实训教案

电力拖动实训教学设计方案

2、三相异步电动机点动与连续混合控制线路工作原理

先合上电源开关QS （1） 连续控制 （2） 点动控制

一、 绘制元器件布置图和接线图

1、 绘制三相异步电动机接触器自锁控制线路元件 布置图

2、 绘制三相异步电动机接触器自锁控制线路元器 件接线图

二、 安装布线

按教材图1 — 2— 1三相异步电动机接触器自锁控

制线路原理图进行安装布线。

安装步骤与前面任务基本相同。

三、 检测线路和通电试车

1、 对照电路图、接线图确认布线是否正确。

2、 检查主、控制电路及各接线的紧固情况，排除 接触不良的隐患。

3、 用万用表的电阻挡 R X 100或R X 1K 检查电路 的通断情况。

4、通电试车。

四、任务实施

（一）

混合控制线路原理 图，并讲解其工作原 理。

1、 学生在老师的指导下 绘制元器件布置图和接 线图

2、 对绘制出元器件布置 图和接线图进行评价（师

评、互评）

3、学生根据布线的要求 进行步线，教师巡回指 导，并指出存在的问题, 限时纠正。

4、教师强调空载和带负 荷试车的注意事项，并进 行通电运行演示，然后学 生进行通电试车。

一、 填空题

1、 接触器一种自动控制电器，应用于频繁的远距离（ ）交直流

电路及大容量控制电，主要分为（

）、（

）和（

）

三大部分。 2、

接触器的触点分为（ ）和（ ）。

3、 热继电器可应用于电动机或其他电气设备，主要起（

）保护 的作用。

4、 热继电器的按用途可分为（ ）继电器和（

）继电器。

5、 热继电器的热元件应串接于（ ）中，可以实现过载保护。

二、 选择题

五、总结

根据板书进行总结

六、随堂练习 （播放教师制 作的PPT ）

十、反思

共建实训基地-院校合作方案

共建校内 达内Sun Java 软件实训基地”方案 甲方（院校方）： 乙方（企业方）： 为进一步加强学校与用人单位的合作，方便双方更好地了解高校毕业生就业市场的供需 状况，更有效地促进毕业生顺利就业和更好地服务用人单位，甲乙双方本着“互利互惠、共同发展、真诚合作、讲究实效”的原则，共建计算机软件专业方向的毕业生就业实训基地，并签订如下协议： 一、协议内容 1.甲方作为乙方的计算机软件人才培训、输送基地；乙方作为甲方的计算机软件专业方向毕业生就业实习实训、社会实践基地。 2.乙方以现有的良好师资、培训课程、教学管理经验、场地资源，以及对国外先进的IT 技术的快速了解，为甲方毕业生开展技能培训和实训。 二、实训形式 1. 校内实训 为方便甲方在校学生参加实训，切实降低学生实训成本，缩短学生实训和就业周期，乙方的实训内容可以全部或部分完成。具体实训课程安排，在不影响甲方正常教学秩序的前提下，甲乙双方可以共同排定乙方实训课程的时间安排表，实训课程可以利用学生课余时间，也可以利用教学计划内的实验实训课程时间。根据甲方要求和实训就业的需要，参加乙方校内实训的学生可以由乙方组织，到中国软件业发达地区如北京、上海、广州等城市进一步进行强化实训，并继而实现在软件业发达地区的就业 2.校外实习实训 乙方在中国软件业发达地区如北京、上海、广州等城市设立了实训基地，专业进行软件技

术人才的培养和就业推荐。甲方组织派遣本校内的应届毕业生到甲方的实训基地，委托乙方 进行培训实训，并在毕业后委托乙方提供职业发展和就业推荐服务，实现高薪就业。 三、实训费用 1.甲方组织派遣的参加委托就业实训的学生，可以选择一次性支付实训费用和分期支付实训费用二种方式。对于符合条件的甲方学生，可以享受乙方的“T-PET ”实训费用政策，即“零首付、抵押金、就业后还款、不就业不还款” 。 2.实训费用的标准，根据乙方现有的费用标准，甲乙双方协商后具体确定针对甲方学生 的费用标准，乙方承诺给予费用标准的优惠。实训费用的支付方式，由甲乙双方协商后，根 据实训形式，具体确定。 3.若甲方仅安排学生在乙方的实训基地进行教学计划内的实习，根据双方的约定，甲方 可以向乙方交付一定的实习费用。 四、职业服务 1．甲方的就业实训的学生，由乙方统一与学生签署《培训协议》和《培训管理制度》，详细约定乙方与学生的权利和义务，并明确乙方职业服务的相关内容。 2．学生在乙方实训完成并通过甲方的毕业考核后，乙方承诺在该学生毕业6个月内能够 实现专业就业，并且保证转正后最低薪资3000 元。否则，学生可以选择免费重修，或选择 由乙方按照相关规定退还部分学费。 五、甲方的义务和职责 1．在人才培训、委托培养、课程进修、在职研究生培养（工程硕士、同等学历申请硕士 学位）、咨询服务、信息交流、技术转让与合作、项目开发、实验检测等方面对乙方优先考虑，并给予尽可能的优惠政策。 2．在国家高校毕业生就业政策许可范围内，对乙方需要的专业人才，应将品学兼优的学生优先

苏科初中物理八上《5.3 直线运动》word教案 (2)

