英国教育改革的新动向

英国教育改革的新动向

在历史上，英国政府较少干预教育。然而，近十几年来，教育成为英国政府和社会高度关注的问题，无论是在撒切尔时代，还是布莱尔时代，“提高教育标准”成了英国两党教育政策的共同焦点。英国教师教育的改革正是在提高教育标准这一改革的宏大背景下展开的。

1998年，英国颁布的《教师：迎接变化之挑战》绿皮书，以管理、奖励、训练和支持为教师教育的政策核心，推出了不少新的教师教育改革措施。2001年3月，英国政府颁布了促进教师专业持续发展的文件《教学与学习：专业发展战略》，其目的就是为教师提供更多的相关的、集中的和有效的发展机会，提高教师的知识、技能、理解力，以及提高他们学校的工作绩效。2001年9月，“教育和技能部(the Department for Education and Skills，即the DfES)”颁布了《学校获取成功(Schools-Achieving Success)》白皮书，中心议题就是要进一步改进英国学校的教学和学习状况。2002年7月，该白皮书获得皇家的批准，成为《教育法(TheEducation Aet 2002)》，以法律的形式将白皮书中的相关改革政策确立下来。2005年10月25日，教育和技能部又颁布了(更高标准、更好学校为全民——给父母和学生更多选择(Higher Stand-ards，Better Schools for All-MoreChoiceforParentsandPupils)》白皮书，其中心议题就是改进学校系统，将父母和孩子的需求放在学校的中心，放开学校改革，以此带来活力跟支持者。而这一切都是与广大教师和教育工作者的工作状况息息相关。

1 职前教师教育改革

1．1 扩大教师的准入和培训途径

教师在任教之前必须接受正规的职前教师教育，这是现代教师教育制度的普遍要求，也是国际上的通行做法，但由于教师极度短缺和对教师职业及教师教育性质的新的理解，英国政府近来开辟了一条新的教师准入的路径，它规定：“高中毕业联考”(GCSE)中数学和英语成绩C级以上的毕业生，都可以通过一种新的培训路径而成为中小学教师，这些人可以直接在需要教师的学校申请工作，并接受“初始教师培训”(Initial Teacher Train-ing，即ITT)。这类教师是“不具资格的教师”，只能担任课堂助理，从事教学辅助性工作，领取较低的薪金；要成为“具有资格的教师”就必须满足英国“政府教师职业标准”(Government’s Pro-fessional Standards for Teaching)，获取“合格教师身份(QualifiedTeacher Status，即QT5)”。合格教师身份证书由教育国务大臣颁发。

取得合格教师身份主要有三种途径：一是“本科课程学习途径”，在两年预科(A-Level)课程的基础上，经过3～4年的学习，同时取得教育学士学位(BEd)和“合

新时代教育改革与国际化发展(二)

新时代教育改革与国际化发展（一） 1-1 1-2 1、哪个表明中国的教育水平处于中等收入的国家平均水平之上。ABC A全民的教育检测报告 B世行的评估 C undp的人类发展指数 2、建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。A正确 3、2020年之后高等教育、职业教育和继续教育融合混搭将成为常态。A正确 1-3 1、未来的学校会往个性化、定制化、弹性化、多元化的方向发展。A正确 2、未来的学习方式应该是混合学习和合作学习。A正确 新时代教育改革与国际化发展（二） 1、基础教育国际化首先是思维方式的国际化，眼界的国际化，理念的国际化。 A 正确2\提高教师国际化素养并不是成功办学国际化的关键。B错 1-2 1、教育的本质是学习知识和技能。B错 2、在亚洲，教育理念以及家长并不鼓励孩子个性化的发展以及多样性的发展。A对 1-3 1、国际化课堂是具有多元化和多样性的。A对 2、听说是判断母语和非母语的一个很重要标志。B错 1-4 1、联合国教科文组织提出的四个学会是ABDE学会求知，学会做事，学会共处，学会生存

2、在中国IB课程授权的学校有多少所。 A 119所 1-5 1、国际学校处理素质教育和应试教育应该两手抓两手都要硬。A对 2、君华国际学校提出的新六艺是礼乐射御书数。A对 1-6 1、素质教育体现在学习者、学校和社会三个方面。B错 2、教育的主要矛盾是劳动力和教育需求的矛盾。A对 3、国外大学对学生的全面考察包括ABC A成绩B专业研究和探索C社会责任 1-7 1、孔子十四年携弟子周游列国，是国际教育的先行者。 A 对 2、御在过去指驾车能力，现在指领导力，自信力，自律性。A对 1-8 1、产品发布会锻炼了学生的创造力，发现能力和展示能力。A对 2、 1-9 1、未来我国随着老龄化的到来和经济社会的发展，唯一能够持续增长的是经济创新。A对 2、浙江地区，老师是全科教学，由一个老师教多门学科。A正确 1-10 1、CAS教育每一个课题都是围绕着一种思维模式进行训练。A对 2、CAS课程初中阶段要避免进入绘画写实误区。A对 1-11 1、TOEFL家族测评考试的特点之一是语言测试的语境基于学术场景。A对 2、TOEFL考试后30天会出纸质成绩证书，并寄送学校。A对 1-12 1、

