在北大漫天飞扬的思绪
在北大漫天飞扬的思绪——上海电视台姜映吟
春天来了。北大飘舞着漫天的飞絮，从上海来的我十分不习惯它们的肆意飞扬。但我不躲着，纵然它们不请自来，让我流泪、侵犯我鼻孔、钻进我衣服。我宽容因为我收获了像它们一样潇洒占据了我脑海的知识。
记得来北大的第一天，就见到了《财经》奖学金项目的两位发起人：我所尊敬的舒立前辈和林毅夫老师。林老师叮嘱我们要忘记我们所知道的，全身心地投入三个月的学习。
实践了之后，猛然回首发现，最有收获的正是我原来不知道的、而我来之前也没计划过的部分。比如像调查性报道。《财经》奖学金的十位学员，除我来自电视媒体，其余都是平面媒体从业者。而我本身的背景是学电视主持、在电视台也靠采访权威人物立足，对调查性报道基本上没花过功夫。仔细听了李大同对《冰点》的剖析，我偷到了一招：文章要靠充分的细节说话，而且作为一个真正的媒体工作者，如果我能采写好普通百姓才更显真功夫；同样是社会责任感，以前自认我热爱报道宏观经济，就是有社会责任感的表现。听了卢跃刚关于民工报道的媒体衍变讲座后，我掂量出了我的差距。在我就事论事“三农问题”时，卢跃刚从社会学、法学、人类学、政治学、经济学多个角度观察民工背后的中国劳工问题，我窃喜今后在贯彻“新闻写作不是新闻主体的写作、而是新闻背景的写作”时找到了模仿的思路；说到财经的调查性报道，不能不提《财经》杂志。在舒立老师和我们推心置腹前，我只是在河的那岸通过他人的口技传播和阅读《财经》杂志佩服舒立老师执著的新闻理念和媒体抱负，当她真诚地介绍她的孩子时，我承认我被感动了。那晚，我辗转反侧。我汗颜自己急功近利，当我对采访对象和事件有疑问时，我做不到像《财经》记者那样为了搞清银广夏真相，自己去大学找教授了解专业知识、去有同样设备的厂家现场摸底，更不会千辛万苦地去天津海关那里核实银广夏出口数据。。。。我曾经放过了一个个问号，机会也从身边一个个溜走。自作聪明的还挺多，当其他媒体禁不住现阶段的诱惑、在新闻的严肃性和可信度等职业操守上自降标准时，我鼓掌看来是傻乎乎坚守的《财经》赢得了市场的尊敬。《财经》的成功，离不开在体制内媒体悟得真经的舒立老师既自如地游走在政策红线附近、又因为全球的视野准确把握了财经媒体发展的方向，《财经》的独领风骚，更是由于其他媒体太弱和动机不纯。作
为一个记者，我管不了我们头的战略，但是今后我在策划系列片时，我会更加强片子的故事性，让硬财经访谈变得“软”一些，启动前和采访时的工作更细一些、扎实些。
在上财经方面的课程和讲座时，我很过瘾，光人民币的讲座我们就听了6个，从斯蒂格利兹、麦金农，到宋国青、李扬、海闻和卢锋老师，个人角度不同，综合起来丰富了我未来研究的视角。而我也秉持了理科生的坏毛病，只要是不懂的，总爱提问甚至抓着主讲的老师不放，算得上提问最积极的学员之一，不过正因为如此，我才更理解了宋国青老师所说的“汇率是刚”、周其仁老师的研究成果“交易费用”等等，我庆幸没放弃机会讨教。
三个月，太短，但足以回味。课程讲座丰富如盛宴，如果今后必修课除了微观经济学外，还有宏观的部分，特别是政治经济学，可能会让我们吃得更满足。顺便还能去知名企业走马观花，又是一好事。回去后，如能加入《财经》学员俱乐部，我会安慰我和《财经》、CCER 的线不会断，我们的情永在。
任思绪飞扬
任思绪飞扬 我知道我是一个没有方向感的人，一如现在，我看着西北方的太阳，觉得一切也似乎没有什么不对。 广西是个好地方，我来了。 我是一个怀旧的人。对新鲜事物总是缺少那么一份激情。四面环山，风光宜人。而我，却再也没了那种游山玩水的闲情逸致。 对这边的连绵细雨早有耳闻，好在最近几天没有下雨。在家的时候，喜欢下雨。在这里，我只喜欢暖暖的太阳。 我还像从前那样怕冷。亚热带的气候没有让我感觉到一丝温暖，没有暖气，一切都是冰凉的。 你知道，有时候生活不必那么循规蹈矩的。虽然说工作只是生活的一部分，但是这的确会改变一个人的生活方式。生命从此不同。 世界太大了。我拖着行李箱，在拥挤的火车上呆了好久才来到这个地方。我对长途跋涉并不陌生，因为我一直在路上。故乡只有一个，然后是第二故乡，再然后，第三故乡……或者，更多。世界太大，真的太大，大到令人害怕，距离武装了分别，让思念更具杀伤力。 经历了那么多，我觉得有时候一些事是很伤人的。而面对无法把握的事情，唯有依靠强大的内心。人的情感是脆弱的，儿子在车窗外跟我挥手道别的瞬间，无限酸楚涌上心头。 我已经很久不写字了。突然觉得，这一次辗转，或许有记下来的必要。可是，笔记本的键盘太难用了。于是，我又停下，开始静静怀念青轴的嗒嗒声。
