记叙文文体知识大全
现代文阅读知识点、题型及答题技巧归类
前言：现代文考查文体（三大文体）：
1、记叙文：
包括（1）小说——长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
（2）散文——抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文。
特点：形散神不散（形散神聚）。
（3）剧本、消息、通讯、童话、回忆录等。
2、说明文
3、议论文
第一章记叙文阅读文体知识、题型及答题技巧
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。根据初中教学的特点，我们重点研究小说及散文。
要掌握的内容概括为八个字“要人修表，线顺描表”。可以采用谐音通俗地解释为：“要想让人修表，先理顺秒表。”每一个字都代表一种文体知识，具体内容如下：
一、要：要素
★记叙文：六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
◆答题技巧：分析记叙文的要素，就是要明确：谁在什么时间、什么地点、
因为什么(起因)、在干什么（经过）、结果怎样。一般情况下，这六要素中的人物、时间、地点作为开端，往往出现在文章的开头，事件的起因、经过常作为记叙文的主体部分放在文章的中间，结果作为记叙文的结局常放在记叙文的末尾。
★小说：三要素——人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、
环境（自然环境、社会环境）。
题型：1、故事发生的时间、地点是什么？
2、请概括事件的起因、经过和结果。
3、本文的主人公是谁？（主人公的确定和主题有关。）
4、请结合文章内容分析某一人物的形象。
5、某人物有什么样的性格特征？
6、请分析某人物在文中的作用。（多数是次要人物起衬托主要人物的作用；线索
人物起贯穿全文脉络的作用。）
7、用一句话或简明的语言概括故事情节（或主要内容）。（人物+事件）
8、文中共写了哪几件事？请简要概括。
9、概括小说的开端、发展、高潮、结局的内容。
10、环境描写在文中起什么作用？
二、人：人称
共三种人称：
第一人称（我、我们）：作用——真实可信，适于心理描写，
便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称（你、你们、您）：作用——便于情感交流（亲切自然，直抒胸臆）。
第三人称（他、他们）：作用——显得客观，不受时空限制，能多方面地自由叙述。
题型：1、文章使用了第几人称，有什么好处（作用）？
2、根据语境，补写心理活动。（必须用第一人称；必须仔细研读具体语境。）
三、修：修辞方法
常用的修辞方法及作用：
（1）比喻：生动形象地写出了……事物的……特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情或动作，使物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。（注：必须结合相关语句分析。）
（12）借代：可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
题型：1、下列句子使用了什么修辞方法？有什么表达效果（作用）？
2、赏析语句时可以从修辞及作用分析。
◆答题技巧：①运用了比喻（或其它）的修辞，把……比喻成了……；
②生动形象地写出了什么（句子表达的内容）；
③表达了作者什么样的感情。
四、表：表达方式
常用的有：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情五种。
作用：
1、记叙：交待背景，为写下文作铺垫。
2、说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代。
作用：详细清楚地交代了……，科学准确地介绍了……。
3、议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：（文首）开篇点题，统领全文，引发读者思考；
（文中）承上启下（过渡），点明人物或事件的意义；
（文末）突出中心、升华主题、起到画龙点睛的作用。
4、描写：a、人物描写：体现人物性格、情感；体现人物身份；反映社会环境。
b、环境描写：环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）交代故事发生的环境、时间，渲染……气氛，烘托人物……情感；
（2）推动故事情节的发展；（3）为下文……内容作了铺垫；
（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
(1) 交代作品的时代背景。
(2) 在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什
么样的社会现实。
5、抒情：记叙文中的抒情有两种：
①直接抒情(直抒胸臆)
②间接抒情（借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓情于理）。
直接抒情的作用：真切强烈；震动人心；节奏明快；感情直露，容易把握。
间接抒情的作用：表达婉转含蓄、蕴涵深厚，收到情与景(事、物)交融，情浓意深
的效果，感染力极强。
题型：1、某句、段用了什么表达方式？作用是什么？
2、某句、段是什么描写？作用是什么？
3、赏析语句：如——本文描写很成功，请做赏析。
五、线：线索
常见的线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件
（4）时间（5）地点（6）作者的情感（变化）作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
题型：1、本文的线索是什么？作用是什么？
2、文段可分哪几层？（可根据线索概括。）
◆“层次”答题技巧：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）；
（2）按地点划分（找表示地点的短语）；
（3）按事情发展过程（找各个事件）；
（4）总分总（掐头去尾）。
以写事为主的文章：
①按事情发生发展的先后时间分析；②按事情发生发展的地点转换分析；
③按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；
③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
◆“线索”答题技巧：
（1）明确几种常见的线索（6种）。
（2）关注文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
（3）找文中反复出现的词语、句子。
六、顺：顺序（记叙顺序）
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：①可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物更加丰满，使主题更鲜明、更深刻。
②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
题型：1、本文的记叙顺序有什么特点？这样安排有什么好处？
2、某段属于什么顺序？有什么作用？
七、描：描写方法
1、以描写角度来划分：
正面描写（直接描写）作用：给人以直接、真实、具体的感受。
侧面描写（间接描写）作用：
a、更能激发人的想象力，更容易让读者产生共鸣。
b、是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性格，使形象鲜明突出。
2、以描写内容来划分：
A、人物描写：
（1）外貌描写（肖像描写）的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托、铺垫作用。
（2）神态描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托、铺垫作用。
（3）心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
（4）动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
（5）语言描写的作用：刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身份与社会地位预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
B、环境描写：
自然环境（景物）描写。
社会环境描写。（作用在上面）
3、以描写宏观、微观性来划分：
（1）细节描写：
对人物的细节描写——作用：更细致深入地刻画人物性格情感。
对环境的细节描写——渲染气氛，点明时间或时代背景或推动故事情节发展。
（2）场面描写：（略）
4、以感觉的角度来划分：
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
5、以景物的动静来划分：
动静结合、以动衬静、以静衬动、化静为动、化动为静。