随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快

如何对待“问题学生” 随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快，社会、学生家长对教师的工作要求越来越高，这就不仅要求我们教师在教育教学能力方面尽快提高，更要求教师在职业道德和教育观念上也要转变。鲁迅先生说过：“教育植根与爱。”那么，只有爱学生的老师，他才能教育好学生，学生才能得到更好的发展。本着这一理想，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的进步中体验着自己人生的希望和快乐。那么怎样才能做到一位真正爱学生，同时学生也爱戴的教师呢？ 一、要多鼓励会欣赏。 人常说“金无足赤，人无完人”，再好的学生也有缺点，再差的学生也有他的优点。去年，我班上有一个男生，刚分到班里，几个认识他的学生就偷偷向我汇报说：“老师，他怎么分我们班了？在我们小学他可是出了名的能学生。”当我知道了这一消息后并没有带着有色眼镜对他。在后来的几天里，我留意观察他的言行举止，尽量去找他的好，可没有发现什么特别的。一天大扫除，几个学生站在凳子上擦门上的玻璃。我忽然想起：他是我们班个子最高的，这不也是优点吗。他不用站凳子就可以擦前后门的玻璃呀。我找到他说：“振东，你是我们班个子最高的，英雄总会有用武之地的。”他看了看，调皮的一笑说：“老师我明白了！”。只见他拿起抹布挥动胳臂稳稳当当的站在地上不一会就把后门上的玻璃擦干净了。这时我大声的说：“振东，真棒！”同学们也向他投来羡慕的目光。让我没想到的是，他竟然激动的流了泪，并说：“这是我七年来第一次受表扬，我是有用的

人，我会努力的。”从那以后他真的很听话，爱劳动。小学同来的学生改变了看法和他成了好朋友。 欣赏学生是一种境界和美德，也是一种智慧。每一个学生都渴望得到老师的欣赏，老师的欣赏对学生的影响很大，有时会影响孩子一生。所以，我认为，做一个老师不要过多指责学生，要学会鼓励和欣赏。 二、要时刻维护学生自尊。 初中生正处在青春期，敏感、自尊。要特别注意维护学生的自尊。 即使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一点轻视。一个成功 的老师，第一就要尊重学生，没有尊重也就谈不上教育。因为每 一个学生都渴望得到别人的尊重，尤其是老师的尊重。作为教师， 不要因为学生做错事，一时生气，说出有损老师形象的话。学生 犯错会害怕不敢承认，这是爱面子，他们明知道自己做的不对， 仍一意孤行。这时，老师为了学生的自尊，应帮助孩子找出错误 的根源所在，进行暗示教育就可以了，初中生已有了自我反省能 力。给学生留了自尊，教师也会赢得学生的尊重。 三、要让学生学会感恩。 学会“感恩”，对当代的孩子来说是很重要的。现在的孩子是家 庭的中心，他们也把自己当中心，心中没有别人。要他们学感恩， 就是让他们学会理解父母的养育之恩，师长的教导之恩，让他们 懂得尊重他人。 总之，作为新时代的教师，我们应跟上时代的步伐，更新观念、

新高考制度改革下的课程与教学改革教育

新高考制度改革下的课程与教学改革教育 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

新高考制度改革下的课程与教学改革 一、梳理学习内容与流程，温故而知新 本次学习，有专家讲座，有学校的经验介绍，有各学科的具体做法，有学科的面对面交流，有学程的编制，有学科基地建设的介绍。笔者根据主讲专家和教师上课顺序，把时间分为13个时段。 第一时段：由浙江省金华市教研室主任王荣文主讲的《高考改革浙江与上海方案对比解读》。 第二时段：由浙江师大教师教育学院浙江省基础教育研究中心兼治研究员周晓燕讲《从核心素养到学科核心素养》――教师的课程理解及学科课程建设。 第三时段：由浙江省义乌四中陈报化校长主讲《义乌四中特色课程建设经验介绍》。 第四时段：由浙江省义乌中学副校长杨胜大主讲《满足选择，全科走班》――行政班和教学班双轨并行走班模式。 第五时段：由浙江师大附中高二年级管理中心主任刘东升老师主讲《顺应新常态的年级管理工作思考》。 第六时段：浙江师大附中高二地理、英语、化学教研组长分别作本科组经验介绍以及面对面交流。 第七时段：浙江师大附中高一年级管理中心主任陈亚利主讲《在综合平衡中稳步前进》。用一份自开学初到第十周的周历事表流水帐的形式向在座学员详细介绍了年级管理日常。 第八时段：浙江师大附中高一物理、政治、数学教研组长分别作本科组经验介绍以及面对面交流。

第九时段：由浙江师大附中周建锋主任主讲《选课走班模式下教育新常态》――浙师在附中因应高考改革的实践与探索。分别从浙江高考看教育新常态，为适应新高考的选课走班及新教育模式“三园一导”。 第十时段：由浙江师大课程发展中心主任朱红彪主讲《适应分层走班的学程建设》；介绍什么叫学程？为什么编制学程？如何编制学程？ 第十一时段：由华东师大附中副校长高三教师孟祥萍主讲《新高考背景下让每一个学生的潜能都能够得到充分发展》，介绍了华东师大附中及该校在新高考背景下为适应新高考的一些做法； 第十二时段：由浙江省嘉兴一中沈微微老师主讲《高中数学学科基地工作汇报》，分享了学科基地建设的经验做法。 第十三时段：由浙江省嘉兴高级中学省政治学科基地潘新华老师主讲《努力寻找适合学生的教育》，分享了政治学科基地建设的经验。 二、浙江和上海新高考改革方案 1.浙江新高考改革 （1）考试科目：分必考和选考科目，语文、数学、外语为必考科目，其中语文和数学只高考一次，外语可考两次，以最高成绩为准。物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术七科为选考科目。 （2）考试模式：“3+3”模式，必考三科和选考三科，即必考语文、数学、外语三科；另在物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术七门选考科目里任选三科参加高考。 （3）考试时间：必考科目语文、数学在高三年级的六月份全国统考时间考一次，英语可以在高三上的10月份考一次和高三下的六月份再考一次，以最高成绩计入高考得分；选考科目可以分别选择在高二年级后的十月份和四月份参加考试。

