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《人民法制报》：杨关桥书法艺术品读

《人民法制报》：杨关桥书法艺术品读——平和简净遒丽天成

2016-06-11 杨关桥摘自牵手书画名家阅 8

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人民法制报讯（本报杨斌）杨关桥，1970年生于古都洛阳，笔名墨畅，现为中国书画家联谊会会员，中国书画家协会会员，炎黄书画院执行院长，《牵手书画名家》微刊总编。他的作品《书法报》《书法导报》《文化时报》《书法之友》《企业家日报》《市场信息报》《中华风》《中国新农村》《华北石油报》《党的生活》《党建之窗》《河南经济报》《河南经济新闻周刊》《郑州档案》

《河南法制报》《洛阳日报》《洛阳晚报》《洛阳商报》《河洛风》等多家媒体皆有刊出。

杨关桥自幼酷爱书法。按照先正楷，尔后其他的书体的习书正道，主攻颜楷，兼容欧体及魏碑书法等诸家之长，为了打下好的书法功底，他临习楷书长达20余年。漫长的日日夜夜，孤独与笔墨相伴，宣纸与碑帖随身，奠定了他坚实的楷书基础。他的楷书，默默的追寻古人的血脉，传承了颜真卿书法刚健雄浑的正大气象，同时吸纳了魏碑的峻拔和欧书的秀美,对书法概念有了新的诠释，古不乖时，今不同弊，他学习古人但不违背时代思想，与时俱进而又不合于流俗。在他的笔墨间有种生机灵动，不扭捏造作，大方自然，一如其人。

他的书法，多体兼修，尤工于行草，他一直沉浸于古法之中，他的学书之路乃是从艰辛的临古中走出。高处取法，直入魏晋，对二王书风情有独钟，对《圣教序》、《十七帖》神追意临，孜孜以求。尤其在《十七帖》、《书谱》上颇为用功。在书法创作上，他始终坚持笔法、墨法和章法并重的艺术准则，注重点画、线条的纵横结合，墨色的丰富变化，结体的腾挪避让和情感、灵性的自然流露，他用自身沉静灵秀的内蕴力追晋唐风韵，并将书法艺术“骨、肉、神、韵、气、情”融会贯通，他把对“二王书风”的理解感悟，包括人生阅历、文学修养，都注入了自己的作品，观其作品，气势恢宏，妙趣横生，“随心所欲而不逾矩”，豁达潇洒，真诚率意，个性张扬而不失蕴藉，线条随意流走，纵情恣意而不失控，不求字形的刻意变化与章法的大起大落，落笔成形，顺势成章，气贯势连，一挥而就，酣畅淋漓，独抒性灵，纵情驰怀产生了视觉冲击力。观其挥毫，潇洒从容，

气韵流畅，一气呵成，惊叹之余，有诗记曰：

逍遥搦管黑白间，半临半创半把翫。

遂将餘墨濡狼尾，信取残纸就诗篇。

率真铺毫是惬意，自在挥洒得怡然。

心留旁骛不逾矩，汲古存今有洞天。

弹指一挥间，如今，杨关桥已经步入中年，积数十年艺途磨砺之所悟，他认为，做为一个艺术人，锲而不舍的精神固然重要，而“不为浮躁所动，不为金钱所惑，不为名利所累”的心态却更为重要。不图虚誉是为了让自己的头脑保持清醒，并保持一种良好的治学心态，他以平和的禅心回溯传统，以虚灵的胸襟体会自然，以纯净的心境和深厚的内蕴写出了晋唐意味，把自己的感悟发于笔端，使笔底呈露新的思想，浓烈的感情。如今，他借助于笔墨的载体，书写自己的心灵和性情，他的作品落笔不俗，格调淡雅，灵动洒脱，不随时风，颇具自家面目。观看他近期作品，皆为妙笔，意与神通，原生态的文字，充满了鲜活的生命力。

杨关桥先生认为，书法的成就在于对艺术的执着态度，对国学的积淀厚度，对美学的认知程度，对生活热爱和感悟人生的深度。书法艺术的魅力离不开丰富的生活阅历和深厚的文化底蕴，他不仅工于书法，对于诗词歌赋及音乐戏剧也颇有研究。他认为诗书画同源，同时，汉字的独特性，也使书法具有音韵美，诗意美。热爱生活，内外兼修，沉浸艺术，独立思考。可以说，在一定程度上，文化修养帮助书法完善深刻，富有内涵，具有震撼力量。

中国书法源远流长,古往今来,百家千体,各居其长。然而,能够作垂范者,多为不激不厉、应规入矩、平和简净的作品。清人包世臣在《艺舟双揖》中曾云:“平和简净,遒丽天成,曰神品。”用这样的标准来审视杨关桥先生的作品,使人顿开茅塞。平和简净是一种心态。书为心声，杨关桥先生的书作就是他心声的倾诉。凡是与他接触的人都能感受到其身上有一种达者心境和学者风范。所谓达者，即为通达。在现实生活中，他能找准自己的位置，立身处世，实现自我。无论贫富荣辱，顺境逆境，皆可笑对人生。虽身处滚滚红尘而不为世俗所染，生命中始终保持着追求书法艺术的旷达情怀。所谓学者风范，则是由他英气内敛，谨言慎行，言行举止皆体现着谦恭儒雅、勤奋好学的当代学者的气质和风范。

