洋思经验
洋思经验是实现教育教学跨越式发展的法宝
各位领导，各位老师：
大家好。
今年10月，我作为第五批赴洋思中学考察团成员，在洋思中学学习了15天；11月，又参加了教育局2007年工作要点的撰写工作，负责学校管理和学习洋思两部分。局安排我在本次管理工作会议上讲一讲洋思经验，由于我对洋思经验学习不够，理解不深，个人水平有限，所以讲起来深感力不从心。好在我县已经深入学习多年，在座有很多专家，不妥之处请大家指教，请领导纠正。
说起洋思经验，大家并不陌生。洋思的办学理念是“没有教不好的学生”，教学模式是“先学后教，当堂训练”，教学策略是“四清”和“兵教兵”。学洋思，要学习其办学理念、教学模式和教学策略。但仅仅局限于这个层面是不够的，还必须从其管理的深度上奋力挖掘，深入学习。肖局长在工作要点调研会议上指出，洋思的成功在于层层管理，管理的成功在于处处承包，承包的成功在于环环督考；高局长在2004年指出洋思经验的精髓是严实恒效。这两个观念应该成为今后学习洋思的核心指导思想。围绕领导的指示精神，结合我县教育教学实际，我着重谈两个方面内容：一是洋思的主要经验，二是对开展学洋思活动的粗浅思考。
洋思的主要经验
一、不懈追求、坚定践行的办学理念
理念来自活生生的事实。“没有教不好的学生”的办学理念是洋思中学多年不懈追求与实践的成果。自己三个孩子成长的经历让蔡林森深思：如果像对待自己孩子那样去教每个学生，还有哪个教不好呢？从这个朴素的思想出发，蔡林森带领洋思的老师们开始了一项平凡而伟大的教育实验。他们用“农民种田论”支撑这个理念，他们说，农民种田收成不好，从没有怨庄稼的，只能怨自己管理伺候不到位；庄稼能够长好，学生也一定都能够学好，学生学不好一定是教师出了问题。这个朴素的理念实际上是最先进的育人理念。看似平淡，淡中见新，淡中显奇。他们把这个理念奉为圭臬，毫不动摇，他们认为，能否践行“没有教不好的学生”是评判真教育假教育的试金石，是评判真教师假教师的试金石。
理念有着明确的标尺。“教的好”并不是把每一个人都培养成刘翔、陈景润，而是使每一个孩子得到最大限度的提升与发展，尤其要缩短差异、杜绝差生。标准上，一是比自己的过去，二是比同类的学生。指标上，学习成绩进步是指标，不打架了、身体好了、习惯好了同样是指标。最低指标是考试百分之百及格，百分之百升入高中；不乱花钱、无恶习（沉迷网吧、吸烟、酗酒）、生活自理（自己洗内衣、定期洗澡）等等。策略上，从最后一名学生抓起，改变习惯、提升成绩，使学生群体“水涨船高”，而不是“水落石出”。
学生教的好不好，教师说了不算，学校也说了不算，家长才是“主裁判”。洋思中学特别看重家长的评价，把学校的一切工作定位为为家长服务，把家长的满意程度做为评判的唯一标准。家长认可，学校就发展；家长不认可，学校只能“人去楼空”。每学期，学校都定期召开家长会，会上年级组向每一位家长作出
承诺，汇报承诺情况和今后打算，请家长监督。学校设了六个校长信箱，欢迎家长随时提出批评改进意见。每个月，都要发一份问卷调查给家长，征求对教师、教学、学校的意见和建议，填好的问卷不交给班主任，学生回校时交到门卫处，学校领导亲自统计，保证反馈的真实有效。对家长好的建议，学校立即付诸实施；对家长指出的问题，提出的批评意见，学校毫不怠慢地进行查处、纠正。洋思人认为，家长是顾客，家长是上帝，家长是活广告，家长是学校发展的动力。教育必须竭力让家长满意，从而达到人民满意、社会满意。
理念产生胆识与气魄。多年来，洋思中学一直坚持不选择、不挑剔学生。蔡林森说，好学生是“宝”，“差生”也是“宝”。在他看来，“差生”就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成“器”的可能，对于教育者来说，不是看“差生”目前的状态（璞），而是要着力研究如何去“打磨”，让学生由“璞”成“玉”。蔡林森又说：“如果有的学生没教好，那也是暂时的，是因为方法不对。”在洋思，关爱差生蔚然成风，从领导到教师，从班主任到工勤人员，都倾尽全力，积极尽责。哪个学生某科差，说明我没有教好，哪个学生不会洗衣服，说明我还没有教；哪个学生品行进步慢，说明我还没有做好。多年来，洋思中学一直坚持均衡分班，每年都将所有学生重新平均分到各个班级，他们认为均衡分班也有弊端，但有利于每个学生发展，有利于大面积提高教育教学质量，因而一直坚持至今。洋思中学处处弥漫着平等、关爱、向上的氛围，一个个差生学会了求知、健体、做人，得到了进步、实现了发展。在转化差生中，洋思人付出了很大的心血，发生了很多动人的故事，产生了强烈的轰动效应。转化差生真正成了洋思的财富之源、品牌之源。
理念创造了基础教育的神话。质量上，洋思中学连续十多年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首。发展上，2005年8月20日搬入投资1.2亿、占地207亩、座落于泰兴市的新校园。新校园规整气派，10层综合办公楼迎北校门卓然而立，教育交流中心和图书馆座落两旁，三栋六层的师生公寓（公寓每栋每层3个单元，每个单元12个宿舍，共计648间宿舍，每个宿舍驻六人，宿舍内有卫生间、能够洗澡，安装有空调）和三层师生餐厅楼参差座落甬道两侧，标准的现代化运动场正在紧张施工，四栋教学楼和综合艺术实验楼沿综合办公楼整齐向南排列，文化长廊将教学楼、综合艺术实验楼层层相连。校园内绿草如茵，鲜花吐艳，小桥流水，银杏婆娑。目前全校共有教学班65个，学生3300名，教师220名，其他职工100余人。效益上，外地学生占80％，每年收费超过1700万元，建新校的所有债务3年即可还清。1994年至今，来学校参观学习的人数已超过60万人次，门票收入达800余万元。教师百余人次外出讲学，多人获得省级或全国级优秀教师、模范教师、特级教师、名校长等荣誉称号，学校获得的荣誉更是与日俱增。洋思中学被当地广泛认可。我们去泰兴中学参观时，连出租司机都说洋思中学管得最严，质量最好。洋思中学搬迁过程中费了很大“周折”，老洋思门口被堵好几天，要求留在洋思的招生学区；新校区附近的村民在征地时把孩子上洋思读初中且不交高价费做为主要条件。这些都是“没有教不好的学生”的办学理念结下的硕果。
二、严格细致、科学务实的学校管理
有执着耕耘的校长。校长是学校管理的灵魂。一个学校走向
成功离不开一个好校长。没有蔡林森，就没有洋思中学的今天；没有蔡林森，就不能产生洋思经验。洋思的整个发展思路都是由蔡林森倡导并得到逐步完善，一步步走向成熟、走向成功的。蔡林森身上具有以校为家、爱生如子的人格魅力和惩恶扬善的过人气魄。蔡林森最令人佩服之处就是他的执着倔强。他说：“我认为不该做的事情，你怎么说我也不做；我认为是正确的必须做的事情，任何阻力也动摇不了我的决心!如果干错了，可以处分我，撤我的职。”以蔡校长为首的洋思人认准了的目标、看清了的方向，就坚定不移的走下去。正是这种精神，蔡林森率先住进学生宿舍，亲自参与对一个楼层学生住宿的管理；正是这种精神，蔡林森顶住压力，把“当堂完成作业”列为教改方案，并作为年终评优、评先条件，并逐步提升为现今的教学模式；正是这种精神，蔡林森起用最能教学的当教导主任，将“包”字引进校园；正是这种精神，蔡林森坚持“发展是硬道理”的理念，将一所农村初中经营成一所驰名的现代化初中。超群的人格魅力和精神力量，使得政令畅通、制度落实，使全体教工甘心挥洒坚持的汗水，取得一个又一个跨越，凝聚成鲜明独特的洋思校园文化。
今年蔡林森光荣退休了，洋思精神依然在发扬光大。现任学校领导评价说，蔡林森在洋思的这一整套做法没有一样别人没想出来过，洋思成功的秘诀就是持之以恒。洋思的作法是朴实而简单的，但是，简单的东西坚持下来就成了不简单。
有精细的管理举措。细化学校布局，处处方便管理。洋思中学新校区规划合理，设计精心，给管理带来极大方便。每个宿舍都有卫生间和阳台，学生洗澡和晾晒衣物十分方便，又卫生又安全。教学楼全为四层“单坯儿”式，采光好，上课干扰小；四个宽阔的楼梯，保障了学生上下的安全和快速，间操集合不超过3
分钟；每间教室靠近黑板的北侧，建有一个约5平方米的小屋，用来取水和存放杂物，保障了教室的干净与整洁；操场划为规整的方块，间操时每个班级占用一块，形成7×7的方阵，方便班主任管理，也保障了间操动作的整齐划一。洋思最大的特色就是卫生间很多，每层教学楼左右分别有男女卫生间各1个，粗算下来整个教学区总数至少70个，卫生间多的好处是显而易见的，除了利于保持干净外，学生上卫生间都很近，最远的相隔不足30米，因而洋思的晚自习没有课间休息，谁上厕所请假就可以去。洋思中学在学校布局上的精心推敲，值得我县在标准化初中建设中认真学习。
细化作息时间，制约“无事生非”。一日作息时间是：20分钟起床、30分钟自习、20分钟早饭、30分钟自习、两节45分钟课、20分钟间操、两节45分钟课、20分钟午饭、60分钟午休、30分钟午自习、三节45分钟课、5分钟卫生、50分钟自习或活动、20分钟晚饭，60分钟文自习，30分钟新闻，60分钟理自习，20分钟就寝。学生活动都以集体性呈现，吃睡以外皆在教室（或操场），基本没有单独活动时间，并且有学生的地方一定有教师（或生活教师）。去操场做操、进餐厅吃饭的路线次序，都作了细致入微的规定。只要学习或活动场所需要转移，都要排成整齐的队列前往，且均有教师带队。一日三餐，列队进入餐厅，坐好后要等统一号令才能分饭，吃完后坐在桌旁等待，要等统一号令才能去刷洗餐具。严格的军事化管理，把那些学习与生活上懒散、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制且有效管理起来，因而看不到追逐打闹，发生不了违纪违规。
细化各个环节，处处为学生着想。充分利用教室内的小广播，课间有音乐，课前有提示，放学有要求，营造了温馨的氛围。