直线运动

【点拨】师： 1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。 2、标记的起点最好离管底稍远一些 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。 4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水 【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。 【议一议】 气泡在上升过程中，运动规律如何？ 气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。 【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。 【小结归纳】（板书） 1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。 【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？ 生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。 二、变速直线运动 【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m 的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下 【想一想】刘易斯在这100 m 的运动过程中是匀速直线运动 速度 (m/s) 距离（cm ） 0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0 ． 时间(s) 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 ． ． ． ．

吗？ 生：不是。 【议一议】为什么刘易斯在这100 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m 的运动过程中，哪个10m 路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？ 【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。 【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？ 【小结归纳】（板书） 2、变速直线运动： （1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。 （2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。 （3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t 示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。 三、应用迁移 巩固提高 类型一: 匀速直线运动 [例1] 关于匀速直线运动的速度计算公式v= t S ，下列说法正确的是 ( ) A.速度与路程成正比 B.速度与时间成正比 C.速度v 和路程s 成正比，和时间t 成反比 D.速度等于路程与时间的比值 [例2] 甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动， 它们的s-t 图像如图所示。经过6秒，两车的位置关系是( ) A 甲在乙前面0．6米处 B 甲在乙前面1．2米处 C 在甲前面0．6米处

实验实训三 植物组织培养中常用设备和仪器的使用

实验实训三植物组织培养中常用设备和仪器的使用 一、目的要求 通过实训，使学生掌握植物组织培养的主要设备和仪器的使用方法、操作规程及保养方法等。 二、仪器和设备 电子分析天平、超净工作台、高压灭菌器、酸度计等。 三、方法步骤 （一）电子分析天平（感量0.0001g） 以FA/JA型多功能电子天平为例说明电子天平的使用方法，这里重点介绍几个常用功能键的操作方法。 1．天平的放臵天平应臵于稳定的工作台上，避免震动、阳光照射和气流干扰。 2．操作方法 （1）天平调平在使用前观察水平仪，如水平仪水泡偏移，需调整水平节脚，使水泡位于水平仪中心。 （2）开机接通电源。天平通电后就开始工作（显示器未工作），通常需预热以后，方可开启显示器进行操作使用。 （3）开启显示器键（ON）只要轻按一下ON键，显示器全亮“±8888888%”对显示器的功能进行检查，约2秒后显示天平的型号，例如：“-1004-”，然后是称量模式“0.0000g”。 （4）清零、去皮键（TAR）臵称量容器或称量纸于秤盘上，显示出容器或称量纸的质量，然后轻按TAR键，显示消隐，随即显示“0.0000g”，容器或称量纸质量值已去除，即去皮重。 （5）称量用试剂勺轻轻将试剂臵于称量容器或称量纸中，称取所需要的量。试剂不可掉在容器或称量纸外。 （6）关闭显示键移去称量容器或称量纸，轻按OFF键，显示器熄灭，清扫电子天平。若要较长时间不再使用天平，应从电源插座上拔下插头。 （二）梅特勒-托利多320pH计 1．设臵校准点要获得最精确的pH值，必须周期性的校准电极。320pH计允许选择一组（三种）校准缓冲液。校准时可采用所选之缓冲液组中的两种溶液。有三组缓冲液供选择：组1（b=1）：pH 4.00、7.00、10.00； 组2（b=2）：pH 4.01、7.00、9.21； 组3（b=3）：pH 4.01、6.86、9.18。 按下列步骤选择校准缓冲液：按“on/off”关闭显示屏。按住“mode”且再按“on/off”。松开“mode”显示屏显示b=1（或选择的缓冲液组）。按“cal”显示b=2，或b=3，按“read”

高校“双高”培养目标下实验实训教学的探讨

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4a5007217.html, 高校“双高”培养目标下实验实训教学的探讨作者：汪鹏程 来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第05期 [摘要] 随着我国经济的高速发展，技能型人才的短缺成为制约经济发展的重要因素，在 科技日益发达的现代社会，各类工作都需要一定的智能含量。应用型高校作为培养高技能人才的关键场所，需要结合当代产业特点，改革培养目标，培养“下得去、留得住、做得好、上得来”的高质量、高契合度社会服务人才。高校的实践教学模块则是契合社会服务需求、培养高质量的技能人才的重要环节，当下实验实训教学存在的问题与改革是值得思考研究的重要方面。 [关键词] 高质量人才；社会服务；实践教学模块；实验实训教学 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0140-02 随着我国高技能人才的培养体系逐渐完善，对高技能人才的评价、保障机制也在不断健全，高技能人才总量也在逐渐增加，但从人才结构和素质上仍然无法满足和适应社会经济的高速发展及产业转型升级的需求。应用型高校作为高技能人才的主要产出场所，需要了解产业需求现状，跟随社会经济发展的步伐，改进人才培养模式，以提高人才质量和契合社会服务需求。 “双高”人才培养模式，即高质量人才培养、高契合度社会服务。该模式对人才的培养目标定位在实用化、职业化，需将职业领域的先进技术和专业技能培养方向及时引入学校，实现人才质量的提升以及服务于现实社会需求。 实验实训教学是人才培养过程中，将理论应用于实践，并强化实践能力的重要部分，是培养学生职业技能和素质的主要环节。因此，应合理地规划实验实训教学的内容目标、提高师资的职业技能教学水平、更新实践教学方法、改进技能培养模式、加强实验实训室的建设，以有效实现“双高”人才培养目标，满足当前社会对高质量人才的需求。 一、高质量人才的社会服务需求 目前，我国正处于产业结构调整的关键时期，高技能人才在产业发展中起着重要作用，产业结构调整从数量上和质量上对高技能人才提出了新的要求，我国走新型工业化道路、培育战略新兴产业以及加快传统产业的升级改造，亟须投入大批高技能人才来实现传统技术的改造升级以及技术的创新；以现代服务业为代表的第三产业发展迅速，迫切需要一大批掌握现代服务技能的人员；随着产业升级和技术进步特别是信息化、自动化技术的发展，具备高质量技能、良好理论知识和技术素养、一精多能的高技能人才将成为契合社会服务的需求主体。 二、应用型高校实验实训教学环节的不足

