最新北师大版一年级上册数学第一单元教案

数学第一册全册总备课

一、本册教材与以往教材不同之处：

本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展发现、分析和解决问题的能力。

1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。

本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时，这样一种稳定的、具有较强包容性的呈现形式，无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。

2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体体现。

（1）注重基本活动经验和基本思想。

对于基本活动经验，教材主要通过两种形式体现。第一：设计了专门的积累活动经验的课，在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。第二：在一节课学习的“问题串“中，设计积累活动经验的活动和问题。

对于基本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想。（2）注重体现“从头到尾”思考问题的过程。

部分内容问题串的设计，体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程。教材还设计了专门培养学生发现和提出问题能力的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。同时，在每学期期中的“整理与复习”中，专门设立了“我提出的问题”的栏目，鼓励学生整理在学习过程中提出的问题，以及在回顾整理的基础上提出新的问题。

第一阶段，学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的；第二阶段，鼓励学

生提出更深层次的问题。

（3）注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。为了帮助学生理解基础知识，形成基本技能，教材采取了体现知识的形成过程、

多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。第四版教材基本改变了“依靠记忆

理解概念”“依靠简单重复训练形成技能”的做法。

（4）注重学习兴趣和学习习惯的培养。

激发学生的数学学习兴趣是新世纪教材的不懈追求。修订后的新教材通过丰富

的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、体现数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型人物各具特色的活动与对话等，以求达到不断激发学生内在学习兴趣的目的。

教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。

3、情境设计更加注重题材的多样与丰富

教材一直关注设计有趣的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的情境。同时，在情境的设计上，更加注重题材的多样与丰富，并使情境的素材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。

第一阶段的情境主要来源于儿童的日常生活和学校生活，教材的编写都力图寻求数学发展史的启示，发掘数学发展史的素材及其教育价值，努力在教材的情境设计和问题串的展开过程中，自然的运用数学史资源，有机的体现数学发生发展过程。

4、重新梳理和设计练习题，提供数量、层次合理、形式多样的习题。

第四版教材重新梳理和仔细推敲每一道练习题目，力求提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。练习题的设计在层次上更加清晰合理，通常分为基本练习、变式练习和拓展练习三个层次。题量分配比例大致为6:3:1或7:2:1，题目的呈现顺序与正文内容顺序和问题串的顺序尽可能一致。。

第四版教材的练习在保持前3版教材注重解决问题和联系拓展的优势基础上，在习题维度上有了进一步创新，每一个练习特别是每一个单元后独立练习必须呈现数学理解、技能巩固、解决问题、联系拓展等4个维度的练习设计，体现对学习内容不同方面的要求。尤其是在开发有助于促进学生数学理解的题目方面，本教材有了新的突破。

5、遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会

一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、提供丰富的阅读材料等体现教材的弹性和可选择性；另一方面，更为重要的是，在教材编写过程中，自始至终把“不同的学生

一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生个性化的学习过程。

二、教学的内容及目标：

本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法；理解符号＜，=，＞的含义，20以内的数比较大小

2、空间与图形：直观认识长方体、正方体、圆柱、球；认识上下、前后、左右，

大小、多少、长短、高矮、轻重的比较

3、统计与概率：分类。

4、数学好玩：第一部分：综合与实践第二部分：其他内容（数学游戏）

本册教材的教学目标：

知识技能目标：

1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时。

9、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。

过程与方法：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与曰常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

6、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。

情感、态度、价值观：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

2、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的观察、想象和语言表达的能力。

4、通过结合学生曰常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯

5、借助有趣、真实的情境，吸引学生参与数学游戏，培养的数学兴趣。

三、教学重点：

1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。会比较20以内数的大小。

2、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

3、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

4、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

5、知道几何体的名称，并能识别。

6、会认读整时、半时。

7、在数学好玩中找数学信息，提出数学问题，做数学游戏。

四、教学难点：

1、初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制。

3、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

4、初步体验数据的整理过程，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。

5、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

7、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

8、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的观察、想象和语言表达的能力。

五、教学设计思路：

1、运用“问题串”，为教与学导航。

（1）目标导航：围绕学习目标设计“问题串”，以承载目标的学习任务引领学与教的过程，实现学习目标的合理分解与有效达成。

（2）启学引思：“问题串”的设计注重问题的思考性、层次性和开放性，引导学生由浅入深地理解和建构知识，为学生积淀数学活动经验、感悟数学思想提供有效载体。

(3)循学定教：基于学生的认知水平和认知发展过程设计“问题串”，循“认知序”定“教学序”，以“问题串”理清教学的基本脉络，实现学生认知过程和教学过程的有机统一。（4）导学引教：“问题串”精心设计了围绕问题关键展开讨论或为学与教作提示的内容，启示学生的学，引导教师的教。