由于收费较高，为减轻家长负担，建议家长不要给学生零花钱；学校小卖部很小，只卖文具和饮料，不卖各种零吃，不让学生有吃零食的习惯，不卖瓜子，因为瓜子皮影响学校卫生。学校建立心理咨询室，学习的挫折、遇到的困难、想家的苦恼、不良的习惯等都要送到心理室去疏导。宿舍为了防止学生从上床跌落，护栏均统一焊接，高度达到40厘米；为了使物品摆放整洁，下床的床下都焊有一个离地30厘米的平面，用于学生放臵鞋子。
有处处承包的机制。校长包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作创优、教学质量提高、学生体育达标、学校安全稳定、青年教师培养等。班主任和科任老师包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标，包后进生转化，包学生德、智、体协调发展。食堂工作人员包食物安全卫生，菜谱科学合理，菜肴烹制味美可口，师生准时吃到热饭热菜。生活教师包宿舍内无打闹现象、无欺侮小同学现象，无失窃现象，无不按时睡觉现象，无随便在室内讲话现象。保管室人员要腿勤、手勤、眼勤，保证及时将校园内的校产收入仓库，经常清仓查库，及时修旧利废。一个“包”字，给学校注入了不尽的活力。
有环环督考的措施。学校建有网络监控中心，对教室全方位监控。每节课录两次，每次一分钟，供领导和管理人员调阅；活动课和早晚自习实行全程监控，管理人员随时记录、扣分并纳入考核。洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖。这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程和常规，逐步内化为教师和学生的习惯，形成了好的教风、学风、校风。
为了有效提高教学质量，洋思中学抓好平时的过程管理。如果校领导天天督促，时间与精力不允许；如果秋后算账，一定又
木已成舟。洋思的办法是以月为单位，抓好过程管理。每天的自习时间以五或十分钟为时间段分配给各科，少的20分钟，多的一个小时左右，用于“四清”。补助很少，每天只有1元左右，但月考核奖励颇重，少的几千元，多的上万元，当月兑现概不赊欠。如果没有平时的“四清”，没有每个月扎扎实实的过程管理，就没有洋思中学优异的教学质量。
学校挤出资金，依据考核结果，重奖重罚。不管是学校领导还是普通教职员工，出了问题，完不成承包任务，都会受到处罚。一名副教导主任团为不能带头完成学校布臵的工作任务被撤销职务，一名生活指导教师因宿舍内一起偶发事件处理不力，且未及时上报学校，被辞退。值班领导要承担起一切责任，从熄灯到第二天上课前的所有责任除相关人员承担外，也要转嫁给值班领导。
有“怎么好就怎么管”的信条。怎么有利于学生的发展就怎么管。学会吃饭、学会洗澡、学会睡觉等，无疑有利于学生健康成长，因此就把生活中的这些细节具体化，提炼成生活的规矩，落实到学生生活环节之中，让学生明白坐立行走、就餐洗漱的规范要领，渐渐养成习惯。生活是一本书，也是一门课程，也是一种教育，使学生学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，会生活就是人的发展。在这样的管理中，管好学生的生活规则、关注学生健康的生活方式、引导学生富有生活情趣，成为管理的宗旨。当生活中的规则内化为学生心中的自觉欲望、外化为学生的自觉行为的时候，他就会感到有规则是一种自由，守规则是一种享受，行为规范就是一种修养。
怎么有利于教师的发展就怎么管。在洋思，教师有自己展示能力的舞台，有自己生活和发展的空间。“让最能教学的当教导
主任”就是最好的注脚，在洋思具体化为：让最有责任心的得到最充分的肯定，让最有创造性的受到重用，让最有成就的成为楷模。
“怎么好就怎么管”这一管理信条还有一个“好”的标准问题。洋思的管理是为了人，由教师自己来当主人，制度和规则中充盈着对人的尊重和信任。完善的规章不仅可以约束人，同时又可以激励人，催人奋进，洋思的管理“管”出了一种团结合作的精神状态，一种严谨创新的工作状态，一种踏实勤俭的生活状态。这一管理信条，说到底就是让价值引路，让状态形成于过程之中，让质量和效益永远追随着教师和学生的发展。
洋思的管理总在不断调整、不断发展。今年新学年开学后，面对学校进城的新形势，在泰兴市招收了一个尖子生班，尝试重点培养；面对分校管理竞争大于合作、独享强于共享的新趋势，取消了分校管理体制。曹校长说，这些改革都是针对管理出现的新情况做出的调整，是进步还是倒退，有待于实践的检验。
三、紧张、有序、高效的课堂教学
“先学后教，当堂训练”是逐步形成的。最早是蔡校长发现农家子弟回家无法按时或较好地完成作业，而提出在校完成作业；在校完成作业时间不好安排，进而提出当堂完成作业，没作业的科目当堂完成记忆、背诵并能够复述；蔡校长又发现老师布臵的预习随意、效果不佳，提出课上预习，进而发展为先学；后教是在提高学生的自主性、主动性，如何提高课堂效率的实践中不断形成的。
“先学后教，当堂训练”是有理论依据的。信息学理论要求“先学后教，当堂训练”。以讲授为主的传统教学信息丢失是十分严重的。优秀的教师把握教材只能达到9成，把教材传授给学
生时又会丢失1成，优秀的学生接受教师的信息也只能达到9成，不及时巩固又会丢失1成。这样，教材知识到学生那里就只剩6成半了。“先学后教，当堂训练”则不然。学生直接面对教材，直接消化新知识，没有中间环节的信息丢失，优秀的学生完全可以直接收获9成，加上有效的当堂强化巩固训练，完全可以保障9成的收获。认知规律也要求“先学后教，当堂训练”。一个最浅显的道理是，检验教学质量的主要依据是考试成绩，而考试能否取得优异成绩要靠学生自己在考场上独立完成，即学生得自己真会。学生要想自己学好学会，只能自己亲自去做、扎实自学。我们使用的教材也完全可以“先学后教，当堂训练”。现在的教材编写越来越像“学材”，完全从学生自学的角度安排知识结构、选择例题习题，根据学生实际设计问题、提出要求。不然，语文课本文言文注释就不会那样详尽了。可以说，放手学生自学，是培养目标的要求，教材已经为之提供了可能。“先学后教，当堂训练”还符合尝试教学论、期待教学论、和谐教学理论等，是实施新的课程标准的最好模式。
“先学后教，当堂训练”要求教师做三种人。教师要做毛泽东，只谋划打仗、指挥打仗，自己不亲自打仗；教师要做袁伟民，只负责制定比赛策略，调整比赛战术，但不上场打球；教师要做张艺谋，只做艺术指导，角色分析，但不到镜头前演戏。教师在课堂上是元帅、教练和导演，学生才是战士、运动员和演员。“先学”，就是让整个课堂成为学生的战场、赛场和演场，就是学生义无返顾的鏖战、竭尽全力的拼搏、淋漓尽致的表演；“后教”，就是教师战场外的命令、赛场边的指导，镜头后的点拨。课堂是学习的圣殿，不允许教师客串主角。
课堂教学:全程让每一位学生像考试一样紧张、有序、高效
的实践。农民种田，手工也好，机播也罢，都是耕种的手段，属于劳动方式的不同，而最大限度提高亩产量才是最终的目的。洋思人看到了这一点，因此他们认为新的课程标准要求学生自主学习、合作学习、探究学习也是手段的改变，关键在于高效，实现课堂效率最大化。课堂的浪费，主要是时间的浪费，必须有效利用课上45分钟，坚决反对表面热闹实际低效的教学行为。即“放手不放任、自主不自流、互动不浮动”，
国家提出减轻学生负担是对的，为了减轻学生的学习负担就必须加大课堂上的负担，通过“先学”、“后教”、“当堂训练”三者都在课堂上完成，去减轻课外负担。没有课堂上的高效紧张就没有课下的轻松愉快。“全程让每一位学生像考试一样紧张、有序、高效的实践”这个定义中强调“每一位学生”是为了实现素质教育“一个也不能少”的要求，教学方式上必须“全部地放手”，老师关注、帮助、提醒每一个学生，像“监工”，要“逼上梁山”。“逼”学生主动、积极地自学，能不讲就不讲，因为你讲他就不愿意多想。，“紧张”不等于害怕、畏惧，而是积极参与，以饱满的感情投入到学习中去，心无杂念，聚精会神，全身心投入。学习是在打仗，不可有半点含糊。每个环节都要有时间的限制，都要有结果的预期，是质与量的高度统一。真正的愉快是结果的愉快，过程愉快并不是真正的愉快，真正的愉快是过程紧张、结果满意的愉快。“有序”，就是充分发挥教师的引领作用，教学中时时处处围绕“先学”，学生的认识与实践严格掌控在教师无形的手中。教学不是让学生看戏，要让学生亲历、尝试、操作，进而最大限度获得。通过“紧张、有序、高效”的训练提高学生学习的自觉性、主动性、责任感和竞争意识，不断得到强化自信心，不断提高全面素质。
教学的最高境界就是不教。教师必须充分发挥作用，在教学过程中，教师不是无事可干，不是轻松了而是更加紧张，要巡视、关注每一位学生，要随时精确掌握每个层面学生的学习状况，不断地激励与督促，根据实际情况确定少讲、精讲还是不讲。蔡林森强调，“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，道出了它的真谛。
教学过程：精雕细刻、重视高频反馈、以训练为主线。关于洋思课堂教学各个环节，每个环节的要求和注意事项等，高局长曾作过精辟的讲解，我在这里谈谈听课后对教学过程的几点感受。
第一，所有学科教学流程的基本模式都是相同的，但因学科不同而略有变化。都有出示目标、自学指导、巩固训练、检测练习、课堂小结等环节。数学课是标准的洋思模式。语文课有两轮自学指导和质疑答疑，第一轮侧重朗读（掌握字词）和整体把握（梗概、层次、主要写法、主题等），第二轮侧重挖掘与拓展（如课后的“探究练习”、对比阅读等）。化学课实验很多，有“探究指导”环节，指导实验的步骤和现象观察，然后通过“想一想”环节，交流与归纳；理论内容则增加“想一想”和“议一议”环节。物理课和化学课类似，不同点在于实验前先让学生做合理推想，然后再出示实验指导，要求学生“设计实验”。历史课不同之处是，在课本学习完成之后、检测练习之前安排有一个“比一比谁能正确掌握”环节，学生合上书把几个重点时间、地点、人物、特点、作用、性质等限时背诵下来。由于听课节数有限，上述环节也许不属于必要的常规环节，不过，我直觉感到洋思人确实务实，遵循模式但绝不模式化，做到了基本模式学科化。
