高一89班质量分析会
高二8、9班班级质量分析会
高二（8、9）是文科班，由于刚刚分班，绝大多数同学基础差，成绩一般、对学习没有兴趣和爱好，而且自控能力差,违纪较多,与同学关系紧张,因此他们自卑感较强,缺乏自信性,管理班级有一定的难度, 面对这样一个事实，必须弄清楚其形成原因，采取针对性的措施，从而实现促进全体学生充分发展。
一、本次考试情况
1．年纪前150名八班有15人，有：郭康明、刘云、徐田利、孙莅、王一雪、昝秀秀、时艳霞、崔秀芸、李晓燕、滕明飞、克志华、史春芳、刘晓菲、韩明宏、林晓慧。
2.年级前150名九班有14人，有：杜贵莲、庄彩云、孙梦琪、季慧文、王晓慧、何春萱、孙洁、文莅莅、孙艳霞、庄雅楠、王凯丽、王钰涵、彭博、秦旖阳、庄郁。
3.八班：郭康明、刘云、徐田利、孙莅、王一雪、昝秀秀、时艳霞、崔秀芸、李晓燕、滕明飞
九班：杜贵莲、庄彩云、孙梦琪、季慧文、王晓慧、何春萱、孙洁、文莅莅、孙艳霞、庄雅楠、
这20位同学在本次考试中进入年级前100名，是我们班第一梯队，因此我们必须对他们的学习高度关注，确保他们稳定性。这20位同学有着较好的学习习惯和较强的能力，但是也有一些明显的不足，如有些同学存在着明显的弱科，心理素质不是很过硬，易受情绪影响。因此恳请各教师加强对他们的指导。
4．年级前150名还有
八班克志华、史春芳、刘晓菲、韩明宏、林晓慧。
九班王凯丽、王钰涵、彭博、秦旖阳、庄郁。
是我们班的第二梯队，他们考得如何是我们能否完保持本次或超越本次成绩的关键。这些同学基础稍好，上进心较强，但成绩起伏较大，学科的不平衡，总分受弱科影响极大，情绪的时常波动，还有较大上升空间，希望各科老师多对此关注。
具体成绩分析：
1．本次下降较快的同学有：
8班：郭康明-32、昝秀秀-25、徐田利-49、时艳霞-61、林晓慧-24、朱宏飞-40、韩明宏-137、孙甜歌-116、彭福娟-33、腾晓东-126、武广辉-75、刘长秀-24、夏隆鹏-104、王凯-149、庄乾圣-67、范会颖-163、赵振宇-28、宋伟-281、魏炜-102、吴学懂-31、杨恩坤-109、李宝琪-110、王博贤-52、李晓龙-24、孙志勇-69、纪俐帆-127
9班：
季慧文-24、王晓慧-23、何春萱-27、孙梦琪-71、庄雅楠-28、文莅莅-68、王凯丽-70、彭博-110、秦旖阳-97、程瑞妮-92、聂英香-21、张馨文-21、郭聪聪-92、孙洁-256、韩立亭-133、姜杨-162、卢立鹏-21、昝永振-145、杜顺-37、王钰涵-265、高凤-101、汲星-83、高旭鹏-107、董鑫-97、张文馨-29、程丽丽-176、吴奇峰-50、郭子豪-51
本次上升较快的同学有：
8班：滕明飞+53、刘晓菲+51、王永晓+105、王蕾+88、赵庆利+84、胡慧娉+139、张义敏+70、胡迎新+146、卢立根+183、陈盈全+117、陈修英+65、卞京昊+129、夏立新+50、
9班：孙艳霞+39、宋英杰+193、庄郁+61、朱依婷+209、王敏+164、王萌+79、刘丽+191、付豪+69、潘俊宏+87、彭玲玲+228、张建芬+68、朱文迪+93、杨昕+70
3．下次有望进入高分群的同学：
8班：赵庆利、林晓慧、徐子彤、胡慧娉、张义敏。
9班：王凯丽、杜莹、王萌、王艺颖、彭博、秦旖阳、程瑞妮、张馨文、王钰涵。
5各科补弱学生见成绩单
下一步的措施
期中考试之前班风、学风不够端正，8.9班成绩整体下滑，学生的坏行为、坏现象已经全面暴露，班内已出现不良的现象抽烟、上网、旷课、谈恋爱等现象时有发生，针对以上现象特制订下一步工作措施：
1. 有针对性地帮助学生分析考试成败，找到制约成绩提高的主要因素。是内因还是
外因？是学习方法还是学习习惯？这是现在亟待解决的问题。
2. 分层分类找学生，针对现在他们的学习状况，分类召开学生会，让他们明确自己
在同类学生中的位置，增强紧迫感，激发他们的学习积极性。
3. 及时作总结，帮助学生找出优势，点出不足，以及今后的努力方向，学生工作以
鼓励为主。
4. 赢得科任老师的配合，抓好弱科生，优秀生，一对一的帮扶，用好课堂记录，及
时发现问题，及时解决。
5.加强班级纪律，整顿班风，出现一例治一例，出现一群治一群，绝不姑息，绝不
手软。
质量分析会
一路奋斗一路歌 七年级A组期中质量分析会 4月25日下午，窗外春色满园，生机盎然，室内气氛热烈。七年级A、B组期中质量分析会正在热烈进行。会议A组部分由A组年级组长李蕾蕾主持。出席会议的有一分校张颖助理、教务处郭戈主任、政教处朱主任、教务处吴春芳副主任及A、B组所有期中考试科目老师。七年级A组老师，是一支老中青相结合，年龄跨度分布均衡的教师队伍，他们中既有教龄多年、教学经验丰富的一批优秀教师，也有爱岗敬业极富责任心的教学骨干，还有教学上勇于创新、成绩显著的青年教师。组长李蕾蕾老师，热情负责，富有爱心，总是以身作则，率先垂范。为全组老师树立了学习的榜样。 开学以来，在张助理和郭主任的指导下，在组长的领导下，全组老师劲儿往一处使、心往一处想，各项工作开展的井然有序,有声有色。 今天的质量分析会，首先由A组年级组组长李蕾蕾老师就A组整体情况进行说明。她说众人拾柴火焰高，A组的成长进步离不开学校的每一位校领导的关心和帮助。每位老师都在自己的岗位上默默的付出。她从四方面总结了这半学期的工作：有效的措施和方法，问题分析，未来优化措施和携手合作。首先，她谈到了A组真诚的携手合作。每老师用心做教育，专业素养功力深厚，教育教学经验丰富。每老师经常在办公室里会给大家聊家常似的谈谈她对教育的感悟和一些教育经历，让大家受益匪浅。而且这次A1班在重点班中拔得头筹，给我们树立了很好的榜样。陈丽老师踏实能干，积极好学，为班里孩子的习惯养成付出了很大的时间精力。田启峰老师阳光乐观，勤奋努力。使A4班的优秀率平均分双居平行班前列；袁喜梅老师温柔细心，求真务实。A5班的同学团结协作，互帮互助，班风优良；黄波波老师年轻有为，有想法，有能力，将A6班打理的有条不紊。本次期中考试更是平行班优秀率的领头羊。