在家千日好，出门一时难。我相信对于我来说，困难都是一时的，经历了那么多，这实在算不上什么。我安慰自己，不过是离家远而已。母亲临行前的叮嘱，我已记下。看着她眼中的泪，我劝道，不要紧，我不是一直都不在家么，不也就这么过来了。 再细数，发现自己真的一直不在家。自九二年上初中就开始住校，一晃已二十多年了。二十年，看似漫长，又在不经意间走完。于是我又慨叹，不过如此。 只是，与求学时不同的是，我不再是一个人。儿子给我打电话，在电话里唱《爸爸去哪儿》，里面有一句歌词不断反复，“老爸，我们要去哪里呀，有我在就天不怕地不怕……”我在家的时候，他并不会唱这歌，我出来十多天里，他学会了，而且，唱得很棒。 电话这头，我一声不吭。其实这歌我第一次听，歌词很煽情，但是写的不对。儿子，老爸之所以不再天不怕地不怕，正是因为有了你。我锋芒尽敛，收起满身的轻狂与不羁之时，也就是在你哇哇坠地的时候。 我坐在宿舍的阳台上，虽然没有太阳，也没有像从前那样披着暖暖的睡袍，但，这又有什么关系，我可以看到面前的群山，还有山脚下的杉树林。我喜欢这样的环境，哪怕连太阳也没有。我把笔记本摊开在腿上，指尖缠绕的思念开始像山泉一样倾泄在键盘上，晶莹而又清澈。 生活将一如既往。无论在哪里，哪里都一样，做出怎样的抉择很重要。我从不后悔我所做出的一切决定，无论过去，还是未来。我是一个淡泊的人，我喜欢宁静的生活。如果我的观点别人无法理解，那我只好说，人各有志，并非所有人都向往似锦的前程罢了。我不喝酒，繁文缛
初中语文教学论文 让语文课激情飞扬
初中语文教学论文让语文课激情飞扬 看到这个话题的时候，很多语文老师的第一反应就是：有些难度。我自己内心也很矛盾：这课是否有激情与人的性格有极大的关系，一个性格内向的人，你硬逼着他每天充满激情，这实在有些为难，甚至有点残忍。一个理科老师，如果只有激情而思路凌乱，层次不清，同样不被大家认可。可是，从我们平时的教学生活中，认真反思，却有很多激情的来源。 要想让自己的课有激情，首先要热爱自己的事业。说实话，我们中间有很多人并不太喜欢教师这个职业，只是没有办法在工作而已。甚至有时候会很讨厌这项工作。尤其是在自己很累或者不被领导、学生、家长理解时，我们会埋怨这个世界和社会给予我们的报酬并不公平，于是，我们经常活得很烦躁。"改变你能改变的一切，接受你不能改变一切"夜深人静的时候，终于说服自己：既然选择了做教师，就应该有敢于面对的勇气，要对自己的选择负责，把教育当作自己的事业虔诚的来做，你就会享受到工作中的乐趣和洒脱。 激情来自真诚。因为是语文老师，我觉得自己更应该有博爱之心，以诚相待。要教给学生真、善、美。因为学生总有长大的时候。所以，在语文课上，尽量让学生们沐浴人文关怀的阳光。所谓“亲其师，信其道”，作为语文老师，我特别重视激发学生对教师的“亲近”之情。一个阳光般的笑脸，一声春风般和煦的问候，一则动人心弦的评语，时时处处，都尽力让学生有一种如沐春风的感觉，于是孩子开始走近我，信赖我，把我当成了他们的知心朋友，当孩子们满心欢喜的学习语文时，我知道，彼此间的信任让自己的教育已经成功了一半。面对成功与失败，面对丑陋与邪恶，面对真诚与虚伪，爱与美好，有了真诚，还怕有什么感情不能抒发？有什么江山不敢指点？有什么文字不能激扬？ 让课堂充满激情，最重要的是努力让自己的教学艺术力求完美。 让学生美丽着语文的美丽，快乐着语文的快乐。让学生享受课堂。那么，就尽量让自己知识渊博，让自己学养丰厚。多读书，博览群书，阅读和思考会让自己的课堂上不断有新的灵感出现，少一些刻板和呆滞。 备课要充分。课堂的激情离不开课下的平和。用一颗平和的心去面对自己的工作，远离浮躁，静下心来，认真研究每一个细节。我想这是每一个热爱教师事业的人的渴望。我也一样，希望自己每天的课备得连细枝末节都不能放过，问题用那种方法将让学生更容易明白？怎样指导才能让他们更有效的学会？这个问题的答案会有几种？每一种将会出现怎样的争议？……享受备课的乐趣，扎扎实实的功底和努力，才能让自己在三尺讲台上挥洒自如。如果一节备的不充分的课还能讲的激情飞扬，那简直是天才所为。 为学生开创广阔的语文天地。生活处处皆语文，一堂语文课绝不仅仅是40分钟，更不限于40平方米的教室，他还在书香氤氲的阅览室，清新美丽的大自然，丰富多彩的影视窗，奇妙无穷的因特网，"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"让学生在思接千载，视通寰宇的广阔时空中学习，学生才有"鹰击长空，鱼翔浅底"的自由和快乐。设计要新颖，不能去追求课堂上表面的热热闹闹，但力求让学生处于思考的乐趣中，思考是累人的，令人疲惫的，那就涉及一些学生乐于思考的问题，激活学生的思维，让他们由乐于思维，逐步走向善于思维。灵活多样的教学方法，避免了语文课"千文一面"的现象，而尽可能让学生有种"太阳每天都是新的"的感受。学生都激情飞扬了，老师还能死气沉沉吗? 让学生动起来。把说话的权力交给学生，让学生能言善辩，让他们放心大胆的站起来，无所顾忌的说出来。我常说的一句话是：勇敢地举起你的右手，给自己一次展示的机会，说错了也没关系呀，因为至少你有一次说话和锻炼的机会。给学生一个民主的氛围让他们敢于质疑，给他们一个思考的空间，让他们去自主探究，课堂活而不乱，老师心情舒畅，其实，平淡中也常常会不觉才思飞扬。
最新感人朗诵