第二，在教学中十分重视板演环节。在当堂训练时，设计3
至4个习题（问题），让学生到黑板板演。板演有错误的，其他学生也到黑板更正，不擦错解，纠正在错解旁边，在题后写上做题人的名字。然后让所有板演的学生发言，找出错误原因，总结解题经验。这个环节表面看没有什么特别之处，其实用意很深。首先，习题是精心选择的，4道题难度各不相同，简单的面向学困生，中等的面向一般学生，较难的面向尖子生，选择板演学生时“对号入座”。其次，板演是为了反馈，通过板演最大限度暴露各层面学生在知识掌握方面的缺陷，为“四清”提供依据。再次，也是一种有效的“兵教兵”方式，整个过程中老师只管选择板演人和更正人，哪里错了、怎样正确解答、原因何在都由学生自己交流解决，优秀生得到巩固，学困生得到提高。重视板演环节给我们的启示是：教学设计要精心，务求达到一举多效。
第三，以训练为主线贯穿所有环节。“先学”、“后教”、“当堂训练”不是割裂的，更不是“学一学”→“教一教”→“练一练”三个简单的环节，而是所有环节都以训练为主线。“自学指导”安排的是关于课本知识的独立学习，学习效果怎么样，教师从不再把教材重复一遍，而是拿几道有针对性的题目（问题）训练学生，从中考查学生的掌握情况，一边查漏补缺，一边总结归纳。总结归纳也不由教师口中说出，而让学生得出，单个学生不能得出的，就学生合作得出，还不能得出的，就适时讨论。学生基本掌握了，就赶紧巩固训练，这一般就是板演。板演结束后，马上进行检测，像考试那样快速完成。最后是当堂完成作业，有必做题、选做题，有时也有思考题。有的课知识比较多或比较难，就分为2-3个层次训练，使训练的台阶变小，逐步推进。语文学科形象思维显著，也是由浅入深设计2-3个层次，每个层次设计若干问题，训练学生对文章的把握与理解，讨论是主要的形式，
能说清就说，不能说清可以表演，也可以说说思路，更鼓励辩论。洋思的语文课就像思维的体操，观点叠出，你来我往，强烈碰撞，殊途同归，共同提高。洋思的课堂训练，教师绝不就题讲题，而是寻找规律，让学生真正提高能力。
群策群力的集体备课保证了课堂教学质量。洋思每一位教师都必须掌握洋思的教育教学方法。学校狠抓集体备课。备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后一得。授课时，师傅总是一节不漏地听徒弟的汇报课，及时发现问题、研究问题，并通过评课会、计划会、总结会、考后分析会及各种交流会等多种形式，相互交流意见和建议，群策群力解决教学中普遍存在的问题。在洋思，许多师傅都是这样将自己十几年、数十年积累起来的宝贵经验毫无保留地传授给年轻人。集体的智慧、统一的教案、相互间的课堂观摩，再加上这样真诚的协作精神，使新教师迅速走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。走进洋思课堂，模式统一自不必说，同年级同学科的课件完全共享，基本达到了设计优化，科学合理。
洋思的新校园，建有语文、数学、英语三个专用报告厅，每个报告厅均可容纳400余人听课。物理、化学、生物实验室面积很大，可以容纳至少100人听课。这些建设保障了每天都有10位教师对外举办公开课。这当然是为了外地学校参观学习的需要，其实更是一种独特的练兵与培训。试想，每天10位教师作课，一年就是2000余人次，也可以说一年产生2000余节优质课。
公开课需要学校的筛选确认，又有优厚的补助，对哪个层面的教师都是一个强烈的刺激。
四、质朴、可亲、亮丽的学校文化
洋思的新校园整洁、美观，综合楼、教学楼、宿舍、食堂错落有致，教学楼上赫然写着“没有教不好的学生”，餐厅门上“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，其中的自信与自豪令人感叹。洋思校园的名言、警语很多，分布在教学楼前、餐厅、操场、宿舍、教室、阅览室的各个角落，警示、熏陶着洋思的师生们和来参观的每一个人。路旁、每层楼的墙壁上都布臵着宣传栏，内容多样，有来校参观人员宣传洋思的报刊，有学校各项评比的表格，有展示教师风采、荣誉的证书，有学生社团的简介，有学生书法绘画的佳作展览，有活动剪影的照片，有法制和心理专栏，还有各班的宣传栏等等。是学校一道亮丽的风景，让我们这些参观者看到了洋思的一个缩影。走进洋思，各种标语口号随处可见，细读其内容却没有我们生活环境中标语口号那么空洞和高调。每一句都有所指，每一处都是精心设计的，学生处在一种无处不在的浓郁的德育氛围之中，走到哪里，都有鞭策，都有提醒，真正把养成教育体现在生活之中，达到潜移默化的育人效果，避免了德育教育的形式化。我搜集了一些洋思中学的宣传标语，附在文后，供大家参考。
关于“四清”和“兵教兵”的教学策略，洋思中学的新举措不是很多，这里从略。
对开展学洋思活动的粗浅思考
我以为，学习洋思经验，行动是前提，校长是关键，课堂是重点，管理是根本，方法最重要。篇幅所限，我就前三点谈一谈
粗浅的思考。
一、行动是前提
端正态度，全面学习。态度上，一要谦虚。认为洋思经验肤浅，往往是没有把握她的精髓。洋思是成功的范例，一定要把自己教育教学的做法和洋思经验仔细对照，不好的做法要坚决扔掉。洋思经验中最主要的一条就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。在洋思，引导得当的课堂，学生比老师想得全面。二要杜绝形式主义。经验是各种教育因素共同作用的结果，同一个模式在不同的学校会有不同的结果，同一个教案在不同的班级效果也不一样。如果不顾自己学校自己班级的实际情况，全盘机械克隆，结果注定不妙。要坚持一个原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法都可以强化，但要“消化吸收”，不要“生吞活剥”。
学习洋思要全面学习，学习全面。一方面要全员学洋思，打一场学洋思的“人民战争”。另一方面要学洋思的全面。既要学洋思先进的理念，更要学习践行理念的锲而不舍的精神；既要学课堂教学模式，更要学“四清”要求；即要学教学上的经验，更要学管理上的经验，特别是激励机制。通过学习最终达到在学校管理上有创新，在课堂教学上有效率，在育人教育上有规矩，在校园文化上有品位。
坚定实践，持之以恒。一要不怕吃苦。无论是备课还是上课，无论是自习还是作业批改，扎实落实洋思经验的工作量是特别繁重的。课前备课要透彻分析课程的知识点、重点、难点，还要精细设计引导的内容和过程，课上的巡回指导和提问会使你感到劳累，课下的辅导和作业更需要你的细心和奉献。还要做好面对五
花八门问题的心理准备，还要在课下对学生逐个“日日清”。一说了之的舒坦日子没有了，忙不完的各种问题汹涌扑过来了。但是，你不要怕！因为你揭开了学生所有的知识欠缺，你把准了学生问题的脉搏，优异的教学业绩已经对你招手了。二要不怕失败。如果你的学生从来没有自己学过课本、从没有自己总结过知识点、从没有养成认真听同学说的习惯，那你在开始实践洋思经验前就要有个思想准备：你教学的每一个环节都可能出现失败，甚至在开始的一段时间里，学生的总成绩会下降。这是正常的，就好像一个小老虎吃惯了妈妈的奶，突然妈妈让他自己出去觅食，刚开始的一段时间里一定会挨饿，但这个小老虎不会永远吃不上饭的。三要坚持下去。我县一些学校在不同时期都曾有自己发展的峰位，形成了一定的影响，但没有能够制度化，没有形成特有文化，原因往往在于没有持之以恒。全国学洋思的人、学洋思的学校很多，但真正学好的并不多，多数也都是不能持之以恒。洋思人把自己的校史分前十年、后十年和新十年，这正是“十年磨一剑”的意思。只要认准了目标，不管有多少阻力和挫折，都要执着地追求与探索，只要坚持下去，就必有收获。
反思总结，深化提高。学洋思的过程也是不断发现问题，及时解决问题的过程，因而要十分重视反思总结，深化提高。要邀请专家学者对学校的学洋思活动给予及时的帮助和有效的指导，经常召开各种研讨会、交流会，定期召开阶段性的总结表彰会。不断实践，勤于思考，善于提炼，及时总结，形成有鲜明特色的洋思式的教学模式和管理经验。
二、校长是关键
蔡林森在洋思中学做校长一干就是23年，铸就了洋思经验的萌发、发展和成型，有了蔡林森才有了洋思中学。在学洋思活
动中，只有众多校长的坚定践行，全县学洋思活动才能轰轰烈烈开展起来。
俗话说“为官一任，造福一方”。怎样造福一方？往大了说是学校得到发展，往小了说是让师生获得成长，有名有利。蔡林森真正做到了造福一方，学校跨越发展，名扬大江南北，教师进了城，一年收入十来万，国家级奖励很多，名利双收。蔡林森是不折不扣的好校长。当然，蔡林森是个个案，在江苏省乃至全国也凤毛麟角。问题是我们要有他的这种精神。如果一所学校各项工作平平淡淡，多年都没有一点进步的迹象，那教师们一定会极为不满。我们的教师队伍是伟大的，向上的，他们十分渴望在校长带领下杀出一条血路。因此，我觉得做校长的一定要振作精神，用漂亮的胜仗来鼓舞人心、凝聚人心。教育局为什么政通人和？为什么星期天经常加班而毫无怨言？为什么甘于不辞辛苦地和领导一起南征北战？就是因为有事业心极强的局长，就是因为打了区域教育统筹这个漂亮仗，就是因为攻下了普三这个硬堡垒，就是因为教育事业年年有新气象，年年有新跨越。上板城高中为什么近来人气很旺？就是因为去年独辟蹊径取得了艺术高考的辉煌，就是因为今年招生多招了200多名学生，教师看着学校舒坦、看着学校兴堂，心里有劲想使，校长改革课堂教学的一声号令，引来千帆竟发，肖局长前去调研听课，节节优质。为什么县一中再现辉煌，为什么六沟高中高考上线人数18年年年独占鳌头，为什么逸夫学校越办越火，为什么下板城中心校各项工作件件一流？我看，就是因为这些学校的校长就是我县的蔡林森，他们打了胜仗，有了政绩，凝聚了人心。学习洋思的道理就在这里。我们可能达不到洋思的高度，但校长不可缺了达到洋思高度的雄心和干劲；我们不能取得学习洋思的全面胜利，但我们一定能够
取得某一方面的成就。学洋思是把尺子，是把衡量校长事业心的尺子。可喜的是我县蔡林森式的校长越来越多了，但学习洋思、创建洋思式学校对校长来说依然任重道远。
