世界区域地理完整版教学教材

世界区域地理完整版

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高中区域地理-中国地理知识结构图

中国地理知识纲要 （结合地图册及教材配套使用） 一中国地理概况 1-位置范围和行政区划 位置：半球、温度带、纬度带位置；海陆位置；经纬度位置。 范围：四至（东南西北），陆地面积、海洋面积。 相邻地理单位：陆上邻国（14），海上邻国（6），邻海（4个），岛屿。 行政区划：行政区划制度（省县乡），34个省级行政区的全称、简称、省会、轮廓。省区之最。2-人口分布和民族特征 人口：人口地理分界线（黑河腾冲一线），人口分布特征（人口分布不均衡，以黑河腾冲一线为界，东南部人口稠密，西北部人口稀疏；农村人口比重大，城镇人口比重小），人口问题（详见必修二）。 民族：民族构成、民族分布特点。主要少数民族分布地区、风俗习惯。 中国自然地理特征

二中国自然地理特征 1-地形 中国地形地势总特征（地形多种多样，山区面积广大；地势西高东低，呈三级阶梯状分布。）主演地形区：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵——概况和特征。 主要山脉：走向，位置，意义。 地形特征对我国的影响：对气候、对河流、、、 主要地质灾害：地震、滑坡、泥石流、火山——分布地区及成因。 地形地势答题模板：地形：以**为主；地势：**高**低；地貌特点。 2-气候 中国气候总特点：气候类型复杂多样，季风气候显著。 中国气温特点：夏季——特点及其原因（太阳辐射量、夏季风） 冬季——特点及其原因（太阳辐射量、冬季风） 中国降水特点：时间分布特征、空间分布特征、南北方差异、中国降水量图解读。 中国温度带：主要温度带——分布地区、农业生产特色。 中国干湿区：划分依据、分布地区。 中国雨带：移动规律、移动原因。 主要气象灾害：分类、多发季节、成因、分布特点。 气候特征答题模板：气温特点、降水特点、气温降水的季节差异大小。 3-河流湖泊 基本概念：内外流河、区，水文特征，水系特征，内外流区分界线。

世界区域地理教案

［高二复习］课题：区域地理复习—东亚（1课时） 【本课内容】 1、东亚沿海与内陆地区的自然环境与经济发展的差异性及其表现 2、填图要求：国家位置、首都；主要岛屿、半岛、群岛，边缘海；主要地形区等 【知识结构】 【复习要点】 一、东亚的自然环境 1、地理位置和范围 （1）范围：中国--临海国（首都北京）朝鲜和韩国--半岛国家（首都平壤首尔） 蒙古—世界上面积最大的内陆国（首都乌兰巴托）日本--群岛国家（首都东京） （2）位置：海陆位置---亚洲的东部、太平洋的西岸，背靠世界上面积最大的大陆， 面临世界上面积最大的海洋。纬度位置---绝大部分在北温带（3）海岸线曲折，多半岛和岛屿。（海洋性显著） 从北向南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛和岛屿。 2、居民：人口数量和分布：13亿多，占世界人口总数的1/4左右，主要分布于东部沿海平原地区，内陆人口稀疏。 3、地形 从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河，认识地形的东西差异。 地势特征：地势西高东低（西部多高原山地，东部多平原丘陵） 4、河流：许多大河自西向东注入太平洋，半岛、岛屿上，河流短促，水力丰富。

5、气候 （1）东部沿海地区季风气候显著：东亚季风典型的原因、成因及气候特点 （2）西北内陆地区的温带大陆性气候：典型的原因、成因及气候特点 二、东亚沿海与内陆的经济差异 东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶 ［高二复习］课题：世界国家地理—日本（1课时） 教学目标： 1．了解日本轮廓图 2．了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。3．了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释4．分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。5．运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。本讲重点：日本的地理特征 本讲难点：1．日本的农业、工业的发展条件2．日本人口、城市分布特点及成因 【本课内容】 一、自然地理特征 1、东亚岛国、我国近邻 日本位于亚洲东部、太平洋西岸，从240N—460N，主体在温带地区。【主要四岛】 2、面积狭小、人口稠密 3、海岸曲折、港湾优良神户和横滨是全国著名的海港（为什么多良港？） 4、境内多山、平原狭小（为何使用小型农机具？为什么重视生物技术？） 国土的四分之三是山地和丘陵，仅在沿海一带分布着狭小的平原。 邻近东京湾的关东平原是日本最大的平原 5、火山之国、地震之邦（为什么多火山地震？） 日本大小火山约有270座，占世界火山总数的十分之一。其中30%为活火山。日本火山分布广、类型全、数量多，有世界火山博物馆之称。其中“富士山”（活火山）被日本人尊为“圣岳”。 6、季风显著、海洋性强（为什么重水利事业？）【主要气象灾害以及原因】 与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水比较丰富。（为什么西海岸多雪？东海岸多雨？）（影响日本气候的因素包括哪些？） 7、矿产贫乏、林水丰富 日本注重封山育林，森林覆盖率达68%，远大于其国土面积在世界上的比重。 日本降水丰富，河流水量大；国土狭小，以山地丘陵为主的地形，使河流长度短（为什么？），落差大，水流急（为什么？）。水力资源丰富。（为什么？）【日本河流的水文特征】 日本矿产资源贫乏，主要矿种均缺少，主要依靠进口。（煤炭石油棉花主要进口的国家？）而硫磺矿较多，（这是什么原因？）。 二、发达的资本主义经济 1、世界经济大国---“世界经济最发达的三极之一” 日本工业产品种类多，产量大，在世界居领先地位。国民生产总值、人均国民生产总值均居世界前列。资产大部分私人占有，经济水平高。 2、经济发展的条件

