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2019-2020年人教版高中生物必修一学案：6.2 细胞的分化含答案

第2节细胞的分化

学习目标

1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。2.阐述细胞分化的实质(难点)。3.举例说明细胞的全能性。

|基础知识|

一、细胞分化 1．概念

2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。 3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。 4．意义：

(1)生物个体发育的基础。

(2)有利于提高各种生理功能的效率。二、细胞的全能性 1．概念

(1)前提：已经分化的细胞。

(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。 2．基础

细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。 3．植物细胞的全能性 (1)实验过程：胡萝卜韧皮部细胞＋

含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液

――→培养

发育

完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：

乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养

发育

克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

5．干细胞

(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。

|自查自纠|

1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。( )

2．不同分化细胞的遗传信息相同。( )

3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。( )

4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。( ) 5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。( ) 6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。( )

答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√

|图解图说|

★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。

________________________________________________________________________

克隆羊的培育属于有性生殖吗？

提示：克隆羊的培育没有经过两性生殖细胞的结合，属于无性生殖方式。

________________________________________________________________________

探究点一细胞分化的特点及实质

下图表示某种植物细胞分裂和分化的过程，探讨下列问题。

1．细胞分化的特点

(1)判断图中①②③分别代表的过程。

①细胞分裂；②细胞分化；③细胞分化。

(2)细胞b能够再形成细胞a或细胞c吗？这说明细胞分化具有什么特点？

提示一般不可以，说明细胞分化具有不可逆性。

2．细胞分化的实质

(1)细胞a、b、c的核遗传物质相同吗？为什么？

提示相同，因为细胞在分化过程中细胞核遗传物质不改变。

(2)造成细胞a、b、c在形态、结构和生理功能上出现差异的原因是什么？

提示遗传信息的执行情况不同(或“基因的选择性表达”)。

3．细胞分化与细胞分裂的区别和联系

(1)区别：细胞分化使细胞种类增加，细胞分裂使细胞数量增加。

(2)联系：①细胞分裂是细胞分化的基础，两者往往相伴发生。

②一般来讲，细胞分化程度越高，细胞的分裂能力越低。

细胞分裂与细胞分化的区别和联系

细胞分裂细胞分化

时间

从受精卵开始。有些细胞终生保持分裂

能力，有的发育到一定时期停止

整个生命历程中，胚胎时期达到

最大程度

特点

①局部性(有的不分裂)

②周期性

①持久性，②不可逆性，③普遍

性，④稳定性

结果增加细胞数目增加细胞的种类

保持了亲子代细胞间遗传性状的稳定

意义

保证了生物体的正常发育

性

联系

【典例1】如图所示为来自同一人体的3种细胞，下列叙述正确的是( )

A．因为来自同一人体，所以各细胞中的DNA、蛋白质种类相同

B．因为各细胞中携带的基因不同，所以形态、功能不同

C．虽然各细胞大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同

D．虽然各细胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同

解析图中三种细胞是受精卵分裂、分化的结果。细胞分化的实质是基因的选择性表达，遗传物质(基因、DNA)不发生变化，但细胞的形态、功能发生稳定性差异，蛋白质的种类发生变化。虽然各细胞的大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同，都是水。葡萄糖进入不同细胞的方式可能不同，为协助扩散或主动运输。

答案 C

理解细胞分化需要注意的几个问题

(1)细胞分化的关键是特异性蛋白质的合成，而特异性蛋白质的合成是基因选择性表达的结果。

(2)细胞分化过程中遗传物质并未改变。

(3)细胞分化不改变细胞数目，而改变细胞种类。

【跟踪训练】

1．理论上，同一个人的表皮细胞的细胞核与神经细胞的细胞核内所含DNA的量相同，但所含的蛋白质的量不同，其原因不包括( )