三、课堂是重点
推广洋思课堂教学模式首先是转变教师思想观念问题。一直以来很多人都认为教师讲得越细，学生学得就越容易，知识结构就越牢固，教学效率就越高。其实，教师讲得过细恰恰造成学生被动地听课，不愿主动地学习。有人说学生时间的90%是被教师在课堂里浪费掉的是有道理的。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就看明白了。一上课，学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。另外，在这个自学过程中，学生学习的自由度很大，学生的主体地位能够真正体现出来。因此，学习洋思经验，推广洋思的课堂模式，思想观念不转变，教学改革永远不会有新发展。
推广洋思课堂教学模式在策略上不妨采取“行政推动、模式套用”的办法。这个提法可能不十分准确，我的意思是说行政上重视、硬性规定基本的（非过细的）要求（或要素，或步骤），先给教师一个“拐棍”，蹒跚试行，在蹒跚中发现问题、产生困惑，然后精心研究、掌握要领，最终实现独立行走，进而疾行快跑。
推广洋思课堂教学模式在大框架方面，前文说得已经很多了，我在这里想强调的是，在推广的过程中，一定要把整体规划和精益求精结合起来，站在理念的高度加强细节研究。课堂上，有时一个方法甚至几句不经意的话语，也会使教学与洋思理念背道而驰。试举几种不良表现，以期抛砖引玉。①“信马由缰”式。
提问是课堂教学常用手段。但是，有的教师提问时采用从第一座轮到最后一座的轮问；有的教师先叫起学生，再提出问题；有的教师刚提完问题，便迫不及待地说“快，谁会谁说”；有的教师一节课提问的对象仅限于那两三个优秀的学生等等。不能针对学生知识水平的实际，或盲目或功利，违背最基本的教学规律。②“画蛇添足”式。学生已经开始自学或者思考问题了，教室出现迷人的静悄悄。老师总爱破坏这氛围，不时的说上一句，貌似指导，实则干扰学生思维。③“买椟还珠”式。一节初中语文课这样讲：“同学们，请你按照小弗郎士上学路上、上课前、上课中、下课后的顺序将课文分为四部分”。不难推测，这个环节一定上得十分顺畅。那么，顺畅的背后是什么呢？划分文章的层次，最有价值的目的在于通过学生的思考，让其明了文章脉络是空间展开、时间展开还是逻辑展开，教师指导时把最有价值的规律直白地告诉了学生，学生去吃这嚼过的馍还有什么味道？这是假聪明的表现。④“道貌岸然”式。本来是知识课，是360度与П的换算，非要在课结束前生拉硬拽的请出祖冲之，做一番爱国主义教育。新课标要求落实三维目标，这应该不折不扣的落实。问题在于不是所有的课都有落实“情感态度价值观”的任务，况且“情感态度价值观”的内涵也非那么狭隘。我认为该维目标不仅不用书写在教案的教学目标中，而且课上不必设专门环节，能潜移默化足矣。⑤“削足适履”式。有一个语文教师讲《胡同文化》，训练学生分段概括胡同的特点。有一段学生概括为“方正”，他说“好！”另一段学生概括为“网络”，他说：“不错！”还有一段学生概括为“易于满足”，他说：“对了。为了更好，请换成两个字。”学生就说“满足”，他说“很棒！”姑且不论抽取的是不是胡同的特点，“易于满足”和“满足”意思相同吗？这类表现也
学思践悟学习情况汇报
竭诚为您提供优质文档/双击可除学思践悟学习情况汇报 篇一：学思践悟心得体会 学思践悟心得体会 韩向花 中纪委书记王岐山曾谈到，学习、思考、实践、感悟是一个学而思、思而践、践而悟螺旋式上升，循环往复的过程，永无止境。学习必须紧密联系思想和工作实际，深得进去、浅得出来。在“学思践悟”的风气中，我们学校开展了一些列的活动，这里以”新一轮的观课议课“为例，谈自己的深切体会。 学习是永葆生机与活力的前提和基础。当今世界已进入知识和信息化时代，很多知识需要我们重新学习，很多领域需要我们重新认识与把握。时代发展日新月异，学习如逆水行舟，不进则退。我们一定要坚持学习、锲而不舍，做到温故知新、闻一知十，学而不已、日有所进。 思考是探讨分析并破解难题的有效办法。“世事深如海，要得细思量。”人贵善思。学习不善于思考，就会对许多问
题一知半解、困惑不解。通过思考，就可以获得真知，力求把握事物的基本特征，起到举一反 三、触类旁通的作用。新形势下，我们各项工作肯定会遇到许多新情况、新问题，我们一定要审时度势，密切结合实际，认真思考，深入辨析，使学习与思考的过程成为创新与超越的过程。 学习与思考的落脚点在于实践。“一语不能践，万卷徒 空虚。”施耐庵在《水浒传》中曾用“赵括徒能读父书，文 斌殒命又何愚”两个典故告诉我们，只有书本知识而没有实践经验，只重“知”而不重“行”，只会纸上谈兵而盲目出击，必然要付出沉重的代价。我们面对新的国情、省情、市情和县、乡（镇）情，一定要头脑清醒、深入实际、深入群众，发扬求真务实、真抓实干的作风，开展缜密细致的调查研究工作，做到问情于民、问实于民、问需于民、问计于民，善于掌握新情况、采取新举措、总结新经验、解决新问题，以扎扎实实、圆满完成各项任务的实践成果来检验我们学习与思考的效果。 学、思、践的过程就是加深领悟、探寻规律的过程。“行大道、民为本、利天下。”这9个字不是什么典籍的原话， 而是新任国务院总理李克强同志从读书、做事和文化熏陶中，悟出的一个道理。也可以说，这是李克强同志在长期的学习、工作实践中探寻的一个规律，并且用通俗易懂、言简意赅的
洋思中学学习学习心得Microsoft Word 文档
学习洋思中学心得体会 2012年5月15日，我们久仰小学的老师有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。这次学习具体由黎校长带队。通过听课的形式，使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习考察活动，我发现洋思中学全校有三千多人,但校园的干净整洁令人惊叹。这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。 现场听课还是有新的发现。具体说来，我要学洋思中学的以下经验： 一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级地理《母亲---黄河》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读，再让学生自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。 二、洋思的教学模式特点： 1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学；另一方面通过行间巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。 3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。 三、洋思中学注重提高课堂效率： 洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。 我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂
洋思经验之我解教师个人计划
洋思经验之我解教师个人计划 从去年暑期集训学习洋思经验到今年暑期再学洋思经验，我的头脑中对洋思经验有了 一些初步的认识，具体有以下几点。 一、“没有教不好的学生”。 这是洋思人的教育理念。他们的具体做法是：从学生进校的第一天抓起；从学习基础 最差的学生抓起；从学生学习起始学科抓起，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一 个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。 二、他们的教学理念是“先学后教，当堂训练” 洋思的课堂教学，突出了一个“实”字，没有花架子，课堂讲授不超过15分钟，课 堂练习不少于15分钟，课堂提问面向差生。正是在这种严格的要求和训练之下，使洋思 中学有了扎实高效的课堂效益。留心一下洋思的课堂，就会发现，教师决不就题讲题，或 只对答案，而是对每个题好问个为什么？寻找规律。真正使学生知其所以然。教师上课没 一点废话，洋思课堂教学全过程，几乎全是让学生自学，但是每一步都离不开教师的引导、点拨，为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋，让学生由被动的接受变为主动的建构， 真正成为课堂的主人。 “先学”：不单单是指让学生泛泛地、单纯的看书，而是在教师简明扼要、开门见山 的出示课题，学习目标，提出“自学指导”，教师进行学前指导后，学生带着思考题在规 定时间内（如：5分钟后，比谁能完成课件上练习，做与例题类似的`题目，根据难易程度学生选做），自学相关的内容，完成检测性练习。这种“先学”不仅仅是几道预习题的简 单提示，它包含教师隐性的“教”，这种“教”推动了学生的自主学习，使学生自主学习 成为了可能。 “后教”：不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学 生之间互动式的学习。这种“后教”仍是“先学”的延续，主体仍然是学生，教师讲授的 内容只能是学生学习过程中的疑难，根据学生做的题，从找错误开始，慢慢的总结出规律，学生思维得到了有效升华，这正体现了新课标的课程理念，以学生为主体，教师起点拨、 指导作用。其实这种“后教”正体现教师的一个“导”字。 “当堂训练”：在实际训练中，他们不搞一刀切，针对不同的学生提出不同的要求， 实施分层训练，既让学有余力的学生“吃得饱”，也使学习余力者“吃得了”，时间不少 于15分钟，分必做题、选做题和思考题，课上作业像考试一样独立去做，下课老师及时 收上来。针对学生作业中出现的问题在中午自习或晚自习有专门的辅导时间，这段时间清 理当堂没掌握好的和进行当堂知识的扩展、延伸及题型训练。 三、洋思教师的积极进取、扎实苦干的精神是值得我们教师认真学习的。
