小升初英语培训课教案
课时一
教学目标：让学生熟悉我，接受我，愿意跟着我学好英语！
教学步骤：
一、从自我介绍开始：我姓杨，今后的一个月的时间里我将是你们的英语辅导老师，我喜欢上网聊天，看电影，听
歌。在我的电脑里有我收藏的不下50 部电影，其中有很多都是经典电影，例如：泰坦尼克号，金刚，变形金刚，2012，冰河世纪，狮子王，黑客
帝国等等我认为这些都是很精彩、刺激的电影，但是它们都是外国电影。我们中国人把这些电影译成了中文版的，那种效果明显差了很多。我还是喜欢听原声电影，看了之后，我能够感觉到他们发出的每个音都是那么真实、充满了立体感。我喜欢听的音乐很多，摇滚、说唱、民族、古典音乐我都喜欢，不过我是根据心情的好坏来选择，我大部分时间都听伤感音乐，至于我最爱听哪位歌手的歌，我想应该是郑源，因为郑源唱的歌就是伤感歌曲。有的时候我也会看看小说，无聊嘛！我已经到了无电影可看的地步，就只能用小说来打发时间。我最爱的运动是散步，它能让我静下心来思考自己现在碰到的问题，尽管不一定都能在散步的时候把问题解决，但是它能让我专注地思考，这是其它运动不能办到的。
二、让学生提问：同学们还有什么想了解的，请尽管问。
三、让同学们自我介绍：既然大家都没有什么问题了，那就让你们自我介绍一下，也让
老师认识一下你们。
四、让我们先来说说打招呼：Hello, Hi, Good morning, Nice to meet you. Are you ???
五、在英语中自我介绍有基本的两种：I am Tl'm…或者My name is…举个例子：我的名
字叫韦芳。那我就可以这样介绍我自己：I am Wei Fang. 或者My name is Wei Fang. 大家自己试着练习一下英文自我介绍：一起说：I am…,My name is…
课时二
教学目标：1、能理解常用动词：do, think , listen, help, give, begin, run, jump, read, climb, sing, dance, ride, play, watch, see, smell, swim, cry, smile, plan, make, design, get, go, walk, grow, believe, support, ask, send, meet, face, show, talk
2、能理解can, she, he, we, they, you, I, and
3、能记住26 个字母中的前面七个：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg 教学步骤：
一、让学生们熟悉以下动词的意思和发音：
do, think , listen, help, give, begin, run, jump, read, climb, sing, dance, ride, play, watch, see, smell, swim, cry, smile, plan, make, design, get, go, walk, grow, believe, support, ask, send, meet, face, show, talk 让学生们模仿这些动词的动作让另外的学生猜猜他们表达的是什么单词。
二、让学生们知道can 的用法：I can read. /she can dance. / Michael ca n si ng. 肯定句的用法、肯定句变否定句
三、让学生记住14 个字母的大小写：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, G，g
Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
并能工整、正确的书写。
课时三教学目标：1、能理解一些常用的物品词语：orange, apple, egg等等
2、能掌握词语:you, I, an d, like
4、能理解she, he, we, they
教学步骤：
四、列举多种食品、球、文具等等，让学生跟着老师练习发音：
Orange, apple, egg, pear, grape, strawberry, peach, plum, , watermelon ，banana, lemonade，bread, cake, rice, noodle, coke, chicken, duck, football, basketball, soccer, tennis, table tennis, golf, volleyball, ruler, pen, ball pen, paper, chalk, blackboard, pen cil, loquat['l ?ukw?t]（枇杷），shaddock['? d?k]（柚子），pi neappie ['pai n? ?pl]（菠萝），pawpaw [p?'p?]（木瓜），mango['m??g? u]芒果，Chinese gooseberry 弥猴桃，dragon fruit 火龙果，durian ['dju?ri?n]榴莲,榴莲树，hawthorn['h ?: 0:?山楂,litchi['li:t ?:]荔枝，cherry 樱桃，greengage 青梅，coconut['k ?uk?n?t]椰子，pomegranate['p ?mgr? nit]石榴.
五、让学生熟练掌握I like…表达他所喜欢的食物：I like apple./I like pear.
六、学生会用You, she, he, we, you, they表达其他人喜欢的事物。练习
六、复习前面的七个字母
课时四
教学目标：1、能掌握26个字母中的另外12个字母：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,
Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz. 并能准确工整的书写。以及五个元音字母。
2、能掌握英语的主格和形容词性物主代词
3、能掌握What 'this ?/What 'that?/What 'your name?/What 'shis name?/What ' her name?/What are these?/ What are those?
