学会做一个宽容的教师(完整版)
学会做一个宽容的教师
学会做一个宽容的教师
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。面对学生,我们要有宽大的气量,对学生的非原则性错误做到不计较、不追究,切实学会做一个宽容的教师。
教师是太阳底下最特殊的职业，所谓良心话是也。教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此，教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的棍棒，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。
首先要容人
老师受学生尊敬惯了，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态。社会进入了张扬个性的时代，一脸冷漠的周杰伦大受青少年欢迎，就是因为他迎合了孩子们的叛逆心理。教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，我们那时候唉! 成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。
一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。学生站起来说了句老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，然后坦然坐下。老师气极了，把学生叫到我这儿来。我一听，笑了。学生一看我的脸色，神情缓和下来。我说：
我今天要表扬你。学生一愣，以为我是说反话。我表扬两点，我见自己的话收到了效果，再接再厉，你处处以《行为规范》来约束
自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守。学生露出了羞赧的神色，连连说：
老师，我错了。我反问：
你错哪儿了? 我不该在课堂上喝水。我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：
我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。《规范》没有规定上课不准喝酒，你能喝吗?也没有规定不准把宠物带到学校，你能带吗?这些都是约定俗成的道德规范，毋须规定。
其次要容言
师者，传道授业解惑也。人们的心目中，老师总是知识和智慧的化身，久而久之，老师自己也犯了迷糊，以为自己就是真理，很难听进不同的意见。托尔斯泰老年时说自己一无所知，这不是谦虚，而是自知之明。端正心态，是察纳雅言的前提。一次早读，我走进教室，拿起学生的书，安排早读课的内容。翻到《孔雀东南飞》一文，《我看金乾波》赫然在目，下面列了我的三大罪状：
自命不凡，喜欢自吹自擂;好为人师，患人之不己知;教学经验寡陋，有误人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平静，再看坦然。即使学生说得不够客观，我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利，伏尔泰的话不是教训别人用的，更何况学生说的很有道理。下课了，学生跑
到办公室向我道歉，却发现我正在抄写她的话，并且贴在办公室显眼的位置上。以后，我经常用这三点来检视自己，自觉做人有所长进。
再次要容事
窗外飞来一只美丽的小鸟，教室群情哗然，一位学生一边喊老师，我给你逮回来，一边扑出教室。好端端的一节英语课泡汤了，逮鸟的学生付出了停课三天、警告处分的代价，因为老师气得发誓再也不进班上课了。
无独有偶。没过几天，一阵乌云翻滚，降下了鸡蛋大的冰雹。这可是很稀奇的事，学生从来没见过，但他们学了一次乖，只是伸长脖子向外望，而不敢轻举妄动。老师一看，《荷塘月色》也暂时失去了魅力，便大手一挥：
到教室外去看。学生一阵欢呼，恨不得想把老师举起来扔到空中。三五分钟，学生的新鲜感也此文转自斐.斐课件.园 https://www.wendangku.net/doc/4a706724.html,就过去了，便自觉地回到教室，准备上课。老师并不开讲，而引导学生围绕冰雹联想。几分钟后，拿出练笔本写。这次作文出奇的好，学生不仅写出自己的欢乐，更多的学生写出自己的心疼，因为田地里的庄稼毁了，父老乡亲又要吃苦了。
魏书生说：
每件事情，至少有100种处理方法。语文老师选择了一种比较巧妙的方法，《荷塘月色》今天上不成了可以明天上，冰雹却可遇不可求。宽容，真是一种智慧，使自己处理问题游刃有余。
世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。严以律己，宽以待人，要从语言落实到行动上。做个宽容的老师，是一件多么美妙的事情。
附送：
学会感恩享受感恩
学会感恩享受感恩
第一篇：
学会感恩享受感恩
国旗下讲话
中国有许多节日,这些年从国外也舶来了些节日,但没有感恩节.在
美国,每年的11月的第四个星期四是感恩节,那一天,无论天南地北的
孩子都要赶回家;那一天,人们要感谢父母,师长,感谢社会,感谢生活;
那一天,美国家庭要举行丰盛的感恩宴,不仅为自己,也为穷人,孤儿,流
浪者们,让这些不幸的人们在感恩节里也得到一份人间的温暖.
其实对我们来说有没有感恩节并不重要,重要的是我们每个人是否
有一颗感恩之心.
有恩有爱,是人类生活中最灿烂,最绚丽的文明之花.滴水之恩,涌
泉相报,是人类广为传诵的美德.感恩是人之常情,事之长理,懂得感恩
也是做人的基本条件之一.不会感恩,从某种角度讲,就是对人类神圣感
情的亵渎.
领舞《千手观音》的聋人舞蹈家邰丽平,经常用手语说的一句话是: 我会带着一颗快乐感恩的心去面对我的人生.
201X感动中国人物徐本禹这样说: 虽然我的行动过程非常苦,非
常累,但我会用我的努力,让我的学生知道,他们不比别人差.所以,我感
觉我是一个快乐的人,是一个幸福的人.我也希望每一个朋友能够做一
个知道感恩的人,尽自己的努力,去帮一帮社会上需要帮助的人.
台湾评选的第37届十大杰出青年赖东进先生从小就出生在一个贫
困的家庭,他的父母都是残疾人,只能靠乞讨来养活他.他9岁的时候,
才走进了学校,他一边读书,一边讨饭,一边照顾残疾的父母和弟妹.每
次讨饭回来,他都要跪着喂他的爸爸妈妈.当他成名以后,在一次座谈会上,他这样说: 我对生活充满了感恩的心情.我感谢我的父母,他们虽然
眼睛瞎了,但他们给了我生命;我还感谢苦难的命运,是苦难给了我磨练. 艰难和困苦,让赖东进学会了坚强地面对生活,掌握了顽强的生存本领,
最难能可贵的是,他不因父母的残疾而抱怨,而是以一颗感恩的心来感
谢父母.
最近,上海市在第三版的《中学生守则》中增加了学会感恩的条款,这意味着现在社会上包括我们的同学当中存在着较为严重的感恩缺
失现象.的确,有些学生老觉得生活没意义,没意思,似乎找不到任何的
学习的动力.但我们发现他们其中有很多人享受着无微不至的照顾,沐
浴着问寒问暖的关怀,拥有如蚌含珠似的呵护,他们就在这样的幸福中
生活和长大.然而对这种关心,帮助,照顾,他们似乎不知感动,不知报恩,如此心枯如井,对得到的一切觉得理所当然,激不起感激和爱的情感,生
活自然不会有什么意义,人生也就没有什么动力.
有这样一则传说,一个村子里,一家人围坐在餐桌前吃饭,母亲端上
来的却是一盆稻草.全家都很惊讶,母亲说: 我给你们做了一辈子的饭,
你们从来没有说过一句感谢的话,称一下饭菜好吃,这和吃稻草有什么
区别! 连世上最不求回报的母亲都渴望听到哪怕一点感谢的回声,那么
我们对待别人给予的帮助和恩情,就更需要有感激的语言和行动.那不
仅是为了表示感谢,更是一种内心的交流,在这样的交流中,我们会感到世界因这样的息息相通而变得格外美好.
对于幸福是什么的命题,一千个人也许有一千种回答.有位哲人说过:幸福就是感恩.是的,一个人不管他有什么样的不足,但只要他能怀有一颗感恩之心,就一定是一个不断进步的人,一个不断成功的人,一个拥有亲情友情的人,一个生活幸福快乐的人.
