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三年级教学质量分析

三年级英语教学质量分析

小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了很多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的水平。教材尤其重视培养学生对语境的理解水平和使用英语交际的水平。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握水准。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、命题的目的，范围和要求：

(一)、考试内容的全面性。

本次考试的范围很广，检查学生对所学知识的掌握情况。这张试卷覆盖小学三年级英语学科所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了词汇和日常交际用语。笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样，在选择和选词填空两题中，适当地渗透了一些语法知识。

(二)、考试内容的灵活性。

在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生理解、使用语言的水平。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生对所学语言知识的灵活使用。所以，我们在教学中，不能以本为本，所教内容只限于书本，应注重知识适当的拓宽，同时，应该重视对新旧知识的迁移、比较，让知识融会贯通。课堂教学是教育的主阵地，在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活使用。

(三)、渗透了水平考查的要求.

学习语言是为了交际。小学英语教学不但要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生使用语言的方法和水平。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查。

二、试卷的总体情况分析

（一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应水平。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听音，选择听到的单词；二、听问句，选答句；三、听音，连线；整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，，原因是因为不能弄清楚句子的含义或听不懂问句故不能准确找出答句。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。

三、取得的成绩：通过每节课堂上的听力练习，学生们的听力水平有了很大的提升。多数同学表现出了非常好的听力水平。他们反应灵敏，能准确的分辨出单词、词组及句子，并能做出准确的判断。

四、存有的主要问题及原因：

首先，部分学生对基础知识掌握不是很好，通过一年的时间对学生的了解，我觉得部分三年级学生的英语兴趣浓厚；部分学生对课本中的会话不是很熟悉，因为学生平时学习英语的自觉性差，作为英语老师，我也没有时常督促学生读课文，背课文，这是我今后教学中要改正的，还有一些学生对所学知识点不能做到灵活使用。

五、今后采取的教学措施

1、增强词汇教学。包括单词认读，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地使用英语实行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在增强认读与拼写的同时，应协助学生实行有意识记，应增强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的水平，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。实行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言使用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读水平。阅读水平的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语言知识，语言水平的培养在于平时。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复使用。要明白实践越多，提升也就越快。

4、增强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。

小学教学质量分析总结_1

小学教学质量分析总结质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们也清醒地知道有别够理想的地点。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2014--2015学年度第一学期教学质量作如下分析：一、质量分析（一）语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，不管是字词的积存，依然基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照模样写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看要紧表如今：共性咨询题：1、部分学生卷面别整洁，书写别够工整，给人视觉上别舒畅的感受。 2.学生在阅读方面存在咨询题，读书量别够，关于一些开放性的题目别能灵便地运用所学知识。整改措施：1、仔细钻研教材，专心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的适应。培养学生听、说、读、写等能力。2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。能够择优誊写。5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。（二）数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际咨询题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。要紧表如今以下几点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。从1—5年的题目数据统计能够看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们能够看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们能够看出学生的经历、理解能力较强。2、创新思维能力强。"灵便开放，注重创新"是我们本次命题的原则之一。所以，在各年级的试题中都有一定数量的灵便、开放的题目。能够说形式别一、别拘一格。由此看出，孩子的制造思维能力是别可估量的，我们应该多给他们提供如此的机会，确信他们的成绩。3、解决咨询题的办法活。"联系实际，注重应用"是我们本次命题的又一原则。所以，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际咨询题的题目，最明显的算是各年级试题的最后一道。这类题目尽管总体得分率别高，但有不少学生的解题办法出乎预料，令我们十分叹服。4、学习适应良好。抽调上来的试卷，90%字迹清楚、书写规范。说明大多数的学生日常学习适应好，学习态度仔细认真。能够说，这些为学生将来的学习打下了基础，提供了保证。经过以上的分析，我们能够看出：我们的不少教师差不多把新课程的理念降实到教学实际之中。他们在夯实基础的并且，关注了学生"数学考虑、解决咨询题、情感态度以及个性进展"等全方位的综合素养，促进了学生创新思维能力、解决咨询题能力及学习适应等综合素养的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也所以感到高兴和欣慰。从卷面分析来看，全校有一些共性咨询题，要紧有以下几个方面：1、少数学生的计算能力还需加强。 2、应用知识解决数学咨询题和日子实际咨询题的能力还须在教学中经过理解、比较反复练习中获得提高。（三）英语：本次试卷题型形式多样，要紧考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素养教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题要紧是以笔试的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。（1）、经历性知识掌握别牢。本次检测对于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成事情别理想。（2）、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能经过上下文来推测词义大体看知道全文，学生依