教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第3课 《直线运动和曲线运动》教案

教科版三下第一单元第3课教学设计

结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。 击球感知物体的运动形式。 实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。 实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。 (2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。 实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。 实验记录:蓝色球的运动路线。 实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。 观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。 实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。 实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 (2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 (3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。 (4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。认识曲线 运动。 要求学生 在确定物 体运动路 线时，可 以先在物 体上确定 一个点， 再观察这 个点的运 动路线。 或者把蓝 球当着一 个点，画 出它的运 动路线。 小球的运动 轨迹会受到 力的影响。 当小球在桌 面上滚动 时，小球做 直线运动。 当冲出桌面

精编【数控模具设计】模具CADCAM实训报告

【数控模具设计】模具CADCAM实训报告 xxxx年xx月xx日 xxxxxxxx集团企业有限公司 Please enter your company's name and contentv

目录 第1章绪论.................................................. (1) 1.1Pro/E模具设计简介 (1) 1.2Pro/E数控加工简介 (2) 第2章典型塑件模具设计 (5) 2.1塑件表壳工艺性 (5) 2.2塑件表壳模具设计 (6) 第3章塑件凹模数控加工 (17) 3.1 表壳凹模数控加工 (17) 第4章总结 (23)

模具CAD/CAM实训报告 专业：材料成型及控制工程 班级：材料成型0941

姓名：刘文帝 学号：10 指导教师: 王东明 机械工程学院 2012年12月 第一章绪论 一.Pro-E模具设计简介 ①.Pro-E模具设计简介 来解决特征的相关性问题。另外，它采用模块化方式，用户可以根据自身的需要进行选择，而不必安装所有模块。Pro/E的基于特征方式，能够将设计至生产全过程集成到一起，实现并行工程设计。它不但可以应用于工作站，而且也可以应用到单机上。

Pro/E采用了模块方式，可以分别进行草图绘制、零件制作、装配设计、钣金设计、加工处理等，保证用户可以按照自己的需要进行选择使用。 1.参数化设计 相对于产品而言，可以把它看成几何模型，而无论多么复杂的几何模型，都可以分解成有限数量的构成特征，而每一种构成特征，都可以用有限的参数完全约束，这就是参数化的基本概念。 2.基于特征建模 Pro/E是基于特征的实体模型化系统，工程设计人员采用具有智能特性的基于特征的功能去生成模型，如 系列化快餐托盘设计 腔、壳、倒角及圆角，您可以随意勾画草图，轻易改变模型。这一功能特性给工程设计者提供了在设计上从未有过的简易和灵活，特别是在设计系列化产品上更是有得天独到的优势。 3.单一数据库 Pro/Engineer是建立在统一基层上的数据库上，不象一些传统的CAD/CAM系统建立在多个数据库上。所谓单一数据库，就是工程中的资料全部来自一个库，使得每一个独立用户在为一件产品造型而工作，不管他是哪一个部门的。换言之，在整个设计过程的任何一处发生改动，亦可以前后反应在整个设计过程的相

怎样上好实训课[1]

怎样上好实训课 随着职业教育的发展，中职学校必须强化学生的技能训练显得尤为重要了。中职学校各类专业课的教学不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的。我们在教学中一定要始终坚持理论指导实践，实践强化对理论的理解，在各类专业课程的教学中开设实训课，就是要给学生一个理论和实际相结合的机会。通过实训，提高学生的动手能力和专业技能水平，最终实现理论与实践相统一，并为学生以后的就业打下良好的基础。根据目前我校现行的“三五”教学环节的实际，结合我综合理科组在实施“三五”实训教学的具体情况，下面谈谈我们的认识和体会。 一、实训课的特点和定位 实训课是实践教学的重要组成部分，实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别。 1、在教学内容方面，文化课、专业课以传授理论知识为主，而实训课以传授操作技能为主。 2、在教学目的上，文化课、专业课以学生对知识的掌握、记忆和理解为主，而实训课以学生对知识的实践运用为主。 3、实训课特有的教学规律、特点及组织形式。实训课教学结构按照“三做五环”组织教学。“三做”是：做中教，做中学，做中长。“五环”是：项目导入——自主研修——示范引领——动手操作——互助共长、评价提升。这五个环节不仅各具教学功能，而且环环紧扣，层层深入，形成了一个完整的教学过程。 4、实训课培养学生的目标。实训课是技能训练和能力培养的课程。技能是具体的操作，有简单和复杂之分，就是一技之长。能力是综合的，有高低之分。实训课就是通过一定的方式和载体及合理、科学的方法，将具体的技能传授给学生，培养学生的能力。 实训课的定位：根据的特点，实训课定位在理论课或实验课后，在老师指导下，通过学生操作掌握特定的专业技能的教学活动。是专业理论在实际运用的技能的教学活动。实训课就是要给学生一个理论和实际相结合的机会。通过实训，提高学生的动手能力和专业技能水平，最终实现理论与实践相统一。通过实训，培养学生运用专业技能服务于生产实际，创造价值的综合实践能力。