各位任课老师更是兢兢业业。赵爱芳老师热情负责，主动帮助年轻教师建议管理班级，默默地贡献着自己的力量;张湛老师大气敦厚，以德育人;施爱蕾老师温柔细心，精细专业;杨晓斌老师不急不躁，“大爱”学生;孙俪老师尽心尽力，全情付出;张洁琳老师孜孜不倦，创新发展；栾莉莉老师刻苦谦虚，勇担责任;赵家豪老师年轻负责，积极推动A组的体育。然后她谈到了A组的有效措施。利用“塑品”活动，推进学生行为习惯培养;全组取得了校园足球联赛的冠军荣誉，积极进行班级年级组文化建设，以及有效的小组管理制度。这是在这些努力下A组在期中考试中取得了颇为理想的成绩。A组的每一位老师，在工作的过程中，都做到了“狠抓常规不放松，立足课堂促效率；引领学生自发展，从旁指导显赤心。”与此同时，李老师为后期工作提出多个措施措施，全组一路奋斗一路歌。 接下来，六位班主任就各班具体情况分别汇报了这次期中考试情况及开学以来的班级工作的特点、亮点。 A1班班主任每丽娟老师给大家分享了她在管理班级方面取得的成功经验。她提倡得人心者得拥护。只有这样，孩子才能这样爱其师，信其道。首先要做到公正，讲理，其次是己所不欲，勿施于人，第三点，宽严有度。对优等生严格，宽容对待学困生。最后一点每老师强调了班干部的培养，鼓励引导班干部充分发挥自己的职责。使班里每一个学生都能感受到集体的关爱。 踏实努力的陈丽老师在学生进入初一这个节点上，以身作则。进班陪同，时刻监督，耐心纠错。这学期孩子们的良好习惯已经初步养成，早上来了之后能够主动进入早读状态。学习主动性有了较大程度的提高。 思想敏锐的田启峰老师在班级管理上思考班级的整个氛围。他提出我们要学会等待，多点耐心。面对孩子们，要多点关怀，多点行动，少点说教，并强调要静、合、和，静能生慧，合则力聚，和则气顺。生慧、气顺、力聚方能得才。
高中思想政治_矛盾的普遍性和特殊性教学设计学情分析教材分析课后反思
高中政治必修四《生活与哲学》第九课第一框 矛盾的普遍性和特殊性 二、教材内容分析： 《矛盾的普遍性和特殊性》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第三单元第九课第一框题的内容。本框题通过分析矛盾普遍存在，让学生能在生活和学习中承认矛盾，分析矛盾，不回避矛盾。并能具体分析矛盾的特殊性，找出认识事物、解决矛盾的具体方法，矛盾普遍性与特殊性关系原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。是关于矛盾问题的精髓。本节课主要讲三个问题，矛盾的普遍性原理，矛盾特殊性原理，矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理。 二、学生分析： 高一的学生由于没有学过经济、文化等具体学科的内容，知识积累不足，虽然经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是盾这一部分更加抽象、晦涩，对于学生来说这一部分是学习的难点部分。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，采用符合学生特点的学习方法，帮助学生理解与把握知识。 三、学习目标 识记矛盾普遍性原理及方法论、矛盾特殊性原理及方法论；理解矛盾普遍性和特殊性辩证关系。 能力目标：学会运用辩证的思维方法思考和解决问题，运用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的方法认识和解决问题的能力； 四、重点难点 重点：矛盾普遍性原理及方法论；矛盾特殊性原理及方法论；矛盾普遍性与特殊性辩证关系 五、教学手段：多媒体教学 六、教学过程 导入：视频《贯中故里，水浒东平》 由于各种原因，长期以来，东平经济发展落后，是山东有名的贫困县。近年来在县委县政府的带领下，东平开始走上一条强县富民的发展道路，这节课我们通过学习《矛盾的普遍性和特殊性》来体验东平发展的过程。 进入新课
高一学生学情分析——陈翻莉知识讲解
高一学生学情分析— —陈翻莉
高一学生学情分析——陈翻莉 班主任寄语 尊敬的陈翻莉家长，首先感谢您相信弘志教育，让孩子来我们这里学习、成长。 陈翻莉同学学习踏实认真，也很懂事，在整个补习过程中表现都很好，也深受老师们的好评，但是，学习不仅需要踏实认真，还要具备一定的学习能力和学习方法，这一点正是陈翻莉所欠缺的，望家长加以注意。接下来就是高中比较重要的高二了，也是为高考打基础的一个阶段，这年学的好坏基本决定了高三的冲刺水平，所以希望孩子能够好好学习，找到自己的学习方法和养成良好的学习习惯。 同时我们坚信，学习成绩固然重要，但是综合能力也是必不可少的，所以我们在每周六安排时间给孩子们丰富课外知识，增长见识，锻炼动手动脑能力以及思维、辨别能力。整个过程中孩子都能够很好地融入进去，我相信她一定收获了书本之外的知识，也收获了其他学生在学校所收获不了的东西。 十年树木，百年树人，园丁从来都不会因为小树苗发了几个小芽就肯定它以后必成参天大树，同样，孩子的教育也不是一朝一夕，更不能因为一时的优秀就放松教育，所以我们让各个任课老师综合分析了下孩子的学习情况，供家长参考。 时光如梭，尽管补习已经结束了，但是老师这个身份一直在，教书育人的心一直在，希望您在有需要的时候可以联系我，联系弘志教育。 班主任签字：
