单元三 (2)

“一个人做好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事，一贯的有益于广大群众，一贯的有益于青年，一贯的有益于革命，艰苦奋斗几十年如一日……才是最难的啊！”这说明了

A. 人才成长的道路是很艰难的

B. 实现人生理想的途径很艰难

C. 道德修养是一个不断的、长期的、曲折的实践过程

D. 修养境界是一个人修养所达到的实践水平或程度

问题

在中国传统伦理思想中，主张“圣贤由学而成，道德由学而进，才能由学而得，离开学将一事无成”，其意是指：

A. 人应该成为圣贤

B. 人应该有道德

C. 学习是道德修养的重要途径

D. 人应该明智

问题

道德行为的特征为

A. 主观上的一种道德认识

B. 客观上的一种道德行为

C. 主观道德认识与客观道德行为的统一

D. 主观道德认识与客观道德行为的对立

问题

“革命道德是一种新型道德，其主要方面与旧道德观念和习俗有着质的区

别，并且不可能在民众中自发地产生，只能依靠先进分钟对社会上大多

数人从外部进行…灌输?。灌输过程就是人们介绍教育和学习的过程。只有通过学习，才能培养出革命道德觉悟。学习即包括对马克思主义科学道

德理论的掌握，也包括要批判地继承道德传统，合理吸收人类道德文明。”此话说明：

A. 革命道德是人们自发产生的

B. 培养革命道德必须通过学习

C. 革命道德的继承与弘扬只能通过硬性灌输

D. 革命道德是对中国道德传统的继承

问题

个人主义

A. 有其正确的一面，因此我们并不一概反对

B. 强调以个人为中心，我们必须予以反对

C. 提倡个人价值的实现，因此我们应当予以肯定

D. 优良的道德传统，因此我们应继承并发扬光大

问题

下面哪一项属于适用某一特定职业的法律规定

A. 《劳动法》

B. 《婚姻法》

C. 《治安管理处罚法》

D. 《教师法》

问题

道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是

A. 生来就有的

B. 长期遵守或违背道德所得到的结果

C. 主观上道德认识和客观上道德行为的统一

D. 在一次或两次道德行为中所表现出来的偶尔的心理特征

问题

职业活动中的法律与道德的主要区别是

A. 职业活动中的法律规范具有很强的职业性，而职业道德不具有职业性

B. 职业活动中的法律规范体现了他律要求，而职业道德体现职业自律意识

C. 职业道德具有规范性，职业法律不具有规范性

D. 职业道德对职业活动的调节是无限的，而职业法律规范对职业活动的调节是有限的

问题

个人品德的形成和发展依赖于

A. 人的自然本性

B. 个体的社会实践

C. 个人的内心体验

D. 社会的道德原则规范

问题

“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” 出自：

A. 《道德经》

B. 《易经》

C. 《孟子》

D. 《礼记.中庸》

问题

下面哪一项符合职业道德的基本特点

A. 阶级性

B. 可操作性与准强制性

C. 平等互爱性

D. 纯净严肃性

问题

在传统文化中，“修犹切磋琢磨”中的修是指

A. 养成

B. 培养

C. 磨制、修整

D. 培育

问题

马克思说，真正的爱情表现在恋人对他的偶像采取含蓄、廉恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。这表明