世界史专业开设课程设置,课程内容学什么.doc

世界史专业开设课程设置,课程内容学什么世界史专业开设课程设置,课程内容学什么 更新：2018-12-03 13:37:23 开设课程： 主干学科：历史学。 主要课程：世界通史、中国通史、世界文明史、史学概论、西方史学史、中国史学史、历史地理学，古代汉语、专业外语、中外历史文献以及史学名著选读等。主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查，社会公益活动，世界历史学术交流等，一般安排15周左右。 授课方式除常规教学环节外，本专业适当安排了一些专题讲座、学术报告、学生辩论、演讲比赛、各项体育比赛等活动，主要实践性教学环节包括：参观访问、社会调查，社会公益活动，世界历史学术交流等，一般安排15周左右，以提高学生综合素质和实际能力。编辑本段培养目标 主要实践教学环节 包括参观访问、社会调查和社会公益活动等，一般安排10周左右。 培养目标 本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的

专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。 专业培养要求 本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识，受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，具有从事专业工作所需的基本能力。 毕业生具备的专业知识与能力 1.掌握历史学科的基本理论和基础知识，对社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解； 2.掌握历史学的基本研究方法与分析方法； 3.具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力； 4.熟悉古文字学、版本目录学、音韵学、史料学、历史地理学及考古学等方面的基础知识； 5.了解国内外史学界重要的理论前沿和发展动态； 6.掌握文献检索，资料查询的基本方法。 .

高中区域地理(世界地理与地理)复习的一般思路

高中区域地理（世界地理与中国地理）复习的一般 思路 高中地理教育教学内容大体分成三块：自然地理、人文地理和区域地理。区域地理实际是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。区域地理复习的一般思路如下： 一、把握区域特征： 主要是掌握区域地理分析的一般方法和思路。一个区域特征包括自然和人文两个部分。复习时一般可这样分析区域： 1、自然特征：位置、地形、气候、水文、植被、土壤等 ⑴位置特征：包括绝对位置—经纬度位置，相对位置（海陆位置、山河位置等）例如美国本土位于西经75———西经123之间，北纬30——北纬49度之间西接太平洋，东临大西洋，南接墨西哥湾和墨西哥高原，北与加拿大接壤 ⑵地形特征：包括地势特征、地形类型、分布、起伏大小以及可能存在的地质灾害等 例如美国地特征为：地势东西高，中间低；东部为古老低矮的阿巴拉契亚山脉，西部为年轻、高大的科迪勒拉山系（海岸山脉、落基山脉等），山脉间有宽广盆地，中部为广阔平坦的平原。 ⑶气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面。 例如美国气候特征为：气候类型复杂多样，温带大陆性气候广布，地形对气候影响显著、易受寒潮、飓风威胁等 ⑷河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析。 ①水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属（如太平洋水系等）、河道特征（河谷宽窄、河床的深浅、河流弯曲度）、河网密度（支流多少、河湖间关系）、流域面积、水系排列形式等。 ②水文特征：主要是河流的流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、含沙量、结冰情况（有无结冰期、结冰期长短）等。 ③水资源的开发利用：在河流中上游地面起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开发水能资源；在河流中下流地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发内河航运。 2、人文地理特征：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可持续发展等， ⑴居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。 ⑵农业：农业结构、地域类型、区位条件、农业生产特点等分析 ⑶工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价如原料产地、工厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求）等方面分析。 ⑷城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题等方面分析。

高二区域地理中国地理概况测试题

高二地理中国地理概况 组 一、选择题 迹多， 在一个热门帖吧中，点击率和跟帖数非常高的一个帖子是这样的：“湖南人说他名 胜古 北京人就笑了；北京人说他风沙多，内蒙人就笑了；内蒙人说他面积大，“甲人”就笑了；“甲人”说他民族多，“乙人”就笑了；“乙人”说他地势高，西藏人就笑了；西藏人说他文物多， 笑 陕西人就笑了；陕西人说他革命早，江西人就笑了??台湾人说陈水扁想独立，全国人民都 ： 了。”读下图回答下列各 题 1．“甲人”笑了，甲指的省级行政单 位是( ) A. a B.b C. c D. d 2．“乙人”笑了，乙指的省级行政单 位是( ) A. a B.b C. c D. d “黑河一腾冲线”又称“胡焕庸线”，是我国地理学家胡焕庸在1935 年提出的划分我国人口 。 题 密度的对比线。据此完成下列各 3．从1953 年到2010 年期间() A. 东南半壁人口数呈现出不断减少趋势 B. 西北半壁人口数呈现出不断减少趋势 C. 东南半壁增加的人口数多于西北半壁 D. 西北半壁人口增长速度慢于东南半壁 4．历经80 多年，胡焕庸线揭示的我国人口分布格局没有发生根本性变化的原因有( ) ①气候等综合自然地理条件没变②城市主要位于东南半壁的格局没变③人口分布重心逐渐 由东南向西北移动④西北半壁经济发展水平一直低于东南半壁 A. ①②③ B.①②④ C.②③④ D. ①③④ 5．下列措施有助于破解胡焕庸线的是( ) A. 西部地区大力扶持劳动力密集型产业和服务业，推进城市化进程 B. 西部地区加大自然保护区面积，区域发展以生态环境建设为主 C. 将污染严重的工业逐步由西部地区迁入到东部地区 D. 鼓励西部地区通过提高自然增长率来实现人口增加 。 读下图，回答下列各题 6．四省中，地处内陆且不与邻国接壤的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 7．四省中，春分日最先看到日出的是

