物质跨膜运输的实例教案

【教学目标】

1、知识与技能目标

通过对渗透作用现象的观察，阐明渗透作用发生的条件，推导渗透作用的概念；说出水分子跨膜运输的特点；举例说明动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。

2、过程与方法目标

由“问题探讨”入手，从“扩散”迁移到“渗透”，理解动物细胞的吸水和失水；通过探究实验了解植物细胞的吸水和失水。

3、情感与价值观目标

尝试提出问题，作出假设，感受科学的严谨性；设计植物细胞吸水和失水的实验，体验探索的乐趣。

【教学重点】

细胞是一个渗透系统，动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。

解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。（3）通过相关探究实验的设计，理解植物的原生质层相当于半透膜。

【教学难点】

尝试提出问题，作出假设，进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计。

解决方法：（1）通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”（2）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。

【教具准备】

多媒体课件，包括渗透作用的相关flash动画、大宝SOD蜜广告视频、红细胞在显微镜下吸水与失水的实拍视频

【教学方法】学生观察、讨论、合作探究与教师讲述和启发引导相结合。

【教学过程】

课前分组：4人一组。

创设情境激趣，诱发探究心理：

视频播放：大宝SOD蜜广告。

过渡：看完广告后，大家有没有买大宝的冲动？SOD是什么呢？我利用百度搜索了一下，网络告诉我（投影展示）：

SOD（超氧化物歧化酶）是一种源于生命体的活性物质，能消除生物体在新陈代谢过程中产生的有害物质。对人体不断地补充SOD具有抗衰老的特殊效果。

大宝SOD 蜜，内含丰富的SOD 活性物质，并加入人参、黄芪等天然植物的有效成分，它极易被皮肤吸收，并在皮肤表面形成一层保护膜，能不断地对皮肤补充SOD 活性物，并能有效地防止角质层水分的散失。经常使用大宝SOD蜜，能延缓皮肤衰老，快速渗透，深入滋润，全家适用，四季皆宜。令您皮肤白皙，容颜娇美，青春永驻。

引入新课：这段资料说明物质可以进入细胞。物质是如何进出细胞的？今天我们来学习第4章细胞的物质输入和输出（投影出题）第一节物质跨膜运输的实例（板书）细心观察动画，自主构建模型：

实验探究1：渗透作用的实验现象

（1）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，出现什么现象？学生观察并回答。（扩散），扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。

（2）提出问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样?

投影播放渗透作用的flash动画，引导学生观察实验结果及微观上分子穿过半透膜的情况。

（介绍：烧杯中是清水，漏斗内是一定浓度的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层半透膜（多孔性薄膜）隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，一段时间后，漏斗内的液面上升。）

问题探讨，小组讨论：观察教材本节渗透现象示意图，讨论该实验：

（1）漏斗内的液面为什么上升？

（2）科学实验的一个重要原则是对照，你觉得本实验可以设置哪些对照实验？

小组代表发言。教师点评：给学生适当的鼓励。

总结：在本实验中，水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧通过半透膜扩散这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。

由以上几个问题归纳，要想发生渗透作用，必须具备什么条件？

师生共同总结: 要有半透膜；半透膜两侧的溶液存在浓度差。

投影展示阶段小结：

一、渗透作用

（1）渗透作用：指水分子通过半透膜，从相对含量高向相对含量低的方向扩散的现象，它是一种特殊方式的扩散。

（2）发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液有浓度差。

（3）原理：当溶液浓度A>B时，水分子就通过半透膜由B流向A；当溶液浓度A

（4）渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散。从宏观观察，水分是由低浓度溶液流向高浓度溶液，直到达到动态平衡。

寻求生活体验，合作解决问题：

过渡：前面我们学习了渗透装置，细胞是否具备渗透装置的条件？细胞如何吸水和失水呢？我们以哺乳动物的红细胞为例来探究。

讨论动物细胞的吸水与失水：投影：扫描电镜下的红细胞。

视频：红细胞在显微镜下的吸水与失水。

讨论分析:

视频中的红细胞出现了哪些现象？

你认为红细胞在什么条件下吸水或失水？

你认为红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？

红细胞内的血红蛋白等有机物透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于什么膜？

红细胞的吸水膨胀和失水皱缩是渗透现象吗？其他动物细胞呢？

学生讨论总结，教师归纳讲述：

二、细胞的吸水与失水

1、动物细胞的吸水与失水

（1）动物细胞相当于一个渗透装置。

（2）动物细胞的吸水与失水原理：

动物细胞吸水：

动物细胞失水：

动物细胞不吸水也不失水：（举例：静脉注射生理盐水）

体验探究历程，提升思维品质：

2、植物细胞的吸水与失水

过渡：我们了解了动物细胞相当于一个渗透装置，细胞膜相当于半透膜。那么植物细胞能否吸水和失水，是不是和动物细胞的情况一样呢？

投影：成熟植物细胞模式图。介绍成熟的植物细胞的相关背景知识：（细胞壁、细胞液、原生质层）

积极思维：

生活中有哪些植物细胞吸水或失水的实例？（家里买菜放置时间长了，拌黄瓜、西红柿、腌菜）

你可以提出哪些问题来探究呢？（小组讨论）

引导学生：我们要善于从生活中的现象发现新的问题，提出问题。许多科学家的发现并不都是从实验中得到，更多的是通过观察生活中的现象发现问题的，例如，牛顿从苹果掉下来的现象中提出地球引力的问题；细菌学家弗莱明从一个长了青霉的细菌培养皿中出现的现象，提出青霉的分泌物是否具有抑制葡萄球菌生活的作用，从而提取出青霉素的；爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见，提出一个有价值的问题，是创造发明的良好开端。从这现象中能发现什么问题？并举例说明。从中选一个有究价值的进行研究。