实验室实习报告3篇

实验室实习报告 实验室实习报告（一） 从12月末进入实验室以来到现在，我概括为第一阶段，感觉上是比较合适的。今天要去把细胞从-70度冰箱转移到液氮中，然后就可以回家过年了。大概年初四左右pandamumu姐姐又要来学校了，显然我也必然会在她来学校之后三四天内回来。 为什么我心血来潮想写这么些东西呢？因为，我在我们年级里算比较早进入实验室的，纵向对比、大二寒假进入也是很早的了。我的同年级的朋友对“进入实验室”还了解得不多，“仰视”的同学经常会问：“你最近在研究什么啊？”“你发现什么奇怪的现象了吗？”“俯视”的同学经常会问：“你今天又洗了多少管子啊？”“杀老鼠好玩吗？” 笼统地回答一下：如果一个人进了实验室第一个月内就有自己的课题，然后就开始开始着手研究并且有所发现了，那是大牛人；当然，进实验室以后也不能甘心就学洗管子、杀老鼠，很多东西都是只有在实验室里才能学会的，比如“实验室文化”、哥哥姐姐们项目的具体进展和你可以往哪些方向设计自己的课题、甚至每一种细胞的伺候方法都是不一样的——每一代要养好有什么经验……不了解这些知识，自己设计project会很空泛、很不具有科学性，甚至只是变相的“简单重复”。

我曾经看到过一篇sjtu的人建议刚进实验的小朋友要注意的东西，我看后的确觉得很无聊，似乎是人人皆知的。比如他说“要多讨教师兄师姐的经验”，废话，哪有先自己摸索经验的人嘛！再比如他说“不要把所有时间花在实验台上，要学会查阅文献”，废话，实验资源有限，你想一直花在实验台上也不现实。 我还是结合自己的经验教训谈谈我的体会。有些套话比如细心、踏实，没什么好多说的。 第一是要胆大。刚学习养细胞的时候，一直害怕染菌、加错药……然后pandamumu姐姐还在边上监工，我反而做得很慢，有时拿枪的手也会抖的，然后加完一样，想了半天，才放心。后来才发现，其实操作规范的话是不大可能染菌的，做的时候胆子越是大、动作越是快，效果越好。比如消化完的细胞，就是要靠快速的吹打、吸取，才能保证转移的量尽量多。一般而言，桌上一共也就几管子的溶液，不大可能加错药的。 第二，是要为自己留好后路。比如，师姐的做法，消化完后随手把瓶子扔到废液缸里，我也这么做了。可是今天我这样做完以后发现消化下的细胞并不多，而把瓶子拿到显微镜下一看才发现细胞仍然贴在壁上。但是显然，瓶子已经和废止废液在一起呆过了，里边的细胞是不能继续保存的了。如果我当初用完的瓶子仍然放在无菌台上，那么就不会出现如此的麻烦了。消化下的细胞不多，必然下一次要花更多的时间去养，而且已经养

苏教版八年级物理上册5.3直线运动word教案1

课题三、匀速直线运动自主空间 教学目标1、通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动； 2、尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便； 3、了解变速直线运动定义以及其判断方法，能用（平均）速度公式进行简单计算。 重点难点 认识匀速直线运动和变速直线运动及其规律是本教时教学重点； 用s-t图像反映匀速直线运动规律是本教时教学难点。 实验准备长玻璃管（一端封闭）、小漏斗、烧杯、水、停钟 教学流程 [新课引入]思考：生活中运动非常多，可将它们进行分类。 分类必须要有标准，若以运动路线为标准，可将运动

分为直线运动和曲线运动； 生活中的直线运动并不多，按速度大小是否改变可将它分为匀速直线运动和变速直线运动。 今天我们就重点来研究其中最简单的匀速直线运动。[新课学习] 一、匀速直线运动 教材P113活动5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm、40cm 所用时间——可分别在0cm、10cm、20cm、30cm、40cm 处用橡皮筋做上标记，标记的起点最好离管底远一些。 学生活动：测量时间并计算气泡通过每一个10cm的速度。 用描点法画出气泡运动的时间和路程的关系图像，发现：对应一段时间内，路程与时间比值恒定，即速度不变。 气泡运动的规律：气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比，运动速度可以看作是不变的。 学生给匀速直线运动下定义：速度不变的直线运动叫匀速直线运动。 例1：一辆小汽车在笔直的公路上以10m/s的速度匀速行驶，任意截取1s的时间，则在这些1s内通过的路程都为10m。

