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走精品办学之路

走精品办学之路办家长满意学校

河南省淮阳中学

淮阳中学肇创于清光绪二十九年（1903年），110年来，淮阳中学在一代代淮中人的不懈追求和默默耕耘下，培养了一批又一批栋梁之材，创造了一个又一个教育辉煌。

2013年高考，淮阳中学在社会各界的大力支持下取得了优异成绩：应届毕业生孙寒泊同学以684分的成绩位居河南省理科第一名，吴博文以666分居全市理科裸分第二名，一本上线956人。清华、北大录取5人，“985 、211工程”院校录取366人，得到了社会各界的高度评价。

淮阳中学之所以能够取得这样的优异成绩，既得益于县委县政府、市县教育局的亲切关怀和兄弟友好学校的支持，也得益于近几年来学校发展的准确定位：确立了发展目标——办家长满意学校，找准了发展方向——走精品办学之路。在这一发展定位的指引下，学校立足实际，遵循教育规律，创造性地开展各项工作，在传承中注重创新，在创新中求得发展，推动学校各项工作上了一个新台阶。现将几年来的工作汇报如下，请各位领导、同仁予以指正。

一、审时度势，走精品化办学之路

淮阳中学近年来学生人数不断增加，作为一所百年老校，由于受到场地、基础设施等方面的限制，给学校的各项管理

工作带来很大难度。在当今知识经济时代，经济社会发展更加注重科技成分在发展中的比重。变粗放、简单发展为集约、内涵发展，由偏重规模、忽视质量转向更加注重质量。教育虽不是企业，教育也需要管理、经营，也有规律遵循，即现代高中教育要走内涵发展之路，基础教育要走均衡发展之路。学校领导班子审时度势，结合学校实际情况，确立了压缩办学规模，不再单一追求学生数量而是更加关注学生培养质量的内涵发展方向，走精品化办学之路，从而使学校步入良性化的发展轨道。

二、求真致远，为师生搭建发展平台

1、以先进的理念引领学校各项工作的开展

学校领导班子牢固树立“求真

．．致远”的办学理念，坚持

“民主、科学、和谐、高效

．．”的管理理念，引导全体教职工大力弘扬“严谨、勤奋、求真、创新”的淮中精神。改变高考评价方法，以升入985院校、211工程院校人数为标准，以一本、二本上线率为评价标准，为学校发展提供强大的动力。

2、大力加强师德师风建设

多年来，学校在全体教职工中广泛开展先进事迹的学习活动，认真开展模范共产党员、感动校园年度人物、师德标兵、爱岗敬业模范等各项评选活动，大力弘扬爱岗敬业、恪尽职守、埋头苦干、无私奉献的师德精神，强化职业角色，认真落实《淮阳中学师德建设八不准》，净化了师德师风，

优化了教风校风。教职工自觉加强师德修养，淡泊名利，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让家长满意的教师。

3、扎实开展“三三九”工程创建活动，促进教师的专业化成长

近年来，学校创新性地开展了“三三九”工程创建活动。六年来共有6000多人次的教职工和200多队次的团队受到了表彰。“三三九”工程创建活动的开展对调动广大教职工的工作积极性、强化团队建设，对加快青年教师培养、提高科学化管理水平、促进教师专业化发展、提高我校教育教学水平和办学质量，起到了很大的推动作用。

学校成立由校长亲自谋划，业务领导及部分骨干名师共同组建的教师专业化发展的“中枢”指挥机构，建设一支名师队伍。名师队伍承担有利于广大教师专业化成长的研究课题，从实践中总结经验和教训，再提炼出具体理念和做法，用自己的理念再去指导每位老师的专业化成长。

学校进一步加强了教育教学研究工作，制定科学、规范的集体备课、同课异构、研究课、点班听课、示范课、公开课等各项制度；请进来走出去，多次邀请专家来校讲学，选派50位优秀青年骨干教师走进华中师范大学参加培训；举办淮中大讲堂、青年教师专业发展论坛、女教师专业成长论坛、备课组管理论坛等活动；鼓励教师积极申报国家级课题

研究，广泛开展小课题研究；深入开展读书活动，创建书香校园。

4、以“六个条件”和“六种境界”锻造管理干部队伍

打造一支境界高、懂管理、能力强、作风硬的管理干部队伍，是学校长远发展的战略性任务。习总书记说：“打铁还须自身硬”，学校要求各级各类管理人员把提高自身精神境界、理论水平、个人修养放在首位，自觉对照“年轻而有作为，身正而有境界，认真而有方法，宁静而有思考，廉洁而有操守，敢当而有力度”等“六个条件”，追求“高于群众的思想觉悟，敢于奉献的精神状态，视学校如家庭的境界，视教师如家人的情怀，视学生如亲人的爱心，视工作如生活的作风”的“六种境界”。提高管理水平，向管理要质量，向管理要效率，以管理水平的提升推动学校各项工作的顺利开展。

5、学生管理注重教育为本，德育先行；以活动为载体，提高学生的人文素养

学校营造人人、时时、处处都育人的良好氛围。“小胜胜于智，大胜胜于德”，学校德育教育围绕培养什么样的人开展，从道德品质、思想观念、个人修养、人文素养等各个方面加强教育培养。学生的德育以新时期的德育大纲为指导，围绕“让勤奋成为一种品质，让规范成为一支品质”的教育目标，结合学校实际，明确培养目标，制定三年德育教育计划：高一侧重规范和勤奋教育，高二侧重立志和求真教

育，高三侧重理想和创新教育。

社团活动是学生延伸的课堂，成长的摇篮。为了学生素质的全面提升，学校尽可能开设更多形式的社团活动课堂。意在以社团组织的形式调动学生们的积极性，形成在学校的监督指导下由学生自发组织、建设、管理和发展的校本课程，以培养学生的自我协调管理能力，促进学生综合素质发展，为学生提供轻松愉悦的学习环境和展示个性的平台。