（1）提出问题

学生可能提出的问题：

植物细胞内的吸水或失水主要是指哪一结构中水分的进出？

水分进出植物细胞要经过哪些结构？

植物细胞的最外层多了一层细胞壁，它对细胞的吸水或失水有影响吗？

植物细胞是不是一个渗透系统，哪些结构相当于半透膜？

植物细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水呢?

……（失的水是细胞内的水还是细胞间隙的水？是自由水还是结合水？）

筛选值得探究的问题。提出了一个有价值的问题后,我们如何去研究它呢?

（2）作出假设

当一个问题提出后，我们必须结合已有的知识或经验（必要时还要查找资料）分析问题，并且作出尝试性的回答，这种尝试性的回答称为“作出假设”。

例如现在我们选第最后1个问题作探究：细胞什么情况下会失去水，什么情况下会吸水？首先分析现象：嗑瓜子引起口干，萝卜条渗水，盐水中的萝卜条失水体积变小，他们的共同点是细胞外有一定的盐分，所以我们尝试推理，是不是外界溶液的浓度过大，或者说大于细胞内的浓度时，细胞会失水呢，反之如果细胞外溶液浓度低于细胞内溶液的浓度时细胞则会吸水。（作这样一个假设）

再如，教材上提供的参考案例。教师引导，作出假设：原生质层相当于半透膜。

那么我们尝试作出的回答正确与否呢？我们作的假设正确吗？需要通过实验验证，接下来我们要设计实验、创造我们假设中所提出的条件。

（3）设计实验：

如果我们要检验“原生质层相当于一层半透膜”这个假设，在实验的设计上我们需要考虑哪些细节呢？

首先我们要考虑“选择怎样的植物细胞材料来进行实验”，脱开书本，假如你是第一次碰到这样的问题，你会考虑选择怎样的材材料呢？（学生可能一时不能回答，可以引导学生分析：在这个实验中要观察的实验现象是什么？）

学生活动：液泡和细胞体积、大小的变化。

教师评价：要想观察液泡和细胞体积、大小的变化和植物细胞的吸水和失水这样一个微观的过程，必须使用什么仪器来观察？（用显微镜观察）

教师：很好，当你选用了显微镜以后，你的选材就应注意要尽可能选容易做成装片的，在显微镜下容易看到的（如细胞比较大，或细胞有颜色等，如果没有颜色，能不能染色？）比如洋葱表皮细胞有紫色，也很好撕取做成装片，就可以考虑，那大家还能不能想到其他什么好材料呢？（水绵，水绵是绿色的，水绵是单层细胞。那葫芦藓也可以，它的叶是一层细胞的。美人蕉的花瓣表皮细胞中液泡颜色呈现红色。紫鸭跖草表皮容易撕取，紫色液泡大而明显，很容易找到。……）

教师：大家的思路开始打开了，想得很好，刚才你们提的材料很好，都可以用来尝试，或许这些材料都能成功，但也可能一些材料不能助你成功。那究竟这些材料好不好，大家也可以做为一个课题来研究，多选几种材料都试试，进行比较。

好，那接下来我们还要考虑选用怎样的试剂好呢？

（盐水、糖水、醋酸、酒精、海水……。）

教师：想得很好，这里我们同样也考虑这些问题，我们选的试剂会不会对细胞有伤害？能否保证细胞是活的？如醋酸就可能对细胞产生伤害；试剂的浓度我们最好是能控制的，海水的浓度我们不了控制。还有试剂是容易获得的。所以这里大家提的盐水和糖水是比较好的。

材料、用具、试剂都选好了，接下来我们要考虑整个实验具体的操作步骤该如何。是先把洋葱泡在糖水中，10分钟后取出做成装片，显微镜下检测；还是先做好装片，再想办法往里加入试剂呢？

（先做装片再加试剂好，这样可以在显微镜下监控细胞失水的变化过程。）

教师：很好，现在我们还有一个重要的问题，那就是要预期一下实验结果，加了高浓度糖水后细胞会发生怎样的变化呢？（细胞会缩小。）

教师：对，细胞液中的水分流失，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质就会与细胞壁分离开来，也就发生质壁分离。所以观察到质壁分离可以作为细胞失水的表现。