教育改革2018最新消息【浅谈中职教育改革】

教育改革2018最新消息【浅谈中职教育改革】 目前，中职教育在改革的浪潮中，正承受着转型变化的冲击和创新变革的压力。虽然，教改在职教领域如火如荼地开展着，然而要突破长期积淀的传统体制、系统和习惯是十分困难的。时代在前进，中职教育要与时俱进地服务于社会发展，就必须针对市场机制进行教育教学模式的改革探索和追求。“职业技术层级教育模式”（简称：职层模式）是笔者作为中职教育者，面对中职变革的探讨思索，引为中职教育模式教改的参考。 ? 一、职层模式的概念及方式 ? （一）概念：依据职业系统初、中、高的技术层级所需文化、技术、技能要求而进行的教育教学模式。 ? （二）方式： ? 1、形式： ? 学制形式：采用弹性学年形式。 ? 教学形式：以学期为教学段，每段完成一个职业技术层级需要的教育目标。 ?

学籍形式：以学分制管理学籍。 ? 2、内容： ? 专业内容：以职业技术层级的要求为标准，学习职业层级必备的专业知识。 ? 技能内容：以职业岗位层级的要求为准，学习岗位层级必需的专业技能。 ? 文化内容：以职业岗位层级工作职能为准，学习与层级相应的文化基础。 ? 3、配置：教学时间分配：0.5：1：1：0.5（以三年学分制为例） ? 第一学期：以职业系统需要的公共基础知识和基础技能为标准教学。 ? 第二学期：以初级工共同需要的技术知识和技能内容为标准教学。 ?

第三学期：以初级工不同岗位的技术知识和技能内容为标准教学。 ? 第四学期：以中级工共同需要的技术知识和技能内容为标准教学。 ? 第五学期：以中级工不同岗位的技术知识和技能内容为标准教学。 ? 第六学期：以中级工到企业定岗实践或轮岗实践。 ? 4、组成：文化基础、专业基础、专业技术、专业技能、选修课、岗位实习。 ? 5、考核： ? （1）每学年总学分：50―80；每学期总学分：25―40； ? （2）三年学分制总学分≥170学分；总学时≥2800学时； ?

关于新高考方案下普通高中教育教学改革的思考

关于新高考方案下普通高中教育教学改革的思 考 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

关于新高考方案下普通高中 教育教学改革的思考 2016年自治区人民政府、自治区教育厅发布了《广西关于深化考试招生制度改革的实施方案》和《广西普通高中学业水平考试实施办法》，两个文件确立了我区新的高校考试制度基本框架，。如何抓住这一改革发展的契机，认真总结经验，突出问题导向，进而形成深化普通高中课程改革的新思路和新举措，是当前每位校长、学校管理层和教师必须认真思考和回答的问题。 一、新高考制度下普通高中课程建设的主要问题分析 普通高中课程改革以来，课程改革措施各具特点，但基本处在学校课程的顶层设计实施阶段，新高考方案下普通高中教育教学改革的将高中课改深层次的问题进一步凸显出来；同时，也为高中学校的个性化、多样化发展提供了良好的契机。 在新高考制度下，普通高中课程建设应主要围绕以下六大问题展开： 一是对学校课程改革价值功能的重新审视。真正实现从分数唯一到以学生发展为本的转变，意味着对考试文化的根本性突破。 二是在行政班基础上，推进必修课程全面而实质性的走班制。 三是新高考方案赋予学生前所未有的考试选择权，要求学生必须学会选择、规划人生；同时对教学实施和学生管理也提出了新的更高的要求。

四是考试内容和考试重点的转变，要求学科课程不仅要关注学生的基础知识和基本技能，还要关注社会实际和学生的生活经验，关注学生的创新精神和实践能力。课程结构的重组将带来教师专业结构和数量的变化。 五是新高考方案中把高中学业水平考试成绩作为高校录取新学生的依据和把学生综合素质评价作为高校录取新生的重要参考，分数不再是唯一的招生录取依据，考试的区分度降低，如何实施真实有效公正的学生综合素质评价，成为学校必须研究的重要议题。 六是在进一步加大学校自主排课权的情况下，不同层次、不同类型的学校如何建构符合本校实际的课程推进模式和方式，从而进一步形成个性化的办学特色。 另外，学校教学的具体安排也面临诸多新问题。如有些学校没有看到新高考方案的实施是一个系统工程，所以将其窄化为排课表等教务工作，在一些具体问题上产生纠结；学校为应对学生选定的高考科目，在课程设计上出现偏科，在教学上甚至重新回到唯分数论的老路上，实施新的教育教学模式，我校也面临办学条件严重不足的问题出现等。 以上问题都是我校改革前进中的问题，分析和把握这些问题的目的在于围绕主题、聚焦问题、交流研讨、才会取得共识。 二、应统筹设计与实施课程体系的思路和对策 学校课程体系的统筹设计与实施是推进新高考方案落到实处的关键，当务之急是围绕主题，聚焦问题，研究可行的解决方案。以下五方面的问题是我们当前必须思考和认真解决的。