翰墨有古风，儒雅无凡尘，杨关桥先生的书法作品挥洒自然，意与神通，广涉博取，日臻完美。我们期待着他有更多的优秀作品面世！

作品展示：

《关于“汉字书写危机”》非连续文本阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成各题。材料一提笔忘字、书写能力弱化，常用汉字面孔模糊，遇到吃不准的字词就想着求助手机，遇到高难度字词更是望“文”兴叹……在充分享受互联网时代各种快捷和便利的同时，中小学生汉字书写能力的弱化，成为日前在京参加“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”第四期国家级培训的专家学者们无法回避的“集体焦虑”。中国书法家协会主席苏士澍坦言，电脑、智能手机等电子设备的普及，客观上正造成书法社会交流功能的退化，带来全社会尤其是中小学生汉字书写能力不断弱化的问题。“汉字书写危机”不容忽视。 “开展中小学书法教育并不是要让每一个孩子成为书法家，而是让每个孩子都写好汉字，让每个学生达到规范书写汉字的基本要求，以此为基础了解中华优秀传统文化，并为终身学习奠定良好的基础。”中国教育学会会长钟秉林说。由教育部和中国文联共同实施，委托中国教育学会、中国书法家协会和教育书画协会联合承办的“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”自2015年启动至今，目标是用5年左右时间，培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000名，并以此推动中小学书法教育的普及和质量提升。 (摘编自张西流《化解“汉字书写危机”应从孩子抓起》) 材料二事实上，从技术层面而言，在日常生活和工作中，手写汉字的功能逐渐被键盘取代是一种难以逆转的趋势，就像当年毛笔和纸张取代了刻刀和木简一样。但是，从文化角度来说，汉字作为世界上最古老的文字之一，在数千年的历史长河中不断演化，形成了’独特的象形方块字。在手写汉字被逐渐淡忘的过程中，由汉字衍生出来的相关文史哲知识和信息，也在人们的记忆中慢慢模糊。学习手写汉字，不仅是在学习一种语言，了解其背后蕴含的丰富知识，更是在领悟一种独特的东方美学和由此衍生出的人生哲学。不能简单把书写退化现象完全归因于电脑的使用，汉字书写问题与计算机没有直接因果关系，写字问题实质上反映的是国人对文化的淡漠、精神的缺失，近年来人们对物质诉求过高，而忽略了精神上的追求。读书的人越来越少，阅读量的减少带来了识字量的下降及提笔忘字几率的增加。 “中华文明有着良好的健康的基因。无论键盘也好，其他也好，无论汉字书写方式怎么变，也不能改变汉字作为中华文化传承的一个载体”。在瞬息万变的信息化时代，保持我们的文

2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案

2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案11 王献之练字教学要求 1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。重点难点 1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。教学课时两课时第一课时

教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。教具准备：字帖图片、生字词卡片教学过程一、欣赏字帖，谈话导入。 1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。 2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！ 3.简介王献之生平。王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。

王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。 4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。）二、初读课文，学习字词。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 2.检查生字词语学习情况。（1）出示生字，指名学生认读。凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤（2）根据学生的认读情况正音。凳：读dèng，不要读成dēng；懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别；勤：读qín，注意韵母不是后鼻音；聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音；

汉字书法之美-文字的发展演变

中国汉字的发展演变——蒋勋《汉字书法之美》汉字最少有五千年的历史。大汶口文化出土的一件黑陶尊，表面上用硬物刻了一个符号，上端是一个圆，像是太阳；下端是一片曲线，有人说是水波海涛，有人认为是云气；最下面是一座有五个峰尖的山。一个永恒的圆，从山峰云端或者汹涌的波涛中升起。有人认为这个符号就是表达黎明，日出，就是“旦”，这个古字。一直到今天，旦，还是有着明显的图像性。只是，为了书写方便，原来的圆太阳，破圆为方，变成直线构成的方形。这是目前发现的最古老的汉字，比商代的甲骨文还要早。大汶口文化（公元前4300年- 前2500年），是新石器时代后期父系氏族社会的典型文化形态。以泰山地区为中心，东起黄海之滨，西到鲁西平原东部，北至渤海南岸，南及今安徽的淮北一带，汉民族的文字与图像在漫长的文明中相辅相成，彼此激荡互动，很像现代数字信息上文字与图像互用的关系。在现实生活中，文字与图像互相连结的例子比比皆是：厕所门物件和色彩都可以是视觉上的思考，有时候比文字更直接。汉字是现存几乎唯一的象形文字，而象形有很大一部分是建立在视觉的会意基础上的。汉字依靠视觉思考。结绳记事———————— 手机备忘录，随身小本子，晨间日志古人，在没有文字的年代里，是采用结绳的方法来记事。主要是记录生命中的大事，例如大地震，日全食，星辰的陨落等。是不能忘记的事件。经过几十万年，那些记录在绳子上的曾经惊动人类的记忆，已经随着时间腐烂风化了。但“绳子的语言”，依然在陶片上保留着。结绳记事，记录了最初的人类的历史，仓颉造字—————— 关于汉字的发明，常常要追溯到仓颉。先秦的经典中，都说仓颉是黄帝时代的史官。《淮南子本经训》中，关于仓颉造字，有非常动人的句子：仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭……谷雨节气的由来。这几个字传达出了在一片洪荒混沌中人类文字刚刚萌芽时天地震动、悲喜交加的心情。仓颉造了文字以后，人们从此可以自由地传达心意，记载事物，所以，天上下了粟米给人食用，作为庆贺。各地建庙供奉。仓颉能仰观天象，俯察地理，有四只眼睛，可以追踪鸟兽虫鱼等留下的细微隐秘的踪迹。