今生我只做你的红颜。 在一段若远若近的距离里， 在一个欲言又止的凝望中, 我来做你的红颜，可好? 也许是前世， 奈河桥边那碗遗忘前世的孟婆茶。 今生，我带着前世的情，来赴你的约。但，已心似玻璃。 便不想再做你怀抱中的女子; 只想还清前世的情债， 那就让我来做你的红颜吧! 今生， 做一个知你懂你的红颜。 知你的苦， 但不会再随你中毒; 懂你的情， 但不会再为你泪流。 让我做一个知你懂你， 却不再拥有你的红颜，可好? 今生， 让我做一个疼你崇你的红颜。 疼着你的痛，
让我的热情抚慰你的伤。 崇拜你，也尊重你， 让我的心灵撞击你的心灵。 让我做一个疼你崇你， 却不再爱着你的红颜，可好? 今生， 不再有执子之手的浪漫， 不再有与子偕老的誓言; 不再会为你如痴如迷， 不再会为你心潮澎湃。 不愿再念出， 君恨我生迟，我恨君生早的哀怨! 更不再寄于来世， 微笑着闭上眼睛; 心如止水， 就在今生，让我来做你的红颜，可好? 没有了朝朝暮暮的相伴， 没有了生生世世的永远。 我只做你的红颜， 在身体与身体的欲念之外吧! 我只做你的红颜， 在还有爱恋残留的余温里吧!
将心痛沉淀，让思绪飞扬。 爱过，又常在琐碎中刺痛的爱，便舍吧! 恋过，又总在忧伤中缠绵的恋，便恋吧! 于是，便爱你，藏于我心; 于是，便恋你，溶入我血。 那一种爱叫舍， 那一种恋叫弃， 那一种爱恋，我将舍弃。 于是，我的发香淡在你的指尖， 我的气息擦过你的耳边; 我的身影走出你的视线， 我的坚决忘掉你的缠绵。 今生， 我来做你的红颜，可好? 让我平和安抚你的烦燥， 让我来聆听你述说的苦闷; 让我用清醒的头脑，用柔细的心念。 将你混淆的思绪理清。 当你走出困境， 你的微笑便是我的微笑。 让我安静地伴你走过人生的一段路 红颜的使命，我会履行的很好。
初中语文教学论文 让语文课激情飞扬
让语文课激情飞扬 看 到这个话题的时候，很多语文老师的第一反应就是：有些难度。我自己内心也很矛盾：这课是否有激情与人的性格有极大的关系，一个性格内向的人，你硬逼着他每 天充满激情，这实在有些为难，甚至有点残忍。一个理科老师，如果只有激情而思路凌乱，层次不清，同样不被大家认可。可是，从我们平时的教学生活中，认真反 思，却有很多激情的来源。 要想让自己的课有激情，首先要热爱自己的事业。说实话，我 们中间有很多人并不太喜欢教师这个职业，只是没有办法在工作而已。甚至有时候会很讨厌这项工作。尤其是在自己很累或者不被领导、学生、家长理解时，我们会 埋怨这个世界和社会给予我们的报酬并不公平，于是，我们经常活得很烦躁。"改变你能改变的一切，接受你不能改变一切"夜深人静的时候，终于说服自己：既然选择了做教师，就应该有敢于面对的勇气，要对自己的选择负责，把教育当作自己的事业虔诚的来做，你就会享受到工作中的乐趣和洒脱。 激情来自真诚。因为是语文老师，我觉得自己更应该有博爱之心，以诚相待。要教给学生真、善、美。因为学生总有长大的时候。所以，在语文课上，尽量让学生们沐浴人文关怀的阳光。所谓“亲其师，信其道”，作为语文老师，我特别重视激发学生对教师的“亲近”之 情。一个阳光般的笑脸，一声春风般和煦的问候，一则动人心弦的评语，时时处处，都尽力让学生有一种如沐春风的感觉，于是孩子开始走近我，信赖我，把我当成 了他们的知心朋友，当孩子们满心欢喜的学习语文时，我知道，彼此间的信任让自己的教育已经成功了一半。面对成功与失败，面对丑陋与邪恶，面对真诚与虚伪， 爱与美好，有了真诚，还怕有什么感情不能抒发？有什么江山不敢指点？有什么文字不能激扬？ 让课堂充满激情，最重要的是努力让自己的教学艺术力求完美。 让学生美丽着语文的美丽，快乐着语文的快乐。让学生享受课堂。那么，就尽量让自己知识渊博，让自己学养丰厚。多读书，博览群书，阅读和思考会让自己的课堂上不断有新的灵感出现，少一些刻板和呆滞。 备 课要充分。课堂的激情离不开课下的平和。用一颗平和的心去面对自己的工作，远离浮躁，静下心来，认真研究每一个细节。我想这是每一个热爱教师事业的人的渴 望。我也一样，希望自己每天的课备得连细枝末节都不能放过，问题用那种方法将让学生更容易明白？怎样指导才能让他们更有效的学会？这个问题的答案会有几 种？每一种将会出现怎样的争议？……享受备课的乐趣，扎扎实实的功底和努力，才能让自己在三尺讲台上挥洒自如。如果一节备的不充分的课还能讲的激情飞扬，那简直是天才所为。 为学生开创广阔的语文天地。生活处处皆语文，一堂语文课绝不仅仅是40分钟，更不限于40平方米的教室，他还在书香氤氲的阅览室，清新美丽的大自然，丰富多彩的影视窗，奇妙无穷的因特网，"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"让学生在思接千载，视通寰宇的广阔时空中学习，学生才有"鹰击长空，鱼翔浅底"的自由和快乐。设计要新颖，不能去追求课堂上表面的热热闹闹，但力求让学生处于思考的乐趣中，思考是累人的，令人疲惫的，那就涉及一些学生乐于思考的问题，激活学生的思维，让他们由乐于思维，逐步走向善于思维。灵活多样的教学方法，避免了语文课"千文一面"的现象，而尽可能让学生有种"太阳每天都是新的"的感受。学生都激情飞扬了，老师还能死气沉沉吗? 让 学生动起来。把说话的权力交给学生，让学生能言善辩，让他们放心大胆的站起来，无所顾忌的说出来。我常说的一句话是：勇敢地举起你的右手，给自己一次展示 的机会，说错了也没关系呀，因为至少你有一次说话和锻炼的机会。给学生一个民主的氛围让他们敢于质疑，给他们一个思考的空间，让他们去自主探究，课堂活而 不乱，老师心情舒畅，