物理 入学前知识掌握情况：学生基础较为薄弱、但是很踏实好学、上课积极性很高。对于做题方法与技巧方面比较欠缺。多项选择题存在较大问题。实验题掌握较好，但是对于综合题型的计算题仍然有很大的进步空间；尤其在圆周运动、天体运动规律以及物理解题中涉及到的数学分析方法这些方面。 补习班中的表现：学生特别踏实，作业也都可以按时完成，上课注意力比较集中。但是理解能力较为欠缺，不能主动去思考问题，明显思维懒惰以及不自信。 具体教学方案：对于基础知识我会在上课时逐一讲解帮她理解、通过理解记忆。对于容易混淆的知识点将进行对比性讲解，达到对比性记忆的目的。最终将这些基础知识彻底消化。实验题她虽然掌握比较好，但是这方面在高考中仍然是重难点，所以我会讲解一些具体的实验题，教授具体的做题方法与技巧。圆周运动、天体运动这些方面是课本的难点也是教学的重点，所以在讲课时会着重讲解。对于综合题型与做题方法，将在每天讲解习题时逐步渗透同时根据高考的重点来拓展知识面。其他方面，会在自习时根据当天的教学内容对学生进行面对面辅导。最终提高学生对物理的兴趣，从多方面入手，提高成绩。 取得的效果：与开学相比较，基础知识很明显掌握的比较好了，对于一些拓展的知识点掌握的也不错，可以比较熟练地解决一些习题。可以熟练地应用一些做题的技巧，解决综合题型的能力有很大的提升。 学习建议：鉴于理解能力比较薄弱，不要在难题上下太多功夫，主要抓住基础知识和课本上的例题以及课后题这些基础题。物理最重要的是要多做题，题做得越多分析能力就会越强，知识点也
质量分析会工作汇报
质量分析会工作汇报 首先感谢各位家长对本人的关心爱护。今天终于有时间，将昨天开会的精神简单传达一下。希望家长据此对孩子加强指导。 这次分析会由沈校长，朱校长和教务处陈主任参加，在班主任总结的基础上，每个任课老师都对班级提出了中肯的意见，最后由领导指示。会议很高效，虽然时间长了点（3个小时），但指出了问题，明确了今后的方向。 班主任总结期中考试 总体不错，打好了高三第一仗。但问题也存在： 本次考试情况分析： （1.）班级总体有进步。特别值得一提的是化学，这门功课从高一到现在第一次走出低谷，在老师的悉心指导和努力下，学生重新获得了学习的信心，整个班级士气大增。我们同学不再认为有什么学不好的功课，不再怀疑自己的智力，相信了简单事情认真做的好处，也相信了天道酬勤。 （2.）高分人群太少。强化班的最大任务就是要打造名校学生尤其是清华北大，距离学校对我们的要求，我们的任务还是很艰巨的。年级前10名中，我们只占到了1个，前20名只有5个，还有17位同学没有进入年级前100名。所以，如何进一步激发学生的学习热情，打造高分群体，是我们下阶段工作的重点。 （3.）文科相当薄弱。这次考试中，很多学生在3门考试中的优势不够明显，尤其语文和外语分数太低。曾经听陈主任发出这样的疑问：怎么强化班的语文都考不过普通班，我想一是和高一开始到刚结束的理科竞赛有关，学生在竞赛上花了大量的时间，二是学生自身对文科的态度有关，是我们要对学生不断教育和强化的。 班级存在的主要问题 1) 五风中的听风：
老师反映，上课效率不高是作业质量低的主要原因。少数同学上课开小差，发呆，自作主张做自己的事情等。这些问题主要集中在几个自由散漫的同学身上，但是影响了整体效果。这些学生比较孩子气，但智力不差，希望老师在上课时多加关注，及时提醒他们不开小差，勤做笔记，参与课堂。 2) 五风中的问风：课后钻研精神不够，到办公室问问题的极少。平时我从任课老师那听到的最多的一句话就是：你们班学生没有问题。我想造成这种现象的原因主要是有两点：一个是学习被动，不到火烧眉毛他们不会去解决问题；另一个是时间紧迫，目前自修课相对较少而作业偏多，让学生无暇顾及。当然，还有一个原因是很多学生本身性格比较内向，不愿麻烦老师，喜欢相互间解决问题。关于这点，我经常看到化学课前或者课后都学生追着问问题，我想这是王洁老师主动为学生创造的一个好的提问环境：就是课前早到几分钟，课后晚走几分钟。 后阶段目标重点具体要求 1) 目标——目标要高远（2）班在开学初定的大学目标，争取考清华或者北大的学生总共没有超过10个。任课老师提醒我，与往届相比，他们的目标定得太低。其实，和家长交流，这些孩子心里的目标都很高，只是不想说出来。期中考试之前，我发出倡议，叫学生怀揣“人人都考清华北大的梦想”，提高自己的奋斗目标，这样才有更大动力，并且能挖掘最大的潜力。 2) 创造更好氛围：要形成强大的竞争学习氛围。目前班级整体情况良好，学生在考试后态度更加端正，希望能够趁热打铁，瞄准下阶段目标，争取下次考试（期末），全班都能进入前100名，斩断“尾巴”，亮出“火车头”，高分人群能够出现5个左右，各科均分都能在年级处于领先地位。 任课老师的话 语文： 学生聪明，但是作业态度差，作业简陋，粗糙。
小学期中考试质量分析示例-范文
小学期中考试质量分析示例 根据《课程标准》对各学段的详尽要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。 (一)语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵敏的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清撤，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不够，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。 (二)数学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢靠，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。 部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 (三)学校的年段把关不力，任课教师年年换，常换常黄，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不结壮，给后续的学习带来困难。 (四)部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵敏，学生难 适应。 (五)个别教师对新课程的理念把握不够，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