cam实训报告

CAM实训报告 分院：机械与运载学院 专业：数控技术 班级学号：14130201 姓名： 成绩： 指导教师：

CAM实训任务书 一、实训目的 1）能够掌握复杂零件的计算机辅助设计和制造 2）能够使用CAD/CAM软件完成指定零件造型、模拟仿真检验、刀具路径检验、后处理设置及程序代码的生成。 3）按课程要求编写相应的实训报告。 二、实训任务及要求 1、任务 每人一套训练题目，进行造型和数控加工、编程练习。加工用零件要体现一定的综合加工要求，包含平面加工和曲面加工。最后要形成书面报告上交。实训报告用以反映学生操作思路、操作方法和对软件关键概念和操作特点的理解。 2、要求 1) 在老师指导下独立完成规定任务，实训成绩通过上交资料、平时表现和实训考勤等方面评定。 2) 每人以“班号学号”建立一电子文件夹，将完成的UG文件存盘上交。 3、实训报告要求 1）零件CAD图纸； 2）零件实体造型； 3）零件的加工工艺、刀具及工艺参数及说明； 4）零件加工刀具路径轨迹； 5）模拟零件刀具加工轨迹检验； 6）零件加工程序； 7）个人总结及心得体会。 三、实训计划 序号项目时间分配(学时) 1 了解实训的目的、任务、要求，题目分配 4 2 完成课题的造型 4 3 工艺规划，生成刀路12 3 完成零件加工12 4 完成实训报告答辩和验收8 合计40

一、造型 1.1题目1

1.2 零件的造型过程 1、结构1 功能(或形状)描述草图基准面(或当前面)描述造型方法和类型特征1 选择平面XOY为草图基准面固定深度拉伸增料特征草图造型 2、结构2 功能(或形状)描述草图基准面(或当前面)描述造型方法和类型特征2 选择特征1下表面造型为草图基准面固定深度拉伸增料特征草图造型 3、结构3 功能(或形状)描述草图基准面(或当前面)描述造型方法和类型特征3 选择特征1下表面为草图基准面固定深度拉伸增料特征草图造型

初级会计课程实训-实验报告

.《初级会计学》实验报告 实验室会计与财务实验室 所属课程名称初级会计学 实验类型验证型、综合型 实验日期2010年5月24号至5月27号 指导教师刘畅 班级 学号 姓名 成绩

一、实验概述： 【实验目的及要求】 《初级会计学》是财经类专业的必修课。课程主要阐明的是会计学的基本原理。通过本课程的学习，使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表。为专业课的学习打下扎实的基础。 二、实验内容： 【实验过程】 1、登录会计实训系统，单击【做作业或考试】，进去学习任务窗口，点击学习任务列表里的作业任务，登记日记账，登记明细账，其他，填制原始凭证，记账凭证填制和审核等作业。 2、进入原始凭证填制的模块，选择了有关人员，如出纳员, 制单员, 财务经理等等。进入填制功能，根据作业上面的经济业务填制，日记账的业务的填写：（1）点击现金日记账的填写，选择出纳员角色，进入角色：北京化工.出纳员，根据题目信息填写。 （2）日记账页日期处填写：2009，以及填制页码，根据题目信息，填制日期，摘要为期初余额，在余额栏上填制6000元，画线并保存操作数据。提交并计算成绩。 （3）点击银行存款日记账的填写，选择出纳员角色，进入角色，根据题目信息填写，在开户行的填写：交通银行北京分行，账户的填写：0200001009012136441。

具体账目填制做法与现金日记账相同。 （4）点击现金日记账的登记的填写，选择出纳员角色，进入角色：北京化工.出纳员，日记账页日期处填写：2009，以及填制页码。选择背景材料，根据每一个记账凭证填制每一天发生的经济业务，凭证的种类，号数和摘要的内容，借方金额，贷方金额，余额等，在经济业务的最后一行，填写一个【本月合计】，计算出本月借方的发生额，填写在借方下，计算本月贷方的发生额，填写在贷方下，最后计算出本月余额，画线并保存操作数据。提交并计算成绩。 （5）点击银行存款日记账的登记的填写，选择出纳员角色，进入角色，根据背景材料，各种凭证填制方法与现金日记账的登记相同，在开户行的填写：交通银行北京分行，账户的填写：0200001009012136441。画线并保存操作数据。提交并计算成绩。 3、在学习任务窗口，点击进入登记明细账的经济业务填制。根据实训内容，各种明细账的填写： （1）点击原材料--丙酮数量金额式明细账的填写，选择登帐员角色，进入角色：北京化工.登帐员，根据题目信息填制最高存量：10001；最低存量4000；储备天数10；存放地点：二号仓库；计量单位：千克；编号、名称：丙酮；规格：SEJK-022；总页码填：12；分页码填：1；摘要为期初余额，在结存栏上，填制数量：6000，单价：5.00，金额：30000等填制。保存操作数据。提交并计算成绩。 （2）点击应收账款明细账--智识百货有限公司明细账的建账的填写，选择登帐员角色，进入角色：北京化工.登帐员，根据题目信息填制一级科目：应收账款；二级科目：智识百货有限公司；摘要为期初余额，借或贷一栏上填写[借]，余额：72000；总页码填：12；分页码填：1。保存操作数据。提交并计算成绩。其他明