完整word版,二年级班级质量分析

三年级班级质量分析一、基本情况：我们班班上参加考试23人。学生对基础知识的掌握相对较好，但个别同学相对不仔细。语文学科检测成绩：合格率100%，优秀率78.62%。数学学科检测成绩：合格率100%，优秀率86.96%。二、成绩分析： 1、语文学科：我班同学对字词的掌握相对薄弱。个别同学不能做到活活学活用。如：贺叶等。另外在写话方面还存在差异的陈发发，闫一鸣等。书写方面写字不认真的有：闫一鸣黄璞等。 2、数学学科：整个试卷比较科学合理，兼顾了知识和能力两个方面，能较好地测验出学生的水平和教学中存在的问题。特别是基础知识方面出题全面，计算方面各个类型都兼顾到。应用题出的相对比较灵活。但有部分孩子对应用题的理解存在差距，如：贺叶等。 3、成绩对比：与其他班级相比，说明班级总体存在差生人数较多，班级学生集体能力较强，优秀率相对小，说明优秀的人数少一些。数学成绩合格率相差不大，优秀率相差不大，说明孩子在思维方面没有有很大的差距。三、原因分析： 1．学生在学习时，对基础知识的掌握比较弱，个别孩子也出现写字不够严谨的现象。能正确阅读理解短文，考出了自己的真实水平；个别孩子的基础知识的掌握还不够扎实，阅读理解能力有待提高，书写方面差距较大，原因是孩子习惯在田字格中书写和学习态度需要进一步关注。 2．三维目标实施方面：知识目标方面，大部分学生掌握比较牢固，识字、写字比较扎实，但阅读方面欠缺。其实很多问题都是平时课上反复强调过的，但仍有部分学生未予以重视。究其原因，是强化

不够到位，没有落实到个体。 3、教师在平日课堂教学中，运用多样灵活的形式进行教学，认真培养学习习惯。四、整改措施： 1、继续扎实有效地对学生进行基础知识和基本技能的训练，拼音教学中的标调规则去点规则和写字教学中形近字、同音字以及反义词等教学重点、难点要采取灵活形式重点训练。例如：对于贺叶加强对字词的指导理解和练习。 2、加强课堂阅读和口语表达，让学生在朗读训练的同时做到自然积累语言文字，培养学生正确理解运用语言文字的能力。鼓励孩子坚持写日记和字词摘抄等 3、提高约的实效，全面提升学生特别是“特需生”的语文兴趣和语文素养，加大口语表达的力度，使学生准确流畅表达自己的思想情感。利用分享十分钟和课堂上的课文延展表达的训练。 2014-5-20

四年级语文教学质量分析报告

四年级上册语文期末质量分析报告（2012-2013第一学期）根据上级文件精神我们严格执行考试，并作了详细的分析报告：一、试题分析试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 2、试卷的难度和区分度等。本试卷有一定的难度和较大的区分度。如：“基础积累”第3小题看拼音写一写，选一选。这种题型比较新颖，学生没有接触，导

