对大学音乐欣赏课的认识

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现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。通过这种对音乐的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。

从音乐实践的总体来看，音乐欣赏的存在不是可有可无的。它与其他的艺术形式有着本质的区别，音乐是以声音来表达内心情感的艺术，人世间的喜怒哀乐都可以找到相应音乐来表达。一、音乐欣赏的作用

音乐欣赏作为高校教育里的一门艺术类必修课程，是大学生文化素质教育的一项重要内容。其教育目标是通过音乐欣赏课的学习，使学生的思想、情感、意识产生变化，培养他们高尚的情操和鉴别美丑的能力。同时，也有利于学生文化素质的培养和全社会文化艺术水平的提高，最终，使学生获得对音乐这门艺术进行欣赏的基本概念，掌握一定的基本乐理知识，能够从理性和感性上欣赏简单的音乐作品。

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”这说明音乐欣赏教学的目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。在这个大的教学目的前提下，由此决定音乐欣赏的教学性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。那么在大学的公共教育课中就必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。

二、音乐欣赏的教学实施

传统的音乐欣赏教学以教师讲授，学生被动的接受为主要途径，这种灌输式的教学方法已经越来越不受师生的欢迎。因为它一般为先介绍作曲家情况、创作背景、作品基本情况、用到哪些乐器演奏等，然后再进行欣赏。其实，在欣赏音乐之前，介绍作品和作者的基本情况都是没什么作用的。这种教学方法最大的弊端就在于只注重知识的传授，忽略了学生的主体地位。由于学生大部分是非音乐专业的特点及社会环境等原因，教材中所介绍的某些音乐作品，不容易使学生能够很快的掌握理论知识，特别是时间较长的一些音乐作品，经常出现教师讲得头头是道、如醉如痴，学生却听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面，这样极不利于学生养成良好的欣赏习惯。

那么，怎么样才能使学生更好的理解和掌握音乐作品的相关知识呢？音乐家柯普兰说过：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”所以，音乐欣赏教学要注重培养学生聆听的良好习惯。教师不要一味的强调作曲家的创作目的、表现意图，而忽略培养学生“听”的习惯。不考虑学生的认识基础、个性特点，把自认为好的理解“塞”给学生，把音乐作品说的过于客观，这也是不符合教育发展规律的。

我们可以先不介绍作品的基本情况和作曲家的创作意图，而是从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论，从

而更深刻的理解音乐，要突出主体，重在欣赏。学生通过先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验和知识，去理解音乐，展开想象。然后，同学间进行交流讨论，最终得出对音乐作品的理解。这样，有可能会与作者的表现意图有所出入，甚至有更多的不同点，但学生所感受的音乐，都是通过认真聆听而得到的，非常的具体、深刻，而且，课堂气氛轻松活泼，教师也相对轻松许多，学生还会有一种成功感。

例如：在欣赏《动物狂欢节》一课中，教师可以先不说出每一段的标题，让学生们认真聆听音乐，然后，让学生通过各自的感受说说音乐的特点，每一段音乐所表现出来的形象是什么，当然，对于每一段的音乐特点和音乐形象，学生们说的不一定一致，这时，老师可以稍加引导，但绝不可以强制学生去想象固定的音乐形象，只要和作者所表现的音乐形象相似就可以了，不一定非要一模一样，要让学生大胆的去想象，然后，教师再对作品背景等情况作简单介绍，这样，学生就能够对这部音乐作品进行深刻的掌握和了解了，最后，还可以让学生们结合音乐来模仿每一段音乐所表现出来的动物形象，有条件的话，可以让学生们全体动员起来，形成一个动物狂欢节的场面，这样不仅让每一位学生都能够参与进来，而且，增强了学生的学习兴趣，在欢乐声中得到音乐作品欣赏的知识，可以说是一举多得。

在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，由于大家对作品背景、故事情节都比较熟悉，特别是很多人都看过关于《梁祝》的电影，这样，就可以先不多作介绍这部作品，让大家先聆听音乐片段，并想象一下电影画面，每一段音乐对应一个电影片段，学生们仿佛边听音乐边看电影一样，最后，老师再和大家一起复听音乐，一起回忆电影画面、重温经典，这样，学生们通过自己的记忆更加深刻的理解了这部音乐作品。

当然，要更好地欣赏理解音乐，学习相关的音乐理论知识是很有必要的。对于一些大型的音乐，如交响乐、协奏曲、歌剧等，都要或多或少的了解相关音乐知识才可以进行全面的欣赏。音乐的知识很广泛，对于非专业的学生来说，只掌握一些基础知识就可以了，比如对创作背景、音乐的结构、曲式、民族特征等知识的了解。三、结语

音乐欣赏教学作为大学艺术教育的重要组成部分，各类高校都应该注重学生音乐艺术的培养，不断对课程进行必要的改革，以适应当今社会快速发展的步伐，要转换陈旧的教育模式，不断进行探索创新，提高学生对音乐欣赏课的爱好，真正做到一切从学生出发，让学生占有主体地位，充分发挥学生的潜力，营造轻松、欢乐的气氛，做到让学生能够欣赏音乐和理解音乐作品，从中得到艺术的享受，进而提升自身的综合素质。

参考文献：

［１］戴定澄．音乐教育展望［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，２００１．［２］曹理．音乐学习与教学心理．上海：上海音乐出版社，２０００．□

对大学音乐欣赏课的认识

石志宏

（平顶山工业职业技术学院 河南 平顶山 ４６７００１）

摘要：音乐欣赏作为高校教育里的一门艺术类必修课程，是大学生文化素质教育的一项重要内容。其教育目标是通过音乐欣赏课的学习，使学生的思想、情感、意识产生变化，培养他们高尚的情操和鉴别美丑的能力。同时，也有利于学生文化素质的培养和全社会文化艺术水平的提高。关键词：音乐欣赏 聆听 改革