A．不同细胞被活化的基因不一样多，所以合成的蛋白质不一样多

B．不同组织细胞内同一基因的差异性表达

C．不同细胞的基因数量不同，所以合成的蛋白质数量不同

D．不同细胞基因的表达具有特异性的调节机制，所以合成的蛋白质不同

解析分化的体细胞具有本物种个体分化所需的全部基因，所以同一生物体的不同细胞

的基因数量是相等的。细胞分化是基因在不同空间、时间选择性表达的结果，这种表达具有一定的调节机制。

答案 C

探究点二细胞的全能性

1．判断细胞的全能性

探讨下列实例是否体现了细胞的全能性，并说明理由。

(1)种子萌发成植株。

判断：否(填“是”或“否”)。

理由：种子萌发形成植株属于自然生长过程，不能体现细胞的全能性。

(2)诱导胚胎干细胞发育成特定的组织或器官。

判断：否(填“是”或“否”)。

理由：只形成了组织或器官未形成新个体。

(3)在蜂群中，未受精的卵发育成雄蜂。

判断：是(填“是”或“否”)。

理由：未受精的卵是高度分化的细胞，且形成了新个体。

2．细胞全能性大小的差异

(1)已分化的胡萝卜韧皮部细胞等植物细胞在体外培养时可长成植株，这体现了细胞具有怎样的特点？植物细胞为什么具有这样的特点？

提示这说明了植物细胞具有全能性。植物细胞具有该特点的原因是含有该物种的全套遗传信息。

(2)克隆羊多利能否说明分化的动物细胞具有全能性？

提示不能，该实例只能说明动物细胞核具有全能性。

(3)比较受精卵、生殖细胞和体细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体细胞。

(4)细胞分化与细胞全能性的关系：随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐降低。

3．细胞全能性实现的条件

(1)胡萝卜韧皮部细胞在胡萝卜植株上能够发育成一个完整的个体吗？为什么？

提示不能，因为植物细胞必须在离体条件下才能发育成一个完整的个体。

(2)尝试总结胡萝卜韧皮部细胞发育成一个完整植株需要哪些条件。

①离体。②水、无机盐、有机营养等营养条件。③植物激素。④适宜的温度等环境条件。

细胞分化与细胞全能性的比较

细胞分化细胞全能性

原因细胞内基因选择性表达含有本物种全套遗传物质

特点

①持久性

②稳定性和不可逆性

③普遍性

①高度分化的植物体细胞具有全能性

②动物已分化的体细胞全能性受限制，

但细胞核仍具有全能性

结果

形成形态、结构和生理功能不

同的细胞群

形成新的个体

大小比较

细胞分化程度有高低之分，如

体细胞>生殖细胞>受精卵细胞全能性表达的难易程度不同，如受精卵>生殖细胞>体细胞

联系①两者的遗传物质都不发生改变

②已分化的细胞(动物细胞核)仍然保持全能性

③一般情况下，分化程度越高，全能性相对越低

【典例2】在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是( )

A．壁虎断尾后重新长出尾部

B．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂

C．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人

D．小鼠腺细胞的自我复制

解析壁虎断尾后重新长出尾部、用体外培养的皮肤治疗烧伤病人、小鼠腺细胞的自我复制均是通过细胞的有丝分裂进行增殖，均未发育成一个新的个体；只有蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂符合细胞全能性的概念。

答案 B

细胞分化与细胞全能性的易错辨析

(1)多细胞生物的个体发育离不开细胞的分化，但细胞分化后的不同细胞中核DNA相同，mRNA和蛋白质一般不同。

(2)细胞分化不改变细胞数目，却导致细胞种类增多。

(3)细胞全能性的体现以产生个体为标志，若无个体产生，不能体现全能性。

(4)细胞全能性表达的条件是离体、一定的营养物质和适宜的环境条件等。

【跟踪训练】

2．下列有关细胞全能性的理解，正确的是( )

A．从理论上讲，生物体的体细胞都具有全能性

B．未脱离植株的幼叶，在适当的情况下能表现出全能性

C．在个体发育的不同时期，细胞内基因发生变化导致细胞不能表现出全能性

D．脱离了植株的芽，一定能表现出全能性

解析细胞全能性表现的条件是离体状态、一定的营养物质以及适宜的其他外界条件，B、D错误。细胞具有全能性的原因是已经分化的体细胞具有一套和受精卵相同的染色体，携带相同的DNA分子，因此，从理论上讲，生物体的体细胞都具有全能性，A正确、C错误。