同学们, 感恩体现在生活的每一个细节中.让我们怀着一颗感恩的心,用平实的话语和实际行动表达发自内心的谢意:感谢父母给了我们生命,让我们享受到了人世间的亲情和幸福;感谢老师的谆谆教诲,让我们尝到了学习知识的快乐;感谢同学们真诚的关心和帮助;感谢社会上所有关心,爱护我们的人.生活中,感恩无边,一句话语,一个行动,一点情怀,都能表达和解释感谢的真谛;感恩无痕,一份努力,一点进步都能传达一份真情与心愿.学会感恩,享受感恩,让我们的生活永远充满关怀,充满真情,充满温馨!
第二篇：
国旗下讲话稿：
《学会感恩享受感恩》
国旗下讲话稿：
《学会感恩享受感恩》
中国有许多节日,这些年从国外也舶来了些节日,但没有感恩节.在美国,每年的11月的第四个星期四是感恩节,那一天,无论天南地北的孩子都要赶回家;那一天,人们要感谢父母,师长,感谢社会,感谢生活;那一天,美国家庭要举行丰盛的感恩宴,不仅为自己,也为穷人,孤儿,流浪者们,让这些不幸的人们在感恩节里也得到一份人间的温暖.
其实对我们来说有没有感恩节并不重要,重要的是我们每个人是否
有一颗感恩之心.
有恩有爱,是人类生活中最灿烂,最绚丽的文明之花.滴水之恩,涌
泉相报,是人类广为传诵的美德.感恩是人之常情,事之长理,懂得感恩
也是做人的基本条件之一.不会感恩,从某种角度讲,就是对人类神圣感
情的亵渎.
领舞《千手观音》的聋人舞蹈家邰丽平,经常用手语说的一句话是: 我会带着一颗快乐感恩的心去面对我的人生.
201X感动中国人物徐本禹这样说: 虽然我的行动过程非常苦,非
常累,但我会用我的努力,让我的学生知道,他们不比别人差.所以,我感
觉我是一个快乐的人,是一个幸福的人.我也希望每一个朋友能够做一
个知道感恩的人,尽自己的努力,去帮一帮社会上需要帮助的人.
台湾评选的第37届十大杰出青年赖东进先生从小就出生在一个贫
困的家庭,他的父母都是残疾人,只能靠乞讨来养活他.他9岁的时候,
才走进了学校,他一边读书,一边讨饭,一边照顾残疾的父母和弟妹.每
次讨饭回来,他都要跪着喂他的爸爸妈妈.当他成名以后,在一次座谈会上,他
这样说: 我对生活充满了感恩的心情.我感谢我的父母,他们虽然
眼睛瞎了,但他们给了我生命;我还感谢苦难的命运,是苦难给了我磨练. 艰难和困苦,让赖东进学会了坚强地面对生活,掌握了顽强的生存本领,
最难能可贵的是,他不因父母的残疾而抱怨,而是以一颗感恩的心来感
谢父母.
最近,上海市在第三版的《中学生守则》中增加了学会感恩的条款,这意味着现在社会上包括我们的同学当中存在着较为严重的感恩缺
失现象.的确,有些学生老觉得生活没意义,没意思,似乎找不到任何的
学习的动力.但我们发现他们其中有很多人享受着无微不至的照顾,沐
浴着问寒问暖的关怀,拥有如蚌含珠似的呵护,他们就在这样的幸福中
生活和长大.然而对这种关心,帮助,照顾,他们似乎不知感动,不知报恩,如此心枯如井,对得到的一切觉得理所当然,激不起感激和爱的情感,生活自然不会有什么意义,人生也就没有什么动力.
有这样一则传说,一个村子里,一家人围坐在餐桌前吃饭,母亲端上来的却是一盆稻草.全家都很惊讶,母亲说: 我给你们做了一辈子的饭,你们从来没有说过一句感谢的话,称一下饭菜好吃,这和吃稻草有什么
区别! 连世上最不求回报的母亲都渴望听到哪怕一点感谢的回声,那么我们对待别人给予的帮助和恩情,就更需要有感激的语言和行动.那不
仅是为了表示感谢,更是一种内心的交流,在这样的交流中,我们会感到世界因这样的息息相通而变得格外美好.
对于幸福是什么的命题,一千个人也许有一千种回答.有位哲人
说过:幸福就是感恩.是的,一个人不管他有什么样的不足,但只要他能
怀有一
颗感恩之心,就一定是一个不断进步的人,一个不断成功的人,一个拥有亲情友情的人,一个生活幸福快乐的人.人,一个生活幸福快乐的人同学们, 我们要学会感恩，在中考即将来临之际，我们不但要懂
得感恩父母，而且也要感恩老师为我们的付出，我们将以最好的状态
去迎接中考，来回报老师.家长对我们的爱。感恩体现在生活的每一
个细节中.让我们怀着一颗感恩的心,用平实的话语和实际行动表达发
自内心的谢意:感谢父母给了我们生命,让我们享受到了人世间的亲情
和幸福;感谢老师的谆谆教诲,让我们尝到了学习知识的快乐;感谢同学
们真诚的关心和帮助;感谢社会上所有关心,爱护我们的人.生活中,感恩无边,一句话语,一个行动,一点情怀,都能表达和解释感谢的真谛;感恩无痕,一份努力,一点进步都能传达一份真情与心愿.学会感恩,享受感恩,让我们的生活永远充满关怀,充满真情,充满温馨!