通过开展多种多样的活动，培养品德高尚、人格健全、心理阳光、学业有成的淮中学生，让“规范、勤奋”成为学生的优秀品质，为学生终身发展奠基。

6、以“学校管理提升年”为契机，切实提高学校管理质量

教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设，都要围绕怎样提高教育教学质量开展。

学校把2013——2014学年定为“学校管理提升年”，在全体教职员工中营造爱学习、善思考、多读书的学习氛围。贯彻落实“后勤围绕前勤转，二线人员到一线，全校围绕教学转”的指导思想，形成以教学为中心的管理网络。

教师的思考要上层次，要善于思考、勤于学习、不断反思、提升自我；思想境界要上层次，要不断吸收先进的教学（管理）理念、提高自己的人文素养和专业素养；教法的改

革上层次，落实专家课改建议，掀起学课标、说课标、用课标、挖教材、说教材、说教法的高潮。

“一分耕耘，一分收获”，学校连续20多年保持“省级文明单位”荣誉称号，近几年来先后获得“全国和谐校园先进校”、“省师德师风建设先进校”、“省素质教育先锋学校”、“省园林学校”、“时代教育五四红旗名校”、“全国青少年文学创作示范学校”、河南省“课程改革先进学校”等荣誉称号。成绩已属过去，我们将秉承“求真致远”的办学理念，大力弘扬“严谨、勤奋、求真、创新”的淮中精神，奋力拼搏，开拓进取，办好一所“让社会放心、让家长满意”的学校，为把淮阳中学打造为享誉中原的高中教育旗帜而努力奋斗！

农村小学怎样走办学特色之路

走办学特色之路是农村小学进展战略的必定选择一、农村小学目前存在的要紧问题： (一)生源流失日益严峻。在走访的这几所小学中，有两所小学往常曾经有小学部与初中部，而现在却只保留了小学1-3年级，且每个年级只有20个左右的学生；有三所学校保留了3-6年级，但学生也是寥寥无几。这些小学因生源不足，只有开复式班，给一个年级上课，另一个年级的学生就做作业，小孩们的听课时刻大打折扣，且两个年级之间相互干扰，小孩们无法有一个安静的学习环境；还有一所比较好的镇办小学，1-6年级都有学生，然而每个年级人数只有30个左右，这些学生中几乎没有本镇的，大差不多上来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生，本镇的小孩几乎都流到了县城的小学。小小年纪便要在学校寄餐或寄宿，而且农村小学的住宿条件较差，学生的安全以及学校的责任成为一个新问题。据这几所学校校长介绍，学生流失是最近几年才开始的，随着人们家庭收入的提高，为让小孩有更好的学习条件，为不让小孩输在起跑线上，家长千方百计送小孩到镇或县城教学

质量好的地点读书，许多到外地打工的家长把小孩带到外地就读，造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资，不能保证正常开展各种规范有序的教学活动，不仅造成教育资源的白费，而且造成教学效果大打折扣。 (二)师资队伍水平偏低。在素养教育不断推进的今天，教师的短缺大概不应该再是教学所面临的问题，但我们在调查中发觉，教师的学历结构、职称结构普遍偏低，年龄结构普遍偏大。教师中多数是中师毕业生，还有部分是民办转正的，普遍缺乏专业素养。因此，教师所从事的教学与其专业不相吻合，大部分小学并没有专业的音乐与美术教师，老师在上美术课的时候就只得让学生临摹一些书上的图画，上音乐课时只让学生听一下磁带上的歌曲。还有的学校连语文、数学老师都只有小学文化水平，只只是这些教师已在几十年的教育教学中逐渐积存了丰富的经验。个不经验丰富的优秀教师当有了一定的名望和资历后，也想方设法转为公务员或转向其它行业。在我们走访的各农村小学中，由于历史与现实的诸多缘故，教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题，这种情况阻碍了教育教学质量的提高，加大了农村与城区学校间的差距， (三)教育经费特不是学校公用经费严峻紧缺。近些年, 尽管各地教育行政部门多方筹措资金, 增加对农村小学的教育投入，部分学校的校舍和教学设施条件都有了专门大的改善，微机、液晶投影片差不多成为学校教学的常规设备。但大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，入不敷出, 处于“要一点给一点花一点”的被动

校本教研活动成果小结

校本教研活动成果小结我校英语组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：一：全员参加各种校本教研活动：其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。二：开展小课题研究。我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定研修内容。三:备课、上课、反思要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相（或每个备课组）认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。上课形式多样，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，在课堂上不要把矛盾激化，碰到突发事件时，一定要理智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生。多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生,课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。四：注意总结出具有实用价值的教学方法在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，具体实施情况以及教学效果等通过教学笔记的形式作以详细记录.在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。

坚持学校内涵发展走特色强校的道路

坚持学校内涵发展，走特色强校的道路坚持学校内涵发展，走特色强校的道路 ----二十八中内涵发展情况汇报材料学校内涵发展是基础教育改革的关注重点，中小学关注内涵发展早已成为共有的趋势。我校作为齐齐哈尔市初级中学的排头兵在注重内涵发展、推进内涵发展、实现内涵发展中形成了具有二十八中特色的模式，更在内涵发展之路上不断的探索。学校发展愿景：内涵发展的方向为了实现学校的内涵发展，我们首先做到的是：让学校的领导团队和广大教师一道，形成学校发展的愿景，明确学校的发展方向，将“以素质教育为基础、以外语教学为特色、创办一流学校”的办学方向融入自己的实践活动之中，将“为每位学生的终身学习夯实基础，为每位学生的创新实践搭建平台，为每位学生的成人成才铺路架桥，为每位学生的持续发展提供动力”的办学理念转化为学校教育教学行为的指南。首先作为校长，必须要确立正确的发展观和政绩观，要以学校发展为己任。校长不是守摊人，校长要做开拓者。要在继承传统与开创未来之间担当起自己的历史责任。因此，