事业单位与员工工作感悟及心得
事业单位与员工工作感悟及心得 在事业单位，要处理好员工和员工之间的关系。今天查字典范文网小编为大家整理了关于事业单位与员工工作感 悟及心得，欢迎大家阅读! 事业单位与员工工作感悟及心得篇一 一、明确目标，加快了角色转变 通过学习人事和社会保障局领导在开班典礼上的讲话，我清晰地了解了作为一名教育工作者的世界观、人生观和价值观，尤其深刻的是他说21世纪最容易被淘汰的四种人：一是知识老化的人;二是技能单一的人;三是单打独斗的人;四是不愿学习的人。让我清醒地认识到教育事业并不是一件简单的事情,不仅要有过硬的思想政治素质、工作热情和干劲，而且要求有扎实的专业技术知识。 对此，我们要把所学、所知运用到工作实践当中去，理论和实践相结合，做到知行统一、学以致用。同时在今后的工作中也要孜孜不倦地学习，转变角色，明确目标，努力提高自己的思想道德素质和科学文化知识，学习、钻研业务知识、
不断提高自己的知识素养。只有这样，才能更好地做好自己的工作，真正做到为学生服务，以学生为本，做一个真正教书育人的人。 二、增长知识，提高能力 为了让我们尽快地了解掌握履行职责所必须的基本知识，为今后的工作做好准备，本次培训在几天的时间里安排了大量的学习内容。例如：公共信息技术及应用：事业单位干部的心理调适能力，事业单位干部的道德观与荣辱观，依法行政等。通过课程的学习使我深深体会到踏上工作岗位后，要把职业以事业经营，做到敬业、乐业、勤业、精业;努力践行科学发展观，以三个代表重要思想民为指导，在人与人之间的交流过程中，除了真诚和尊重，还需要掌握一定的沟通技巧，领会到处理好与领导、同事之间的关系的重要性，本着以诚待人的原则，努力营造和谐的工作氛围，通过学习，让我对当今世界经济发展形式有了更加清晰、深刻的了解。 三、加强业务，不断学习 具备过硬的业务能力和素质，是开展一切工作的基础和根本，对于一名事业单位工作人员至关重要。通过这几天来的
学习洋思中学 的教学模式已经一年
我校从开始学习洋思中学的教学模式已经一年,刚开始的时候 说句心里话,心里抵触,认为咱这学生教师将还不会,能自学吗?好在 当时教高三,是“先考后教,以考定教”.这学期高一开学我们就采取了“学案引领,先学后教,当堂训练”的教学模式,经过一学期的运行,感觉收获很大,现谈一下自己的体会. 洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题。上课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。 在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。 “先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。许多教师只所以喜欢满
堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。 过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。 后进生问题是个普遍性的老大难问题，洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问
工作心得感悟句子
工作心得感悟句子 导读：工作心得感悟句子 工作心得感悟句子1 1、人假如下决心要成为什么样的人，或者下信心要做成什么样的事，那么，意志或者说念头的驱能源会使他心想事成，如愿以偿。 2、一个人如果下决心要成为什么样的人，或者下决心要做成什么样的事，那么，意志或者说动机的驱动力会使他心想事成，如愿以偿。 3、俗话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”，同样，世界上不想成功的人。看完《为工作》后，我的思路清晰了许多:怎样才能在自我的平凡的工作岗位上干好第一步，要明确的知道自我到底会干什么能够干什么第二步，时刻提醒自我，我干得怎样样，对不对得起自我的报酬以及上级的信任第三步，要了解自我这么干能给企业带来什么在今后的工作中，我必须努力尽职尽责地完成本职工作。为公司的发展而发一束光。同时也要努力学习相关知识提高自身全能素质。期望为自我在以后的工作中能够起到更大的作用。能为公司创造更高的效益而尽一份力。 4、人们常用“心有余而力不足”来为自我不愿努力而开脱，其实，世上无难事，只怕有心人，进取的思想几乎能够战胜世间的一切障碍。 5、对同事，无论何时，都不要预设立场。即使那些看起来不面
善，也未曾深交过的同事，也要抱有善望。毕竟，在这个世界上，没有多少人是主动大奸，或者大恶的，更何况是那些与有类似经历和理念，天天一齐共事的同事们呢！ 6、无论是阅读东西，还是学东西，或者不得不去应对自我从没有知识积累和经验的难题，都不能仅仅只停留在表面，对付了事。因为，这些经验知识乃至解决它们的本事技巧，骨子里，其实是相通的，敷衍了这次，下次就得从头再来一次，是一种更加浪费时间和生命的行为。 7、世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。 8、生命中往往有连舒伯特都无言以对的时刻，毕竟不是所有的是非都能条列清楚，甚至可能根本没有真正的是与非，那么，不想说话，就不说吧，在多说无益的时候，也许沉默就是最好的解释。 9、做人做事，既体现了一个人的个人素养，脾气秉性，又体现了一个人的工作本事。一个人，如果做事做得好，可是人际关系搞不好，就不能算是一个成功的人。语录推荐：关于亲情的句子孟子语录艾佛森语录 10、在一个工作环境里，在完成自我工作任务的同时，也会尽自我所能去帮忙身边的同事，而绝不是只顾做好自我手头的工作而忘了自我是属于工作团队的一分子。 11、你在得势的时候，朋友多，但真的少;你在失势的时候，朋
个人自学心得体会
个人自学心得体会 目录 第一篇：个人自学心得体会 第二篇：个人自学心得体会 第三篇：本学期个人自学心得体会 第四篇：个人自学学习心得体会 第五篇：党校自学心得体会 正文 第一篇：个人自学心得体会 从XX年上半年到市招办报名时选择了江苏省社会自学考试本科段计算机专业开始，至XX年11月16日走出南京大学毕业答辩的113室为止，我以两年来的所有业余时间和全部精力，为自己从大专生蜕变为本科生的艰难历程划上了一个圆满的句号。 这一路走来，有挑灯夜战的苦涩，有求助无门的酸楚，有孰重孰轻的彷徨，有失败挫折的打击，更多的却是成功所带来的一次次欣喜若狂。 自学考试的性质，决定了它不可避免要与自己的本职工作产生冲突。身为一名初中教师，既有多个班的教学任务，又要每周六正常上班为学生补课，还要抓紧一切课余时间给学生提优补差，常常是下班后几个小时还有部分学生为一些尚未清楚的问题围在身边不愿离去。而为人师表的工作性质又使我不可能将任何其它私人的事情臵于工作之前，因而留给自己充实学习的时间便少之又少，社交活动能推则推，业余爱好全部放弃，休息的时间则压缩到不能再少，争分夺秒正
是我这两年来的真实写照，为的是把所有能够利用的时间全部花在自学考试上。 即便如此，领导和同事还是不能理解。第一次为了参加自学考试而向校长请假时，费了许多口舌还是没能争取到规定的一周复习时间，因为学校没有过这样的先例；想去南京参加论文培训，却被领导告知，本科只求有而不求好，论文的等第高低在校内看来并无区别，其他老师大多选择了教师自考，不必占用太多时间即可取得本科文凭；工作上的失误在同事看来总是有意无意要与参加自考所花的时间和精力联系在一起…… 但在压力和阻力之下，我仍旧坚持不懈，甚至从未想到过放弃。看着合格证书一张张地积累，我深信付出终会获得回报。既然选择了自考，选择了向困难挑战，相信我的知识和才能也一定会得到相应的提高，这一切应该是成正比的，只有一份耕耘才能有一份收获。 于是，当我代表学校在区计算机教师说课比赛中获奖时，当我制作的多媒体课件在公开课上得到校内外老师的一致好评甚至争相借用时，当我设计的学生成绩管理系统开始在全校投入使用时，我渐渐意识到，我的付出正在慢慢地得到认可，我的努力终于得到了回报，在工作上发挥出越来越大的作用。 下一步，当然还有很多的打算：学校的网站建设，校刊的排版编辑，学生编程竞赛的培训，都能令我学以致用。而这一切，如果没有前两年踏踏实实的学习，则现在都根本无法实现。感谢自学考试，不仅给予我一个提高自己的机会，更教导了我潜心学习的习惯，培养了我严谨治学的态度。而这一切，也必将在我将来的工作和进一步的学习中显示出无比的优越性。所以，我为自考全身心地付出而不曾有过
学习洋思经验心得体会