A. 爱情内蕴着丰富的社会属性把人的一切自然属性排斥在外

B. 爱情完全是人的社会属性的表现，与自然属性毫无关系

C. 真正的爱情是远离疯狂和近于淫荡的东西的

D. 爱情是人的一种自然属性，能够满足人的需要

问题

为调整和规范人类社会生活三大领域，相应分别形成了

A. 生活道德、职业道德、家庭道德

B. 生活道德、职业道德、社会公德

C. 社会公德、生活道德、职业道德

D. 社会公德、职业道德、家庭道德

问题

属于中国革命道德传统的内容是

A. 崇尚个人价值

B. 实行人道主义

C. 艰苦奋斗的精神

D. 乐于助人和孝慈有恭的美德

问题

我国《劳动法》中规定了劳动者的义务之一是

A. 平等就业和选择职业的权利

B. 取得劳动报酬的权利

C. 休息休假的权利

D. 提高职业技能

问题

下面哪一项不符合恋爱中的道德要求

A. 真诚负责

B. 平等互尊

C. 朝秦暮楚

D. 文明相爱

问题

我国职业道德的核心和基础是

A. 诚实守信

B. 办事公道

C. 爱岗敬业

D. 服务群众

问题

对待中华民族道德传统的态度，正确的是：

A. 坚持文化复古主义

B. 全面继承儒家文化道德传统

C. 坚持“扬弃”的观点

D. 全面接受西方道德文化

问题

亚里士多德说 “我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变

成竖琴演奏者。同样，由于实行公正而变为公正的人，由于实行节制和勇敢而变为节制的、勇敢的人。”这表达了在进行道德修养时，应该

A. 认真学习，提高道德认识

B. 坐而论道，凝练道德规范

C. 严格要求，完善道德品质

D. 勤于实践，加强道德行为训练

问题

我国《治安处罚法》规定，行政拘留处罚，按照不同的违法行为的性质，

区分为5日以下、5日至10日、10日至15日，并规定合并执行最长不超过

A. 30日

B. 40日

C. 20日

D. 60日

问题

在传统文化中，“养犹涵养熏陶”中的“养”是

A. 磨制、修整

B. 陶冶

C. 修理

D. 抚养

问题

“五爱”是社会主义道德的基本要求，其中“爱劳动”要求人们

A. 全心全意为人民服务

B. 维护祖国的团结和统一

C. 尊重科学、尊重知识和人才

D. 通过诚实劳动、合法经营去获取利益和财富

问题

当“义”和“利”发生矛盾时，中国古代思想家主张

A. 见利忘义

B. 先利后义

C. 义以为上

D. 义利并重

问题

下面对“修养”表述不准确的是

A. 社会实践中的自我教育

B. 自我改造、自我锻炼

C. 自我完善

D. 按照一定的规格和要求进行磨制、修整

问题

“一人有难，众人相帮；一方有难，八方支援。”这是人际交往中

A. 友爱原则的要求

B. 互助原则的要求

C. 平等原则的要求

D. 真诚原则的要求

问题

下面哪一项不符合爱岗敬业的要求

A. 干一行爱一行

B. 爱一行钻一行

C. 爱一行干一行

D. 精益求精

问题

下面哪一项属于社会公德的主要内容

A. 爱国诚信、团结友善、遵纪守法、勤俭自强、爱护公物

B. 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱护公物

C. 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法

D. 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会、服务群众

问题

《青年在选择职业时的考虑》是谁写的文章

A. 恩格斯

B. 列宁

C. 列夫.托尔斯泰

D. 马克思

问题

与历史上一切剥削阶级道德相比，社会主义道德的基本特征是

A. 只是对共产党员的要求

B. 通过社会舆论和国家强制力量来维持

C. 建立在历史唯物主义的科学基础上

D. 只是对社会先进分子的要求

问题

中国古代思想家提出的道德修养方法对今天的大学生还有价值吗？

路径：body

问题

怎样评价当前大学生的公共道德意识和行为？

部编版语文三年级下册第二单元教材分析

三年级语文下册第二单元教材说明 我要说的教材是三年级下册语文的第二组课文，这组课文与前面几组课文一样围绕专题进行编排，专题是寓言故事。现在我想就本组教材内容，教学目标，教学重难点，如何实现目标、突破重难点，如何实施本单元教学说说本组教材。 一、说教材内容 本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。 本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。通过这四篇文章，我们可以了解寓言的一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这四篇寓言故事，有的篇幅短小；有的以童话的形式展开故事，情节性强，语言生动所刻画的主要形象鲜明突出；有的以诗歌的形式出现，让学生感受到寓言的体现形式多样，丰富了学生的认知。教学时，可充分借助文本去感知主要内容，让学生在读中去体会寓言故事揭示的道理。在此基础上，借助想象及课外拓展活动，激励学生走进寓言故事的世界，去发现寓言的魅力。 这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。 能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。 《快乐读书吧》设置在本单元之后，旨在创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 二、说教学目标

2020版高考总复习历史练习：第二单元第3讲课时跟踪练-

第3讲古代希腊、罗马的政治制度 课时跟踪练 一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分) 1．(2017·张家口模拟)雅典曾经有一项法律，规定可以控告某人 有“私心”，并以此定罪；梭伦立法甚至规定，一个公民如果在国内出现派系分裂时不参加任何一方，就要被剥夺选举权。这反映了 () A．城邦意识对社会全方位的渗透 B．公民的个人权利受到高度重视 C．规范公民的行为利于希腊稳定 D．所有人都拥有平等的社会地位 解析：依据材料“可以控告某人有‘私心’，并以此定罪”“出现派系分裂时不参加任何一方，就要被剥夺选举权”可知，雅典政治注重公民的城邦意识，渗透于雅典社会各方面，故A项正确；B项与材料主旨不符，排除；C项与材料信息无关，排除；D项与史实不符，排除。 答案：A 2．(2017·洛阳模拟)古代雅典法律规定城邦公职人员由选举产生，任职期限均为一年；已任过公职者，在其他公民尚未任过一次之前， 不得连续担任公职。这一规定() A．保障公民决策的正确性 B．强化公民参政的责任意识 C．保证公职人员的廉洁性 D．体现轮番而治的民主精神

解析：依据材料“古代雅典法律规定城邦公职人员由选举产生，任职期限均为一年；已任过公职者，在其他公民尚未任过一次之前， 不得连续担任公职”可以得出这一规定是为了体现轮番而治的民主 精神，故D项正确；A、B、C三项在材料中无涉及，排除。 答案：D 3．(2018·三明质检)按雅典城邦旧制，公民担任公职是尽义务， 一律不给工资，甚至要由自己负担有关开销。伯利克里时期，首先为担任民众法庭陪审员的公民发给每日生活补贴；后来发展到参加公民大会均可领取津贴。城邦的这些变化表明() A．实现了法律面前人人平等 B．民主政治的物质基础遭破坏 C．古希腊城邦实行轮番而治 D．公民广泛参政有了经济保障 解析：给参加政治活动的公民发放津贴就为那些没有过多财富的 穷人阶层提供了进行参政的机会，为其参政创造了条件，故D项正确；A、B两项表述与史实不符，排除；民主政治的物质基础不是遭 到破坏而是得到保证，故B项错误；材料与轮番而治无关，故排除C 项。 答案：D 4．(2017·榆林模拟)据古代雅典著作《诉美狄阿斯》记载：美狄 阿斯在公共场合同德摩斯提尼发生了争执，并打了德摩斯提尼一巴 掌。对此，德摩斯提尼并没有以同样的方式进行还击，而是提起诉讼，对美狄阿斯进行控告。这从侧面反映了古代雅典() A．公民争执须通过司法解决 B．公民具有较强的法制观念