在赴任之初我就明确的提出了具有新时代特色的办学理念---依托现有的强大的教育资源和杰出的领导团队与深厚师资力量，确立了以先进文化为指导，促进教育事业发展，建设校园文化，锻造文化品牌，打造名牌学校的“文化立校”的办学理念。其目标是要把二十八中打造成为“文化底蕴深厚、教学质量一流、办学特色突出”的现代化名校。其次，着眼于学校的内涵发展，我们还通过教师参与讨论的形式，对学校未来发展的方向取得一定程度的共识。结合个人价值观与学校发展方向，引导教师建立共同的愿景，用学校的办学目标来统帅和细化每一个教师的工作目标和发展方向，如号召、帮助教师制定“个人未来发展计划”、培养中青年骨干教师、打造名师团队等等。把学校的办学理念转变成每一个教师的价值观和使命感。愿景清晰了，学校内涵发展的灵魂也就有了，发展的方向和路径也就明晰了。教师、学生：学校内涵发展的核心要素学校发展要遵循以人为本的理念。学校的一切行为都是为了促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展。让教师们在可持续发展的专业道路上收获成功，让教师的专业化发展提升教学质量，让教学质量的提升推动素质教育的全速前进，是每一位二十八中人孜孜不倦的不懈追求。师徒结对——辟帮促之路。学校利用自身优势——拥有大批优秀教师，组成了名师团队，确定他们为指导教师，号

走课改之路创自我特色

走课改之路创自我特色闵行区颛桥中学七年级《接力跑》单元教学流程的设计一、指导思想时代的发展，要求我们在实施《体育与健身》课程时，必须坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻“健身育人”的理念。在设计单元教学流程中, 以课改理念为核心，通过目标的确定、教材的分析、评价的实施等方面来促进健康、健身，形成奋进、自信、协作、创新、有个性特点的发展方式。二、相关分析 1?教材分析：接力跑融接力技术与跑于一体，接力技术的好坏决定跑的成败，根据七年级接力跑的教材特点，确定下压式传接棒技术为重点内容。因此，把接力跑单元教学流程设计为四个课次。 2?学情分析：初一学生是上海全面推进二期课改的首批实验群体，他们有强烈的好奇心，旺盛的求知欲。但是，思维、实践等能力尚在发展之中。针对其特性，充分利用校园硬件，挖掘学生资源，促进学生成长。三、学习目标 1、初步掌握上挑式、下压式传接棒技术，并能在实践中运用。 2、发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质。 3、通过接力跑的教学，培养学生学习兴趣和自主学习的能力。 4、通过小组学练，培养学生的合作意识和勇于进取的精神。四、主要教学环节 1 ?自制接力棒、激发求知欲第一课次：学习内容一一“上挑式”传接棒。课前引导学生对接力知识进行探究。设计学生制作接力棒，使学生了解相关知识，在提高学生动手能力的同时，激发学生对接力跑的兴趣，引导学生对上挑式技术要领的掌握，挖掘学生主动求知能力。 2.口诀化教学、学练显效率第二课次：学习内容——“下压式”传接棒。研究教材，把技术要领编写成“口诀”的词句，便于学生记忆，建立正确传接技术的概念，以期达到提高学生学习的热情和效果。 3.技术寓游戏、巩固有兴趣第三课次：学习内容一一“下压式”传接棒。重点是“引跑传接”的时机，根据接力跑技术的要点，发动学生结合教具、学生实际，相互用接力棒调整传接距离，在追逐游戏中学习技术，营造积极奋进的探究氛围，学生既学到传接棒技术，又增进练习的趣味性。 4.运用与实践、会学亦会用第四课次：学习内容一一合理运用“上挑式与下压式”传接棒技术，在课堂教学中，让学生在运用学会技术同时，延伸为会学的方法，开展多种竞争、比赛，并设置不同的场景、环境，达到学习的目的。闵行区颛桥中学七年级第一学期《接力跑》单元教学流程

走中国特色强军之路

走中国特色强军之路进入21世纪，新军事变革呈现加速发展的趋势，它正在而且必将进一步对当代军事和国际战略格局带来深远的影响。面对这一挑战，我们只有高扬与时俱进的旗帜，加速推进有中国特色的军事变革。据不完全统计，目前世界上已有40余个国家以不同的方式，先后启动了军事变革—— 群雄逐鹿未来战场当代军事变革是人类文明由工业时代向信息时代转变的产物，是当代国际综合国力竞争在军事领域的反映。与历史上的军事变革不同的是，当代新军事变革不是在世界相对隔离的条件下，而是在全球化的大背景下发生的；它不只是单一技术因素直接推动的结果，而是技术推动与理论牵引双重动力推动的产物；不只是作战效能的物理性扩张，更重要的是作战效能的智能性扩张；不只是军事技术的革命，也是军事结构与军事理论的革命。当代新军事变革的主要动因是世界主要国家在21世纪的国际战略格局中，争取有利地位和战略优势而是展开的竞争。当代新军事变革的本质是以人类技术社会形态转型亦即由工业社会向信息社会过渡为主要背景，以信息技术为核心的高技术的发展为直接动力，以信息为基因，以信息化建设和“系统集成”为主要手段，把适应打机械化战争的工业时代的机械化军队，建设成适应信息化战争的信息时代的信息化军队。在这场历史性的军事变革大潮中，美国捷足先登，充当了这场世界新军事变革的“领头羊”。自上个世纪90年代起，美国就加大了投入力度，自上而下地全

面推进军事变革，在大力研究开发以信息技术为核心的武器系统的同时，加快部队结构重组和军事理论创新，加快“数字化战场”与“数字化部队”建设。目前美军陆军信息化装备已达到50％，海、空军已达到70％以上。在20世纪末至21世纪初发动的几场局部战争中，展示了美国军事变革的综合效能和战略优势。除美国以外，目前有近40个国家以不同的方式，先后启动军事变革。俄罗斯制订新版《俄联邦军事学说》，推进俄军“全面军事改革”，压缩规模，优化结构，重点争夺制天权，整合组建航天军，以此牵引俄军信息化水平的全面提升。英、法、德等欧洲国家，分别推出了各自的现代化纲领，力求发展最先进的国防科技，建立信息化的独立自主的防务力量。可以预见，未来一二十年，将是世界新军事变革加速发展的重要时期，随着纳米技术、隐形技术、定向能技术的更大突破，一批更加高效的新型武器特别是新概念武器将不断出现，为军事变革提供新的物质技术基础。军队的信息化将由数字化向网络化进而向智能化方向推进。军队结构的转型将越来越快。新的军事变革不仅极大地冲击传统的军事领域和安全观念，而且将对当代国际战略格局产生重大影响—— 战略影响不可小视当代世界新军事变革无论在深度和广度上都是历史上的军事变革所不能比拟的。它不仅极大地冲击传统的安全观念，改变传统的战争形态和战争方式，而且将对国际战略力量对比和国际战略格局带来重大影响。