题型：1、某句、段运用了什么描写方法？作用是什么？
2、赏析句段（可从描写角度）。
八、表：表现手法
（1）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（3）衬托手法：以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（有正衬和反衬之分）
（4）讽刺夸张手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑（先抑后扬）：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果
（6）托物言志：托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
（7）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，抒发作者或作品中人物某种真挚的思想感情的写作方法。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
附：（1）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（2）设置悬念：能引起读者注意，引出文章的记叙内容等。
题型：1、本文使用了什么表现手法？作用是什么？
2、某事物的象征意义是什么？（结合主题分析）
3、写作特色和语段赏析时也可联系表现手法。
◆有时也说写作手法，但表现手法与写作手法不同。
写作手法范围大——包括表达方式、修辞方法、表现手法、结构手法（开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等）。
★★总结答题技巧：
◆语段阅读题答题总原则：
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
（2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
（3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
（4）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；
如涉及全篇，则要再读。
◆答题关键：
1、读懂内容：
人：……性格、……品质。
事：悟出……道理。
物：借物喻人、由物及人。
景：借景抒情——赞美祖国大好河山、思乡、留恋等感情。
2、抓关键词、句：“题眼”、抒情、议论的词、句。
3、赏析句子：结合词赏、写出作者表达的感情。
4、掌握答题要点。
5、学会转述原文句子的意思，把它变成自己的话作答。
一、理解题目含义及作用的题型：
1、含义是什么（有哪些）？（表层含义+深层含义）
2、标题的作用是什么（有哪些）？
（内容——概括文章所叙之事；点明文章的中心思想；指出文章的主要人物。
+结构——是文章行文线索+艺术效果——激发读者的阅读兴趣）
3、为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？
4、给文章拟标题。
5、文章的标题是否能用“……”来替换？哪个标题更好？（说明理由）
二、题目作用的归类：
记叙文题目的作用常见的有以下几点：
1、概括了文章的主要内容。
2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
3、作者感情的出发点。
4、具有象征意义。
5、语带双关。
6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
7、吸引读者阅读兴趣。
[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。
2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
[提示] 文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。
课文简要例析：（结合学过的文章谈谈对下面题目的理解）
1、《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。
2、《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；
表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。
3、《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
4、《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
◆分析标题含义及作用可参考：
（1）结构（线索、悬念）
（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）
（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）修辞（比喻、拟人、双关等）
（5）表现手法（象征）
最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者的阅读兴趣。
◆拟文章标题须知：
（1）要能点明中心，概括大致内容。
（2）反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
（3）富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者。
（4）运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。
三、概括文章主旨（主题思想）：
1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切
的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞
美了、提示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
四、重点句（段）主要包括：
（1）点明题旨的句子（段）；（2）描写、议论、抒情的句子（段）；
（3）总结全文的句子（段）；（4）引用的句子（段）等等。
1、重点句（段）的作用：
（1）从结构上：承上启下（过渡）、总领全文、总结上文；设伏笔、作铺垫、前后照应、推动情节发展等等。
句子（段）在文章结构上的作用分析：
a、对上文：照应上文、首尾呼应、总结上文；
b、对下文：引起下文、埋下伏笔、作铺垫；
c、对上下文：承上启下（过渡）。
最后都要加上“使文章结构更加严谨”。
（2）从内容上：开篇点题。渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等。
2、几种照应句（段）的表达作用。
①开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。
②正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。
③行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。
3、记叙文开头句子（段）的作用：
①开篇点题；②总领全文；
③引起下文，为下文作铺垫。④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
4、记叙文中间句子（段）的作用：
①单独成段起承上启下的过渡作用；
②处于段末起总结上文，引出下文作用。
5、记叙文结尾句子（段）的作用：
①篇末点题；②总结全文，深化中心；
③首尾呼应；④点明中心，升华主题；
⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
6、理解句子的含义及作用：
可以从以下三个方面来分析：
1、从内容上看思想感情：
句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与
中心思想来理解句子在文中所起的作用。
2、从结构上看作用：
句子在文章内容上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起
归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况，
尾句还会起提示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
3、从艺术手法上看表达效果：
句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等，有的升华（深化）、有的象征寓意等。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。
句子的含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）。