中国教育改革的改革与发展

中国教育改革的改革与发展 中国教育改革的改革与发展 11 化本 1 班 李石磊 2011364142 一、中国教育改革背景 自我国改革开放至今的 30 多年，中国教育发展取得了巨大的成就，但也仍存在一些不 足。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和 人民群众接受良好教育的要求。现在，接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革 成为全社会共同心声。b5E2RGbCAP NO1. 中国教育发展中取得的成就 1、中国已拥有了世界上规模最大的基础教育和高等教育。 改革开放 30 多年来，我国教 育事业发展十分迅速。高等教育已由改革开放之初的“精英式教育”发展成“大众式教 育”；p1EanqFDPw 2、义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。 3、职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，在改革和创新中加快速发展。 4、高等教育跃上新的台阶，人才培养和创新服务能力明显增强。 5、教师队伍建设迈开新的步伐，教师整体素质水平不断提高。 6、全面推进素质教育，教育质量稳步提升。 7、教育法制建设开辟了新的局面，教育对外开放水平不断提高。 8、我国教育体制改革稳步展开，成效显著。 NO2. 中国教育发展中存在的问题 1、教育发展不平衡，教育公平问题仍然突出。 中西部的教育明显落后于东部的教育。同一地域的城市与乡村之间的教育差距较大。从 学校与学校之间的比较看，公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间， 也不够协调。DXDiTa9E3d 2、政府对教育经费的投入长期严重不足。 3、教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。 由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。这使得教育权利过于集 中于政府，而各类学校则往往缺乏必要的办学自主权。RTCrpUDGiT 4、国民总体教育程度不高，职业教育水平较差。 目前我国的整体教育程度和劳动力的素质仍然是较低的。目前大概全世界十分之一的文 盲还在我们国家，受劳动力素质的制约，我国的劳动生产率、科技创新的能力也相对较低。
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二、改革的主要内容 1、学前教育 基本普及学前教育；明确政府职责；重点发展农村学前教育。
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新时代中国高等教育的改革与发展

新时代中国高等教育的改革与发展 高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。 从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。 党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。 高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。 高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生

聚焦新时代教育改革下的高校思想政治教育

聚焦新时代教育改革下的高校思想政治教育 在新时代教育改革下高校不断追求新的教育理念和改革方案，新课程改革一直是学术界探讨的主提，越来越多的学者看到了课程改革的重要性和必要性。教育要与时俱进，要与社会发展相融合。本文围绕高校思想政治教育所存在的问题展开了探讨，从目前中国高校体育教育的现状，在倡导素质教育的新时代背景下如何进行思想政治教育进行了自己的阐述，目的是为了提高高校的思想政治教育进程，培养更多的高素质人才、增强学生的民族精神。 思想政治教育有助于增强学生的身心修养和民族精神，它可以帮助高校学生增强自我认可度和提升自信心。我国越来越注重高校思想政治的教育问题，中国的综合实力也在世界上斩落头角。当前我国的高校思想政治教学存在着很多的实质性的问题，解决这些问题是我国高校思想政治教育需要做重大课题和研究。 一、我国高校思想政治教育存在的问题 随着社会的发展和经济水平的提高，各大高校对于培养提高学生的综合素质非常的看重。国家发展伴隨的就是国家对高校思想政治教育的支持，高校对学生的思想政治教育重视度也随之提高。从目前的高校思想政治教育来看，我国的高校思想政治教育还存在着很多的问题，这些问题成为制约着思想政治教育发展的重要因素：1、我国的教育依旧沿用苏联的教育理念，教育方式过于陈旧不够灵活。在教学上，对于学生的需求和社会的需求粘结性不够，无法把创新元素融入到教学过程中，对于激发学生的学习热情和积极性做得不够完善。2、没有引导学生对于知识的创新意识和创新能力，教师很多都毕业于专业的院校，在教学水平和能力上比较欠缺，综合素质和学习能力及科研能力略显薄弱，无法跟上社会前进的步伐。3、高校的教师在上学阶段接受教学已无法跟上时代和社会的要求，任教后会把这种传统教学继续沿用至自己的授课过程中，没有做到理论和术科方面的双重提高，无法把新的知识和思想传递给学生。 二、对于我国高校思想政治教育实施的建议 在新课改的浪潮下怎样进行高校思想政治教育的改革，怎样把教学和社会相结合认为可以从如下几点着手： 1、改变传统的思想政治教育理念 在高校的思想政治教学过程中，教师的教育理念没有跟上时代的步伐和社会的要求，就无法提高教学理念和教学活动。在教学活动中，教师是教学活动的主体，学生是学习的主体、是教学活动的客体。在这样传统的教育和教学理念中，教师是主动在讲，学生被动的在听。这种传统的学习方式，只会有板有眼的进行，不会激发学生的热情和积极性，让学生失去了学习活动的主动权，和被动的在学习、接受知识。新时代的教师，应积极地探索新课改转变教学的理念，将学习的主动权交到学生手里，不再是被动强制的让学生去接受知识。在教学的课堂中，