(六)由于学校格局、规模、师资搭配不平均等条件限制，个别学校领导对学校发展缺乏信心。学校有关教学常规管理有所松驰，缺乏有实效性地加强质量监控的过程管理。 (七)还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对单薄，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。 5、结合教育局质量分析会有关精神特提出以下努力措施：(一)学校管理方面： (1)、建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化，校长要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。 (2)、建立教学质量问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导是直接责任人，科任教师是详尽责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。落实教师教学质量等级登记制度，实行质量移交。 (3)、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指 导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。 (4)、建立周末课外作业制度，设置周末作业本。有条件的学校可以发周末自测卷。 (5)、全面落实省、市教育行政部门制定的常规管理意见。向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。 (6)、落实教学质量监测、调研、通报制度。切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取1-3年、4-6年小循环，提高教师责任感。
质量分析会活动总结
质量分析会活动总结 杨家湾小学 学初学校安排了质量分析活动，各组都在精心的组织下，圆满的完成了任务。 在会上，各科任老师认真分析了自己从期中考试的得与失，认真反思了教学中存在的问题和今后教学应该改进的措施。教师们各抒已见、毫无保留地把自已的教学经验告诉同仁，彼此集思广益，真诚交流，能抓住实际问题展开探讨，提出个人独到的见解。 通过这次考试质量分析会，老师们定会从中有所启发和收获，学校在教学管理上也进一步明确了改进方向： 1、严抓各项常规工作。 （1）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。 （2）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。 一抓备课。备课要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。” 二抓课堂。教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位
教师的课堂教学质量意识不断提高。 三抓反馈。主要抓作业和单元检测，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。 2、认真组织开展好每次的教研活动。 要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。 眼界决定境界，思路决定出路。本次质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
小学期中考试质量分析.doc
精品文档 期中教学质量检测 学生成绩分析 陶圩小学教导处 2018年5月7日
2018 年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27 日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试情况进行简单分析： 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出, 我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有一位数的。纵向比，低段优于中段，中段低 于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优秀率很低！ (具体情况见下表 ) 2018春学期期中检测情况汇总表 年级科目参考 总分均分 及格 及格率 优秀 优秀率人数人数人数 一年级语文59 4104.5 69.57 46 78% 16 27.13% 数学59 3849 65.24 42 71.20 % 7 11.86 % 二年级 语文51 4114 80.7 47 92% 29 56.90% 数学51 3559 69.8 40 78.40 % 12 23.50 % 三年级语文47 2939 62.5 31 66% 11 23.4% 数学47 3029 64.44 30 64% 17 36% 四年级 语文48 2933 61.1 35 73% 9 18.75% 数学48 2391 49.8 18 37.5 % 6 12.5 % 五年级 语文49 3133 63.94 38 78% 9 18.4% 数学49 2665 53.3 23 46% 8 16% 六年级语文40 2725 68.1 26 65% 14 35% 数学40 2893 72.3 27 67.5 % 22 55%
班级情况分析学情分析报告
班级学情分析 施智先 一、基本情况 本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。 二、学情分析： 经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。 但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现 象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不 高。其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。 三、改进措施：