第三篇：
学会感恩,享受快乐
学会感恩，享受快乐——主题队会活动方案
凤城市凤山小学
谭俊秀
学会感恩，享受快乐
——主题队会活动方案
一、活动目的：
没有一颗感恩的心，学生永远不能真正懂得关心他人。自古就有“滴水之恩当涌泉相报”、“爱人者人恒爱之”、“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的佳句。学会感恩，不仅应该孝敬父母、尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发自内心地感激，而不应该忘恩负义。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。这次主题活动，通过诗歌朗诵、现场调查、讨论等形式，让少先队员们明白“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的道理，从小学会感恩，学会爱与被爱，刻苦学
习，拼搏进取，来回报父母、老师和社会，让心灵更加美丽，让我们的世界充满爱。学会感恩，享受快乐。
二、活动主题：
学会感恩，享受快乐
三、主持人：
魏铭君闫丽茹
四、活动前准备：
队员们搜集有关感恩方面的诗歌、故事等，了解父母、老师的辛苦，准备感恩卡；《感恩的心》歌曲录音磁带、录音机。
五、活动议程：
魏铭君：
各位少先队员，下午好！二年二班中队“学会感恩，享受快乐”主题队会现在开始！（全体起立）
第一项：
出旗
第二项：
唱队歌。（坐下）
第三项：
活动开始
闫丽茹：
花儿之所以那样娇艳，是因为它在感激泥土的栽培；
魏铭君：
小草之所以如此坚强，是因为它在报答大自然给予它的生命；
闫丽茹：
同学们，拥有一颗感恩的心，我们才能拥有快乐，拥有一个美好的未来，拥有感恩之心的人是美丽的。
魏铭君：
有一种行为叫感恩，做着感恩的事的人是高尚的。在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。闫丽茹：
我们中国也有着“感恩”的传统，像：
“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，由此我们举行这次以《学会感恩，享受快乐》为主题的班会，希望同学们以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。
魏铭君：
同学们，知恩图报，善莫大焉。喝水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。投之以桃，报之以李。多么富有深刻内涵的感恩名言呀！生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。
闫丽茹：
无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱。
母与子女的爱是最真诚最伟大最深厚最无私的爱。我们每个人都有自己的父母，无论贫穷或富有,我们都是在父母无微不至的关怀下，健康地成长、学习、工作，品味着亲情带来的快乐与感动。这就是感恩，它不一定要感谢大恩大德，我想这就是一种乐观进取的生活态度，我们都要有一颗感恩的心。请听诗朗诵《母亲的爱》表演者曾策王利元
闫丽茹：
我们中国是一个礼仪之邦，是一个文明古国，常常听妈妈讲起“施恩不图报”和“知恩不报非君子”的典故，还有“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”的故事，让我从小明白“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的道理，所以我们从小就要学会感恩，学会爱与被爱，让我们的心灵更加美丽，让我们的世界充满爱。下面请欣赏歌曲《娃哈哈》
魏铭君：
我们每天都要像过感恩节一样，首先我们要孝敬父母，爸爸妈妈对自己子女的爱真是恩重如山呀！其次我们要尊敬老师，老师给我们知识，教会我们做人的道理。最后，我们要对我们生活中的每一个人都要感恩，因为只有你怀着一颗感恩的心，你才会更快乐！
下面请再欣赏献给父母的诗朗诵《把孝心献给父母》
闫丽茹：
对大自然心存感恩，因为她无私地给予我们一切生命的源泉。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命，让我们健康成长。
对老师心存感恩，因为他们给了我们教诲，让我们抛却愚昧。
居里夫人有这样一句名言：
不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。是啊！是老师教育我们读书、明理，是老师教会我们生活、做人。下面请欣赏歌曲《每当走过老师窗前》
闫丽茹：
感恩的心，感谢命运我想，大家一定都非常熟悉这首歌，里面讲的是，我们每个人都要有一颗感恩的心。平时，我们在爸爸妈妈关爱下成长，他们把好吃的留给我们，让我们吃饱穿暖，可是，你有没有想过要怎样回报他们呢？但是，光说是不行的，我们得用实际行动来报答。首先，我们要自己管好自己的学习，不要让爸爸妈妈操心，第二我们要帮助家长做一些力所能及的家务，减轻父母的负担。我们可以帮爸妈洗洗菜，洗碗等；第
三，自己的事情自己做，比如自己的衣服自己洗，自己叠被子，整理房间等。下面请欣赏手语歌曲《感恩的心》
魏铭君：
虽然同学们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。当你们落寞时，抚慰你们孤寂的心灵；当你们迷惘时，照亮你们茫茫的人生可我们又对父母了解多少呢？下面我来进行现场调查，看看你们知道多少呢？同学们，我们要学会感恩，体贴他人。现在就让我们来做个现场调查吧！
问题：
（1）、你母亲的生日？
（2）、你母亲最喜欢的是哪套衣服？
（3）、你父母的结婚纪念日？
（4）、你爸爸喜欢喝白酒吗？那他一般喝什么牌子的？
（ 5）、你给父亲买过生日礼物吗？
（6）、你爸爸今年30几岁？属什么的？
（7）、你父亲喜欢吃的菜是？。。
闫丽茹：
的确，我们应该学会感恩，那么怎么做才是对父母、老师、朋友的感恩呢？相信在座的各位同学现在心里一定不平静。下面，就让我们对爱我们的人来一段“真情告白”吧！请大家把感恩的话语写在“感恩卡”上。（队员们开始动手写起来。）
魏铭君：
现在，谁来读读你的心里话？让我们和你一起分享心中那份感动吧！（自主发言）
闫丽茹：
我要告诉大家：
常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美的。学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识
学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的的力量学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间请不要忘记说声——“谢谢”
闫丽茹：
感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。同学们，从小到大你们都生活在爱的怀抱里，周围的亲人、老师、朋友给予你们的爱使你们拥有的幸福比天上的星星还要多，比海洋里的水还要深。
魏铭君：
细数成长的岁月才发现，我们从父母、亲人、朋友甚至陌生人那里得到的太多太多了，在父母的呵护下，我们长大了在老师的关爱下，也学会了很多那就让我们用行动去回答，去证明，铭记恩情，回报恩情。
合：
同学们，让我们人人行动起来，说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的
关爱之恩，感恩一切善待帮助自己的人。感恩你生命中所有的所有。心存感恩，知足惜福。让我们从此挥鞭起程，相信我们的明天会更好！
闫丽茹：
活动第四项下面请辅导员带领我们呼号。
辅导员：
“准备着为共产主义事业而奋斗！”
同学：
“时刻准备着！”
魏铭君：
第五项：
退旗
闫丽茹：
下面我宣布：
二年二班中队“学会感恩
此结束，
谢谢大家！
享受快乐”主题队会到
第四篇：
享受恩惠学会感恩
享受恩惠学会感恩
感谢，是多么神圣的一个词，我们用快乐来面对生活时，实际上是在对生活的一种默默的感谢，一份真挚的感激。而当我们对于生活给予我们的一切默默的感谢时，已经从中获得了一份快乐，所以，感谢是令人快乐的，令付出者欣慰，令获得者快乐，令这个世界充满阳光。
事实上，在生活中，有很多不起眼的地方都值得我们去感谢。比如说，你去老师的办公室送作业，不小心把作业本碰倒了摔在地上，几十本作业，捡起来还是很费时间，而在这个时候，有一位同学过来帮助你一起捡作业本，让你缩短了捡作业本的时间，那你，除了真心的向她说一声谢谢之外，是不是还应该再做一些事情呢？当下一次，你看见有一位学生像上次的你一样，把作业本散了一地，你是会快步过去，帮助他捡作业本，并热心的告诉他下次要小心一点呢，还是装作没有看见，从他的身边疾步走过去，对于他吃力地捡作业本熟视无
睹，将上一次你受到帮助的事情忘得一干二净，没有受到一点启发呢？选第一种的人或许很多，但是选第二种的人更是不在少数，那是因为他们没有怀有一颗感恩之心，他们认为一些别人所给予帮助是理所应当的。这种人，永远也不会活得真正的快乐！真正的快乐，不是金钱与名利的获得，而是一种发自内心的最真的一种情感，一种知足感，是对于别人的一种感激，更是在于自己获得了别人的帮助。回头想想，“知足者常乐”而在于此，我也要说，感恩者常乐，只有学会感恩，才会发现一种最真最纯的本性，从而获得一份前进的动力与一份最真的快乐。
