《基因指导蛋白质的合成》教学案例

人教版新课标必修2《遗传和进化》

《基因指导蛋白质的合成》教学案例

江苏省兴化市第一中学陈慧荣邮编：225700

一．【背景】

【教材】普通高中课程标准实验教科书《生物2----遗传与进化》（人民教育出版社）

【地点】兴化市第一中学

【年段】高一

【时间】 2010年5月

二．【设计意图】

（一）设计理念

新课程改革培养出来的学生，应该有非常强的分析问题、解决问题的能力。在本案例中多处创设特有问题的情境，引导学生回答，以便培养学生的分析问题、解决问题的能力。并且采用大量的问题，步步设置疑问，逐步将学生的思维引向更深的层次，所以在这一过程中也培养了学生的探究能力。

（二）设计目的

基因指导蛋白质的合成属于生物学中的分子遗传学部分，对高中生来讲有一定的难度，特别是转录和翻译的过程，由于比较抽象，学生不容易理解。在教学时，应该利用多媒体技术，结合现代教学方法，将复杂的问题简单化，提高学生的学习效率。

将转录和翻译两个动态大的过程联系起来，看做一个整体，共同组成了基因的表达过程，让学生明白在生物体内，在生命科学中，生物体各个部分相互联系，相互协调，共同组成一个有机体的整体的观点。

三．【内容分析】

（一）教材分析

1．教材的地位及知识的前后联系

基因指导蛋白质的合成这一节，主要叙述了基因的两大功能之一——遗传信息的表达，是紧接着DNA分子的复制的内容，同时对后面的知识做好了铺垫，比如基因突变，基因对性状的控制等等。

2．教学重点、难点

基因指导蛋白质的合成——转录和翻译既是本节的教学重点也是本节的教学难点，因为该部分内容在生物学中承前启后，既联系了前面的DNA的复制，又导出了基因突变的知识，并且这一部分知识非常抽象，教学过程中有很多地方很难处理。

（二）学情分析

学生前面学习的遗传物质的复制，为这一节的学习打好了基础，并且学生在知道了遗传物质的一个功能之后，对它的另一个功能有着非常强烈的求知欲。但是由于这一部分知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感到非常困难。

（三）资源分析

可以利用多媒体课件，在调动学生学习积极性的同时，帮助学生建立感性认识。

四．【设计亮点】

明确遗传信息的传递途径是本节课的亮点。因为遗传信息的传递途径是本节课的主线，串联了整节课的内容，可以让学生对整节课的知识有一个初步认识，对基因表达的过程在头脑中有一个大概的了解，从而更容易展开后面内容的学习，有助于达到教学目标。

六．【自我反思】

通过本节课的学习，可以使学生获得遗传信息传递途径的知识，同时转录和翻译经过多媒体课件的演示，更好的帮助学生理解抽象难懂的知识。遗传信息的传递过程是本节课的主线索，牢牢抓住这条主线，也就牢牢抓住了学生的思维。

但是，如果对应付现有的考试制度来说，本节课还有所欠缺，学生还无法应付考试，所以，在第二课时中应加强对考试题目类型的训练，从而达到生物科学素养和应付考试两不误。