日语写作教案

厦门南洋职业学院

教案

2016 ～2017 学年第2 学期

院系外国语旅游管理

教研室商务日语

课程名称日语写作基础

课程类别专业核心课

教材名称《基础日语写作》

教材类别教育部高职高专规划教材

主讲教师李晓燕

授课班级15级商务日语

厦门南洋职业学院教务处制

填写说明

1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。

2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。

3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。

4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。

5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。

6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述

教案正页

编制日期：2017年2月14 日

教 学 内 容 板书或旁注

7 始めの括弧「 は、行の最後に书いてはいけない。「 の次の文字といっしょに行の最後に书く。

括弧的前一半“「”不可以写在行的最后。要和紧接着它的文字一起写在行末。

技能知识 了解部分 教 学 内 容（含时间分配）

板书或旁注 日语写作 基础--第一周?１

------书写格式 标点符号

日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的

方法吧：

1 タイトルは一行目、名前は二行目に书く。

タイトルは上を二～四字分空け、名前は下を

一、二字分空けるとよい。タイトルや名前を栏

外に书いてはいけない。

题目写在第一行， 姓名写在第二行。题目开头

空2～4个格，名字后面空1～2个格。标题和名字

不能写在栏外。

2 汉字?ひらがな?カタカナとも一字一マス?

ひらがな?カタカナの促音， 长音も一マス使う。拗音（「きゃ」「きゅ」「きょ」等）

は、二文字と见なして二

マス使う。汉字、平假名、片假名都是一字一格。平假名、片假名的促音、长音也

各占一格。拗音（“きゃ”、“きゅ”、“きょ”等）视为两个字，各占两格。

3 段落の最初は一字空ける。（二字空けではないので注意。）

每段开头空一格（请注意不是空两格）。

4 句読点は一マス使う。句点も読点も、マスの真ん中に书いてはいけない。

縦书きの场合は右上、横书きの场合は左下に打つのがよい。

标点占一格。逗号和句号都不可以写在格的正中间。纵向书写的时候要写在右

上，横向书写的时候要写在左下。

5 「」『』（）などの括かっ弧こも一マス使う。それぞれ、次のように书く。

“「」”、“『』”、“（）”等各种括弧也占一格。分别书写如下。

6 句く読とう点てんは、最さい上じょう段だんのマスに书いてはいけない。

行ぎょうの最さい後ごの文字といっしょに书く。标点不要写在每行的开头。

1-1 主な内容 重点知识

编制日期：2017 年2月14 日

2018-2019-考研日语作文写作常见问题分析-范文模板 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 考研日语作文写作常见问题分析 我们在准备考研日语复习的时候，需要把作文写作的常见问题了解清楚。小编为大家精心准备了考研日语作文写作常见问题指南攻略，欢迎大家前来阅读。 考研日语作文写作常见问题解析 前面分析了考研日语作文的评分规则和出题规律，这一次，明王道为大家分析一下考生写作过程中常见的问题。看一看你是否能对的上号呢?查缺补漏，改正自己常犯的错误，那么离高分作文就更近了一步。下面，就来看看大家写作过程中常常出现的5个问题： 1.审题不准确 犹豫考试中时间有限，加之作文是试题的最后一部分，所以经常有考生留给作文写作的时间不足，结果是匆忙审题，不加思考，占卷面分数四分之一作文写作部分留出充裕时间。写作文时应该遵循 2.不会使用接续词 准确使用接续词，衔接是作文写作过程中最容易出现的问题之一。 3.用词不当 比较容易出现的问题是：(1)，应该是“都会生活に憧れる”而不是“”;，应该是“公園を散歩する”而不是“公園で散歩する”。 2)比如“妈妈的个子不太高”，应该说成“母は背があまり” (国家”，就写成“”，日语中虽然有“発達”一词，但是用法与含义与汉语有一定的区别。这句话用日语表达一般表达为“日本は経済力のある国である”。 (4)“文体”混乱

近几年的作文题目考试对“体”有所要求，要求用“だ?である”体进行 写作。这虽然规避了一些考生摆脱了不知道用什么体写作的困境，但是需要 注意“だ?である”体的表达方式和节句方式，尤其要注意不要将书面体的 “だ?である”体和礼貌体的”です?ます”体。 考研日语复习书目 初试参考书目 245| 英语 :不指定参考书目，题型可参考我校招生网上的考试样题 606|日语水平考试:上海外语学院陈生保等编：《日语》(第六册-第八册)，上海外语教育出版社，1983-1987 806|日语写作与翻译:不指定参考书目，题型可参考我校招生网上的考试样题 复试参考书目 964|日语语言学方向综合考试或日本文学方向综合考试或日本文化方向综 合考试: 1.日语语言学(复试) (1)皮细庚：《日语概论》上海外语教育出版社，1997 (2)陈访泽：《日语句法学》吉林教育出版社，201X (3)杨诎人等：《现代日语语法》世界图书出版公司，201X (4)小泉保：《言外の言語学——日本語語用論》，三省堂，1991 (5)陈访泽等译《言外的语言学——日语语用学》，商务印书馆，201X 2.日本文学(复试) (1)肖霞：《日本文学史》，山东大学出版社，201X (2)魏育邻《日语文体学》，吉林教育出版社，201X (3)叶渭渠《日本文学思潮史》，北京经济日报出版社，1997 3.日本文化(复试) (1)丸山真男：《日本政治思想史研究》：(各中译本)

高考日语写作基础

高考日语写作基础 板块-写作。作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色 的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握 日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1：作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2：如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3：每段开头空一格。 3：汉字，假名，片假名都是一字一格。 4：片假名长音也占一格。 5：拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 6：标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 7:会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 8：在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每 格写1-2个数字。

