让家庭作业成为学生学习的乐园

让家庭作业成为学生学习的乐园

数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，复习时布置数学家庭作业更应给如此。一节课仅40分钟，回顾、交流、整理知识点要花费很长时间，所以很多时候动笔练的机会，就放在了课下。做家庭作业时，很多学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。介于这种情况，我们要想办法让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展。现结合自己的教学实践，谈一些自己的看法：

一、布置实践性作业，提高学生的应用意识

教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。在复习时，我们要使学生充分认识到数学来源于生活，又为生活服务的。因此，我布置作业时尝试运用新课标、新理念的标准布置一些实践性的作业。

比如：我在复习完图形与位置后，我布置了一项实践调查的作业：①上网查阅或询问家长新郑市各旅游景点之间的实际距离约是多少；估计相对于某一景点另一旅游景点之间的方向和角度；②自己选择合适的比例尺，算出图上距离；③设计出合适的旅游线路。再如：复习过图形的放大和缩小及比例尺的知识后，我布置的一个作业是：回家找一张自己喜欢的照片，算一算这张照片是按多大的比例尺缩小拍照的。

这样布置作业不仅起到了巩固复习内容的作用，还锻炼了学生调查、搜集信息和估计的能力，同时设计合适的旅游路线，又为学生选择最优的方案和神秘的思考提供了空间。

二、布置探究性作业，提高学生学习的自主性

《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，

而是学生的动手实践、自主探索与合作交流相结合的方式。这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，可根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

如在数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。再如复习过“比和比例”的知识后，布置的家庭作业：①学生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒；②学生对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？为什么？请你写一篇探究报告。

三、布置生动有趣的作业，让数学知识贴近学生的生活实际

兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

如在复习空间与图形后，我布置的作业：①计算自己卧室的面积；②小明家到学校有这样的几条路可走，走哪条最近？再如复习过图形与变换后，①让学生运用所学知识自己设计一些黑板报的花边，并在课堂上进行展评、交流；

②班上的班费如何使用比较合理。生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并

逐步成为一个知识的实践者。

四、布置分层性的作业，让学生成为实践的成功者

由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。因此我根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类作业。例如：在复习了常见的量后，我布置的模仿练习作业有基本的单位换算，填单位名称；变式练习：计算完成任务的时间；发展练习：将一个棱长1分米的正方体切成多少个小正方体，如果把这些小正方体拼摆成一排可以摆多长?(学生可画图帮助理解，在家也可用积木摆一摆（或用萝卜土豆切一切）帮助理解。

总之，作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养学生的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。

让家庭作业成为学生学习的乐园

新郑市实验小学

岳会彬

2012 年 9 月

家庭作业记录

家庭作业记录（2018.03.03） 1、以《热闹的元宵节》为主题写一篇不少于300字的作文。 2、背诵并默写第一课《燕子》。 备注：家长指导、检查习作、背诵、默写，认真批阅、纠错后签名；日记每天一篇。 1、以《新学期的打算》为题，写一篇关于在新学期如何搞好语文学习的作文。（300字左右） 2、第163页词语表中第一课的词语抄写五遍，再听写一遍。 备注：家长指导、检查习作、抄写、听写，认真批阅、纠错后签名。 黄晟、鲁泽航、袁佳宝、黄浩轩、訾强、李佳祥、常茹艳、李兴茹8位同学昨天没按要求完成家庭作业的上传任务，希望今后按要求完成任务。谢谢合作！ 1、模仿第一课的写法来描写你喜欢的一种动物或植物。（不少于300字） 2、填写优化设计第一课的内容。 3、认真检查第一课《燕子》的课文背诵。 4、指导孩子精心预习第二课《古诗两首》。 备注：家长指导检查习作、优化设计填写认真批阅并纠错后签字。 崔赢鑫、景雨菲、徐丽雅、李宗然、尚安荣、周琪皓、苏锦晗、靳浩翔、邢璐菲、郭欣怡、孙瑞、王蕊、顾博文、杨嘉凝、张瑞雪、李贝诗懿这16位同学是今天第一课词语听写全部正确的学生，希望上述同学及家长再接再厉继续坚持；也希望其他同学及家长按照老师要求认真完成任务，不要掩耳盗铃自欺欺人。 1、背诵、默写第2课《古诗两首》的诗文、诗意。 2、填写优化设计第二课的内容。 备注：家长督促、检查背诵、默写、填写认真批阅纠错后签名并反馈背诵结果。 1、继续背诵第2课《古诗两首》诗文、诗意，明天到校复查背诵。 2、背诵、默写第3课课文《荷花》。 3、填写优化设计第5页阶段演练一。 备注：家长督促、检查背诵、默写、填写认真批阅纠错后签名并反馈背诵结果。 1、继续背诵并默写第一课《燕子》课文。 2、参照第3课课文《荷花》的写法，写一写自己喜欢的一种花。（300字左右） 3、背诵、默写第163页词语表中第1至3课的词语，再听写一遍，共两遍。 4、第160页生字表（二）第1至3课的生字写一个字标一个拼音组一个词。 1、继续背诵熟记第1、 2、3课内容。 2、抄写第4课课文《珍珠泉》。 3、优化设计填写至第8页。 备注：家长督促、检查背诵、抄写、填写，认真批阅纠错后签名。 各位家长：您好！根据《卫教发2017—296号》文件精神，自2018年春季开学，由教育厅规定开设的《写字》、《语文阅读》、《成长教育》、《书法练习册》为自购教材，明天上午将由新华书店工作人员到校提供教材。请您明天上午按照价格款项由孩子或由家长交于本班家长委员会成员柳泽辉等几位学生家长。将由家长委员会代表柳泽辉等家长于明天上午到校协助订购，发放。谢谢你的配合！（三年级：写字7.98元、语文阅读11元、成长教育7.41元、书法练习册15.80元，合计42.19元） 1、背诵并默写语文园地一中我的发现和日积月累的内容。 2、语文优化设计填写至第11页。 3、按照课本第15页的习作要求，写一篇不少于350字的介绍家乡风景的作文，参考题目如：《我爱家乡的小河》、《美丽的高庙公园》、《神奇的寺口子》、《迷人的沙坡头》、《神秘的南长滩》、《热闹的红太阳广场》、《家乡美》《美丽的家乡》、《我爱我的家乡》《热闹的广场》等。