汉字书写发展为书法艺术的成因阅读附答案

汉字书写发展为书法艺术的成因阅读附答案汉字书写发展为书法艺术的成因在我们固有的观念中，汉字与书法艺术是绝对不能割裂的。“书法是书写汉字的艺术”。世界上存在着数百个国家和民族，它们大都有自己的语言和文字，但它们的文字书写没有成为一门艺术。而独有汉字在其衍变过程中成了艺术，或在汉字产生之初便具有某种艺术性。一些学者以“书画同源”说阐释汉字成为艺术的起因及性质，如刘纲纪《书法美学简论》、金学智《书法美学谈》等。由于文字起源于象形，并且由于“文字的点画书写能够造成各种同现实生活中的形体(或动态)有类似之处的形体”(刘纲纪语)，所以文字书写成了能够描写现实生活的形象艺术。这种以为书法一定反映现实生活的观念，显然只是套用了一般的艺术原理。更多的人认为汉字成为艺术是由于汉字的结构这一事实，并由此认定书法是一门抽象艺术。汉字结构的繁简、点画的错落造就了许多美的因素，这是其成为艺术的一个先决条件。没有汉字结构的复杂性，其单纯的书写成为艺术似乎是不可想象的。从“六书”造字原则看，我们似难以确信汉字产生的过程即是书法艺术产生的过程。“六书”即象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中象形、指事、形声、会意为造字方法，转注、假借为用字方法。四种造字方法的目的并非在于审美，而均在于实用。即使如象形，是根据物质形状描绘简化而成，其简化的过程多少含有某些抽象的因素，然其目的仍是致用为上。由此可见，汉字在一开始并无明显成为书法艺术的迹象。我们似应再作如下的假设：如果说，作为书法艺术主要表现工具的毛笔至今仍没有发明，今天所说的书法是否能在历史上作为一种艺术而存在呢？也许人们会说，今天见到的许多历代名作并不全由毛笔表现，那些墓志砖铭、摩崖刻石、甲骨卜辞、青铜铭文等等，或由刀刻，或以模铸，而它们的艺术水平仿佛不在毛笔书法之下。但应当指出，这些非毛笔书写类的书法，在它们制作之前已经汲取了毛笔书法的意味(笔意)，人们在刻或铸时潜意识地将笔意考虑在文字的运笔中，大多数碑刻则为毛笔书丹后刻石的，这是毛笔使用后给人们在书写时带来某种审美意义上的超越。比较一下笔画尖细的甲骨卜辞与血肉丰美的青铜器铭文，可以悟得毛笔等书写工具的使用对文字书写成为艺术的促进作用。由此可以断定，汉字书写成为书法艺术的成因，除了先天的汉字特质外，毛笔等工具的使用是一个重要因素，它是文字书写发展为艺术的催化剂。而使毛笔等工具的功能发挥到极致的，则是中国文化思想的渗入。古代大师们在挥运毛笔时感悟到了某种表达其审美理想的可能，这使文字书写跃过单纯的美而成为一门独立而蕴含极深的艺术。 1.下列各项中，不属于汉字书写发展为书法艺术的成因的一项是 A.汉字结构的繁简、点画的错落造就了许多美的因素，这是汉字书写发展为书法艺术的前提。 B.笔画尖细的甲骨卜辞与血肉丰美的青铜器铭文，或由刀刻，或以模铸，它们的艺术水平也很高。 C.古代的大师们在用毛笔等工具书写的过程中，逐渐认识到能借助书写表达自己的审美理想，使文字书写蕴含极深。

书法：读帖三式欣赏_分析_记忆

书法：读帖三式欣赏?分析?记忆 “学书尤贵多读书，读书多则下笔自雅”。（清?李瑞清《玉梅花盦?书断》）。当然碑帖也属于书的范畴。像传世的王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼《赤壁赋》等法帖，这些不但是书法艺术的不朽之作，而且也是千古流传的好文章。学书临帖固然重要，但读帖则能提升我们的艺术分析、鉴赏水平和修养。清蒋骥《续书法论?临古》中亦曰：“即此能够涵养性情，感发志气。若绝不念此，而徒求形式，则不足与论书。”当然，学书者“读帖”不光是领略其文采，更重要的还是要从书法的角度去观察其章法、笔法和情趣意境。既然读帖如此之重要，那么如何读帖呢？就作者学书浅见其法有 -*. . 一欣赏式 “帖教人看，不教人摹。”（清?梁同书《频罗庵论书?书张芑堂论书》广义来说，这里的看，很显然是教学书者对优秀碑帖势必要实行欣赏、揣摩、感受，从而达到能心领神会。书法欣赏与绘画欣赏不一样，它没有绘画的具象，是借文字符号的挥写，创造具有生命的艺术作品。我们欣赏时，有种模糊性。“就欣赏者来说，则是以象观意，从象味意。不是具象，却有生命，看是抽象，却有意味。形象若具象化，意味就丧失。意味只在抽象中。”（当代?陈方既《书法创作意象》）如果我们养成经常读帖的习惯，久而久之便会领悟原范本的气息、格调、韵味、章法、情趣、意境等。二分析式对于学书者来说，分析式具有直接的指导作用。它要求学书者要对原帖中的一点一画实行理性的分析研究，要对其外在形式和内在意境作全面的了解，这样才能真正把握原帖的风貌神采。正如宋黄庭坚在《论书》中所说：“细看令人神，乃到妙处。”另外，我们还要分析和了解作者书