五、文章的语言特色：
（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感
强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（1）朴实无华
（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然
（4）语言简洁，气势纵横
（5）文字洗练，意境深邃
（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）文辞畅达，沉静雅洁
生动优美的语言赏析词库：
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气势，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重
（9）语言气势壮阔，精练凝缩，激动人心
（10）深婉隐约，耐人寻味
（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉
（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
六、文段（各种文体）中指示代词指代对象的判断：
（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）一般是往前找；
（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
七、开放性阅读试题的解答：
主要有以下几个方面：
（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
（2）结合实际阐述对选文内容的理解；
（3）对文中的人物进行评说；
（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（6）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
（7）发挥联想、想像补写有关内容；
（8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。
◆答题技巧：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。
（1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，表达要流畅。
◆◆◆总之，记叙文的题型可归纳为以下几大类：
一、直接考查文体知识及作用；
如：本文的线索是什么？作用是什么？……
二、赏析词语、句、段；
三、句、段在文中有什么作用（从结构和内容两方面作答）？
四、代词指代的内容；
五、题目的含义及作用；
六、分析语言特色：（朴实和生动）
七、开放性试题（看法、启示、理解等）。
中考语文总复习 第四编 现代文阅读篇 专题一 记叙文阅读 记叙文文体知识梳理(三)小说1
(三)小说 1.小说定义 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说是拥有完整布局、发展及主题的文学作品，它想象丰富，情节跌宕起伏，通过塑造典型人物形象来反映社会生活或人物的某种品质。 2．小说三要素 生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。其中人物在这三要素中占有重要地位，塑造人物形象是小说创作的核心任务。 小说的鉴赏，可以从小说三要素入手： (1)人物形象鉴赏 ①正面描写——直接描写 通过描写人物的外貌、语言、行动、肖像、心理等来表现人物的性格特征。 形象刻画——各种描写手法的运用与作用： a．肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 b．语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。其作用为刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 c．心理描写：直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物的思想品质，刻画人物的性格，推动情节发展。 分析人物的心理描写，能很好地揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、行动描写交叉在一起。 d．细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物是由许多细节组成的。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。 ②侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接突显主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等刻画出所要描写的主要人物的性格特征，在情节发展中展现人物的性格特征，而环境描写则有衬托、烘托的作用。要从多种不同的角度对人物做全面观察，从神魔鬼怪形象中悟出人情。 (2)故事情节鉴赏。故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。①故事情节的一般结构：序幕——开端——发展——高潮——结局——(尾声)(如莫泊桑《我的叔叔于勒》。)②故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更具代表性。小说过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。 在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。 (3)环境描写鉴赏。分析环境对主题思想的暗示；分析环境对人物形象的烘托；分析环境对小说氛围的渲染；分析环境对小说情节的推动。 环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。小说的环境分为自然环境和社会环境。 自然环境描写的作用有： ①交代故事发生的时间、地点、空间、场景。例：那地方叫平桥村，是一个离海边不远、极偏僻的，临河的小村庄。(鲁迅《社戏》)作用：交代了小说中故事发生的地点。 ②渲染环境气氛。例：天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)作用：渲
记叙文、说明文、议论文知识点归纳
记叙文、说明文、议论文知识点归纳 记叙文的文体知识 （1）要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 （2）人称： ①第一人称（我、我们）：便于直接表情达意，使读者感到亲切自然，真实可信。 ②第二人称（你、你们）：便于直接抒发情感。 ③第三人称（他、他们）：不受时空限制，反映生活较为自由、灵活。 （3）线索：贯穿文章全部材料的脉络。文章的线索可以是某个事物，可以是中心事件，可以是某种思想感情，也可以是某句话、某种行动。线索在语言上往往是有标志的，有时用某个词语从头到尾反复出现的方法显示，有时文章的题目就包含着线索的因素。 （4）详略：突出中心的主要材料详写，次要材料略写。详略得当，可以使文章主次分明，中心突出。 （5）顺序： ①顺叙：按照事件发展的先后顺序来写，是最基本的叙述方法。顺叙容易把事情叙述得有头有尾，读起来脉络清楚，印象鲜明。 ②倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。 ③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 （6）五种表达方式：记叙文以叙述、描写为主，兼有说明、议论和抒情。 （7）人物五种描写方式：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。 （8）常见修辞手法：比喻：形象生动；拟人：赋于某物以人的性格感情；排比：加强语气，增强语势；反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：自问自答，以引起读者注意和思考；反复：加强语气，增强语势；此外还有对偶、引用、借代、反语、对比。 （9）语言风格：亲切口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣、朴素自然、生动形象、新颖精美等。 （10）常见表现手法：对比、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等。 （11）过渡：为了保持层次或段落之间的连贯性，使上下文能自然地衔接转换的结构方法。过渡起承上启下的作用，上下文既可自然过渡，也可利用词语、句子、段落过渡。 （12）照应：文章后面对前面的内容作必要的回应。照应可以使文章前后连贯，浑然一体。（13）描写：对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。 ①人物描写： 正面描写：对人物肖像、语言、行动、心理的直接刻画，以便具体、形象地表现人物思想性格。 侧面描写：通过描写周围事物间接地表现人物，比如用写景烘托人物性格；借助他人的反映来表现所刻画的人物；用其他人物对比衬托出主要的描写对象。 ②环境描写：自然环境描写：一般用来交代人物活动的时间、地点、天气；烘托人物的心情；渲染气氛等。 社会环境描写：是指对故事发生的社会背景的描写，是为了更好地刻画人物、表达主题而进行地描写。 说明文知识总结 1、说明顺序。 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （l）按时间顺序作说明，即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。说明事物的发展变化的说明文往往采用这种顺序。 （2）按空间顺序作说明，即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。说明建筑物的结构大都采用这种顺序。 （3）按逻辑顺序作说明，即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体，或从一般到特殊，或从整体到部分等进行说明。说明事理一般都采用逻辑顺序。 2、说明方法。 常用的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、画图表、引资料等。 （l）分类别。根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，逐一加以说明，使之眉目清楚。 （2）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，使读者对被说明对象有个明确的概念。 （3）举例子。利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 （4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 （5）列数字。有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明，这样可以使
1记叙文的文体常识及常考题型
记叙文的文体常识及常考题型（课外阅读必背） 一、文体常识 （一）记叙文的概念及特点 1、记叙的定义：记叙是记叙文写作的主要表达方式之一，用来叙述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 2、记叙文的定义：一般指记人叙事、写景状物的文体。 3、记叙文的特点：以事感人、以情动人。通过具体的记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。 4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 （二）记叙文的线索及作用 1、线索的定义：贯穿全文的一条主线，是文章的“纲”，体现了材料间的内在联系。时间、地点、某物、某人、某事、情感都可做文章线索，有的文章有明暗两条线索。 2、线索的作用：贯穿全文，串起文章的各个部分/情节。 （三）记叙的顺序及作用 1、顺叙定义：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。 作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。 2、倒叙定义：把事情结局或某个最突出的片段先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。 作用：（1）造成悬念，引起下文，激发读者的阅读兴趣。 （2）使文章叙述有波澜，结构更紧凑，更生动灵活。 3、插叙定义：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。二是插进对有关人或事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。 作用：（1）补充交代了的背景（或原因），为后文写作铺垫。 （2）插入了这一情节，烘托了主要事件，突出了文章中心。 4、补叙定义：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用：补充交代了，进一步突出了文章中心。 （四）记叙人称及作用 1、第一人称：“我” 作用：是一种直接面对读者的叙述，增强了文章的真实感和亲切感，缩短了文章与读者的距离。
阅读理解记叙文文体知识梳理
初、高中阅读理解记叙文文体知识梳理 1. 记叙文的六要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。 3. 记叙顺序
顺叙 举例 屠格涅夫《树林和草原》，作者按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。 倒叙定义 先写结果，再交代前面发生的事。这样写更能吸引读者，增强 文章的生动性。 作用 制造悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读 性。 举例 郑振铎《海燕》，作者用倒叙的方法描写故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景。然后再回到现实，带着对 故乡小燕子的深厚情感，对海上的小燕子进行了细致描写。 4. 记叙文语言的品析 (1)修辞角度 修辞项目内容 比喻 (3年4考) 作用①将抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化。 辨析甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。举例 杨朔《铁骑兵》中“他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。”形容骑兵行动迅速， 神出鬼没；“原来山下模模糊糊地显示出一座城，到处亮着电灯， 好像星星。”写出灯光的特点。 答题格式 运用比喻的修辞，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发 (或烘托)了人物……的心情。(为下文情节作铺垫) 拟人 (3年3考) 作用将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。 辨析“物”具有“人”的行为和思想。 举例 老舍《济南的冬天》中“它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”突出小山的可爱。 答题格式 运用拟人的修辞，把……拟人化，形象生动地描写了……的情 景(或特点)，抒发了……的情感。 排比 作用 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有 气魄。 举例 朱自清《春》最后三段以排比的形式分别将春天说成“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，内容集中，使抒情更有 气势。 答题格式运用排比的修辞，句式整齐，有力地写出了……的特点。 夸张 作用突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小。 举例 贝利《第一千个球》中“观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去”用夸张手法表现观众吼声之激烈。 答题格式运用夸张的修辞，突出表现了……的情感/强调了……的特点。 反问作用态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 举例 黄蓓佳《心声》中的“嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问，表达了京京强烈的感情， 增强了文章的感染力。
记叙文文体知识及答题技巧