感谢是相互的，当我们受到别人的帮助时，我们虔诚的感谢，当我们下一次作为一位付出者时，我们就会回想起我们曾经接受过的充满阳光的帮助，然后来热心的帮助眼前需要帮助的人，如此传递下去，世界的每一个角
落就会开出美丽的花朵，这一切，都归功于感恩，如果我们认为别人的帮助是理所应当的不但会得不到快乐，恐怕这将会是一个恶性循环，人人自私的为自己着想，总是想让别人为自己付出，却不想自己为别人付出一些什么，哪怕是举手之劳，也会认为自己吃了亏。如果一个人整天活在勾心斗角里面，那会活得很累，每天只是算计着自己怎样才能取得更多的利益，却不想应该对生活赐给自己的东西感恩。静下心来，不去想外界的纷纷扰扰，只是回想自己从别人身上获得的，然后怀着一颗虔诚的心去感恩，就会豁然开朗，恍然大悟，恍若一缕阳光照进了黑暗太久的小屋，人们的心情马上非常舒畅，a然后自己学着帮助过自己的人，去快乐的帮助别人，这时，我们获得了双份快乐，而所有的功劳，只归功于两个字─── 感恩。
如果你已经有着健全的身体，那么就感恩吧，不要再奢求什么，因为你不知道，在你快乐的玩耍时，你的身后有着一双羡慕的双眼；如果你已经有着足够的金钱，那么就感恩吧，不要再奢求更多的利益，因为你不知道，在你大把大把的挥霍时，你的身边还有生活窘迫，捉襟见肘的人；如果你并没有健全的身体，也没有足够的金钱，那么你也要感恩，因为上天赋予了你生命，让你能够享受活着的乐趣，而还有一部分人，已经没有了在这个世界上享受的机会。
感谢绊倒你的人，因为她增强了你的双腿的力量；感谢嘲笑你的人，因为他让你变得更加睿智；感谢欺骗你的人，因为他让你对于事情更加有分析能力；感谢超过你的人，因为他让你更加有动力前进，力争上游；感谢抛弃你的人，因为他让你学着独立
学会感恩，给别人一个幸福快乐的机会，也给自己一个幸福快乐的机会。
第五篇：
学会感恩
学会感恩
学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能
让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。
首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说：
来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。其次，感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中
四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
具体做法：
一、和孩子一道赏析感恩美文。
感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。这种认同应该是发自我们的心灵里的认同。作为教师的我们，如果能经常和孩子一起来阅读以感恩为主题的文艺作品，试着帮助他们并理解那些感动过一代又一代人的文字，同时，注意收集有关亲情、感恩为主题的电影、电视，组织学生观看。慢慢地，让他们在名家名作中把握亲情的真正内涵，学会感恩。当然在这个过程中，我们也有多方面的收获，提升了自己的精神境界。
二、开展丰富多彩的活动，让孩子在活动中感知幸福，学会感恩。
学生已经知恩，接着还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。主要方法有：
（1）小练笔。唐骏波说：
“感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。感恩，应该成为每一个人的重要一课。当孩子们细细品味父母的付出时，一些不满就会消弭，幸福之感就会油然而生。”因此，我们可以
幼儿园教师读书笔记：《学会宽容》
《学会宽容》读后感 最近,我翻阅了苏隶东老师的《学会宽容》这本书，在书中我静静地领略、感受宽容的力量。“宽容是智慧、是力量，宽容是爱、是体谅，宽容也是福……”书中的一字一句在我的脑海里烙下了深深的印痕。 这本书一共分成了5大块，“宽容是一种智慧和力量”“宽容是深藏爱心的体谅”“宽容是对生命的洞见”“宽容是成长的绿荫”“宽容是幸福家庭的秘诀”……书中的每个章节都是一个或几个故事，这些故事都证明和体现出宽容给人生带来的是美好。 最简单的讲，我读这本书后最大的体会就是明白了宽容是一种最高贵的品德。宽容是人性之间必不可少的，俗话说得好“退一步海阔天空”，这也是一种宽容的体现。懂得退让，懂的宽恕他人，可以少了一份责骂，那是没必要的。面对任何事，都要学会宽容地看待一切，这样所有的事情都会简单起来，你会发现原来生活是可以更美丽的，就算是别人的侵犯还是过错，都需要学会宽容。或许有的人会觉得宽容是一种没用的表现，向别人屈服，只能让我们退让和忍受；宽容应该是相互的，如果我对他宽容，他对我却不宽容，岂不是自己吃了大亏？抱有这种认识和思想的人，实际上他们已经不宽容了，他们理解的宽容是片面的，极端的。 书上很恰当的举了一种比喻，这是我们生活中很确切的事实：比如有甲乙两人。如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲说：“上回你不借我镰刀，所以这回我不借马给你。”这是报复。如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲虽然答应，却趁借马之机向乙说道：“你回不借我镰刀，但是这回我借你马匹了。”这是憎恶。如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲欣然答应，不但决口不提上次借镰刀的事，还热情地告诉乙这匹马的习性。这就是宽容。 是软弱无力吗？不是的，宽容也是一种无声的教育。责备不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔，呵责，非但令人反感，取不到教育的效果，而且可能激起逆反心理，一错再错。是啊，我反扣书想：如果能宽容，那么那个曾经受到宽容的人就能认识到自己的不是，这种无声的教育，何尝不试试呢？ 好多例子，好多比方，好多好多的故事。每个故事，都证明了宽容在不同的情况下不同的好处。我清晰地记得，书上曾说过这么一个简单的故事，题目是《被上帝咬过的苹果》我当时看到这个题目就很感兴趣，是什么意思呢？原来，是一个从小双目失明的人，自他懂事后他烦恼，认定是老天在责罚他，感到一辈子完了。虽然很多亲友和社会的人来关怀他，但他不愿在怜悯中度过一生。 后来一位老师告诉他：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，因为上帝特别喜欢他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。上帝知道了这事，笑道：“我很喜欢这个美丽的比喻，但要声明一点：所谓的缺陷是指生理上的，那些有道德缺陷的人是烂苹果，不是我咬的，是虫。”多么富有哲理的话语呀，怎能不引起我的深思呢！ 作为教师，我们的地位和作用决定了教师必须与幼儿、其他教师、学校管理者以及幼儿家长等建立良好的人际关系。 一、教师与幼儿
做教师应学会宽容
曾经读到过这么一则故事：一位在山中茅屋里修行的老禅师月夜散步归来，发现一个小偷在他的茅屋里偷东西。老禅师知道小偷在屋里不会找到什么值钱的东西，便从容走进屋里，看见小偷躲在门后，便脱下自己身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上，并平静地说道：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老禅师感慨地说：“但愿我能送他一轮明月，照亮他在夜晚的前程。”第二天早上，老禅师一睁开眼睛，发现那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口。老禅师感性极了：“我终于送了一轮明月！”我们不禁被老禅师那博大、宽容的慈善之心深深折服，也为小偷得到“一轮明月”心灵被感化而高兴、庆幸。这就是宽容的无限力量、无穷魅力。 在教育中，学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。有一位哲人说：“上帝允许青年犯错误！”何况处于成长之中，处于蒙昧无知的孩子呢？雨果说，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。对教师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。教育中多一些宽容,就是多一些自由，多一些轻松和愉悦，也多一些创造.。当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。
老师请学会宽容
老师，请你一定学会宽容 ——谈对待个性鲜明的学生主题词：学会宽容 摘要：每当想起这番话我不由地想到这样一则事例：在一天的晚自习课上，学生甲向班主任报告，说他的一本字典在宿舍里丢了，并怀疑他的上铺…… 不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 案例 老师，请你一定学会宽容 每当想起这番话我不由地想到这样一则事例：在一天的晚自习课上，学生甲向班主任报告，说他的一本字典在宿舍里丢了，并怀疑他的上铺老师了解到：那位同学的成绩在班上非常优秀，但父母亲离异，他一直跟着外婆过……学生甲又说：字典的第一百页画了一个企鹅……而在这时，老师发现那位学生的求助和惶恐的眼神。这位老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的字典，或许是你不小心……但我肯定拿你字典的同学现在一定很后悔……”说着，老师拿出自己的字典说：“这样吧，我这本字典就送给你吧。不过我要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学