专题1 第二单元 第3讲 以物质的量为中心的计算

第3讲 以物质的量为中心的计算 复习目标 1.掌握物质的量、微粒数、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的转化关系。2.掌握“以物质的量”为中心的计算。 考点一 有关物质的量浓度的综合计算 1．物质的量浓度、质量分数、溶解度间的换算 由定义出发，运用公式：c ＝n V 、质量分数＝溶质的质量溶液的质量 ×100%进行推理，注意密度的桥梁作用，不要死记公式。 (1)物质的量浓度(c )与溶质质量分数(w )的换算 体积为V L ，密度为ρ g·cm －3的溶液，含有摩尔质量为M g·mol －1的溶质m g ，溶质的质量分 数为w ，则溶质的物质的量浓度c 与溶质的质量分数w 的关系是：c ＝n V ＝m M V ＝m MV ＝1 000ρw V MV ＝1 000ρw M ，反之，w ＝cM 1 000ρ 。 (2)物质的量浓度(c )与溶解度(S )的换算 若某饱和溶液的密度为ρ g·cm －3，溶质的摩尔质量为M g·mol －1，溶解度为S g ，则溶解度与 物质的量浓度的表达式分别为：S ＝100cM 1 000ρ－cM ，c ＝n V ＝S M 100＋S 1 000ρ ＝ 1 000ρS M (100＋S )。 2．溶液稀释和混合的计算 (1)溶液稀释定律(守恒观点) ①溶质的质量在稀释前后保持不变，即m 1w 1＝m 2w 2。 ②溶质的物质的量在稀释前后保持不变，即c 1V 1＝c 2V 2。 ③溶液质量守恒，m (稀)＝m (浓)＋m (水)(体积一般不守恒)。 (2)同溶质不同物质的量浓度的溶液的混合计算 ①混合后溶液体积保持不变时，c 1V 1＋c 2V 2＝c 混×(V 1＋V 2)。 ②混合后溶液体积发生改变时，c 1V 2＋c 2V 2＝c 混V 混，其中V 混＝m 混ρ混 。 (3)溶质相同、质量分数不同的两溶液混合定律(教师用书独具) ①等质量混合

人教版二年级上册数学第三单元测试卷及答案

《角的初步认识》单元检测 （满分：100分时间：40分钟） 一、填一填。（每空1分，共18分） 1.标出下图中角的各部分名称。 2.从一个点起，用尺子向（）的方向画两条直直的线，就能画成一个角。 3.要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（）比一比。 4.两个锐角拼在一起，可能是（）角，也可能是（）角，还可能是（）角。 5.一把三角尺有（）个角，其中有（）个直角，2个（）角。 6.把一副三角尺上的一个直角和一个锐角拼起来，得到的角一定是（）角。 7.写出下面三角尺拼成的角的名称，并比较角的大小。 （）角（）角（）角 （）角＜（）角＜（）角 二、判一判。（对的画“√”，错的画“×”，每题2分，共12分） 1.如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（） 2.三角尺有大有小，所以上面的直角也有大有小。（） 3.用放大镜看一个角，角的大小没变。（） 4.比直角大的角叫锐角，比直角小的角叫钝角。（） 5.一副三角尺不仅能拼出钝角，还能拼出锐角。（） 6.只要有一个点和两条线，就组成了一个角。（） 三、选一选。（每题2分，共16分） 1.下面的图形中，（）是角。

2.左图中有（）个角。 ①5 ②8 ③10 3.一个活动的角，如果它的两边之间张开得越大，那么这个角（）。 ①越大②越小③不变 4.左图中有（）个直角。 ①4②5 ③6 5.直尺和三角尺上的直角（）。 ①都相等②都不相等③有的相等，有的不相等 6.下面图形中，第（）个图形与其他不同。 7.左边钟面上的时针和分针成（）。 ①锐角②直角③钝角 8.左边钟面上的时针和分针成（）。 ①锐角②直角③钝角 四、按要求排一排。（共8分） 1.把下面的角按从小到大的顺序排列。（填序号）（4分） （）＜（）＜（）＜（）

2019年高考生物真题精练必修3 第3单元 第2讲 课后

必修3第三单元第2讲 一、单项选择题 1．下列关于生态系统能量流动的叙述，正确的是() A．生产者固定的总能量一定多于消费者和分解者同化的总能量 B．消费者的粪便被分解者分解表明该营养级的能量流向了分解者 C．能量传递效率指相邻两个营养级间的传递效率，而非生物个体 D．生态农业增加了农田生态系统中的食物链，将提高能量传递效率 【答案】C 【解析】人工鱼塘或城市生态系统，生产者固定的总能量往往要比消费者和分解者同化的总能量少；消费者的粪便被分解者分解，实质上是其上一营养级的能量流向了分解者；能量传递效率是以“营养级”为研究对象而不是个体；能量的利用率通常是流向人类的能量占生产者固定能量的比值，是以“人”为研究对象；生态农业的特点是丰富了农田生态系统的食物链，使物质和能量得到多级利用，提高了整体的能量利用率。 2．下面为能量流经某生态系统第二营养级的示意图[单位J/(cm2·a)]，据图分析，有关说法正确的是() A．该生态系统第一营养级同化的能量至少为400 B．第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100 C．能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是20% D．该生态系统第三营养级同化的能量是15 【答案】A 【解析】题图为能量流经某生态系统第二营养级的示意图，其中a表示该营养级摄入的能量，b表示该营养级同化的能量，c表示该营养级用于生长、发育和繁殖的能量，d表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量，e表示分解者利用的能量；第二营养级同化的能量为100(摄入量)－20(粪便中的能量)＝80，根据能量传递效率倒推出第一营养级同化的能量至少为400；题图仅表示能量流经第二营养级的过程，并不能得出第三营养级的同化量，因此无法计算由第二营养级到第三营养级的能量传递效率，次级消费者摄入的能量并不等同于第三营养级同化的能量。 3．下面为生态系统中能量流动图解部分示意图(字母表示能量的多少)，下列选项正确