学习洋思经验，其根本在于改变观念，学习洋思经验，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。我想从以下几方面谈谈自己学洋思的一点心得：一、是要转变观念，提高认识，促进新课程改革的发展。学习洋思经验，首先要改变观念，教师要协调好师生关系，热爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。洋思中学的经验是创生的，它启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。作为一名老师，要认真学习洋思经验，总结创新教学方法，提高课改效果，促进新课改的发展。二、要结合实际，学习洋思，加强新课程改革的发展。我们学习洋思经验要结合实际，不要盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合一校一地和本班学生的具体情况来学习实施。因为洋思中学校内的各种机制非常严谨，格式化而又具有人性化。“洋思”中学的教育理念是“没有教不好的学生”，从最后一名学生抓起，让每个学生都能全面发展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的。要充分挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。三、要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展。课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的“满堂灌”，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个学生学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习。“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上。在教学过程中，我从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。洋思经验在教学工作中的支撑点就是“三清”，要把洋思的“教学三清”运用到新课改中，进一步优化课堂结构，提高课堂效率。“教学三清“是洋思教学的特点之一，是优化课堂结构，提高课堂效率的重要手段。如果我们从课课清做起，可能就会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好课课清。教师在落实新课程中都必须做到教学内容堂堂清、周周清、单元清、月月清，必须精心备课，精讲精练，当堂过关。对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。这仅仅是我学习洋思经验的一点体会，我们的学校与洋思有着类似的环境条件，同样的学生，我们相信自己，我们也有着“洋思人”的敬业奉献精神,有着敢于改革创新意识，我们在课堂教学改革中也取得令人刮目相看的成绩。总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校新课改再上一个新台阶。
工作心得体会和感悟(精选多篇)
工作体会和感悟(精选多篇) 第一篇：班主任工作体会及感悟 班主任工作体会及感悟 各位领导、老师们大家好：首先感谢能有这样一个和大家交流的机会。我是刚来华光的一个“新兵”，担任班主任工作时间短，经验浅，在座的老师们都有自己一套独特的管理方法和管理经验，是值得我学习的。今天能和所有太平区的中小学老师共同探讨班主任工作我感到非常荣幸。下面我就把担任八年级一班班主任所做的工作谈几点自己的体会和感悟！ 2014年11月，我参加了中小学班主任专业品质与能力提升研讨会暨全国著名班主任工作报告会，听了全国优秀班主任任小艾的报告，她的报告深深吸引了在座的所有人。任小艾老师深情并茂的讲述着做一位优秀班主任的成长轨迹;讲述着魏书生的“商量”教育；讲述着关于班主任的教学；使我们受益匪浅。给我留下最深感受是任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往。任小艾老师在报告中讲到“爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神，可见教师是多么神圣的工作啊。”当时我在想，倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。 但是：“爱”神有时也会带来伤害。
刚做班主任时，心里不断告诫自己：我爱他们，我要对他们负责，要对得起他们的家长，不辜负领导的希望。班级每一件事我必亲身过问，从到校情况到卫生打扫，学生的吃饭到班级的物品摆放，从学生的收费到常规的要求等情况。简直是面面俱到。一段时间下来，自己是疲惫不堪，学生却不领情。班主任这样做是完全把他们当“孩子”，（尽管他们在某些方面确实还是个孩子）不信任他们，感觉他们的空间完全被老师占据，班干部也觉得空有虚名，无用武之地，积极性严重受损。普通同学中胆小的，采取迂回方式抵触，而个性较强的，则经常以各种极端的方式，进行对抗，班主任工作相当被动。而学校为了防止意外发生，往往要求特别是新任班主任，全过程监护，如果班主任不把握好这个尺度，很容易做出这种吃力不讨好的事情，并且自己也会感到无所适从。 渐渐我明白了，学生的事要让他们自己去做，让学生自己来制定班规。班主任不能事事包办代替，要实行“承包责任制”，分工但不分家。只有这样做才能培养学生的动手能力，增强独立意识。让学生自己主持召开班会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。班主任只需当好参谋，给予启发、引导和鼓励。 后来我通过多次组织学生召开班会，引导大家论收获，谈认，观察他们的细小变化，做的对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，
学习生活体会心得范文3篇
学习生活体会心得范文3篇 学习生活体会心得范文篇1：逝者如斯，三年的高中生活一瞬而过。大一时和同学再次回到母校，又是一番感觉。看着校门口的大红榜，心里还是很高兴的，毕竟，上面见证着自己那点点滴滴的努力。回首过去，高一入学时，我的成绩不是很好，当时对这个成绩还不是很满意，目标是渐渐进入班级前15，但是我到高二上学期时基本快成班级倒数前十五。这里最主要的原因还是我沿袭着初中的不良学习习惯，每天只图快速地完成老师布置的作业，然后就可以心安理得的睡觉。就因为这个所谓的速度，我做的题“多”却不“精”。这里的“精”就是指每次做完题对完答案用大脑独立想想这道题的正确解法，直到你做明白了并且能给别人完完全全地讲明白。我把时间都用在做题改题，却没有用在思考上，这就犯了个大忌。在高中，还是思考至上，你学会了思考，就学会了怎样成为王者，所以还是不要懒，让大脑时刻转动起来，这样效率会很高。在高三之前可以说我基本没正在做什么，问曰：“做何?”答案不一。 数学课代表说：成绩像分母，分子是基础知识，分子为0分母再大也是空虚的。”语文课代表曰：有一言可以终身行之者乎，其勤也。”英语课代表答：english成功的关键就在于一个字：“背!”政治课代表也来凑热闹说：“自信是成功的基石。”我听后叹曰：“成绩专爱好学生。”
三、回家 在家里好不容易写完家庭作业，却还要在题海中飘忽不定，刚从语文的之乎者也中逃了出来，又掉进了x+y=z的数学之中去，不必说数学的方程，生物的吸收器官，地理的东南西亚，也不必说历史的三国两晋南北朝，政治的自尊、自信、自立、自强的必要性，英语的abcdefg，单是政治的“四大天王，八大金刚”就搞得我一塌糊涂。做着这可以用千克来衡量的课外题，我也只有说：“我左看右看，上看下看，看得每道题都不简单的份了。我叹道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找答案，既生人，何生题!” 四、感受 初中生活有苦也有乐，我们只能乐中去苦，苦中作乐，酷中作乐。但初中生活还是其乐无穷。 学习生活体会心得范文篇3：10月下旬，我与杨时强、张遵庆两位年级组长，由政教处李主任带领到江苏省泰兴市洋思中学参观学习。值此一行，我们都知道，自己怀揣的是学校的信任和期望。我们去了学什么?怎么学?所以压力便随之而来。在走之前，我们一起找过蒿老师，他去年去过，一番言语，说是指点，也似动员。蒿老师记忆里的洋思中学，方方面面都是可取的、可学的，他说你们去了一看就知道了。谢谢蒿老师的这个“看”字，才敢惭言收获颇丰。 一看校园，感受文化 洋思中学，其实早有耳闻，从一所农村中学到全国知名中学，近二十年不变的办学策略，每年吸引着几十万人次的参观学习，
我们到底向洋思中学学什么
我们到底向洋思中学学什么？ 可以说，几年来我给洋思中学写的文章不多，但在全国讲的多，对于宣传洋思经验起到了一定的作用。一个学校在中国的大地上响亮了14年依然长盛不衰，确实值得我们认真反思一下：我们到底向洋思中学学习什么？ 有人说：洋思中学是农村学校的代表，是面临倒闭绝地而后生的薄弱学校，不值得城市学校学习。但现在的洋思中学已不是传统意义上的农村学校，他们搬进了县城，在市政府对过的黄金地段征地207亩，建筑面积7.2万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓、先进的电教控制中心，校园网络中心、天文台等。是“江苏省现代化示范初中”，已有近3亿元的固定资产。这样的学校还能算是薄弱学校吗?还能算是农村学校吗？但前去参观学习的仍源源不断。我们不能不思考：到洋思中学到底学什么？洋思中学的魅力何在？ 一、先学后教——课程改革的先行者 课程改革不是空穴来风，也不是完全照搬外国的做法，是在总结我们国家多年来素质教育的经验的基础上提出来的，在课程设置方面我们借鉴了国外的一些经验，但在教学方式方面我们已经有一些好的经验。新课程提倡让学生自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中通俗的说就是“先学后教”。目前，在全国的中小学“先学后教”已经成为经典型的语言。 1989年洋思中学正式提出了“先学后教、当堂训练”的课堂模式，到现在已经20年了，我们国家的基础教育课程改革是从2001年秋季在部分地区开始的，而届时洋思中学的课堂模式已经进行了12年。正是从这个意义上说，洋思中学是基础教育课程改革的先行者。他们提出的“先学”，就是让学生自主学习，老师简单的三言两语导入新课后，出示本节课的学习目标，提出自学的要求，让学生自学。各门课都是如此。“后教”不单是老师教，而是先让学生“兵教兵”，同学之间的合作探究，师生之间的共同探究，是一种互动式的学习。 时至今日，课程改革已经7年半了，还有很多学校、很多老师的课堂没有变化，与课改前差不多，我们能说学习洋思经验没有意义了吗？有些学校认为自己的学生不具备自学的能力。其实自学的能力是培养出来的，就像孩子走路，不训练他们永远不会走路。洋思中学提出这一教学模式时还是一个农村联办初中，如果说洋思中学在早期生源差、师资差，不得不进行改革的化，那么条件好的学校学生的自学能力、老师的指导能力不是更强吗？为什么到现在还不愿改革。有人说“课改”首先要“改课”，“课程改革首先要改革课堂”，洋思中学的经验远没有过时。 二、没有教不好的学生——教育公平的践行者 胡锦涛同志在党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。 温家宝总理也曾指出：“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。”