让小学数学作业充满乐趣

让小学数学作业充满乐趣 2011年2月 第2期 新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 让小学数学作业充满乐趣 王鑫 (河南省驻马店第二实验小学,河南,驻马店,463000) 【摘要】作业是教学过程中不可或缺的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能 发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.在"一切为了学生的发展"理念指导下,如何让作业成为学生 学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?本文结合笔者的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈一谈自己 的一孔之见. 【关键词】新课改;数学作业;设计 【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2011)02—0239—01 作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一也是反馈 教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能 发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依 据.但那种周而复始,形式单一的作业已变为学生一个包袱, 成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心, 求知欲,创造性受到压抑. 在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名数学教

师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的数学学作业设计谈一谈自己的见解. 1作业内容生活化 生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问 题的场所.为此在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学. 1.1运用数学,描述生活现象.我在布置作业时,适当 补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人.例如:在教学完 10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—1O这些数,并请父母帮助记录下来.一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有l辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌.继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树.大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边小区有7 个垃圾筒.我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有1O个苹果,我吃了1个还有9个……这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系. 1.2应用数学,解决生活问题.如在一年级"统计"的学 习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗? 是乘车,步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有 的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了.经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好.为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师, 并要求制成调查统计表.学生们利用下课时间,紧张而兴奋地走进办公室,第一回做了"调查员".使我高兴的是,他们的

让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量 ——“如何布置数学家庭作业才能既不超时又能提高教学质量？”课改漫谈小结东门小学五年级数学备课组执笔：曾庆林新一轮的课程改革要求教师要向课堂40分钟要质量，充分减轻学生的课余负担，还孩子一片自己的天空。在这种新形势下，我校提出家庭作业限时的要求。学生完成数学家庭作业的实际时间一二年级不得超过15分钟，三四五年级不得超过30分钟。显而易见，这种规定对教师提出了更高的要求，促使各位教师努力提高40分钟的教学质量，杜绝“课内不足课外补”的现象，充分减轻学生的课业负担。或许有人会说那就干脆一刀切，干脆一概不布置作业，我们认为这种观点太偏激，因为适当适量的家庭作业是巩固知识提高能力的有效手段，因此布置适量的家庭作业是必要的。那么如何布置家庭作业才能既不超时又能提高教学质量呢？我们对此问题进行了一些探讨。一、家庭作业的内容要少而精。这里有三个意思：第一，家庭作业的量要少。一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。第二、内容要精。布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处。也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性。第三、要有针对性。既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。二、家庭作业的设计要有层面性。教师布置家庭作业既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。要达到这个目标必须实现给不同的学生以不同的练习，即实现分层练习。按照学生的课堂学习程度分成A、B、C三个不同的学习层次。A层就是指课堂知识掌握得很牢固，已经能很灵活地运用所学的基础知识解决各种问题。针对这一层次的学生我们要让他“吃好”即让他有知识可学，有练习可练但又不应该是机械重复练，而应是“有价值的练，有效果的练”。所谓“有价值的练，有效果的练”就是说所布置的练习应该让他们要动动脑，要想一想才能完成。这种练习类似于课本上的深化题、思考题等。B层就是指课堂知识基本掌握了基本能运用所学的基础知识解决问题。针对这一层次的学生我们要让他们把基础知识巩固得牢固一些，让他们对基础知识的运用灵活一些，因而对B层的学生，教师可布置一些稍灵活一些但又不难的题，让他们“跳一跳”就能完成。C层即在学习上有一定困难，对课堂知识掌握得不是很好，对知识的运用也稍有欠缺。对这些学生教师不能要求太高，树底下的桃子尚且摘不到怎能让他们摘树顶上的桃子呢？因而教师要针对他们掌握得不太好的内容加强训练，针对课堂的重点、难点布置家庭