二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表 达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础 之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹 潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 那么怎么样写出一篇优秀的作文呢？ 三、高考日语作文写作技巧 要想写出一篇好的文章，掌握一些小窍门是很必要的。尤其是在高考时，要想作文得高分应注意以下事项。 1、文章要表现的内容一定要具体，不要用抽象、无内容词语。 2、划分好段落，使文章层次清晰易懂。 3、尽量避免错字、漏字。 4、一句话中不要反复多次使用同一助词或是副词。 5、文中尽量不要使用过多代名词，涉及到的相关内容就具体表达。 6、一般评分者都不喜欢太抽象的表达，因为它没有实质性内容，容易失去对读者的吸引力。范文： 宮崎の?手前みそ? 宮崎市の宮崎観光ホテルは、地元の家庭食品の油みそを商品化、?手前みそ?の名で 売り出した。 みそに煮干し、かつお節、ニラ、酒などを混ぜて練り上げたもので、ご飯にのせて食べる。添加物をまったく使わない自然食品。 月に千個を作り、同ホテルと市内の一部デパートで販売する。ふるさとの味として 話題になりそう。 四、评分标准说明 ①评分方法 先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评 分说明，确定或调整档次最后给分。 ②评分说明 ①少于300字者，每少写一行扣 1.5分。

高考日语写作

高考日语-写作 板块-写作。作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1：作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2：如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3：每段开头空一格。 3：汉字，假名，片假名都是一字一格。 4：片假名长音也占一格。 5：拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 6：标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 7:会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 8：在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每格写1-2个数字。 二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 那么怎么样写出一篇优秀的作文呢？ 三、高考日语作文写作技巧

日文文章和中文翻译三篇

雪がやって消えて、春が訪れると、いろいろな木がいっぺんに芽を吹き出します。生けがきのから松も小さな丸い芽を出します。から松の芽をつまんでかいでみると、きついにおいが発散して、鼻の穴の奥をくすぐります。わたしは春を確かめるような気持ちでいくつも芽を摘み取ったり、手のひらにこすり付けたりしました。そして木の芽のにおいをかいで、季節を感じるなんて、わたしひとりだろうと思っていました。 单词注释 1、いっぺんに：一起 2、生けがき：篱笆，树篱笆 3、から松：落叶松 4、くすぐる：逗人发笑 译文 春天的感觉 冬雪消融，春天的脚步渐渐近了。各种各样的树争先恐后的发出了芽。用做篱笆的落叶松不知何时也发出了嫩绿的小圆芽，我摘下一片闻了一下，一股强烈的春天的味道扑鼻而来，直沁心脾。我一起摘了好几片叶子，想要确认一下春天是否真的来了似的，在手掌中翻来覆去地把玩。我想通过树的芽的味道来感觉季节的气息的人，只有我一个吧。 朝まだ眠っていた間に静かな雨が降っていた。久し振りの雨であった。日ごと吹きつづけていたはげしい風がやんで、しっとりと濡れたこずえを見れば、いかにも山の湯らしい気分をしみじみ感じさせられるのであった。 しばらく聞かなかった小鳥の声さえ、今朝は軒近く落ちついている。 近くの柴山には淡い霧が漂っている。なんとなしに春がきたような暖かさである。 私は、ふと天城をみた。そこには真っ白な雪がたにを埋めていた。今朝の雨が、天城では雪になったのであった。木の深いとこるだけが黒くとりのこされて、木の浅いところや、草山になっているあたりは、すっかり雪に被われてしまった。それが里ちかくになるにつれて草山を登っている道のみがはっきりと白く雪をあらわしているところもある。 雪に包まれた天城は昨日とは見違えるほどに尊くも、寂しく、高くも思われる。 たしかに雪をいただく山を見れば、私自身の魂までが遥かな世界に還ってゆくような気がする。 单词注释。

日语写作格式,必看!

日语信函例文（问候信、慰问信、邀请信、通知信、请托信、询问信、感谢信）打字超累！什么时候日语打字的速度可以和汉语的一样呢？参考《标准日语语法》第二版来源：王莫愁的日志 1、问候信 新年のごあいさつ あけましておめでとうございます。 元旦早々にご丁寧な新年のごあいさつ状をいただき、誠にありがとうございました。旧年中は、いろいろお世話さまになり心から感謝いたしております。本年もあいかわらずよろしくご協力のほどにお願い申し上げます。 まずは、新年のごあいさつまで。 敬具2、慰问信 暑中お見舞い 暑中お見舞い申し上げます。 平素は格別のお引立を賜り厚くお礼申し上げます。 格別の暑さがつづく今日この頃、ご一同様にはお障りもなくお過ごしでござい ましょうか。私どもも幸い変わりなく暮らしておりますので、なにとぞご安心し て下さい。暑さはまだまだこれから、くれぐれもお身体をご大切にとお祈り申し 上げます。 まずは暑中お見舞いまで。 敬具 3、邀请信 ショールーム開設のご案内 拝啓御社ますますご発展のことと心からお慶び申し上げます。 毎々格別のご愛顧を賜り厚くお礼申し上げます。 さて、このたび創立20周年を記念して4月1日より当社ビルの４階に「ショールーム」を開設いたすことになりましたので、ご案内申し上げます。 ぜひ、お近いうちに、ご参観くださいますよう心からお待ち申し上げております。 まずは、ショールーム開設のご案内まで。 敬具4、通知信 電話番号変更のお知らせ

