怎样为孩子创造良好的学习环境

怎样为孩子创造良好的学习环境

孩子学习的时候必须“入境”、“入静”，即做到目的明确，思想

集中，心里踏实，适度紧张。要达到这样的境界，需要家长与孩子共同努力，特别是作为家长，要为孩子创造良好的学习环境。

首先，要让孩子明白学习必须专心、踏实的道理。专心学习的故事很多，可以讲给孩子听；也可以带孩子到图书馆的阅览室去看书，让孩子感受那种人人专心读书的气氛。还可以用竞赛的方法进行训练，坚持一段时间，孩子专心学习的习惯就能养成。

第二，让家里的环境适合孩子学习。

1、给孩子预备固定的学习地点，桌椅固定的位置不能随意搬动。这样孩子容易形成专心学习的，一进入这个环境，脑子就进入学习状态。桌子上不能乱七八糟地堆放东西，只能放课本、作业本、文具以及必要的工具书，旁边有一个小书架更好。不要放玩具、零食，以免干扰孩子学习。

2、房间布置要适合孩子学习。房间布置应简洁、明快，摆放物

品不能太多太杂。墙壁以淡色为好，不要张贴很多东西。有的家长让孩子自己编写格言、警句贴在墙上，这个办法可以借鉴。适当考虑孩子的个性特点。比如有的孩子特别好动，房间就应减少大红大绿、花色斑驳的东西，以免助长其不稳定的情绪；有的孩子过于内向、沉闷，房间的布置则要热烈、活泼一些。

3、保持安静的环境。孩子学习时，家人应尽量保持安静，电视

机、收音机最好不开，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小。说话不应大声，尤其不要吵架。

4、有共同学习的时间。可以约定一个时间全家人同时学习，有的读书，有的看报，有的写东西，这样的家庭气氛最能促进孩子专心学习。

第三，创造适合孩子学习的心理气氛。家庭成员之间互相关心、亲密融洽，是孩子“入境”、“入静”的重要条件。家庭人际关系如果不和谐，经常吵吵闹闹，对孩子是一种心理干扰、情绪压力，孩子会产生焦虑、恐惧、厌烦等心态，无法安心学习。

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为幼儿创设良好的环境

陈鹤琴先生是我国着名的儿童心理学家、幼儿教育专家,他将一生的心血都倾注到我国的幼儿教育之中。陈先生的“幼稚园课程应以儿童环境为中心”的教育思想对于目前我国幼儿园课程改革的理论与实践仍然有着重大的指导意义。 创设良好的幼儿园物质环境和精神环境 1.创设与教育相适宜的物质环境 (1)创设良好的游戏环境 陈鹤琴先生认为,小孩子应该有游戏的环境、艺术的环境与阅读的环境。教师可以用自然物、儿童成绩与有教育意义的图画、挂图及画片布置幼稚园的环境。陈先生说:“幼儿是好动的、好模仿的,游戏可以给小孩子快乐\经验、常识、思想和健康。”游戏环境中的设备应该注意遵循以下几个标准,即儿童化、坚固耐用、合乎卫生、艺术意味、本地风光、安全与变化等。所提供的材料应具备以下几个特点:活动材料具有挑战性,能引起幼儿探究的兴趣并物化着适宜的教育目标和内容;有许多组合的可能,并让幼儿有自主选择和利用的权利与条件;有助于幼儿通过与其相互作用来学习;随着幼儿的兴趣和教育的需求不断地扩展、增加和更换。 (2)利用墙壁创设幼儿的阅读环境。 充分利用幼儿园的每一面墙壁,使之成为引发幼儿主动获取有益经验的渠道,成为与幼儿不断作用的阅读环境。墙壁环境布置要注意以下几个特点,即主题是幼儿感兴趣且与教育目标和内容相适宜的,并随着幼儿学习活动的开展而不断发展和深化,活动形式和使用的材料应符合幼儿的年龄特点,成为幼儿的经验、想法、表达表现的空间,不断与幼儿“对话”,使幼儿能不断主动地获得有益的经验。 (3)充分利用自然物、儿童作品及有教育意义的图片等创设幼儿的艺术环境。 自然现象,四时不同,依据时令,利用每一时季中的特殊自然物,经过适当的变形加工,使其更加别致有趣,富于审美价值,从而帮助幼儿认识各种不同的自然现象;把幼儿的绘画作品、剪贴作品及小制作等手工作品陈列出来,为幼儿创设展示作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高。 2.创设良好的精神环境 物质环境只有通过人才能发挥作用,良好的精神环境对幼儿个性情感和社会性的发展起着非常重要的作用。 (1)建立宽松、真诚、平等的师生关系。 新《纲要》中强调:教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动,使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持,并成为幼儿良好的榜样。这里的关键就是要求教师尊重幼儿的个体差异,为幼儿创设自主的活动环境,细心观察幼儿的行为表现,多与幼儿交谈,鼓励幼儿表达自己的意见和想法,满足幼儿对爱和安全感的需求,满足幼儿探究和认识周围世界的需求。 (2)充分发挥同伴群体和教师群体的教育资源。 同伴关系在儿童发展中起着越来越重要的作用。教师应创造条件鼓励并引导幼儿间的互动及情感交流。除了同龄儿童外,还应有意识地增加与不同年龄的儿童交往接触的机会,引导他们有效地处理矛盾,化解冲突,学习社会交往的方式和规则,提高社会交往能力,促进个性发展。幼儿对环境中细微变化的感觉极为敏感。教师之间应团结友爱,互相理解,互相支持,积极工作,生机勃勃,用愉快和谐的氛围去感染幼儿,使他们身体强健,心境快乐,知识丰富,思想发展。创设良好环境应遵循的原则 1.“儿童”的原则 陈鹤琴先生在幼稚园环境创设的过程中始终坚持“儿童化”的原则。他反对那种将儿童视为“小大人”的谬论。教师必须清楚,环境是为儿童创设的,他们是环境的主人,是环境的使用者。因此,在设置环境时,应遵循儿童的特点,以儿童为出发点和归宿。环境布置的高度应以儿童的

