树立创新意识是是唯物辩证法的要求.doc
树立创新意识是是唯物辩证法的要求
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前
5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出
问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。
中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
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10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：
辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中
国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判
精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式
提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定
观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是
什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
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10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生
“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊
大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：
生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么
问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前
5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”四、教学方法1、问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出
问题——学课结束还有哪些问题2、活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。六：教学结构：先学后练，教练结合。七、学习环节●课前5分活动：1、学生活动（讲哲理故事、时事点评、生活感悟等，锻炼胆量和口才，增长智慧）2、或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。2、学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。说明不唯书，要创新。（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习1、微观思考——问题引导（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？（2）辩证法否定观的的实质是什么？（3）辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？2、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。3、自学中你有哪些疑点请大胆提出来？（口头提问或小纸条的形式提问）4、自主学习时参考资料《世纪金榜》。●展示学生自主建构的知识体系●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
（二）后练：检测自主学习效果1、(XX浙江卷)XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。
中国高铁的发展历程表明b ①创新就是对既往的否定和对
现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程③创新推
动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思
维的变革 a.①② b.②③ c.①④ d.③④（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点、联系点。）34
2019-05-18
10.1 ●课标要求1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用2、提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥。在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。2、创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。一、学习目标（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。二、重点和难点：