中国教育改革建议

中国教育改革建议 ——作者：渊夏 三字经所言“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”其实我们的祖先已经给我们非常科学的教育思想和理念。但，时到今日我们的教育却如此让人匪夷所思。 本人主要从事高中物理一二三年级教学。根据古训，结合自身的教学经验，在此与大家分享一下针对中国教育改革方向的个人愚见。 一、首先是家长反省。 当今我们处于一种竞争异常激烈的社会，各种压力接踵而至，让人喘不过气。 而我们本身的惰性是我们处理各种压力时，选择了逃避。为了一个冠冕堂皇逃避理 由，大部分家长选择了寄希望于自己的子女。所以便想尽各种办法让自己的孩子“出 类拔萃”，得到众人的赞许，为自己面对压力时寻找一点安慰。 这样的理由没有人去反对，也没有错。但是我们却错误地利用了这个理由，过分地追逐，甚至迷信“出类拔萃就是成功”。其实，学习只是获取成功的知识要素。 要成功还需要很多要素，比如情感体验与控制，发现问题时的责任感，思考问题时 的逻辑性，处理问题时的理性等等。 这些教育其实从孩子刚出生时，或者胎教时就应该开始了。不要认为孩子小什么都不懂，其实，刚满月的婴儿很多事情它都懂了，只是没有能力用言语去表达而 已。不注意教育，就养成了坏习惯，等董事了再去改，就难了。 有一次我在妇幼保健医院看见一个家长给一个刚出生的婴儿头下放一个很高的枕头，我不知道这样的好处在哪里？还有一个家长给刚出生的婴儿穿上长袜子， 护士给婴儿洗澡时发现了，赶紧给扔了，并训斥了家长。这样时间久了可能会导致 婴儿残疾。其实，这些都是家长无知的表现。 孩子蹒跚学步时，偶尔摔了一跤，赶紧扶起来，踹两脚地板。告诉孩子摔跤怨地板，不是孩子自己的问题。这个时候他已经开始学习依靠和说谎。小孩爬高时， 赶紧叫下来或者扶着凳子让他爬。这时增加了他对爬高的好奇和信心。等你看不见 时自己就没有防备的爬上去，结果凳子滑了，他摔下来。哭了，家长赶紧抱起来， 踹两脚底板或者对着凳子几巴掌。孩子得到了安慰，但是下次家长看不见时依然会 爬，因为他仍然不知道为什么会摔下来。 其实，小孩子爬高是对事物认知的表现。我们应该鼓励他，但是要让他自己去做，大人不要帮忙。当他开始踩凳子时，凳子就会滑，这时他知道首先要控制凳子 不能跑，然后才可以爬高。如果凳子一直滑，他会放弃凳子寻找别的方式。总之， 他不会轻易摔着，就是摔倒了也不会很重，这时要鼓励他自己爬起来，再来！时间 久了，他从小就知道做事的先后顺序及怎样独立克服。因为，他自己知道摔疼的感 觉。这就是独立生活教育的开始。在此教育过程中，不但让他认识了自己，最重要 的是让他学会思考，促进大脑发育。 对于家长，从不要诱导或鼓励孩子在路边要零食吃。可以和他一起去正规的市场买，回家吃。吃饭时，能吃则吃，不想吃不吃。不要哄着或者强制孩子去吃。这 样他吃饭不会挑食，不会营养不良，更不会发胖。他对味觉也很敏感，知道饭的冷 热，也知道饥饱。 总之，在不同的阶段，孩子有不同的追求。让他追究属于自己领域的事情。不要强加，也不要根据大人的喜好去诱惑。大人要用朴实的价值观来规范自己的行为，

新时期我国教育改革发展的形势与任务

新时期我国教育改革发展的形势与任务 党的十七届五中全会、全国“两会”和全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》（以下简称教育规划纲要)，对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和总体部署,开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。新时期新阶段，我们要紧紧抓住教育改革发展的战略机遇，全面推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。 一、当前我国教育改革发展的基本形势 党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。这是对国家发展面临形势的一个重大判断。在这样的宏观背景下,我国教育事业也面临着极其难得的历史机遇。主要表现为:站在了新的起点、明确了新的方向、呈现出新的气象。 (一)我国教育正处于“由大到强”的历史新起点 教育是一个民族最根本的事业，党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来特别是改革开放以来,经过全党全社会的共同努力，我国教育事业取得了巨大成就,为我国经济社会发展作出了重大贡献。集中到一点，就是推动我国实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。 第一,教育普及程度大幅提升,极大地提高了国民素质。新中国成立时,我国还是一个文盲、半文盲充斥的国家。194９年,我国80％人口是文盲,小学和初中入学率分别是2０％和６％,高中入学率1．5%，高等教育入学率0.３％,高校在校生仅有11.7万。到２010年，文盲率下降到3.５％以下，小学净入学率９9.7%，初中阶段毛入学率100.１%；高中阶段毛入学率82.５%,整体水平超过