致出现陌生化错误。第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。三、学生答题分析 1、学生答题的总体情况学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度。 2、典型错题情况分析（1）基础积累中的3、4、5题学生失分严重。第3题看拼音写一写，选一选，在后面打钩。个别字出错率高。如：敏捷的“捷”、“耀武扬威”等；之后的概括性选择错误也挺高。从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积累不够，就较难加以选择。 (2)课内阅读。学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致第3小题失分。（3）课外阅读。学生对“物美价廉”的意思理解不够到位，对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱填的很多；学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，以至于第4、5小题答题情况不容乐观。四、思考与建议 1、对教学的启示

一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：一、基本情况一年级共有64名学生参加考试，平均分为56.67分。总的来看，学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭，大部分孩子根本没上过幼儿园，教学起来非常困难，再加上我去玉溪国培，置换的学生由于经验不足，懒散。导致情况很糟糕。二、卷面分析从具体的答题情况来看，学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力，让学生善于学 “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。 1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。一、主要成绩 1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。三、主要措施 1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，

四年级教学质量分析

期末考试质量分析踏实工作无私奉献各位老师各位领导：大家好：首先感谢学校给了我这次交流学习的机会。2015——2016学年我担任四年级（5）班和四年级（6）班的数学教学工作。基本情况是这样的，四五班及格率——优生率——两项和——，排名第一，四六班及格率——，优生率——排名第三。关起门来看，我所代班级的成绩是不错的，但是走出去与其它联校成绩相比，肯定是有差距的。成绩的取得有多方面的因素。下面我就客观的、真实的对我的工作进行阶段性小结。 1.感谢与我搭档的王丽琴和董志光两位老师。我们每天课前一起备课，一起钻研教材，一起制作课件，一起讲授新课，就连每天布置的家庭作业都是一致的。一学年来我们就是这样默契配合、团结协作。 2.成绩的取得与两位班主任老师所代班级良好的班风是分不开的。四五班孩子活泼好动，捣蛋鬼多，因此杨瑞荣老师选择了思维灵活、反应迅速、爱好广泛的同学组建了班委，形成了良好的班风。四六班孩子基础差、纪律差、差生多，李华老师接班后宽严并济、狠抓常规，因此在学期末四六班良好的班风也逐步形成。 3.感谢与我搭档的两位班主任老师的默契配合。每天课前，四五班或四六班的教室里都有两个身影，各自检查学生完成作业情况，学生的作业完成情况我们

课前就能了解，长期这样坚持，学生养成了完成作业的良好习惯。 4.我虽然是一个老教师了，但在教学中碰到疑难问题时，我会不耻下问。去年我第一次接触改动后的四年级新教材。有些单元，增加了解决问题的内容。每当遇上我有疑问的地方，曾多次向王丽琴老师或是教导处的老师们请教。 5.狠抓课堂教学管理，向40分钟要质量。每节课上课时我首先要处理好讲与练的关系。原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时一定要把难点讲清讲透。其次，课堂上以训练为主，让学生多动脑、勤动笔，把学生放在主动的位置上，练习时我要巡视，并给予必要的指导。 6.在日常工作中，我尽量挤时间对学生进行：“计算题专项训练”。利用每天中午的休息时间，布置学生完成4——6道计算题。这个作业每天都要做到全批全改，对于一步计算的乘除法或加减法竖式题，实行组长负责制，一包到底。我给两个班的36个组长检查后，由组长给自己的组员检查，并改正错误。如果是简算题之类的，由我分别给两个班的学生检查，也要做到全批全改。除了计算题专项训练外，我对应用题也要经常训练，这项训练一般放在课前10分钟，有意训练不是本册的应用题类型，大部分学生能做的，教师就不讲，个别学生不会做的留给小组长。 7.布置作业时，做到分层对待。教科书上的练习要求每个学生都会做。两导两练上的内容：导入新知和精要交流放在课堂上进行，组间进行批改。实践应用和达标检测这两部分内容，要求中等