反思我的“课改之路”

反思我的“课改之路” ?您现在正在阅读的反思我的“课改之路”文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 反思我的课改之路”新一轮课程改革为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为直跟随课改脚步的实验教师，我深刻体会到自己肩上的重任，在边学习边教学的过程中，我积极汲取和消化课改新思想、新理念，在完整的理论指导下，我投入到紧张的教学中去。有人说：人无论做什么事都要经常回过头来，仔细思考一下，今后才能做得更好。没有反思就没有提高，在四年的课改历程中，我感想颇多，现一一记录如下，愿与各位共同探讨、对创设情境的几种做法：1、创设情境要充满童趣低年级的孩子注意力集中时间短，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动

物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。如分与合，我设计了拍手、对口令等游戏，变换形式地练习， 8 的组成我拍 2 下，同学们拍 6 下，也可同桌拍。 9 的组成，我说 8，学生说 1；也可我出卡片 8，学生出 1，也可同桌玩。玩中学，学中玩，学生加深了理解，在自然愉快的气氛中接受新知识，这便是情境所起的作用。 2．创设情境紧密联系生活数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。如实践活动课《量一量》设庹，并到篮球场去量，以小组为单位形成测量方案，尝试用不同的方法进行测量，学生兴趣很高，使课堂上所学的知识充分体现在生活中，学生们深深感到：学数学，真有用！从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。当然每位教师对教材的理解不同，所处环境不一样，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务 3．创设情境具有开放性问题的设计十分重要，教师问得恰到好处，可以引发孩子的思考，也可以练习让孩子问，逐渐到会问。可以设置具有挑战性的问题情境，激发学生进行思考；提出具有一定跨度的之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有非常好，将量渗透到生活实际中，量出自己的一柞、止步、

立足实际追求实效走特色校本教研之路

立足实际追求实效走特色校本教研之路我校系原四川省首批办好的重点中学、重庆市直辖后首批市级重点中学。多年来，学校坚持全面深化教学改革和大力实施素质教育，确立了“为人生打基础，与学生共发展”的办学理念，以创办“国家级示范高中”为办学目标，以“让每一位学生都得到最好的发展”为培养目标，做到“读书与做人协调发展，智能与体能协调发展，知识与能力协调发展，个性与共性协调发展”。在“办科研先导型学校，做专家学者型教师”的立校思想指导下，形成了“宽松有序，自强自律；轻松有度，自主自立”的办学特色，围绕“在库区有优势，在重庆有特色，在全国有影响”的办学目标，以“读书与做人协调发展，智能与体能协调发展，知识与能力协调发展，个性与共性协调发展”为培养目标，使学生成为有高品位的道德修养，有高程度的社会责任感，有深厚扎实的文化基础，有良好的身心素质，有较强的创新能力和自我发展能力，能主动适应未来社会的有健全人格的现代青年。形成了“常规是基础，科研是效益；教师是关键，质量是生命”的办学治校新观念和“敬业爱生、求是创新”的教风、“修德尚美、励志勤学”的学风，以及“求真求实、求新求精”的校风，形成了“宽松有序，自强自律；轻松有度，自主自立”的办学特色，受到社会广为赞誉。一、健全组织，加强校本教研管理一是学校对校本教研一是实施网络化管理。二是实行制度化管理。学校制定有《校本教研活动个人与教研组职责》和《校本教研活动考评细则》等相关制度，对教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“三有”：有职责任务，学期初就明确具体任务指标；有考评办法，活动过程有检查记载，期末有评比方案；有激励措施，教师个人活动情况与每月绩效工资挂钩，教研组在期末评比中获得先进的有物质奖励。二、立足实际，丰富校本教研活动学校根据自身实际，准确选择校本教研的突破口，将常规教研活动与特色教研活动融合，通过集体备课、每周一课、课题研究、教学反思等形式丰富的校本教研活动，有效地促进了教师的专业成长，促进了教育教学质量的全面提高。 (一）以常规教研活动为基础落实校本教研。常规教研活动我们主要做到“三抓”：第一，抓好集体备课。每周一次的集体备课实行“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定程序。集体备课不仅有利于教师之间集思广益，相互借鉴，取长补短，更有利于青年教师迅速成长成熟。第二抓好每周一课，每周一课是我校常抓不懈的一项校级教研活动，每周学校提供一节研讨课，通过授课教师说课，同学科教师议课，分管领导评课的形式进行。每期每学科每周一课都确定有不同的研讨主题和形式，比如本期语文学科确定的主题就是口语交际，采取的形式是同课异构，这样的校本教研活动能很好地促进教师教育教学水平提高。第三、抓好教学反思。学校实行教学反思月月赛，反思既可以是对自己教学的反思，也可以是对他人授课的评议，既可以是对教师教学行为的反思，也可以是对学生学情的分析，既可以是对某节课的评析，也可以是对某阶段的教学的回顾。学校对教师教学反思作品评定等级，择优推荐评奖和发表，有效地促进了教师的专业成长与工作积极性。