必修2 第3单元 第1讲 课后 (2)

必修2第三单元第1讲 一、单项选择题 1．关于基因突变的叙述正确的是() A．物理、化学、生物因素引起基因突变的机制是有区别的 B．基因突变不一定会引起遗传信息的改变 C．碱基对的缺失、增添、替换中对性状影响最小的一定是替换 D．基因突变的方向与环境变化有明确的因果关系，为进化提供原始材料 【答案】A 【解析】物理、化学、生物因素引起基因突变的机制有所不同，如物理因素可损伤DNA，化学因素能改变碱基，A正确；遗传信息是DNA上特定的核苷酸序列，基因突变必然会引起其改变，B错误；碱基对替换引发的突变一般影响较小，但不一定最小，C错误；基因突变是不定向的，D错误。 2．下列各项中属于基因重组的是() A．基因型为Dd的个体自交后代发生性状分离 B．雌雄配子随机结合产生不同类型的子代个体 C．YyRr自交后代出现不同于亲本的新类型 D．杂合高茎与矮茎豌豆测交的后代有高茎和矮茎 【答案】C 【解析】杂合子Dd个体自交后代发生性状分离过程中只涉及一对等位基因的分离，基因重组涉及两对以上等位基因，A错误；基因重组发生在减数分裂产生配子时，不是受精过程中，B错误；YyRr产生四种类型配子过程中存在基因重组，C正确；杂合高茎与矮茎豌豆测交过程中只涉及一对等位基因的分离，D错误。 3．(2017年辽宁大石桥期中)下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是() ①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛 A．①B．①② C．①②③D．②③④ 【答案】B 【解析】杂交育种的原理是基因重组，①正确；基因工程育种的原理是基因重组，②正确；太空椒是诱变育种的成果，原理是基因突变，③错误；体细胞克隆技术培养出克隆牛属于无性生殖，与基因重组无关，④错误。

【人教版】二年级上册数学第三单元综合测试卷带答案

最新人教版二年级数学上册精编单元试卷 第三单元检测卷 一、单选题(共8题；共16分) 1.窗户、门上的角一般都是() A. 锐角 B. 直角 C. 钝角 2.当( )整时，时针和分针所成的角是直角。 A. 3时 B. 5时 C. 6时 3.下面图形中,()是直角。 A. B. C. 4.3时30分，时针和分针成( )。 A. 直角 B. 钝角 C. 锐角 5.单选是( ) A. 锐角 B. 不是角 C. 钝角 6.比较下面三个角的大小，最大的是( ) A. B. C. 7.比一比．哪个角大？( ) A. B. C. 8.下图中，一共有( )个锐角。 A. 5 B. 6 C. 7 二、判断题(共5题；共10分) 9.角的大小同边的叉开的大小有关．( ) 10.一个三角形中不可能出现2个直角．( ) 11钝角＞直角＞锐角．( ) 12.任何一个钝角都比锐角大．( ) 13.5时时，钟面上的时针和分针成钝角。( ) 三、填空题(共6题；共22分) 14.下面的图形中有________个角.

15.填空. 图中有________个角，其中有________个直角. 16.我的三角尺上有________个角，其中________个直角。 17.数一数，下面各图中有多少个角? ________个角________个角________个角 18.测量角的大小用________作单位． 19.一个长方形和一个正方形都有________个角,它们都是________角。 四、解答题(共2题；共16分) 20.标出角各部分的名称(6分) 21.把序号填在相应的圆圈里(10分) 五、作图题(共1题；共10分) 22.画一个锐角和一个钝角。 六、连线题(共1题；共10分) 23.连线。

2018届高三一轮复习学生作业：第二单元第3讲 物质进出细胞的方式含解析

第3讲物质进出细胞的方式 一、单项选择题 1. (2014·海南卷)关于植物根系吸收矿质离子的叙述,正确的是( ) A. 植物根系吸收各种矿质离子的速率相同 B. 土壤温度不影响植物根系对矿质离子的吸收 C. 植物根细胞吸收矿质元素离子主要依靠渗透作用 D. 植物根细胞能逆浓度梯度吸收土壤中的矿质元素离子 2. (2016·苏北四市三模)下图为物质跨膜运输方式模式图,有关叙述正确的是( ) A. 胰岛B细胞分泌胰岛素可以通过该方式进行 B. 图示的物质运输过程与细胞膜的流动性无关 C. 图中所示的物质跨膜运输方式为协助扩散 D. 膜上蛋白质分子都可以参与物质的跨膜运输 3. (2017·泰兴中学)若下图表示植物细胞渗透作用的图解,下列说法错误的是( ) A. 植物细胞的原生质层相当于一层半透膜 B. 当溶液浓度甲=乙时,细胞处于动态平衡状态,不发生渗透作用 C. 一定条件下,活的成熟的植物细胞能发生渗透失水或吸水 D. 当溶液浓度甲>乙时,细胞发生渗透失水,当溶液浓度乙>甲时,细胞发生渗透吸水 4. (2016·苏北四市一模)关于“观察植物细胞质壁分离”实验的叙述,错误的是( ) A. 洋葱根尖分生区不宜作为该实验的实验材料 B. 用黑藻叶片进行实验时,叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 C. 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素,有利于实验现象的观察 D. 用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的细胞质壁分离程度可能不同 5. (2016·南京、盐城一模)同时具有下列两曲线所示特点的物质进出细胞的方式是( ) A. 主动运输 B. 自由扩散 C. 协助扩散 D. 胞吐 6. (2016·无锡一模)下面4幅曲线图为物质X跨膜运输时的4种关系,下列有关叙述错误的是