如何学习区域地理讲课教案

如何学习区域地理 区域地理学是研究某一特定地区地理环境的特征、结构、发展变化，以及区域分异和区际联系的学科，是地理学的分支学科之一。不仅揭示特定区域的自然特征，而且区域的社会、经济、历史等因素，研究人类活动对区域环境的影响。为人们制定区域经济发展规划、合理利用自然资源、解决生态环境问题等提供理论依据。 区域地理研究的内容主要有： 1.人地研究：把特定区的人与地理环境看作的一整体，研究环境对人和人对环境的相互影响。 2.景观研究：研究区域地理景观的特征及其历史发展。 3.区域地理调查、区划和规划：对区域的地理环境进行全面的了解和考察，评估自然条件和资源基础，进行区域特征和区域分异的研究。 4.专题性区域研究：研究某一区域的生态、环境、资源、人口等问题。 5.区域综合研究：对某一区域的自然资源、生态环境等进行综合研究，结全实际情况，提出区域开发、利用和改造的措施和途径。 区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，任何自然地理和人文地理的规律原 理都可以在诠释区域事物中得到完美的体现，并能反映出学生基本的地理思维能力状 况。同时区域地理也是难点，知识点繁、杂，只要是地球上的区域都有覆盖。 那么，如何才能学好区域地理呢？以下是我总结的几点学好区域地理的方法： 一．找准位置——在哪里 任何一个区域都有相对准确的地理位置和较明确的地理范围。弄清区域的地理位置和范围，是学习区域地理知识的第一步。 从地理位置看，一个区域或某个地点有其绝对位置和相对位置。绝对位置指其经纬位置。 在找准位置的同时，还要掌握它的轮廓特征及其海陆位置。 二.掌握特征——有什么 区域特征包括自然地理特征和人文地理特征。有人说，学习区域地理特征时，可以把区域当做一个大箩筐，然后分成两格，一格装自然地理特征，另一格装人文地理特征。 其中自然地理包括：地理位置（经纬度位置、海陆位置等）、范围（主要的地理界线）、地形、气候、土壤、水文（河流、湖泊）、生物（植被、动物）、自然资源等。 人文地理包括：人口、民族、宗教、历史文化、农业生产（农业生产区位条件、地域类型、主要农作物等）、工业生产（区位条件、工业类型、工业基地、工业部门）、交通、环境保护、可持续发展等。 三.弄清原理——为什么 “为什么”，即理解地理事物的联系和差异，这是学习区域地理的难点所在。掌握了区域的自然、人文地理特征，只解决了“有什么”的问题，下一步就是要搞清楚它们之间的相互关系以及形成原因，即解决地理特征“为什么”的问题，如资源与工业生产；地形、气候与农业生产；气候、地形、河流、工农业与人口、

高二地理试题区域地理世界地理

高二地理试题 命题人：田高举 2013.9.19 一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分）。 1、关于右图中C、D两地的气候类型叙述正确的是 A、都是季风气候 B、都是温带大陆性气候 C、都是温带海洋性气候 D、都是温带季风气候 2、日本和印尼两国共同的地理特征是： A、群岛国家 B、两国多地震，但日本无火山 C、季风气候显著 D、盛产稻米和天然橡胶 读图，回答3～4题。 3、C港与D港比较，叙述正确的是： A、沿岸都有暖流经过 B、沿岸都有寒流过 C、多雨期一致 D、高温期一致 4、关于四国间贸易的正确叙述是： ①甲国从丁国进口铁矿石②丁国从甲国进口煤炭 ③乙大量出口小汽车到丙国④丙国大量从乙国进口粮食 A、①② B、①③ C、①④ D、③④ 5、在下列地貌中，与a附近板块边界的成因基本一致的是 A、雅鲁藏布江谷地 B、大西洋海岭 C、安第斯山脉 D、菲律宾火山群 6、图中b处附近因太平洋板块的持续移动而形成 ①岛弧②巨大山脉③海沟④海岭 A、①② B、②③ C、①③ D、③④ 读世界某区域某月盛行风示意图，回答7～8题。 7、图中①②③④四地中，气压最高的是( ) A、① B、② C、 ③D、④ 8、图示月份 ( ) A、东北平原小麦收获 B、开普敦气候炎热干燥 C、是南极地区臭氧空洞最大的季节 D、塔里木河流量最大 9、2011年当地时间3月11日14时46分，日本东北部宫城县以东太平洋海域发生里氏9、0级地震并引发海啸。受此次超强地震影响，国际市场部分原料或产品价格出现短期上涨，它们是：①铁矿石 ②部分汽车配件③电子元器件④天然橡胶⑤原油 A、①②⑤ B、②③ C、②③④ D、④⑤ 右图是“2009年某汽车拉力赛路线图”。据此完成10～11题。 10、整个赛程中选手沿途看到的景观是 A、温带落叶阔叶林、亚热带常绿硬叶林、热带荒漠 B、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、热带荒漠 C、亚热带常绿硬叶林、热带荒漠、热带雨林 D、亚热带常绿硬叶林、热带荒漠、热带草原 11、盖勒敏地区终年降水稀少，但常有大雾，其主要原因是 A、大气中的水汽受到沿岸的寒流影响 B、大气中的水汽受到沿岸的暖流影响 C、终年盛行上升气流将水汽带到空中冷凝 D、终年盛行下沉气流将水汽带到近地面冷凝 下图为世界海陆分布图。回答12～13题。 12、若此时南美洲大陆等温线向南凸，则下列说法正确的是（）