预测了实验结果后，我们可以设计一个表格来记录实验结果，这个实验中的表格就较简单了。

课堂小结：这节课通过渗透作用的实验现象，了解渗透作用的原理以及渗透作用发生必需的两个条件；从生活中的现象我们发现动植物细胞都能吸水和失水，重点学习探究的一般方法和基本步骤:提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→表达与交流→进一步探究。下节课我们就到实验室来完成这个实验。

课堂反馈：略。

布置作业：（1）小组合作设计一份植物细胞吸水和失水的实验探究方案；

（2）预习其他物质跨膜运输内容。

【板书设计】物质跨膜运输的实例

一、渗透作用

概念：

条件：

二、细胞的吸水和失水

动物细胞

植物细胞

三、探究的一般过程

《物质跨膜运输的实例（Ⅰ）》一课的教学反思

南京市江宁高级中学汪久佳

新课程改革要求课堂教学要以学生为本，以学生的发展为本，以培养、提高学生的创新精神和实践能力为目的。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，核心的问题是把学生思维的过程归还给学生，把探索的过程留给学生，让学生自己去感悟！我在设计这堂课时，努力做到从教学设计到课程实施体现学生主体，倡导自主建构、合作探究的学习方式，坚持以情境引导感悟，以问题激发思考的思路，让学生从欣赏、探索、讨论、交流、感悟等一系列活动中，高效地理解教学内容，以顺利达成教育教学目标。细究这节课，有如下感悟：

1、教学情境的创设有一定新意。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在教学过程中，应通过创设各种情境，引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。

导入新课情境的创设，尤其能激发学生探求新知的兴趣。我在新课引入部分用了大宝SOD 蜜的广告视频，用这样一个源于生活的例子拉近与学生的距离，并用SOD这样一种学生并不熟悉的物质激发学生的求知欲，实践下来，效果良好。原来的设计中还设想加入讨论：SOD能被细胞顺利吸收么？引导学生对物质跨膜的兴趣，但由于时间上的考虑，舍弃了这一内容。

除了导入部分，我在本节课中还综合运用了问题情境、模拟情境（红细胞吸水与失水的视频）、虚拟情境（如渗透作用的动画）、协作情境等，帮助学生建立新旧知识之间的联系，促进学生的思维发展，为学生进行有意义的建构提供支撑。在情境的创设中，多媒体辅助教学手段

示范教案物质跨膜运输的实例第1课时

第4章细胞的物质输入和输出 ●章节规划 本章和第5章的内容都属于细胞的功能。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。而物质进出的大门是细胞膜，所以本章与细胞膜有重要关系。前面第2章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜在细胞识别和信息传递上的功能。本章着重介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用。第1节主要通过以水和无机盐的跨膜运输为实例，说明细胞膜是选择透过性膜。为什么能实现选择透过性？功能与结构有关，于是第2节内容着重介绍细胞膜的结构。那不同的物质是如何进出细胞膜的呢？在第3节则主要探讨了物质进出细胞的不同方式。三节内容之间存在内在的联系。 本章的知识结构体系： 1.物质的跨膜运输实例 （1）水分的输入和输出：质壁分离与复原的条件、现象、原理、结论 （2）无机盐等其他物质跨膜运输的特点 （3）选择透过性膜的概念 2.生物膜的流动镶嵌模型 （1）对生物膜结构的探索历程 （2）流动镶嵌模型的基本内容 3.物质跨膜运输的方式 （1）离子和小分子的跨膜运输方式：被动运输（自由扩散、协助扩散）和主动运输 （2）大分子的跨膜运输方式：胞吞和胞吐 本章中所含的重要的教学价值：通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤；通过对生物膜的探索历程的分析，让学生体验人们认识自然世界的一般规律，人们在实验的基础上提出假说，又通过进一步的实验来修正假说，其中方法和技术的进步起关键的作用；通过数学坐标图来表达3种跨膜运输方式的一些规律和特征，培养学生对图表数据的解读能力。 本章中《物质跨膜运输的实例》可用2课时教学，1个课时结合对植物细胞失水和吸水的实验的设计分析，突出教会学生探究问题的一般方法，1个课时用来完成实验并分析结论，突出实验操作的教学。《生物膜的流动镶嵌模型》可用1课时，突出生物学史的教学。《物质跨膜运输的方式》可用1课时，突出比较的方法和对坐标图表的分析。 分离开来的原生质层最外面的是细胞膜。 第1节物质跨膜运输的实例 ●从容说课 本节利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容： 1.水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。 2.一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度来进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。实例主要突出的是水的跨膜运输方式——渗透。要让学生明确这几个问题：扩散与渗透的区别；原生质层与原生质的区别；细胞与渗透装置的共同之处（一个成熟的细胞就是一个渗透系统）；半透膜与选择透过性膜的区别和联系；细胞在什么情况下吸水和失水。