其帖时的背景，心情等，并进一步扩大研究分析其与同一字体的其它范本的异同之处，广取博览，吸取适合自己口味的优点部分，化古为我。三记忆式读帖的目的是为了使学书者能更好地临帖和脱帖，它需要反复多次地揣摩范本的点画、结字、章法、意韵，并能够熟练地掌握和使用, 进而在理解的基础上增强记忆。“古人学书，不尽临模张古人书于壁间，观之入神，贝y下笔时随人意。”（宋?黄庭坚《论书》）我认为之所以能下笔时随人意，便说明了他对张挂于壁间的书作朝夕谛观，通过细看已对其章法、结字、意韵等特征达到心手相对应的水准。只要我们能这样长期不懈，坚持记忆式的读帖，在持续积累的基础上，一定会得之于心，用之于手。上述三种方法，在读帖过程中，应相互联系，并与临帖实践结合起来才会奏效

《汉字的书法艺术》阅读答案

《汉字的书法艺术》阅读答案 ①汉字书法艺术不但是一门独立的艺术形式，而且以它特有的才蕴影响了左右芳邻。 ②它首先影响的是中国画。国画骨子里其实也是一种线的艺术。所谓“衣带当风”，非线而何？所谓白描手法，又非线而何？中国传统画不以形取胜，而以意取胜；不以美骄人，而以境争先。内有其意，外有其形；心有其源，画有其境。然而，它的具体操作与表达方式则是线式的。 ③汉字书法又影响了中国传统建筑。古建筑必有题字，必有匾额，必有楹联，必有中堂，必有山名、水名、堂名、亭名，没有这些，就仿佛美人头上缺簪，公子额前少玉，就会觉得心不明，眼不亮，意未到，情未尽。 ④汉字书法又是与武术相通相连的。武与字通，自古而然。君不见电影《英雄》与《卧虎藏龙》中都有武家书法的镜头在，虽然不免有些艺术的夸张，但绝非凭空臆断。别的且不言，只说书法与武术两者的境界与追求，就有绝大的相似之处。两者都非常讲究功、法、气、韵、美。 ⑤汉字书法也影响到中国古典小说。中国古典小说以线式结构为主，虽然它的空间感十分自由，甚至自由到了无所不至其极的程度，一时天上，一时地下，一时鬼域，一时神宫，且不但神怪小说如此，即使写实性小说也常常如此，如《红楼梦》的太虚幻境，如《三国演义》中的关云长玉泉山显圣，如《水浒传》中的神女天书，如《三侠五义》中的游仙枕、探阴山，但以时间而论，它的结构形态依然是线式的。它不喜欢甚至拒绝时空颠倒，而坚持依时而作，依时而行，依时而叙，依时而言。小说的结构固然有繁有简，基本形态却万变不离其宗。 ⑥简单成一线的，如《西游记》就属于单一型线式结构。孙悟空就是引线的金针，猴子出世，便是金针出现，此后孙悟空“走”到哪里，那故事便“跟”到哪里，猴子成了斗战胜佛，这故事便随之戛然而止。复杂一点的如《水浒传》，则呈水脉系结构，但本质上也属于线式结构，不过不是一个线端而已，而是百水千河归于一系。更复杂的则是《红楼梦》。《红楼梦》的结构形态是网状的，千头万绪，网络天成。但那线的构思与价值，依然宛在。无线何以有网，网成愈见线功。 ⑦可以这样说，汉字书法是一切中国传统艺术的基础，虽然它对其他种种艺术形式的影响大小有差，彰隐有别，多少有异，但那基础性作用则是毋庸置疑的。 17.从全文看,第①段中“芳邻”指什么?（2分） 18.结合第③段，说说本文的语言特点及作用。（3分）思路点拨：1.此题考查根据文意理解词语的是。一般的方法是，先解释这个词语本来的意义，然后再根据文意推测其在文中的意思即可。这个“芳邻”应该指受汉字书法艺术影响的一些其他的艺术，即文章后面依次介绍的中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说等。2.此题考查分析说明文语言特色。本题比上一题难度提升了一些，需要先认真阅读，综合分析，再根据具体的例子来概括主要特点及其作用。答案要点：1. 中国画、中国传统建筑、武术和中国古典小说。2.整句与散句相结合，并运用了排比、对偶和比喻等修辞手法，使文章语言既简洁又生动。

汉字书写练习50道(附答案)

汉字书写大赛试题班级姓名得分 1( )fán wén rù jié过分繁琐的仪式或礼节。 2( ) fēn dào yáng biāo 比喻志趣目的不同而分别行事。 3( ) xiāo shǒu shì zhòng 斩首悬示于众。 4( ) kè rán cháng shì指忽然死去。 5( ) yù tiē 指用字、词等妥当、合适。 6( ) pí xiū 古书上说的一种凶猛的野兽。 7( ) ěr yú wǒzhà互相诈骗。 8( ) yòu yú chéng jiàn 局限于原有的看法。 9( ) jìng luán 指外界刺激产生的抽筋。 10( ) bì zi 用竹子制成的梳头用具，中间有梁儿，两侧有密齿。 11( ) áo zhàn 激烈地战斗；竭力苦战。 12( ) máo zéi 指那些小偷小摸的人。 13( ) shà xuè wéi méng 泛指发誓订盟。 14( ) yǐjǐng xiào yóu 指处理坏人或坏事来警告那些学着做坏事的人。 15( ) qīng qú 清瘦。 16( ) kuì rán cháng tàn 因感慨而深深地叹气。 17( ) dǐlì磨炼。 18( ) jià sè农事的总称。 19( ) zuì qiān 罪过；过失。 20( ) jǔyǔ上下牙齿对不齐，比喻意见不合，互相抵触。 21( ) pián shǒu zhī zú 形容经常地辛勤劳动。 22( ) rú chuán zhī bǐ指大著作或重要的文字，也用以比喻笔力雄健。23( ) bào lì zì suī 形容凶残横暴，想怎么干就怎么干。