二年级数学上册第三单元测试卷

二年级数学上册第三单元测试卷 一、填空。 1.一个角有（）个顶点，有（）条边。 2.我们的红领巾上有（）个角。 3.数学课本的封面有（）个角，它们都是（）角。 4.三角板上有（）个直角，余下的角比直角（）。 5.一个三角板有个角，其中有个（）直角，（）个锐角。 6.红领巾上有一个（）角，两个（）角。 7.在我们学过的角中，（）角比直角小，（）角比直角大。 8、一个三角板有（）个角，其中直角有（）个。 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。） 1.任何一个角都有一个顶点和两条边。（） 2.改变角的边的长短，不能改变角的大小。（） 3.角的两边的张口越大，角越大。（） 4.桌面上的直角比书面上的直角要大一些。（） 5.长方形和正方形都有4个角，而且都是直角。（） 6.用放大镜看到的角比原来的大。（） 7.三角板中最大的角就是直角．（） 8.角的两条边越长，这个角就越大．（） 9.用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关．（）10 .老师的三角板上的直角比同学们三角板上的直角大．（）

11.一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角．（）1、直角不是角。（） 2、一个角的两条边越长，这个角就越大。（） 3、角的大小与边的长短没有关系。（） 4、角的两条边张开得大，角就大，角的两条边张开得小，角就小。（） 5、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。（） 6、直角是角中最大的角。（） 7、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（）8、角有3个顶点和3条边。（） 9、直角没有顶点。（） 10、扇子有3个角。 三、画一画。 1.以下面的线为角的一边画一个直角。 · 2.以下面的线为角的一边画一个比直角小的角。 3.在下面的线上画出2个直角。 4.从给定的点出发，画一个比直角大的角。1、画一个图形。（要求图形里含有1个直角和2个小于直角的角） 2、画一个图形。（要求有4个直角） （） 3.画一条比5厘米长3厘米的线段。 3.以下面的点为顶点，画一个直角、一个锐角、一个钝角。

新人教版一年级语文下册-第3单元-单元说课稿

小公鸡和小鸭子 一、依据课标说理念 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。 二、依据理念说教材 本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 三、依据理念说教学目标和教学重难点 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为： 1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。 2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。 3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育 四、说说学生 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。 五、说说教学策略方法 1、创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。 2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。 3、以读促悟法。指导朗读，边读边悟。 六、说说教学准备： 1.(1)小鸡小鸭头饰(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文(学生) 七、说教学过程 （一）图片引入，激发兴趣 谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小

二年级上册数学第三单元测试题

二年级上册数学第三单元测试题 一、口算(8分) 65 - 24 =66 - 16 =77 - 34 =93 - 61 = 85 - 25 = 5 5- 14 =67 - 56 =56 - 9 = 42 + 9=43 + 3 =48 + 4 =25 + 3 = 35 + 4=23 + 9 =3×5 =9 + 26 = 25 + 5 =24 + 7 =24 + 6 =38 + 7 = 2×1=53 - 20 =45 - 20 =43 - 21 = 59 - 44 =3×3 =36 - 14 =87 - 77 = 36 + 43 =25 + 55 =24 + 16 =5×2= 34 + 82=49 + 5 =2×2 =2×2 = 46 - 8 =34 - 5 =83 - 6 =45 - 23 = 二、填空。(14分) 1、1米—60厘米=()厘米45厘米+26厘米= ()厘米 42米— 28米=()米300厘米= ()米(2分) 2、(1)4个3相加，写成乘法算式是( )×( )=( );其中因数是()和()，积是()。 (2)一个因数是4，另一个因数是5，积是()。 (3)2和4相乘,写成乘法算式是()×()=()(5分) 3、把下面的加法算式改成乘法算式。(2分) 2 +2 + 2 + 2 =( )×( ) 4 + 4 + 4 = ( )×( ) 5 + 5 =( )×( )8 +8 + 8 + 8 + 8 + 8 = ( )×( ) 4、一个角是由( )个顶点和()条边组成的。(1分) 5、三角尺上有()个角，其中有()个直角。 三、判断(对的打√ ,错的打×)(6分) 1、下面的角中,哪些是直角,哪些不是直角,请判断。(2分) ()()()() 2、3个4相加列式是3 + 4 。() 3、4 + 4 + 4 + 3 = 4 × 3 。()

中考生物 第二单元 生物体的结构层次 第3讲 细胞是生命活动的基本单位 新人教版

第3讲细胞是生命活动的基本单位 1．(2016·湘潭)在使用光学显微镜时，正确的是( A ) A．观察的材料应薄而透明 B．对光时应先将高倍物镜正对通光孔 C．调节准焦螺旋可使视野变亮 D．用凹面镜对光可使视野变暗 2．(2016·衡阳)某同学用低倍镜观察到根尖分生区细胞的清晰物像，这时如果转动转换器改用高倍镜观察，下列情况一般不会出现的是( B ) A．视野内的细胞变少了，变大了 B．视野变亮了 C．物像不在视野正中央 D．物像变模糊了 3．(2014·湘潭)下图是制作临时装片时盖盖玻片的操作，正确的是( A ) 4．(2016·娄底)某学生在显微镜下观察叶片横切面的临时切片，当转动细准焦螺旋时，对于结构完整的细胞，有一部分看得清晰而另一部分则较模糊，这是由于( D ) A．物像受损B．细准焦螺旋未调好 C．反光镜未调好D．标本切得厚薄不均 5．(2016·青岛)小波同学制作并观察了动、植物细胞临时装片，据下图分析，下列相关说法错误的是( A )