1实验实训一

实验实训一 Visual C++ 6.0基本操作 一、实验实训目标 （1）熟悉Visual C++ 6.0开发环境，掌握C 语言源程序的创建、打开、保存及关闭等基本操作 （2）了解C 语言程序的开发过程，掌握调试、运行C 语言程序的方法 （3）了解C 语言程序结构的特点 二、相关知识点 1． Microsoft Visual C++ 6.0的窗口的组成 启动Microsoft ? Visual C++ 6.0（以下简称VC ），其的窗口组成如图1-1所示。 2．C 程序的开发过程 C 程序的开发过程如图1 2所示。源程序扩展名为.c ；编译生成目标文件扩展名为.obj 。经过链接形成一个可执行文件扩展名是.exe 。最后，运行可执行文件，如果结果正确则结束，否则返回编辑阶段修改，直至得到正确的运行结果。 图1-1 Microsoft Visual C++ 6.0程序窗口 工具栏 菜单栏 程序编辑窗格 项目工作区窗格 信息输出窗格 编译微型工具栏

图1-2C程序的开发过程 3．C源程序的创建 启动VC后，创建C源程序的步骤如下： ⑴打开“文件”菜单，选择“新建”命令，打开“新建”对话框，如图1-3所示； ⑵在“文件”选项卡中，选择C++ Source File选项； ⑶在右侧的“文件名”框中输入C程序文件名（扩展名是.c）； ⑷在右侧的“位置”框中设定所建文件的保存路径； ⑸最后单击“确定”按钮。 2.输入文件名 1.选择此项 3.保存位置 4.单击“确定”

4．C源程序的编辑 在程序编辑窗口内可以进行的操作：录入、复制、粘贴、剪切、撤销与恢复、删除、查找与替换等，这些功能为代码的编辑操作带来了极大的方便。实现方法有两种：一是使用“编辑”菜单；二是使用“标准”工具栏或组合键。常用的组合键： Ctrl+A—全选代码 Ctrl+C—复制 Ctrl+V—粘贴 Ctrl+S—保存文件 Alt+F8—自动排版 5．C源程序的编译、链接和运行 Visual C++6.0开发环境中可以通过“组建”菜单中的“编译”、“组建”和“执行”命令分别实现程序的编译、链接和运行。也可以使用如图1-4所示的“编译微型工具栏”进行操作。“编译微型工具栏”中各按钮的功能如表1-1所示。 Build Build Excuse Insert/Remove breakpoints Compile Build Stop 图1-4编译微型工具栏 编译成功并链接成功后，会有如下提示信息（以本实训中专项练习的【1-1】为例）。 Compiling... 1-1.c 1-1.obj-0error(s),0 warning(s) 该提示信息表示：1-1.c文件已通过编译并成功链接，接下来就可以执行该程序了。 表1-1编译微型工具栏中各按钮命令的功能 按钮功能 Compile（Ctrl+F7）编译C或C++源代码文件 Build（F7）生成.exe文件 Build Stop（Ctrl+Break）停止编译 Build Excuse（Ctrl+F5）执行应用程序 Go（F5）单步执行 Insert/Remove breakpoints(F9) 插入或消除断点 6．C源程序的调试 如果程序能够运行，但得到的结果不正确，这说明程序算法不正确。Visual C++ 6.0提供了强大的调试功能，通过设置断点，可以辅助修改各种错误，尤其是逻辑错误，同时还可以观察程序每步执行的中间结果。 1）设置断点 设置方法：将鼠标定位在需要暂停执行的那一行代码上，按快捷键F9，该行左边出现一个红色的圆点，表示设置了一个断点，如图1-5所示。如果该行已设有断点，按快捷键F9该断点被取消。

(完整版)高校创新创业实训实验室建设方案

高校创新创业实训实验室 《创业之星－大学生创业模拟实验室》 建设方案

目录 第一部分高校创新创业教育现状分析 (3) 一、目前创业教育的背景 (3) 第二部分商业模拟技术在教学上的应用 (4) 一、商业模拟技术的发展 (4) 二、商业模拟课程简介 (4) 二、学习金字塔 (5) 三、模拟技术在学习中的作用 (6) 四、常见的管理模拟方法 (6) 五、模拟技术的综合应用 (9) 五、商业模拟在高校教学中的应用 (9) 第三部分大学生创业模拟实验室简介 (11) 一、大学生创业模拟实验室产品简介 (11) 二、大学生创业模拟实验室技术特点 (12) 三、大学生创业模拟实验室的优势特点 (12) 四、大学生创业模拟实验室的目标 (14) 第四部分大学生创业模拟实验室建设方案 (15) 一、大学生创业模拟电子对抗系统学习方式 (15) 二、大学生创业模拟电子对抗系统训练内容 (15) 二、大学生创业模拟电子对抗系统训练内容 (18) 三、讲师的作用 (21) 四、学生和学校的收益 (21) 五、大学生创业模拟实验室实施方案 (23) 第五部分、产品报价 (31)

第一部分高校创新创业教育现状分析 一、目前创业教育的背景 联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。发达国家尤其是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。中国在这几年随着就业形势的严峻，创业教育也越来越得到关注与重视，许多高校开始陆续开设创业教育方面的有关课程，加强学生就业前辅导教育。 党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。同时，教育部在2007年11月发布的《关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确指出，鼓励和提倡所有高校从2008年起开设就业指导必修课或必选课，实施“高校毕业生创业行动”，促进以创业带动就业。通知要求各地和高校要及时总结和推广高校毕业生创业的典型和经验，以多种形式开展创业教育，大力倡导创业精神，培养创业能力。劳动保障部门与高校要加强合作，将高校毕业生创业培训工作纳入创业培训总体规划，开展适合高校毕业生的创业实训，推动高校毕业生创业基地建设。 创业教育是对教育改革提出的更高要求，是破解素质教育难题的钥匙。创业教育体现了素质教育的内涵，突出了教育创新和对学生实际能力的培养。提升高校创业教育质量，使学生“具备创业意识，创造就业机会”，已成为当代大学教育的重要组成部分。