小学数学有效作业设计的几点思考

小学数学有效作业设计的几点思考 佛山市南海区狮山镇小塘中心小学林凡英 摘要：在新课标的指引下，小学数学作业的设计是小学数学教学的重要环节，我们必须站在新时代的高度上实施新的教学举措，用以解决培养全面的提高学生素质和面向全体的教育思想。把传授知识，灵活运用知识和培养创新的数学思维结合起来，把培养学生的数学认知能力和培养学生的数学情感结合起来，以激励学生，尊重学生，以快乐教育为手段贯穿整个教学过程的基本手段，为学生的终身的可持续性发展奠定基础。有针对性地解决我们当前小学数学作业设计中的一些问题。 关键词：有效作业设计、新课标、创新、激励与思考。 正文： 作业设计是课堂教学的重要部分，作业设计的好坏关系到课堂教学的质量，关系到学生学习是否有兴趣学好数学的问题，好的作业既能激发学生思维，巩固所学知识，又能锻炼学生的应用能力。是关系到数学课是否高效的重要环节。目前常见教学问题还是要克服题海战术，克服以巩固知识，强化技能为目的的呆板的题型，这样的题型是单调的形式，是封闭的内容。在新课标的指导下，我们的作业设计应能有利于学生的潜能的发挥，让作业成为学生的乐园，且有利于学生的个性发展，有利于全面的发展学生和发展全面的学生。如何设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考性的作业呢？我认为要做好下面几点。 一、灵活性 灵活性是要体现练习设计灵活多变，让学生有充分表现自我的机会。例如在学习了“比值”个这个概念后，为了巩固和加深学生对比值这概念的理解，我出了下面的练习题训练学生。 写出比值是1.5的两个整数比，并组成比例是（）:（）＝（）:（）。 学习了《比例的意义》后，又出了0.12:0.4＝（）:（）等题目训练学生，目的是为了检查学生对所学知识的掌握情况，同时由于题目具有趣味性，“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”达到提高学生相应的思维能力，最大的限度激发学生学习兴趣的目的。有时还可以根据教学内容，设计一些数学游戏题、动手操作题等。让作业的内容和形式多样性，使学生感兴趣，会思考，达到新课标所明确要求的“灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。”我们应当挖掘教学内容的潜在的因素，给学生以开创性的思维，培养学生创新的思维。能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地

小学生家庭作业的现状、问题及对策研究

小学生家庭作业的现状、问题及对策研究

家庭作业：想说爱"你"不容易 【内容摘要】： “轻负高质“引领下,家庭作业布置的多少及质量更值得我们进一步深思。家庭作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。家庭作业能巩固学生所学知识，加强各科之间的联系，培养学生的实践能力，沟通学生和家长之间的感情。家庭作业存在有着其必要性，但同时我们也看到，随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入，对家庭作业的布置形式、布置内容提出了新的要求，本文着重针对家庭作业布置的现状、问题，做出相应的对策。 【关键词】： 家庭作业现状原因对策 我们先来看看某班2013年9月2日的数学家庭作业：（周末） ◆《每课一练》第2 页 ◆《小灵通》第2页 ◆数学口算第2页 ◆数学概念抄10遍 一、家庭作业布置现状： 家庭作业是学生根据老师的布置和要求，在课外独立完成学习任务的一种学习活动，家庭作业是一有效的教学手段，素质教育的实施离不开家庭作业，从以上老师布置的数学作业中，我们不难分析出我国小学生数学家庭作业的现状：

对于数学家庭作业布置的现状，我做了一个小调查，我们一起来看看： 从表里可以看出，认为作业较多的有56人；希望家庭作业较少的有66人，适中的有33人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。

在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了1—3小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。 我们还发现，有75.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，其中40.7%的同学甚至在7小时以下。而报纸上说，中小学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！” 二、造成家庭作业布置现状的原因： 1、布置家庭作业一致，没有区分。 布置作业时，任课教师一般是按中等生的情况来布置作业的。对于好学生，教师认为虽然这些学生即使今天的家庭作业不做也已经会了，但多做几遍总不是坏事，同样不会减少他们的作业。而对于后进生，中等生能在40分钟内完成的作业，他们可能要60分钟甚至更长的时间才能完成。另外，家庭作业布置以后，往往是第二天交回学校相应的学科老师进行检查。如果学生进行了差异化的作业，那么同样地增加了老师的批改难度，所以教师一般都更愿意布置一致性作