答案 A

知识脉络要点晨背

1.细胞分化指的是细胞在形态、结构和生理

功能上发生稳定性差异的过程。

2.细胞分化具有持久性、普遍性、稳定性和

不可逆性等特点。

3.细胞分化的实质是基因选择性表达的结

果。

4.已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体

的潜能。

5.植物细胞表现细胞全能性需要离体、营养、

激素和适宜的环境等条件。

6.动物细胞核具有全能性。

1．下列关于细胞分化的叙述，错误的是( )

A．植物器官的形成是细胞分化的结果

B．造血干细胞属于未分化的细胞

C．机体不同的组织细胞中，蛋白质的种类和数量不同

D．细胞分化一般是不可逆转的

解析细胞分化的结果是形成形态、结构和功能不同的细胞，A正确；造血干细胞属于分化程度低的细胞，B错误；机体不同的组织细胞中基因的表达不同，故蛋白质种类不同，

C正确；细胞分化在生物体内是不可逆的，D正确。

答案 B

2．图中甲、乙、丙分别表示某人体内的几种细胞，它们的形态、结构和功能各不相同的根本原因是( )

A．DNA的结构不同

B．遗传信息的执行情况不同

C．遗传物质不同

D．线粒体结构不同

解析题中甲、乙、丙是同一受精卵经过增殖、分化形成的，它们的形态、结构和功能各不相同的根本原因是遗传信息的执行情况不同。

答案 B

3．对图中人体细胞的分析错误的是( )

A．图示中四种细胞的基本组成元素相同。但所含大分子化合物的种类有差异

B．上图充分证明了细胞分化是基因选择性表达的结果

C．造血干细胞有增殖、分化的能力

D．细胞a是研究细胞膜的理想材料，细胞a中Fe的含量远高于细胞b

解析图中细胞a是红细胞，细胞b是白细胞。组成细胞的基本元素都是C、H、O、N，人体成熟的红细胞中不含核酸，且细胞中蛋白质种类与其他细胞也有差异，因此这四类细胞中大分子化合物种类有差异。从图中观察到造血干细胞能增殖、分化为形态、结构等有稳定性差异的细胞，但并不能证明细胞分化的实质是基因发生选择性表达的结果。人体成熟的红细胞中无细胞器膜和核膜的干扰，其内含有大量的血红蛋白，而Fe是构成血红蛋白不可缺少的元素。

答案 B

4．取高度分化的月季韧皮部细胞，经离体组织培养得到月季幼苗，说明( )

A．细胞的全能性B．细胞分化后恢复原状

C．细胞的应激性D．细胞的适应性

解析已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，题中所述属于植物细胞的全能性。

答案 A

5．据下图回答问题：

(1)①→②、①→④的过程叫做________。

(2)①→③的过程叫做________。

(3)③→⑤的过程叫做________。

(4)组成②③④的细胞的________、________和________不同，因此它们属于不同的________。

(5)①～⑤所示各细胞群中，具有分裂能力的是标号为________的细胞群。

解析分析图可以得出细胞群②③④均是来自细胞群①，②③④三个细胞群的细胞形态不同，结构基本相同(都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核)。依据形态结构与其功能相适应的原理，②③④细胞的功能不同，它们分别属于不同的组织。①→②、①→④的过程中，细胞在形态、结构和生理功能上产生了稳定性差异，这种变化叫细胞分化，①→③过程中，一个细胞分裂成两个细胞，这是细胞分裂，③→⑤过程中。细胞的体积由小变大，这是细胞的生长。①③⑤细胞群的细胞均具有分裂能力。

答案(1)细胞分化(2)细胞分裂(3)细胞生长

(4)形态结构生理功能组织(5)①③⑤

人教版生物必修一2.4细胞中的糖类和脂质精品导学案

2.4 细胞中的糖类和脂质【课程目标】 1.概述糖类的种类和作用。 2.举例说出脂质的种类和作用。 3.说明生物大分子以碳链为骨架。【教学重点】 1.糖类的种类和作用。【教学活动】活动一：糖类的种类和作用预习： 1.糖类的元素组成：。单糖：、、、、（常见）植物：、二糖 2. 糖类动物：植物：、多糖动物： 3.糖类的功能：糖类是。问题思考：1.被称为“生命的燃料”的糖类是什么？ 2.作为植物体内的储能物质的糖类是什么？ 3.作为人和动物细胞内储能物质的糖类是什么？ 4.多糖的基本单位是什么？ 5.常见的还原糖有哪些？例题分析：《导学案》活动二：脂质种类和功能预习：