高中：世界区域地理专题总结

高中：世界区域地理专题总结 专题一：位置： 一、东亚：80°E－140°E，20°N-50°N； 地处太平洋西岸，亚洲东部，包括中国、朝鲜、国、蒙古、日本等国； 二、东南亚：23°26’N-10°S, 90°E-150°E; 地处亚洲东南部，是亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的“十字路口”；围包括中南半岛（中央经线为100oE），马来群岛（马六甲海峡夹在马来群岛和门答腊岛的11个国家：老挝、越南、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、菲律宾、文莱等）； 三、南亚：10°N－30°N，中央经线80°E； 地处亚洲南部，围包括北部三个陆国（尼泊尔、不丹、锡金），中部三个临海国（印度、孟加拉国、巴基斯坦），南部两个岛国（马尔代夫、斯里兰卡）； 四、中亚：40°N-50°N，50°E-80°E； 地处亚欧大陆的“心脏”部位，世界岛，围包括五大国家（哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、塔基尔斯坦），古代是丝绸之路，现代是第二亚欧大陆桥，战略地位重要； 五、西亚和北非：20°N-40°N，20°E-65°W；

地处“两洋”（大西洋、印度洋），“三洲”（亚洲、非洲、欧洲），“五海”（里海→黑海→地中海→红海→阿拉伯海），是海陆交通要道（伊士运河——埃及，土耳其海峡——土耳其），北回归线横穿南部； 六、撒哈拉以南非洲：30°N-30°S，20°W-60°E，中央经线：20°W； 地处印度洋，大西洋之间的低纬地区，南回归线，赤道横穿，围包括49个国家； 七、西欧：40°N-70°N，10°W-20°E； 北邻北冰洋，西临大西洋，南靠地中海； 八、欧洲东部和北亚： 东欧西起波罗的海岸，东到乌拉尔山；北起北冰洋，南到黑海，高加索山之间的欧洲部分，它的面积占欧洲的一半，7个国家； 北亚是指亚洲北部属于俄罗斯的领土部分，它从乌拉尔山向东延伸到太平洋沿海，北邻北冰洋，南抵哈萨克斯坦、蒙古、中国的国界，面积在亚洲地区的1/4； 九、北美：30°N－50°N，中央经线100°W； 地处西半球北部，北美洲的中部和北部； 十、拉丁美洲：30oN-50oS；

浅谈世界史教学和研究的重要现实意义及现状 教育文档

浅谈《世界史》教学和研究的重要现实意义及现状 一、《世界史》重要的社会功能性 我国的历史学传统源远流长,是世界上唯一可以把自己的历 史完整地记录几千年而从不间断的国家。中国文化传统从来就重视发挥历史的作用,认为历史有两重意义:一是可以了解过去,二 是训诫现实。中国历来把历史学看作具有社会功能的学科之一, 几千年一向如此。世界上绝大多数学者都主张应该充分发挥历史学社会功能,他们都强调史学应服务社会。美国著名历史学家康 尼尔?李德民是重视发挥历史学社会功能的代表人物,他在谈到 历史教学问题时指出:“从长远看,历史教学必须以社会方式,也 就是说,以对一般公民显然有意义的方式来进行”。他强调历史学的任务之一是培养现代社会所需要的公民。 但在我国最近若干年中,人们对历史的作用看不清楚了,急功 近利的经济意识,冲击了历史学的现实意义,“历史有什么用?” 之类的论调,不绝于耳。但历史的功用总是在那里,戏弄历史的人最终会戏弄自己。 在学好中国史的同时,我们还应当学好世界史。因为我们处在一个全球化时代。要开放,就必须看世界,就应该懂得世界的历史。但学习世界史的意义还不仅于此,在一个全球化的时代,只从自 己的历史中总结经验教训已经远远不够了,中国毕竟是现代化不 注意,别国的经验教训能对我们又直接的启示作用,的后起者．

别人的经历,不研究别人的成功失败,无异于澳洲的鸵鸟,把头埋在沙丘里。 历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。外国历史不仅仅是关于外国的历史知识,而且是世界其他民族积累的智慧的结晶。常有人问:学习历史有什么作用?回答是:历史给人以智慧。因为历史记录的是前人的经历,提供的是前人经历中的经验教训。经验提供的是成功的智慧,教训使后人有可能成功。历史虽然无言,但它却会说话;能够听见历史说话已经很了不起了,而能够听懂历史在说什么,这就是伟大的智慧。听懂历史是一个巨大的才智,但是要想听历史,懂历史,首先就必须学历史,读历史,在历史的知识中聆听历史的教诲。中华民族自古以来并不封闭,中华民族在几千年时间里融合了许多古代先民,这个过程,就是古代先民相互开放,相互吸收的过程。古代民族的兼收并取,最终铸造了中华民族,奠定了东方最灿烂的古代文明。今天的中国正处于伟大的现代化事业之中。对于中国来说,现代化是前所未有的事业,但在整个世界范围内,中国又有许多前车之鉴。这就是为什么现在世界的历史有特别的意义:别国的历史,无论是先发展国家还是后发展国家,是隐含着现代化的经验和教训,这对中国来讲是巨大的无形财富。近数十年中,我们已经把历史的作用太“边缘化”了,外国的历史尤其被忽视。有些人喊总结经验教训,但却放着世界历史上那些最宏大的经验教训不去总结。 二、目前《世界史》教学和研究的现状