课改之路

课改之路温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中强调：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念”。当今，“教育理念”一次风靡我国教育界。“素质教育”、“以人为本”、“和谐发展”、“创新教育”等成为当下中国最重要的教育理念，成为引领教育改革与发展的风向标。作为学校教育和学校课程体系的重要组成部分，新课程改革的的目的是促进学生的全面和谐发展，使学生通过课堂教学，达到身体与身心的健康发展。因此。在学校领导的带领下，我认真学习、认真摸索符合我们农村学校学生的课改之路。在学习培训过程中我充分意识到成功的课堂教学能使学生产生成就感和愉快体验，还有对学生的自信、自尊、良好的个性、健康状况、态度和行为的改善以及意志品质都产生积极的影响，因此，必须转变自己教学观念，使自己不再是一个只懂得教书的教书匠，而是一个懂得现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及运用教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员；同时还要不断的探索在师生关系的处理、教师语言的把握、课堂环境的布置、教风学风建设以及如何发挥学生的主体性等课堂潜在因素。我深刻领悟到：教学中，一定要贯彻新的教育理念，应努力实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，我通过互联网看课例、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。行之有效的结合我校的实际，深入思考，认真钻研教材，编写教案，积极与同事交流讨论，新课改初具雏形，教学效果显著提高。课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标。传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我不断总结搜

课改之路任重道远

课改之路任重道远泸州天立国际学校何树文学生的分数是老师的功劳簿，也是老师的钱袋子，学生成绩的好坏关系到老师的评优、晋级。但以分数论英雄，学生们怕学物理；以分数论英雄，使我们失去“爱因斯坦”；以分数论英雄，中国至今没有培养出一个物理诺贝尔奖获得者。有专家对中学生做了调查，结果是最喜欢的学科：英、数；最不喜欢的学科：政、物；实用性最差的学科：政、史；内容偏多的学科：数、物；内容太难的学科：物、数；压力最大的学科：数、物。可见物理已成了中学生心中最难、最不喜欢的学科之一，看来物理的课改之路任重道远，而课改的成败主要还是在于我们一线的老师努力。有人说“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，而我认为应试教育是素质教育的一部分，是不能将其完全对立起来看的。更何况在现在社会的大环境继续“穿新鞋，走老路”也是不现实的。下面谈谈我们在教学中的一些做法，仅供同行参考。一．学生在快乐中学习，在快乐中成长。万事开头难，“良好的开端等于成功了一半”，教学中我们十分注意初二的第一节物理课——“走进神奇”，教学中老师不仅仅指导学生看插图，还设计了一些有趣的实验，如：“吹不掉的乒乓球”（力学）、“重新沸腾的水”（热学）、“音叉激水”（声学）、“筷子折断”（光学）或“吹不灭的蜡烛”（光学）、“尖端放电”（电学）。通过这些有趣的实验，初步给学生展示了物理的几个板块的知识，大大调动了学生的积极性，使学生真正体验到了物理是有趣的，为以后的学习打下了坚

持的基础。在讲沪科版课标教材的第一册第一章的第二节“科学探究之路”时，涉及到对科学探究七个环节的理解和认识，若照本宣科，甚至只是让学生去死记硬背七个环节，这样的效果可想而知。我们在讲这一节的时候，用一个简单的小实验来使枯燥的七个环节活动起来。“一张纸能承重吗？”——提出问题；“能或不能”——猜想与假设；“动手准备器材”——制定计划与设计实验；“动手探究”——进行实验与收集证据；“根据实验探究作出评价”——评估；“一个人的能力是有限、时间是有限”，——交流与合作。在讲学习物理的重要方法——观察时，采用给学生调“可口可乐”的办法，收到了奇效。具体做法是：教师先将白糖展示给学生看，然后一本正经地说这可是老师的独家配方，故而另两种配料（有色的豆油，无色的醋）暂时保密。接下来老师将白糖、豆油、白醋倒入一烧杯中，并用筷子将搅拌均匀，用中指蘸一点“可口可乐”，迅速将中指弯曲，让食指放入口中，并做出很好吃的样子。最后鼓励学生来尝一尝，学生多半会上当的。这样教师可以顺势而为地指出学习物理应注意——观察，学生定会留下深刻的印象。二、巧卖“关子”，激发学生的求知欲。如：讲摩擦力时，设计一个拔河的小游戏，请同学来和老师拔河，学生表现的很兴奋，都表示愿意和老师比赛。我拿出事前准备好的一端涂有油的棍子，说今天我们就用它来拔河。第一次选择一名女生，请学生猜一猜谁能获胜？同学们异口同声：老师。可结果是我输了，

校本教研的形式

校本教研的形式校本教研必须从学校、教师的实际出发，因此，研究方向、研究内容确定之前必须对教师队伍、学生队伍状况作调查分析，对课堂教学进行诊断与评价，在充分了解师生的需求与教学现状的基础上制定研究课题，并采取多种形式，提高校本教研成效。 1、专题讲座促观念更新校本教研在带给学校机遇的同时，还带给学校及教师一个个挑战。新理念的接受与实施会遇到很多阻力，因为它使许多教师必须否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。所以，为帮助教师转变教育观念，必须适时适机地举办各种专题报告，如学习新课程标准，了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教改科研。 2、案例分析促教学反思教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。 3、专家指导促骨干成长校本教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。可以聘专家或教研员对这些教师跟踪指导、重点培养，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科带头人。 4、学术沙龙促交流沟通定期组织轻松愉快的学术沙龙活动，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式，实现了科研与培训并举，主研与群研结合，行为与理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的科研主体意识，