A．图乙是在显微镜下看到的口腔上皮细胞 B．下降显微镜镜筒时，眼睛应从侧面注视图丙中的② C．显微镜的放大倍数是指图丙中①与②放大倍数的乘积 D．图甲可能是盖盖玻片时，没有让其一侧先接触载玻片上的水滴 6．制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( B ) ①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下 ⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片 A．①③④⑥⑤B．②③④⑥⑤ C．①③④⑤⑥D．②③④⑤⑥ 7．(2016·鄂州) 下列有关细胞的说法，正确的是( D ) A．细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜 B．植物的细胞都具有分裂能力 C．细胞中的基因都是成对存在的 D．动物细胞的能量转换器只有线粒体 8．(2016·威海)如果把绿色植物比作生物圈中生产有机物的“天然工厂”，那么工厂里生产有机物的车间是( B ) A．所有活细胞B．叶绿体 C．线粒体D．叶肉细胞 9．(2016·衡阳)根据细胞内部各部分结构的功能，下列结构相当于边防检查站的是( B )

数学二年级上册第三单元知识点梳理

人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”知识点梳理 一、重点知识梳理 1、认识角 通过生活中的物体认识角，知道一个角有1 个顶点，2 条直直的边。 角：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形。 角的大小判断：开口越大，角就越大；反之开口越小，角就越小。 2、学会画角 从一个点起，用尺子向不同的反向画两条笔直的线，就化成了一个角。 3、认识直角 通过生活中的物体认识直角，并且学会借助三角尺去判断直角。

学会用三角尺去画一个直角，动手试着用纸折出一个直角，学会从图形里找角。 4、认识锐角和钝角 锐角：比直角小；钝角:比直角大。 二、本单元难点知识梳理 1、在认识角之前，一定要让孩子有直线，线段，射线的概念。 线段：既有起点也有终点，例如书本的宽度，长度；射线：只有起点，没有终点，例如手电筒的光线；直线：既没有起点，也没有终点，生活中没有直线。

2、角是一个抽象的概念，需要借助实物来给孩子们展示，让他们明确生活中到处都有角，通过实物观察知道角是有1 个顶点，2 条边，这两条边一定是直直的边，而且要相交于顶点。 3、在这里要认识直角，锐角，钝角三种角。 首先要认识直角，横平竖直的一种角，形象的可以说它像奥特曼发射激光的手势，又像孩子们举手的姿势，加深印象。 再认识锐角，锐角是比直角小的一种角。 最后认识钝角，钝角是比直角大的一种角。 三、易错点： （1）在判断角时，记住角只有一个顶点，而且两条边 都是直直的，相交于一点。

1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 2、人若勇敢就是自己最好的朋友。 3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原 4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂 5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。 6、游手好闲会使人心智生锈。

第3单元第2讲 ATP和细胞呼吸思维导图

考纲要求：1.细胞呼吸（Ⅱ）2.实验：探究酵母菌的呼吸方式

细胞呼吸方式的典型实例分析： 实例1、下图为细胞呼吸方式曲线图，具下图回答以下问题：（1）Q点表示： （2）QP段表示： （3）P点表示： （4）E点表示： （5） R点表示： （6）水果蔬菜保存选择点对应的O 2 最好。 实例2：下图为探究细胞呼吸方式的实验装置，请完成下列表格： 实验现象 结论 装置一液滴装置二液滴网] 不动不动 只进行产生酒精的无氧呼吸 进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸左移不动 1、有氧呼吸的场所并非只是线粒体（原核细胞有氧呼吸在细胞质中进行）。 2、无氧呼吸没有[H]的积累（第一个阶段产生[H]，但在第二个阶段中被消耗） 3、葡萄糖不存在于线粒体中，葡萄糖需要分解成才能进入线粒体。 4、细胞呼吸放出的能量大部分，少部分合成。 5、有氧呼吸与有机物体外燃烧的不同点是：（1）有氧呼吸在条件下进行 （2）有氧呼吸有机物中的能量是经的化学反应释放的。 6、水果、蔬菜的储存方法是温，氧和一定的度。 7、种子的储存方法是温，氧和。 8、高中生物常见的有氧呼吸微生物：硝化细菌、醋酸菌、谷氨酸棒状杆菌等， 常见的无氧呼吸微生物：乳酸菌、破伤风杆菌等，兼性厌氧微生物：酵母菌。考纲要求1.ATP在能量代谢中的作用（Ⅱ） 【易混易错】： 1、ATP是一种化合物，是与能量有关的一种，不能等同于能量。 2、细胞中ATP含量很，只是ATP和ADP时刻不停且处于动态平衡之中。 3、ATP和ADP的相互转化是不可逆的，但物质可逆，酶、合成场所、能量来源等是 不可逆的。 4、ATP结构简式和RNA的关系(如下图)： ①是，用表示， ②是，是的基本单位 ③是④是

最新人教版二年级上册数学第三单元教案

第三单元：单元教学计划 知识与技能： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的 各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三 角板判断直角和画直角。 3、初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。 4、学会用三角尺拼角。 过程与方法： 借助三角尺完成对角的初步认识，在观察、操作活动中理解角 的特征。 情感态度与价值观 在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处 有数学。 单元教学重点、难点： 认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直 角。 单元课时安排： 约4课时 第1课时角的初步认识 教学内容： 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景能辨认角。 3、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点、难点： 重难点：根据角的特征辨认角。 突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。 教学准备： 情景图，剪刀、纸张、吸管等。 教学过程： 一、生活引入、揭示课题 1、感知生活中的角 （1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺） （2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角） （3）找找生活中的角 A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟） B、学生收集、交流信息。 C、反馈（引导学生边说边比画出角） 2、揭示课题 通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识） 二、抽象图形，形成表象。 1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角） 2、你认为它们有哪些相同的地方？ 3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？