汉字书法之美中考现代文阅读

《汉字书法之美》自序蒋勋 ⑴汉字书法的练习，大概在许多华人心中都保有很深刻的印象。 ⑵以我自己为例，童年时期跟兄弟姐妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。 ⑶写毛笔字从几岁开始？回想起来不十分清楚了。好像从懂事之初，三、四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。 ⑷“上”、“大”、“人”，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格①的练习簿上。我小小的手，笔还拿不稳。父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。 ⑸我记忆很深，父亲很大的手掌包覆着我小小的手。毛笔笔锋，事实上是在父亲有力的大手控制下移动。我看着毛笔的黑墨，一点一滴，一笔一划，慢慢渗透填满红色双钩围成的轮廓。 ⑹父亲的手非常有力气，非常稳定。 ⑺我偷偷感觉着父亲手掌心的温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳的呼吸。好像我最初书法课最深的记忆，并不只是写字，而是与父亲如此亲近的身体接触。 ⑻一直有一个红线框成的界线存在，垂直与水平红线平均分割的九宫格，红色细线围成的字的轮廓。红色像一种“界限”，我手中毛笔的黑墨不能随性逾越红线轮廓的范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。 ⑼童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。 ⑽大概只有汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！ ⑾学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。 ⑿东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。 ⒀最早的汉字书写学习，通常都包含着自己的名字。 ⒁很慎重地，拿着笔，在纸上，一笔一划，写自己的名字。彷佛在写自己一生的命运，凝神屏息，不敢有一点大意。一笔写坏了，歪了、抖了，就要懊恼不已。 ⒂不知道为什么“蒋”这个字上面有“艹”？父亲说“蒋”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艹”。 ⒃“勲”的笔划繁杂（简体字为“勋”），我很羡慕别人姓名字划少、字划简单。当时有个广播名人叫“丁一”，我羡慕了很久。 ⒄羡慕别人名字的笔划少，自己写“勳”的时候就特别不耐烦，上面写成了“動②”，下面四点就忘了写。老师发卷子，常常笑着指我“蒋动”。 ⒅老师说：那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”起来。 ⒆我记得了，那四点是“火”，以后没有再忘了写，但是“勋”写得特别大。在格子里写的时候，常常觉得写不下去，笔划要满出来了，那四点就点到格子外去了。 ⒇长大以后写晋人的“爨宝子③”，原来西南地方还有姓“爨”的，真是庆幸自己只是忘了四点“火”。如果姓“爨”，肯定连“火”带“大”带“林”一起忘了写。（21）写“爨宝子碑”写久了，很佩服书写的人，“爨”笔划这么多，不觉得大，不觉得烦杂；“子”笔划这么少，这么简单，也不觉得空疏。两个笔划差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种存在的自信。（22）长大以后写书法，最不敢写的字是“上”、“大”、“人”。因为笔划简单，不能有一点苟且，要从头慎重端正到底。（23）现在知道书法最难的字可能是“一”。弘一④的“一”，简单、安静、素朴，极简到回来安份做“一”，是汉字书法美学最深的领悟吧！（24）大部分的人可能都忘了儿童时书写名字的慎重端正，一丝不苟。

【2018-2019】《汉字之美,妙在多维》阅读训练及参考答案-实用word文档 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《汉字之美，妙在多维》阅读训练及参考答案汉字之美妙在多维沈致远汉字书法分篆隶楷行草，成为独具一格的艺术。书法家人数之众多，书法工具之精益求精，书法艺术之令人惊艳……举世无双！汉字是全世界最美丽的文字，本文从几何学角度发掘汉字之美。几何学研究空间，空间具有维度，维度越多自由度越大。维度较抽象，举例以明之：洞中潜蛇为洞壁所限，只能前进后退，它的空间只有一维。原上奔马除前进后退外还能左转右转，它的空间是二维的。空中飞鸟除前进后退、左转右转外，还能向上腾飞向下滑翔，语云：“天空任乌飞”，鸟比谁都自由，因为三维空间具有最大的自由度。先看一下拉丁语系的拼音文字。以字母为单元的拼音文字本质上是一维的。以圆珠笔写英文字，弯弯曲曲犹如蛇行。英文书法精品是用鹅毛笔或沾水钢笔写出的，随用力轻重不同，笔迹宽度略有变化显示出空间韵律，比圆珠笔写出的笔迹更美，源出于宽度方向的附加自由度。但钢笔字宽度变化有限，犹如前例之蛇洞略放宽些而已，充其量也只能说具有一维半空间。汉字书法琳琅满目美不胜收：甲骨文之神秘美，钟鼎大小篆之古朴美，隶体之端庄美，楷体之隽秀美，行书玉树临风之飘逸美，草书笔走龙蛇之旷世奇美难以言语形容。字如其人：王羲之、褚遂良、颜真卿、柳公权、张旭、怀素、苏、黄、米、蔡……名家辈出，各领风骚。书法容百家而各显其个性之瑰丽奇美，源出于汉字具有极大的自由度。自由度来自多维空间。汉字有指事、象形、形声、会意、转注、假借六书。象形字从图形转化而来，理所当然是二维的。其余五书也多半包含象形部分，例如形声字一半象形一半拟声，非二维不足以容纳。再者，汉字是由横、竖、点、撇、捺等笔划构成的，好比在桌面上拼七巧板，必须有二维的自由度才能拼出千变万化的美丽图案来。可见，汉字本质上是二维的，如原上奔马纵横驰骋，为汉字之美奠定了坚实基础。