工作感悟及心得_工作的心得体会
工作感悟及心得_工作的心得体会 我们每个人都需要工作，我想工作应该是一种创造的过程，创造自身价值的过程，用爱去创造，在创造中寻找乐趣和意义才是工作的最高境界。下面是小编带来的工作感悟及心得，欢迎欣赏。 工作感悟及心得篇一 坚持 俺们不论到哪家公司，一开端都不会有太多的任务，通常状况下是阅读公司材料.日子从几天到几周不等。这段日子里很多同窗也许会觉得无事可做，便发生分开的想法。而越是这样就越需求坚持，随便的保持只会让本人懊悔。 谦虚学习 在任务进程中，俺们会碰到很多成绩，有的是俺们懂得的，也有很多是不懂的。不懂的东西就要谦虚讨教，当他人教俺们知识的时分，也应该谦虚承受，切不可以为本人懂得了一点就飘飘然。 少抱怨
有的同窗在公司总是觉得公司这里不好，那里不好，同事也不好相处，任务也不如意，常常抱怨。这样只会影响本人的任务心情，不但做不好任务，还添加了本人的压力。所以俺们应该少抱怨，要看到公司好的一面，对存在的成绩应该想方法去处理而不是去抱怨，这样才干坚持任务的R热情。 错不可怕，就怕一错再错 每团体都有犯错误的时分，任务中第一次做错了不要紧，公司指导会纠正并原谅你。但下次你还在同一个成绩上犯错误，那你就享用不到第一次犯错时的“待遇”了。 经过这次实习，在下从中学到了很多课本没有的东西，整个实习进程都让在下收获颇丰。比拟在校时期的学习和实习进程中的播种，在下想相通之处在于，学校教会在下做人的原则，。在下要让这种准绳，这种观念一直随同在下今后的人生路途，为在下指明方向，追求本人的理想;与此同时，在下也切身地觉得到，学校所学的专业知识，所接触到的人和事，本人的喜好，一些想法，都与剧烈竞争的理想有一定的差距，这需求在下不时地学习，不时地空虚自在下，用在学校里掌握的才能和办法疾速融入社会，以悲观向上的心态不时成熟。置信有了这种才能和办法，不论从事什么职业、什么任务、接触到什么新事物都可以变主动为自动，真正立足于当下。所以在下不再像从前那样等候更好时机的到来，而是要树立起先失业再择业的失业观，尽快丢掉对学校
新编再走洋思中学学习心得范文【优质精彩实用】
再走洋思中学学习心得范文 4月11日-13日我们在县教育局组织之下,一行32人历时三天时间考察杭州市启正中学,苏州市新苏师范学校附属小学,泰兴市洋思中学,每到一所学校我们受到学校领导欢迎,并由该校领导热情洋溢地向我们介绍了学校办学经验和特色。 我们面对各校的办学经验以及办学精神,感受颇深,特别是我第二次踏入洋思中学校园( ),印象深刻。 洋思中学地处苏北农村泰兴市天星镇洋思村,原来仅是一所只有XX年生,泰兴市洋思中学原校长,中共党员,中学特级教师,江苏省十佳名校长,全国先进工作者,全国劳动模范。现就职河南省永威学校。 教育理想:没有教不好的学生 人生哲学:吃苦就是享福 座右铭:要教师做到的,自己首先做到;要教师不做的,自己首先不做 口头禅:怎么干好,就怎么干 管理理念:奖优罚劣,优胜劣汰 用人标准:让最能教学的当教导主任 最爱看的书:《三国演义》 最敬慕的人:邓小平 最钟情的地方:校园 二、洋思给了我们什么 在洋思中学的办学经验中,令人感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔,不选择学生,而是
相信每个学生都能合格、每个学生都能进步、没有教不好的学生,只有没尽心的老师。 在洋思中学,学生有本地的,也有外地的;有所谓的好学生,但更多是学习有困难学生,甚至有的是父母无暇照顾,管不了,犯了错停学的学生,但洋思中学没有放弃任何一个学生。学校将基础差的学生( )分散到各个班,排座位时有意安排他们与优秀同学( )同桌。课堂上教师讲课的起点是基础差的学生,提问的重点也是基础差的学生,课后辅导的重点还是基础差的学生,力争使每个学生都会学习,都爱学习。 初中教育是面向全体的教育,是当前我国九年义务教育的完成阶段,也是当前素质教育实施的一个最薄弱环节。作为个体,学生与学生之间存在差异,把好学生教好不易,把差学生教好更难。关注不同层次学生的需要,让每一个学生都得到适合自己的发展,既是基础教育的题中之义,也是教育工作者的责任和使命。 洋思中学经历十多年的探索、实践总结出的教学模式先学后教、当堂训练既是一种方法,更是一个原则解放学生。实践证明平时老师需要讲几十分钟的内容,学生自学不到十分钟就可以了。学生自学几分钟,就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能掌握了。这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。这样,学生自学的积极性更强,效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做题,就会落在别人后边,从而培养了学生的进取意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多,这样学生的主体地位就真正突出来了。
学校学洋思经验总结
学校学洋思经验总结 学习推广“洋思”“襟江”经验在全市又掀起一次新的高潮。我校结合实际，深入开展学习推广“洋思”“襟江”经验活动，抓住机遇,狠抓教学常规工作落实,在教学管理中突显精致,不断提高教学管理的实效性。 一、抓培训－－提升理念，统一思想。 我们根据学习要求，组织学校中层以上管理人员去洋思、襟江、大生等学校参观考察，让所有管理人员体验名校的管理经验；组织全体教师去洋思、襟江、大生等学校听课，让一线老师领略名校教师的课堂风范；在考察和听课中，我们体会到了精致化管理工作的含义，回校后我们又展开了认真讨论和学习，校长同志不仅带领全体教师学习方案内容，并作了《学习洋思、襟江精致化管理经验》的报告，他要求全校老师在“精”字上提要求，学会精心；在“细”字上下工夫，做到精细；在“实”字上做文章，实现精品。他还着重分析了学校教育现状，并从精致化管理推行的必要性、精致化管理的基本方法、学校精致化管理原则和实施精致化管理的具体措施等几个问题作了阐述。会后，老师们一致认为：精致化管理就是要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精细化管理就是将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体
现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。 二、改制度－－讲究规范，明确细则。 目前学校都有比较规范的规章制度，但制度的精细化程度不够，大多是原则性强、概念化的条文，语义模糊、较为粗浅，过时的也未及时删除，操作性不强，执行时尺度弹性大，因此必须重新审定规章制度。首先我们立足《泰兴市中小学教学规程》进行修改和补充，建立了符合学校实际，规范教学行为的教学常规制度。如：集体备课制度、课堂教学规范制度、质量监测制度等，保证了学校每一项教学工作都有据可依、有章可循。重新明确了教学副校长、教导主任、班主任以及任课教师、教研组长的工作职责、工作任务及工作目标，确保了教学工作项项有人管，事事有人抓。其次细化了考评制度，建立完整的教学工作评价体系，从教师工作实际出发，注重过程、能力及成果考核，将教师职业道德及课堂教学、备课、批改、科研、学生成绩测评、专业知识考试、培训学习等日常工作全部纳入评价范围。做到了有工作就有跟踪，有跟踪就有评价，有评价就有奖惩，切实保障各项常规工作的有效落实。改变了过去的“干好干坏一个样，干多干少一个样”的大锅饭现象，调动了全体教师的工作积极性。三是把襟江经验“五个当堂”“六必须”的教学要求搬进课堂，提高课堂教学效率。四是定期建立“同课异构”制度；每月平行班同科目的老师开展一次“同课异构”活动，让教师发挥各自的才能和智慧，搞活课堂，达到提高效率的效果。
工作感悟及心得,工作感悟的句子(最新)
1、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遺忘你所没有的。 2、愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。 3、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 4、年輕是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 5、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 6、只要有信心，人永远不会挫败? 7、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 8、成功不会向我们走来，我们必须走向胜利;智慧不会向我们走来，我们必须勤奋思索;快乐不会向我们走来，我们必须用心体验。 9、生活若剝去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。 10、真实的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 11、那一瞬，我飞升成仙，不为长生，只为找一份工作。 12、爱的力量大到可使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 13、没有运动，生活等于昏睡;没有思考，生活等于盲从;没有节制，生活等于毁灭;没有快乐，生活等于凝固。 14、即使是最愚蠢的人，在指責別人的時候就會顯得明智;即使是最聰明的人，在原諒自己的時候就會顯得糊塗。 15、你可以用爱得到全球，你也能够用恨失去全球。 16、人的價值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 17、宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨;嫉妒的出发点是进，落脚点却是退;梦幻的出发点是绚(烂)，落脚点却是空;贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。 18、发光并非太阳的专利，你也能够发光。