好好学习，改掉自己的坏毛病。” 10多年后，拿字典的这位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了那位老师，讲述了他那次拿字典的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密’，我就无地自容，我就不会有今天。正因为老师的宽容，激励我今后要做一个堂堂正正的人，对得起老师：激励我要更加勤奋地学习，报答老师。” 案例分析 是的，有时侯，学生犯了错误，绝绝大部分都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。 “谅解也是教育。”爱因斯坦以前这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近能够推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。 宽容是一种温柔的力量，它能够穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。宽容是素质教育主体性的要求。素质教育的主题性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不但包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。教师不可能喜欢学生的一切。对待
做一个宽容的人
做一个宽容的人 做一个宽容的人 大家好： 今天我演讲的题目是《做一个宽容的人》。 宽容,即包容。是一个人做人的美德,更是我们要修炼成为一个魅力教师的不可缺少的 一条标准。土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容 了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。教育应从宽容开始。 一.宽容我们的学生。 我们的学生是一群年龄在15-18岁的大孩子，正处于青春期和叛逆期，不惹点事生点非，不气气爹妈，不气气老师，他们怎么能标新立异，彰显个性呢？那么犯错是在所难免的。俗话说“孩子犯错连上帝都能原谅”，而我们老师也是被“捧成了上帝”的人了，我 们能不原谅吗？不原谅他们又能怎么样呢？把他们赶出教室，会使犯错的学生处于无人管 理的状态，留下了管理空白，也就留下了事故隐患，万一某个心理素质差点的学生跳了楼，我们可就只有“吃不了兜着走了”。但是如果让学生把我们气的跑出了教室，我们就又是“擅离职守”，这同样是教学事故。因此，在今天的教育环境下，我们只有让我们的心大 一点，再大一点，大到不把学生赶出教室，也不被学生气出教室。这就需要我们不断的提 高我们的教育智慧，创新自己的管理办法。教师要乐于、善于、勇于做一只“大的废纸篓”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳学生 形形色色的错误。 怎样成为一位好老师呢？我天天在想。兢兢业业，勤勤恳恳，一丝不苟，就是好老师 了吗？今年我跟王云老师接管了我们学校的心理社团。在一期的讨论逆反心理的活动中， 有一个高一的女生在说起她的初中数学老师时说“她现在还想回去把她给杀了！”我就问 她为什么？我想这个老师一定是做了很过分的事，才让学生会对她有这么刻骨铭心的恨。 可她说…他每节课都提问我，明知道我不会，还每节课都提问我，我都跟他说了，让他别 管我了”。我就说“那不是老师想督促你学习，不想让你放弃吗？”她恨恨的说“不是， 她就是个变态，知道我不会，故意让我在班里丢人出丑”。我想这个老师应该是“敬业的，认真的，负责任的”，但是显然并没有得到学生的认可。 我们是要好好想想我们应该给学生些什么了？我们现在给他们的就是要考个高分，要 上个好的大学，这其实也是家长，社会对我们的要求，这也是家长社会评判我们的主要标准。但这是学生想要的和需要的吗？世界本就是多彩多样的，只有金字塔顶的人是构不成 世界的。我曾听到有专家说过教育的本质就是“让人找到自身价值”。我们不可否认，我 们的学生将来会有很多会成为小店主，工厂普通工人，超市营业员，建筑工地上的建筑工人，街边的小摊贩，甚至是马路上的环卫工人。我们知道很多人对这样的职业是看不起瞧 不上的，我也知道有很多人都这样教育过自己的孩子：“看看吧，你不好好学习，将来就
教师要学会宽容
教师要学会宽容 曾经看见过这样一个故事，古时侯有一位德高望重的禅师夜间到户外练功，无意间发现在寺院的高墙边一把椅子，禅师想一定是有违规的徒弟到寺外去了，正在这时外面传来了脚步声音，禅师猜是这个徒弟回来了，于是躬下身来趴在椅子上，回来的徒弟爬过墙，踩在软软的椅子上，感觉很奇怪，低头一看原来是踏在自己师傅的脊背上了，于是顿感羞愧难言，只好等着师傅的严厉批判，可是老禅师并没动怒，只是温和地说：“时间不早了，快回去吧！”后来的日子老禅师在也没有提起这件事情。小徒弟从老禅师的宽容得到了启迪，此后再也没有违规，一心苦练，最后成为寺院的佼佼者。 无独有偶，有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。 读了这则故事，我从心底深处感觉到宽容是多么的美丽，美丽得象天空一样的高远辽阔，使生活着的人们忘却了冰雪的冷酷和风雪的暴虐，倍感阳光的温暖和彩虹的绚丽，宽容成了人们心中幸福的阳光。 作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着时代的变化，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。 我要说，教师宽容了学生，拥有了快乐，宽容学生就是宽容我们自己,也能快乐我们自己。愿我们的每一位学生都能享受到我们宽容的阳光,愿我们每一位教师都能拥有幸福而快乐的教师人生。
教师主题演讲稿
教师主题演讲稿 有一种爱叫宽容一位教育家曾说过：“没有爱的教育，就不是成功的教育。”教育需要爱，但这种爱应该是有利于学生成长的，而不是偏爱，宠爱，而我今天想说的是一种博大的爱，这种爱也叫——宽容。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。在我的教学生涯中，我就非常注重去宽容自己的学生。在我代课的班级有这样一位学生上课时常低着头不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋书“阿衷”，说实话，我当时很气愤，真想把他的小书没收了，然后当场撕个“天女撒花”，让他知道我的厉害，看他以后还敢不敢不专心听讲了。而我当时可能是由于那天心情好吧！反倒没有那样做，而只是弯下身悄悄对他说，上课要专心听讲。那节课他可真是专心听讲了，让我更没想到的是从此以后那位学生上课时并没有再低着头看小书，反而更加专心的听我讲课了。其实当时我并不知道自己的宽容和无意间的一句话，能让他的学习态度能有这么大的改变。可见有的时候，对待学生，宽容的力量并不见得就小！正因为我无意间利用了宽容，才懂得宽容可以改变一个学生的学习习惯，甚至它还可以改变学生的一生。从学生成长角度看，出错是学生的权利。因此我们在对学生提出要求的同时，更要有一颗宽容之心，要允许
学生犯错。当然，宽容不是无限制的宽容，而应该让宽容有一个尺度。我就因为没有掌握好这个度而发生过一次教育失败。在我们班有一位同学语基础很差，有好多字他都不认识，背诵当然就慢了，而且写字速度也特别慢。我怕他背诵不完，及时交不了作业本，每次都让他少背诵一些，少写一些。这样他到是能完成了我交给他的任务，可是半学期过去了，他非但没有进步，而且是速度越来越慢了。我才意识到是我对他的“特殊照顾”让他失去了与别人竞争的意识，也养成了懒惰的习惯。可见有时过度宽容也是不好的。宽容应该建立在严格的基础上。俗话说：“严师出高徒”，好的习惯、好的班风和学风都是在长时间的严格管理下形成的。只有严格，才能建立起老师在学生心中的威信，只有宽容，学生才敢亲近教师，教师才能充分了解学生，只有将宽容与严格结合起来，才能使老师更有魅力。而学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。总之，宽容,体现了教师的修养,教师的职业特点，决定了我们交往的对象是千差万别的学生，这就要求我们具有博大的胸怀，要学会宽容学生。让我们所有教师，从现在开始，从实际行动出发，怀着一颗博爱之心，去宽容自己的学生，去爱自己的学生吧！只有这样我们才能成为每个学生心中的好教师，也只有这样，我们才能真正提高教学质量，才能收到良好的教学效果。
教师要学会宽容学生案例