一年级质量分析

2012年春季期小学期中检测语文学科质量分析单位：六靖镇石寨小学年级：一年级一、试卷总体分析：本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。二、成绩统计分析：（一）基本成绩情况: （二）各题得失分情况：三、作答情况分析：㈠、第一题是拼音乐园。这一大题得分情况相对较好，共有2小题。①把相对应的大写字母和小写字母连起来。这一小题得分率较高，只有几个同学失分，失分原因是分不清Q和R还有L和I的小写字母是什么。②看拼音写词语，主

要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字，比如“故事”的“故”字写错了，还有几个同学把“huoban”拼成花草。（二）字词天地，一共有6小题。从整体看，这题的得分情况很好。①按要求把下面的字写在田字格里，看谁写得漂亮！这题大部分都写得不错，就是有一小部分同学分不清半包围结构和独体字，因而失掉一些分。②快乐加减法。这一题考的是学生对字的组成的理解。同学们掌握得都很好，个别同学出现错别字。③按要求填空。这一题主要是考究同学们对字的书写笔顺的。分别要求写“母”字的笔顺，对于这一要求，有少部分不能够掌握的。还要求写“再”字的第四笔和拼音、组词。这一题错得最多的是拼音不会写。④比一比，再组词。这是一道区分形近字的题目，有四组题目，得分较高，错的是“圆”与“园”，一组同学错主要是因为“圆”字组词为“圆球”，可是“球”字却写成错别字。 ⑤写出带有下列偏旁的字。题目出示的是“人”字旁和“口”字旁，由于平时上课渗透得比较多，失分率较低。主要错在有的学生在写字上出现加比划或减笔画的现象。⑥连一连。要求学生把量词和名词正确搭配起来，这一题学生掌握得很好，得分率是最高的一题。（三）、句子专列，包含2小题，分别是考学生们对标点符号的掌握和按原文填空。这一题失分最多的是标点符号，很多学生不能够熟练掌握标点符号的使用情况，还有就是标点符号书写不规范。在按原文填空中，失分的原因主要是有的学生出现错别字。（四）、开心阅读。主要考察学生对语言文字的理解能力。题目出现一篇短文，让学生读完短文后完成3道问题。整张试卷失分率最高的就是这一道题，这说明了学生们的阅读理解能力还有待提高。（五）快乐写话。这一道写作题主要是考学生们对于写信的格式是否已经正确掌握，题目给出一封信，让学生按照格式写一封简短的信。大部分同学都写了，只是有2个同学空白不写。但是这题的得分率不高，说明学生们还没有掌握这部分内容。

2019年小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告

小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告素质教育是近年来国家提倡的,不管对家长或者是孩子都是利好的。教学是两个方面的内容,教与学。学校要定期调研教学质量,发现教学中的问题,并及时加以改正。小学学期教学质量分析报告怎么写呢?下面是整理的小学学期教学质量分析报告资料，欢迎阅读。一、教学质量实况: 20XX-20XX学年度第一学期已落下帷幕。该学期我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名,三年级英语、四年级语文第二名,五年级品社、六年级信息技术第一。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中,也有个别年级学科成绩不理想,如二年级语文、数学第11、12,五年级语文11,六年级数学14,和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。二、教学成功之处分析: (一)学校的管理工作方面: 1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。 3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。 (二)、教师的教学方面: 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。 3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。

二年级教学质量分析报告

二年级教学质量分析报告（语文）分析本学期的语文期末考试题，其题型丰富，有一定的灵活性，它包括听写、看拼音写汉字、同音形近字组词，易混字填空，补充成语，连线，词语排句，句子排序，阅读填空以及看图写话。试卷从听、读、写三个方面对学生的语文综合素质进行考核，内容涵盖面广，题量与难易适中，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。我班全班的语文平均分为77.06分。占全乡第六名。从卷面上来看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，如在听写以及看拼音写汉字方面失分很少。学生对字词的运用比较自如，不管是看拼音写词语还是连线，组词或者是成语填空，以及选择恰当的字填入语境内，学生都掌握得较好，因此在这方面失分不是很多。概括学生出错最多的地方，主要是以下几个方面： 1、在生字积累方面，出错的主要是同音形近字，学生对他们很难区分，如洁和结，以和已，在和再等。一方面是因为学生未理解词意而导致失误。 2、在词语积累方面，主要是成语的补充。该题目的内容全出自课本，学生大多数的失误都是写成了其他的同音字，或者用拼音来代替，大部分不能准确的把字写出来。 3、阅读理解方面，这一题是我班失分最多的地方。说明学