物质跨膜运输的方式教案说课讲解

物质跨膜运输的方式 教案

教案 授课内容：物质跨膜运输的方式授课班级：高一（1）班教师：陈方方授课日期：年月日 （一）教学目标 1、知识目标 （1）说明物质进入细胞的方式及特点 （2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义 2、能力目标 学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法 3、情感目标 （1）能积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心（2）养成善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质（二）教学重点和难点 1、教学重点 物质进出细胞的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 2、教学难点 主动运输的特点、过程及意义 （三）教学方法 讲授法、讨论法 （四）课时安排 一个课时（40min） （五）教学过程

（1）复习、提问（3min） 师：同学们，上课！ 前面我们已经学习了细胞膜结构特点和功能特点，那它们分别是什么呢？生：结构特点是具有流动性，功能特点是具有选择透过性 师：细胞膜具有这些特点，主要是由于与其组成细胞膜的成分和结构有关系，细胞膜主要由什么组成呢？ 生：主要由脂质和蛋白质组成 师：主要由脂质和蛋白质组成的磷脂双分子层具有流动性，而且其功能在前面我们也学习了有主要有三点，那是哪三点呢？ 生：（1）控制物质进出细胞（2）进行细胞间的信息交流（3）将细胞与外界环境分隔开 师：没错！细胞膜主要有这三点功能，那到目前为止我们只知道了细胞膜具有这些功能，我们还不知道细胞膜到底是怎样执行这些功能的？我们本节课就来详细介绍细胞膜的功能之一：“控制物质进出细胞”，好！同学们请打开课本第70页，我们来学习“第三节物质跨膜运输的方式”，下面同学们用2分钟的时间思考一下问题探讨。 （2）新课引入（5min） 师：我们首先看看这层膜与我们的生物膜即细胞膜有什么不同呢？ 生：中间没有蛋白质，只有两层的脂质 师：讲述问题探讨

高中生物(人教版)必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿

高中生物（人教版）必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿 我说课的内容是高一生物新课程必修1第四章第一节第一课时《物质跨膜运输的实例》。下面从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法分析、教学过程分析四个方面加以说明。 一、教材分析 本章和第五章的内容都属于细胞的功能。任何一个生命系统都是一个开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。而物质进出的大门是细胞膜，所以本章与前一章具有承前启后的作用。本章着重介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用。 针对本节要利用一些具体的例子和资料，介绍了两方面的内容：1、水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。2、一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量的梯度来进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。实例主要突出的是水的跨膜运输方式—渗透。要让学生明确这样几个问题：扩散与渗透的区别；原生质层与原生质的区别；细胞与渗透装置的共同之处（一个成熟的细胞就是一个渗透系统）；半透膜与选择透过性膜的区别和联系；细胞在什么情况下吸水和失水（植物细胞与动物细胞的分类比较） 二、与学生经验的联系 本节内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经验并非毫无联系。生活中有好多现象都与物质的跨膜运输有关。例如，学生在初中做过或见过这样的实验：

泡在盐水中的萝卜条会缩软，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加一些盐，会有水分渗出;很多同学知道对农作物施肥过多，会造成“烧苗” 现象等等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。 为了顺利完成教学任务，确保教学目标的落实，本节课的重点、难点为： 三、教学目标 1、知识与技能： <1>、说出细胞在什么情况下吸水和失水。 <2>、举例说明细胞膜是选择透过性膜。 2、过程与方法：<1>、尝试从生活现象中提出问题，做出假设。 <2>、能够举出一些实例说明细胞的吸水与失水。 3、情感态度与价值观 <1>、参与课堂讨论与交流，养成良好的学习习惯 四、教学重点、难点 1、教学重点： <1>、渗透作用；细胞是一个渗透系统。 <2>、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。 2、教学难点：<1>、如何引导举出一些实例说明细胞的吸水与失水。 <2>、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。 3、突出重点和突破难点采用的方法： <1>、利用多媒体课件形象、生动的展示了渗透作用、质壁分离以及质壁分离复原的实验现象，以此来突出重点。

高中生物《第四章 细胞的物质输入和输出 第1节 物质的跨膜运输实例》说课稿 新人教版必修1

物质的跨膜运输实例 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是物质的跨膜运输实例 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 《物质的跨膜运输实例》是人教版教材高一生物必修本第四章第1节内容。在此之前，学生们已经学习了细胞膜的基本结构 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 本节内容前面承接本教材的细胞的基本结构内容，后面是本教材的物质的跨膜运输这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些渗透作用知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：细胞膜是选择透过性膜 2、能力目标：尝试进行探究实验的设计与操作 3、情感：体验设计实验、进行科学实验的乐趣。 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 重点：认同细胞膜是选择透过性膜 难点：实验设计的基本原则和方法 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法

1、直观教学法 本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关渗透作用、跨膜运输的几种方式等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。 2、点评法和点拔法 本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。 3、自学导思法 本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 4、微格教学法 将复杂的问题细分为若干小的问题，降低了学习探究的难度，利于培养学生科学探究的精神。 五、说学法 1、合作学习法： 学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习。2、实验探究法： 在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，本节课设计了植物细胞失水和吸水的探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 [生活常常识引入新课]： 你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？ 当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。 [引导学生提出有关问题] 用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？萎蔫的青菜放入水中为什么会变硬挺？水分是如何进出细胞的？教师点拨，突破“如何发现问题和提出问题”这一难点。 展示渗透实验装置，由课外小组的同学介绍他们的探究实验结果： 1、水分子为什么能够扩散？ 由于单位体积内清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗的数量，比由漏斗透过半透膜进入烧杯中的多，因此液面上升。