记叙文文体知识 一、概念 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。 二、分类 从写作内容和方式看，可分为简单记叙文和复杂记叙文 从写作对象不同，可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文 叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。 状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。 写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格， 三、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、记叙的顺序 阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。(1)顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。 作用：强调了……事件的结果或高潮，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。(3)插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接着叙述，这插入 的有关部分叫插叙。 作用：在内容上:交代了……内容，解释了……原因，突出人物性格或某种品质，突出文章主题。在结构上:推动情节发展，为下文……铺垫。补充内容，丰富情节。使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强感染力。(4)补叙：叙述结束时，补充交代与情节相关的内容。 作用：补充交代，使行文严密;使人物形象更丰满，中心更突出。 五、记叙文的线索 记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索;有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索;有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。把握线索的方法:注意标题、文中反复出现的语句、文中议论和抒情部分。 常见的线索： 1、以时间为线索:《最后一课》是以最后一节课的时间推移为线索。 2、以事件为线索:《变色龙》一文以奥楚蔑洛夫对狗咬人事件的态度为线索。 3、以某物为线索:《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索安排材料。 4、以某人为线索:《背影》以父亲的背影为线索。 5、以见闻为线索:《紫藤萝瀑布》以宗璞的所见、所闻、所感为线索。 6、以地点的转移为线索:《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节，按照东京、仙台、北京的顺序层层展开。 7、以感情为线索（这种感情可以是直线的，也可以是曲线的):《台阶》一文写台阶的故事及发展，以“我”对父亲的理解和爱为线索。 六、记叙的人称 （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 （3）有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 七、记叙文的表达方式 记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。 描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。 描写分人物描写和环境描写。 人物描写又细分为：肖像描写，外貌描写，神态描写，动作描写，语言（对话）描写， 心理描写，景物描写，场景描写 人物描写的作用：①塑造人物性格；②推动情节发展；③揭示文章主题。 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）的作用：（１）交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点（２）推动情节发展（３）渲染气氛（４）烘托人物形象（或人物心情、感情） （５）突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景,揭示社会现实。 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。 议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法:有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。 八、记叙文的表现手法 常见表现手法及其作用 ①联想、想象：联想由一事物联系到与之有关地另一事物，或把事物中类似地特点联系起来造成一个典型.想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新地观念地思维过程。 作用是：丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。 ②铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前地一系列非主情节。 作用是：可以显示情节发展地必然性，增强作品地感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者地兴趣和关注。 ③象征：通过特定地、容易引起联想地具体形象，表现与之相似或相近特点地概念、思想和感情。 作用是：把抽象地事理表现为具体地可感的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。 ④对比（对照）：把两种不同地事物或情形作对照，互相比较。 作用是：突显对象地特点，使形象更加鲜明。
记叙文的文体知识
记叙文阅读的复习 1、记叙文的文体知识 （1）、记叙文的概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。 （2）、记叙文的分类 按写作的容可以分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。①写人的记叙文，通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》②叙事的记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》③写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《的冬天》④状物的记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。 （3）、记叙文的要素 记叙文是写人叙事的，而事情总是在某个时间、发生在某个地方，有它的前因、后果和经过。因此我们把事物的起因、经过、结果，事情发生的时间、地点以及有关的人物称之为记叙文的六要素。只有把这些要素交代清楚，容才显得完整，条理才清楚。如：《背影》一文，时间——那年冬天；地点——车站；人物——父亲、“我”；起因——“我”去念书，父亲到车站送别；经过——父亲到车站为“我”送别，给我买桔子；结果——“我”怀念父亲。作者在交待清楚六要素的基础上，集中刻画了父亲的“背影”，表达了父子之爱这一永恒的主题。 （4）、记叙的顺序 记叙的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的材料安排好，按一定的次序去写。一般有三种：①顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。这种写法课使事情的来龙去脉清晰地表现出来。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。②倒叙，即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。它分为两类，一是把事情的结局先写出来，然后按照时间顺序倒叙事情的发生、发展的经过；二是，把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。由于倒叙改变了记叙的自然程序，阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。③插叙，是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。它也有两种情况，一是插入的容跟时间也有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事。这种插叙一般都要交代起讫点，阅读时应注意；二是对人或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，插入的前后不一定有过度衔接的话。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要容，使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑。如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。 （5）、记叙文的线索 线索是指贯穿全文、连接全部材料的一种因素（依据）。这种因素（依据）的存在，使文章成为一个部有联系的整体。记叙文的线索比较复杂，有多种形式：有的以时空转换为线索，人物活动、事情发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开。如《藤野先生》就是以“我”的活动地点为线索安排情节，东京、仙台、层层展开。有的以一人、一事、一物为线索，把全篇各部分容紧紧地连接在一起。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料的。再加《羚羊木雕》就是以木雕为线索安排材料的，《芦花荡》就是以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料的。还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，如《智取生辰纲》中明线为“智失陷生辰纲”，暗线为“吴用智取生辰纲”，两条线索在黄泥岗合为一条。我们读记叙文时要设法找出文章的线索，沿着它逐步弄清各个段落、层次，直至全篇的思想容。 （6）记叙的人称