多媒体让语文课堂激情飞扬
多媒体让语文课堂激情飞扬 河北省沧州市南皮县鲍官屯镇小集小学迟兴芹 摘要：情感是语文学习理解和表达的心理基础。多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。 关键词：情绪；情境；情感；激情。 没有感情的文章就没有生命力，没有感情的课堂就没有活力，而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟漪。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。因此在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。 多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。 一、利用多媒体调动情绪 情感是一种动力，更是一种催化剂。离开了情感这一要素，语文
学习活动就会变得枯燥乏味。如若在授课伊始，教师根据教学内容精心设计课件进行导入，籍此激起学生学习的兴趣，那么我们的语文课堂就犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到学习中去。 如教学《索溪峪的“野”》一课时，学生仅从“十里画廊”、“百丈峡”几个词中去感受到张家界的美丽风光，体会索溪峪风光的“野”便显得有些苍白无力。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用多媒体教学以后，“十里画廊”、“百丈峡”等景点的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其景，游览于索溪峪的群山之中。学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见，利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。 二、利用多媒体创设情境 在语文教学时，教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用多媒体创设富于感情色彩的情境。让学生入情入境，激发他们去体验、去思考。使学生受到心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。 如《一个中国孩子的呼声》一文，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这篇文章读来感人肺腑、催人泪下。在教学时，教师利用多媒体播放了一段美国轰炸阿富汗的电视报道录
共同演绎思绪飞扬的精彩课堂
共同演绎思绪飞扬的精彩课堂 《小学数学课程标准》明确指出：要关注学生在数学活动中所表示出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我、建立信心。因此，课堂作为一个由活动与情感交织共生的生活世界，离不开情感的参与，从小形成良好的情感态度，对于学生的终身发展是受益无穷的。在小学阶段，情感与态度目标应以学习兴趣和成功体验为核心：我们要通过创设情境，激发认知矛盾，使学生在学习活动中不断获得成功体验；尊重学生，使学生乐意亲近数学，建立学好数学的自信心，不断增强学习数学的动力，努力培养学生积极健康、丰富细腻的情感。 一、丰富体验、知情交融，构建愉悦课堂 新课标理念使得数学逐渐跳出了枯燥认知的狭隘围城，同时眷顾了情感态度的积极培养，我们的教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。积极的情感、丰富的体验可以使学生增强自信，可以提高学生完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进学生心理的积极健康发展。因此教师应始终把学生放在主体地位，以情促思，在生动活泼的课堂中使学生的思维得到充分的发展。如《确定位置》教学片断： 师：首先，我们进行“找座位”比赛。请同学们根据老师发下的“座位卡片”找到自己的座位！（学生先拿标有“第一组第三个”等字样的卡片寻找座位，绝大部分学生能找到自己的座位，但三位学生依然站立着。） 师：需要帮助吗？ 生1：我这个座位号不对！上面写着“第三组第（）个”我只能知道是第三组，但不知道是第几个。 生2：我的卡片上只写着“第（）组第4个”我知道是第四个，但不知道在哪一组。 生3：我的座位号问题更大！上面就写着“第（）组第（）个”，等于什么也没写！ 师：他们说得有道理吗？ 生4：有道理。但只要仔细看看，还是能找到座位的。像第三组还剩下一个空位，一定是生1的位置。 师（问生1）：你同意这位同学的看法吗？ 生1：同意！（走过来坐下了） 受此启发，生2和生3随后也找到了自己的座位。