小学语文三年级上册第3单元备课

7菩萨兵 教学目的要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 2、学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。熟悉2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解藏胞为什么称红军为“ 菩萨兵” ，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。 教学重点 能运用“ 热火朝天” 、“ 干干净净” 等词语描写一个活动场面。 教学难点 理解藏胞为什么称红军为“ 菩萨兵” ，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。 教具学具预备 小黑板幻灯片投影仪 第一课时 一、导入新课 1．简述红军长征背景。 2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1．自学生字词。 （1）轻声读课文，画出不熟悉的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2．检查自学效果。（1）出示小黑板上的词语 （2）指名读词，注重读准字音。 （3）齐读词语。 （4）指名说说下列词语的意思： 糟践、翻译、糊涂、热火朝天 3．各自轻声读课文一遍。 4．说说课文讲了一件什么事。 5．分段指名试读课文，读后学习评议。 三、读讲第1自然段 1．自由读 2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3．指名说这一自然段讲了什么。 4．指名读第1自然段，注重读出感情。 四、作业 1．熟读课文。 2．用钢笔描红。 3．完成课文后第三题。 第二课时 一、听写生字词 二．读讲第2～5自然段 1．自由读第2～5自然段，思索：这几自然段讲了什么？ 2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？

2019年高考生物真题精练必修2 第3单元 第2讲

必修2第三单元第2讲 1．(2017年江苏卷)一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa，其异常联会形成的部分配子也可受精形成子代。下列相关叙述正确的是() A．上图表示是过程发生在减数第一次分裂后期 B．自交后代会出现染色体数目变异的个体 C．该玉米单穗上的籽粒基因型相同 D．该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子 【答案】B 【解析】据图分析，染色体正在联会，应发生在减数第一次分裂的前期，A错误；正常联会产生的配子类型有Aa和aa两种，异常联会产生的配子类型有A、aaa、a、Aaa四种类型，则自交后代会出现Aa(二倍体)或Aaaaaa(六倍体)，B正确；由配子类型可知，籽粒基因型即后代基因型不一定都相同，C错误；花药离体培养加倍后得到的个体基因型会出现AAaa、AAaaaa这样的杂合体，D错误。 2．(2016年江苏卷)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是() A．个体甲的变异对表型无影响 B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1 D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常 【答案】B 【解析】个体甲的变异为染色体结构变异中的缺失，缺失了e基因对表型可能有影响；个体乙的变异为染色体结构变异中的倒位，变异后个体乙细胞减数分裂时同源染色体联会形成的四分体异常；若E、e基因与其他基因共同控制某种性状，则个体甲自交的后代性状分离比不一定为3∶1；个体乙虽然染色体没有基因缺失，但是基因的排列顺序发生改变，可

能引起性状的改变。 3．(2015年上海卷)下图显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体(不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况)，造成儿子异常的根本原因是() A．父亲染色体上的基因发生突变 B．母亲染色体上的基因发生突变 C．母亲染色体发生缺失 D．母亲染色体发生易位 【答案】D 【解析】由图示可看出：父亲的染色体正常(同源染色体的大小、形态一致)，母亲的染色体异常。若把图示亲本细胞中的染色体按从左到右编号为1、2、3、4，其中1与2为一对同源染色体，3与4为一对同源染色体。与父亲正常的染色体比较可看出，母亲细胞中的2号染色体的一段移接到了3号染色体上，这发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。由此可推断造成儿子异常的根本原因是母亲染色体发生易位。 4．(2015年广东卷)用秋水仙素处理某二倍体植物的愈伤组织，从获得的再生植株中筛选四倍体植株。预实验结果如下表，正式实验时秋水仙素浓度设计最合理的是() A.0、2 C．0、6、7、8、9、10 D．0、3、6、9、12、15 【答案】B 【解析】预实验主要是为正式实验摸索条件，本题中正式实验的目的是“从获得的再生植株中筛选四倍体植株”，则预实验后所确定的秋水仙素浓度应符合“再生植株数量多，四倍体植株数量也多”两个条件。从表中数据可以看出，最适秋水仙素浓度在6 g/L左右，故选择的秋水仙素浓度范围为4～8 g/L，在这一浓度范围内设置更小的浓度梯度进行正式实验，同时加上浓度为0的空白对照组。 5．(2017年江苏卷)研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。请回答下列问题：

最新部编版二年级数学上册第三单元测试题及答案

2020 最新部编版二年级数学上册第三单元测试题及答案

[ 时限:60 分钟满分:100 分] 班级姓名学号成绩 一、我会填。( 每空2 分，共20 分) 1．如右图，图中一共有( ) 个角，其中 有( ) 个直角。 2. 角的大小与角的两边叉开的大小有关，叉开得越大角 ( ) 。 3. 数学书的封面有( ) 个角，并且都是( ) 角。 4. 一张长方形纸上下对折，再左右对折，可以得到( ) 角。 5. 钟面上 3 时整，时针和分针成( ) 角，5 时整，时针和 分针成( ) 角。 6. 正方体有( ) 个面，每个面有( ) 个直角。 二、我会判。( 每题1 分，共 5 分) 1．角所画出的两条边越长，这个角就越大。( ) 2. 长方形和正方形都有 4 个直角。( ) 3. 用放大镜看角，这个角就变大了。( ) 4. 用锐角和锐角不可以拼成钝角。( ) 5. 每个三角板上都有直角、钝角、锐角。( ) 三、我会选。( 每题2 分，共10 分) 1．下面图形中，( ) 号是角。

①②③ 2. 下面图形中，( ) 号是直角。 ①②③ 3. 下图中最大的角是( ) 。 ①②③ 4. 左图中有( ) 个直角。 ①4 ②8 ③6 5．下图中没有角的是( ) 。 四、我会数。(12 分) 下面的图形中各有几个角？几个直角？ ( ) 个角( ) 个角( ) 个角( ) 个直角( ) 个直角( ) 个直角 ( ) 个角( ) 个角( ) 个角