人教版必修1高中生物《物质跨膜运输的实例》说课稿

《物质跨膜运输的实例》说课稿 生物组陈鹏飞 一、教材分析 1、本节教材的地位 我说课的内容是高中生物必修1《分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》的第一节《物质跨膜运输的实例》。本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的。本章和第五章的内容属于细胞的功能。细胞的功能包括物质的输入和输出、能量的供应和利用、信息的传递和识别。本节改变了以往教材的呈现方式，没有把水分放在代谢一章里，也没有先讲植物的渗透作用，而是将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞，先分析动物细胞的水分进出，而后通过一个探究性实验来说明植物细胞水分的进出情况，最后得出水是顺相对浓度梯度运输的结论。通过对其他物质跨膜运输的实例引导学生分析得出物质的跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，最终得出生物膜具有选择透过性这一结论。因为时间的关系本节课只进行水的部分。 2、教学目标 ◆认知目标：（1）描述半透膜的特征 （2）举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜 （3）理解水的跨膜运输是顺浓度梯度 ◆能力目标：（1）尝试提出问题，作出假设 （2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作 ◆情感目标：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神 3、教学重难点 教学重点：阐明植物细胞吸水和失水原理 教学难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设 二、教法与学法分析 1、学情分析 高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。 2、教法分析 层进设问法讨论法探究法 层进设问法，使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。 在探究过程中，让学生参与讨论。这样，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。 选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。 3、学法分析 本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。 三、教学过程分析 创设情景： 细胞是一个开放的系统，每时每刻都与外界环境进行物质和能量的交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。不同的物质跨膜运输有什么不同的特点呢？让我们先来分析水是怎么进出细胞的。请同学们先看一下渗透现象的示意图。

物质跨膜运输实例说课稿修改版

《物质跨膜运输的实例》说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。 我将从以下4个大的方面对本节课进行说明。教学分析，学情分析，教学流程，教学反思。 一、教学分析 （一）、教材分析 本节内容是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的进一步认识；同时也是为学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。本节内容中渗透作用的原理和应用既与日常生活息息相关，也是日后学习和理解细胞其他功能的基础，所以讲好本节课有重要的教学价值。本节内容中考纲要求细胞的吸水和失水（二级要求），物质跨膜运输的其他实例（二级要求），植物细胞的吸水和失水为探究实验，由于本节课的课时安排为2课时，我今天说课的内容集中在第一课时，主要完成第一个目标，细胞的吸水和失水。 （二）、教学目标 1、知识目标：细胞的吸水和失水虽然现象容易理解，但是其原理和应用还是有一定的难度，因此我将细胞的吸水和失水分解为三个小的目标。 （1）、渗透作用的原理；（2）、能举例说明细胞膜是选择透过性膜；（3）、理解动物细胞和植物细胞的吸水和失水原理和应用。 2、能力目标：能通过对细胞吸水和失水的学习解释日常生活中的一些现象。 3、情感态度价值观目标：通过自主学习和小组讨论的过程中培养自信，并在合作学习的过程中，学会与人交流、在聆听中懂得尊重他人。 （三）、教学重点、难点 重点： 渗透作用的原理和动植物细胞吸水和失水 难点： 将渗透作用现象和细胞的吸水和失水联系起来。 （四）、教法学法 1、教法 （1）、问题导学法 最主要的教法，充分体现了学生的主体地位，通过有层次的问题设计，达到教学目标，突破教学重难点。 （2）、实验法 在预习反馈和学生的课后发应情况，对于渗透作用的现象还持一定的怀疑态度，因此我没有选择直接播放flash的方式讲解，而是学生自己动手完成实验，直接观察实验结果，这样

《物质跨膜运输的方式》经典说课稿

各位老师，大家好！我叫胡云杰，来自生物科学与工程学院生科1102班，今天我要说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节课选自人教版高中生物教材必修一第四章第三节内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题，和解读图表数据的能力。对于本节课，我将从“教材分析，学情分析，教法与学法，教学过程，板书设计，教学反思”这样六个大方面进行我今天的说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的《分泌蛋白的合成和运输》有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 2、教学重点、难点 教学重点：(1)物质进出细胞的方式 (2)图表数据的解读 教学难点：(1)主动运输的特点，过程和意义 (2)图表数据的解读 3、教学目标分析 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： (1)知识目标 a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活的意义。 (2)能力目标 提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。 (3)情感目标

a、养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。 b、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的生活态度。 二、学情分析 本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。 三、教法与学法 根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察，描述，比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。学法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。本节课时安排：一课时 四、教学过程分析整体流程： 复习回顾以旧唤新→创设情景引入新课→具体实例提出问题→分组讨论分析问题→成果交流教师点拨→分析图表拓展延伸→复习小结构建体系→习题反馈加强巩固 (一)复习回顾复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习，为本节课内容的学习做好铺垫。 (二)创设情景导入新课利用“问题探讨”，用多媒体展示，提出问题： ⑴这个脂双层膜模拟的是不是生物膜？ ⑵什么样的分子能够通过什么样的分子不能通过？ ⑶葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？ ⑷观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗能不能对所提出的问题作出尝试性的回答，引导学生观察，并归纳出答案。

