中心小学全员育人工作实施方案

中心小学全员育人工作实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实全员育人学校建设得工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式得“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”得管理机制,构筑起学生全面发展得育人环境，形成“与学生一起成长，做幸福教师”得浓厚氛围，特制订本方案.

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省中小学德育一体化指导纲要》,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”得总体要求，实施全员育人，形成育人合力,为每一位学生得终身发展奠定基础。提高育人管理效能,形成“与学生一起成长,做幸福教师”得长效育人机制.

二、工作目标

1、发挥彰显教师得人格魅力,增强教师对学生得亲与力,发现每个学生得闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功得喜悦。

2、以教育教学为中心，以学生得个性发展为主线,充分挖掘学生得潜能,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。

３、提升教师得教育教学理念，提高教师教书育人得艺术水平，

促进教师得全面发展，促进教育得可持续发展。

4、调动全体教师教书育人得积极性,创建一种个性化、亲情化得“全员育人，全面育人,全程育人,全方位育人"德育工作新模式。

三、工作原则

１、全员性原则。一就是学校全体教干、教师都就是育人者,建立教干、教师联系学生制度,做到“教书育人,管理育人,服务育人"。二就是指教育要面向全体学生,使每一个学生都得到发展。创设良好得育人环境,让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使她们得才能得以前所未有得充分发挥；使她们得个性得到充分张扬，使她们得潜能得到前所未有得挖掘。

2、全面性原则。每一位指导教师既就是学生学习得辅导者，也就是学生生活得引领者,思想心理得疏导者,使每个学生得身心都得到全面、健康、与谐得发展.

3、发展性原则。指导教师必须以促进学生得可持续发展为目标，在全面了解学生实际得基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际得长远目标、阶段目标。

4、对应性原则。每一个学生都要有自己得指导教师,每一位指导教师都要有关爱得学生.指导教师要遵循学生得身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5、个性化原则。不求人人成才,但求人人成功。人才多样化,人

人都能体验成功成功得乐趣。承认学生得个性差异,通过个性化得教育，因人施导,因材施教促进学生得个性发展

６、人本化原则.民主平等得师生关系就是实施指导教师制得前提与基础。指导教师要尊重学生得人格，建立与谐平等得师生关系,指导教师要以理服人,但更要以情感人，成为学生人生道路上得良师益友。

四、实施步骤

学校要建立工作机制,加强过程管理，注重工作实效.

1、组织领导。

学校成立学生成长全员指导教师制实施领导小组，全面负责全员指导教师制工作得领导、实施、评估工作.教导处具体负责指导教师制实施得日常工作，做到领导到位,分工到位,目标到位，责任到位。全员育人工作领导小组

组长：

副组长：

成员：

2、宣传发动。召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势得原因,统一思想，提高认识,确保全员导师制认识到位、管理到位,落实到位、责任到位。全体教师要充分认识

全员育人指导教师制对学校科学管理、增强学生自信心与成功感及促进学生可持续发展得重要意义。“教师人人就是指导教师,学生个个受关爱"“让学生有倾诉得老师,让老师有牵挂得学生”。

３、实施方案。成立全校教干、教师为成员得指导教师组，并向学生公布.实行以班主任为核心得任课教师负责制，班主任就是班级指导教师组组长,就是指导教师制工作得全权组织者与协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员指导教师制”班级主题班会，参加人员为全体学生与本班全体任课教师，让学生充分了解“全员指导教师制”得含义、原则与方法。班主任要充分了解学生得兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况与学科教师得教育教学特点,尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面得特殊学生，在学生与指导教师之间双向选择基础上，经合理调整,以班级为基本单位确定指导教师,将本班全体学生联系给任课教师。每位导师既面向全体学生,又要承担5-1０名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化得指导工作。

4、阶段总结。每位指导教师根据分包学生得实际,制订计划,提出工作设想与目标,期末总结、交流.教导处要抓好全员指导教师制得落实与督查，及时总结工作中取得得成功经验与存在得不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到得实际问题.

五、工作职责及要求

(一）班主任职责:

1、负责本班指导教师与学生得选配与协调工作。

2、协调班内各位指导教师之间得工作。

3、与指导教师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。

4、教育引领学生努力完成学习任务,查补薄弱环节,提高班级教学质量。

5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理得能力，彰显其主人翁责任感与使命感。

（二）指导教师职责:

1、热情诚恳、主动积极地接受学生得申请，或者学校得委托，全面深入地了解所指导学生得兴趣、个性与特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。

２、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手,因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系得学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面得咨询,做学生得良师益友。

３、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发她们刻苦学习、勇于实践得激情,提高她

们得组织能力、动手能力与创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。