教学步骤：
一、让学生复习、巩固上节课要求同学们记住的单词：食物、球类、文具等并板书于黑
板。
二、介绍一种问题类型：What 'this/that?
What are these/those/they?
三、介绍元音字母：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
四、介绍主格和形容词性物主代词：
主格
五、巩固、练习问题：
1- What 'this?
-this is a bag. /This is an egg.
2- What 'that?
-That 'a n oran ge.
3- What are these? -They are books.
4- What are those?
-They are toys.
课时五
教学目标：
1?让学生们记住26个字母的大小写并归纳他们在发音上的规律:
2?能掌握十以内的数字
3?能记住数量的说和班级的问法，年龄的问法
教学步骤：
一、复习、巩固上节课的知识点：
1.元音字母;
Aa Hh Jj Kk
Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz
Ii Yy
Ff LI Mm Nn Ss Xx
Uu Qq Ww
Oo
Rr
2. 主格、形容词性物主代词;
3. 问物体是什么的表达介绍数字的表达：
Zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
三、让学生学会怎么问与数字相关的问题：
让学生学会表达与数字相关的话：
1. There is an egg. / There are three pens. / There is no cakes.
2. How old are you?/What class are you in?,/ What grade are you in?
I'm 12. / I ' in Class 1, Grade 7./ I'm in Grade 8.
课时六
教学目标：
让学生记住名词的单复数形式的变化规则。
教学步骤：
一、规则的可数名词的复数变化规则：
1. 一般情况加s : book-- books mouth---mouths house---houses girl---girls
2. 以s 、sh 、ch 、x 结尾的加es ：class--- classes box -------------------------------- boxes
match -- m atches
3. 辅音字母+ y 结尾的变y 为i 加es ：city---cities country countries
party ---- p arties factory ------ factories
4. 以o 结尾的词+es 的只有以下词：heroes Negroes tomatoes potatoes zeroes/zeros
以o 结尾并且词尾有两个元音字母+s radios, zoos, bamboos ,(pianos ,kilos photos)
5. 以f，fe 结尾的变f 或fe 为v +es ：
thief wife life knife wolf half leaf shelf
The thief ' s wife killed three wolves with some leaves and knives in half of her life.
二、名词词尾的读音规则：
A．在[ p] [t] [k] [f] 等清辅音后读[s] cups，hats，cakes，roofs
B.在[s] [z] [ / ] [t / ]等音后读[iz] glasses, faces, roses.
C 在其他情况下读作[z] beds days cities kni ves.
D?以th结尾的词原来读[]加词尾后多数读[]
如：mouth —mouths path —paths ;
但是也有不变化的，如：month —months, ninth —ninths, youth —youths.
三、不规则的可数名词的变化规则：
1. man—men, woman —women, tooth —teeth, foot—feet, goose—geese child—children, mouse—mice,
2. 单复数相同: sheep, deer, Chinese, Japanese Swiss.
3. 以man, woman 修饰名词构成合成词时,两个词都变化.
课时七教学目标：
man servant—men servants. (boy/girl students
让学生记住英语中的48个音素教学步骤：
让学生们在26个字母中寻找字母发音的规律
Aa Hh Jj Kk
Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz
li Yy
Ff LI Mm Nn Ss Xx
Uu Qq Ww
Oo
Rr
让学生回忆汉语拼音中的声母和韵母
声母表
b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z
c s y w
韵母表
a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yua n yin yun ying
三、让学生记住元音就像汉语中的韵母，辅音就像汉语中的声母。
四、列举元音和辅音表：
—i、
--- 、
兀音：
1、单元音：[i:] [i] [e] [?] [u:] [u][:][]
P] P]内[a：]
2、双元音[ai] [ei] [ i] [i ] [ ￡] [u ] [au] [ u]
辅音：
[b] [s] [k] [d] [f] [g] [h] [j] [k] [I]
[m] [n] [p] [r] [t] [v] [w] [z] [dz] [ts][]
[:][][][][9 ] [e] [?]
