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第六单元：6-10的认识和加减法_教案教学设计

第六单元：6－10的认识和加减法

第六单元：单元计划

【单元教学内容】6－10的认识和加减法（p42――p83）

【单元教材分析】

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

【单元教学目标】：

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

【单元教学重点】

6――10的各数的认识和加减法。

【单元教学难点】

1、数概念的形成

2、6――10的加减法

【单元课时安排】

约21课时

1、6、7的认识和加减法……………5课时

2、8、9的认识和加减法……………5课时

3、10的认识和有关10的加减法……………4课时

4、连加、连减、加减混合……………4课时

5、整理和复习……………2课时

实践活动：数学乐园（1课时）

第一课时：6、7的认识

【教学内容】教科书第42页有关6、7的数数和认数。

【教学目标】

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

【教学重、难点】

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

【教学过程】

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

教师提问：

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、

6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板

书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

1、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

(1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几条金鱼？(分组活动)

(3)先找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学

6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习第48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的

反思：根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

第二课时：6和7的组成

【教学内容】数学课本第44页――45页：6和7的组成

【教学目标】：

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

【教学重点】掌握6、7的组成

【教学过程】

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

现在老师放进了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

通过各种游戏，巩固6和7的组成：

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业本

第三课时：6和7的加减法

【教学内容】6和7的加减法

【教学目的】

1、使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

【教学重、难点】6、7的加减法正确迅速的计算

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、引入

同学们，你们喜欢到动物园吗？今天，我们就一起到动物园玩一玩！（课件出示）在你们桌上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

二、新授

1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，

1）草地上一共有几只小动物？怎样列式？

2）读一读你的算式：5＋1＝6

3)谁和他不一样?1＋5＝6

师:都是这些小动物,为什么能列出两道算式?(看的方向不同)

2、摆一摆

1）你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

2）你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式。写在练习纸上。

3）学生上台演示：你请了几只小动物？怎样看图列式的？

4）有和他摆得不一样的吗？怎样列式？

3＋3＝6为什么只能列出一道算式？

2、草地上一共有几只小动物？他们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

1)小青蛙走了，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？6－1＝5

2)如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？6－5＝1

3)（出示：虚线）虚线是什么意思？

3、摆一摆

1）草地上一共有几只小动物？

2）你想让哪只小动物先走？用虚线表示，看看你能列出几道减法算式？

3）你是怎样看图列式的？

6、课后练习45页看图写出算式

7、师出示图，看图想一想，你能怎样列式？

三、巩固练习

1、在田字格里写算式

2、第46页做一做，

3、第49页5、6、7

4、口算卡片练习

四、作业本

《6和7的加减法》是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上进行教学的。主要通过说一说在引导学生叙述图意，让学生

说三句话，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。

在整节课中我运用了多媒体的教学，使学生较直观的进行了学习。大多数学生都学会了运用三句话来说一副图的意思。但在教学减法时，许多学生用左边的部分数减去了右边的部分数，完全没有理解题目的含义，我通过练习，纠错，让学生明白到了应该用总数去减部分数。计算绝大部分的学生都是会，但对“你是怎样算的？”这样的思考过程学生说的不是很好，所以重点引导学生思考计算的过程，从而导入借助6和7的组成计算加减法，否则学生很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在学生表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为，因为2和4组成6，所以2+4=6。

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【K12学习】XX六年级数学下册总复习第六单元集体备课教案

XX六年级数学下册总复习第六单元集体备课教案第六单元总复习主备教师：谢爱珍课题设计运动场课时第1课时课型复习教学目标1、综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。用数学的眼光发现生活中的数学信息，培养数学思维。教学重点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。教学难点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。教学准备多媒体，实物投影，学生课前收集运动场相关资料、图片、数据等；白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。教学过程个性备一、情景导入，引发问题展示一幅运动场图片？问这个运动场由哪几部分组成？学生汇报。这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场。二、探究合作

绘制运动场平面图看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？出示设计任务：学校要建一个运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加。设计要求：运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。 “最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？这200米由哪几部分组成？请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？” 演示几种情况。明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做道，那道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？设计步骤：）确定合适的比例尺。