直线运动教案

三、直线运动教（学）案 靖江市季市初中陈一平 一、学习目标： 1、进一步会用刻度尺和秒表测量物体运动速度 2、通过实验认识匀速直线运动及其特点 3、会用图像发现物理规律 4、了解变速直线运动的定义及其判断方法 5、进一步加强解题规范 6、了解运动的物体具有动能 二、教学重点：匀速直线运动教学难点：测量时间 三、情感目标：气泡的运动简单但有趣，激发学生动手和对物理的兴趣。 四、学习过程： 引、运动的分类 按照物体运动轨迹，可以把物体分为： ______和_______________________ 一、匀速直线运动 （1）研究气泡的运动 1、使玻璃管翻转后略倾斜放置，观察气泡的运动情况 2、使玻璃管翻转后改变倾斜角度放置，观察气泡的运动快慢是否改变。 3、保持玻璃管倾角不变，观察气泡运动情况并提出猜想 4、讨论：如何设计实验验证你的猜想 5、测量原理、工具及其方法 6、讨论：时间的测量及处理误差的方法 7、设计与实验 8、数据收集及处理

（2）匀速直线运动的定义：特点：1、 2、 3、 思考1：为什么各小组测出的速度不同？是否一定是测量误差引起？ 如果不是，那么气泡运动快慢与哪些因素有关？ 思考2：气泡运动快慢与玻璃管的长度有关吗？ 二、变速直线运动 1、概念：速度变化的直线运动 2、特点：物体在相等的时间内通过的路程并不相等 3、变速直线运动比较复杂，我们通常用平均速度反映物体运动大致情况。 三、动能 物体由于运动而具有的能。例如：运动的汽车、流动的河水t/s s/m

巩固练习： 1、一辆汽车在一平直的公路上匀速行驶，下列四个图中能正确表示物体的运动的图（） （1）（2）（3）（4） A、（1）（2） B、（1）（3） C、（2）（3） D、（2）（4） 2、在做研究“充水玻璃管中气泡的运动规律”实验时，小明取长50cm的细玻璃管注满水， 管中留5mm高的小气泡，将玻璃管反转后，观察气泡的运动情况，如图所示。 （1）小明将实验所测得的数据记录在表一中，请你在图的坐标中画出s－t图像。 表一： （2）从实验数据和所画的图象，你认为：小气泡所做的是：_______运动，你判断的依据 是：________________________________。 （3）实验时，要等气泡运动一段路程后才开始计时，这是因为： __________________________________________________ （4）小明在实验中发现气泡越小上升速度越大．由于气泡上升较快，会造成时间的测量难 度较大，为了解决这一困难，请你提出一点建议：________________________________ ________________________________ 3、一列长为360m的火车匀速通过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需108s。 求（1）火车的运行速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间。（要求写出计算公式及代 入数据的过程）（参阅课本例题做此题）

cad与cam实训报告范文3篇

cad与cam实训报告范文3篇 实训是学生对于计算机实际操作能力和提高巩固计算机应用水平的一项非常重要的教学过程,*是小编为大家整理的cad与cam实训报告范文，仅供参考。 cad与cam实训报告范文篇一： 一、实训目的 学习掌握UG软件的CAD模块的基本操作。 二、实训准备 准备UG软件、U盘、CAD基本操作基础。 三、实训要求 1、通过实例讲解，抓住机械制图“形体分析法”，进一步学会正确分解三维实体模型，以有利于学习理解、掌握UG的基本操作。 2、在了解UG软件的基础上，熟练掌握UG的CAD模块之应用，为学习UG辅助编辑打好基础。

3、独立完成实训任务及自学内容，独立完成实训报告的书写。 4、遵守实训作息时间，保证实训进度。 2、在了解UG软件的基础上，熟练掌握UG的CAD模块之应用，为学习UG辅助编辑打好基础。 完成任务按步骤图的顺序大体分为如图1-1所示的操作过程。 具体操作步骤如下： 1、新建所需的文件存储路径。 2、打开UG程序，在菜单栏中选择“文件”中的“新建”命令，或者在工具栏中单击(新建)按钮，打开新建对话框，选择正确的保存位置和建立正确的文件名，然后“确定”进入建模工作界面。 3、在坐标原点放置一个圆柱，圆柱体素特征如图1-2所示，按工程图所给的尺寸正确输入，然后单击“确定”。 具体操作步骤如下： 1、新建所需的文件存储路径。

2、打开UG程序，在菜单栏中选择“文件”中的“新建”命令，或者在工具栏中单击(新建)按钮，打开新建对话框，选择正确的保存位置和建立正确的文件名，然后“确定”进入建模工作界面。 3、在坐标原点放置一个圆柱，圆柱体素特征如图1-2所示，按工程图所给的尺寸正确输入，然后单击“确定”。“求差”，圆柱底面的大孔(直径78，深12.5)与圆台上的孔做法相似。(注意也可以直接打沉头孔) 6、在圆台上放置一直径为16高度适当的圆柱，与圆台求差做孔。如图1-5所示。(注意：指定矢量为Y轴的反方向。指定点：ZC轴方向为48。) 7、如图1-6所示，做圆柱中缺口部分。方法与第6 步相似，放置 一圆柱与原有圆柱求差，尺寸按工程图上的要求输入。(注意：指定矢量为Z轴正方向，指定点为X轴向132/2。) 8、阵列上步骤完成的缺口部分如图1-7所示。(注意：为圆形阵列，数量4个，角度90度) 20xx年x月x日 cad与cam实训报告范文篇二： 姓名：***