生对课文的理解概括能力不强，也与我平时跟他们的训练有关，今后我一定加大训练的力度，多根据课文的内容向外拓展。

我班学生的素质落差较大，中下层水平的学生比较多，在认写生字以及口语交际方面存在一定的困难。剖析本次的考试情况，我们应该采取以下几点来改进今后的教学方法： 1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应题，提高学生的分析和理解能力。 2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。 3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

小学四年级数学质量分析

新区回小五年级数学质量分析一、试卷分析 1、试卷重视了基础知识和技能的考查，知识的覆盖面广，体现了素质教育的基础性和全面性，为提高学生的数学素质，促进新课程的实施，改革教学方式方法起到了积极的向导作用。 2、试卷重视考察学生的分析问题、解决问题的能力更多的注重考查学生的实践动手能力和创新思维以及综合运用知识的能力。第二部分的（2）题和（7）题就是考查学生思维的广阔性和灵活性，考查学生综合运用知识的能力，这也要求教师在教学的平时，不能局限与教材例题，要会进行拓展。 3、试卷的内容加强和与社会实践和学生生活的联系，将数学知识用运于生活，是新课程倡导的新理念，本张试卷40%左右的试题都于生活实践有着密切的联系，例如第二部分的题，都是注重考查了学生生活实践的能力。 4、试卷重视考查过程于方法，渗透数学思想，例如第二部分的画一画、填一填、统计、就要求教师在平时的教学中重视学生的学习过程，让学生体验知识的形成过程。二、答卷情况分析本校五年级共有230 人，本次期末测试应考230 人、实考230人，及格人数 214 人，及格率93.4% ，优秀人数107人，优秀率46.5% 1、计算题、从答题情况来看，大多数学生口算正确率很高，掌握了多种计算方法，有一定的计算技能。部分学生属于粗心不能准确解

答。特别是笔算除法出现的错误比较多，还有简便计算出现的错题较多。说明平时训练准确率提高的不够，有待于以后落实到人。 2、填空题、判断、选择主要测查数的概念、基本技能的掌握情况。从卷面答题情况看，大部分学生已经掌握，并且有一定的分析、判断、选择能力。一部分学生失分的原因是分数与除法的关系没有掌握，单位的换算不准确。其中判断题的第二题是概念性的，学生混淆不清，多数学生都判断错了，说明平时只主重知识的训练，忽略了概念性的叙述和知识的拓展。 3、应用知识。学生错的比较多，平时再课堂上只注重讲授知识，缺乏对比性知识的形成，造成学生学的过死，不会灵活运用。 4、解决生活中的问题，从出题来看，都是平时知识综合组合形成的试题，但从答卷来看，有80%的学生会分析、解决问题，但从正确率来看，粗心的学生比较多。学生对轴对称图形的画法掌握比较好，但对旋转图形的画法掌握不好，失分比较多。在折线统计图的有关知识方面，大多数学生做的很好，得分多。大部分学生已牢固掌握了有关正方体、长方体的知识，具备了一定的分析、解决实际问题的能力。三、取得成绩的原因： 1、经过了半学期的努力，有百分之九十九的同学能主动完成家庭作业，本学期，采用了家庭作业有教师评价、家长评价、组长评价。利用自习课上，学生作家庭作业，作完后有教师评价。利用家里的时间做的家庭作业，有家长评价，利用早读时间检查并在成长足迹上加一颗小五星。经过一段时间的坚持，学生做作业的意识有所增强，不完成家庭作