2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》模拟试题A卷 附解析

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 注意事项：123 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（ ）。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 2、良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的（ ）。 A 、激励功能 B 、凝聚功能 C 、约束功能 D 、教化功能 3、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。 A.学科课程 B. 活动课程 C.经验课程性 D.社会课程 4、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( )。 A.科学性和思想性相统一 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 5、国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（ ）规定。 A.县级教育行政部门 B.地市级教育行政部门 C.省级教育行政部门 D.国务院教育行政部门 6、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。 A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.经验课程 7、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习称为（ ）。 A.内隐的学习 B.外显的学习 C.接受的学习 D.智能的学习 8、课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（ ）。 A 行为性目标 B 普遍性目标 C 表现性目标 D 生成性目标 9、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（ ）。 A.指导性教学 B.情景教学 C.非指导性教学 D.程序教学 10、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。 A.小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置 C.九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置 11、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。 A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威 12、教学反思的重中之重是反思（ ）。 A.教学态度 B.教学理念 C.教学行为 D.教学规则 13、虽然小明的期末测验成绩不高 ， 但与期中相比有所提高 ， 老师仍颁给他 “ 学习进步

关于家庭作业的建议

关于家庭作业的建议 (1)、是抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业，而且必须检查后再出去玩，培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯；放学后督促孩子先回家第一件事就是做作业，不要让孩子一到家就是看电视或者到处打闹，如果家长在一年级不纠正过来，稍微大点就很难纠正，因为他已经形成了习惯，希望家长再忙都要把这件事督促到位，看看它回家后先干什么，不过有的家长认为它还小，大些了就好点了，如果家长这样认为它就只会害了他，好习惯的养成需要从小日复一日的坚持。 学生做作业时，是不是边做作业，边看电视，这样既影响眼睛，又影响作业的质量，如果你的孩子是这样做的，那她的作业要么错的很多，要么乱七八糟，因为心无二用，所以孩子做作业要么把电视关掉，要么在书房做。 家长每天查看孩子作业是否认真，有时有课外作业时，还需要念题，家长必须给她念一题，做一题，你给她把题目念了，别着急给他把答案连忙说出来，要让他自己边想边做，这样才能提高她的成绩，在这里我想做点特别的说明，家长在一年级必须要牺牲自己的时间，不要为了做生意或者忙自己的事，而对孩子的作业关注的不多，因为一年级还认不到多少字，家长必须给她念题，她才做的倒，他做了后家长还要检查，看看读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并在书上或本子上签字证明； （2）、抓“听写”。关于以后我布置的听写。我希望家长也能认认真真地帮助老师完成。44个学生，我想如果全是要老师来管，必定有几个接受能力慢的小孩，会被淘汰掉。我一节课只有４０分钟，课间能利用我都利用上了，但还是不可能单独地给某一个孩子很多时间。所以就需要家长在家里多对他付出了。如果孩子在家里能多读，及时复习巩固，那第二天到学校就能及时到我这里检测。这样几次下来，他读书就有劲头了。如果小孩在家里听写过一次，第二次学校里一起听写，他就能全对了。这样几次下来，他读书就有劲头了。很多教育孩子的事情，我觉得家长不会做不到，而主要是看家长去不去做，愿不愿意花时间去做。家长可以列一个小计划，一课一听写，一天一