拝啓御社ますますご発展のことと心からお慶び申し上げます。 毎々格別のお引立に預かりありがたくあつくお礼申し上げます。 さて、このたび電話番号を下記の通り変更いたしましたので、お知らせ申し上げます。＊新電話番号．．．．．．ＸＸＸＸＸＸＸ ＊変更日．．．．．．．１０月１日 まずは、電話番号変更のお知らせまで。 敬具5、请托信 カタログ送付のご依頼 拝啓御社いよいよご発展のことと心からお慶び申し上げます。 突然お手紙を差し上げ失礼いたします。実は取引先で貴社の製品ＸＸＸを拝見いたしました。当社でも貴社製品に非常に興味をもっておりますので、お忙しいところ誠に恐縮ですが、カタログをご送付くださいますようお願い申し上げます。 まずは、取り急ぎお願いまで。 敬具 6、询问信 拝復留学お受け入れくださるとのご返事ありがとうございました。 早速ながら規定の通り、履歴書、大学の推薦状を同封いたしますので、よろしくご検討のうえ、留学ご許可くださいますようお願い申し上げます。出国パスポートは只今手続き中で、まもなく交付されることと思いますが、日本大使館へのビザ申請には貴大学の入学許可証が必要ですので、よろしくお願い申し上げます。 なお、留学が実現した場合のことですが、学生寮のような宿泊設備はございますでしょうか、ない場合、あるいはあっても満員の場合には宿泊場所を斡旋して頂けますでしょうか。その場合の費用は如何ほどか、お手数ながら重ねてお伺い申し上げます。 まずは、用件のみにて失礼いたします。 敬具 7、感谢信 開業祝いの御礼 拝復快い涼風の吹く今日この頃、ますますご健勝のことと心からお喜び申し上げます。 さて、このたび当社創立に際しましては、早速にご丁重なお祝のことば並びにお祝の品を頂戴いたし、ご芳情のほど深い感謝いたしております。 何と申しましても、まだまだ経験も浅く、微力のものでございますので、今後とも何卒よろしくご指導のほど切にお願い申し上げます。 私としましても、誠心誠意、最善を尽くして頑張り、ご期待にお副りできるよう努力したいと思っておりますので、どうぞよろしくお願い申し上げます。 まずは、とり急ぎお礼まで。

《日语写作与翻译》课程考试大纲

《日语写作与翻译》课程考试大纲 海口经济学院《日语写作与翻译》是为本校招收优秀的日语专科毕业生升入日语专业本 科高年级阶段学习，具有选拔性质的统一入学考试科目。旨在检测考生在基础阶段是否达到教学大纲所规定的要求，尤其是考查考生的日语写作与翻译能力。考试主要内容为日汉互译、日语写作两个部分。考试遵循科学、公平、规范的原则，评价标准是高等学校日语专业的专科毕业生所能达到的良好及以上水平，其目的是科学、公平、有效地测试考生的语言运用能 力，以利于本专业考生择优录取，确保本科生的入学质量。 Ⅰ.考查目标 要求考生掌握比较全面的日语专业知识和基本技能，具有较扎实的语言知识功底，具有对日语语篇的高度理解能力，具有能够日汉语间准确流畅互译、能够用日语准确流畅写作的较强语言运用能力，具有较好的思辨能力和逻辑思维能力。 Ⅱ. 考试形式与试卷结构 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。 二、答题方式 闭卷，笔试。 三、试卷题型及分值 第一部分.日汉互译 (共 50 分) 1.日译汉(25 分) 1)语句翻译(10 分) 2) 语篇翻译(15 分) 2.汉译日(25 分) 1)语句翻译(10 分) 2) 语篇翻译(15 分) 第二部分. 日语写作 (共 50 分) 命题写作 (50 分) 考生应按规定的题目或提示写出一篇500字左右的日语作文。要求主题明确，内容连贯，文体统一，无明显语法错误。 注意事項：1.使用简体。 2. 五百字左右。 Ⅲ.考试范围 考试范围包括翻译技能与写作技能以及与之相关的日汉语全面的知识与技能考查。

写作和翻译的主题选取广泛，可来自社会、文化、经济、教育、语言、文学、科技、自然、历史等多个领域，无指定参考书目。

日语素材高中第七期

画面。 4 .に目を通すと鑑賞する 学生が自主的に協力を探究して、明確に： 作品の中で前三行全風物、未登場人物が、ひとつひとつの詳細を意味する彼の景物 存在。わずか28個の字、長期にわたって漂流他郷の旅人の悲しみは徹底的に表現する文字は多くなくて、しかし望郷の思いは綿々と柔長巻いて読者の心。 五、発展に広く開拓 1 .収集の詩を写した増加蓄積。 2 .想像を展開し、純沙秋思〉〈日に改作する1篇の散文、次の授業交流。 第4ユニット ユニットの分析と提示 当部門の第3ユニットの後に続いて、自然について、科学の探求を内容構成。共五本文を手配しました、そのジャンル、題材など様々で、テーマを有利に集中して、学生は未知の世界を探求しての興味を育成、科学の精神。「化石吟』は1首の科学の叙情詩；『雲を見る識天気》は科学の説明文；『緑のキリギリス』は観察随筆；『月の上の足跡」はドキュメンタリー作品でも、所属科学小品；『山市」は1篇の幻の文言小説。本のユニットの入選作古今東西併有に沿って、『国語の課程の標準」中の「多様な文化を尊重し、吸収して、人類の優秀な文化の栄養」の趣旨。五本文を編成秩序、特に総合性を学んで、「月の神秘を探求します”をテーマに、学生を導いて生活の中で学習の科学、探索中に生活を愛して。 16化石吟 教育の目標 1 .感情に朗読を把握して、体得感情。 2 .整理合理的な構造、展開連想と想像。 3 .強化知識欲、育成科学精神と探索未知の世界の趣味。 教学重点 詩の豊富な感情を表現するを通じて、詩の朗読するリズムの美を連想と想像し、認識の科学の魔法と人類の偉大な。 教育の設計 1 .丹念に導入