区域地理教学一般思路

区域地理教学一般思路 高中地理教育教学内容大体分成三块：自然地理、人文地理和区域地理。区域地理实际是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。我认为区域地理复习的一般思路如下： 一、把握区域特征： 主要是教会学生区域地理分析的一般方法和思路。一个区域特征包括自然和人文两个部分。我复习时一般这样分析区域： 1、自然特征：位置、地形、气候、水文、植被、土壤等 ⑴位置特征：包括绝对位置—经纬度位置，相对位置（海陆位置、山河位置等） 例如美国本土位于西经75———西经123之间，北纬30——北纬49度之间西接太平洋，东临大西洋，南接墨西哥湾和墨西哥高原，北与加拿大接壤 ⑵地形特征：包括地势特征、地形类型、分布、起伏大小以及可能存在的地质灾害等 例如美国地特征为：地势东西高，中间低；东部为古老低矮的阿巴拉契亚山脉，西部为年轻、高大的科迪勒拉山系（海岸山脉、落基山脉等），山脉间有宽广盆地，中部为广阔平坦的平原。 ⑶气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面。 例如美国气候特征为：气候类型复制多样，温带大陆性气候广布，地形对气候影响显著、易受寒潮、飓风威胁等 ⑷河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析。

①水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属、河道特征（河谷宽窄、河床的深浅、河流弯曲系数）、河网密度（支流多少、河湖关系）、流域面积、水系排列形式等。 ②水文特征：主要是河流的流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、含沙 量、结冰情况（有无结冰期、结冰期长短）等。 ③水资源的开发利用： 在河流中上游地面起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开发水能资源； 在河流中下流地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发内河航运。 2、人文地理特征：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可持续发展等， ⑴居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。 ⑵农业：农业结构、地域类型、区位条件、农业生产特点等分析 ⑶工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价如原料产地、工 厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求）等方面分析。 ⑷城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题 等方面分析。 ⑸交通：主要从交通运输线和交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输 布局的主要区位因素等方面分析。 ⑹环境问题主要分为两大类： ①环境污染（大气污染，水污染等）； ②生态破坏：包括资源（土地，生物，水，矿产）破坏与浪费和环境恶化（沙

高中生区域地理中国地理重点知识点

高中区域地理中国地理重点知识点： 一、中国的疆域 （1）位置 半球位置：东半球和北半球； 海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸； （2）疆域 北：漠河以北黑龙江主航道中心线跨纬度近50度； 南：南沙群岛的曾母暗沙南北相距5500千米； 东：黑龙江与乌苏里江主航道中心的相交处跨经度60多度； 西：新疆帕米尔高原相差5个时区相距5000千米； 陆地面积：960万平方千米,次于俄罗斯、加拿大居世界第三位； 五带位置：大部分在温带、小部分在热带、没有寒带.北回归线穿过台、粤、桂、云四省区； 优越性：纬度位置和南北气候差异,为发展多种农业经济提供条件； （3）濒临的海洋 渤海、黄海、东海、南海；太平洋； 领海：海岸基线至12海里的海域,领土的一部分——约300万Km2 内海：渤海和琼州海峡； 大陆海岸线长18000千米,从鸭绿江口（中朝界河）到北仑河口（中越界河）； 台湾岛、海地岛、舟山群岛、南海诸岛等6000多个； 海陆位置的优越性：东部深受季风影响,有利农业生产,沿海便于发展海洋事业同海外各国交往,西部陆上交通可同中亚、西亚和欧洲直接往来； （4）陆界和邻国 陆界：长2万千米； 东：朝鲜； 北：俄罗期、蒙古； 西北：哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦； 西：阿富汗、巴基斯坦； 西南：印度、尼泊尔、不丹； 南：缅甸、老挝、越南； 东：韩国、日本； 东南：菲律宾； 南：马来西亚、印度尼西亚； 二、行政区划 （1）三级行政区 划分：省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）；特别行政区：香港和澳门 附1：我国邻国记忆 十五邻国陆上环，朝鲜俄国和蒙古，哈吉塔阿富汗， 印度尼不缅老南，隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。 附2：我国省级行政中心名称、简称和行政中心（略） 附3：中国省级行政区歌诀 东北三省黑吉辽,最东最北纬度高；华北山西内蒙古,京津之外河北包； 华东六省上海市,三江鲁皖闽台岛；中南五省加一区,两湖两广南到； 西南三省一区市,川云贵藏添重庆；西北三省加二区,陕甘宁青新疆好. 三、我国的人口分布和民族 （1）基数大；增长快；总量大，人口超过13亿 （2）人口分布很不均衡东南多，西北少 东部人口多,人口密度较大； 西部人口少,人口密度小.