教师要学会宽容学生 背景： 在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。本案例，教师没有一味批评学生，也没有情绪化的处理问题。而是以热爱学生、尊重学生为基础，冷静、妥善处理问题并宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护了他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正，顺利的推进了教学，提高了课堂教学效果。 案例描述： 今天下午第一节课是语文，可语文老师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。因为这个班我一向很看中，每次上课同学们的反应都很好，学习气氛也很浓。可就在今天上课时发生了一件意外，我对班里的一个学生郭义提问时，学生站起来说不会。我有点生气，怎么可能呢？这位同学的成绩一向很好，并且今天提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对郭义又进行提问，回答仍然是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着.”谁知我刚说完他就大声喊道：“你不能让我站着，上课我就是坐着上课，你凭什么让我站着？”我听了后有点怒不可遏的说：“我是为你好，才让你站着。”他说：“我学不会。”我一下子蒙了。整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静。这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“老师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。”看着他们渴求的目光，我犹豫了。是呀，自己不能拿自己的一点不顺就对整个班级发火，做为一名教师那太不应该了。想到这，我又转回教室。我走进教室之后，对着同学们深深得鞠了一个躬。然后对同学们说：“请同学们原谅老师今天的行为，今天是老师的不对，由于平时对同学们的期望太高，今天老师第一次遇到这种情况，老师不应该对郭义同学发火，更不应该对同学们发火。郭义同学不会背书，可能是由于我和语文老师临时换课，大家没有来得及复习造成的，造成刚才的结果，责任主要在老师，不在同学们。”我的话还没说完，班里就有几个女孩流下了眼泪。刚才和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，泪水也流了出来。说完我又继续上课了，在以后的几十分钟里，同学们反应的特别好，也积极地配合我。下课的钟声响了，那位男同学快步走上讲台，当着大家的面对我说：“老师，今天是
教师必须学会宽容
教师必须学会宽容 宽容是一种等待。老师对学生的宽容，决不是放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。教育的艺术性在于把握最佳的教育时机，以获得最佳的教育效果。宽容不是一种消极的等待，而是一种主动的探求；这要求我们的教育者不仅要批评引导学生，还要善于发现、捕捉学生思想的火花，善于保护学生心灵中最可贵的自信心，善于挖掘学生身上蕴藏着的巨大的潜能，善于从细微之处发现学生的不足，并以宽容和包容之心对待之，帮助他们进行分析、判断、诊治，使他们不致于成为教育者不良性格的牺牲品。在教与学的实践中，教师的教与学生的学是一个平等的、合作的、相互作用的过程，在人格上双方是平等的。青少年正值人生发展的关键时期，具有不成熟性、可塑性、发展性的特点，犯错误是难免的，因此，教师要学会宽恕、包容，而不是动不动就进行指责、讽刺、挖苦甚至于谩骂、体罚。从学生的发展来看，正由依赖性向自主性、独立性转变，这种转变是学生从不成熟向成熟转变的过程，学生在接受教育的过程中，由于认知水平的差异性、接受外界影响的多样性、自身发展环境的不均衡性，难免会出现这样或那样的缺点与错误。我们应该将它们看成是一个人正常发展过程中的
插曲，不应该加进教育者个人的不切实际的假设，例如：“孺子不可教也!”、“朽木不可雕也！”把学生看成是一个消极的、不可塑的被动的客体。“孺子可教”、“青出于蓝而胜于蓝”是我们教育的着力点和出发点，我们应该怀着颗善心，始终把学生看作是一个积极的、可接受的教育主体。学生犯错误是他走向成熟的开始，正因为在其发展的进程中有缺点甚至错误，才需要我们在他们的人生发展的道路上去正确引导、帮助他们，使之不断完善自我并迅速成长起来。就如同小孩子一样，不摔跟头是学不会走路的。如果因为孩子摔跟头而去责备他，这在教育的过程中，是毫无意义的。正确的做法是把他扶起来，教会他如何不再摔跟头。如果我们对待学生的缺点总是一味的批评，学生独立的个性就会逐步丧失；这种结果，有违我们教育的初衷。还不如像那位学生所期望的一样，对他们多一些宽容，宽容也是一种爱，而爱心是师德的核心。对待学生有如对待自己的子女，我们不仅要欣赏他们的优点，更重要的是在他们成长的初期也要能宽容他们的缺点，这种宽容绝非姑息、迁就，而是容忍与无私的帮助。所以教师必须学会宽容，尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意是一种宽容；了解学生过失的起因，并给予原谅，常留信任之心是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容……宽容使我们少犯一些低级的错误，使我们更能看到真相，宽容让我们更能触及学生的心灵，发现学生心中不为人知的秘密。我们的教育或许会收到更好的成效.
班主任心得 做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任 班主任心得：做一个宽容的班主任 在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得宽容之法的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。 一、允许学生的失误 学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不
涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 二、接纳学生的缺点 人无完人，金无足赤，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对教育一词的解释是：教，上所施下所效也；育，养子使作善也对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常制造麻烦的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。 三、倾听学生的意见 中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用
教师要做到“六个学会”
教师要做到“六个学会” 教师要做到“六个学会” 联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这是从培养年轻一代所应有的素质而言的。而作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展。所以，广大教师，特别是优秀教师，需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。 “六个学会”的基本内涵是： 1、学会等待.意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过
程；即使是一个概念，一个原理的掌握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。 其实，从我们个人的生命历程来说，我们90%的努力都是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有9%的接近成功的机会，而正是这“9%的接近成功的机会”，最终使得我们有1%的取得成功的可能。 每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师，一定永远不会对学生说“你不行”。教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们代付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。 2．学会分享。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，而不是居高
教师学会宽容学生
教师学会宽容学生 灵石县坛镇乡前坛小学孙和霞著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。每当想起这番话我不由地想到这样一则事例：一位班主任在上课时，有个学生向他报告，说咱们班有个别同学就不洗澡，身上特别的臭，我不想和他们睡觉，不想和他们挨住……于是这位老师就上了一节讲卫生班会，通过图片、视频来告诉大家不讲卫生对自己的坏处，希望那些同学好好学习，改掉自己的坏毛病。” 几天之后这几位不洗澡的同学变得特别的干净，而且那个同学从此再也没有告状。如果不是那位老师的宽容，如果老师当场说那些同学身上有味，那那些同学的心灵就会受到挫伤，而且在同学们眼中也会受到歧视等。正因为老师的宽容，让他们变得更加自信，而且在同学们心目中也有好的印象。给学生一个改过的机会。宽容学生，给学生一个改过的过程。因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。懂得宽容学生的教师懂得教育。而且学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。所以说，宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。让人获得意外的收获! 我从事教育工作两年了，刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的态度，对学生要求非常严格。学生常常会犯一些小错误，如上课迟到、课堂讲话、课上开小差、作业不认真、抄袭作业、值日不及时完成等，面对犯了这样的错误的学生，我常常大发雷霆，可是同学们不接受，反而心里怨恨老师，使师生关系