人教版四年级数学下册第六单元小数加减法的简便计算练习课教案

课题：小数加减法的简便计算练习课教学内容：教科书第105——107页练习十八的第1、3、5、7、8、9题。学习目标： 1、知识目标：通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2、能力目标：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。 3、思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。教学准备：教具准备：实物投影仪,多媒体课件。教学过程：一、创设情景，引入新课上节课我们学习了小数加减法的简便计算，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。二、学以致用 1、口算练习。谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。 2、师：同学们已经体会到了小数加减法的简便计算的应用价值了，你们能不能用小数加减法的简便计算进行简算呢，试试看 [设计意图]这一部分是培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。练习时，要求学生按序如下操作：①认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；②若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是

利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程。三、知识应用，解决问题 1.下面是育才小学春季运动会四年级组男子4×50米接力赛4个班运动员50米成绩的情况：你能计算出各班的总成绩吗，完成上表。 2.这是我国城镇及农村人均居住面积统计图：你能提出什么数学问题，你会解答自己提出的数学问题吗？（1）组内同学互相说一说自己提出的问题。（2）自己独立解决问题。（3）组内交流解决问题的方法和结果。 3.下图是2003年世界人口情况请你计算出2003年世界人口的总数是多少?通过计算你还能得到那些信息？

《6和7的加减法》教学设计——

6、7的加减法课题：6、7的加减法教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点：掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。难点：引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。课前准备：课件主题图，小棒、圆片。教学过程一、开门见山师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7 的加减法。（板书：6和7的加减法）二、教学新知 1、学习1+5和5+1 出示师：谁能说说这幅图的意思？生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算: 5+1=6 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的真棒！谁能像他那样说？师：你还有其它方法吗？生：从右往左观察师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。

用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1 师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算： 6-仁5 （个）师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？（同桌之间快速的小声的说一说。）汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1 （个）小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。 3:学习一图四式根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算从左往右：4+2=6 从右往左：2+4=6 去掉左边：6-2=4

6和7的加减法教学设计_教案教学设计

6和7的加减法教学设计教学内容：6和7的加减法教学目的： 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动

分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习 1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁 2、46页做一做，49页5、6、7 四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点. 由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童

人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法

第六单元小数的加法和减法【例1】笑笑在计算小数加法时，把其中的一个加数3.6看成了36，计算的结果是48.3，正确的计算结果应是（）。解析：本题考查的知识点是利用“错中求解”的方法进行小数加减法计算。解答时，先从错误的求解中求出另一个加数，然后再根据给出的信息计算出正确的结果。另一个加数48.3-36=12.3 ，正确的结果：12.3+3.6=15.9。解答：正确得数应该是15.9。【例2】用简便方法计算。 1999+199.9+19.99+1.999+2.111 解析：本题考查的知识点是利用凑整的简算方法进行小数连加计算。解答时，可以把给出的加数都看成和这个加数接近的整数（整十数、整百数、整千数），按整数计算后，再把多加的数减去，少加的数加上。解答：1999+199.9+19.99+1.999+2.111 =2000+200+20+2+2-1-0.1-0.01-0.001+0.111 =2223+0.111-(0.1+0.01+0.001) =2223+0.111-0.111 =2223 【例3】用小数计算下面各题（1）8千米4米-4千米86米（2）10吨50千克-4吨680千克解析：本题考查的的知识点是复名数小数加减运算，解答时先运用转化思想，统一单位，把低级单位的数改成用小数表示的高级单位数后，再进行加减计算。解答：（1）8千米400米-4千米600米=8.4千米-4.6千米= 3.8千米（2）10吨50千克-4吨680千克 =10.05吨-4.68吨=5.57吨【例4】如果△+○＝2.5,△+△+△+○＝4.5,那么△＝（），○＝（）解析：本题考查的知识点是用“整体代换”思想求出△与○的具体数值。解答时，可以先把△+○看成一个整体，其代表的数值是2.5，这样就可以换掉第二个等式左边的△+○，这时第二个算式变形为：△+△+2.5=4.5，得出2

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

6、7加减法应用教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。教学目标： 1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。 3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。教学过程个人二次备课一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。 1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7…… 2．口算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 3．看图，说图意，列式计算。

○○○○○○○ 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问：这幅图中有什么？有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

【学习实践】四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）

四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四年级第八册第六单元时间：1月20日单元教材分析：组长：主备人：复备知识目标：、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。 2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。 3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。过程与方法：、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意在语言表达方面的特点。 2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。情感和价值观：