中上收入国家。高等教育毛入学率26.５％,高校在学总规模３105万,是1949年的2６5倍，已跃居世界首位。我们用６０多年时间走过了西方近百年的普及义务教育之路;用9年时间实现由高等教育毛入学率从５%到1５%，走过了许多西方发达国家几十年的高等教育大众化发展历程。20１0年我国人均国内生产总值超过4００0美元,在全球２00多个国家和地区中排名95位左右,而我国１5岁以上人口平均受教育年限达到9年，在全球排名50-6０位。 第二，现代教育体系日趋完善,极大地拓宽了人民群众受教育的渠道。在教育水平整体提升的同时,普通教育与职业教育、公办教育与民办教育、出国留学与来华留学同步发展。20１0年,全国中等、高等职业教育招生总规模130０万，在校生3500万，分别占了高中阶段教育和高等教育的半壁江山。民办教育从小到大,2010年全国各级各类民办教育机构12万所,在校生3393万人,占中小学生的６．９％，本专科生的２1.４%。1978年至２009年，出国留学16２万,来华留学生164万；还在近百个国家(地区）建立3２2所孔子学院和369所孔子课堂。我国教育的国际影响日益扩大。 第三,教育公平迈出重大步伐，极大地促进了社会公平和民生改善。党和政府高度重视教育公平。特别是近些年,坚持把促进教育公平作为基本教育政策。目前,全面实现城乡免费义务教育，所有适龄儿童都能“不花钱、有学上”。中等职业教育对农村经济困难家庭、城市低收入家庭和涉农专业的学生实行免费。加快实施国家助学制度，财政投入从20０6年的１８亿元增加到2010年的306亿元，覆盖面从高等学校扩大到中等职业学校和普通高中，共资助学生2１30万名，还为12００多万义务教育寄宿生提供生活补助。去年，普通高校国家助学金由每生每年2000元提高到３0０0元。

浅谈新形势下影响教育改革的因素及对策

浅谈新形势下影响教育改革的因素及对策 摘要：2010年国家出台《中长期教育改革和发展规划纲要》，教育改革成为十二五期间社会发展的重要议题。然而，在新一轮的教育改革中，必然会出现新的变化和挑战，教育在实施改革的过程中必然会伴随各种各样的问题，要对可能存在的障碍和问题提前做好准备，对这些问题进行分析并找到合适的解决方案显得尤为重要。本文通过对影响教育改革的主要因素进行分析，分别在行政组织、教师观念、学生、家庭和社会的参与等方面提出解决问题的看法，旨在帮助教师们积极面对挑战，不断进步，促进教育更快、更好地发展。 关键词：教育改革障碍对策 一、引言 中国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，经济发展方式加快转变，提高国民素质、培养创新人才成为发展中最为重要和紧迫的任务之一。 改革开放以来，虽然我国的教育改革经历了非常大的变化，但是我国教育还不能完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好 教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办

学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声，教育改革成为必然趋势。 在这种背景之下，2010年国家出台《中长期教育改革和发展规划纲要》，优先发展教育，提高教育现代化水平，成为实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的必要条件。 然而，在新一轮的教育改革中，必然会出现新的变化和挑战，教育在实施改革的过程中必然会伴随各种各样的问题，要对可能存在的障碍和问题提前做好准备。因此，对于学校行政机关、课程改革者和一线的教师而言，对这些问题进行分析并找到合适的解决方案显得尤为重要。 二、改革中的障碍与对策 影响教育改革的主要因素包括学校行政组织结构、教师观念、部门之间缺乏联系、学生的参与、家庭和社会的参与等。 1.行政组织。在中国，国家在很大程度上形成了对教育的垄断。校长往往是整个学校的最终决策者，而校长工作往往以完成政府任务和实现自我目标为出发点。由于缺乏影响力，一线教师往往只能根据校长的意图进行教学。学校发展过多地着眼于短期效果，从而

学习笔记深化新时代教育评价改革总体方案

学习笔记：深化新时代教育评价改革总体方案有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。 坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 一、总体要求 （一）指导思想 引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）主要原则 立德树人，为党育人、为国育才 破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破 提高教育评价的科学性、专业性、客观性 增强改革的系统性、整体性、协同性 坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来 （三）改革目标 到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 二、重点任务 （一）改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责 1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。各级党委要…把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科

学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。。 2.完善政府履行教育职责评价。 3.坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。 （二）改革学校评价，推进落实立德树人根本任务 1.坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为 2.完善幼儿园评价。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准。 3.改进中小学校评价。国家制定普通高中办学质量评价标准。 4.健全职业学校评价。重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况；完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制；将承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效工资总量的重要依据，推动健全终身职业技能培训制度。 5.改进高等学校评价。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标…纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走；探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力；改进高校国际交流合作评价；探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。 （三）改革教师评价，推进践行教书育人使命 1.坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等