让小学语文课堂激情飞扬
让小学语文课堂激情飞扬 [摘要] 闻一多曾写到：“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。”倘若这是一节语文课的写照，那又是何等的悲哀呀！语文课应该是生动的、活泼的、多彩的课堂。学生可以笑、可以游戏、可以比赛，让小学语文课堂激情飞扬吧！ [关键词] 生动活泼多彩 语文课历来追求生动活泼、多姿多彩，让学生能够如沐春风，感受那随风潜入夜，润物细无声般的教育。怎样才能让一节语文课富有活力，充满朝气，让学生在和谐的氛围中轻松、快乐地学习，领悟语言艺术的美呢？我认为可以从以下几点着手： 一、激趣导入，让学生眼球聚焦 好的开始，是成功的一半。导语是一堂课的切入点，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的学习欲望。 例如在教学《哪吒闹海》一课时，我以故事导入：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得周围的老百姓都不敢下海捕鱼。怎么办呢？这可关系到老百姓的生存大计呀！老百姓都焦急万分。在这紧急关头，一个孩子却帮老百姓解决了这个难题。这个孩子是谁呢？他又是怎样做的呢？
听到这样富有启发性、感染力的开场白，学生精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也随之产生了。 导语还可以用看录相、听录音、讲历史、绘画等方式进行。不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到目的了。 二、创设情境，让学生乐在其中 在日常教学中，教师应积极把与教学内容相关的，具有吸引力、趣味性、悬念性及现实生活中的事例融入课堂中，活跃学生的思维，激发学生的探索精神。 比如我在教学《识字1》时，围绕“春姑娘给小朋友们带来了什么礼物呢？”展开教学，利用多媒体创设情境，激发学生识字的兴趣，让学生看看春天里碧绿的柳树、青青的小草、嫩芽，还有雪白的梨花、粉红的杏花、桃花，听听布谷、燕子、蜜蜂的叫声，说说春雨绵绵的景象，通过看、听、说、读，调动了学生的多种感官，让学生始终处于兴奋状态中，使他们尽快地全身心地投入到识字教学中，识字活动在快乐的气氛中进行。学生在不知不觉中体验到了识字的乐趣。 上学期，我听了赵老师的《春笋》一课。“春笋冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”春笋的生长过程，很多学生都没有亲眼见过，
让语文课堂激情飞扬 李玉君
让语文课堂激情飞扬李玉君 发表时间：2013-05-29T16:13:28.200Z 来源：《素质教育》2013年3月总第113期供稿作者：李玉君[导读] .让学生选择自己喜欢的方式学习课文 李玉君山东省安丘市辉渠镇辉渠中学262100；崔海龙山东省安丘一中262100 文学用语言艺术构筑了一个个美的世界，教师要把作品中美的情感、美的意境内化于学生的心灵深处，使学生沉潜到作品的深处，对文学的意境进行整体的感受和玩味。语文作为工具与载体，它容涵着大千世界、百代人生，既有自然领域的万千气象、社会发展的风云变幻，又有精神领域的无穷境界、生命之光的缤纷色彩。那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，使得语文课堂“激情飞扬”？通过长期的实 践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径： 一、精心设计导语，激发学习兴趣 俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起。有经验的老师都比较注重新课的导入，如故事引入、演讲引入、竞赛引入、游戏引入、音乐引入、欣赏引入……我想学生在刚开始上课时就被激发了情感，他们一定会饱含激情地来上好课。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每堂课都设计出精美的导语。 二、巧妙组织课堂，调动学生情绪 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”学生上课睡觉，也反映出他们对课堂不感兴趣，不“好之”，更谈不上“乐之”了。