小升初作文指导 (1)
小升初作文指导 （一）常规作文的修改内容（适用平时作文练笔） 1、讲究外在美：文面书写的修改 文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。 另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中 2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改 具体步骤方法 一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。 二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。 内容：考场作文病因探寻 一、考场作文低分的六大病根及解决方法 病症之一:书写不规范 由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。 字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。 解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分. 病症之二:文体不明确 分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了。 更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
小升初英语教案 冠词
初一英语预科教学辅导教案 学科: 英语任课教师：授课时间：2014年8月11日（星期一） 课题冠词专题总课时____ 第9 课 教学目标1、掌握不定冠词、定冠词、零冠词的用法 2、练习巩固、评讲作业 3、元音（20个） 难点重点 课堂教学过程课 前 检 查 作业完成情况：优□良□中□差□建议_____ 过 程 冠词专题 冠词是一种虚词，不能独立使用，通常放在名词的前面，分为“不定冠词”和“定冠词”两种。 一、不定冠词：a、an。用在单数名词前，表示“一个，一件……”。 an用在以元音“音素”开头的单词前。如：an e-mail, an orange, an old man, an English watch, an hour、an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an old man 活学活用：用a或an填空。 “U” ice-cream goalkeeper teapot apple English book office unit hour umbrella ________ ant 二、定冠词：the。用在单数或者复数名词前。the没有具体意思，有时翻译为这、那。 它的基本用法： （1）用来表示特指某（些）人或某（些）事物。如：The map on the wall is new. （2）表示说话者双方都知道的人或事物。如：Look at the picture, please. （3）表示再次提到前面谈过的人或事物。如：This is a stamp. The stamp is beautiful. （4）用在表示世界上独一无二的事物前。如：the sun太阳the moon月亮the earth地球 （5）用在由普通名词构成的专有名词前。如：the Great Wall长城 （6）用在江河、湖海等专有名词前。如：the Changjiang River长江
六年级作文指导课教案
六年级作文指导课教案 教学内容：小学语文第十二册《基础训练1》第五题 教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时 教学过程： 一、提示课题板书： 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书） 二、审清课题： 1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事） 2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的） 3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材： 1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。 2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……*写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。 3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。） 4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。 5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。 四、按顺序写 1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书） 2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书 3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，
写作指导 小升初作文写作方法攻略
写作指导小升初作文写作方法攻略 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务以下是的关于小升初作文写作方法攻略，供大家参阅。 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义
的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的"小中见大"。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形
六年级作文复习课教案_教案教学设计
六年级作文复习课教案 本文是关于六年级作文复习课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 抓住特点写具体弼唐小学：陆少英一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：１、幻灯片若干张。２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云－－－，反映了他－
小升初语文作文辅导
小升初语文作文辅导（修改篇） 小升初语文作文辅导之修改篇。 一、有关文章修改的名言 1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来 2、善作不如善改 3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。 4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。 5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 二、有关文章修改的故事： 1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意 2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。 3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明 4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜??卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。 三、有关修改 （一）常规作文的修改内容 1、讲究外在美：文面书写的修改 首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
小升初英语教学计划
小升初英语教学计划 The final edition was revised on December 14th, 2020.
教师授课计划 训练内容小升初特训学习兴趣中等评定教师 学习现状： 1. 已经具备了基本的解题思路，能够将所学内容与考点关联，但基础仍不够扎实，还达不到灵活运用的地步。2. 学习主动性还有待进一步提高，对所学内容疏于复习与总结，造成对重点、常考知识点的认识模糊或遗忘。3.随着年龄的增长，现阶段学生已经较为成熟且有自己的想法和主张，家长与老师应加强和学生的思想沟通，及时了解学生的思想状况，从而科学、正确指导其学习。 问题出现的原因：1.在校课堂学习效率不够高，不能充分利用课堂教学实现对知识的融会贯通，同时对课本基础知识的掌握力度不够，尤其体现在课本上的一些经典例句与句型；2.对完型填空及难度较高的综合题在思想上存在恐惧心理，而导致不能冷静、科学的去分析题目，转向依靠自己主观臆测；3.学习不够积极主动，依赖性较强，主动获取知识的欲望不强。 未来辅导内容与计划： 基础知识梳理、夯实 小升初综合考点一名词 1课时；小升初综合考点二冠词 1课时；小升初综合考点三数词 2课时；小升初综合考点四代词 2课时；小升初综合考点五 there be句型与have的用法 2课时小升初综合考点六疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、反义疑问句 (2) 时 小升初综合考点七祈使句、感叹句 2课时小升初综合考点八时态综合 4课时小升初综合考点九形容词与副词的用法 4课时小升初综合考点十介词的综合应用 2课时小升初综合考点十一情态动词及虚拟语气的用法 4课时小升初综合考点十二状语从句（重点为时间状语从句与地点状语从句）4课时
小学六年级作文辅导课教案
小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。 二、过渡：明确课的要示 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
小升初作文指导
小升初作文指导：分类讲解作文审题方法 审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！ 一、命题作文 命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。 例：我的好朋友 提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450 字以上的记叙文。 审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。 二、半命题作文 半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____ 提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。 审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。 “提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。 三、给范围自拟题作文 此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。 审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。 以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例： 在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。 审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，