物质跨膜运输的方式说课稿

物质跨膜运输的方式 各位老师,上午好.今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》.本节课是新课程教材第四章内容,知识虽然抽象但是并不难掌握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力,和解读图表数据的能力. 对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,"这样四个方面进行剖析. 一,教材分析 1. 教材的地位和作用 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义. 2.教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标: (1)知识与技能目标 a,能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点. b,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点. c,阐述主动运输对细胞生活的意义. d,正确解读坐标数据图表 (2)能力目标 培养学生积极思考的学习习惯,参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度 (3)情感目标 a,养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神 b,通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,培养尊重生命, 尊重生命科学的情感态度 3.教学重点,难点 教学重点 (1)物质进出细胞的方式 (2)图表数据的解读 教学难点: (1)主动运输的特点,过程和意义 (2)图表数据的解读 4. 课时安排:一课时 二,学情分析 本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础.并且还具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法.同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力.对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导. 三,教学方法

《物质跨膜运输的实例》教学设计讲课稿

《物质跨膜运输的实例》教学设计

《物质跨膜运输的实例》教学设计（第一课时） 运城中学冯建宇 一、教材分析 1、本节内容的分析 本节是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜。其中的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项探究活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定一定的基础。本节课既与前面学习过的组成细胞的分子和细胞的基本结构等内容相联系，同是又为即将学习的细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式奠定了基础，因此具有承上启下的作用。 2、教学目标 （1）、知识目标 ①说出渗透作用的概念及发生条件； ②说出细胞在什么情况下吸水与失水； ③举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜； ④概述水的跨膜运输方向与水浓度的关系。 （2）、能力目标 ①尝试从生活现象中提出问题，作出假设； ②进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。 （3）、情感目标 ①通过参与课堂学习，使学生养成积极思考、主动探究、合作交流的学习态度； ②体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。 3、教学重点和难点 （1）、重点： ①细胞吸水和失水的原理； ②尝试提出问题、作出假设。 （2）、难点： ①尝试提出问题、作出假设； ②进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。 4、课时安排 本节课教学内容分2课时完成，为了适应教学实际，我把渗透作用、动物细胞的吸水和失水及“植物细胞的吸水和失水”的探究实验方案的设计作为第一课时，探究实验方案的实施及其他物质的跨膜运输实例作为第二课时。 二、学情分析 学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内

人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿

4.1 物质跨膜运输的实例说课稿 一、教材分析 《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修1第4章的第1节内容，通过分析细胞的吸水和失水，总结出动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于一层半透膜，具有选择透过性膜。这节课既是是对第3章细胞膜、液泡等结构的认识的深入，也是高中生物第一个完整的“探究实验”，对帮助学生构建探究活动的基本思维有重要的意义。同时也为物质的跨膜运输打下了基础。 本节课高考出题频率较高，难度中等偏低，具体如下表所示，为课堂教学提供了方向和依据。

二、生物学学科核心素养 1、分析渗透原理和植物细胞质壁分离实验原理、步骤和实施方案，并记录结果，培养学生学科探究素养 2、通过细胞失水和吸水，探究水分对细胞代谢和生命活动的影响，培养学生的生命观念 3、回顾本节实验探究过程，分析学科探究的一般方法和步骤，并对课程进行创新研究，培养学生的学科思维和创新能力（2017年在这节课结束后为了达到更好的学习效果，有学生思考并提出对显微镜进行改装，经过认真的讨论和设计，我们两个老师和两个学生对显微镜的目镜进行了改造，连接了高清摄像头代替人眼观察，将图像投在多媒体屏幕上，并用LED灯代替反光镜，装上电池和变阻开关调节亮度，克服了自然光不稳定以及普通电灯光线不均匀的困难，收到了意想不到的教学效果。让人振奋的是，这次对教具的改造获得了一项国家专利，并录入中国知网。在这个过程中，老师作为推动者，把学生高高举起；学生成为探究者和实践者，在探究和实践