记叙文文体知识清单
研臻教育部资料 记叙文文体知识清单 1.表达式（5种）：记叙，描写，抒情，议论，说明 ↓↓↓↓↓ （主要运用文体）记叙文小说散文议论文说明文 2.中考常见的修辞手法及其作用： ①比喻、拟人：(作用)生动形象。 ②排比、对偶、反复：（作用）增强文章的气势，读起来具有音韵美和节奏感。 ③夸：（作用）突出事物的特征。 ④设问：（作用）通过自问自答的式能引发读者的思考，引起读者的共鸣。 ⑤反问：（作用）加强肯定的语气。 补充3种可能会考查的： ⑥互文：在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时 要把上下句的意思互相补足,就是互文.例如：时明月汉时关。译：（错误）朝时期的 明月和汉朝时期的边关。（正确）朝、汉朝时期的明月和边关。 ⑦顶真：指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的法。 （作用）不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机 联系。例如：归来见天子,天子坐名堂。军书十二卷,卷卷有爷名。 ⑧通感：是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。指 视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限。例如：《荷塘月色》 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的（嗅觉与听觉的转移）。宗 璞的《紫藤萝瀑布》香气似乎是浅紫色的（嗅觉与视觉的转移）。 3.记叙线索及其作用： 线索（明线和暗线∕单线和双线）：核心人物或人物的某一特征（《背影》），（某一具有意义的）核心事物（《羚羊木雕》），核心事件（《社戏》），时间（《登上地球之巅》），地点（《从百草园到三味书屋》），作者的感情及感情的变化过程（静态的和动态的）（《荔枝蜜》）。 作用：①是贯穿全文的脉络，②把文章的人物和事件有机地连在一起，③使文章调理清楚、层次清晰。 4.人称及其作用： 第一人称（我、我们）：①亲切感②真实感③便于直抒胸臆④作为事件的见证人增加文章的真实感⑤刻画人物形象及性格特征。 第二人称（你、你们）：①亲切感②便于情感交流③如同与读者交流，拉近与读者之间的距离。 第三人称：（他、她、它、他们）：①不受时空的限制②显得客观③便于叙事和议论④能从多面自由地叙述。 5．记叙顺序及作用：
记叙文文体知识要点
记叙文文体知识要点 （1）以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文.语言特点,生动,形象. （2）作品中所反映的生活和作者对生活的看法,就是记叙文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务,做到中心明确,集中. （3）记叙文的顺序主要有几种:顺叙,倒叙,插叙. 顺叙:按事件的发生,发展结局的过程记叙.倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写,然后再按时间顺序写事件的经过.插叙:在记叙过程中,有时需要插入另一些有关的情节,然后再按着记叙原来的事情. （4）记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写;与中心有关系,但是不很重要的材料,应该略写;与中心无关的材料应该舍弃.这样,才能使记叙的中心集中,鲜明,突出.
（5）记叙文的样式常见有:对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯.用文字语言和文学手法描述真人真事的特写.记叙山川景物,旅途见闻为主的游记.追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录,传记,访问记等.它们共同特点是:所写内容必须真实,不容许随意夸大或缩小事实,更不能编造虚构,即要有真实性;对所写的内容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鲜明,构思精巧 （6）特写是报告文学的一种样式,它截取人物或事件的某个片断,细致地加以描述. （7）传记一般分两类:一类记叙自己的生平；一类记叙他人的生平。传记的主要特点是实录，要求实事求是，不允许虚构夸张。传记在表达上以记叙为主，也可以适当插入议论，描写。传记记叙的顺序一般以时间为序。人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。小传则要求写出人物的出生地，出生年月，主要经历等。人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，也可以
记叙文文体知识大全
现代文阅读知识点、题型及答题技巧归类 前言：现代文考查文体（三大文体）： 1、记叙文： 包括（1）小说——长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 （2）散文——抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文。 特点：形散神不散（形散神聚）。 （3）剧本、消息、通讯、童话、回忆录等。 2、说明文 3、议论文 第一章记叙文阅读文体知识、题型及答题技巧 记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。根据初中教学的特点，我们重点研究小说及散文。 要掌握的内容概括为八个字“要人修表，线顺描表”。可以采用谐音通俗地解释为：“要想让人修表，先理顺秒表。”每一个字都代表一种文体知识，具体内容如下： 一、要：要素 ★记叙文：六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 ◆答题技巧：分析记叙文的要素，就是要明确：谁在什么时间、什么地点、 因为什么(起因)、在干什么（经过）、结果怎样。一般情况下，这六要素中的人物、时间、地点作为开端，往往出现在文章的开头，事件的起因、经过常作为记叙文的主体部分放在文章的中间，结果作为记叙文的结局常放在记叙文的末尾。 ★小说：三要素——人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、 环境（自然环境、社会环境）。 题型：1、故事发生的时间、地点是什么？ 2、请概括事件的起因、经过和结果。
3、本文的主人公是谁？（主人公的确定和主题有关。） 4、请结合文章内容分析某一人物的形象。 5、某人物有什么样的性格特征？ 6、请分析某人物在文中的作用。（多数是次要人物起衬托主要人物的作用；线索 人物起贯穿全文脉络的作用。） 7、用一句话或简明的语言概括故事情节（或主要内容）。（人物+事件） 8、文中共写了哪几件事？请简要概括。 9、概括小说的开端、发展、高潮、结局的内容。 10、环境描写在文中起什么作用？ 二、人：人称 共三种人称： 第一人称（我、我们）：作用——真实可信，适于心理描写， 便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称（你、你们、您）：作用——便于情感交流（亲切自然，直抒胸臆）。 第三人称（他、他们）：作用——显得客观，不受时空限制，能多方面地自由叙述。 题型：1、文章使用了第几人称，有什么好处（作用）？ 2、根据语境，补写心理活动。（必须用第一人称；必须仔细研读具体语境。） 三、修：修辞方法 常用的修辞方法及作用： （1）比喻：生动形象地写出了……事物的……特点。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情或动作，使物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(完整)记叙文阅读知识要点(初一)