1.脂质的种类和功能。（完成下列表格）例题分析：《导学案》【课堂反馈】《导学案》【本节必知】 1.活动一预习1-3 问题思考1-5 2.活动二预习1 问题思考1 教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开

展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次【学习难点】生命系统的结构层次使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案自主学习一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位

2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统【知识梳理】病毒：只有依赖________才能生活生命活动离不开细胞单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒探究案探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？

高中生物人教版必修一细胞的分化(教案)

细胞的分化教学设计 ?教学过程［课前准备］为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint 平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。［情境创设］教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。［师生互动］（一）细胞分化及其意义 1. 什么是细胞分化？教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？学生：观察和讨论。教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精

卵的分裂，具有相同的遗传物质教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用 PowerPoint 演示课本P 117 的图6—&见图6—2— 1和图6—2—2。图 6-2-1 %恤广飞甲-■JQ 带巴卿口 y m 斥4骨誌細御 \甲护防、. 、 J_K 甲報老用细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系统的上皮）学生：思考和观察，然后回答问题教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课本图6- 8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。教师：如图6— 2— 2,我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是因为细胞的变化方向不同，使它们从相似的早期胚细胞变成了形状结构各异的各种各样的细胞和所组成的组织，（如图6— 2— 3），这些不同的细胞组织就组成了一个完整的生物体胎儿。用PowerPoint 演示课本Pu s 的图6—9，引导学生观察。提出问题：植物的情况怎样呢？ In. Viitro Totipotent Fertilii at i o it Calls CtU Ntn Blastocyst Fetus

2018版高中生物人教版必修一学案：2.2.1 氨基酸及蛋白质的形成含答案

第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第1课时氨基酸及蛋白质的形成学习目标 1．能写出氨基酸的结构通式并说出其特点(重难点)。2.据图说出氨基酸的脱水缩合及蛋白质空间结构的形成过程(重难点)。 |基础知识| 一、氨基酸及其种类 1．氨基酸的作用组成蛋白质的基本单位。 2．氨基酸 (1)结构通式： ①写出字母所代表的结构： a ．氨基； b ．羧基。 ②氨基酸的种类、性质不同取决于R 基不同。 (2)氨基酸的种类及分类： ①种类：组成生物体蛋白质的氨基酸约有20种。二、蛋白质的形成过程 1．蛋白质的结构层次氨基酸――→脱水缩合二肽―→三肽―→多肽――→盘曲、折叠蛋白质 2．蛋白质的形成过程

(1)过程：脱水缩合。 (2)写出序号代表的物质或结构：产物①：水。产物②：二肽。结构③：肽键。 |自查自纠| 1．组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。() 2．生物体内组成蛋白质的氨基酸中，有些氨基酸不能在人体细胞中合成。() 3.脱水缩合发生在相邻氨基酸的氨基和羧基之间，H2O中的H来自于—COOH和—NH2，O来自于—COOH。() 4．连接两个氨基酸分子的化学键叫做磷酸键，表示式为NH—CO。() 5．蛋白质由C、H、O、N、P元素组成，只有一条肽链。() 6．组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合。() 7．生物体内组成蛋白质的氨基酸中，不同氨基酸之间的差异是由R基引起的。() 8．含有两个肽键的化合物称为二肽。() 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.×7.√8.× |图解图说| ★把氨基酸分子比喻成人，两只手分别代表氨基和羧基，两条腿代表氢，头代表R基，躯干代表中心碳原子 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★三个同学手牵手连在一起，牵在一起的手代表“肽键”。两端同学的没牵在一起的手分别代表肽链两端游离的氨基和羧基。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

高一生物必修一全套学案(配习题、单元测试题及答案)

生物学科必修一第1章第1节从生物圈到细胞学案学习目标： 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。知识梳理： 1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。 3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是___________。典型例题：例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅 D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题： ⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。 ⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于。 ⑶支配运动的神经细胞体位于，若这类细胞受到病毒侵染、破坏，则可能患病。 ⑷用图中的数字和箭头写出缩手反射的反射弧。 ⑸从整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有，在功能上有和。