了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。教材分析：本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。课题：26别踩了这朵花组长：主备人： 2课时

人教版二年级上册《6、7的认识和加减法》优质教学设计教案

6、7的认识和加减法一、教学目标 1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。 2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。 3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。二、教学重点【重难点指导视频】（认数7） 1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 2．掌握组成、能正确列式并计算。三、教学难点 1．学生会正确书写数字6。 2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。四、教学具准备课件、学具卡片。五、教学过程（一）复习 1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。 2．猜数。（1）一个数比5大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？ 3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）（二）展开 1.创设情境，学习数数和认数。（1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P42）教室里同学们正在进行大扫除。）（2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？

（4）抽象出画面中的数。桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？ 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。（3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。） 3.教学数序。（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。学生汇报： 5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1…… 6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面…… （2）填一填。请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P43）） 0 1 2 3 4 5 6 7 学生看尺子图当小老师提问题。生1：6的后面是几？生2：7在几的后面？生3：谁会从小到大读？生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？ …… 4.比较大小。【课件演示】（比大小的过程）（1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。（2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○66○7。（3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。（4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。（5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。

新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案

新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案 11～20各数的写法目标 1.使学生初步认识十位和个位;认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。重点1120各数的认识和组成。教学难点1120各数的认识和组成。教学准备小棒若干根、计数器，投影仪(片)，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、复习准备 1.拍手数数。从1数到20，从20数到1。 2.数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数下去。 (2)先把10根圈起来，再看有几根。

3.下面每堆小棒有几个十?几个一? 4.导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。讲授新课 1.动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：1根、2根9根，再放1根是几根? 教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒? 右边的4根表示什么?(4个一。) 我们把4所在的位置叫做个位。左边的1根表示什么?(1个十。) 我们把1所在的位置叫做十位。在数位筒上写个位、十位。那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。 2.利用计数器写数。学生数数练习。师生共同探究学习数位。教学过程使用者再

创及反思教学环节教师活动学生活动三、出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢? 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3.练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：20个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。) 巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十 2.看图填数。 3.听老师读数，学生写数。 121115171620 4.给小马虎改错误。

6和7的加减法教学设计(供参考)

课题：6和7的加减法课型：新授课教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法教学目标： 1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。教学用具：多媒体课件教学方法：自主探究法、归纳法学法指导：合作学习法课时：1课时教学过程：一、回顾旧知，引入新课 1．口算。 2＋1＝ 4－1＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

2.复习6和7的组成。 3．引入新课。师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、探究新知 1．教学6的加法（1）出示主题情境图。师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。（2）用加法算式表示师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几个圆片，如何列出算式。 5＋1＝6 师：还可以怎样列算式？ 1＋5＝6（从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆片。所以列的出算式是1＋5＝6）师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。所以写出来的算式是5＋1＝6。从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以写出来的算式是1＋5＝6。小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加

6、7的认识及加减法教学设计

人教版数学一年级上册第五单元6.7认识和加减法教学设计课题 6.7认识和加减法单元第5单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标 1.通过观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。能力目标通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并学会列出相应算式。知识目标 1.能熟练数出6、7的数，会读、会写6、7。 2.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。重点会利用分成计算6、7的加减法。难点掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。学法合作交流教法情境教学法，直观演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，快看，教室里正在做卫生扫除呢？提问：同学们你们从图中得到了哪些信息？巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。讲授新课一：认识6、7 1.认识6.7 问题1：数一数，有几名同学在打扫卫生？

点数法：找一找：还有哪些物体的数量6呢？回答：桌子的数量是6.、问题2：数一数，教室里一共有多少人？接着数法： 6个在数1个就是7个。找一找：还有哪些物体的数量7呢？回答：桌子的数量是7.。椅子的数量是7. 活动：让我们用小棒摆一摆。 2.6、7的书写。数字6，像哨子。从上线偏右一点起笔，向下方画一个弧形，碰左线、下线，向上碰右线画一个小圆圈，圆圈要超过中线。看图数数：找到表示6、7 数的物体。探究数数的方法，点数法、接着数法。通过摆一摆，增强学生的 6、7的认识。 6像口哨滴滴响。7像镰刀割青草。小组合作，探究6、 7的写法。看清楚每一笔在田格中的位置。培养学生仔细观察，培养数感的能力。通过探究不同的数数方法，提高孩子善于思考的能力。摆小棒，提高学生的动手操作能力。培养学生的合作精神，养成良好的书写习惯。