（一）培养学生良好的学习习惯。1?课前预习、课后复习。2?书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。 （二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。 （三）加强数学指导要注重审题和分析结合。首先我们要认真读题，仔细分析，找出题目中数与数之间的内在联系，确定解决问题的等量关系。其次要尽量提高学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中学习知识。
教学质量分析会总结
教学质量分析会总结 围绕“三维”训练“双基” 真正实现“两个转变” ——关于我校教学质量现状分析与行动跟进 一、提高教学质量的前提 学生愿学、能学； 教师愿教、会教； 家长与学校各自负起自己的责任； 其次，才是优化课堂教学。 前三者是机制和意识问题，后者是技术问题。机制不健全、意识不强不会带来技术的提升。 二、教学质量低下问题所在 问题之一：学生厌学 基础差； 没有良好的学习习惯 学习积极性不高 问题之二：家长盲从 家长管不了（工作原因没时间，孩子原因不服管）；
想管而不会管； 糊涂家长。 问题之三：教师懒惰 “学习、反思与研究”之风没有形成 个别教师，事业心不强（不认真备课；管教不管会；只上不管教） 直接带来的后果很严重： 学生学的很痛苦，教师教的很辛苦，教学质量不容乐观。 三、反思与建议 反思之一：教学无悬念，创设情境少 不注意情境创设；不注重联系生活实际；不注意前后知识的衔接；不注重根据考试 设计习题；不注重鼓励学生的学习积极性。一句话，课讲得不精彩。 反思之二：教师讲得多，学生练得少 不给学生机会；不考虑学生感受；不落实“低重心、小步子、多活动、快反馈”的教学策略。满堂灌、题海战术充斥课堂。一句话，教学方式和学习方式没有真正改变。 反思之三：目标意识淡薄
由于不认真研究教材，不清楚“三维”目标；不明确“双基”所在；不能围绕目标展开教学；不能围绕“双基”扎实训练。一句话，基本处于“大糊涂”教“小糊涂”的状态 反思之四：缺乏教学反思 课讲了，学生会了吗？学生不会的，矫正了吗？提高教学质量都采取了哪些措施，这些措施是否得力? 一句话，管教不管会。 反思之五：缺乏激励机制 要搞点小激励；要舍得让学生每天有一节课活动时间，劳逸结合；一句话，疲劳战术。 反思之六：转化学困生措施不得力 要找出学困的问题所在，在情感上要多关怀；要在眼前需要的知识上补救；要给学生设立“最近发展区”。 反思之七：教学太随意 1、要提前一分钟进教室； 2、尽量不要在课堂上批评学生； 3、要有“效率”意识； 4、要注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯；
期末考试质量分析10篇
期末考试质量分析10篇 期末考试质量分析（一）： 20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质
高中思想政治_人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思
一、设计理念 新课程标准对高中生学习马克思主义哲学认识论的要求是：了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。依据新课标的要求，我的设计理念是：创设恰当的情境，使学生在对实例的分析中，切实感受到实践对于认识的决定作用。充分发挥学生在教学过程中主体地位，通过学生的自主活动，教师给与适当的引导，让学生在生生交流、师生交流中，坚定马克思主义的立场、观点和方法，在现实生活中自觉同唯心主义和有神论做坚决的斗争，并树立科学的实践观点。 二、教材分析 《人的认识从何而来》是第六课的第一框题，重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。本框题共分两目。第一目从实践的含义入手，引出实践的特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准、是认识的目的四个方面论述了实践是认识的基础。 实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点，理解实践与认识的关系是把握哲学智慧不可或缺的重要途径。学好本框题不仅有利于学生从宏观上把握教材各课的联系，而且有利于帮助学生理解马克思主义哲学的本质特征。 三、学情分析 学生通过第二单元前两课的学习，初步建立了辩证唯物论的基本观点，在物质和意识辩证关系的基础上理解实践和认识的关系，对于学生来说难度不大。但哲学毕竟是高度系统化、理论化的一门学科，要求学生具备较高的抽象思维能力。因此，课堂教学应多联系现实生活中的事例，以强化学生对于实践含义以及实践和认识关系的理解和记忆。 由于学生参加实践、接触社会的机会并不多，对实践的含义和特点，实践的主体和对象欠缺足够的认识，所以应充分利用学生已经获得的生活体验，将生活化的知识上升到理论的高度，以提高学生的社会实践能力。 四、考情分析 从内容上看，主要是集中考察实践是认识的基础这一知识点。从命题形式上看，以客观题为主，有时也以主观题的形式考察，材料取材于和现实生活密切相关的实例和热点问题，对理论联系实际的能力要求高。 五、教学目标
高一13班数学班级学情分析报告-(2)