坚持走中国特色强军之路

271 百家论坛坚持走中国特色强军之路周振兴邹清旭董铁鑫陆军步兵学院石家庄校区摘要：自强军计划提出以来，受到了社会上广泛的关注，坚持走国特色强军之路，显然已经成为了社会大众广泛关注的热点之一。文章就是以坚持走中国特色强军之路为研究中心，进而开展了一系列的研究，其目的在于促进我国军队更好的建设。关键词：中国特色；强军之路；坚持1.中国特色强军之路的相关概念1.1中国特色强军之路的基本概念中国特色强军之路，即将强军计划与中国特色相结合，从而使得强军计划更加具有特色化，彰显我国的社会主义特色。中国特色强军之路，是从实际出发，针对我国国防的实际的需求，以及世界形势的发展，进而以加强国防力量为目的，并与我国实际情况相结合，进而推动我国军队信息化、科技化的发展。中国特色强军之路，凝聚了我国几代军人的热血。将强军计划赋予中国特色的使命，在我国军队建设与发展历史具有里程碑的意义。因此，社会各界都应给予充分的重视，并给予一定的支持。 1.2发展中国特色强军之路的重大意义中国特色强军之路的提出，对我国军队的建设以及国防力量的巩固具有十分重要的作用。一方面，发展中国特色强军之路为我国军队的建设提出了指向性的目标，保证了我国军队建设的正确的方向标，进而在一定程度上体现了我国军队建设始终坚持听党指挥这一重要前提；另一方面，发展中国特色强军之路使得我国军队的建设更加的符合我国的实际的需求，进而充分的利用了各方面的资源，从而实现了军事资源效用的最大化。因此，总的来说，发展中国特色强军之路对于我国的军事改革具有不可言喻的重要作用。 2.我国走中国特色强军之路潜在的问题2.1军队整体素质有待提高目前，通过对我国军队的建设实际情况来看，我国走中国特色强军之路还潜在着许多的问题，其一，则是军队整体素质有待提高。这里的素质，一方面，指的是军人的整体的文化素养，目前，在军队里有部分义务兵，提高军队整体的文化素养，可以在一定程度上促进我国的军队信息化的建设，进而在一定程度上推动中国特色强军之路这一目标的实现；另一方面，这里的素质还指的是专业性的军事素质，提高专业素养可以促进我国军事方面技术性的发展，进而在一定程度上可以促进技术性难关的突破，进而实现我国军事的突破性的发展。 2.2缺乏技术性人才目前，通过对我国军队的建设实际情况来看，我国走中国特色强军之路还潜在着许多的问题，其二，则是缺乏技术性人才。技术性的人才对于我国军队的建设与发展具有至关重要，技术性难关难以突破在一定程度上极大的限制了我国军队的建设，因此，培养技术性人才对于解决军队发展过程中难关问题，具有十分重要的作用。技术性人才的培养，一方面，军队可以与军校相联系，进而选择高素质，高端的人才，并将其进入部队；另一方面，可以深入到基层，发掘有潜力的战士，有部队出资对其开展具有针对性的培养，进而为强军计划的实现储备大量的高质量的人才。 3.促进我国走中国特色强军之路的有效措施 3.1坚持军事自主创新之路针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其一，坚持自主创新之路。走中国特色强军之路，除了要将强军计划与我国特色相结合，更要利用现代的军事科技，发挥自主创新能力，努力创造出中国特色的军事力量，形成新的中国特色国防力量。坚持军事自主创新，一方面，可以在一定程度上推动我国自主创新能力的发展，进一步的号召创新型国家的建设；另一方面，坚持军事自主创新，可以进一步的优化我国的国防布局，增强我国的国防实力，最终实现强军的目标。由此可见，坚持军事自主创新之路是我国走走中国特色强军之路的第一步。 3.2坚持科技强军，并与我国实际国情相结合针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其二，坚持科技强军，并与我国实际国情相结合。这里指的科技强军，一方面，指的是在现有的军事技术的基础之上，突破技术难关，克服现有的技术瓶颈；另一方面，坚持科技强军，是为了推进我国军队信息化的建设，在一定程度上更新了我国军队的建设与发展，使得我国军队的建设能够与时俱进，进而做到紧跟时代的步伐，进而促进我国军队的发展能够顺应世界发展的潮流。 3.3提高军队的整体的作战能力针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其三，提高军队的整体的作战能力。能打胜仗，是我国军队建设的根本目标。作战能力是衡量一个军队质量的基本指标之一，因此，提高整个军队的整体的作战能力是具有十分重大的意义；提高军队的整体作战能力，一方面，及时的调整军队内部的结构，进而使得军队内部结构的设置更加的合理化，从内部优化军队结构设置，从而使得军队的建设更加的完善；另一方面，提高军队各个部门之间的协调性，从而增加军队整体的配合度，进一步加强军队的作战能力，已达到促进军队建设的目的。. 4.结束语针对坚持走中国特色强军之路这一社会大众所关注的热点，文章以其为研究中心，进而开展了一系列的研究，即中国特色强军之路的相关概念、我国走中国特色强军之路潜在的问题、以及促进我国走中国特色强军之路的有效措施。其目的在于，一方面，通过对我国中国特色强军之路开展研究，进而发现其潜在的问题，并提出具有针对性的解决措施，已达到促进中国特色强军的目的，并坚定不移的走中国特色强军之路；另一方面，鼓励并呼吁一切积极的力量投身于中国特色强军之路的建设当中，从而加强我国军队的建设，是我国的建设更加符合我国实际发展的需求，使得我国国防力量更加多元化。参考文献： [1]单剑锋.习近平中国特色强军战略思想研究[J].渭南师范学院学报.2017年9月20日. [2]解放军理工大学课题组.坚持和发展中国特色科技强军之路.[J]解放军报.2007年7月17日. [3]黄超、王握文.坚持走中国特色强军之路全面推进国防和军队现代化[J].解放军报.2017年10月23日.

走民族学校办学的特色之路

走民族学校办学的特色之路黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青乡第二中学校陈大勇一、民族学校的办学理念要有特色办学理念是一所学校可持续发展的基础，是学校办学的行动指南。一所学校，要想使自己的学校办得好，办出水平，办出质量，首先就要有自己先进的、现代的办学理念。有了它，学校才有办学发展的方向，有了它，学校才有办学的内在动力，才能提高办学水平和教育教学质量。办学理念是教育者对教育的理性认识和理想的追求。它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识，是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、升华。当下，在基础教育阶段生源普遍萎缩的大背景下，作为一所农村中学，我长青二中也同样面临着前所未有的发展危机。学校领导班子经过深思熟虑一致认为“学校要发展，理念必先行”，理念变，天地变，理念不变原地打转。作为一所满族民族学校的校长，在办学理念上既要注重民族性也要注重时代性。民族性是我们的优势，为我们的特色发展提供空间和可能；时代性是我们必须努力追求的，因为一个落后于时代的学校必将遭到时代的淘汰。创办特色化的民族学校，既要坚持民族学校的办学宗旨，把握办学方向，面向民族子弟，提高民族整体素质，培养优秀民族人才；更要注重把民族优势和现代先进的教育理论协调起来。容为一体，使之既具有科学性，又具有独特性，从而