我们的语文教学，尤其是农村学校，很大程度上仍没有跳出“应试怪圈”，仍沿袭着传统课堂教学模式——“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”。课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。语文课文姹紫嫣红、风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境。教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，从而营造良好的课堂学习气氛。 三、适时使用多媒体，能起到很好的激情作用 经过实践我尝到了多媒体教学的好处，今后，我会继续应用多媒体的。同时我们不能只限于利用一些简单的幻灯片、图片，而要自己多动手制作一些新颖的、适应教材的课件，让生动形象的课件能吸引学生、引起学生的美感、帮助学生理解文本。要注意多媒体合理、适时的应用，让学生在多媒体的感召下饱含激情。 四、教师的语言要饱含激情 课堂上，教师优美的充满激情的语言会营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，语言被催化，情感被催化，师生情感在情意融融的场中激荡、共存，共同生成一个充满磁性与感动的“情场”。课堂上，教师的语言要准确、生动、充满磁性，用优美的语言来引领学生，用生动的语言来感召学生，让语文课堂充满激情。 五、朗读要有激情 在朗读指导中，要引导学生读出情；而要想让学生读出情，教师的示范感染很重要。每一篇课文，教师动情的朗读都会给学生很好的榜样示范作用。教师要指导学生读出对大自然的热爱、对弱者的同情、对伟大人物的敬慕……让学生充满激情地读文，不但要读出情，还要读出形。指导学生边读边在头脑中想象画面，使语言文字在头脑中活起来，形成无尽的画面，这样才能很好地感悟情。还要让学生读出神，感悟出语言文字的言外之意。饱含激情地去朗读吧，这样会有不同寻常的收获。 六、全班学生共同参与，激情飞扬整个课堂 要淡化“小组合作”的形式主义，让每个学生都参与到学习中来，让学生通过自读、感悟，理解课文。在语文课堂上，不只是让学生学会倾听，更多的是在倾听之后发表自己的见解、想法。要给每个学生思考的时间和机会，不搞大拨儿哄、课堂乱哄哄的形式主义，让每个学生都积极地参与学习，让每个学生都饱含激情。 1.自学时间充分 安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查字典，同桌之间可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。在学习过程中，渗透了学习课文的方法，潜移默化中培养了学生的自学能力。 2.巧妙设计，探讨解疑 对于研读中的难点词语意思的突破，教师并未生硬地做出解释，而是放手让学生自己解决，促进了学生自主学习。先让学生结合语句意思自说、理解，学生开始解释语句中并未包含的词意时，教师不要急于解答，而是要转向学生，让学生在乐趣中领悟到词语的真正意思。在主动学习中，轻松地突破了难点。 3.让学生选择自己喜欢的方式学习课文 基于语文学习的特点，学习课文时，教师一开始就可以宣布：“对于这篇课文，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘课文景象的同学可以试着说一说，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读，擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试试。”这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎，真正体现了对学生的尊重，体现了教为学服务的思想，课堂气氛热烈。 总之，如何巧妙地组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。教师在设计时，要充分考虑学生的学习需要、学习特征、可能出现的问题等，寻求最佳的课堂组织模式。把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，让他为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。
朗诵词
友谊长存，真情不改 淙淙的小溪有我的呢喃， 微微的轻风有我的期待。 我带着森林的气息，山野的纯净，美好的传说，质朴的情怀。 从逶迤辽远的群山走来， 朝着梦中神奇的地方。 飘飘的白云是我的思绪， 悠悠的牧歌是我的风采。 我带着苍鹰翱翔的雄姿， 骏马奔驰的豪迈。 从美丽的草原走来， 向着那片芳草地。 滚滚的波涛翻滚着我的深情， 默默的灯塔记录着我的独白。背包里是激越昂扬的纤夫号子，脑海里是长江回荡千年的气派。 从蜿蜒激荡的长江边走来， 朝着宁静的港湾。 滔滔的黄河使我耿直刚毅， 漠漠的风沙让我痴心不改。 行囊里装满厚重朴实的故事， 心田里揣着高天厚土的挚爱。