人教版生物必修一细胞的分化

第2节细胞的分化练习 1.细胞一生要经过哪几个阶段（） A.未分化、分化、衰老、死亡 B.分化、衰老、未分化、死亡 C.衰老、分化、未分化、死亡 D.分化、未分化、衰老、死亡 2.有关细胞分化的叙述不正确．．．的是（） A.细胞分化不使细胞数目增加 B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，于细胞内化学物质的改变 C.细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能 3.多细胞生物体由一个受精卵形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是（） A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞增殖 D.细胞分化 4.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（） A.可逆性的 B.不可逆转的 C.发展变化的 D.无序可循的 5.下列哪种细胞的全能性容易表达出来（） A.蛙的口腔上皮细胞 B.蚕豆的叶肉细胞 C.蛔虫的卵细胞 D.水螅的神经细胞 6.下列人体细胞中分化程度最低的是（） A.胚胎干细胞 B.造血干细胞 C.胰腺细胞 D.肌肉细胞 7.用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误．．的是（） A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的 B.该愈伤组织的细胞没有全能性 C.该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成 D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构 8．细胞的全能性是指（） A．细胞具有全面的生理功能 B．细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态 C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能 D．已经分化的细胞全部能进一步分化 9．在细胞分化的过程中，一般不会发生改变的是（） A．细胞的形态B．细胞的功能 C．染色体的数目D．蛋白质的种类 10．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官，其原因是：（）A．细胞丧失了全能性 B．不同细胞中遗传信息的执行情况不同 C．不同的细胞中遗传信息不完全相同 D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化 11．下列人体细胞中分化程度最低的是（） A．胚胎干细胞 B．造血干细胞 C．胰腺细胞 D．肌肉细胞

高中生物人教版(2019)必修一学案 4.1被动运输

第4章细胞的物质输入和输出第1节被动运输【教学目标】 1．理解水进出细胞的原理。 2．通过探究植物细胞的吸水和失水，体验科学探究的一般过程，提高动手和设计实验的能力。 3．结合实例掌握自由扩散和协助扩散的异同。一、水进出细胞的原理（一）细胞的吸水和失水 1.原理：发生, 必须具备两个条件： (1)具有：水分子可以通过，而蔗糖等大分子不能通过的膜，如玻璃纸（又叫赛璐玢） (2)膜两侧溶液具有 2.动物细胞的吸水和失水(以红细胞为例：红细胞膜相当于一层半透膜) (1)当外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞吸水膨胀。 (2)当外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞失水皱缩。 (3)当外界溶液浓度细胞质浓度时，水分进出平衡。 3.植物细胞的吸水和失水 (1)在成熟的植物细胞中的液体环境主要指的是里面的细胞液，细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的称为原生质层，它相当于一层。 (2)成熟植物细胞，当细胞液浓度小于外界溶液浓度，则发生现象；当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，则。（二）水进出动物细胞的原理 (1)红细胞内的血红蛋白等有机物(能、不能)透过细胞膜，这些有机物相当于“问题探讨”所示装置中的物质。 (2)动物细胞没有细胞壁，也没有大液泡，动物细胞的细胞膜相当于半透膜。

(3)①当外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞失水皱缩。 ②当外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞吸水膨胀，直到涨破。 ③当外界溶液浓度细胞质浓度时，水分进出平衡，细胞形态基本不变。由此可见，红细胞吸水或失水取决于红细胞。（三）实验探究植物细胞吸水和失水 1.成熟的植物细胞 ①植物细胞的细胞膜外面有一层。是全透性的，伸缩性比较小。 ②植物细胞的细胞膜、以及两层膜之间的，称为。 ③植物细胞内的液体环境主要是指里面的细胞液。 2.探究植物细胞的吸水和失水 ①探究实验的一般过程：提出问题→→设计实验→→分析结果，得出结论→ →进一步探究。 ②实验原理成熟的植物细胞的相当于一层半透膜，具有一定的浓度，能够渗透失水和吸水。 ③实验过程： →显微镜观察→实验现象(细胞发生质壁分离和复原)→得出结论。二、自由扩散和被动运输 1.概念：物质以扩散方式进出细胞，消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种物质跨膜运输方式称为被动运输。

