激励性语言与小学语文教学的深度融合策略研究

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激励性语言与小学语文教学的深度融合策略研究

作者：李遵宝

来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第05期

摘要：小学生年龄小，对语文理解方面很容易出现错误、混乱等情况。在教学中，教师的一言一行都会影响到学生学习的积极性。激励性语言应用在教学中，不仅可以避免挫伤学生的自尊心，同时可以激励学生，使其更加热爱语文的学习。

关键词：激励性语言小学语文教学深度融合

一、引言

小学生刚接触语文不久，对语文的学习还需要教师多加指导。而且语文的学习不仅需要教师引导，更需要学生自己领悟。小学生在语文学习中，有时候会出现理解错误、概念混乱等情况，或是出现各种新颖的观点。教学时，需要教师给予充足的耐心，避免从行为、语言上挫伤学生的积极性和自尊心。除此以外，还需要教师给予激励性语言，使学生得到认可和鼓励，激发他们学习的积极性。

二、激励性语言的内涵和积极作用

激励性语言主要是指正面、积极的语言，用于表扬、鼓励、引导他人。在小学语文教学中，教师运用激励性语言时，不仅要宽容学生学习中的错误，还要通过激励性语言来鼓励学生，使其感受到教师的认可和鼓励。激励性语言主要有三方面的作用：其一，是提高学习效率。小学生对学习目的没有清晰的概念，一般只会遵循教师的要求进行学习，不会有很强的学习目的和积极的学习态度。教师的激励性语言能够让学生有学习上的认同感、成就感，使他们对学习有更大的兴趣。进而促使学生更加专注于学习，积极学习语文，以期获得教师更多的鼓励。在这样的情况下，小学生学习语文的效率将有很大提升。其二，是让学生在快乐中学习。教师的激励性语言能够让学生增加语文学习的乐趣，减少他们对语文学习的排斥感。在教师激励性语言的影响下，他们更加乐意、主动地学习，对教师安排的学习任务有更大的积极性和乐趣，进而实现在快乐中学习语文知识。而这也是教师在教学中的一个重要目的。其三，是促进师生关系的融洽。教师将激励性语言与小学语文教学融合时，经常性的激励性语言能够体现教师对学生学习上的认可和关爱。学生在感受到教师的呵护和鼓励时，更加愿意与教师交流，使师生之间的距离更近，从而有益于促进师生关系的融洽。

三、激励性语言与小学语文教学的深度融合