从奔腾呼啸的黄河岸走来， 向着阳光明媚的地方。 绵绵的雨季是我悠长的心事， 柔柔的晚风是我纤细的心脉。 唱着轻柔婉转的采莲曲， 穿过风华绝代的古琴台。 从玲珑秀美的江南走来。朝着灯火阑珊处。 巍巍的山岭是我的风骨， 沉沉的大地是我的气概。 捎上林海沉实的气度， 带上雪原壮阔的胸怀。 从万里冰封的北国走来， 向着那一盏温暖的灯火。 切切的叮咛传达我的思念， 殷殷的嘱托发送我的关爱。 捧着最浓的酒，最真的心， 为了情节的美丽，诗篇的精彩。 从网的那端走来， 朝着漫天星辉。 轻轻的问候包含着千言万语， 淡淡的牵挂蕴涵着亲切关怀。捧着最醇的酒，最真的情，
怀着浓浓的希冀，深深的等待。 魅力和人性的美丽。 感念友谊赐予我们的温暖。 朋友,是脚上的旧鞋,虽不时尚,却能舒适的伴你远行. 朋友,是隆冬的火,在最寒冷的时候,会带给你温暖. 朋友,是夏日的冰,在你热血沸腾时,会告诉你---冷静,冷静. 朋友,是一杯清水,无论什么时候,对你永远透明. 朋友,是一壶老酒,时间越久,味道越纯正. 时光吹去了客套,留下的是火辣辣的真情 朋友,是一片草地,是你心中永远的绿色. 朋友,是广阔的天空,喜怒哀乐,时时将你包容. 朋友,是窗前的明镜,照出你的污浊,也照出你灿烂的容颜. 朋友,是长天的风,岁月峥嵘,伴你走过幸福的一生 从网的这端走来， 向着那道美丽的彩虹。 缘分是一幅最美的画， 缘分是一篇经典的文。 相逢是一支最美的歌， 相逢是一首最真的诗。所有的日子，所有的日子都来吧，让我们编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。
语文教师如何让课堂激情飞扬
语文教师如何让课堂激情飞扬 发表时间：2016-03-31T09:59:43.830Z 来源：《素质教育》2016年2月总第195期作者：周勋林[导读] 激情是语文教师必备的素质。本文将从语文教师的爱心、学识、精神状态、解读文本、教学方法等方面阐释教师让课堂激情飞扬的策略。 周勋林重庆市梁平县虎城初级中学405200 摘要：激情是语文教师必备的素质。本文将从语文教师的爱心、学识、精神状态、解读文本、教学方法等方面阐释教师让课堂激情飞扬的策略。 关键词：语文教师课堂激情飞扬 一、热爱教育，播撒爱心 热爱本职，热爱学生，是一个语文教师投入教学激情的前提。一个语文教师，不能打心眼里喜爱教书育人，对教育事业没有真正的奉献精神，绝不可能忘我地投入教学工作，当然也就不可能产生飞扬的教学激情。列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对于真理的追求。” 热爱教育工作，必然要热爱学生。一个不爱自己的学生、不关注学生生命成长的教师，必然不能产生教学激情。特级教师许建国说：“学生是我永恒的情思，我离不开学生，也忘不了学生。我青春和生命中坚韧不拔的成分是用学生的情感铸成的。”有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。 二、酷爱文学，学识渊博 爱好古今中外名著，具备渊博扎实学识，是一个语文教师教学激情飞扬的土壤。 具备一定的文学修养、文化积累，教学中才可能由“面”及“点”，对教学文本作出深入透彻的感悟和解读。很难想象，一个学识贫乏的语文教师，能有什么激情。在教学中，他既不能深入浅出，更不能举一反三，当然就只能照本宣科，就事论事。原本应该生动活泼，妙趣横生的语文课堂，会变成死水一潭，枯燥无味，令人生厌。 事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”做一个充满激情和诗意的语文教师，应当从爱读书开始。 三、步入课堂，精神饱满 良好的精神状态，是一个语文教师课堂教学激情飞扬的保证。 于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。”一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。试想，一个语文教师，课前休息时间彻夜打牌、通宵上网，一味沉浸于自己的个人爱好，萎靡颓废的自己还能在课堂神采飞扬起来吗？一个语文教师，站在课堂情绪失控、动辄发火，学生智慧的火花能不窒息吗？ 课堂是激情燃烧的“动感地带”,是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。一个优秀的语文教师，一定懂得保持自己的良好精神状态，努力营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”，以自己的智慧激活学生的思维，张扬学生的个性，让课堂充满魅力，使学生获得美的感悟，享受美的熏陶。 