(人教版)生物必修一：6-2《细胞的分化》示范教案

第2节细胞的分化 ●从容说课本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。细胞分化的关键在于特异性蛋白质的合成，而特异性蛋白质合成的实质在于基因选择性表达。但是学生没有学过基因表达，无法理解基因的选择性表达是怎么回事。为了让学生对细胞分化的认识能够深入到本质，即基因水平，而不只是停留在表面现象，即不同类群细胞形态、结构和功能的差异上，教科书先设问：“就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？”然后以红细胞和肌细胞中，血红蛋白基因和肌动蛋白基因所处的开、关状态不同为例，解释在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息执行情况不同，导致细胞形态、结构、功能上的差异。通过具体的事例，帮助学生理解基因的“选择性”“表达”。紧接着提出下一个问题：高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细

人教版高中生物必修一知识点总结材料

新教材高中生物必修一知识点总结看完一个知识点之后一定要到新学案上找相关练习之后才能真正掌握第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理： 1病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸组成，但必须依赖（活细胞）才能生存。单细胞生物的生命活动依赖单个细胞就能完成摄食、运动、生殖等各项生命活动（不能完成反射，反射需要多个细胞的参与）。多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切配合完成各项生命活动，生命活动如生长、发育、生殖遗传变异生命活动调节。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。每个层次都要能辨别，做几个练习去巩固，下面是一些特例 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。6地球上最基本的生命系统是（细胞）。最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2．转动（转换器），换上高倍镜。3。调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。4会判断低倍到高倍镜下细胞数目的计算？（新学案） 5学会移动载玻片？（新学案）。6目镜（10X）的放大倍数乘物镜放大倍数（10X）等于放大倍数（100）三、原核生物与真核生物主要类群：（要知道一些原核生物原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。细菌：能判断哪些生物属于细菌新学案上讲的更详细（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等四、细胞学说1创立者：（施莱登，施旺） 2容要点：共三点。1.新细胞可以从老细胞中产生2.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。3.细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。五、真核细胞和原核细胞的比较（表略，见笔记）第二章组成细胞的元素和化合物第一节细胞中的元素和化合物知识梳理：统一性：元素种类大体相同，不同生物间元素种类相同，但含量差别很大 1、生物界与非生物界差异性：元素含量有差异 2．组成细胞的元素能判断大量元素有哪些？微量元素有哪些？主要元素有哪些？等等大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素：C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素：C、H、O、N基本元素：C（干重下含量最高）质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最高）数量（个数）最多的是H 3组成细胞的化合物无机化合物水（鲜重含量最高的化合物）无机盐, 有机化合物糖类脂质蛋白质（干重中含量最高的化合物）核酸、

新编(人教版)高中生物必修一学案

新编(人教版)高中生物必修一学案第2节细胞器——系统内的分工合作第1课时细胞器间的分工学习目标 1．了解分离几种细胞器的科学方法。2.举例说出几种细胞器的形态、分布、结构和功能(重点)。3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体(重、难点)。 |基础知识| 一、细胞器之间的分工 1．分离细胞器最常用的方法差速离心。 2．细胞器的结构和功能 (1) 名称：线粒体功能：是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间” (2) 名称：叶绿体功能：是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站” (3) 名称：内质网功能：是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”

(4) 名称：高尔基体功能：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站” (5) 名称：核糖体功能：是“生产蛋白质的机器”分布：有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中 (6) 名称：溶酶体功能：是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌 (7) 分布：主要存在于植物细胞中功能：调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺 (8) 组成：两个互相垂直排列的中心粒及周围物质功能：与细胞的有丝分裂有关分布：动物和某些低等植物细胞中名称：中心体二、细胞质的组成 1．组成：主要包括细胞质基质和细胞器。存在状态：胶质状态。

2．细胞质基质成分：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等。功能：多种化学反应进行的场所。三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体观察对象选取材料染色叶绿体新鲜的藓类的叶不需染色线粒体人口腔上皮细胞用健那绿染成蓝绿色分布形态叶肉细胞扁平的椭球形或球形普遍存在于动植物细胞中短棒状、圆球状、线形、哑铃形等 |自查自纠| 1．细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质又包括细胞质基质和细胞器( ) 2．线粒体和叶绿体都含有双层生物膜，以及少量的DNA 和RNA( ) 3．核糖体都分布于内质网上( ) 4．内质网与有机物的合成有关( ) 5．溶酶体不含生物膜，但含有大量的水解酶，能分解衰老的细胞器和侵入细胞的病原体( ) 6．八种细胞器中只有核糖体和中心体不含生物膜( ) 7．观察叶绿体无需染色，因为叶绿体本身就有一定的颜色( ) 8．菠菜的叶肉细胞或人的口腔上皮细胞都可以用于观察线粒体( ) 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× |图解图说| ★线粒体是细胞的“动力车间”，细胞生命活动所需能