高一13班数学班级学情分析报告 一、学生具体情况 高一13班学生共有69人，是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，努力不让一个学生掉队。 二、学生学情分析 1、从学生口算来看，掌握不是很好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了笔算书写习惯，认真审题的训练。 2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此，在教学中我都出了一些解决实际问题的题目，可反映出学生学习的特点和重点，尤其是大题的解题方法，分析问题的方法掌握的不是很好好，我应更加注意教学的细节，让学生规范书写步骤。 3、学习习惯良好。交上来的作业，大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。 三、教学中存在的问题 1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心理。 2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。 3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。 四、今后采取的教学措施
1、注重对学生学习习惯的培养，努力使学生学会倾听乐于表达。 2、养成课前问题的习惯。大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。 3、针对个别学生上课多提问。这样做的好处是：当堂发现他（她）存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生印象深刻，效果很好。每班都有那么几个学习困难的学生，注重对学困生的辅导。加强提优补差，全方位地关注学生的学习情况，尽量做到教育公平。 4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时，还经常发现有部分学生不能及时完成作业，作业拖拉现象严重。深究原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会，明确：在时间面前人人平等；作业不认真就要重新写端正，很早就开始教会学生独立读题，独立答题，统一收卷，一段时间下来，一定能取得较好的效果。 五、总结 总体班级学习情况良好，班委会成员，课代表成为班里带头学习的人。带动了学生的学习氛围。
校长在质量分析会上讲话
校长在质量分析会上讲话 校长在质量分析会上讲话 校长在质量分析会上讲话学校唯有质量才能赢来信誉，教学质量是学校的根，全校上下要以教学工作为中心，以严格管理为基础，以教师素质为前提，以课堂教学为阵地，居安思危，逆势而上，拼搏创新，确保实现我校新一学年的工作目标。 紧抓中心不动摇。学校要以教学为中心，做到三个转变：领导围着基层转，后勤围绕一线，一线围绕教学转;在空间上以教学为中心，一切围绕教师转;在师生中以学生为中心，一切围绕学生转。 1、努力打造一支肯干事、能干事、权责清晰、善于管理、乐于奉献的领导团队，着力追求“各就各位、各司其责、层次分明、收放自如”的管理境界，要以领导作风引领师德师风，努力带出一支特别能吃苦、特别能战斗的教师群体。 2、抓管理更精细，抓工作要落实。学校工作千头万绪，然而精力是有限的，但关键在布置，关键在落实。学校工作要分工明确，责任到人，责权利为一体，逐级布置逐级落实，事事有人管有人抓，事事有人管。校长是布置者，班子成员是落实者。要分工负责，奖罚分明。每一期、每一月、每一周都要有工作内容、工作目标、具体负责人。每一周校长要
召开班子成员会，汇报总结上周工作内容，布置下周工作事宜。校长要广泛采纳教师及班子意见，及时调整工作思路。分管领导要经常在学校监督检查各项工作的落实情况，掌握工作的主动权。 3、构建新的学习评价模式。不论是那种教学模式，落脚点应放在知识的掌握上。要建立日清、周结、月测、期评的学习评价模式，让学生日清当日学习任务，做到今日事今日毕;每周进行周结，总结当周学习课程;月测及时检测、分析、强化矫正;学期做出科学评价。重点是进一步加强常规管理，认真做好备课笔记、听课笔记、作业的专项检查和抽查;认真做好毕业班的各项教育教学和考试的有关工作;开展好本学期的校级优质课评选、试卷命制评比和教师粉笔字比赛等工作;积极参加市级各项论文设计评选工作，认真做好各级课题研究与结题工作 4、要切实加强教师的考核和奖惩，明确岗位职责，落实责任制和责任追究制。制订方案要科学、全面、便于操作，一定要体现多劳多得的原则，一定要体现向一线倾斜的原则，一定要体现公开公正、阳光操作的原则，一切有利于教师积极性的提高，一切有利于教学质量的提高。因此，要充分发扬民主，广泛争取广大教师的意见和建议，把工作做细、作具体。 5、要突出毕业班工作的重心位置。由于办学体制转轨的原因，今年我校九年级毕业生与往年相比不容乐观，人数
期中考试质量分析报告
2017（秋）期中考试质量分析报告 寨桂学校刘开元 经过学校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、组织形式 教务处统一安排我校于11月1—3日进行了期中知识检测。本次监考，阅卷采用本学科自己作业。现将我校本次期中考试情况进行简单分析： 二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象，而且两级分化现象特别严重，有满分的，也有个位数的。 纵向比，低年级优于中年级，中年级优于高年级。中高年级的语、数、外、物、化科目的及格率、优秀率个别科目几乎没有，达到区教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），只有小学的一年级语文、数学，二年级数学；三年级语文、数学、英语；四年级、五（2）、六年级语文达到或超过局里的双率要求；四年级、五（1）班的数学、英语、五（2）班的英语达到优秀率标准要求。双率为零的学科有：八年级英语；优秀率为零的学科有：七年级语文，八年级英语和物理，九年级语文、英语、化学、历史。 （说明：本次检测基本上自我监考，教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促大家的教学工作） 1、试题方面：本次考试试题是基本上是拿局里的目标试卷，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。 2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级及格率有所提高，但优秀率明显减少（主要体现在中高年级）。 3、考试所暴露的问题