日文学术论文的翻译与写作

学术论文的翻译与写作 一、序论部分 01、研究背景的说明 02、介绍先行研究 03、指出相关研究的不足和缺陷 04、提出疑问 05、说明本论文的研究目的 06、提出解决问题的方法 07、说明本论文写作的次序和概要 二、本论部分（论文主体） 出示证据 08、一般事实的说明 09、使用数字数据 10、关于引文内容的说明 阐述见解 11、数据的解读与说明 12、表述自己的见解 章节说明 13、说明在某个章节里要做的研究内容 14、某个章节的总结与归纳 给出结论 15、关于结论的表述 三、结论部分 16、全文的总结与归纳 17、对论文的自我评价 18、遗留问题及其后续研究

01研究背景的说明(示范) 【概述】 主要介绍论文的选题。首先要阐明选题的背景和选题的意义。引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。 研究背景说明是论文开头的一种形式。作者在这里或是对论文的题目做说明；或是围绕论文内容给读者一点预备知识；或是简单介绍该研究的现状：研究到了什么程度，解决了什么问题，还有什么遗留问题等等。当然，也有一些以专业同行为读者对象的研究论文，常常不做任何说明而切入正题的。研究背景说明的语言表述比较简单，“判断句”和“叙述句”较多。 【句型】 〖中文〗 （1）…是… （2）所谓…是 （3）人们都说… （4）…是不少的 （5）…是不多见的；…是少见的 （6）为…所苦恼 （7）出色的…；很优秀的… （8）以…为目的 〖日文〗 (1)は～である。 (2)とは～である。 (3)と言われている。 (4)は少なくない。 (5)が（は）珍しい。 (6)に悩んでいる。 (7)は（の）すぐれた…。 (8)を目的とする

日语写作教案1-1-2教程文件

厦门南洋职业学院 教案 2016 ～2017 学年第2 学期 院系外国语旅游管理 教研室商务日语 课程名称日语写作基础 课程类别专业核心课 教材名称《基础日语写作》 教材类别教育部高职高专规划教材 主讲教师李晓燕 授课班级15级商务日语 厦门南洋职业学院教务处制

填写说明 1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。 2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。 3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。 4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。 5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。 6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述

教案正页 编制日期：2017年2月14 日

课后习题 教学反思： 根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益。 教学内容（含时间分配）板书或旁注 1-1 日语写作基础--第一周?１ 主な内容 ------书写格式标点符号 日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的 方法吧： 1タイトルは一行目、名前は二行目に書く。 タイトルは上を二～四字分空け、名前は下を 一、二字分空けるとよい。タイトルや名前を欄 外に書いてはいけない。 题目写在第一行，姓名写在第二行。题目开头 空2～4个格，名字后面空1～2个格。标题和名字 不能写在栏外。 2漢字?ひらがな?カタカナとも一字一マス? ひらがな?カタカナの促音， 長音も一マス使う。拗音（「きゃ」「きゅ」「きょ」等） は、二文字と見なして二

2020年职称日语阅读精选素材：二月尽

2020年职称日语阅读精选素材：二月尽 一月往（い）ぬる。二月逃げる。三月去る。昔の人はそう言い 習わしたという。年明けから春の初めにかけて、時は心なしか速足 で通り過ぎていく。きょうはもう２月の末、季語でいう「二月尽 （じん）」である “一月过往、二月逃走、三月离去”，古人习惯以此形容流光匆匆。从新年伊始到初春时节，也许是心理作用吧，总感觉时光飞快流逝。今天已是2月底了，俳句的季节用语叫“二月尽”。 講談社版「日本大歳時記」春の巻をひらくと、例句に添えて二 月尽の短い解説文が載っていた。「同義ながら、二月果て、あるい は二月尽くと表現されると、ほっとした安堵（あんど）の気持がに じみ出る」と 翻开講談社出版的《新日本大歳時記》的《春》之卷，看见和例 句一起，标有“二月尽”的简短注释：“若用'二月终了'或者'二月结 束'来表达，虽说意思相同，但是，'二月尽'一语则流露出长长地舒了 一口气的'放松'之情”。 現代俳句の第一人者、飯田龍太さんの文章である。その句風を「鋭い眼の働きを、鋭い耳の感覚が支えている」と評したのは詩人 の大岡信さんだが、数行の解説にも鋭さは読み取れる。きのう、飯 田さんの訃報（ふほう）を聞いた。８６歳という 那是現代俳句、飯田龍太所写的注解。关于他俳句的风格，詩人 大岡信评道：“他敏锐的视觉，来自他灵敏的听觉”，确实，从寥寥 数行的注释中我们也能读出那种敏锐。昨天，惊闻飯田讣告。据说， 享年86岁。 数えきれない代表句のなかでも子供を詠んだ句が忘れられない。例えば、「どの子にも涼しく風の吹く日かな」。１９６９年（昭和

４４年）に読売文学賞を受賞した第４句集「忘音」に収められている 他的无数句代表作中，相关孩子的那些也令人难以忘怀。例如，“孩子啊你们每个人/清风怡人的日子/迟早都会来访也！”一句，被收入１９６９年（昭和４４年）読売文学奖获奖作品第四集《句音》中。 あるいは、「子の皿に塩ふる音もみどりの夜」。初夏の団欒（だんらん）が目に浮かぶ。誰もが経験し、目にしながら、あわただしい日常のなかで忘れていく。忘れ物を大切に保管してくれた一人が飯田さんであろう 再例如，“爱子盘中撒盐声/夏夜树下团圆情”这句。初夏一家人团聚的情景历历在目。谁都亲自经历和耳闻目睹的一幕，却被遗忘于忙乱的日常生活中。有人为我们把这些遗失物好好地保管着，飯田就是其中之一吧。 「時」の流れをとめて、心やすまる一瞬の情景を十七文字に切り取ってくれた人と、その人をも速足で連れ去っていく「時」の流れと。二月尽である。 让“时光”的流逝停止，将瞬间的恬淡心情，用十七个字框住的人，以及，把这个人飞也似地带走的“时光” 的流逝。这样的、二月尽也！