中激发了潜力，鼓舞了自信心，并提取了过程中的成功因子，应用于其他方面的学习。） 4、根据教育的略前性和最近发展区原理，通过学习渗透作用的原理，尝试举一反三，理解反渗透作用，并将其应用于海水淡化，污水处理，纯净水生产等领域，通过学习植物的吸水与失水原理，为农业生产提高产量提出有价值的建议；以此培养学生的社会责任感，积极的为祖国发展做贡献。 三、教学重难点 1、重点： (1)渗透装置中液面变化的情况以及原因 解决这个问题时候，用问答方式教学，引导学生逆向思维更容易理解，即我们不把注意力集中在水分由低浓度向高浓度渗透，而是关注水分子的密度，浓度越低的溶液水分子比例是越高的，这时候可以借用物理中里的平衡原理来解释这个问题，当水分子做无规则运动时，撞击在半透膜上就会对半透膜产生压力，水分子密度越高，产生的压力就越大，这个时候半透膜两侧受力不均，水分子密度低的一侧液面就会升高，用这个高度差产生的重力来平衡半透膜两侧水分子产生的压力差；这样分析的好处就是我们只关注了一个变量，思维很清新，而且遇到其他变形问题的时候，很快而且准确的做出一个判断，高液面一侧就是高浓度一侧；同时也解释了漏斗中液面为什么不会一直上升的原因。利用这个原理引导学生对反渗透装置进行分析，培养学生推理和创新能力。 (2)探究成熟植物细胞的原生质层相当于半透膜：

人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿

4.1物质跨膜运输的实例说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。我将从以下方面对本节课进行说明。首先我对本节课进行教材分析。 一、教材分析 1、说地位 《物质跨膜运输的实例》是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的内容。在此之前学生已经学习了细胞的物质组成和结构，这为过渡到本节的学习打下了坚实的理论基础。本节内容在必修一中，起着承上启下的作用。本节内容的学习既对学生理解细胞是最基本的生命系统这条主线有重要意义，也与日常生活密切相关，更是日后学习和理解细胞其他功能奠定了坚实的基础，所以讲好本节课有重要的教学价值。 本节内容在高考考试大纲的要求为二级，植物细胞的吸水和失水为探究实验。本节课安排为2课时，我今天说课的内容集中在第一课时：细胞的吸水和失水。 2、说素养目标：根据上述教材分析，制定如下素养目标。 生命观念：说明渗透作用的条件；说出细胞膜是选择透过性膜；阐明细胞吸水和失水的原理。让学生形成结构与功能相 适应的生命观念。 科学思维：通过分析和判断，锻炼自身归纳、总结等逻辑思维能力。

科学探究：说明探究实验的基本方法和一般过程。 社会责任：理论联系实践；养成爱交流、勤合作的学习品质，以及关爱生命、关爱健康、关注环境的社会责任感。 3、说重难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。 教学重点：①明确细胞与外界溶液一起可以构成渗透系统②举例说出细胞膜是选择透过性膜③说明探究实验的基本方法和 一般过程。 教学难点：说明探究实验的基本方法和一般过程。 二、学情分析 接下来对教学主体对象进行学情分析，高一学生的生活经验和已有的知识储备对学习本节内容有帮助，而本节课需要学生从微观水平上理解细胞失水和吸水过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容抽象，难以理解，学习起来有难度。学生科学探究能力缺乏，但本节课的实验操作较简单，现象明显，通过实验可以提高学习兴趣，辅助学生理解和掌握知识。 三、教法和学法 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的素养目标，谈谈教法和学法。本节课我主要使用四种教法，以问题导学法为主，突出学生主体地位，设计有层次的问题，达到教学目标，突破重难点。 而教学的主体：学生的学法主要是合作探究法，这是高效课堂最重

《物质跨膜运输的方式》说课稿

尊敬的评委老师，上午好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行今天的说课。 一、说教材 1、教材地位：本节内容位于人教版生物必修一第四章第三节，该内容属于细胞的功能之一：物质的输入与输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，这对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。该节内容的知识目标主要包括两个方面：一是小分子和离子的跨膜运输的方式，二是大分子物质进出细胞的方式；在技能方面主要是解读图表数据。 据此，确立本节课的教学目标。 2、教学目标 （1）、知识与技能:比较说明物质跨膜运输的方式 大分子物质进出细胞的方式 进行图表数据的解读 （2）、过程与方法：通过对“问题探讨”的思考，初步得出部分物质进出细胞的方式 通过对图表的分析比较，得出主动运输和被动运输的异同点通过技能训练，提高学生分析数据，解决问题的能力（3）、情感态度和价值观：培养学生关爱生命、热爱生物科学 3、教学重点：物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 胞吞和胞吐 4、教学难点：主动运输及其意义 确定的依据：重点由本节的教学目标所决定的；

对于难点的确立我是从以下方面思考的：主动运输涉及到能量和载体的利用，载体与蛋白质的种类和功能多样性有关，能量的供应则与第五章中影响呼吸作用的氧气、温度、ATP等因素有关。因此，主动运输是前后章节部分内容的综合性应用。 对于教材的把握也是结合了学生的具体学情。 二、说学情 学生在前几章的学习中已经掌握了蛋白质的多样性、细胞膜的结构，也认识了水跨膜运输的实例，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高一的学生已经具备了一定的分析对比能力、数据解读能力，渴望获取新知识，学习充满激情，但往往不能形成一个整体的知识框架，需要结合教师的引导 接下来就来说本节课的教法和学法。 三、说教法展示现象—提出问题—解决问题—总结概念。教学中联系生活常识，将抽象的问题形象化，有助于重难点的突破。 四、说学法 学生根据教师展示的现象和提出的问题，进行思考、讨论、分析，在教师的指导下总结 概念，并列表比较物质运输方式的异同。 下面重点来说下该节课的教学过程 五、说教学过程 （一）、复习导入 PPT展示“植物细胞质壁分离和复原”示意图，教师提出问题“水分子进出细胞取决于什么？”在学生回答问题后描述“物理学中的扩散现象”，通过对以上两个内容的分析比较得出他们的共同特点：都是顺着物质的浓度梯度运输的。并指出也有逆着浓度梯度的运输。得出物质跨膜的两种主要方式被动运输和主动运输，引出该课题。