(完整版)中国教育的现状与改革

中国教育的现状与改革、发展趋势研究 摘要:改革开放以来,中国的教育改革成绩斐然。随着市场经济体制的逐步建立和完善,计划经济和行政指令色彩浓重的教育改革逐渐被法律、制度规范的教育改革所代替。在这一社会转型过程中,准确而及时的教育评价比过去显得更加重要和迫切。 中国是文明古国,又是人口大国,封建等级制和封闭的自然经济使丰富的人力资源得不到充分开发,19 世纪中叶,我国适龄人口中受教育者仅占5 %。1946 年全国小学毛入学率仅为38 %;有大学207 所,在校生只有15. 5 万人。新中国成立以后的1950 - 2001 年间,高等教育规模增长85 倍,中等教育60 倍,初等教育30 倍。2001 年小学净入学率为90. 5 % , 升学率95. 45 % , 初中毛入学率为88. 7 %,高中毛入学率为42. 8 % ,2003 年大学毛入学率为17 %。15 岁以上公民平均受教育年限提高到7. 85 年,文盲率从1982 年的31. 87 %下降到2000 年的9. 08 % ,15 岁以上文盲人口从1962 年的2. 33 亿下降到2000 年的0. 87 亿( 图1 ) 。教育投入从1 9 5 2年的占GDP1 . 7 1 % 教育是国家政治、经济、文化的晴雨表,人们对教育的期待过高,社会对教育的评价就像天平一样灵敏,正因为社会对教育的期望值高,公众对教育永远不会满足,这是社会不断进步的动力。改革开放25 年过去了,中国的教育改革从大的方面可以分为高等教育、基础教育和农村教育改革; 从专业角度,可分为管理体制改革、投入体制改革、课程改革和教师人事制度改革等。教育是上层建筑,教育改革离不开经济基础,教育改革反映了国家政治、经济体制改革和文化价值观的变革,与国内外政治、经济的宏观背景密切相关。一、中国教育现状及存在的主要问题(一) 基础教育依然薄弱中国教育的最大问题是基础薄弱,积淀了大批素质比较低的人口。(1) 贫困地区农村义务教育的普及与巩固任务十分艰巨。2001 年,全国仍有522 个县未实现“普九”, 西部地区是新老文盲的集中地区。(2) 中小学辍学率居高不下,政府统计:小学辍学率为0. 27 % ,而实际上西部地区的西藏、青海等4 省、自治区都超过1 %以上;初中辍学率为3. 12 % ,人数为200 万,西藏、安徽等省、自治区超过3 %。2001 年,义务教育阶段按时毕业率仅为75 % ,意味着我国每年有500 万学生因辍学不能按时完成义务教育,约占小学新生人数的1/ 4 ,实际上可能大于这个数据。按时毕业率东、中、西部分别为83. 0 %、78. 2 %、62. 0 % ,东西相差21 个百分点,西藏、贵州、宁夏不到50 %。(3) 高中教育发展迟缓。2001 年,初中毕业生升学率为53. 2 % ,高中阶段毕业生升学率为65. 5 % ,相差12 个百分点。全国有15 个地区低于全国平均水平,最低的地区为37. 4 % ,说明欠发达地区至少有46. 8 % - 62. 6 %的初中毕业生升不了高中。15 - 19 岁在校生占同龄人口比例只有OECD 国家的一半,获得现代科技信息的比率和水准都不高,25 - 64 岁人口人均受教育年限较OECD 部分国家低4 - 5 年(表1 , 表2) 。同时高中阶段教育发展严重滞后,成为国家经济、社会发展的限制因素。现有1. 2 亿农村人口流入城市,其中1/ 4 - 1/ 3 为15 - 25 岁的高中阶段及以后人口,接受正规教育机率不大,在“十五”期间实现高中阶段毛入学率60 %的任务艰巨。2001 年,建立校园网的小学、初中分别占全国的1. 5 %、5. 7 % ,全国中小学每51 名学生拥有1 台计算机。高中师资缺口116 万名。基础教育落后的主要原因在于农村教育严重滞后于城市教育,而农村教育的特点还不能用城市教育的发展模式套用,农村教育在更大程度上取决于“三农”问题的逐步解决。城乡教育差异的长期性取决于城乡经济、社会、文化差异的长期性。(二) 农村教育的主要症结1. 农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”是农村教育的主要症结。全国大部分农村地区初高中毕业生中50 %以上要回到农村,尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高,达到80 %以上。这些学生大多返乡务农,但农村普通初中教育,尤其是课程设计、课程教学内容与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节,毕业后的农村青年不能尽快融入当地的经济活动,造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。农村孩子升学率低,但农村职业学校又办不下去,导致“有校无生”。根据农村社会发展和农村教育发展的客观规律分析,在农村自然就业状态下和农村城市化中,农村孩子升学率低,农业收入增长缓慢,劳动力过剩都是农业职业教育难以走出低谷的重要原因。2. 中小学辍学率居高不下,成为农村教育走不出困境的一个重要原因。1986 - 1990 年,全国每年辍学的小学和初中学生都在500 万以上,88/ 89 学年度接近800 万,89/ 90 学年度565. 4 万。辍学率一般在小学5 年级最高,4 年级其次,6 年、3 年级较少;初中2 年级最高,3 年级较低。李建平于1998 年1 月在《中国教育报》发表文章指出, 河南某小学辍学率达2. 2 % ,初中达9. 39 %。 6 年后该小学将达到12. 1 % ,初中3 年后将达到28. 1 7 %。其中就辍学原因分析,因升学无望占的40 % ,受到教师严厉惩罚的占30 % ,学习压力大跟不上的占20 % ,农忙时家庭缺劳力的占10 %。可见,农村教育的出口问题是关键,是农村学生辍学现象和农村教育走不出低谷的核心问题。研究表明, 农村孩子上学的动力从大到小排列,依次是升学、就业(进城、回乡) 、谋生(首选是效益高的产业) 。流动人口比流出地人口的年龄低、文化

深圳市教育改革专题教育改革2021最新消息

深圳市教育改革专题教育改革2021最新消息 12月1日，天刚蒙蒙亮，狮岭小学的19名同学和校长曾东升、副校长赵轩以及该校“一剧团”的老师们就聚集到了学校，化妆、做造型、准备道具。他们是为了参加当天在深圳少儿图书馆举行的第十九届深圳读书月暨20XX年第九届名著新编短剧大赛。该比赛由少图发起，自2021年启动以来一直推动着中小学的经典阅读和戏剧普及。此次“一剧团”的节目《西雅图酋长的宣言新编》顺利从初赛脱颖而出，与其余6个节目共同晋级决赛，并最终获得第九届名著新编短剧大赛小学组特等奖（第一名）、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳群众演员奖。 故事新编古老宣言结合环保意识 《西雅图酋长的宣言新编》改编自《西雅图酋长的宣言》，故事的主要内容摘自西雅图酋长在被迫把部落土地卖给美国政府时所发表的演讲，表达了原住民对大自然的敬爱与敬重，字里行间流露出原住民与土地间的深厚情感。 该故事通过狮岭小学“一剧团”崔冰和同学们对名著的解读，将故事改编，最终剧目展现了实验戏剧的特点，让古老的宣言和孩子们的日常行为、环保意识相结合，为故事注入新的生命意义。“人类属于大地，而大地不仅仅属于人类。” 小演员们齐声呐喊，鼓声随之而起，字字句句穿透人心，现场响起了热烈的掌声。