高中生物人教版必修一学案：2.2.2 蛋白质的相关计算及多样性 -

第2课时蛋白质的相关计算及多样性学习目标 1．学会计算蛋白质中肽键的数量及蛋白质的相对分子质量(重难点)。2.理解蛋白质结构多样性的原因，并能通过举例说明蛋白质的功能多样性(重点)。 |基础知识| 一、有关蛋白质的相关计算 1．多个氨基酸通过脱水缩合形成的物质是多肽(肽链)，一条肽链上至少含有1个氨基和1个羧基，如果有更多的氨基和羧基，则一定位于氨基酸的R基上。 2．两个氨基酸脱水缩合形成的物质是二肽，该物质含有1个肽键；三个氨基酸脱水缩合形成的物质是三肽，该物质中含有2个肽键；以此类推，n个氨基酸脱水缩合形成的物质中含n－1个肽键。 3．形成一个肽键伴随着会失去1个水，如果每个氨基酸平均相对分子质量是120，则n 个氨基酸脱水缩合形成肽链的过程中要失去n－1个水，质量要减少(n－1)×18。二、蛋白质的结构及功能 1．蛋白质结构多样性的原因 (1)氨基酸方面：组成蛋白质的氨基酸的种类、数量及排列顺序的千变万化。 (2)肽链方面：组成蛋白质的肽链经盘曲、折叠形成的空间结构不同。 2．蛋白质的功能(连线) ①细胞的结构物质a．血红蛋白运输氧 ②催化作用b．胰岛素调节血糖浓度 ③运输功能c．绝大多数酶是蛋白质 ④免疫功能d．肌肉、毛发等的主要成分

⑤信息传递和调节e．抗体是蛋白质答案①－d②－c③－a④－e⑤－b |自查自纠| 1．一条肽链中只有一个氨基和一个羧基() 2．由n个氨基酸脱水缩合形成的肽链中，肽键数及脱去的水分子数都是n－1() 3．氨基酸种类和数量相同的蛋白质，其结构和功能不一定相同() 4．破坏了蛋白质的空间结构，则蛋白质中的肽键会失去() 5．抗体和血红蛋白都具有免疫作用() 6．部分激素是蛋白质，具有信息传递和调节的作用() 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√ |图解图说| ★若形成的多肽链是环状：氨基酸数＝肽键数＝失去水分子数。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

高一人教版生物导学案和答案

第二章第一节细胞中的元素和化合物第一部分课前预习学案命制人：豆美英吴光健审核人：许振国时间：09.9.3 一．预习目标 1.简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。 2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 3.认同生命的物质性。二．预习内容复习点：生命系统的结构层次原核细胞和真核细胞的区别细胞学说内容预习点一：细胞中常见的化学元素有________多种，其中大量元素有_________ ____等，微量元素有 _________________________等，含量最多的四种元素是_______________，基本元素是 _______________。构成细胞的化学元素在_________________中都能够找到，但各种元素的相对含量又_______________。预习点二：组成细胞的各种大多以的形式存在，其中无机化合物有___________、 ______________，有机化合物有_________、___________、_________和____________，占细胞鲜重最高的化合物是__________，占细胞干重最高的化合物是____________。预习点三：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验原理_____________________________。其中还原性糖类与___________作用，生成________________；淀粉遇_______变______________；脂肪可以被____________染液染成_____________；蛋白质与___________________试剂发生作用，产生 _______________反应。预习升华： 1.占细胞鲜重最多的元素？占细胞干重最多的元素？生物界非生物界的统一性与差异性指什么? 2.双缩脲试剂与婓林试剂的差异？三．自我检测 1．构成细胞的基本元素是（） A．O B．N C．C D．H 2．在组成生物体的元素中，含量最多的元素有（） A．C、H、O、N B．H、O、K、P、Mg C．C、P、O、S、H、N D．N、Ca、P、K、S、Zn 3. 在组成细胞的化学元素中，占细胞鲜重最多的元素和占细胞干重最多的元素是（）