记叙文文体知识 1. 记叙文的特点 记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。 2. 记叙文的分类 写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。 叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。 状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。 3. 记叙文的六要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。 4.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 （1）、顺叙：按照时间先后或事件发展过程来写。作用 （2）、倒叙：把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序 叙述。作用 （3）、插叙：在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。 作用 5.记叙文的线索： 记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。一般有：以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。 6.记叙的人称： （1）、第一人称 （2）、 （3）、第二人称记叙 7. （1）、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。
2017年中考语文复习资料：记叙文文体知识
2017年中考语文复习资料：记叙文文体知 识 2017 年中考语文复习资料：记叙文文体知识 记叙文文体知识 1.记叙文的特点 记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。 2.记叙文的分类 根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。 写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理， 通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。 叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。 状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。 3.记叙文的六要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分
析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。 4.记叙的顺序 阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。 (1)顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。 (2)倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。 (3)插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。 5.记叙文的线索 记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多 种形式。 有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。 6.记叙的人称 记叙文的人称有三种：第一人称(我，我们)，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们）,—般多是出现在用第一人称或第三人称的叙
记叙文的文体知识
第一讲记叙文阅读 一、记叙文的文体知识 1.记叙文的概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。 2.记叙文的分类 3.记叙文的要素 六要素。 4.记叙的顺序（一般有三种）： ①顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。这种写法课使事情的来龙去脉清晰地表现出来。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 ②倒叙，即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。它分为两类，一是把事情的结局先写出来，然后按照时间顺序倒叙事情的发生、发展的经过；二是，把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。由于倒叙改变了记叙的自然程序，阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ③插叙，是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。它也有两种情况，一是插入的内容跟时间也有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事。这种插叙一般都要交代起讫点，阅读时应注意；二是对人或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，插入的前后不一定有过度衔接的话。 作用：补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑。 5.记叙文的线索（板块：线索细说） 线索是指贯穿全文、连接全部材料的一种因素（依据）。记叙文的线索有多种形式：有的以时空转换为线索，人物活动、事情发展、景物变化等. 6.记叙的人称 记叙文中的第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。作用：采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人；在小说中，“我”不是作者本人。如《藤野先生》中通过“我”和藤野先生的交往相处体现了文章的中心意思。《孔乙己》中的“我”是咸亨酒店的一个12岁的小伙计，在文中起了穿针引线的作用。 第三人称：作用：写法比较自由开阔。不受任何限制。 第二人称：作用：便于抒发内心情感，拉近距离，有亲切感。 7.记叙的详略 记叙文在写作时要注意详略得当。如何做到详略得当呢？与主题有关者要详写，与主题联系不紧密者要略写。 8.记叙文的表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情和说明。
【中考试题研究】重庆市2020年中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读文体知识梳理.docx
文体知识梳理 记叙文 要素类别概念及作用示例 记叙文时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有助于分析文章的结构，六要素理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨） 通常描述人物的外貌、行动、心理、语言 鲁迅《藤野先写人和人物所处的特定环境来刻画人物的性 生》 格，塑造人物的形象，反映作品的主题。 以叙述事件为主，着重写清事件的发生、 沈石溪《斑羚按写作叙事发展、经过和结局，通过事件表述来表现 飞渡》 内容分作品的主题。 写景 以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感《春》《济南的 情，表现主题。冬天》 状物以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作 王鼎钧《那树》者的志向。 按照事件发生、发展、 叙事有头有尾， 结局的先后顺序来写， 条理清晰，读起鲁迅《藤野先 顺叙分为按时间顺序叙事、 来脉络清楚、印生》 按地点转换叙事、按事 象深刻。 记叙文情内在逻辑联系叙事。 顺序把故事的高潮或结局提到前面，再按故事 倒叙 发生、发展顺序来叙述。造成悬念，吸引张抗抗《地下 读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的森林断想》 可读性。 插叙叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情朱自清《背
节相关的另一件事。对主要人物和主要情影》，开篇点题 节起衬托、补充的作用，能使文章内容更之后，插入了 丰富，结构紧凑又跌宕多姿。家庭祸不单行 的追忆。 叙事结束时，补充交代与主要情节相关的 《智取生辰 纲》最后一段补叙内容。起补充交代的作用，使行文严密； 对这一故事作使人物形象更丰满；使中心更突出。 了一个总结。 用“我”来记叙。叙述亲切自然，能自由 第一人称地表达思想感情和渗透作者的主观意识，鲁迅《孔乙己》给读者以真实生动之感。 记叙文 用“你”“你们”来叙述。缩短作者与读 魏巍《我的老第二人称者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切 人称师》 感，便于感情交流。 站在第三者的立场，把人物的经历、事件 魏巍《我的老第三人称的经过告诉读者。不受时间和空间限制， 师》 反映形式比较灵活自由。 核心人物以人物为线索，连缀故事环节。鲁迅《孔乙己》 核心事物以事物为引子，串联事件内容。 牛汉《我的第 一本书》事件情节 记叙文的发展阶以事件为轴心，展露故事情节。莫怀戚《散步》线索段 思想感情以情感为动力，推进情节发展。杨绛《老王》 事件发生 以事件发展为线索，把不同的事件、人物 的时间先鲁迅《孔乙己》 串联在一起。 后