高中思想政治_民主决策教学设计学情分析教材分析课后反思
《民主决策：做出最佳选择》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：了解公民参与民主决策的途径；理解民主决策的意义。 2.过程和方法：通过引导学生探究民主决策的途径，逐步提高政治生活参与的能力；对课前预习做出要求，筹备模拟听证会，提高学生合作学习、自主学习的能力。 3.情感态度价值观：提高公民自觉参与社会公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。 二、教学重点、难点 公民直接参与民主决策的途径；四种民主决策的区别，民主决策的意义。 三、教学方法：自主学习法、合作探究法、讲授法、案例教学法 四、课时：1课时 五、教学手段：多媒体教学 六、教学过程 导入新课：通过对《民主选举：投出理性的一票》的简单回顾，从而得出公民参与民主决策的间接方式，通过民主选举，选出人大代表代表自己进入决策机关（权力机关）进行决策。由此引出参与民主决策的直接方式。用讲授方式简单对比精英决策和民主决策的区别，让学生感受民主决策的意义，并结合课前预习提出公民直接参与民主决策的四种方式。 一、民主决策的方式 公民直接参与民主决策的方式 含义(了解）方式(了解）依据（重点）意义（重点） 社情民意反映制度专家咨询制度 社会公示制度社会听证制度公民向决策机关 反映意见、提出 建议 电话、信函、 传真、新闻 媒体等 拓宽民意反映渠 道，是决策机关 进行科学决策的 重要前提 使决策反映 社情民意 专家学者利用自己 掌握的专业知识、 相关信息 论证会、座 谈会 专家学者的专 业知识、相关 信息 提高决策的科 学性、可行性 决策机关将涉及公 众利益的各项决策 进行公示 公示 公民有知情权， 这是公民参与民 主决策的前提和 基础 有利于提高决 策的透明度和 公众的参与度 成果展示：根据课前预习安排，科代表组织了6位同学准备了模拟听证会，课堂当堂进行成果展示，同时让同学们直观感受再次强化民主
高一1班学情分析
高一. 一班学情分析 理科班 1.大概成正态分布，百分之五十三左右的学生认为自己学习只是为了完成基本任务，百分之四十二的人认为自己学习认真，还有潜力，我认为要普遍提高学生的学习积极性，平时多采用鼓励表扬的方式提高学生自信心。 2.有一半同学作业完成的较好，能及时完成，剩下同学也基本能完成，要提高学生自觉性，教师布置作业时也可注意布置作业的质量和数量。 3.绝大部分同学选择了语文作业适中，在他们承受范围之内，还有小部分同学认为作业布置的太少，可以适当为自觉学习的同学额外布置作业。 4.大部分同学认为数学作业量适中，有的认为太多，可稍微注意减少。 5.绝大部分同学认为英语作业适当，只有较少认为太少了，可以适当考虑为学霸同学多布置一点。 6.绝大部分同学认为物理作业适中，极少数认为较少。同上。 7.大部分学生认为化学作业适中，还有一部分认为太多，可适当较少难度或减少数量。 8.绝大部分学生认为生物作业适中，极少数认为太多，可稍微注意减少一点数量。9,10,11为文科生需填题目。 12.一半左右同学记笔记但是内容不够完整，剩下大部分记笔记且非常严格，教师可规范板书，更方便学生记笔记。 13.百分之四十左右学生对自己学习状况感到一般，百分之三十左右不满意，应提高学生对于学习的积极性，并提高他们自信。 14.大部分学生偶尔想过学习方法，但未去尝试，或者使用过别人的，未能坚持，应该引导学生自己去发现适合自己的学习方法，以获得更高的学习效率。 15.百分之四十左右学生只是偶尔想过制定学习计划，要告诉学生学习计划的重要性，让他们知道有了学习计划事半功倍。 16.将近一半学生只在部分时间努力按时完成学习任务，还有部分是经常按时完成，要提高学生的效率。 17.大部分学生遇到问题选择询问同学或者自己找资料，要鼓励学生自己寻求问题的答案，教师也要表示欢迎学生与自己平等讨论问题。 18.一般同学有时课前预习，部分是有预习习惯，要督促学生养成课前预习，课后复习的习惯。 19.较多学生选择考前复习，平时偶尔复习，可能是他们没有温故而知新的概念。 20.百分之四十左右的学生选择把平时内容复习一遍作为复习方式，说明他们缺乏系统而有效的复习计划。 21.百分之三十左右学生会等到老师统一订正，剩下大部分学生会先找同学讨论，应该让同学们有测试后自觉改正错题的意识。 22.大部分学生会抓住机会回答老师问题，值得鼓励。 23.大半的学生边听边记，这样比较合适。 24.大部分学生是被别的声音吸引了注意力，所以教师要注意学生反映，要拉回思绪跑远的学生。 25.大部分学生能保持认真听讲三十分钟左右，上课时应尽量幽默风趣，吸引学生注意力。 26.将近一半学生认为本班抄袭现象较少，另有一小半认为较普遍，应严肃告诫
高一学生学情分析
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2．高中学习适应性比较差。 高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。 6．学习和复习的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 7．学习环境。 部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响