“最美汉字书法”综合性学习活动试题及答案

“最美汉字书法”综合性学习活动试题及答案导读：汉字书法是中华民族优秀传统文化之一，除了具有语言文字的实用价值之外，更具有艺术欣赏价值。班级开展了“最美汉字书法”主题活动，请你一起参加。 (1)活动一：我会赏析右面三幅作品各有特点，请你从选项中选择最能体现其特点的一项，将其序号写在对应的括号中。 A．行笔潇洒飘逸，笔势委婉含蓄，如行云流水。唐太宗赞之日：“飘若浮云，矫若惊龙”。被书法界誉为“天下第一行书”。墨镌华》称此碑为“正书第一”。 C．用笔放纵，笔势连绵环绕，字形奇变百出，不计一笔一字的工拙，力求气势畅达豪放，大起大落，放任不羁。 (2)活动二：我来介绍请你选择可用材料，写一段文字，向班上同学介绍练习书法的方法。（限80字以内）材料一临摹声两个意思，一是临，一是摹。临是看着帖上的字在另外的纸上临写，摹是在范字上直接摹写，如描红。材料二东汉书法家张芝是甘肃酒泉人，有“草圣”之称。材料三练习书法最好是临和摹结合起来，各扬其长。材料四甘肃成县的《西狭颂》被国务院列为全国重点保护文物。

材料五临容易学到笔画，摹容易学到间架结构。 (3)活动三：我能表达李明同学写不好汉字：同学劝他认真练习，可他却说：“现在电脑和智能手机已经很发达了，都有汉字输入功能，以后就用不着用笔在纸上书写了，写不好没关系。”你要反驳他，你说：_________。【答案】（1）（3分）①B②A③C （2）...综合性学习活动试题答案（此题在答案的第三页） (3) （2分）示例：李明，你这样的认识是不对的。虽然电脑和智能手机都有汉字输入功能，但生活中还需要用笔书写。再说，汉字书法是中华民族的优秀传统文化之一，我们应当把它传承下去。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

王献之练字读后感

王献之练字读后感我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。下面是我给大家整理收集的王献之练字读后感，希望大家喜欢。王献之练字读后感1 今天上午，我读了《王献之练字》这篇文章，读完之后，我的心情久久不能平静。王献之是晋代大书法家王羲之的儿子，他从小就跟父亲练习书法，献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐地自满起来。有一次，他向父亲请教书法的秘诀，父亲把他带到后花园，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这18口大水缸里，你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此，王献之日复一日、年复一年地勤学苦练，终于成了大书法家。王献之的成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的，由此联想到自己，我开始学英语的时候，学的很好，老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多，我就不想学了，所以成绩也一直下降。学完这篇文章，我要向王献之学习，在学习上要有坚持不懈的精神，把我的英语成绩提高上去。俗话说：绳锯木断，水滴石穿。历史上大凡有成就的人，无不在事业上具有顽强的毅力，一步一个脚印，踏踏实实，向着既定的目标，义无反顾地迈进，从而成就美好的理想。王献之练字读后感2 这个故事，主要讲述了东晋著名书法家王羲之有七个儿子，其中小儿子最喜

欢练字。他在七八岁的时候，有一天正在练字，王羲之悄悄走到他身后，伸手握住他手里的毛笔，竟然没有拉动。王羲之认为王献之握笔有力，高兴地对家人说，他将来有大出息。王献之听了也很得意。又有一次，王献之在宣纸上练字时，不小心将墨汁洒落在宣纸上，大家都觉得可惜。而他不慌不忙的用清水滴在墨汁上，让其稍微变淡后，作起画来。不一会儿，就画出一头栩栩如生的小牛，引得周围的人齐声叫好。那个时候，王献之便有些骄傲起来。练了两年字，王献之把字给母亲看，母亲说有点儿铁画的感觉了。后又练了一年，他又写出一幅字，给母亲看，母亲又说银钩有点感觉了。又过了大半年，他挑了其中最满意的一幅给父亲看，王羲之只在“大”字下加了一点。他又不明所以，便拿给母亲看，母亲说很好，尤其是“太”字下面的一点，最像你父亲的。王献之听后，知道自己的书法水平与父亲还相差得远呢。从那以后，王献之以谦虚，勤奋的态度，每天坚持练习，“十八缸水”让他练就了成功，最终和父亲合称为“二王”。看完以后，我懂得了坚持就是希望，坚持可以使渺小变伟大。王献之练字读后感3 今天，我读了《王献之练字》，有很大的收获。故事里讲了王献之八九岁的时候，写的字就非常好。有一天，他在一张纸上写了一个“大”字。正在他写的时候，王献之的哥哥叫他去玩，他就丢下笔出去完了。爸爸看了他写的字不好，就给这个“大”字加了一个点，变成了“太”字。王献之的妈妈叫他把练得字拿给她看，王献之就把刚才写的字拿给了妈妈看。妈妈看了看，说：“只有‘太’字的那一点像你爸爸写的。”然后，王献之去问爸爸写好字的秘诀。爸爸说：“你把院子里那十八大缸水写完了，你的字就