形成办学特色。我们创造性地提出了一整套治校办学新理念：校训——责任、奉献、高效、创新；办学理念——办好一方教育、造福一方百姓、成就一代孩子；办学宗旨——抓基础、育素质、创特色；办学目标——办农村品牌学校、训德才兼备教师、育高素质人才。学校的管理离不开制度的完善，制度完善了，学校才能和谐有序地发展。因此，我们建立了一系列制度，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，牢固树立“管理即服务的理念”，以学生成长和教师发展为本，使学校成为学生和教师实现人生价值的绿洲。二、民族学校的课程设置要有特色我们长青二中在坚决落实国家课程，开全课程、开足课时的同时，立足农村实际，依托“乡村少年宫”开设许多培养学生综合素质的特色课程。目前我们有十几个社团，其中大部分社团成为艺体2+1+1的重要阵地。“满族花棍秧歌舞”是省级非物质文化遗产。学校聘请村里老艺人担任指导，成立了乡村学校少年宫“花棍舞社团”。学校把社团课程扩展到学校，成为学校每日必做的校操。花棍舞课程，引导孩子们对乡村文化的自豪感、亲切感和归属感，激发他们对家乡的热爱和将来所担当传承责任意识。我校的茶艺社团，学茶艺，重细节，静心神，修身性，品茶道，共和谐。在悠扬的音乐伴奏下，烧水、洗杯、泡茶、倒茶如行云流水一般。我校的非洲鼓社团、棋类社团、快板社团、“百家讲坛”社团、版

科学提质立校特色发展强校

科学提质立校特色发展强校钱清镇中学章志坚近年来，钱清镇中学以科学发展观为指导，坚持“学校发展、教师发展、学生发展”的办学理念，明确“高质量学校、高水平教师、高素质学生”的办学目标，注重优质轻负，推行素质教育，积极营造良好的育人环境和求学氛围，创建“德育+特长”特色教育品牌，努力走“科学提质立校、特色发展强校”之路。一、规范办学行为，追求优质轻负 “浙江省新昌县澄潭中学，是一所普普通通的农村中学。在这里，没有高分录入的学生，没有声名显赫的教师，距县城15公里……经过10余年的自力更生、艰苦奋斗，它已从一所名不见经传的农村中学，成长为蜚声省内外的知名学校”（《人民教育》2009.1）。面对新昌中学这个具有绝对优势的对手，李辛甫校长提出“办一所受人尊敬有个性的一流学校”的办学目标，他坚信“学校只要一天天地进步，就一定会进入一流学校的行列”，学校结束了“人治”的历史，走上制度管理的道路，使各项工作得以高效运转，不断迈上新的高度。钱清镇中学在30年的办学历史中，历经多次兴衰，作为绍兴县首批优质轻负倡议学校，尽管面临一些优质轻负示范学校的竞争，但只要我们坚持科学提质方向不动摇，建立一系列科学提质的管理制度，采取有效措施，一天天地进步，一所质量高位稳定的学校一定会矗立在绍兴县西部大地上。（一）坚持科学提质方向不动摇

1、做好规范办学的规定动作如严格课程标准，开足开齐课程，五表上网、上墙，签订责任状，确保每天体育锻炼不少于一小时。开展丰富多彩的体艺活动，如田径运动会、篮球赛、足球赛、广播操比赛、书画比赛等。 2、做好切合实际的自选动作一是任课教师专职化，随着教师数量得到满足，所有学科基本保证由专职教师担任；二是班级趋向小班化，初二、初三班额控制在45人以下，初一不超过40人；三是课程多样化，开设阅读课，开展“三进”等综合实践活动。（二）建立科学提质的管理制度 1、重视教学流程管理坚持每周每学科半天的集体备课，确保备课质量，建立课件、教案等教学资源库。将课堂作为科学提质的主渠道。领导经常随堂听课，了解课堂教学实际情况；成立学科听课小组，对薄弱学科、薄弱教师进行跟踪；定期开展家长“开放日”活动，展示课堂教学，听取意见和建议。全面实施校本作业，要求校本作业数量上限制，质量上精致，批改上强制，建立了校本作业库；推广作业分层面批法，提高作业管理的针对性和有效性。积极鼓励教师对学生进行个别辅导和个别谈话，一方面使因材施教得以落实，让提优补差成为教师的自觉行为，另一方面重视学生学法指导和兴趣习惯培养，鼓励学生爱学习，指导学生会学习。