日语

からみると：前接名词，表示判断的依据，主要是表达讲话人的推测，相当于“根据……看来……”。结合四个选项，可以选出正解为1。选项2意为“被老师批评了”，选项3为“非常好的成绩”，选项4为“进了升学率很高的学校”；「に応じて」表示与某事物相呼应，“根据……；相对于……”。「に沿って」和「に基づいて」都可表示按照政策方针宗旨指南等。此外，「に沿って」还表示与主体协调一致，“顺着……；沿着……”。「によって」表示方法，手段，根据，原因等。 「～ないかなあ」可以作为包含感叹之情的愿望表现使用，意为“但愿……；真希望……：……该多好啊”。表示愿望不能用过去时。 归还您时，我会再次向您道歉的。本题考查敬语的表达。首先通过分析可以判断主语为说话人，所以应使用自谦动词，排除选项1和4。另外「いたす」是「する」的自谦动词，而「あがる」是「行く」的自谦动词。根据文意，答案是3。 此题要点「にいたらず」是「にいたる」的否定表达，表示“（没有）到达，达到…，(没有）发展到…地步”；选项3「にかぎらず」表示不仅…也；无论；不只限于； 「～あっての」表示有前项才能有后项，意为“有了……才能有……”。其余选项都不符合上下文关系。 1“体言+あっての+体言”表示有了前项才有后项；没有前项，就没有后项 例：努力あっての収获です（努力才有收获，或者说没有努力就没有收获） 2 “～からこそ～”表示因为……才…… 例：必要だからこそ买いに行くのです（有用才要去买） 3“～ばこそ”表示因为……才…… 例：特别な物ではないが、安ければこそ买ったのです。（东西没什么特别，因为便宜才买了） 4“～手前”表示顾虑，考虑到……之后，才…… 例：さかずきを交わした手前、嘘なんか付きません。（正是因为结义交杯过，所以我是绝不会说谎的） 5“～こととて”表示因为……才…… 例：昼间は赈やかなこの道も、早朝のこととて辺りに人影はなかった。（本来白天黑夜都很热闹的这条马路，因为是凌晨，所以周围连个人影都看不到） 6“～とあって”表示因为……，由于……才 例：この店は町で一番おいしいとあって利用する客がいつも多い。（因为在这个镇上这月店的东西最好吃，所以一直是顾客盈门） 驚くにはあたらない 「～ことになっている」：表示团体的决定或规定。本题是学校的规定，所以答案是4。「～ことである」：表示比较强烈的提醒、劝诱等意思，相当于“应该…、最好…、必须…”「～ことにしている」：表示个人的决定或习惯。「～ことがある」：前接动词基本形时表示有时候做某事，意为“有时……”。 からには：既然……，用于表示请求、命令、意愿、应当等的句子中。 からこそ：正是因为……，特别强调原因或理由的表达方式。 からといって：表达“从……的观点出发理所当然是但却不是”之意。句末通常会出现否定表达。而且大多是「～とは限らない、～わけではない、～というわけではない」等部分否定。常常用来表达说话人的判断、评论。 からして：就从……来看。表达连最基本的因素都达不到要求，更何况其他的因素之感，大多用于负面评价。 を通して：通过……。表示以某个人或某件事为媒介来做某事。大多数情况可以与「をつうじて」替换，但它多用来表示积极意义的事物。 を抜きに：丢开……，抛开……。表示不考虑、撇开讲话人认为是多余的前项而直接做后项。后项多为说话人的劝诱、请求、命令以及意志、愿望等句子。 をこめて：饱含……，倾注……，满怀……，充满……。表示饱含着感情、心情、精神以及力量去做某事。前多使用「心」「気持」「祈り」「熱意」「思い」等词。 を中心に：以……为中心。表示以某事情项为事态的中心、或集团的中心、或所处的中心、或行为的中心来进行的意思。

日语作文写作方法

日语作文写作方法 1.主语和谓语要尽量靠近。 如果在主语和谓语之间加入很多修饰词的话，那么句子的意思就很难理解了。 ×悪い例 当時?中学生だった彼は?こけら落しの市民会館で開かれたコンサートで?ショパンの「雨だれ」を弾いた。 ○よい例 こけら落しの市民会館で開かれたコンサートで、当時?中学生だった彼は?ショパンの「雨だれ」を弾いた。 2.文章的开头使用短的句子比较好。 如果开头的句子太长的话，会显得很不干脆利落，这样也无法引起读者的兴趣。比较短小简洁的句子更能有效的激起读者的兴趣。 ×悪い例 吾輩は?名前もまだなく、どこで生まれたか頓と見当がつかない猫である。 ○よい例 吾輩は猫である。名前はまだない。 どこで生まれたか頓と見当がつかぬ。 （夏目漱石『吾輩は猫である』より） 3.禁重复题目 尽量不要在文章的开头使用和题目相同的句子。因为这样不会让读者有惊喜的感觉。而且重复相同的话简直是在浪费空间。为了能给人以强烈的冲击，开头非常的重要。还是尽量使用与题目不同的语言来开始吧。 但是，只有在2中所引用的夏目漱石的《我是猫》算是例外中的例外。 4.修饰词要放在被修饰词的附近。 要时常意识到修饰词和被修饰词之间的关系。 ×悪い例 決して私は?そのような立派な人間ではありません。+ ○よい例 私は?決してそのような立派な人間ではありません。 5.长的修饰词要放在前面。 修饰词有长有短的时候，长的修饰词要放在前面，短的修饰词要放在后面。这是因为如果把短的修饰词放在前面，而在中间插入长长的修饰词的话，读者在阅读的过程中，有可能会忘掉最开始的短的修饰词。由于短的修饰词原本给人的印象就比较薄弱，所以有必要尽量将其放在被修饰词的附近。此外，这样一来文章的结构也会变得比较紧凑。 ×悪い例 真紅の?まさに花の女王とよぶにふさわしいバラの花? ○よい例 まさに花の女王とよぶにふさわしい、真紅のバラの花? 6.先写结论。 特别是在商务文书和论文当中，原则上都要先写结论，然后再来写明原因和论据。如果不看到最后就不明所以、让人一头雾水的文章，仅仅因为这一点就会