高一班情学情分析-参考模板
高一11班9月班情学情分析 一个学月的教育教学工作很快结束了，本班在这个月的基本情况总体比较正常，但是也存在一些问题，现将本月情况总结如下。 一、存在的问题： 1、学生的行为行习惯还有待改善。 高一新生，刚刚进校许多初中就养成的坏习惯也带到了高中比如上课爱讲小话、自习喜欢讨论、不严格遵守作息时间等等。好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的开始。所以，对待高一的新生要严格规范行为习惯，要经常讲并且要常抓不懈。毕竟他们才14、5岁自控能力较差，需要老师的的督促和提醒。 2、学习习惯和学习的动力不足。 刚进高一的新生对待学习的主动性不强，学习目标不明确，对待未来的打算还很模糊，不知道社会竞争的激烈。一部分学生认为，刚刚经历了初三的中考想进高中好好的休息一下。还有部分学生搞不清楚学习的目的是什么，看到别的同学在耍自己也不由自主的跟着一起耍。她们不知道高中和初中在学习上是存在很大差异的。高一的学科较多有8门课程，另外高中的内容在深度和难度上有了很大提高，知识的前后联系紧密，如果不认真的学想耍那么很快就会落后很快就会发现很多的知识不懂了。还有部分学生害怕困难在学习中遇到难题就退缩，不能静下心来思考问题，专门只做简单的题，有问题也不去找老师帮助，喜欢讨论。这样的学习方法，只能把知识浮在表面没有深入下去，考试的结果也不理想。自习课，很多学生还不习惯于安静的学习特别喜欢讨论，实际上讨论的结果也不理想，也影响了其他学生的自习，时间也浪费了，效果没达到。面对8门学科，部分学生不能合理的利用时间，没有一个学习时间的规划，想到哪科就就学哪科，只看自己学的懂的和喜欢的科目，胡乱的使用时间，导致时间的浪费和低效率。很多学生还没有养成课前预习，课后复习的习惯。 3、手机的使用较多影响正常的学习。 随着家庭收入的增加，很多的学生有了手机。那么学生的手机到底用来做什么的呢？下来调查发现，除了通话外很多学生用手机聊天、上网、看小说、发短信，大部分的使用都在耍上这严重的影响了学生的学习。有的学生到了半夜还在耍，影响了第二天学习。有的时候家长也不是很配合，默许孩子使用，这样也增加了学校的管理难度。 4、部分学生进入高中，适应较慢。 高一的新生来自不同的学校，面对崭新的高中生活不能很快的适应。有的同学以前在原班是较优秀的，但到了现在的班级名次就不那么靠前了，感到失落，迷茫。部分学生面对高中的繁重的学习感到应接不暇，前面的内容还没有好好消化，新的内容又来了，感觉学习比以前吃力了很多，焦虑，困惑，导致成绩下降。 二、主要采取的措施： 1、严格班规、校规。 组织学生认真学习校规校纪，调动学生的积极性主动参与班级管理，编制班规。利用班会多对学生灌输良好行为习惯的重要性。 2、加强学法指导和学科老师与学生交流 面对错误的学习方法，要及时纠正，多给学生进行学习方法和学习习惯的指导，协助学生做好学习的规划。；另外做好学生和科任教师的纽带，让老师多主动的找学生，帮助学习困难的学生，关心她们。
考试质量分析6篇
考试质量分析 考试质量分析（一）： 教导处期末考试质量分析 本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干， 都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中， 是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学 习，良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。 一、试卷总体评价 本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试 题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。 二、考试成绩分析 七年级参加考试34 人， 8 科总分在 600 分以上 4 人， 500? D? D599 之间的 11 人， 400? D? D499 之间 9 人，成绩在300? D? D399 之间的 10 人，总分最高分687，最低分 332，平均总分474 分 八年级参加考试27 人， 8 科总分在 600 分以上 2 人， 500? D? D599 之间的 12 人， 400? D? D499 之间10 人，成绩在300? D? D399 之间 2 人， 300 分以下 1 人，总分最高分689，最低分274，平均总分497 分。 九年级参加考试25 人， 7 科总分在500 分以上 1 人， 400? D? D499 之间的8 人，成绩在300? D? D399 之间 16 人，总分最高分582 最低分 321，平均总分 393 分。
从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也 看到了期望。 三、成绩得失原因分析 1、和以前比较，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。 3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。 4、一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。 四、推荐及措施 1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。 2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效， 3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。 4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。