匀速直线运动教案

匀速直线运动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

匀速直线运动（一） [教学设计] 本节内容教学可以分为两个课时： 第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。 变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。 [教学目标] 1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。 2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。 [教学重点与难点] 1．认识匀速直线运动及其规律。 2．了解变速直线运动定义及判断方法。 3．知道平均速度的物理意义。 [教具、实验器材] 计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。 [教学过程] 一、新课引入 1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。 2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。 提出问题：究竟谁的速度更快一些 要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。 学生猜想：兔子快（乌龟快） 激发学习新知识的兴趣 二、直线运动与曲线运动 直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。 1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。 2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。 提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动哪些运动属于曲线运动今天我们主要研究的是直线运动。 活动一：

CAM实验报告

CAD/CAM实验报告 一、实验目的 （1）掌握回转体零件的基本造型方法及合理制定零件的加工工艺基本规程；（2）掌握计算机辅助数控编程的基本步骤和方法，利用Pro/ENGINEER的CAM 模块，完成回转体零件的计算机辅助数控编程； （3）学习使用和操作数控车床，掌握数控机床的基本操作方法，能根据零件数控代码，正确加工出零件。 二、实验内容 每班分成3组（每组10人左右），每组从“扩展习题”中选择一个零件，或者由教师给定实物零件，或由学生自动设计，进行计算机辅助车削编程，并操作数控车床加工出零件。每组再分成3个小组（3~4人一组），分别（对于实物零件）完成零件测绘及三维建模重构、Pro/ENGINEER数控编程、零件加工三项任务。 三、实验设备 （1）数控车床； （2）游标卡尺； （3）Pro/ENGINEER软件、CAXA软件、计算机； （4）零件样图； （5）零件毛坯。 四、实验零件图样及三维零件模型图 初始零件样图： 图1

Pro/ENGINEER软件三维模型图： 图2 五、完成零件数控加工代码 （1）Pro/ENGINEER软件的CAM模块完成的数控加工代码： % G71 O0000 (E:\课程资料\CAD课设\chexue15.ncl.1) (09/17/14-10:14:58) S500M03 G00X26.2 Z.1 G01X24.1F.2 Z-128. X25.2 G00Z.1 G01X23.1 Z-128. X25.2 G00Z.1 G01X22.1 Z-128. X24.2 G00Z.1 G01X21.1

X23.2 G00Z.1 G01X20.1 Z-128. X21.2 G00Z.1 G01X19.1 Z-82.057 X20. G18 G02X20.1Z-82.157I0. G01X21.2 G00Z.1 G01X18.1 Z-82.057 X20.2 G00Z.1 G01X17.1 Z-82.057 X19.2 G00Z.1 G01X16.1 Z-82.057 X18.2 G00Z.1 G01X15.1 Z-82.057 X17.2 G00Z.1 G01X14.1 Z-70.434 X15.092Z-82.057 X16.2 G00Z.1 G01X13.1 Z-58.715 X14.1Z-70.434 X15.2 G00Z.1 G01X12.1 Z-46.996 X13.1Z-58.715 X14.2

大学高校实验室(实训基地)建设与管理制度

实验室（实训基地）建设与管理办法 为了使我校实验室建设科学化、制度化、规范化，更好的为教学、科研服务，根据《高等学校实验室工作规程》，特制定本办法。 一、实验室（实训基地）设置 1.实验室（实训基地）是学校正式建制的承担教学、科研和技术服务的实体。实验室（实训基地）的建立、调整和撤消都必须按照规定进行审批。全校各类实验室（实训基地）均由实验管理中心统一归口管理。 2.实验室（实训基地）分类和设置的基本条件 （1）我校的实验室（实训基地）按类别分为基础实验室、专业基础实验室、专业实验室和实训基地(中心）。基础实验室和专业实验室是指以基础课和专业课实验教学为主的实验室；实训基地或实训中心是以对学生进行实际操作和动手能力培训的实践教学实验场所。 （2）实验室（实训基地）设置应具备的条件 实验室（实训基地）的建制应根据学校学科建设的总体规划，按照学校教学、科研和服务的任务以及实际需要确定，统筹规划，合理布局，避免小而全、分散重复设置。

1）有稳定的专业发展方向和饱满的实践教学或科研、技术开发等任务； 2）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境； 3）有足够数量、配套的仪器设备； 4）有相对稳定、结构合理的实验室（实训基地）工作人员，包括合格的实验室主任和两名以上实验技术人员； 5）有科学的工作规范和完善的管理制度。 3.实验室（实训基地）建设立项 （1）申请 按照学校发展总体要求和各系教学需要，各系部在深入调研的基础上提出实验室（实训基地）建设规划，对拟建设的实验室（实训基地）项目按要求填写实验室建设立项申请书（见附表），在规定日期提交实验管理中心。 （2）论证 实验管理中心组织校内、外专家对立项的实验室（实训基地）建设进行论证并打分排序。 （3）审定