让学校成为学生的天堂

让学校成为学生的天堂 ——赴武宁宁达中学学习有感 付垅中学欧阳波 身为老师，当学为人师，行为世范。或许是基于这些考虑，一贯重视教师队伍建设的谢校长和付中领导班子，这次不惜重金分两批把学校的中青年教师都送到武宁宁达中学去学习取经，为学校酝酿已久的导学稿教学改革奠定基础。我有幸成为第二批赴武宁学习班主任团队中的一员，非常珍惜这来之不易的学习机会。虽然由于一些意外的客观原因，我们此次出行有点来去匆匆，但身负学校重托的我们岂能过宝山空手而回。所以从进校门开始，我就以一个班主任的身份审视这所颇负盛名的民办学校是如何成功的管理学生的。下面我将从班主任管理的角度，谈谈我在宁达短短一天的感受。 首先，走进宁达，两条标语吸引了我。“让学生成为学校的主人，让学生成为课堂的主角”多么豪迈的话语，也许这就是宁达人能够乘风破浪，开拓进取的力量源泉。传统教育中，教师、学生，是管理与被管理的关系；学生、学校是被管理和管理的关系。为了培养学生所谓的良好习惯，学校、老师“毅然”挑起育人的“重担”。于是学生就在老师家长式的教育模式下“健康”成长，老师也因此获得“桃李满天下”美誉，学校也成为人们心目中育人的“沃土”。可是，如今看看学校里的孩子，在传统的教育管理下，多少人失去学习的兴趣；多少人变得叛逆；多少人泯灭了个性，成为只会读书的书呆子。许多有识之士开始认识到传统教育的一些弊端，并呼吁改革创新。也许宁达正是响应这一呼声，身体力行的进行教育改革。正如该校校长在一篇论文中说道：“我要把传统教育这堵墙轰然推到”，好一个气势磅礴的改革宣言，宁达人正是从教育理念入手，开始了他们教育改革的长征之路。“让学生成为学校的主人，让学生成为课堂的主角”，这并非一个新鲜的词，但要落到实处又谈何容易。学生一旦主宰了学校，老师是否会丧失存在的价值而身价暴跌，学校是否会疏于管理而教学质量下降，这是悬在很多人心中的疑问。可是宁达人用行动证明了学生主宰学校，只会让学校更祥和，更有朝气，这是我在宁达亲眼看到的。学生以校为家，师生亲如一家，到处是欢声笑语的海洋，到处是求知探索的热潮。在先进教育理念的指引下，这里成了学生的天堂。 其次，走进教室，班级文化吸引了我。宁可涂鸦四壁，不留一堵白墙。宁达人的魄力再一次让我震撼。好好的雪白的墙壁，到处是宣传标语，学习箴言。更有甚者，教室里外的墙壁上挂满了黑板，白板，上面有学生演板的内容，也有学生信手涂鸦的大作。这哪里是老师心目中“圣洁”的教室，分明是广告牌林立的闹市。这地方能教书育人吗？我心中充满了疑问。 直到我走访了几个不同年级的教室，亲眼看到孩子们在教室里活跃的表现，我才解开了心中的疑问，明白了这一看似放纵的放手，实则是大智慧的表现。试想，传统教育中的教室，学生有几分发言权，除了老师点名发言外，学生几乎没有表现的机会。可是学生时代的孩子，充满了个性，有很强的表现欲望，仅有的课堂被点名发言的机会根本满足不了孩子们的需要。宁达人为了张扬个性，给学生表现自己的舞台，宁可不要传统教室的规矩，也要让学生成为教室的主角，把墙壁很好的利用起来。没有一堵白墙，看似凌乱，实则有章可循。墙壁、墙壁，成为学习的天地；白板、黑板，见证学生的成长。墙壁上是师生共同精心设计的

小学生经常不做家庭作业应该怎么办(1)

小学生经常不做家庭作业应该怎么办小学生不肯做作业的种种原因，能够采取以下四种对策： 既讲今天的学习是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理，又讲今天的学习是长大后就业的需要以及为自己、为家长争光的小道理，还能够用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们，让他们懂得做作业的重要意义。这个问题每个教师都懂，在这里就不赘述了。实行学习目的教育，需要根据具体情况，灵活多变，生动具体的实行，这是认知规律，无需多说。 服困难。辅导能够由老师实行，也能够选优生做“小老师”实行协助。同时还要注意，在布置作业题时，课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书独立完成，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不但使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。 目中难写易错的字，然后再动笔，养成一气呵成抄写句子的良好习惯，同时尽量减少他们的作业量。提升书写速度有一个过程，应允许他们逐渐提升书写速度，那种要求“一锹挖口井，一口吃个饼”的想法未免操之过急。 少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或实行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，

其功效只能适得其反。那种让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应即时实行规劝。 当然，对不肯做作业的小学生的对策远不止上述四种，比如激趣法，即使作业题的形式内容富有趣味性，变化性，以此调动他们做作业的积极性。还能够采取鼓励的方法，如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，应即时实行鼓励，促使他们肯做作业，做好作业。 “精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

新课改下小学数学作业设计之我见

新课改下小学数学作业设计之我见 教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。但过支那种周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。 在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。 一、丰富作业内容，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。 1．作业内容生活化。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为上，在作业设计时，创设生活中的实际问题，促使学生装尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学。 （1）运用数学，描述生活现象。我在布置作业时，适当补充了一些数学与社会联系的问题，使学生在学习数学知识的同时，学会关心身边的事，做一个有心人。例如：在教学完10以内数学的认识后，我要求孩子在身边找出10样事物，能反映1—10这些数，并请父母帮助记录下来。一个孩子的作业这样写的：今天我在放学的路上看见马路对面有1辆车，里面坐着2个人，沿着马路往前走，又看见3站车站牌。继续朝关走，看见前面有4栋房子，房子前面栽着5棵大树。大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏，我还看见路边一区7个垃圾筒。我家住在8号楼里，回到家我发现桌上有10个苹果，我吃了1个还有9个……写这样式作业学生的兴趣很高，答案也是五花八门。这样的作业，不仅可以培养他们的语言表达能力，而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物，使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系。 （2）应用数学、解决生活问题。如在一年级“统计”的学习中，我提出这样一个问题：你知道我校老师的上班情况吗？是乘车、步行，还是骑车呢？学生们纷纷发表自己的看法：有的乱猜；有的说不知道；有的说去访问每个老师就知道了。经过讨论，大家一致认为第三种方法比较好。为了使统计难度适应一年级学生的认知特点，我只要求他们采访10位老师，并要求制成调查统计表。学生