世界区域地理试题含答案

2019届高二年级错题卷考试（六） 地理试卷 命题人：黄高文审题人：陈勋 一、单项选择题（每题3分，共60分） 读东半球中的北半球区域图,完成第1~2题。 1.图中①②③处分别是甲洲与其他洲的分界线,它们分 别是() A.乌拉尔山脉、白令海峡、苏伊士运河 B.大高加索山脉、白令海峡、乌拉尔河 C.乌拉尔山脉、土耳其海峡、巴拿马运河 D.大高加索山脉、土耳其海峡、苏伊士运河 ！ 2.下列有关甲洲的特点描述,正确的是() A.地形以平原为主,气候复杂多样 B.气候海洋性显著,河流放射状分布 C.甲洲大陆内部,大陆性气候分布广 D.经纬度跨度大,热带草原气候显著 下图示意海洋中的一个小岛,a和b分别表示两条纬 线。据此完成第3~4题。 3.若a和b分别表示15°N和20°N纬线,且该岛位于印度 洋。关于甲、乙两地气候或自然景观说法正确的是() A.甲地的自然景观可能是热带草原 B.甲地的气候可能是热带雨林气候 C.乙地的自然景观可能是亚热带常绿阔叶林 ' D.乙地的气候可能是亚热带季风气候 4.若a和b分别表示35°N和40°N纬线,岛屿以东不远处有一块大陆,则下列说法正确的是() A.该岛屿上的河流有结冰现象 B.岛屿的最高峰能终年看到积雪 C.甲地适宜种植葡萄 D.乙地夏季高温多雨 下图是非洲部分区域和内罗毕的气候资料图。读图,完成第5~6题。 … 5.一年中,内罗毕有两个气温最高值的原因是() A.地处南半球 B.靠近大湖泊 C.地处高原 D.地处赤道附近6.人们到内罗毕附近的天然动物园去看野生动物,一年中最适宜的时间是()月月月月 ) 柑橘喜温暖湿润气候,不耐低温,生长最 适温度为23~31℃,年降水量以1 200~2 000 毫米为宜。读世界某区域年降水量分布及 柑橘分布图,完成第7~9题。 7.图示地区降水量南北差异较大的原因是 () A.大气环流 B.洋流 C.地壳运动 D.植被状况 8.图中阴影区生长的柑橘品质优良,最主要 得益于() A.夏季热量丰富 B.生长季雨量丰沛 C.成熟期光照充足 D.肥沃的土壤 9.该半岛的大西洋沿岸几乎没有柑橘分布, 与地中海沿岸相比,最主要是因为该地 () A.降水不足 B.热量不足 C.市场需求量小 D.光照不足 % 下图中A点以下河段被称为阿拉伯河, 是由底格里斯河和幼发拉底河汇流而成。 两河共同发源于土耳其境内的山区,主要靠 山区融雪和上游降雨补给,中下游地区是伊 拉克灌溉农业区,建有很多灌渠和堤坝。读 图,完成第10~12题。 10.阿拉伯河河口的泥沙主要来自于 () 支流支流 C.底格里斯河 D.幼发拉底河 11.下列月份,图中沼泽面积最大的 是() 月月 月月 12.推测下列工业产品哪种为该国出 口较多的商品() A.化肥 B.钢铁 C.服装 D.水泥 & 右图为某区域年日照时数等值线图,读图完成13-15题。 13.影响甲、乙日照时数差异的主要因素是( ) A.正午太阳高度差异 B.地形差异 C.大气环流的差异 D.白昼时间的差异 14.关于丙地自然特征的说法,正确的是( )

大学世界史教案

大学世界史教案 世界近代史（下） 教案 《民族主义及其对国际关系的影响》 历史行政学院 2011级世界史 李亚男 11060108004 民族主义及其对国际关系的影响 教学目标：通过讲解民族主义及其对国际关系的影响，使同学们对民族主义有更深的了解认识，重点关注民族主义对国际关系的影响。

教学重难点： 重点：民族主义对国际关系的影响 难点：民族主义与民族、国家的关系 教学方法：探究法、综合分析法、讲述法 教具：多媒体、黑板 课时安排：2课时 教学内容： 一、民族主义概念及形成 民族主义产生于18、19世纪之交，它主张各民族都有权利保持和发扬自己的语言、历史和文化传统，并且在政治上建立统一的民族主权国家。直到中世纪晚期一些民族统一国家的形成，才使民族意识逐渐有所强化。法国大革命和拿破仑战争使民族主义真正产生。大革命中“国民”概念的提出，鲁索“人民主权”学说在某种程度上的实践，逐渐形成了民

族自决的观念。在全体法国人民都卷入政治斗争的环境中，开始懂得了决定自己民族命运的道理。拿破仑以战争的方式将法国这种“民族国家”的形象传给了欧洲，唤醒或激起了各地区的民族意识。而拿破仑的扩张主义和军事占领又使民族独立的意识强烈发展起来。于是，既有保守主义因素，又有自由主义成分的民族主义学说形成了。 二、对民族主义的认识 谈到民族主义，马上浮现在脑海中的往往是美国独立战争中的《独立宣言》，法国大革命雅各宾党人“祖国在危机中”的号召和《马赛曲》，以及费希特的《对德意志民族的演说》。这时民族主义起到了凝聚民族意识，集中民族力量的作用。对于资产阶级民主自由原则的确立以及资本主义制度的最终确立发挥了极大作用。放眼东方，从中国的戊戌诸君子到孙中山的三民主义；从土耳其的“青年土耳其党”到凯末尔主义；从埃及的阿拉比起义到纳赛尔政变。还有印度的甘地主义，尼赫鲁主义和印度尼西亚苏加诺的“纳沙贡”。东方的革命者将发端于欧美的民族主义思想与本民族精神传统相结合，发起了反抗殖民统治和掠夺的民族主义运动，同时将民族主义传向全世界。但是民族主义自他产生之日起就有其内在结构上的对世界和谐，和平发展的潜在破坏性。

区域地理世界地理部分教案

区域地理世界地理部分 教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

区域地理世界地理部分 陆地地形和海底地形教案 【教学目标】 知识与技能：1、通过比较五种基本地形素描图，使学生了解山地、高 原、平原、盆地和丘陵的异同特征并能用等高线图上表示 它们的形态。 2、通过对五种基本地形特征的学习，掌握描述地形特征的方 法。 3、了解世界陆地两大着名的山系的分布 4、掌握海底地形的基本特征 过程与方法：1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。 2、通过组织学生探究，培养学生的自主合作精神。 3、通过读图和画等高线图，锻炼学生的理解能力、动手能力 和表达能力 情感态度与价值观：1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的 积极态度，培养学生的审美能力。

2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响， 培养学生对家乡的热爱之情。 【教学重难点】 重点：五种基本地形的特征及描述地形特征的方法 难点：判读五种基本地形的等高线图 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 比较教学法、读图提问法、作图法 【教学过程】 1、导入:通过前一节的学习，我们清楚了地球表面分布着陆地和海洋，那陆地表面和海底表面形态又是怎样的呢？我们这节课就来解决这些疑惑。 2、讲授新课： 【板书】第二节陆地地形和海底地形 【投影片】（40°N贯穿地区的地形剖面图）读图发现这里的地表并不平坦，而是有高低起伏。因起伏的程度和形态也不尽相同，因此学生总结出，地形的定义是：多种多样的地表形态 【板书】一、陆地地形 1、五种基本的地形形态特征