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一、命题作文 命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。 例：我的好朋友 提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。 审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。 二、半命题作文 半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。 例：____给予____ 提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。 审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。 “提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，
社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。 三、给范围自拟题作文 此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。 审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。 以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例： 在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。 审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。 第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。 第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的
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什么是生动、实在的作文[小学作文讲座第一讲]什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。 什么是生动？字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。 生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了。 什么是实在？字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来。这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。 好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧？哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你一定会分辨清楚的！
例文1：童?年 “童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。 春风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。 啊！多么美好的童年。例文2：弟弟数数 一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。 坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“一、二、三、四、五。”接着又用
小升初作文训练教案
生齐读：设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。师：悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。刚才那首诗有几个悬 念？ 生：两个。 师：如果那首诗的三、四句我这样改写一下----儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。你看效果好不好？ 生：不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。 师：由此可见，设置悬念有什么效果呢？ 师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。 师：也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。 师：设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢？ 师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。 三、实例诠释 （一）课内实例节选《背影》第六自然段
师：接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。（演示幻灯，出示原文） 师：作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？ 生：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。 师：讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果关系的角度看，这两段话 哪段是结果？哪段是阐述原因？ 生：第一段是结果，第二段是原因。 师：不言而喻，说得很对。通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？生：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。 师：由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。（演示幻灯）“不能忘记”是结果——设置悬念“望父买橘”是原因——探因解疑“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨 课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。但是有个问题我们要引起注意：（演示幻灯、温馨提示） 倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。 （二）课外实例《抓阄》 师：接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻灯，出示原文）。这篇文章写得很精彩，我想请同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。①、作者先写了什么？②、文章的感人点在哪？
小升初英语教案冠词
小升初英语教案冠词 三葵教育您值得信赖的专业个性化辅导机构 初一英语预科教学辅导教案 学科: 英语任课教师: 授课时间: 2014 年 8月11日 (星期一 ) 总课时____ 冠词专题课题第 9 课教1、掌握不定冠词、定冠词、零冠词的用法 学 2、练习巩固、评讲作业目3、元音(20个) 标 难点重点 课 前作业完成情况:优? 良? 中? 差? 建议_____ 检 查 冠词专题 冠词是一种虚词，不能独立使用，通常放在名词的前面，分为“不定冠词”和“定冠词”两种。 一、不定冠词:a、an。用在单数名词前，表示“一个，一件……”。 an用在以元音“音素”开头的单词前。如:an e-mail, an orange, an old man, an English watch, an hour、 an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an actor / an actress / an e-mail / 课 an address / an event / an example / an opera / an old man 堂活学活用:用a或an填空。
教“U” ice-cream goalkeeper teapot 学 apple English book office unit 过过程 hour umbrella ________ ant 程 二、定冠词:the。用在单数或者复数名词前。the没有具体意思，有时翻译为这、那。 它的基本用法: (1)用来表示特指某(些)人或某(些)事物。如:The map on the wall is new. (2)表示说话者双方都知道的人或事物。如:Look at the picture, please. (3)表示再次提到前面谈过的人或事物。如:This is a stamp. The stamp is beautiful. (4)用在表示世界上独一无二的事物前。如:the sun太阳 the moon月亮 the earth地球 (5)用在由普通名词构成的专有名词前。如:the Great Wall长城 (6)用在江河、湖海等专有名词前。如:the Changjiang River长江 1 三葵教育您值得信赖的专业个性化辅导机构 (7)此外，序数词、形容词最高级、乐器名称等词前面和一些习惯用语中一般都用定冠词the。如:the first day, the best boy, play the piano, in the same class 练习巩固:
六年级作文指导课教案
六年级作文指导课教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
作文指导课研讨材料 一、指导思想? 小学生通过六年的与观察，已积累了一定的习作素材。阶段，一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人。? 二、建议? 1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。? 2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。? 3、提供一些习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。? 4、设计一些实践，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。? 三、巩固练习。? 提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。 《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》?