《汉字之美,美在多维》阅读答案

《汉字之美，美在多维》阅读答案汉字之美，美在多维 ①汉字是全世界最美丽的文字之一。今天．我们不妨从几何学的角度来发掘汉字之美。 ②几何学研究空间，空间具有维度，维度越多自由度越大。维度较抽象，试举例以明之：洞中潜蛇为洞壁所限只能前进后退，它的空间只有一维。草原上奔马除前进后退外还能左转右转，它的空间是二维的。空中飞鸟除前进后退左转右转外，还能向上腾飞向下滑翔。语云：“天高任鸟飞”，鸟比谁都自由，因为三维空间具有最大的自由度。 ③自由度来自多维空间。汉字有象形、指事、会意、形声、转注、假借六书。象形字从图形转化而来，理所当然是二维的。其余五书也多半包含象形部分，例如形声字，一半象形一半拟声，非二维不足以容纳。再者，汉字是由横、竖、点、撇、捺等笔画构成的，好比在桌面上拼七巧板。必须有二维的自由度才能拼出千变万化的美丽图案来。可见汉字本质上是二维的，如原上奔马纵横驰骋，为汉字之美奠定了坚实的基础。 ④汉字的书法突破汉字二维的局限．独具一格，演绎出汉字的多维之美。 ⑤汉字书法讲究构架。构架类似于绘画之构图。至少须有二维空间所提供的大量自由度，字形才谈得上构架，才能体现出篆隶楷行草之特色，才能将各家乏不同风格表现得淋漓尽致。 ⑥汉字书法讲究悬腕。书法家手腕悬空，方能随心所欲运臂使指挥毫着墨，在三维空间中发挥最大的自由度。 ⑦汉字书法讲究笔法。这在很大程度上应归功于其独特的工具。毛笔是所有笔中最神奇的。笔也有自由度：施展，其自由度介于一二之间。毛笔由千百根毫毛组成，每根毫毛可有不同程度的弯曲，其自由度岂止千百?正因为冬笔有这么多的自由度，书法家才能得心应手挥洒自如，一支笔写出千般字。尊毛笔为众笔之王，谁曰不宜?毛笔的众多自由度运用得宜，可增加书法之维度。笔毫蓄墨之丰欠，运笔力度之轻重；笔锋走向之偏正·，运用之妙存乎．二心。颜、柳等书体均能产生视觉之立体效应，是为三维。不信吗?笔力千钧之赞语曰：力透纸背。·如无垂直于二雏纸面的第三维度，朝哪儿透啊！ ⑧诚然，基于拼音字母的文字也有其优点：见字发音方便学习，字母易于输入电脑。以及与数学公式兼容等。但就美感而言，汉字堪称独步，书法已成为家喻户晓、雅俗共赏的艺术。反观西方，有谁见过用拼音字母写的匾颇楹联条幅扇面? 22．为什么说“汉字之美，美在多维”，请结合本文内容概括说明。 23．请根据本文的信息具体说说汉字书法为什么能演绎出汉字的多维之美。 24．第⑦段画线句运用了什么手法?强调了毛笔作为书写工具具有怎样的优势? 25．如果单就美感而盲，汉字当然堪称独步，但就实用性而言，汉字与拼音文字相比，多少有些不足，请依据本文简要说明。

关于汉字的主题阅读答案

关于汉字的主题阅读答案【篇一：“最美汉字书法”主题阅读答案(2014年甘肃省白银市中考语文)】实用价值之外，更具有艺术欣赏价值。班级开展了“最美汉字书法” 主题活动，请你一起参加。(1)活动一：我会赏析右面三幅作品各有特点，请你从选项中选择最能体现其特点的一项，将其序号写在对应的括号中。（3分）a．行笔潇洒飘逸，笔势委婉含蓄，如行云流水。唐太宗赞之日：“飘若浮云，矫若惊龙”。被书法界誉为“天下第一行书”。b．用笔方整，且能于方整中见险绝，字画的安排紧凑、匀称，间架开阔稳健。明代赵崡《石墨镌华》称此碑为“正书第一”。c．用笔放纵，笔势连绵环绕，字形奇变百出，不计一笔一字的工拙，力求气势畅达豪放，大起大落，放任不羁。(2)活动二：我来介绍请你选择可用材料，写一段文字，向班上同学介绍练习书法的方法。（限80字以内）（3分）材料一临摹声两个意思，一是临，一是摹。临是看着帖上的字在另外的纸上临写，摹是在范字上直接摹写，如描红。材料二东汉书法家张芝是甘肃酒泉人，有“草圣”之称。材料三练习书法最好是临和摹结合起来，各扬其长。材料四甘肃成县的《西狭颂》被国务院列为全国重点保护文物。材料五临容易学到笔画，摹容易学到间架结构。 (3)活动三：我能表达李明同学写不好汉字：同学劝他认真练习，可他却说：“现在电脑和智能手机已经很发达了，都有汉字输入功能，以后就用不着用笔在纸上书写了，写不好没关系。”你要反驳他，你说：。（2分）（1）（3分）①b ②a ③c（学到间架结构。练习书法最好是临和摹结合起来，各扬其长。（3）（2分）示例：李明，你这样的认识是不对的（2）（3分）练习书法有临、摹二法。临是看着帖上的字在另外的纸上临写，摹是在范字上直接摹写，如描红。临容易学到笔画，摹容易电脑和智能手机都有汉字输入功能，但生

王羲之教儿子王献之练字的故事

王羲之教儿子王献之练字的故事晋代书法家王献之自小跟父亲王羲之学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。” 王献之心中不服，认为自己人虽小，字已经写得很不错了，下决心再练基本功，在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。父亲笑而不语，母亲在一旁说：“有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，然后给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：“有点像银钩了”。王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。王羲之看后，在儿子写的“大”字下面加了一点，成了“太”字，因为他嫌独生子写的“大”字架势上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一点是像你父亲写的！”王献之听了，这才彻底服了。从此，他更加下工夫练习写字了。王羲之看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身背后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬了儿子说：“此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样，成了著名的书法家。天下第一行书，可惜的是，我们现在已经无法见到王羲之的真迹了，我们所见到的一些被称为王羲之的作品，都是唐代以后的摹本，然而这些唐人的摹本，也不失难得的珍品，“神龙本