世界史中教史料教学浅谈

世界史中教史料教学浅谈-教育论文 世界史中教史料教学浅谈 祝凯歌，陈素娟 （淮北师范大学历史与社会学院，安徽淮北235000） 摘要：在当前世界史学科史料意识亟待加强的背景下，作为世界史工作者，应当借鉴中国史学科史料学的研究成果，构建世界史史料学体系，在世界史史料学课程中通过史料来源讲述、史料可靠性分析、史料价值分析、史料思想性分析、史料利用方法传授等践行世界史史料学的基本任务，从而为世界史学科建设和人才培养添砖加瓦。 关键词：世界史；史料学；教学实际；史料分析 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0053—03 基金项目：淮北师范大学校级教学研究项目“史料研读与历史学专业英语课程教学改革”，项目编号：800604#。 陈素娟（1979—），女，安徽铜陵人。淮北师范大学历史与社会学院，讲师，北京师范大学历史学院在读博士，研究方向：西欧中古史。 史料是历史研究的基础。史料学作为历史学的辅助学科，是研究史料概念、史料源流、史料分类、史料价值和史料应用方法的一门学科。其中，史料概念和史料分类是基础，也是史料学研究的基本前提。只有掌握了这个前提，才能为史料应用打下良好的基础。本文拟就世界史史料分类问题谈一些浅显的看法，并对世界史史料学课程的构建提出建议。 一、世界史学科史料意识亟待加强

民国时期，随着西方学术的传播，中国世界史研究开始兴起。但真正的学科建设是在新中国成立后。具体体现在研究队伍的发展与壮大、世界史研究机构的建立、世界史学科规范的建立等方面。虽然成果丰硕，但是，在史料学建设方面却一直滞后于其他学科，其主要原因在于世界史学科属于新兴学科。正如有的学者所言：”就史料而言，世界史学科存在以下问题：第一，原始档案与基本文献的严重不足，在国别史（尤其是非大国）、专题史研究中表现得更加突出；第二，对史料认识不足、重视不够，不注意收集和利用史料；第三，因受外语水平或语言表达能力的限制，对史料解读能力差，或者缺乏基本的判断、甄别与选择；第四，基本史料尚未掌握便贸然得出一些结论，尤其是一些猜测性的、夸大性的结论。”［1］概括来说，因原始文献积累不足、史料学意识不强造成中国世界史史料学建设严重滞后于整体的学术研究。 研究领域如此，高校世界史教学中也存在忽视史料教学的问题。主要体现在：其一，世界史史料学研究成果较少。在国内，中国史学科已有大量史料学专著出版，如翦伯赞的《史料与史学》、陈高华、陈智超的《中国古代史史料学》、张宪文的《中国现代史史料学》、冯尔康的《清史史料学初稿》、荣孟源的《史料与历史学科》、张注洪的《中国现代革命史史料学》、黄永年的《唐史史料学》、冯尔康的《清史史料学》、何忠礼的《中国古代史史料学》、严昌洪的《中国近代史史料学》等。以上著作涵盖了中国史研究的主要领域。而就笔者所见，还没有专门的世界史史料学著作出版。可以说，世界史史料学在学科著作出版方面明显滞后。 其二，世界史学科教学中，缺乏相应课程作为支撑。国内高校普遍开设专业英语、外国历史要籍介绍与选读等课程，或偏重于选文翻译，或注重于史学名著介

初中区域地理教学方法探讨

初中区域地理教学方法探讨 摘要：区域地理繁杂的知识点和区域地理的地域性、综合性特征，让学生觉得是很沉重的学习负担。文章从创设情境、读图分析、抓住主导因素、注重区域比较、画“知识树”等方面，着手教会学生化繁为简，学好区域地理。 关键词：初中地理教学区域地理教学方法 区域地理是初中地理的主要组成部分，课程标准要求学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。教学中我们要注重挖掘区域自然地理和人文地理的内在联系，挖掘区域的地域性、综合性特征，培养学生举一反三、知识迁移的能力。那么，教学中应该如何“授人以渔”？如何让学生学会、会学、乐学区域地理？ 一、创设情境，激发兴趣 对于初中的学生而言，创设情境这一招是最吸引他们的方法，创设情境可以使学生的思维始终处于兴奋状态，激发学生对该区域产生强烈兴趣，进一步主动学习该区域的地理特征。创设情境包括创设生活情境、问题情境、游戏情境、角色扮演情境、多媒体情境等。 例1：学习青藏地区时，我为学生创设了如下生活情境：修青藏铁路的工人有“三宝”――“墨镜、唇膏、防晒

霜”；工人当中流传着这样一句话：“天大地大不如反应大，爹亲娘亲不如氧气亲。”你能解释产生这些现象的原因吗？ 例2：在学习亚洲的季风气候时，可以结合《三国演义》中的赤壁之战创设如下问题情境：为什么会“万事俱备，只欠东风”；我国的民居为什么一般都坐北朝南？ 还有日本传统的食品寿司为什么中间是米饭、鱼片，外面包着海苔，这和日本的农业有什么关系？印度的妇女天天都穿着传统服饰――纱丽，除了纱丽被誉为“能裹住女性所有美态的服装”外，与南亚的气候有什么关系？为什么位高权重的杨贵妃不叫人在长安种上荔枝，而有了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的千古绝唱，等等。 初中生好奇心很强，而且形象思维仍占主要地位，课堂上多创设一些情境，可以让学生自己“走”进课堂，全身心融入课堂，这样学生才会自觉地学会、乐学区域地理。当然，我们创设的情境要紧紧围绕该区域最核心的地理特征，要有利于引导学生认识该区域的地理特征，不能光为好玩而创设情境。 二、读图分析，看图说话 地图是地理学的第二语言，没有地图，学生就无法记住地理事物的空间分布，无法分析、理解地理特征、原理和成因。如果单纯地死记硬背课文中的文字，将毫无用处，所以学地理一定要让学生图不离手，宁可无书，不可无图。那