怎样才能写出一篇优秀的高考日语作文呢

高考日语-写作 作文顾名思义就是写文章，是对语言工整流畅表达的展现。要想写出一篇出色的日语文章，需要针对写作要求选材、立意、构思，还需要有扎实的日语功底、准确地掌握日语作文稿纸的使用方法和格式，并且了解高考日语写作的要求等。 —、书写格式及标点符号的使用规则 日语文章分为竖写和横写两种形式，但高考日语作文使用横写的格式，那么这里我们就对横写的格式进行介绍。 1、作文题目放在第一行，前面空2-4个空格,基本上我们选择空3格。也可以写在第一行的中心位置，尽量使左右空格数相等。 2、如果需要写名字的情况下写在第二行靠后部分，后面最好空1-2格。题目和名字都不能超出格子。 3、每段开头空一格。 4、汉字，假名，片假名都是一字一格。 5、片假名长音也占一格。 6、拗音、促音各占一格，写在格子的左下方。 7、标点符号占一格。逗号和句号都不可以写在格子的正中间。横向书写写在格子的左下角。各种括弧也分别占一格。标点不要写在每行的开头，和该行的最后一个字写在一起。括弧的前一半不可以写在行的最后，要和紧接着它的文字一起写在行末。括弧的后一半不可以写在行的开头，要和改行的最后一个文字写在一起。 8、会话部分要使之独立。会话部分的开头可以不空格。 9、在横向书写的时候既可以是使用中文数字也可以使用阿拉伯数字，使用阿拉伯数字时每格写1-2个数字。

二、高考日语写作的要求 作文，通过考生谴词、造句、文字组织来考査考生对语言的运用能力，通过一篇作文能把考生的语言运用能力真实地展示出来。作文的每一句、每一段、每一篇章都是词汇、语法、表达等语言知识的综合运用。另外写作还建立在构思能力、其它多方面的知识、素养的基础之上。有的作文书写规范，内容生动，表达积极。但有的作文，错误连篇，语无伦次，字迹潦草，词不达意，令人难以领会文章的中心思想。 三、高考日语作文写作技巧 要想写出一篇好的文章，掌握一些小窍门是很必要的。尤其是在高考时，要想作文得高分应注意以下事项。 1、文章要表现的内容一定要具体，不要用抽象、无内容词语。 2、划分好段落，使文章层次清晰易懂。 3、尽量避免错字、漏字。 4、一句话中不要反复多次使用同一助词或是副词。 5、文中尽量不要使用过多代名词，涉及到的相关内容就具体表达。 6、一般评分者都不喜欢太抽象的表达，因为它没有实质性内容，容易失去对读者的吸引力。 四、评分标准说明 ①评分方法 先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明，确定或调整档次最后给分。 ②评分说明 ①少于300字者，每少写一行扣1.5分。 ②每个用词或书写错误扣0. 5分。 ③每个语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。

日语写作基础

高纲0972 江苏省高等教育自学考试大纲 27006日语写作基础东南大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一、课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质和特点 《日语写作基础》的课程是高等教育自学考试日语专业中的一门必修实践基础课，是外语学习者的基本技能训练“听、说、读、写、译”中的重要一环，写作水平的高低直接影响到学习者的表达水平。本课程旨在从理论和实践两个方面培养日语自学者的写作水平，使日语学习者掌握基本的日语书面表达方式，增强思维表达的能力。 （二）本课程的基本要求 本课程分为“基础篇”、“表达篇”和“实践篇”三大部分，重点阐述了日语写作的基本知识以及各种常用的日语表达方式，在此基础上介绍了各类命题作文及应用文的写作方法。通过对本书的学习，要求应考者对日语的写作方法有一个全面、正确的了解。具体应达到以下要求： 1、领会并掌握日语写作的基本知识、敬体与简体的区别、文章的基本结构。 2、掌握因果关系、传闻等15类常用表达方式。 3、掌握各类命题作文的基本写作方法，并能做到熟练运用、举一反三、。 4、领会应用文的写作方法。 （三）本课程与相关课程的联系 学习本课程之前应该已经修完《基础日语》、《日语语法》等基础课程，或已具备一定的日语表达能力，掌握1000~2000左右日语词汇。 二、课程内容与考核目标 第一部分基础篇 （一）课程内容 本部分简要介绍了日语写作的基本知识、日语的文体、文章的基本结构。 （二）学习要求 了解中日写作格式的区别，掌握横写的书写格式；了解标点符号的使用方法，注意与中文不一致的引号、逗号等标点符号的使用；掌握敬体与简体的区别，并会按要求熟练使用敬体和简体写作；掌握“三段结构型”和“起承结构型”的写作方法。 （三）考核知识点和考核要求 1、领会标点符号的用法。 2、掌握以下内容：书写格式、「だ?である」体与「です?ます」体、文章的基本结构。 3、熟练运用「だ?である」体与「です?ます」体、“三段结构型”和“起承结构型”进行写作。