小学教育教学质量分析报告

小学教育教学质量分析报告（本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一（1）语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2）语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1）语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2）语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1）语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2）语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1）语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四

（2）语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1）语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2）语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1）科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2）科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1）科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2）科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5

部编四年级语文下册语文教学质量分析问卷(含解析答案)

四年级下册语文教学质量分析问卷一、钢笔字书写，请认真抄写下面的字，看谁写的最好。一条黄褐色的土路从远方蜿蜒而来，他从大草原穿过，又影影绰绰地消失在大草原上，像一条柔韧的血管。二、看拼音写汉字。 wān yán xī shēng jīngzhàn jiāngyìng shāo huǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yú chǔn bǔ zhuō biān fu píngzhàng kǎixuán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择正确的读音用“∨”标出来。画卷（juàn juǎn）屏障（píng bǐng）饮马（yìn yǐn）弥漫（mí ní）拧下（nǐng níng）闷热（mēn mèn）血管 (xuè xiě) 浙江（zhē zhè）尽快（jìn jǐn）蘑菇 (gū gu) 拮据（jū jù）赚钱（zhuàn zuàn）四、把词语补充完整。危峰（）立波澜（）( ) ( ）而出出其（）意腹（）受敌永（）人间疲（）不（）狼（）虎（）随心所（）聚（）会神争先（）后（）而（）举

运（）帷（）骨瘦（）（）知（）知（）围（）救（）五、选择恰当的关联词填入括号里。盼望渴望希望期望愿望 1、你们是祖国的花朵，祖国的（希望）靠你们。 2、我们不应该辜负老师和父母的（期望）。 3、我的（愿望）是“和平之花”永远开放。 4、在等待与（盼望）中，春天终于来了。 5、我（渴望）台湾早日回到祖国的怀抱。虽然…但是…只要……就……因为…所以… 即使……也……不但……而且…… 1、飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。 2、（）战争，（）许多外国小朋友失去了自己的亲人。 3、雨来（）被鬼子打得眼冒金花，（）他始终没有向鬼子低头。 4、小夜莺（）勇敢，（）十分机智。 5、. 明天（）不下雨，春游（）会照计划进行。六、按课文内容填空。 1、这样的山围绕着这样的水，这样的水（），再加上（），山间（），江上（），让你感到像是走进了（），真是（）。 2、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而（），时而（），时而（），时而（），溪声也时时（）。

2019年一年级数学质量分析报告

一年级数学质量分析报告教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命,提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。一、试卷的基本情况 1、试卷结构试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题满分100分。 2、试卷特点（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。（3）试卷具有人文特点。试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。（4）关注数学应用的社会价值。

（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。（6）设计了考查数学思想方法的问题。二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。三、体会 1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。五、教学建议（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

教学质量分析报告二年级

教学质量分析报告长山小学二年级董双本次测验，数学试卷，语文试卷都重基础，我班参加测验的有17名学生，其中数学优秀率17.6%，及格率76.4%，语文优秀率17.6%，及格率52.9%,从以上分析中，不难发现，我班学生成绩偏低。从多方面分析学生存在如下几方面问题：一、学生基础差，尤其以语文最差，主要表现在1、拼音不会拼， 2、生字掌握不好。 3、阅读能力弱，19分的阅读题，有五个学生不答题，其他学生也只得了一部分分，阅读题丢分太多。 4、写话能力不强，最后一个写话题，有30%学生只写一句话，2名学生一句也没写。二、学生学习习惯欠缺。综合学生卷面与学生在学区中排名分析，我班学生成绩低的原因，与学生的学习习惯是分不开的，我班学生较顽皮，不爱学习，缺乏学习的意识和自主学习的能力，上课不听课，作业不能及时完成，不爱思考，学习懒惰等等，这些非智力因素严重影响学生的学习效果。综合以上分析，我打算以后从以下几方面提出整改措施，争取让学生取得进步。一、关于语文基础，1、拼音复习，在识字，写字中复习拼音知识。2、夯实生字基础。加强生字的练习和书写，出基础题，强化训练。3、每天抽出一节课时间朗读。内容包括课内课文和课外阅读两部分。定时对基础知识量化考核，及时追踪分析问题，提出改进方案。