物质跨膜运输的方式的说课稿

物质跨膜运输的方式的说课稿各位老师，上午好。今天我说的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节是新程教材第四内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力，和解读图表数据的能力。 对于本节，我将从”教材分析，学情分析，方法，过程，反馈练习，总结反思”这样六个方面进行剖析。 一，教材分析 1。教材的地位和作用 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四第三节的内容，本模块第3已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的”分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 2。教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： （1）知识与技能目标 a，能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b，通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c，阐述主动运输对细胞生活的意义。 d，正确解读坐标数据图表 （2）能力目标 培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度 （3）情感目标 a，养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神 b，通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命， 尊重生命科学的情感态度 3。教学重点，难点 教学重点 （1）物质进出细胞的方式 （2）图表数据的解读 教学难点： （1）主动运输的特点，过程和意义 （2）图表数据的解读 4。时安排：一时 二，学情分析 本节的授对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几的学习，学生已经具备了

物质跨膜运输的实例说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。 这就是我们本节内容的知识框架，下面我就从以下几个方面对这节内容进行分析，首先是对教材的分析： 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本节知识能为学生的探究性学习开拓思路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值 2、教学目标 （1）知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能够说出探究实验的一般步骤,实验设计的基本原则和方法 （2）能力目标：尝试提出问题，做出假设 （3）德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。3、教学重点、难点 重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。 难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。 二、说教法 1、直观教学法 本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把渗透作用等知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识,提高学习积极性 2、点评法和点拔法 本节内容把点评法和点拔法自始至终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，提高学习积极性提,同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。 3、自学导思法 本节内容依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、

高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》

高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》各位老师，上午好。今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。 对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生

理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 2.教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： (1)知识与技能目标 a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b.通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c.阐述主动运输对细胞生活的意义。 d.正确解读坐标数据图表。 (2)能力目标 培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度。 (3)情感目标 a.养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。 b.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，尊重生命科学的情感态度。 3.教学重点、难点

(完整版)物质跨膜运输的方式——说课稿课稿

生命科学学院 学生说课稿 专业 班级 姓名 学号

物质跨膜运输的方式说课稿 说课人： 各位老师,大家好： 今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》. 对于本节课,我将从"教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计"这样五个方面进行剖析. 首先说一说教材分析，我的教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点3个方面。 一、教材分析 下面首先介绍教材的地位和作用 1、教材的地位和作用 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本节着重介绍细胞膜的重要功能，这承接了上一章细胞膜的化学组成和细胞膜的结构, 同时本章节的理论知识是学习下一章细胞的能量和利用的基础，所以本节内容在教材中起着承上启下的作用。 然后说一说我的教学目标 2、教学目标 根据课程标准和教参中“说明物质进出细胞的方式”，并结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，因此我制定了3个方面的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标。 首先是知识目标， （1）、知识目标 区别三种运输方式的类型和特点； 其次是能力目标 （2）能力目标 培养信息解读和知识迁移转化的能力; 最后是情感目标 （3）情感目标 a、通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性； b、养成合作学习的意识，形成严谨的科学精神。 接下来是本节课的重难点 3、教学重点、难点 根据生物必修一新课程标准，以及在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点： 为了学生准确的区分三种运输方式，因此本节课的重点为三种跨膜运输方式的特点。 教学难点： 主动运输是低浓度向高浓度一侧运输物质，从而要载体与能量的参与，学生可能很难理解这种特殊性。因此本节课的难点为主动运输。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教

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《物质跨膜运输的实例》说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值 2、教学目标 （1）知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能够说出探究实验的一般步骤,实验设计的基本原则和方法 （2）能力目标：尝试提出问题，做出假设 （3）德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。 3、教学重点、难点 重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。 二、说教法 1、直观教学法 本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒

体动画，把渗透作用等知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识,提高学习积极性 2、点评法和点拔法 本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，提高学习积极性提,同时帮助学生建构正确的知识结构。同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。 3、自学导思法 本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 三、说学法 1、合作学习法 学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习,大大提高学生的积极性。 2、实验探究法 在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，本节课设计了植物细胞失水和吸水的探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。 四、教学过程

高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》(参考文本)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高中生物说课稿《物质跨膜运输 方式》(参考文本) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》(参 考文本) 各位老师，上午好。今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。 对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致

的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 2.教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： (1)知识与技能目标 a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b.通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c.阐述主动运输对细胞生活的意义。 d.正确解读坐标数据图表。