作文题材万能素材

作文题材万能素材 作为一名中学生你可知道提高语文写作水平最好的方法之一便是多积累一些万能素材.下面是第一的一些关于题材万能素材的相关资料，供你参考。 鲁迅目标 鲁迅，一位家喻户晓的文学家，一位弃医从文的智者。鲁迅以前的目标是成为一位医生，救死扶伤，鲁迅在学医的时候看到了社会低级人民被压迫的情形，他坚决放弃了自己的目标，决定用文字来鞭策 ___，鲁迅的文字是血色的，她的文章莫不透着对社会的唾骂，对人民的同情，鲁迅是聪明的，她适宜的改变了自己的奋斗目标，正是因为鲁迅勇于接受现实，灵活变通，才会造就一位这样的伟大的文豪，假如鲁迅当时一味钻研医学，他或许可以成为一位名医多救几个人，但那样做能挽救中华民族腐朽黑暗的灵魂吗?她却用自己的笔杆子从内心深处唤醒了人民，唤醒了中华民族。 西西弗大力士 古希腊大力士西西弗因惹恼诸神，被罚以一项苦役，将一块巨石从山下推到山上，但由于诅咒的力量及巨石本身的重量，巨石抵达山顶的刹那，就会自动滚到山底。他只能赶下山，在次向上推，周

而复始，没有尽头。这就是她的命运，有一天，西西弗在搬运巨石的途中忽然觉得自己搬运石头的每一个动作都是那么的美，他专注的注释自己全力以赴的每一刻，感觉具有独一无二的尊贵感。这是，所有的劳苦，疲倦，绝望忽然消失了，他开始全身心的享受这种美感，不再抱怨，奇迹发生了，诅咒竟在那一刹那解除，巨石不再滚下，西西弗获得了自由。 孔明七擒孟获 三国征战时期，孔明已经六次捕获孟获，但孟获不屈服，放了他意味着战争，会有更多的战士死亡。战争造成了苦难，百姓流离失所……最终孔明放了他，最终孟获再次发动战争，再一次被捕，这第七次被捕，孟获无话可说，对孔明投降，两地人民欢欣鼓舞，孔明脸上也露出了难得的笑容。 都灵冬奥会张丹张昊 年月日凌晨，在都灵冬奥会的男女双人花样滑冰比赛中，为冲击金牌，张丹在转完三周后重重的摔在护栏上，当时行走已经很困难，所有的人以为比赛将到此为止，但两分钟的简单处理后，张丹擦掉眼泪，拾起微笑，带着伤残，重返赛场。《龙的传人》的配乐再度响起，她和张昊顺利完成了后面的比赛，包括几个高难度跳跃

日语作文素材

日语作文素材 ①北極星とは、いつも同じ場所で光っているので、自分の行き先が分からなくなった時、あの星を見ていれば、道に迷わず辿り着ける、大切な道標です。 ②同じ楽譜でも演奏次第で価値が違うように、人間の運命も生き方次第で異なっていく? ③思うに希望とは地上の道のようなものであり、もともと地上には道はなく、歩くが多くなれば、それが道になるのだ。「魯迅」 ④開拓者であるということは、自分の前を歩く者がおらず、自分以外に競う相手がいなく、自分で道を開いて進んでいくしかないということです。 ⑤世の中はなかなか自分のよう思うようにならないと言うけれど、見方によっては、自分のよう思うようにならないほうがいいのかもしれません?たるをしれば常に心楽し~_~ ⑥いつも不安で……満たされなかった。願えば願うほど大事なものは手から滑り落ちていく。大事なものも遠くに飛んでいって、最後?私はひとりになる。 ⑦涙とともにパンを食べたものでなければ人生の味はわからない. ⑧私にとって唯一の失敗とは、試みなかったこと、夢を見なかったこと、挑戦しなかったことです。真のリスクはリスクのない生活に潜んでいる。 ⑨人生は一筋（ひとすじ）に前に進むわけにはいかん。定期的に足を止め、歩んできた道を振り向き、自分をチェックし、改めて整える必要がある。 ⑩人が想像できることは、必ず人が実現できる。—— ?なんとしてでも、地球を死の惑星にはしたくない。未来に向かって、地球上のすべての生物との共存をめざし、むしろこれからが、人類のほんとうの“あけぼの”なのかもしれないとも思うのです。——手塚治虫『ガラスの地球を救え』 ?人の意見も、当然重視しなければならないが、その意見にしたがってばかりいては何もできない。人に言われてやめるのではなく、自分で実際に直面して肌で感じとり、それでできないと思ったらやめ、できると思ったらやるべきではないか。——植村直己『青春を山に賭けて』 ?人間には待機の時代と断行の時代とがあります。潜伏の時代と飛躍の時代とがあります。じっと好機の到来を待つ間も大事ですが、ひとたび好機到来となれば機敏にチャンスをつかまえる気力がなくてはなりません。——本多光太郎(物理学者) ?人間には待機の時代と断行の時代とがあります。潜伏の時代と飛躍の時代とがあります。じっと好機の到来を待つ間も大事ですが、ひとたび好機到来となれば機敏にチャンスをつかまえる気力がなくてはなりません。——本多光太郎(物理学者) ?絶望（ぜつぼう）した時に発狂（はっきょう）から救（すく）ってくれるのは、友人でもカウンセラーでもなく、プライトである。 ?どんな事態にも、第三の道がある。そう思えば、人生にも新しい風が吹いてくるのではないか。