记叙文文体知识及阅读方法
记叙文文体知识及阅读方法 近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。纵观这些试题，从选材看，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。材料更关注人的情感世界，大多是选择反映亲情、友情，给予人生启迪的内容。从试题类型设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知。 一、识记、理解记叙文体常识 1、概念作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。 2、要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、人称第一人称、第二人称、第三人称。 4、角度直接（正面）、间接（侧面）。 5、顺序顺叙、倒叙、插叙。 6、段落层次。 7、中心思想：就是作者的写作目的，或者说就是作者要表达的思想感情，要揭示的人生哲理……作文之前就应先明确中心，就像放风筝一样，“中心一根线，风筝围着转。先写提纲：要做到，眼中无路休迈步，心中无数别开头，必须一气呵成，十步九回头，文章不自由。” 8、描写对象人物描写、环境描写、场面描写（必须有人物活动）、细节描写。 9、描写方法外貌（肖像）、语言（对话、独白）、动作（行动）、心理。 10、记叙线索叙事线索、抒情线索。 二、阅读方法与技巧 （一）理解概念 1、表达方式主要运用记叙（叙述）、描写，抒情、说明、议论渗透其中。 记叙体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描写体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。抒情体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。 说明体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。 议论体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。（说明方法、写作手法、表现手法、修辞手法） 2、关于表现手法： 托物言志借景抒情、直抒胸臆对比、衬托、卒章显志、象征、想象、联想、寓情于景、反衬、烘托、渲染、前后照应、侧面描写正面描写、开门见山、移步换景、欲扬先抑、承上启下、借古讽今、。 3、记叙主题：主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。 4、线索行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。 物线：在文中多次提及或重复出现的事物。 情线：作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化。 5、分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。
记叙文文体知识梳理
记叙文文体知识梳理 1.记叙文六要素 时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。 2.记叙文的顺序及作用 (1)顺叙：按照事情发展的先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。(如：《紫藤萝瀑布》中作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟，面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。) (2)倒叙：先写结果，再交代前面发生的事件。作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。(如：《地下森林断想》中先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。) (3)插叙：叙事时中断叙述，插与之入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。(如：《故乡》中当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙，使闰土现在与过去的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。) (4)补叙：也叫追叙，叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。(如：《智取生辰纲》中叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲的过程。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了他们使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。) 3.记叙文的人称及作用 (1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。(如：《孔乙己》中以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。)
三种文体
三种文体（文章文体）的学习 一记叙文 定义：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 知识点： 1．记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 2．记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。 3．记叙文的线索：1.人线2.物线3.情线4.事线5.时线6.地线 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。 5．记叙文的划分按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。 6．记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等。 7．记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。 8．记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。 二说明文 定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。 知识点：1。说明文分类 2.说明文顺序： 3.说明文语言特点 4.说明文说明方法：
举例子：使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗使之浅显易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。 打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明 的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（打了……比方，体现了事物的……特点） 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。使读者对概念有确切的了解。 画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。 作诠释：诠释法又称作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。（具体形象地说明了事物的特点，便于读者理解。） 作比较1、说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。2、利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。 摹状貌:为了使被说明对象更具体、生动，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。 引用说明：有力说明，并引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、 公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。引资料能使说明的内容更具体、更充实。 分类别：将被说明的对象，有序地照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。