19、人们常用“心有余而力不足”来为自己不愿努力而开脱，其实，世上无难事，只怕有心人，积极的思想几乎能够战胜世间的一切障碍。 20、运动使人充满生机活力，音乐使人充满浪漫快乐，思考使人充满智慧理智。 21、当所有人都低调的时候，你可以高调，但不能跑调。 22、低调做人，你会一次比一次稳健;高调做事，你会一次比一次优秀。 23、青春一經典当即永不再赎。 24、人生中最艰难的是选择;工作中最困难的是创新;生活中最痛苦的是自扰;做人中最苦恼的是委屈。 25、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追尋外在世界的财富，而開始追寻他内心世界的真正财富。 26、干不完的工作，停一停，放松心情;挣不够的钱财，看一看，身外之物;看不惯的世俗，静一静，顺其自然;生不完的闷气，说一说，心境宽广;接不完的应酬，辞一辞，有利健康;尽不完的孝心，走一走，回家看看;还不完的人情，掂一掂，量力而行;走不完的前程，缓一缓，漫步人生! 27、没有激情，爱就不会燃烧;没有友情，朋就不会满座;没有豪情，志就难于实现;没有心情，事就难于完成。 28、不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢;不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩;不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂;不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。 今年1月1日，由于机构调整，我从安监局培训科被安排到办公室担任财务工作，这对我来说无疑又是一次新的锻炼和挑战。虽然以前在学校接触一些会计理论知识，但与实际工作相比还是有一定的差异，通过和李姐不断学习和在会计实际工作中的实践，使我对会计工作有了新的认识及理解。常言道：隔行如隔山，从一个行业跨入另一个行业，也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。 我在这半年的时间里，在领导及同事们的帮助指导下，通过自身的努力，无论是在敬业精神、思想境界,还是在业务素质、工作能力上都得到进一步提高，并取得了一定的工作成绩，本人能够遵纪守法、认真学习财务知识、以勤勤恳恳、兢兢业业的态度对待本职工作。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将上半年工作总结如下： 一、财务工作
个人自学心得体会范文
个人自学心得体会 从2001年上半年到市招办报名时选择了江苏省社会自学考试本科段计算机专业开始，至2003年11月16日走出南京大学毕业答辩的113室为止，我以两年来的所有业余时间和全部精力，为自己从大专生蜕变为本科生的艰难历程划上了一个圆满的句号。 这一路走来，有挑灯夜战的苦涩，有求助无门的酸楚，有孰重孰轻的彷徨，有失败挫折的打击，更多的却是成功所带来的一次次欣喜若狂。 自学考试的性质，决定了它不可避免要与自己的本职工作产生冲突。身为一名初中教师，既有多个班的教学任务，又要每周六正常上班为学生补课，还要抓紧一切课余时间给学生提优补差，常常是下班后几个小时还有部分学生为一些尚未清楚的问题围在身边不愿离去。而为人师表的工作性质又使我不可能将任何其它私人的事情臵于工作之前，因而留给自己充实学习的时间便少之又少，社交活动能推则推，业余爱好全部放弃，休息的时间则压缩到不能再少，争分夺秒正是我这两年来的真实写照，为的是把所有能够利用的时间全部花在自学考试上。 即便如此，领导和同事还是不能理解。第一次为了参加自学考试而向校长请假时，费了许多口舌还是没能争取到规定的一周复习时间，因为学校没有过这样的先例；想去南京参加论文培训，却被领导
告知，本科只求有而不求好，论文的等第高低在校内看来并无区别，其他老师大多选择了教师自考，不必占用太多时间即可取得本科文凭；工作上的失误在同事看来总是有意无意要与参加自考所花的时间和精力联系在一起…… 但在压力和阻力之下，我仍旧坚持不懈，甚至从未想到过放弃。看着合格证书一张张地积累，我深信付出终会获得回报。既然选择了自考，选择了向困难挑战，相信我的知识和才能也一定会得到相应的提高，这一切应该是成正比的，只有一份耕耘才能有一份收获。 于是，当我代表学校在区计算机教师说课比赛中获奖时，当我制作的多媒体课件在公开课上得到校内外老师的一致好评甚至争相借用时，当我设计的学生成绩管理系统开始在全校投入使用时，我渐渐意识到，我的付出正在慢慢地得到认可，我的努力终于得到了回报，在工作上发挥出越来越大的作用。 万宁中学豆瑞娟 一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念 1、坚持每月的政治学习和业务学习，认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的方式将课堂还给学生。
关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案
关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革实施方案 为了大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施，努力把我校建设成为具有独特办学特色的省市高中教育品牌学校，我校决定开展“学洋思，深化课堂教学改革”活动，积极借鉴江苏泰兴洋思中学成功办学经验，特别是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，改革我校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，从而构建适合我校实际的新型教育教学和管理模式。为了保证这一活动的顺利发展特制订以下行动方案。 一、总体目标 1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展； 2、优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力提高课堂教学效益； 3、加强教学精细化管理，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。 二、学习的内容和要求 1、教师要树立“每个学生都能学好”的教育理念，充分把握洋思中学“尊重主体，面向全体”办学指导思想，深刻理解“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能学好”等等这些先进教育理念的精髓。每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。坚信只要提供适当地学习条件、方法，则每个学生都能掌握在学校学习的东西，并用这些先进的教育理念自觉地指导自己的教育教学实践活动。 2、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，坚持“以学定教”的教学原则，充分把握“先学后教，当堂训练”的要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”步骤的基础上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过20分钟，给学生自学、讨论、质疑发问机会，回答教师提问及师生交流的时间至少应在15分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。 3、教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），对“双差生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。 4、学习洋思中学教学目标“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到教学大纲或课程标准所规定的要求，“不准超纲、超教材，不准增加教学内容，不准增加教学难度、不准降低教学要求，不准降低教学质量”，教师可以在学生弄通教材的基础上，根据学情适度拓宽教材内容，但严禁本末倒置，以辅导资料代替教材。 5、教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组，成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”进而达到共同提高的目的。