( ) 个直角( ) 个直角( ) 个直角五、我会画。(3 题5 分，其余每题 2 分，共9 分) 1．画出锐角的另一条边。 2. 画一个比直角大的角。 3. 在方格纸上画一个三角形和一个正方形。 六、数一数，填一填。(12 分) ( ) 个角( ) 个角( ) 个角

第一部分 自然地理第二单元 从宇宙看地球第3讲

第3讲地球的宇宙环境 最新考纲核心素养定位考情报告 1.地球所处 宇宙环境； 地球是太阳 系中一颗既 普通又特殊 的行星 2.太阳对地 球的影响 1. 识记太阳系的组成；理解地球上存在 生命的条件及原因，运用相关知识分析地外文明存在的条件和原因；结合图表资料分析八颗行星的运动特征和结构特征。(区域认知、综合思维) 2.识记太阳活动的标志；理解太阳对地球的影响。(区域认知) 1.地球上存在生命的原因在高考中出现频率较低。 2.与太阳辐射相关的内容在高考中多次出现，多考查太阳辐射分布特点及原因。 3.太阳活动对地球的影响偶尔会考。 [梳理知识体系]) [再现基础知识]) 一、天体和天体系统 由图可知：天体系统是由相互吸引、相互绕转的天体构成的，具有一定的层次。 二、宇宙中的地球 1.太阳系中既普通又特殊的行星

【易错提示】小行星带中有成千上万颗小行星，其与八大行星一样都具有同向性、共面性和近圆性的运动特征。 2.地球上存在生命的条件 温馨提示地球原始大气并不适宜生命生存。原始大气经过漫长的演化，最终演化为适宜生命呼吸的大气。 三、太阳对地球的影响 1.太阳辐射 2.世界年太阳辐射总量的分布

(1)不同纬度：由低纬度向高纬度递减。 (2)相同纬度：由沿海向内陆递增；夏季强于冬季。 【易错提示】太阳辐射强的地方，热量不一定丰富，如青藏高原，由于海拔高，空气稀薄，水汽、尘埃少，晴天多，太阳辐射强，光照充足；但由于海拔高空气稀薄，大气吸收的地面长波辐射很少，大气的保温作用弱，成为我国夏季气温最低的地区。 3.太阳活动 (1)太阳大气层及太阳活动 ①太阳大气层的结构：A光球层，B色球层，C日冕层。 ②太阳活动的主要类型：A层的黑子，B层的耀斑，其周期约为11年，它们都是太阳活动的重要标志。 (2)太阳活动对地球的影响 太阳活动对地球的影响 类型活动特征活动层次①太阳黑子和耀斑增多 时，发射的电磁波扰动 地球的电离层，影响无 线电短波通信 黑子 ①温度比周围低而显现暗黑斑点 ②太阳活动的重要标志 ③周期约为11年 光球层

人教版小学二年级上册数学第三单元

三、角的初步认识 第1课时角的认识 【教学内容】 教材第38～39页 【教材分析】 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。本节内容位于第三章第一课时，学生已经对图形图像有了初步的认识，同时加在第二章100以内的加减法和第四章乘法的初步认识之间可以有效地缓冲计算所带来的枯燥与单调。学习了角的初步认识，可以使学生先对几何图形有一个大概的了解，为以后学习更加复杂的图形做铺垫。 【学情分析】 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 【教学目标】 1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。 2．通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。 【教学重难点】 重点：掌握角的特征，并能正确判断角。 难点：画角。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓↓ 探究新知→认识角，会用直尺画角 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】 (出示学校的图片，让学生欣赏)

1．师：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场去玩吗？最喜欢玩什么？(学生自由回答) (出示主题图)这些同学在操场上玩得多开心呀！有的在……有的在……仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？(学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等) 2．师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友(出示园丁在剪草的图)。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，(出示角)做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就是角。(板书：角)孩子们，和角打声招呼吧。这节课，我们就一起来认识角。 【探究新知】 1．在主题图中找角。 (1)师(指图)：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！ (2)(学生说)学生说到一个，课件演示一个，教师跟着复述一遍，并及时表扬。 2．教学例1。 (1)从实物中抽象出角。 师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。 看，老师带来了三件物品，它们身上有角吗？(出示例1的图画) 等学生观察后，把剪刀、钟表、三角尺放大，背景逐渐褪下去。问：这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的：(课件中三个角从实物中移下来) 师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比划比划角的模样。 师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方。 生1：都是尖尖的。 生2：都有两条直直的边。 (2)认识角各部分的名称及其特征。 ①师(在黑板上画出一个角)：你们觉得尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是……(生：直直的)。这个顶点和这两条边就组成了一个角。 ②师(再指课件上第二、三个角)：谁来指出这个角的顶点和两条边？(分别抽出两名学生)问：一个角有几个顶点，几条边？ (3)判断角。 师：今天，老师给大家带来了一些图形客人，孩子们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。(课件出示课本第43页的第1题) 学生先判断再说理由。 (4)再回到主题图中讲评学生前面判断角出现的错误。 (5)师：你们看，下面几个图形里也有角，快跟你同桌的小朋友交流一下吧。(出示课本第43页第3题，同桌互相指着看看，再指名学生说一说) (6)找生活中的角。 ①师：孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。听清教师的要求，两个孩子一起，要指出角的顶点和两条边。(学生活动，教师参与) ②请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。 师：小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就更多了，可以说是数不胜数、不计其数。 3．操作、认识角的大小。 (1)折角。