1、关注学生的计算教学。

（1）注重学生十进位置制的学习和后续学习

（2）数感的培养：对数感的感受、感觉、感情。

2、关注学生练习设计差异。

（1）充分考虑学生的差异，运用教材中的层次性练习，使不同水平的学生都有收获。（2）设计的练习，要力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分的发展。

（3）在平时的布置中，可以安排必做题和选做题。学生可以根据自己的学习情况自主地进行选择。

六、教学建议（措施）：

1、教学内容要符合学生的认知水平

根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。

2、培养学生的合作意识和能力。

如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。

（2）在课堂上即有思考也有交流，着重以下四方面听（倾听）说（交谈）读（阅读）写（书写），以此培养学生的基本交流技能和描述能力。

3、教学活动的目的性、针对性要强。

（1）不为活动而活动，避免学生不假思索随意的回答。

（2）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。（3）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

（4）直观认识立体图形，发展学生的空间观念。

（5）安排“应用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。（6）创造一切条件安排实践活动，使学生体验数学与曰常生活的密切关系。

4、课上安排一些必要的练习环节

（1）了解学生对课堂内容理解的差异性。

（2）培养学生独立思考的习惯。

（3）教师个别辅导学生的机会。

5、发挥评价的导向功能。

（1）重视学生学习过程的评价。

（2）重视学生初步发现问题和解决问题的能力。

（3）重视学生学习数学的情感与态度的评价。

6.教学方法要体现开放性、创造性。

在教学过程中始终关注：阅读---书写---说完整话---有序观察---独立思考---合作交流

七、教学时间安排：

2013—2014学年度一年级数学第一学期教学进度

周次日期内容

1 9．3—9．7 预备课：可爱的校园：1节；快乐的家园：2节；

玩具：2节；小猫钓鱼：1节；练习：1节；

2 9．10—9．14 文具：2节快乐的午餐：1节；动物乐园：1节；

练习；1节检测：1节

第一单元生活中的数

单元教学目标：

１．初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

２．初步形成良好的学习习惯。

３．能正确地数出１０以内物体的个数，会认、会读、会写０～１０各数。４．掌握１０以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教学内容：

1、结合生动有趣的生活情境，认识10以内的数。

2、把读书、写数与数数活动紧密结合。

3、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。

数的认识包括哪些？

数数：未入学的儿童也会说一、二、三、……，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。

认数：也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。

写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。

数的顺序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5

渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。

对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，有时要采用小组合作学习方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为3～4人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。

从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?

——刚入学的学生对数数是有一定的生活经验的，我们要充分利用。

——通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有的知识,便于有针对性的开展教学。——联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。

教学措施：

1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要注意激发学生的学习兴趣。在数的教学中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上下左右的位置，

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写得正确、整齐、匀称是比较困难的，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

可爱的校园

教学内容：P2-3----数10以内的数

教材分析

本节内容为第一单元“可爱的校园”的第一课时。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有1

鸟、10只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。

教学目标：

1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2．初步形成良好的观察习惯。

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

学情分析：

我校校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。本课时作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形学习的经验。新增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，以积累图形学习的经验。

教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

二、新授。

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园

看看吗？（想）

1．出示主题图：

2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

（4）有几只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？

（6）它们的老师是谁呀？

（7）有几位老师呀？

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。师：数一数有几只小鸟？

你们是怎么数的？

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？

4．观察静物

师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

师：你们知道写的是什么吗？

师：一共有几朵花呢？（7朵）

（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）

如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)

校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的?（长长的、方方的、高高的）

5．小结

（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三：有序观察

1．由门口开始参观

2．从上到下看

3．从左到右或从右到左

4．按照数量从小到大

三、作业布置：

有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。

加入练习：

寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！学生之间互相观察，互相说

反思

板书设计：可爱的校园

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

快乐的家园（一）

教学内容：P4-6---认识10以内的数

教材分析

本课时内容是学生认识数的起始内容，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。教材重点呈现1～4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见事物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义。

1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

教学重点：1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。

学情分析

学生在入学前经过学前的教育，或者家庭教育，已经有了一些数的概念，这是他们认识数的基础，所以，在组织教学活动中应注意利用、挖掘学生的生活经验，通过激发、回忆他们经历的事件来认识数，这对学生形象地认识数有较大的作用。