如何让学生更好地完成家庭作业

如何让学生更好地完成家庭作业 在日常的教学中我发现，成绩优秀的学生们有一个共同特点那就是每次的家庭作业都完成的很好，整洁、准确，认真，准时。而成绩不好的学生的家庭作业呢，有的是不能按时完成，有的是字迹潦草，错误百出，甚至有的是根本不做，第二天到校后寥寥草草的补写作业，抑或抄写别人的作业。认真完成家庭作业是学生学习的一个良好习惯，也是学生学会自学，提高成绩的必由之路。 但是现在在学生的家庭作业方面存在很多问题。 其一，由于小学生年龄小，尤其是低年级的小学生活泼好动，自我约束力较差，放学回家后远离了课堂上老师的约束，如果没有家长的管束他们就想出笼的小鸟玩起来忘了时间，忘了还有作业要做。等到睡觉才想起作业，所以草草了事，作业做得当然不会好，甚至不做。 其二，家长望子成龙，望女成凤，对孩子要求过高，孩子放学后，不管孩子是否疲累，就让孩子做作业，甚至作业做完了还加作业，致使孩子身心劳累，超过了孩子所能承受的负荷。使学生怕学、厌学，长此以往使得学生认为学习做作业，是他的仇敌，是做作业剥夺了他玩的快乐，这时他就会想尽办法反抗家长，不仅养不成学习的好习惯，不能提高学习成绩，而且对孩子良好性格的养成也埋下了祸根。 其三，教师布置家庭作业过多，尤其是重复机械性作业过多给学生造成过重的负担。一些学生明明对这些作业已经烂记于心，学生不想被安上完不成作业的罪名成为老师心中的坏学生，所以还要抄十遍，写五遍，明明那些试卷都已会做，却还要一遍一遍的重复，时间一点一点的过去，休息的时间被占用了，和父母交流的时间没了，连睡觉的时间也被剥夺了。 那么如何让我们的学生既能认真完成作业，养成学习的好习惯，又不至于过累呢？ 首先，布置作业要少而精。 怎样才能做到少而精呢？教师要把握所学内容的重点和难点，掌握本次所学内容在学生的知识结构中的前后衔接

学校就是学生快乐成长的乐园

学校就是学生快乐成长的乐园 每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。 好学校让所有人都有家的感觉。家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。因此好学校是处处充满亲情的家园。 一、好学校 教育就是让人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。 要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当做事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。好学校必须有学生喜欢的课堂。这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。 那么，我们如何才能建设这样的学校呢？ 要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。要有学校的核心文化，

一年级数学有效作业设计

一年级数学有效作业设计 随着新课程教学的深入，“差异”已成为教学中一个日益突出的问题。新课标提出：“让不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，在新课程课堂教学中，每一个教师更关注“学生”，注重为每一个学生提供适合自己发展的机会，并在不同层次上体验成功的快乐。真正实现“人人有才，人人成材”的教育理想。曾几何时，做作业成了数学学习中不可缺少的程序。于是，我们的学生，变成了作业的奴隶。他们放学后第一件事就是做作业，家长回家后第一件就是问孩子：“作业做好了吗？”每天早上一来到学校，首先就是拿出作业给老师检查，如果做了，一切则无事，反之就要遭到责备。久而久之，作业也成了学生的一个包袱；成了一个枯燥而又不得不投入的活动。学生的好奇心，求知欲、创造性受到压抑，他们为了完成任务，书写没有格式，计算没有用心，作业没有认真。在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名小学数学教师，我们该如何看待作业，设计作业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？让学生快乐地做数学作业，养成良好的学习习惯呢？我结合自己教学一年级时的一些实践，从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会。 一、运用“说一说”，超越书面作业 心理学强调：语言是思维的外壳，引导学生运用语言展示自己的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有序调控教学的方法。由于一年级学生识字量小，但已具备初步的语言表达能力，加之一年级学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的。可一年级学生又是非常渴望与人交流的，为了让学生拥有轻松、愉快的心情，我使给学生布置一道“说”的家庭作业。即把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了学生的语言表达能力。同时也使家长能更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学学习。 二、立足“玩一玩”，进行有效练习

建议取消中小学生的家庭作业

建议取消中小学生的家庭作业 网络建议取消中小学生的家庭作业假期来临的时候,就是数以千万计家长和孩子为假期作业而纠结痛苦的时候。暑假以来,我在接受媒体采访中和收到家长们的来信中,总被问到这个问题:孩子不想写假期作业怎么办? 对这个问题,我一直以来所能给出的回答就是,请交给孩子自己安排,允许他们安排不好,也要允许他写不完。如果担心到学校不好交代,家长可以代写。总之就是不要让暑假作业为难孩子,避免孩子对学习产生逆反情绪,这样才有利于他新学期对学习有基本接纳心态。 但是越来越觉得这个回答有问题。一件事,如果思考的基础是错的,那么在这个基础之上提出的任何观点都不会是正确的。 一,“假期”还是假期吗 在成年人的世界中,“假期”的基本含义是排除工作的;如果在这个时间有的人还必须得工作,那就是一种非正常状态,需要领双倍工资来补偿。包括学校的教师,放假也意味着休息,为什么单单是孩子们,最需要自由和玩耍的孩子们,他们的假期却没有真正的自由和放松,必须背负一项天天都要进行的工作——写作业。 这么多年,似乎很少有人思考这样一个显而易见的矛盾。我们根深蒂固地认为,学生的任何休息日都必须是有作业的,