数学一年级上册《6和7的加减法》教案

第3课时 6和7的加减法教学内容：教材P42。教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学过程一、复习口算。 2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝ 4－1= 1+4= 2+3= 3－2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。二、新课 1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆圆片。(两人一组面对面地坐) 教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同? 3、学习减法。学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。让学生算出两个算式的得数。引导学生说一说自己的计算方法。（如6-1等于几，我是这样想的：因为1和5组成6，所以6-1等于5。也可以这样想：6可以分

《好题》小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法检测(包含答案解析)

《好题》小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法检测（包含答案解析）一、选择题 1．水星和太阳之间的距离是0.58亿千米，比地球和太阳之间的距离少0.91亿千米，地球和太阳之间的距离是（）亿千米。 A. 1.49 B. 0.33 C. 0.43 2．两位小数加两位小数的结果不可能是（）小数。 A. 一位 B. 两位 C. 三位 3．3个0.1和5个0.01相加是（） A. 0.35 B. 3.5 C. 35 D. 350 4．一个三位小数减去一个两位小数，差是( )。 A. 三位小数 B. 两位小数 C. 一位小数 5．9＋0.07=( ) A. 7.09 B. 9.7 C. 5.09 D. 9.07 6．两个加数的和是30.85，其中一个加数是12.67，另一个加数是（） A. 17.18 B. 18.16 C. 18.18 D. 17.13 7．动物园里一头长颈鹿的身高长6米，一只大猩猩的身高长1.65米．这头长颈鹿比大猩猩高（） A. 5.35米 B. 4.45米 C. 4.35米 D. 4.54米8．10.31＋0.7＋3.58=（） A. 28.01 B. 23.16 C. 15.64 D. 14.59 9．1.25＋13.64＋0.75=（） A. 28.01 B. 23.16 C. 15.64 D. 14.59 10．14.8＋2.9＋5.46=（） A. 28.01 B. 23.16 C. 15.64 D. 14.59 11．要使□0.□□最接近40，这个数是（）。 A. 40.10 B. 30.99 C. 40.09 D. 40.01 12．在一次跳高比赛中，小明跳了2.48米，小亮比小明少跳了0.09米，小军比小亮多跳了0.25米。小军跳了（）米。 A. 2.64 B. 2.32 C. 2.14 二、填空题 13．地球表面海洋面积约为3.61亿平方千米，比陆地面积多2.12亿平方千米，陆地面积约为________亿平方千米。 14．在横线上填上适当的数。 213+45+87=（________+________）+45 （ 1.67+5.88）+0.12=________+（________+________） 57×25×4=57×（________×________）（8+4）×125=________×________+________×________ 15．2.36至少加上________个0.01，才能等于一个整数．

人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计

人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》小数的加减法（1）一、教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册第72页。二、教学目标： 1.经历自主探索小数加减法法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。三、重点、难点： 1.教学重点：探究小数加、减法的计算方法。 2.教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。四、教学准备：课件，直尺。五、教学过程一、激活经验、直切主题师：我们先复习整数加减法;（一生说过程，教师展示课件） 2 7 8 1 2 0 ＋ 4 5 － 3 6 师：这是以前学过的整数加减法，（在计算时应注意什么呢？）三年级时，我们初步认识了小数。在本册第四单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？学生自由说。师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！二、创设情境、探究交流 1.观察发现信息。课件出示：p72主题图。师：从图中你获得了哪些已知信息？（学生说） 2.提出问题，列出算式。预设;(1) 买两本一共花了多少钱？（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（3）《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？