教学过程：

一、激趣导入

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

二、创设情境

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？

指名说一说

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

觉呀？“1”的本领太大了。

三、自主探索

1、从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：

你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）

2、集体交流（指导学生注意倾听）

根据学生说的情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）

3、照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？

生：用2来表示。师板书：2

4、想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？

指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）

…

5、指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?（指名学生说一说，

指导学生说完整话）

6、小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来

表示。

四、体会序数的含义

师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？

1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”

学生判断

2、你有新的发现吗？

指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。）

五、数一数，画一画。

师：下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。

1、出示投影师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。

指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈）

2、学生独立完成在书上

在学生完成之前，注意指导学生写字姿势

3、反馈学生的完成情况。

六、小结：1．这节课你学到了什么？

七、作业：找一找生活中的数

板书设计：快乐的家园

反思

快乐的家园（二）

教学内容：P5-6---认识10以内的数

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。

3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。

教学重点：1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。

2．了解,6、7、8、9、10代表什么。

教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。

教学准备：课件、印有小动物和数的练习纸

教学过程:

一、情境导入：

交流找到的生活中的数。

1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）

2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）

如：我的左手有5个手指，用5来表示。

我家有3口人，用3来表示

椅子有4条腿用4来表示

我在第2桌

…

二、主动探究

（一）数一数，认一认。

师:同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？

学生自己数一数，说一说。

2、指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。

3、师根据学生说的进行板书。

4、出示下面的小动物

师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？

5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）

6、用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，

对能一一对应去数的同学提出表扬）

7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。

（二）巩固练习

师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。

1、出示课件（小朋友戴帽子图）

2、师读题，生思考:他们怎么做的

指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。

3、师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？

4、学生在书上独立完成

5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。

两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。

二是用一一对应的方法，然后圈起来。

四、做游戏：数一数，连一连

1、出示课件（师指着题目要求读题）

师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？

指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。

2、学生自己完成在书上。

3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方

法）

五、游戏二

师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？

学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆

2、提问题

师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？

3、课件出示问题：有几只大雁?第几只是这只？

4、学生自己回答，然后集体反馈。

5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。

6、以组为单位展示（注意指导学生语言）

六、小结：游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。

七、作业：观察生活，提出把问题。

板书设计：小动物图片数

玩具（一）

教学内容：Ｐ7-8---5以内数的认识

教材分析

从本节课开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下基础。情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的，每个学生在课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的，可以先数小汽车，也可以先数皮球。教材中安排的写数活动，又十分注意提供形象的图形，每个数的旁边都配有具体的图形的个数，其目的是帮助学生理解数字的真正含义。

除了继续体现从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想、做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。

学情分析

学生都上过幼儿园，大部分学生会数数和写数，对数学学习兴趣浓厚，上课时敢想、敢说、敢问，思维活跃，但也有一部分学生写数的时候笔顺不正确，有些学生的字不规范，不会按格式写。

教学目标：

1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。

3、通过用数来描述生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。

4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

教学重点：1-5的基数意义和写法

教学难点：写1～5这几个数。

教学准备：课件、玩具图片、数字卡片（学生2人以组准备一份学具：小棒、圆片、小三角形等学具，白纸两张）

教学设计：

1、师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(学生都兴奋起来)

（出示第6页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？

有什么呀？指名学生说一说。

2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数）

3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）

4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。

二、认识数

师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？

1、选取其中一种。例如：小飞机

师：小飞机有几架？

摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。

指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）

画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画汇报（根据学生的汇报情况来进行板书）

师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。

其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。

师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？生：2

师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？

2、认识1、

3、

4、5

师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。

（1）生自己动手

（2）汇报：出示在实物投影上（或贴在黑板上）

如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明

师：几个××与图中的几个××的数量相同，就可以用它来表示，

除了用这几个图形来表示，还可以用几个××来表示。

(3)其它也同样

(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？再说这个数字还能表示什么？

（6）根据学生说的情况板书

三、写一写

师：这些数字咱们都认识了，你会写吗?(会)

1、写1

师：快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写1个.

2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。

学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。

师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。

小结：说收获

作业：练习握笔和写字姿势，试着在田字格中写1

板书设计：玩具图片

1-5各数

玩具（二）

教学内容：5以内数的认识

教学目标：

1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数，知道1-5的数序。

2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步