我们的课改之路在何方

我们的课改之路在何方说到课改工作，在我们普通的农村学校看来，派出去的教师参加教育发达地区先进教学与管理的观摩培训也不在少数，但落实在学校的课堂教学与教学管理中则大多呈现出全面开花，形式上十分热闹而实际效果上起色不很明显，在体现课改的方式上，不少农村学校找不到突破口，多以听听课、评评课、写写文章。如果要上课题也是停留在文字上的多，实际工作中坚持付诸实践的少，更有甚者歪理曲理解为是给学校装门面，为教师个人评职称创造条件，使得教育科研不能有效融合于学校课改的实际，形成研与用两张皮的现象。所以日复一日，工作照样在做，学校教学风格仍涛声依旧，总是难登大雅之堂。我作为校长，应负主要责任，静下心来，实实在在带领老师们踏上精品教研之路在何方啊？㈠该不该接受课改师培训、行政号召……。应该说大政方针已定，不是改不改的问题，只是如何改，改的实际效果问题，因此课改工作毋容置疑，从工作纪律上讲，我们应该接受课改，可现实中有两大沟壑始终难以逾越。一是教学质量的评价体系中知识与能力两项指标孰轻孰重难以取舍，能力高低评判难以操作和量化，为公平和稳定起见，国家考试制度也是在摸索中艰难前行，目前仍以文化知识考核为主，学生能力考核为辅，考试的指挥棒决定着人们的工作取向，这应该说是主要原因。二是执教者传统的教学思维惯性难以克服，几十年如一日的（老师讲、学生听占据主课堂）时间+汗水，照样在出“成绩”，因此不管学生能力如何，只要分数高就行，教师教死书、学生死读书，泯灭了教育的真谛，扼杀了学生发展的潜能。现实中的“高分低能”、“读大学无用论”、“大学毕业即失业”、“北大生辍学读技校”等怪现象将教学改革的功利性表现得淋漓尽致，在教师、家长与学生的思想上、意识形态上树起了一道困绕和阻碍课改的高墙，形成了教师改家长压，学校改家里补，课堂改课后补”的怪圈。三是我们的老师在心理上没有做好课改的准备，看课改的眼光短浅，总是认为习惯了的传统方法来得简单快捷，课改要花费大量的时间在工作上，是一种额外工作负担，没能认识到成功的课改就是减轻教师的工作负担提升学生的学习效率最捷径的路子。这三大原因是目前导致我们课改工作迟迟不能大刀阔斧推动的主要症结。第一个层面是国家战略，相信它的实质性改革只是时间早迟的问题，一旦时机成熟，是带有行政强制手段的。第二个层面就是我们教育工作者应该考虑的当务之急了。换句话说，你准备好了吗？可以不要求一蹴而就，但应该行动起来，首先从观念上改变自己，改改传统的教学思想，反思一下自己一路走来所用的套路、效果如何？乏味不？学生欢迎不？时代如此高速在发展，而我们的教学思想和手法仍停止不前，不落伍才怪。其次从理论上丰富自己，多学习，多借鉴，让自己改起来有底气。再就是从课堂上着手，试着改改满堂灌的陋习，多放手一下学生，关键看你如何设计、如何组织使放而不乱，达到预期目的。不要奢想一两堂课就有效果，要有耐心，持之以恒地约束自己少讲，培养学生多“动”（动手、动口、动脑），习惯一旦养成可能就会春暖花开。分析不愿做的原因可能有：一是怕失败，功利心作祟；二是怕麻烦，老套路轻车熟路，最关键是第二点，这需要我们提升师德修养，践行学高为师的价值观。试想如果每一位教师都有想成为优秀教师的追求，困难都可以克服，但如果任何一项改革都患得患失，那也终将一事无成。因此，我们应该行动起来，紧跟形势，接受课改。㈡如何进行课改？课改工作是一个系统工程，需要从多角度、多层次去设计，而且也是一个复杂工程。目前也还没有一条完全畅通，放之四海而皆准的路子，但有一点是肯定的，那就是翻转课堂，解决“如何使学生成为课堂的主人”这个问题，现实版中很多名人大师创设的各种教学法都是在围攻这个堡垒，找最佳的突破口。虽教无定法，但主攻方向没变，我们听专家辅导，看

小学校本教研活动记录

校本教研活动记录活动主题；骨干教师专业引领（教养小学生的综合素养）活动时间：地点：办公室活动方式：自主实践、协助研究活动流程：活动背景介绍→做课人说课→授课、观课→ 议课→生成课、提出要求活动准备：由张胜先老师上一节示范引领课。向全体语文教师征集课堂中急需解决的问题，并确定观察点。活动过程：一、由主持人说明本次教研活动的开展背景随着科技的高速发展，社会的不断进步，培养合格的人才迫在眉睫。作为一名小学语文教师，培养具有综合素养的学生已是摆在我们面前的首要任务。那么在短短的40分钟时间内如何培养学生的语文素养呢今天我们有幸邀请到中心学校的杨老师为我们做一节示范引领课，希望大家从中得到经验，结合自己的教学实际加以运用，真正达到学以致用的效果。二、由徐老师说课三、主持人分配观课中观察点四、由张老师做课，全体教师进行观课五、议课记录：张维旭：在字词的解决上，本节课给我们做了一个榜样。主要以学生的自学完成为主，从音形义三个方面加以巩固，学生认读的正确率高。在认的基础上重视了写的训练，由易到难，效果好。朗读指导到位。李水亭：本堂课中中教师在读的方面指导到位，以分段教学学生易于把握。王军宣：本节课中教师始终以读为主线，读得形式多、数量多，达到了6次。从抓往字词的理解读到意境中去读，每次都有不同的目标，真正达到了阅读教学以读促讲、以读代讲的效果。邹文昌：评价是课堂教学的催化剂，本节课中教师评价的方式灵活多

样，重要有：（1）手势语评价，用鼓掌的方式进行表扬评价。（2）教师富有激情的语言评价。（3）学生同伴之间的互相评价。（4）发奖励卡有形式进行评价。六、本次教研活动生成性的成果： 1、朗读指导的方法：（1）教师在一堂课中应该抓住一段话中的关键词、重点词进行指导。如本堂课中的“漂亮、生气”两词。（2）分段抓主要内容、重点语句进行朗读指导。（3）出示读的要求进行朗读指导。 2、中高年级字词解决时应放手让学生自主解决，可以按“读——勾画——自学——理解——写——应用”的六步法进行教学。 3、评价是课堂的催化剂，课堂上教师应积极采用多元化的评价，如鼓掌、师评、互评、画画评、手势评价、奖励卡评价等。 4、概括能力的培养以考导式（即填空）形式进行，使学生在思维上有一个框架。 5、写的训练在课堂上必不可少，教师要抓住机会适时进行训练，如师生共同板书课题，学生抄写词语等方式。七、本次活动中的不足 1、教师的互动性不够积极，对某个问题的探讨应积极发表自己的观点。 2、教师形成的观点应具有条理性、科学性、实用性。八、今后改进意见：教师的互动参与率要高。校本教研活动记录时间地点：办公室参加人员：主题：实施有效教学的策略形式：座谈会教研记录：邹主任：教学效率的提高，有效教学目标的实现，是综合各种因素发挥整体效能的过程。研究有效教学的实施策略，就要在树立现代教学效率