2020年职称日语阅读精选素材：竹田亮一郎

2020年职称日语阅读精选素材：竹田亮一郎 作家の藤沢周平さんが亡くなって１０年になる。評価は高まる ばかりだ。藤沢さんの業界紙時代の仲間にも作家を目指していた人 がいた。埼玉県所沢市の竹田亮一郎さん（７３）もその一人である 作家藤沢周平已经去世10年。对他的评价却越来越高。藤沢在业 界报社工作期间，有些同事也想当作家。埼玉県所沢市的竹田亮一郎（７３岁）便是其中之一。 藤沢さんに２年遅れて同じ業界紙に入り、別の業界紙に移って からも交流が続いた。３０代、４０代は日曜も正月も家にこもり、 文学雑誌の新人賞に応募する作品を書き続けた。子供を連れて行楽 地に行くことも、ほとんどなかった 竹田比藤沢迟2年进入同一个業界报社，调任另一个業界报社之后，仍然和藤沢保持联系。三十岁、四十岁的时候，他连周日和春节 也蜗居家中，坚持实行文学雑誌新人奖应征作品的创作。也几乎未曾 带过孩子到风景区游玩。 何作かは２次予選を通過した。３次予選を通った作品もある。 しかし最終候補までは届かなかった。すでに有名になっていた藤沢 さんも「最終候補との差はほとんどないのですから、もうひとふん ばりしてください」などとはがきで激励した 他的作品中有几篇通过了二轮预选，也有通过三轮预选的，但是，都没有入围最终候补作品。甚至连当时已经颇有名气的藤沢也寄来明 信片为他鼓劲：“几乎和最终候补作品没什么两样了，再加一把劲啊！” ５０歳で最後の挑戦をする。勤めも辞めて一作を書き上げたが、これも２次予選の通過までだった。家族のことも考え、小説をあき らめた。酒が少々過ぎたことと藤沢さんのような粘りが不足してい たことが反省点だと振り返る

日语写作通常用语一览(写信用)

提请注意、通知对方常用表达 随函附上，敬请查照。 ——同封にてご送付申し上げますので，ご査収の程を。 上述意见，请贵方酌定。 ——以上の考えにつき，貴方のご斟酌（しんしゃく）をお願いします。 以上方案，如无不妥，望即发文通知有关部门为盼。 ——上記考えにつき，不都合がございましたら，急ぎ文書にて関連部門にご通知下さいますようお願い申し上げます。 拟派×××前往贵厂，望予接洽为荷。 ——貴工場へ××を遣（つか）わしますので，どうぞ宜しくご相談下さい。 专此电复，至希洽照是荷。 ——茲もとご返電申し上げます，何卒ご承知おきくださいますよう。 特此奉告，往从速查照为盼。 ——ここにお手紙差し上げます。ご承知おかれますよう。 特此奉达，即请台洽为荷。 ——ここにご報告いたします，宜しくお願いします。 特此函告。 ——ここに書簡にてご通知する。 特此奉告。

——特にご報告申し上げます。 谨此通达。 ——謹んでご連絡いたします。 惠请留意。 ——どうぞご留意の程を。 道歉（お詫び）、谢绝常用表达 力不能及，实难承诺。不周之处，尚请见谅。 ——力及ばず，何ともお引受いたしかねます。至らぬ点どうかご寛恕下さい。 这不是我能够解决的问题。 ——本件は私の解決可能な問題ではございません。 并非我不答应，实在无能为力。 ——なにも私が承知しないという訳ではなく，本当にその力なしということであります。所托之事，碍难办理。 ——ご依頼の件，何ともいたしかねます。 限于我的情况，确实不能答应您的要求。 ——私のおかれた立場から，貴殿のご要望には何ともお応え致しかねます。 因身体不适，不能应邀出席。非常抱歉。 ——実は体の調子が悪いため，お招きには応じられません，栅松辘吩Uありません。

日语写作 教学大纲 模版

综合日语Ⅲ 适用范围：2012本科人才培养方案 课程编号：0503238010 学分：8学分 学时：128学时 先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ 适用专业：日语专业 建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011 开课单位：外国语学院 一、课程的性质与任务 课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。 课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。 二、课程的基本内容及要求 (一)第一課上海エクスポ 1．课程教学内容 （1）词汇 （2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない； …づける；…どおり （3）课文和会话（角色替换练习） （4）阅读理解文：私と上海万博 2. 教学重点与难点 （1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；… どおり的熟练运用。 （2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。 3．课程教学要求 （1）掌握112个词汇的意义和用法； （2）掌握本课所学词汇、短语及语法；

（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。 （4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。 （5）掌握有关上海世博会的相关表达。 (二)第二課パソコン 1．课程教学内容 （1）词汇 （2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」； 「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく； （3）课文和会话（角色替换练习） （4）阅读理解文：脳トレブーム 2. 教学重点与难点 （1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；… んばかり；あげく的熟练运用。 （2）难点：気がする；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的运用 3．课程教学要求 （1）要求掌握97个词汇的意义和用法； （2）掌握本课所学词汇、短语及语法； （3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点； （4）能翻译包含本课词汇、短语的句子； （5）掌握有关个人电脑的相关表达，了解电脑给人类生活带来的巨大变化。 (三)第三課３Ｇ携帯電話 1．课程教学内容 （1）词汇 （2）语法：接头词「より」；「きり」构成的复合动词；ならでは；接头词「まる」；结尾词「中」；动词「かかる」；にあたって；によっては；恐れがある；动词「あ たる」；ことなく； （3）课文和会话（角色替换练习） （4）阅读理解文：ご使用に当たって 2. 教学重点与难点 （1）重点：重点单词的用法；重点语法「きり」构成的复合动词；ならでは；动词「かかる」；にあたって；によっては；恐れがある；动词「あたる」；ことなく的