教师演讲之宽容是一种美德
教师演讲之宽容是一种美德 中国，一个有着两千多年文化的国家，素来以“文明古国”、“礼仪之邦”著称。诚实、守信、宽容、孝顺、节约……许多的文明美德，没有被千年的古风忘记，古风把他们从遥远的古代吹到现代，给人们以心灵的盛宴。 说到宽容，我不得不说，自古以来，狭隘都是小人的代名词，而宽容则是人们精神的一种表现。周瑜是狭隘的，他不肯让诸葛亮胜于他，百般算计，最后却被诸葛亮气得吐血而死。慈禧太后和别人下棋，别人吃她一个马，他杀对方全家，死后被人唾骂；庞涓也是狭隘的，他不想孙膑胜过自己，绞尽脑汁，诬蔑孙膑，最后拔剑自刎……把狭隘丢下，紧握宽容，学习安德鲁·马修斯笔下小小的紫罗兰，“把香味留在那脚跟上”。 美国总统林肯，对政敌很是宽容，这让许多官员很是费解，当一些官员向他提出应该将政治消灭时，他却微笑着摇摇头说：“当我们把他们变成自己的朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗？”林肯正是凭着一颗宽容之心，成了美国总统。 在“将相和”中，赵国大将军廉颇，因不满蔺相如的官职比自己高，设法羞辱他。而蔺相如听说后，开始躲避廉颇，廉颇知道自己做错后，背着荆条去蔺相如家道歉。蔺相如原
谅了他，二人结成誓死同生的朋友，才了流传至今的“负荆请罪”。 刘秀攻入郸后，面对人们的不满，辱骂甚至是谋害，他都不听大臣们的劝阻，将全部一笔勾过，最终用用宽容把敌人变成了朋友，壮大了自己的队伍，充实了自己的军队，从而完成了自己的帝王之业，统一全国。这些难道不是对宽容最好的诠释吗？ 仔细想想，若是天空没有了宽容，怎会有乌云密布后的彩虹？若是森林没有了宽容，怎会有精彩纷呈的生物世界？若是人类没有了宽容，怎能共建和谐的社会？ 亲爱的同学们，大家在相处时也要有一颗宽容之心。人生中最纯真的友谊往往是在校园结下的，人生中最诚挚的朋友也往往是自己的同学，同学情谊值得我们用心去珍惜。与同学相处难免会有磕磕碰碰，当你吃饭时，有同学不小心撞翻了你的餐盘，弄脏了你的外套，你将如何处理?是恶言相对还是笑而待之?我们每个人心中都有两把锁，一把是打开宽容之门的，一把是打开自私之门的，你会打开哪一把呢?用理智、宽容的心态去处理同学间的矛盾，你将收获更多的友情与关爱。 人们常说“退一步海阔天空”，我们应该学会宽容。宽容是世界上最美好的品德。当我们人人以平实真挚的心去宽容对方时，心与心之间便架起了沟通的桥梁，让彼此的宽容
学会做一个宽容的教师(完整版)
学会做一个宽容的教师 学会做一个宽容的教师 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。面对学生,我们要有宽大的气量,对学生的非原则性错误做到不计较、不追究,切实学会做一个宽容的教师。 教师是太阳底下最特殊的职业，所谓良心话是也。教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此，教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的棍棒，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。 首先要容人 老师受学生尊敬惯了，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态。社会进入了张扬个性的时代，一脸冷漠的周杰伦大受青少年欢迎，就是因为他迎合了孩子们的叛逆心理。教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，我们那时候唉! 成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。 一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。学生站起来说了句老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，然后坦然坐下。老师气极了，把学生叫到我这儿来。我一听，笑了。学生一看我的脸色，神情缓和下来。我说： 我今天要表扬你。学生一愣，以为我是说反话。我表扬两点，我见自己的话收到了效果，再接再厉，你处处以《行为规范》来约束
自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守。学生露出了羞赧的神色，连连说： 老师，我错了。我反问： 你错哪儿了? 我不该在课堂上喝水。我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。学生交上的论文，把这件事分析得很透彻： 我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。《规范》没有规定上课不准喝酒，你能喝吗?也没有规定不准把宠物带到学校，你能带吗?这些都是约定俗成的道德规范，毋须规定。 其次要容言 师者，传道授业解惑也。人们的心目中，老师总是知识和智慧的化身，久而久之，老师自己也犯了迷糊，以为自己就是真理，很难听进不同的意见。托尔斯泰老年时说自己一无所知，这不是谦虚，而是自知之明。端正心态，是察纳雅言的前提。一次早读，我走进教室，拿起学生的书，安排早读课的内容。翻到《孔雀东南飞》一文，《我看金乾波》赫然在目，下面列了我的三大罪状： 自命不凡，喜欢自吹自擂;好为人师，患人之不己知;教学经验寡陋，有误人子弟之嫌。 初看血往上涌，再看平静，再看坦然。即使学生说得不够客观，我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利，伏尔泰的话不是教训别人用的，更何况学生说的很有道理。下课了，学生跑
读陶继新老师做一个幸福的教师的心得
读陶继新老师《做一个幸福的教师》的心得 拿到这本书时，首先映入眼帘的是一张灿烂而明净的笑容，给人一种亲切、自信、幸福的感觉。待读完这本书，让我感觉走进了一个高尚的灵魂，字里行间流露着从容淡定，平易谦和的心态，包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。欣赏之余，我精心摘录了一些经典的语句。 陶老师在书中分别从“人格高尚”、“心灵和谐”、“充满自信”、“发展自身”四个方面讲述了如何打点幸福人生。他用那一个个鲜活的事例，一句句警言箴语，一段段经典释义，阐述了幸福的教师要做到：富有良知、一心向善、宽容大度、淡泊名利、爱到极致，要学会宠辱不惊、优化情绪、知足常乐等等。陶老师给了我很多人生启示，使我对“做幸福的教师”有了新的理解。 一、做幸福的教师，要饱读经典书籍。 陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸 福的储蓄。”他高屋建瓴地提出自己的见解：“教师要想发 展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶'的境地。”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”
就是阅读经典！他深入揭示了读书与教师生命成长的关系，使我迫切地认识到读书的重要性，尤其作为传播知 识的我们，对于这一点更不应怠慢。在这个竞争日益激烈的社会里，如何提升自己的文化品位并且做一个幸福的教师？那就是读书，读好书，读世界经典之书。所以，我认为即使我们再忙碌，每天都要有阅读的时间，要有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。 我深深地体会到：要把读书当作第一要务，养成终生学习的良好习惯。陶老师四十九岁开始背《论语》，五十多岁学电脑。我们呢？要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。 二、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。 有人说，宽容是深藏爱心的体谅，是一种智慧和力量。在生活中我们要宽容我们的家人，宽容我们的同事，宽容伤害过我们的人。记得我在随笔《让痛苦之盐融化在宽容的湖水中》曾写道：“只有做到宽容，人才会活得轻松、过得快乐，而我们收获的一定是温馨、友好与和谐。”我们做教师的，每天面对的是尚未成年的学生，对学生的细小错误，我们也要做到宽容。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以
对学生要学会宽容