高二区域地理(世界地理)

高二期中地理考试卷 一、单项选择题（共30小题，每小题2分，共计60分） 1.人口在1亿以上的岛国，又是发达国家的是（ ） A.印度尼西亚 B.日本 C.菲律宾 D. 尼日利亚 读下列四个半岛（图2），完成2～3题。 2．下列说法正确的是 ( ) A ．四个半岛均位于板块交界处，故多火山、地震 B ．四个半岛均临海，故气候均具有海洋性特点 C ．半岛②③降水多是因为暖流影响 D ．半岛④西侧多峡湾地貌，是冰川侵蚀的结果 3．有关四个半岛气候的叙述，正确的是 ( ) A ．半岛②南端为亚热带季风气候，北部为温带季风气候 B ．四个半岛均临海，故全年降水丰富 C ．半岛①南部为地中海气候，北部为温带海洋性气候 D ．半岛④的气候为亚寒带针叶林气候 读右图，回答4～5题。 4. 图示地区主要属于 （ ） A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C ．热带沙漠气候 D ．热带季风气候 5. 导致该地区气候类型与同纬度主导气候类 型不同的主要因素是 （ ） A ．太阳辐射 B.洋流 C ．地形 D ．大气环流 根据所学知识，读南亚地区图回答6～9题： 6、关于A 、B 两城市的说法，正确的是（ ） A ．A 城为加尔各答， B 城为孟买 B ．A 城是印度麻纺织工业中心和重要港口 C ．B 城是印度最大海港和棉纺织工业中心 D ．B 城是印度人口最多的城市 7、关于印度农作物分布的叙述，错误的是（ ） A ．水稻分布在东北部和半岛东西两侧的沿海地 B ．棉花分布在德干高原西北部 C ．黄麻分布在恒河中上游 D ．茶叶分布在东北部 8、关于南亚地形的叙述，错误的是（ ） 亚平宁半岛 朝鲜半岛 雷州半岛 斯堪的纳维亚半岛

[地理] 高中区域地理世界各大洲特点、等温线知识点汇总

[地理]高中区域地理世界各大洲特点、等温线知识点汇总洲名地形主要特征 亚洲①气候复杂多样（南北所跨纬度和东西所跨经度，各大洲中最广，因此地面受热状况和干湿程度，各地差异很大）②季风气候显著③大陆性气候分布广（巨大的面积和完整的大陆轮廓，一方面使亚洲具有广大的远离海洋的内陆地区，促成了大陆性和干燥性气候范围的广大；另一方面，冬夏海陆热力性质差异显著，形成了典型的季风气候。） 非洲①干燥（a南北回归线横穿大陆的南部和北部；b海岸线平直，缺少深入内陆的港湾，减少了海洋的影响；c东北部紧邻亚洲大陆干燥区，从那吹来的东北信风性质干燥）②暖热（a纬度位置决定了太阳高度角大，地面接受太阳辐射量多；b干燥地区广，空气透明度高；c相当大地区处于背风位置，加强了高温的程度）③气候南北对应 欧洲①有常住人口各洲中唯一没有热带气候的大洲②温带气候占绝对优势（a纬度位置决定36°N-71°N；b大陆轮廓，以南欧为底边略呈三角形，缩小了寒冷北冰洋影响的范围）③海洋性显著（a西风带；b大陆轮廓破碎，各地距海近；c山脉东西走向；d北大西洋暖流+三角形的大陆轮廓，使海洋性气候分布范围广，西北欧沿海地区成为同纬度冬季最温和的地区） 北美洲①温带大陆性气候占优势（大陆形状北宽南窄，其中50°N-70°N最宽，所以温带气候占优势，热带气候缩减）②气候类型多样（北美大陆南北延伸很广，地面受热状况有很大差异，几乎穿越了北半球除热带以外的所有气候带） 南美洲①温暖湿润，以夏雨为主（由于多雨面积广，干旱沙漠区面积相应狭小，它在南美大陆所占的比率在具有沙漠的各洲之中是最小的）②热带气候为主（大陆北宽南窄，略呈三角形，5°S附近最宽广，使得热带气候占优势。同时南回归线以南大陆紧缩，52°S已近尾闾，使亚热带、温带气候大大局限，且缺乏水平地带的亚寒带、寒带气候）③气候类型结构的独特性（大陆东西两侧同纬度地区气候类型截然相反） 大洋洲①干旱区面积大（山地偏居大陆东岸，阻碍太平洋暖湿气流西进，广大内陆地区因此干燥）②降水分布呈半环状（地形单调，无气候障碍，使中西部气候类型渐变）③普遍暖热（大陆轮廓东西宽、南北窄，增加了副高控制的面积且南北各地受热状况差异小） 南极洲烈风、暴雪和酷寒的极地气候 七大洲地形特色 洲名地形主要特征 亚洲⑴地形复杂多样，起伏很大，高原、山地面积广；⑵地势中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游；⑶大陆东缘有岛弧带，外环太平洋火山地震带 非洲⑴地形以高原为主，地面地伏不大；⑵东部纵贯着巨大的东非裂谷带；⑶山脉少，分布在西北和东南角高原边缘 欧洲⑴平原面积广大占总面积2/3；⑵地势低平，为世界地势最低一洲(300m），地势南