指导课 教学目的： 能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点： 能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具： 小黑板，白纸 教学时间： 一课时 教学过程： 一、提示课题： 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。 二、审清课题： 1、我们已经学过记人写事，写景状物的那么这次是写什么的？（写事） 2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的） 3、小结：这次要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材：
小升初英语教案1
小升初英语教案（第一周） 第1天 1.给学生做自我介绍，然后问学生知道我的名字不?他们不知道，我就告诉他们我姓“谢”， 我的英文名是Amy，我希望大家以后都叫我Amy,在黑板上板书我的英文名，教学生读，让他们把老师当朋友，因为朋友之间才直呼其名，这样比较有亲切感。再给同学们一个任务，每位同学回家给自己找个英文名，以后上课都叫英文名。再跟学生说我们班要选一个班长，每天一位同学轮流值日，上课说stand up.我再教他们说stand up。然后每位同学通过上课积极回答问题，按时交作业，完成背诵会加分，上课迟到或不交作业没按时完成背诵扣分，最后评出表现最好的同学，一个月之后颁奖。（通过竞争和奖励激发大家的兴趣） 2.趁着这时问问大家会不会A.B.C.D等26个字母的大小写以及书写形式，大家说会，我 就在黑板上随意写抽同学读，要是大家都会了，就不再进行字母的讲解了，要是大部分同学不会，我再教大家26个字母的拼读以及写法。要是只有一个同学不会我就私下教。 3.第二节课就评讲入学考试的试卷，对每道题进行分析，翻译，再抽同学选择正确答案， 太难的题就念下答案，不用详讲。 4.试卷评讲完之后，看看大家对试卷上的常用单词和短语的掌握情况，不会的但常用的单 词和日常用语进行板书，然后叫学生抄下来，我教他们读。 5.读完之后，再叫大家看看26个字母以及今天讲的单词和日常用语。抽背。背完才回家。 6.家庭作业：26个字母大小写每个写5遍。把今天学过的单词和日常用语写3遍。 第2天 1.给同学们打招呼，说俗话说“一回生二回熟”现在我们算是好朋友了哈。见到好朋友是 不是应该说“hello”？教他们读“hello”然后开始上课。 2.听写昨天教的26个字母和昨天写的单词和日常用语。 3.今天要讲48个国际音标的一部分，简单介绍一下音标分为元音和辅音。元音又分为12 个单元音和8个双元音。把12个单元音分长元音和短元音写在黑板上，通过一首国际音标歌曲帮助提示学生记忆，老师边读边示范口型边走到每位同学旁边去听大家读对没有。对读错了的同学进行纠正。 4.反复教，反复读，告诉学生学习英语的方法就是记忆和反复记忆。记忆是学习英语以及 任何学科之母。大部分学生会读了之后，我就叫他们两人一组互相读然后互相纠正互相抽背，我就在黑板上板书“Good morning”“Good afternoon”等基本用语，大家应该都会读会认，但不会写。 5.下课的时候我就把他们之前听写的批改出来，发给大家，对大家的听写进行分析。写错 了的同学今天必须在我这过关了才能回家。 6.抽学生读今天教的12个单元音，每位同学的每个因素必须会读，然后给他们讲元音的 用途，是用来帮助拼读和记忆单词的，举一些他们小学都学过的一些动物和颜色词进行简单的拼读，让学生对单词的音和形有个初步的了解。再在黑板上写一点简单的单词，分组进行拼读竞赛，正确率高的小组加分。 7.教学生读我板书的简单问候语。两人一组互相问候，我再到座位上挨个问候，他们回应 我。 8.抽背12个单元音和今天学的问候语。实在背不到的回家背，最后期限明天必须背到。 9.家庭作业：把今天学的问候语抄4遍，达到会说会认还会写的教学目标。 第3天 1.用昨天学习的问候语跟学生打招呼，然后进入课堂。
六年级作文课优秀教案
六年级作文课优秀教案 一、教学目标： 1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 二、导语的设计： 我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 (说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。) 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学
生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。 学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有，但烦恼。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
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什么是生动、实在的作文[小学作文讲座第一讲] 什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。 什么是生动？字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。 生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了。 什么是实在？字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来。这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。 好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧？哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你一定会分辨清楚的！ 例文1：童年 “童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。 春风刮醒了我记忆的童窗。曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。 啊！多么美好的童年。 例文2：弟弟数数 一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。 坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟：“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数：“六、七、八、九、十。”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿，一边数着。在一旁看着的人，见他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了起来。“十七、十八、十九。”弟弟