四、融入角色，善于表达 马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。” 作为一个有激情的语文教师，应该具有一定的表演天赋。教学中，能通过丰富的面部表情，生动的肢体语言，将文本中作者的喜怒哀乐，恰如其分地传递出来。教师在课堂上的语言，有时娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情澎湃，犹如滚滚长江。有时旁征博引，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。 如果一个教师站上讲台，不管教什么内容，都是一副面孔，一个腔调，从他们的语言听不出抑扬顿挫，从他们的脸上看不出阴晴变化，学生听课必然昏昏欲睡，教学效果可想而知。 作为学生语文学习的引路人，教师只有充分融入角色，课堂才有生机，才会不断产生跳跃的音符，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣，如此，才可能激情飞扬，效果奇佳。 五、教法新颖，灵活多变 在教学方法和教学形式的选用上，语文教师应该具有一种创新的眼光，要善于借助现代化教学手段来解读作品，释放师生激情。李镇西老师说过：“教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”在整个教学过程中，激情应是双方的，是互动的。更多的时候，语文教师的激情“表演”只是抛砖引玉，学生才是课堂的主角，没有了学生的激情，教师的激情充其量只能算是“做秀”。 为了每一次走出课堂，我们自己都幸福地期待着下一堂课的早早来临，为了学生每一堂课结束时，都能幸福的期盼着我们的“且听下文分解”。语文教师们，让我们诗意的教着语文，让我们的课堂激情飞扬吧！参考文献 [1]曹春艳让语文课堂美起来[J].学周刊，2011，28。 [2]周妍让语文课堂活泼高效[J].语文天地，2011，14。 [3]黄素芳让语文课堂焕发出生命的活力[J].中学教育，2003，5。
思绪造句大全
思绪造句大全 导读：本文是关于思绪造句大全，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、这些就是伊丽莎白的思绪和情感，这些就是她力求消除的烦恼，力求抑制的不安。这就是她高雅而单调、富裕而无聊的生活。 2、春风年年如期而至，吹过丘陵山岗，染就花红柳绿，吹得小溪拍手欢唱的时候，站在阳台上望着远方那依稀可见的原野，我尘封已久的思绪像种子一样，在春风的吹拂下开始在心田萌动，在暖暖的阳光中发芽，生长！ 3、你的思绪就像这湖水一样，一旦起了涟漪就难以看清它，但是如果心平气静，一切就昭然若揭。 4、立冬到了，聆听冬的脚步，叶落花谢思绪万千红；立冬到了，清霜冷絮处处，加衣衫喝暖汤注意保健康；立冬到了，短信传问候暖声声祝福情意无限。祝立冬快乐，幸福绽放。 5、周末又到眼前，心底思绪万千，不管季节更换，不想情缘深浅，只关注气温冷暖，只一心把你挂牵：周末啦，歇一歇，喘一喘，吃好玩好笑开颜。祝周末愉快！ 6、思念是一种很玄的东西，似有若无，思绪万千；每逢佳节倍思亲，世事无常扰人心。又是一年清明节，道不尽的思愁，唯有彼此珍重：珍惜当下，把握现在！ 7、一道清洗的阳光走来，洗去思想的伪装，让一切邪恶的思想
曝光，龙年舞动的思绪在我开篇的诗句里，就是一把正义的投枪，动荡的世界该有镇山的法宝，让那邪恶的魔鬼永远被压倒。 8、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在弹奏一首悦耳动听的小曲，拨动着我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，细细如丝，引起我的思绪万千。 9、秋天的颜色格外不同，黄色的枫叶，红色的辣椒。蓝蓝的天，天高云淡，秋韵湖水，水清而透彻，秋虫唧唧，秋蝉鸣叫。小桥流水，夕阳灿红。在这个秋日的午后，任思绪飘远，写下秋天的诗歌。 10、坐在林婉兮的旁边，静静地注视着这个和自己妹妹大小差不多的女孩，一时间思绪万千。 11、一滴冷泪打湿满江清雅，我轻轻合上古书，思绪的婉转弦音余音缭绕。 12、我喜欢沏一杯淡淡的香茗，赏一段柔曼的乐曲，任思绪穿越喧嚣与繁杂，让午后那和煦的阳光洒满我的全身，此时我整个人已经飞向了静谧。偶尔停下自己的脚步，生活该是如何的安逸啊！ 13、而今，在与忙碌中，思绪不再飞扬，情怀不再美好。在纷纷扰扰的尘世打拼，人累了，心也累了，累得装不下一轮月亮，累得容不下一片落叶。 14、一声呼唤，激励了多少游子炽热的爱国心；一声呼唤，召唤了多少游子滚烫的思乡情；一声呼唤，点亮了多少游子依稀的五星红旗；一声呼唤，寻回了多少游子凌乱他乡的思绪。 15、雪，漫于这雪的世界，心已温和孤独离远。采几束雪花，