师：要求：“买两本一共花了多少钱？《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？”，想一想，该怎样列式？（找学生上黑板列出算式，其余在练习本上列出算式） 6.45+4.29= 6.45－4.29＝师：这是小数的加法、减法，今天我们就来学习有关小数加、减法的计算。（板书课题：小数加减法） 3.先探究小数加法的计算方法。（1）估算一下，买这两本书一共要花多少钱？学生估算出不同的答案。（2）学生尝试着探究计算方法。师：这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？注意：学生尝试独立计算，再小组交流。教师巡视，呈现不同的算法。（3）理解算理。要求：板演的同学到讲台上说明自己的想法。 A.引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。 B.侧重于用竖式计算的。师：在列竖式时，你注意到了什么？学生可能会说出以下注意点： ①相同的数位要对齐。 ②小数点要对齐。师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。相同的数位怎样对齐？为什么要对齐？（学生回答，教师相机板演竖式计算过程）（4）课件展示竖式计算的书写格式。（5）讨论比较，优化方法。师问：这几种计算方法，你更喜欢哪一种，为什么？学生交流。师：用竖式计算更方便，但在计算小数加法时，一定要注意：小数点要对齐。 4.再探讨小数减法的计算方法。师：同学们这么厉害，这么快就明确了小数加法的计算方法。接下来请同学们用列竖式的方法试着解决小数减法的问题。出示：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（1）学生自己解答。（2）集体订正答案，完善课题的板书。（3）课件展示计算方法。 5.总结方法。（1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？（2）小组讨论并汇报： ◆小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。 ◆从低位算起(从右向左算起). ◆计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。 ◆得数的末尾有0，一般要把0去掉。追问：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？（小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起）

《6和7的加减法》教学设计

《6和7的加法》教学设计【教材解析】本节课是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容，它是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。“6和7”这一部分在教学6和7的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现“一图两式”、紧接着，教材安排了解决问题的内容，介绍“大括号”和问号的作用，同时以“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”让学生继续体会解决问题的步骤，同时对解决问题提供了思想方法的指导。这部分内容中，解决问题的情境图提供的信息较为单一，便于学生观察和理解。【教学目标】 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。【教学重点】掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。【教学难点】利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索

精神。【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、复习导入师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。板书（6和7）师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。看大屏幕（课件）。第一关：快速抢答第二关：想一想，填一填师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。二、新授部分 (一)6的加法告诉你们一个小秘密，今天老师在上班的路上啊，碰到了几个可爱的小动物，它们一定要和老师一起到学校来看看咱们班小朋友，它们说你们太聪明了，要来考考你们，咱们班小朋友怕它们吗？生：不怕。师：老师就知道咱们班的小朋友一定不怕它们，那咱们就一起来看看都是哪些小动物来了？它们要考我们什么问题呢？

2016秋三年级数学上册第六单元集体备课教案人教版.docx

★精品文档★ 2016 秋三年级数学上册第六单元集体备课教案（人教版） 2016秋三年级数学上册第六单元集体备课教案（人教版）一、教材简析包括 9 个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（ 3）经历与他人交流各自算法的过程。（ 4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。例１――口算（ 20× 3）、例２――估算（ 29×8）；例１――笔算１（ 12× 3）、例２――笔算２（ 18× 3）、例３――笔算３（24× 9）、例４――笔算４（ 634× 8）、例５――关于０的乘法、例６――笔算５（ 508× 3）、例７――笔算６（ 280×3）。二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。课标中四个方面的教学目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另两

★精品文档★ 个隐性“数学思考” “情感与态度”在字面上没有提及．但是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学与生活的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有提及．三、教学重点、难点重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。四、课时安排教参规定用１ 2 课时左右，可根据实际情况自行调节。口算乘法―――――――――――――――――――――――― ３课时左右一位数乘两三位数――――――――――――――――――――５课时左右中间、末尾有０的乘法――――――――――――――――――４课时左右整理和复

第六单元：6-10的认识和加减法_教案教学设计

【K12学习】XX六年级数学下册总复习第六单元集体备课教案

人教版四年级数学下册第六单元小数加减法的简便计算练习课教案

《6和7的加减法》教学设计——

6和7的加减法教学设计_教案教学设计

人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

【学习实践】四年级语文下册第六单元集体备课教案及习题（冀教版）

人教版二年级上册《6、7的认识和加减法》优质教学设计教案

新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案

最新小学四年级下册第六单元小数的加减法单元测试题

6和7的加减法教学设计(供参考)

最新人教版四年级数学上册第六单元集体备课教案

6、7的认识及加减法教学设计

数学一年级上册《6和7的加减法》教案

《好题》小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法检测(包含答案解析)

人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计

《6和7的加减法》教学设计

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第六单元：6-10的认识和加减法_教案教学设计

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《6和7的加减法》教学设计——

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人教版四年级数学下册第六单元 小数的加法和减法

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最新人教版四年级数学上册第六单元 集体备课教案

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人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计

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