曾获鲁迅文学奖、郭沫若文学奖的邓一光是当天的评委，看完“一剧团”的表演，他激动地说：“了不起的原著，大胆的改编，完美的舞台呈现，短短的12分钟让我为之震撼。” 中国戏剧家协会会员、原广东话剧院实验剧团团长舒力生老师说：“鼓声进到了我的心里，演员的表演很有激情，发自内心的、真实的表演永远最打动人；服装道具虽然简单却没有影响舞台效果，反而展现得更加自然、生动。” 戏剧课程与多学科融合 评委老师们高度认可的同时也提出了疑问：“剧目这么专业的表达方式，各方面真正从戏剧入手，整体展现了专业的戏剧表演方式，是由谁改编、导演的？孩子们又是怎样训练、提升功底的？” 狮岭小学一直以来十分重视教育戏剧。目前学校正在大力推广教育戏剧课程，资深教育戏剧专业教师崔冰创办的“一剧团”深受学生喜爱，成为学校推广教育戏剧的主要“阵地”。狮岭小学通过由点到面的层层渗透，让戏剧解放孩子的天性，打开孩子的视野，发散孩子的思维，创新创意得以体现。此次比赛的作品就是由崔冰老师创作、“一剧团”学生参与演出。 据了解，目前学校教育戏剧课程已与语文、英语、道德与法治等学科融合，校长曾东升曾执教英语戏剧绘本课《We’re going on a bear hunt》；教师崔冰执教语文戏剧课《星空下的

新高考方案下普通高中教育教学改革的思考

关于新高考方案下普通高中 教育教学改革的思考 2016年自治区人民政府、自治区教育厅发布了《广西关于深化考试招生制度改革的实施方案》和《广西普通高中学业水平考试实施办法》，两个文件确立了我区新的高校考试制度基本框架，。如何抓住这一改革发展的契机，认真总结经验，突出问题导向，进而形成深化普通高中课程改革的新思路和新举措，是当前每位校长、学校管理层和教师必须认真思考和回答的问题。 一、新高考制度下普通高中课程建设的主要问题分析 普通高中课程改革以来，课程改革措施各具特点，但基本处在学校课程的顶层设计实施阶段，新高考方案下普通高中教育教学改革的将高中课改深层次的问题进一步凸显出来；同时，也为高中学校的个性化、多样化发展提供了良好的契机。 在新高考制度下，普通高中课程建设应主要围绕以下六大问题展开： 一是对学校课程改革价值功能的重新审视。真正实现从分数唯一到以学生发展为本的转变，意味着对考试文化的根本性突破。 二是在行政班基础上，推进必修课程全面而实质性的走班制。 三是新高考方案赋予学生前所未有的考试选择权，要求学生必须学会选择、规划人生；同时对教学实施和学生管理也提出了新的更高的要求。 四是考试内容和考试重点的转变，要求学科课程不仅要关注学生的基础知识和基本技能，还要关注社会实际和学生的生活经验，关注学生的创新精神和实践能力。课程结构的重组将带来教师专业结构和数量的变化。 五是新高考方案中把高中学业水平考试成绩作为高校录取新学生的依据和把学生综合素质评价作为高校录取新生的重要参考，分数不再是唯一的招生录

取依据，考试的区分度降低，如何实施真实有效公正的学生综合素质评价，成为学校必须研究的重要议题。 六是在进一步加大学校自主排课权的情况下，不同层次、不同类型的学校如何建构符合本校实际的课程推进模式和方式，从而进一步形成个性化的办学特色。 另外，学校教学的具体安排也面临诸多新问题。如有些学校没有看到新高考方案的实施是一个系统工程，所以将其窄化为排课表等教务工作，在一些具体问题上产生纠结；学校为应对学生选定的高考科目，在课程设计上出现偏科，在教学上甚至重新回到唯分数论的老路上，实施新的教育教学模式，我校也面临办学条件严重不足的问题出现等。 以上问题都是我校改革前进中的问题，分析和把握这些问题的目的在于围绕主题、聚焦问题、交流研讨、才会取得共识。 二、应统筹设计与实施课程体系的思路和对策 学校课程体系的统筹设计与实施是推进新高考方案落到实处的关键，当务之急是围绕主题，聚焦问题，研究可行的解决方案。以下五方面的问题是我们当前必须思考和认真解决的。 1. 把握新高考方案实施的指导思想及基本原则 实施新高考方案，实现学校课程统筹，实质在于形成促进学生全面而有个性发展的思路和举措。在这方面，我们必须遵循以下原则：(1)立足学生发展，站在学生的立场思考问题，尊重受教育者的人格。(2)坚持现代课程观，正确处理课程综合整体设计与考试招生制度改革重点突破的关系、学生夯实基础与发展个性特长的关系。(3)体现高中阶段教育的基础性、选择性、时代性特征，立足现实，面向未来，形成新思路、新举措。