对学生要学会宽容 我们教师在教育过程中，要真诚对待学生，心中装满对学生的爱，学会对学生的宽容。只是“空洞说教，高高在上”，动辄大发雷霆，一味指责学生的教育是苍白无力和可笑的，除了拉开教师和学生心灵的距离，别的什么也做不了。其实，当我们设身处地的为学生着想，和学生真诚的谈谈面对、处理问题应持有的态度和方法时，大家不难发现学生绝大多数情况会听取你的意见，哪怕他们的改进见效有快慢大小之分。只有“亲其师”，方可“信其道”。在和学生推心置腹的交谈中，才可能让学生感到老师在真诚相助，老师是自己学习生活的向导，是真切关怀自己成长进步的好朋友。有了这样的良好师生关系、和谐的教育氛围，学生才会积极听取老师的教诲，遵照老师的指引一步一步前进。 在2007年秋天，我带的班刚组建的时候，无论早上还是中午，教室里一片狼藉：地面上到处是什么食品包装袋、废纸团、废弃笔管、笔帽……我提醒督促值日生开始清扫的同时，对少数周边环境最糟糕的几位同学说：“你们，怎么坐在垃圾堆上？”这时他们才会意识到自己周围很脏，赶忙收拾起来。我会继续和他们谈起据我观察我们班上平时谁爱整洁，有良好的生活习惯。这时候，被提到名字的同学神情显出几分得意，其他学生心中暗暗告诉自己以后也得注意了。事后，我还会把我到一些朋友家里做客的一些具体情形和感受讲给他们，让学生也来讲讲自己平日里观察的情形，并把看到的情形和主人的生活态度和生活质量联系起来。在我的引导下使他们认识到；良好的生活习惯可以使我们大家享受一种高品质的生活，既有益于自己，也利于他人。经过几次这样的教育强化，班级的卫生面貌发生了巨大的改观，无须我每日唠叨和督促了。比起老师每天在肮脏的教室里“咆哮”，用政教处检查要扣班级考核分来威胁都要奏效得多。原因就在于学生感受到教育中蕴涵了老师对他们健康和生 活的人文关怀，他们欣然接受。他们在和别人的比照中，加强了自律，在乐于高品质生活的思想基础上选择保持清洁，
做一名有宽容心的班主任
做一名有宽容心的班主任 李德胜老师一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动??都可能在学生的人生道路上留下了深的烙印，甚至会改变他的一生。班级需要多花心思、多了解、多观察、多动脑，需要用心。 人们常说:“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。”躺在原有的知识上,光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。别看孩子小，可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。教师要学得东西很多，本学科的、相关学科的、有学生感兴趣的或即将感兴趣的，这才能有备无患。但有了一桶水，便以为有了万宝全书，可应付学生，那也是大错特错。有学生知道的老师可能不知道，或知之甚少，时代在进步，科技在发展，知识在更新，以往掌握的一些静止的知识和教学方法，在昨天可能还是好老师的标准，在今天也许只能马马虎虎地应付当一名普通教师，而明天就会被淘汰。我想：好教师的标准应当是动态的，是不断提高的，这就需要我们去发现、去探索、去创造，就时时需要我们有一颗进取心，不求做得最好，但求做得更好。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。有人说过“在某些时候，责任心比能力更重要”，要“负起你的责任”。对我们教师来说，尤为如此。一届学生未教好，还有下一届；而对于家长、家庭来说孩子却是百分之百。在这里我也把“责任心”理解为“良心”，也许我们的工作不能得到所有人的认同与好评，甚至饱受非议，但只要我们能够以热情对待工作、以真诚对待学生，自觉地把份内的事情做好，对的起自己的学生、对得起自己的良心，我想这也算成功。 爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、善意的微笑、些许的鼓励······我也认为真诚的爱能打动学生，能感染学生，能激励学生。爱的付出绝对能得到学生的回报，“爱”学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉，你能走进学生的内心世界。 宽容心是优化师生关系的良药，作为老师，必须具有一颗宽容的心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。 春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！ 一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗？孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的
浅谈如何让学生学会宽容
浅谈如何让学生学会宽容 宽容，是一种博大的胸怀，它能包容人世间的喜怒哀乐，它也是一种人生的境界，能使人生跃上新的台阶。一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 如今的孩子基本上都是父母手心的宠儿，在家庭中有着举足轻重的地位，父母对他们的要求百呼百应，无形中养成了他们自私自利的坏习惯，这也是当今小学生存在的通病。在学校里，学生为了一件东西、一件小事吵得不可开交，互不相让，是司空见惯的事情，也是令老师非常头疼的事情。如何让学生学会宽容，学会互帮，已经是课堂教学中刻不容缓的事情了。 每位学生如果把自己当成班集体的主人，时时处处以班集体利益为重，方会形成团结友爱的良好班风，具有宽松和谐的人际关系，人人具有主人翁精神。那么，在这一过程中学生学会了尊重他人，只有相互尊重才能互相宽容和谅解；其次，学会设身处地为他人着想，将心比心。同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样，矛盾纷争在所难免。矛盾产生，即便错在对方，也要站在对方的角度去分析当时的情势，而不应以自己的个性强加于人。再有，学会检省自己，看看自己哪些行为触犯了对方，然后主动承认错误消除隔阂。总之，同学之间相互宽容，才能增进团结，促进班集体建设，美化教育环境。宽容别人一次，自己的精神就得到一次升华；而被别人宽容一次，自己的灵魂就得到一次洗涤。那么，如何让学生学会宽容？ 一、首先，父母要为孩子营造一个和谐、友爱宽容的家庭环境 家庭成员间要友爱宽容，让孩子从小就生活在一个温馨、和谐、友爱宽容的家庭环境中，使其在潜移默化的影响中，逐步形成稳定的宽容忍让的良好品质。为孩子营造一个宽松、和谐友爱的家庭环境，最最重要的是家长要学会宽容。父母应该教育孩子经常问自己：“要是我处在这种情况下，我会怎么想呢？又会怎么做呢？”“我现在应该为他做点什么，他的心里会感觉好受一些呢？”这样，孩子往往会看到问题的另一面，从而产生宽容的品格。
教师的宽容是对学生的不足
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。 没有宽容会怎样呢？缺少宽容态度的教师，总是看不到学生的成绩和进步，即使意识到了学生的成绩和进步，马上就会要求学生要虚心不要骄傲，甚至会找出学生的一大堆问题甚至缺点，来打压学生刚刚获得的一丁点成就体验，还美其名曰“严格要求学生”。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢，抱怨这些学生怎么那么难教，怎么如此没有悟性，在潜意识里认为这些学生没有希望了，不可教也，当他面对学习困难生的时候，极易采取放弃的态度，让其自生自灭。 “严师出高徒”几乎成为中国基础教育的一种传统文化和传统观念。这个“严”可能不应该排斥教师对学生的宽容和理解，“严师”应该是严格而不严厉。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”，对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的一种理解，是对学生能够克服困难，改正错误，提高学业成就的信任。 我觉得教师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不把你批驳的体无完肤就誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，毛主席他老人家不是说过么：一个人一辈子不犯错误是不可能的。更何况错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源？当然，严格而不严厉，宽容而不纵容，全凭教师根据学生
的实际来把握教育艺术的“度”。 教师的宽容不仅仅是针对学生，还涉及对待教师同伴，对待学校领导，对待学生家长。对待他们，可能有一句格言能够教给我们理智的方略，那就是：退一步，海阔天空。 宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师往往是具有亲和力的教师。 教师文化（3）——教师的微笑 有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的涵蓄，也是粗犷男人的细腻。善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人招人喜爱。 作为教师，她（他）的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的