就像裤子必须有两个裤腿一样。所以,作业是那样自然而然地出现在孩子的每一天里——回家有家庭作业,周末两天有更多的家庭作业,五一、十一小长假有足够多的作业,较长的寒暑假有更多的作业——365天,孩子们哪里能休息一天?! 整个人类社会的假期越来越多,无数的成年人享受到了假期的舒适,近二十年,我国在假期设计方面进步非常快,到目前,大体可以和国际接轨了。但是,我们的孩子,在近二十年中,假期却被越剥夺越少。到当下,中小学生不但没有了假期,而且假期往往要被填塞进比平时更多的学习任务。除了要把学校布置的数量不小的作业完成,还要上各种补习班、才艺班、特长班等。他们的假期甚至比平时还要累。 面对孩子,人们已忘记假期了的含义。以至于假期要不要上补习班,在当下居然成了讨论不清的话题。 这其实是个简单的常识判断。我们只要想一下,全世界的学生和教师为什么都要有假期,这个设置最初是基于什么样的原因和心理基础,那么答案就出来了。假期是人为设置的,却是自然告诉人类的。 现代教育引入我国后,“假期”自然也被引进来了。估计在最初的假期中,老师偶尔也会给孩子布置些作业,但一定很少。大家首先知道,之所以放假,就是要孩子们过一段完全不同于学校生活的自由日子,这样才能保证他们在接下来的新学期能正常面对新的学习生活。可惜的是,人们后来忽略

关于小学生家庭作业情况的调查报告01

关于农村小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的 虽然“减负”呼声喊了很多年，但由于受到传统应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题，小学生的学习负担依然沉重。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高以及城乡差距的加大，使农村少年儿童的学业压力变得越来越重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。初步的调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对周至县九峰镇千户小学学生的家庭作业情况进行了调查。 二、理论依据 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力等。 2、元认知理论。根据美国心理学家菲拉威尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。以培养学生对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：部分家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则需要家长参与或同学合作，这样有助于学生形成适应团队的能力。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属和简单延伸，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。

打造“五味俱全”课堂,使课堂成为学生的乐园

打造“五味俱全”课堂，使课堂成为学生的乐园 语文是一门科学，语文教学是一门艺术。如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？这需要我们高中老师去挖掘语文本身的魅力；去观察，去关注中学生的心理需求，在教学中应添点 “油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 一、教学中彰显“魅力味”，让语文课堂成为学生向往的乐园 语文课堂的知识形象魅力起码应该包括知识本身的魅力和 语文教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文味来，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，是每一位教师应 该向往的。让学生在“艺术”的享受中获取正确的知识内容和相应的语文经验，为他们自主地再探究奠定基础。教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，正所谓“学高为师”。教师的文化形象对课堂影响力是不可低估的，诚然，我们不可能要求每一位语文教师都成为“博士”，但语文教师的确不可以不“博读”。并且能够在广博的阅读中不断更新自己的知识，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。 魅力课堂要以激发、培养学生的求知欲为目的。学生正确的 学习动机并非入学前就有，而是在有目的、有组织的教学过程中逐

步形成和确立起来的。学习动机的形成受多种因素的制约，其中一个重要因素是学生趋向成熟的心理与教材的相关度。有人说“三流的教师在课堂上演绎的是教案，二流的教师演绎的则是教材，一流的教师在课堂内外演绎的是自己的人生。”这种评价，绝非刻薄。当前，我们的语文课缺少魅力的原因之一，就是我们的教学方法没有真正以激发和培养学生的求知兴趣和积极性为明确目标。语文课要求教师技艺精湛，掌握某些像演戏一样的舞台艺术的表现手段，如语言技术、脸部表情、手势、身体姿势等，其目的是为了使教学过程对学生有吸引力和感染力。课堂上每一种教学表情手段的运用都是为了调动学生求知的激情，使课上得生动有趣，使教学内容印入学生的脑海和心灵，激起他们对掌握知识的渴望和激情。 二、教学中融入“人文味”，让语文课堂成为铸造学生灵魂的乐园 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。如今，人类的生存环境、理想信念价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。 语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰

让孩子乖乖做作业的10大妙招

让孩子乖乖做作业的10大妙招，太实用啦！ 这些学生不写作业的借口，你都听过吗？学生不写作业的借口老师，我忘带了，我忘写了，我没注意到，我肚子疼，写好但弄丢了，我不会，就是不想写......发现学生没写作业，劈头盖脸就是一顿批？很多家长都接连吐槽，“熊孩子就是不写作业，咋整呀！”最近，江苏某市的一位妈妈竟然以跳楼相威胁，逼迫不愿做作业的孩子完成作业。其实，想让孩子天天完成好作业并不难，关键是需要家长和孩子形成默契配合。下面就为各位家长们支几招：首先问明原因，对症下药孩子不爱做家庭作业，分内因和外因内因：自觉性差，比较懒惰，没有养成良好的学习习惯外因：家长的放任自流，或是万分溺爱，以至于监管不力。具体到不写作业的情况分为以下5种： （1）注意力不集中，写的慢。（2）懒惰，不爱动笔。（3）作业题目不会。（4）教师留的作业过多。（5）特殊家庭对孩子管理不力。 10大妙招制服不爱做作业的孩子： 1、承诺契约法请他写下承诺书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，订立私人契约，请教师监督。如果他能做到保证的事，那么就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受事先商定好的处罚，比如写一篇文章等等。 2、冷处理和热处理“冷处理”，即对不做作业也先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的孩子，他们能从言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的孩子。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的孩子，就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其从小养成好的习惯。 3、赏识鼓励法说白了就是夸。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此，他不做作业这一毛病根治了。 4、特殊优待法对顽固性不做作业的孩子，也不要放弃，有时候就降低点标准，别人生字词语抄两遍，他就抄一遍．告诉他，这是对他的“特殊优待”，只要每天都有一点点进步，就是值得肯定的。 5、制定时间表并严格遵守让孩子制定家庭作业的学习时间表，并和他商量好，尽量根据作业时间表来完成作业。做好一项就打勾，这样可以帮助孩子有条理有计划地进行学习。 6、把作业进行分解把作业分成一些小段，让孩子看到作业并不是那么可怕，和不可打倒。每完成一个小段就给孩子一定的奖励（语言、物质上的，根据实际情况）。 7、适度的奖励政策给不爱写作业孩子的一个大奖励。比如：如果在未来的一周时间内，你没有忘记家庭作业，在规定时间完成家庭作业，你可以得到一个奖励……如果孩子真的做到了，请遵守你的承诺。 8、给孩子找到作业好伙伴如果可以，帮助孩子找到一些学习的伙伴，一起测试、一起在规定时间完成作业，比如自主性较差的学生搭配一个能够引领他学习成长的小伙伴。

让学校真正成为学生获取知识、提高素质的乐园

让学校真正成为学生获取知识、提高素质的乐园 近来，全国有部分市、县教育局根据人大代表、政协委员关于目前学生在校学习时间过长的议案和提案，作出了缩短中、小学生在校时间的相关规定。这从一个侧面反映了目前社会各界对教育现状的关注和教育局对人大、政协议（提）案的重视。然而，如此做法不但不能从实质上解决目前学校教育中存在的种种问题，相反会引发更多、更严重的后果。试想，父母上班了，未成年的子女还没进校门；学生放学回家了，但学生的父母还没下班。因此留下的管理空档，岂不存在着严重的安全隐患！ 殊不知，目前学生学业负担过重、学生强烈的厌学情绪的产生并不是学生在校时间太长了，而在于学校教育（学）的低效率运作：学生坐在教室内进行理论学习、机械重复的解题训练时间过长；实践环节严重缺乏，不能将所学知识及时有效转化为素质和能力，学生得不到成功的体验；缺乏人性化的管理，使学生的自主性、个性受到遏制而不能得到有效的体现。以上这些都严重影响着学生身、心、智的健康发展！所以，在没有搞清楚目前学校教育（学）存在问题的根本原因之前，提出缩短学生在校时间的相关规定，表面看似正确的教育行为，实则仅停留在表象，只是图形式、应付而言，其内容也是空洞的！ 本人从教多年认为：目前学校教育（学）问题存在的根本原因是没有正确理解并处理好知识与素质的关系。曾有教育先知者对知识和素质的关系有过深入浅出的阐述：通过学习，一段时间后还“记得”的部分是素质，忘记了的那部分则是知识。以一个人学骑自行车为例，当初学习了许多有关如何正确骑自行车的知识，但一段时间后，这些知识都忘得差不多了，但会骑自行车了。“会骑自行车了”这就是素质，就是“忘记了后留下来”的部分。知识转化为素质的重要性不但在于能力的提高，更重要的还能让学生体验到成功的乐趣。而这一点却被当今的学校教学所忽视。要实现知识向素质的转变，需要进行大量的实践，当今的学校教学却普遍缺少实践这个重要的环节，让社会普遍觉得学了的东西没用，有用的东西没学。例如，学校搞一次孝敬父母的活动，理论考试考优秀，但一到家，还是饭来张口，衣来伸手；同样节约用水宣传，理论测试优秀，但洗完衣服，水龙头还是不关。如此的学校教育（学），对社会有多少贡献，对学生又有多少益处呢？学生根本体验不到成功的喜悦，这也许就是为什么校园越来越漂亮、硬件越