人教版高中生物必修一课时分层作业23细胞的分化

课时分层作业(二十三)细胞的分化 (建议用时：25分钟) [合格基础练] 1．下列能说明某细胞已经发生分化的是() A．进行ATP的合成B．进行蛋白质的合成 C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因 C[所有活细胞中，不管是否分化，都能合成ATP用于各项生命活动，都能进行蛋白质的合成，都含有控制该个体所有性状的基因；红细胞中含有与运输氧气相适应的血红蛋白，是基因选择性表达的结果，表明该细胞已经发生分化。] 2．关于细胞分化的叙述错误的是() A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的 B．细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中 C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞基因不完全相同 D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强 C[同一个体是由受精卵经分裂分化形成的，不同组织细胞中所含基因均相同，由此判定C项叙述有误。] 3．图示为细胞分化的原因描述，下列有关说法不正确的是() A．图示各种细胞含有完全相同的遗传信息 B．②细胞中也含有与①一样的全套基因(包括A、B) C．不同的细胞中遗传信息的执行情况不同 D．合成蛋白质A时，基因B也处于活跃状态 D[合成蛋白质A时，基因A处于活跃状态，而基因B则处于关闭状态，由此判断D项错误。] 4．在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为() A．细胞内的基因表达有特定的时空性 B．由于细胞分化而丧失了全能性

C．细胞经过多次分裂而丧失了全能性 D．不同细胞所含的基因不同 A[由于基因的表达具有选择性即不同的时间地点执行的功能不同，细胞要表现出全能性需离体培养。] 5．下列关于植物细胞的叙述，错误的是() A．高度分化的成熟叶肉细胞不具备发育成完整植株的潜能 B．植物细胞在有氧条件下的呼吸终产物与无氧条件下的不同 C．种子胚根和胚芽中的所有细胞都是由受精卵分裂、分化而来的 D．叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的差异是细胞分化的结果 A[高度分化的细胞含有该生物全套的遗传信息，具有发育的全能性，A项错误；植物细胞无氧条件下产生有氧条件下没有的产物酒精，B项正确；种子中的胚由受精卵经有丝分裂、分化而来，C项正确；叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的不同是细胞分化的结果，D项正确。] 6．如图是高等生物个体发育过程中细胞发生的变化，请仔细观察，请据图回答问题： (1)图示的高等生物个体发育是从__________开始的。 (2)由①到②，细胞的体积增大、数目增多，细胞经历了__________和__________过程。 (3)由②到③，由于细胞__________，细胞的__________、__________和__________发生了稳定性的差异，细胞的这种变化是基因在机体发育过程中__________的结果。 [答案](1)受精卵(2)生长分裂(3)分化形态结构生理功能选择

2019-2020年人教版高中生物必修一学案：6.2 细胞的分化含答案

第2节细胞的分化学习目标 1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。2.阐述细胞分化的实质(难点)。3.举例说明细胞的全能性。 |基础知识| 一、细胞分化 1．概念 2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。 3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。 4．意义： (1)生物个体发育的基础。 (2)有利于提高各种生理功能的效率。二、细胞的全能性 1．概念 (1)前提：已经分化的细胞。 (2)本质：具有发育成完整个体的潜能。 2．基础细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。 3．植物细胞的全能性 (1)实验过程：胡萝卜韧皮部细胞＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液 ――→培养发育完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

5．干细胞 (1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。 (2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。 |自查自纠| 1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。( ) 2．不同分化细胞的遗传信息相同。( ) 3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。( ) 4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。( ) 5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。( ) 6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。( ) 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ |图解图说| ★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。 ________________________________________________________________________

2019-2020年人教版高中生物必修一学案：6.2 细胞的分化含答案

人教版生物必修一2.4细胞中的糖类和脂质 精品导学案

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

高中生物人教版必修一细胞的分化(教案)

2018版高中生物人教版必修一学案：2.2.1 氨基酸及蛋白质的形成 含答案

高一生物必修一全套学案(配习题、单元测试题及答案)

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高中生物人教版(2019)必修一学案 4.1被动运输

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