二、关于学习习惯。1、改进教学方法，增加课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣。2、建立班级评价制度，采取自主评价，小组评价，家长评价和教师评价相结合的评价制度，发挥评价的激励作用。3、取得家长的配合，督促家长配合老师在家做好学生的辅导工作，建立家校联系机制，及时反馈学生的学习状态，并做好反思工作，及时改进教学策略。

(完整)一年级美术教学质量分析

一年级美术教学质量分析在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展，现对一年级美术教学质量总结分析如下：一、从学习兴趣和常规抓起：一年级孩子由于才从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。整个学期的教育教学过程中我对我教的2个一年级班级的学生进行了一些简单的美术基本素养的了解和美术课上课习惯的观察，发现不同学生各有差异，这最主要是取决于学生对美术课的喜欢程度和本身的美术素养基础的不同，所以对美术课的兴趣也各不相同。所以我先从所有学生的兴趣、学习常规开始培养。在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，逐步让学生知道美术课里学的知识是可以用于美化生活的，就是说“生活中处处有不同的视觉美术”。另外对学生上美术课的习惯养成教育，让学生在课前准备好美术学习用具，能学会正确的书本和物品之间的摆放点，更能养成在上课铃声响之前可以安静的坐好等待老师的到来，以及和对美术作业认真、及时完成的基本学习态度，以便更好更有效的完成这个学期的美术教学任务。二、逐步形成基本的美术素养：本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，还增加了我校校本教程——线描画学习，更加丰富了美术学习内容，提高学生绘画技巧，，促进儿童的心智发展。一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。通过学习，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和

小学教学质量分析报告(第二稿)

小学教学质量分析报告教育教学质量是衡量一所学校办学最直接的标准。我县深入贯彻党的十八大精神，进一步强化教育教学管理，加大考核评价的范围，经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。现将小学教学质量报告如下。一、基本情况我县小学教学质量综合评价实行统测考试和考核相结合的形式进行。一～六年级全县统测，科目为语文、数学、综合科（三～六年级）、英语（城区学校三～六年级）；考核科目为音乐、美术、体育。学校教学质量综合评价采取抽查其中两个年级相应指标计算的方式进行，今年抽查评价的是四年级和六年级，整个统测过程组织严缜，考核过程科学、客观。按年初印发的《县小学教学质量评价方案》对各学校教学质量进行综合评价，公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。从成绩统计分析看，各学校都重视基础知识的教学和训练，大多数学生基础扎实，学生成绩比较理想，教学质量稳步提升。从考核学科看，学校开齐课程开足课时，学生综合素质得到了全面发展。二、取得的成绩从全县小学1～6年级学年末统测数据分析，各年级各学科成绩之间悬殊不大，80%以上的学生已经掌握基础知识和基本技能，差生率控制在5%以下，差生大幅度减小。学生的语言综合运用能力、观察能力、分析能力、动手操作能力、解决问题能力和综合素质显著提高，良好的学习习惯逐步养成，整体学习情况良好，教学质量稳步提升。（一）从试题方面看，今年试题与往年相比较简单，数量相对减少，除知识点的联系外，只考察下学期的内容，基本上都是基础题，突出了“双基”落实，体现了减轻学生负担的要求。在考查基础为主的同时，加强了试题与社会实践和学生生活经验的联系，重视了技能和综合能力的考查。各年级各学科成绩与去年相比大幅度提高，说明教师整体教学比较认真，