兰亭”便是其中之一。这卷《兰亭序》因卷首有唐中宗李显神龙年号小印，故称“神龙本”，据说是由唐太宗时期的书法家冯承素临摹的。传说唐太宗派人用几近骗取的手段得到了真迹《兰亭序》，奉为至宝，命朝中善书者摹拓数本，广赐王公大臣。最后，深爱羲之书法的唐太宗将真迹带入了昭陵，留给后世无尽的遗憾。

中国书法艺术阅读答案

中国书法艺术阅读答案【篇一：中国书法艺术修养练习题及答案】 p> 1.“钻坚仰高，忘其疲劳”语出（b ）。 a.《说文解字》 b.《非草书》 c.《散氏盘》 d.《画赞》 2.汉字以（c ）为基本的成字方式。 a.抽象 b.形声 c.象形 d.会意 3.汉字的成字方式有（ d）种。 a.三 b.四 c.五 d.六 4.《说文解字》作者是（ a）时期人。 a.东汉 b.西汉 c.西晋 d.东晋 5.“羲之写《乐毅》则情多怫郁”语出（c ）。 a.《说文解字》 b.《艺舟双楫》 c.《书谱》 d.《非草书》 6.“势来不可止，势去不可遏，惟笔软则奇怪生焉”语出（ c）。 a.许慎 b.王羲之 c.蔡邕 d.刘向 7.圣书文字是（a ）使用的文字。 a.古埃及 b.古希腊 c.古罗马 d.古印度 8.（b ）是我们现今能看到的最早成体系的文字。 a.英文 b.甲骨文 c.金文 d.纸草文字 9.秦统一六国之后用于书写诏书等匹配皇帝的专用字体是（c ）。 a.金文 b.隶书 c.小篆 d.大篆 10.（d ）是秦朝末年民间从“草篆”发展而来的一种字体。 a.大篆 b.小篆 c.草书 d.隶书 11.在楷书的基础上发展而来，介于楷书、草书之间的字体是（c）。 a.篆书 b.章草 c.行书 d.隶书 12.汉字的最初形态是图画文字，即（ b）。 a.图画 b.刻画符号 c.图样 d.符号 13.目前所见到的最早的成熟文字是（a ）。 a.甲骨文 b.金文 c.篆书 d.纸草文 14.甲骨文最初于河南（b ）出土。 a.洛阳 b.安阳 c.新乡 d.唐河 15.著名古文学家董作宾将甲骨文按书法风格划分为（c ）个时期。 a.三 b.四 c.五 d.六 16.金文是（d ）的一种类型。 a.小篆 b.甲骨文 c.隶书 d.大篆

王献之练字1

《王献之练字》教案、反思虎林市迎春镇中心学校：李家水教学目标 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。教学重、难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。教学方法谈话提问——讨论教学过程入境导入：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。（课件播放王献之书法字帖）这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）学习交流：一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文。）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。师：概括得真精练。谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详细的讲了一遍。）师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强，不过老师是想让你概括的说一说。听听其他同学说好吗？（生3做出正确的回答。）二、学习交流师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生1：我认识了一个聪明的王献之。生2：我认识了一个从小就练字的王献之。生3：我认识了一个写一手好字的王献之。生4：我认识了一个自满的王献之。师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。师：联系上下文，“自满”怎么理解？生：自满就是王献之满足自己……（一时想不起怎样表达）师：满足于自己的成绩。师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。” 生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。

王献之练字教案

王献之练字教案一、欣赏墨迹，走近献之 “同学们，今天，老师向大家介绍一位新朋友——王献之。你知道王献之是谁吗？你对他有哪些了解呢？”了解了王献之是我国古代大书法家后，在典雅音乐的渲染下欣赏王献之的墨迹，激发学生对王献之的钦佩之情。能写这样一手漂亮的字真是让人羡慕，王献之是怎样练就一手好字并流传千古的呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？这节课我们就一起来学习课文《王献之练字》。板书课题：王献之练字二、初读课文，整体感知 1．学生自由读问，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？ 2．指名读课文，纠正字音。 3．出示课文生字词，学生认读，检查识字情况。三、细读课文，理解品读课文 1．主人公王献之在练字的过程中发生了什么变化，先来读第一自然段，找出描写王献之心理的语句。你能从中看到怎样的王献之？。再引导学生运用“一边读一边想”的方法，再现故事情境，展开想象的翅膀：不同人看到小献之小小年纪写得一手好字后是怎么夸奖他

的呢？提示学生：假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一位书生,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?假如你就是小献之,听到这样的夸奖,心里会怎样想呢? 然后让学生用“因为……所以……”的句式说一说王献之自满的原因。 2．引导学生在2、3自然段中边读边悟还从哪看出王献之很自满？抓住“满以为、兴冲冲”两个词语通过感情朗读再度体会王献之的自满。 3．引导学生读第四自然段，找出此时的王献之有什么心理的变化？体会“惭愧”仅仅一个”点”却看出了献之与父亲的差距，献之很惭愧，首先通过做动作理解“惭愧”。然后引导学生走进课文，走到王献之身边，王献之回到书房问父亲有什么秘诀。他会怎么问父亲呢？引导学生在“问道”前面加上一个词表达王献之此时的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并让学生把这些词语放到句子中读出相应的语气。比较句子，感受刻苦小献之急切地向父亲讨教写字的秘诀，可见他是一个好学的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，请同学们帮小献之找找“秘诀”。引导学生比较句子，感受父亲的专注、刻苦。

《王献之练字》教案

王献之练字王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。“王献之从小立下志向，也要成为一名大书法家。” 他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，若有所思…… 一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全

部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了 5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！”献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。