桔 B．水藻、胎生狗脊、地钱、红松、银杏 ．紫菜、葫芦藓、蕨、苹果、葡萄 D．水绵、地钱、胎生狗脊、玉兰、红松 5．生物分类等级从低到高的顺序正确的是 () A．种、属、科、目、纲、门、界 B．界、纲、门、目、科、属、种 C．界、门、纲、目、科、属、种 D．种、科、属、门、目、纲、界 6．科学家对某种未知植物结构进行了分析，发现其具有明显根、茎、叶，但没有花、果实、种子。根据其结构特征，你认为该植物应属于（） A 裸子植物 B．蕨类植物 C．苔藓植物 D．藻类植物 ．有同学把柳树、松树、桃树分为一类，把海带、蕨、葫芦藓分为另一类，他的依据是（） A．有根或无根 B有茎或无茎 C．有种子或无种子 D．水生或陆生 8.下图是植物的种子、根、叶、茎、花的形态结构示意图，

请据图回答： 图中的( ) 表示双子叶植物的种子，； ( )表示双子叶植物的茎； ( )表示双子叶植物的叶，理由：； ( )表示双子叶植物的花； ( )表示双子叶植物的根系，理由：。参考答案 1.D 2.B 3.D 4.A 5.C 6.B 7.C 8. I 子叶两片 D E网状脉 A G 直根系

第十三章 植物界的基本类群与进化

第十三章植物界的基本类群与进化第一节藻类植物 导航：蓝藻门 | 眼虫藻门 | 绿藻门 | 金藻门 | 甲藻门 | 红藻门 | 褐藻门 | 各门藻类间的亲缘关系 地球上现有植物种类近50万种，它们是在长期演化过程中形成的。据研究考证，地球上最原初的植物是原核的藻类植物，诞生于迄今38亿年前的海洋，陆出现至少有26亿年的历史，而一种红藻（Cyanidio schyzon Merolea）则被黑岩（日本，2004）证实是地球上现存的、最古老的植物。因此，陆地上出现真少是20亿年以前。植物经过长期的进化发展，出现了形态结构、生活习性等方面的差别。有些类群繁盛起来，有些类群衰退下去；老的物种不断消亡（来自的证据），新的物种不断产生。植物从无到有、从少到多、从简单到复杂、从水生到陆生、从低级到高级，进化并繁荣着（表13-1）。 在形形色色、多种多样的植物中，有的结构简单、低等而古老，常生活于水中或阴湿地方；植物体没有根、茎、叶的分化，又称原植体植物（thallophyte 器官常为单个细胞；有性生殖的合子，不形成胚而是通过减数分裂形成单倍体的细胞，再萌发成新的植物体，故又称为无胚植物（nonembryophyta）；它们类（Algae）、菌类（Fungi）、地衣（Lichenes）等的低等植物类群，约有10多万种。有的植物，形态构造和生理上都比较复杂，绝大多数营陆生生活；常的分化（苔藓植物可例外），生活周期有明显的世代交替，生殖器官由多个细胞构成（产生颈卵器，又称颈卵器植物）；由受精卵发育成胚，继而形成植，又称有胚植物（embryophyta）；它们是包括苔藓植物（bryophyta）、蕨类植物（pteridphyta）和种子植物（seed plant）等高等植物，约有20万种以有的通过单个细胞的繁殖孢子传播扩散，而被称为孢子植物（spore plant）或隐花植物（cryptogamae）；有的产生种子来繁衍生息，而被称为种子植物或（phanerogamae）。蕨类植物、种子植物因其植物体有维管组织的分化，而被称为维管植物（vascular plant）。 植物界的分门并不统一。根据多数学者的观点，植物界可分为15门。低等植物包括11门，高等植物为4门，本书在介绍有关门的基础上，同时按藻类、菌、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物七大类群加以介绍下。

植物的主要类群 教学设计

《植物的主要类群》教学设计 顿坊店乡第二中学秦付永 一、教学内容： 本节内容在教科书第39--45页。内容包括：植物系统进化树，苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。 二、教学目标： 1、知识与能力： 初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。 通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。 2、过程与方法： 实验观察、比较、讨论和讲述苔藓、蕨类和种子植物。 3、情感、态度与价值观： 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 三、教学重、难点： （一）重点： 1、通过“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓植物、蕨类植物、种子植物），以及这些植物类群的形态、结构特征。 2、各个植物类群与人类的关系。 （二）难点：

认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。 四、教法与学法导航 观察法比较法归纳法 五、教学过程： 第三节植物的主要类群 一、创设情景，引入新课 教师活动学生活动： 1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别，你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？ 2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于苔藓、蕨类和种子植物这三类植物你想了解些什么呢？聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为苔藓、蕨类和种子植物三大类群。苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。 思考、回答问题： 二、植物系统进化树 教师活动学生活动： 1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？

第二单元第一章生物圈中的绿色植物第1节《绿色植物都是主要类群》第一课时参考教案

第一节绿色植物的主要类群 （第一课时） 教学目标： 1.知识目标 ①认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类生活的关系。（重难点） ②通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。 学会区分藻类、苔藓和蕨类植物。 2.能力目标 ①通过认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，理解生物从简单到复杂，从水生到陆生的进化过程。 ②通过学生对葫芦藓和肾蕨的观察，培养观察能力和分析比较的能力。 3.情感目标 ①通过对植物不同类群的认识，体会植物种类的多样性，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。 ②通过对植物类群从低等到高等、从水生到陆生的进化，强化生物进化的观点。 教学方法及学法指导： 这节课主要内容是藻类、苔藓和蕨类植物，而这三类植物在学生的生活环境中不常接触，学生的生活阅历又有限，对这些植物知之甚少，所以教师要积极为学生提供各类植物的实物、图片等，指导学生通过观察了解各类植物的特征。 要给学生充分的学习空间，比如在学习苔藓和蕨类植物特征时，让学生自己观察葫芦藓和肾蕨，在观察中自己发现问题，解决问题，通过直观的体会加深对问题的理解和认识。 教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 课前准备： 准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、

紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景 激发兴趣 4分钟 上节课我们学习了生物的结构层次，还记得最高等的植物是什么吗？绿色开花植物有几种 器官呢？（6种，根、茎、叶、花、果实、种子） 那么是不是所有的植物都具有这六种器官呢？——并非所有植物都有根茎叶花果实种子， 植物有不同的类群，下面让我们一起学习植物的 主要类群。 学生回顾 上节课内容， 说出绿色开花 植物的6种器 官。 通过 问题与上 节课巧妙 联系，激 发学生的 求知欲望 引导探究层层推进18分钟 过渡：地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。最早出现的植物是藻类植物，然后是苔藓植物、蕨类植物，最后是裸子植物和被子植物，就是我们上节课学到的绿色开花植物。

植物的主要类群

教学内容 本节内容在教科书第37——46页。内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。知识与能力： 初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。 通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。 过程与方法 实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 情感、态度与价值观 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 教学重、难点 重点： 1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。 2、各个植物类群与人类的关系。 难点： 认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。 教学步骤： 第一课时 教学准备： 1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。 2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。 一、创设情景，引入新课 教师活动学生活动 1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？ 2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？1、聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。藻类植物一般生活在水中，苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。 2、思考、回答问题。 二、植物系统进化树 教师活动学生活动