幼儿园的环境创设与资源利用

幼儿园的环境创设与资源利用 摘要：幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，是他们赋予了环境以生命。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。促进儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面的最佳发展。幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源。让孩子积累了经验，有效地促进了孩子的发展。 问题提出 现代教育观中对教育内容的界定决不仅仅指知识，态度、情感、能力方面的内容是更重要的教育内容，因此以自身发展为本，培养“完整儿童”已成为现代教育的最新观念。新《纲要》中明确指出“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”幼儿是社会生活中的个体，世界学前教育发达国家都倡导要重视使用家庭和社区的资源，以丰富、加深儿童对自己、对他人和对社会的认识。 环境的创设中要将幼儿园的环境创设生活化、游戏化，又要与主题活动结合，内容的选择很重要。在主题活动中创设主题墙面环境，虽然能激发孩子们对主题活动的兴趣，但老师对指导孩子自主参与、情感分享、方法的把握有些困惑。单一的内容让孩子们缺乏机会积累经验。在主题活动中孩子们小组活动时间多，活动参与者单一，老师的观察、指导全面性不够。针对这些问题我在组织、实施主题活动中尝试将我园的主题活动的环境创设与资源利用结合起来，使主题活动动更加情景化、生活化、情感表达化、社会和谐化。可见，幼儿教育与社会资源利用有着密不可分的联系，需要将主题背景下的教育活动有机结合起来。 一、创设“会说话”的主题环境墙面。 幼儿是在自身与周围环境中的人、事、物相互作用的过程中发展的，幼儿的学习方式以感性经验为主，幼儿的生长发展基于生活，幼儿在生活中通过各种各样的活动获得多方面的经验，尤其是直接经验，从而不断提高能力，因此，幼儿园课程应以实际经验为主，只有实际化、感性化的经验，才能真正具有促进幼儿发展的意义。 在主题活动进行中，墙面的环境就像“骨架”一样把主题活动中的一系列活动呈现出来，使墙饰与幼儿产生互动。幼儿在进行“春天的色彩”这一主题活动中，我们发现孩子们对春天的各种现象都发生了浓厚的兴趣。从去公园“寻找春天”，孩子们认识到春天带来的变化。于是，我们把“公园”“搬进”了教室，在教室的一角，孩子们种植了各种花草，蔬菜。让孩子们在每天观察、照料植物的过程中，感受春天的美丽。我们还结合我园的园本课程—科学探索，在越剪越长的探索中剪出了柳树的枝条、在粘贴立体纸中开出了迎春花，在颜料和胶水的配比中绘出了浮雕画。孩子们在自己动手探索的这些活动中，他们不仅找到了“春天的色彩”，而且在这种互动中，主动学习，我们的科技教育也得以体现。 主题背景下的环境是立体的，它是墙面、教学和游戏等环境的相互渗透融合。我们注重创设“会说话，能互动”的主题环境。以主题活动“幼儿园朋友多”为例，我们创设了可互动的环境。以往，墙面布置多是老师的事情，墙面的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙面很少产生互动。现在，我们的墙面布置是在主题背景下进行创设的，是老师和幼儿共同创设的，以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让幼儿与环境产生互动。例如：在“在动物园”主题活动的墙面布置中，我们出示了几张动物的身体一部分“尾巴”的照片。让幼儿猜猜它们是哪种动物，说一说它们在哪些环境下生活？结合认识自己的生肖活动，把幼儿绘画好的的家人生肖、自己生肖的图画粘贴墙面进行展示。师生、家长共同收集丰富的主题信息，进行多样的表现创造，使主题活动的开展不断深入。 主题活动的开展，使区角环境创设也发生着不断地变化，并不断丰富起来。在活动中我们会不断引发幼儿们的问题和兴趣，及时了解他们的需求，并随之创设相应的区角活动环境。在主题活动开展中，我们布置了活动区，让幼儿通过设计、制作、绘画、欣赏等一系列活动参与到区角活动的环境创设中，充分感受到创造的乐趣，并形成相应的效果和展示。 二、充分发挥教师启发、鼓励和引导的作用。

第一章 幼儿园环境创设

第一章幼儿园环境设计与布置概述 【目标导航】 1.了解基本概念：环境、幼儿园环境以及幼儿园环境设计与布置。 2.掌握幼儿园环境设计与布置的基本原则，能根据原则分析幼儿园的环境创设。 3.懂得幼儿园环境设计与布置的基本方法，能够进行摸拟的环境创设。 4.知道幼儿园环境设计与布置的材料特点与使用技巧。 【案例展示】 活动室中央，椅并椅，肩靠肩，整整齐齐地坐了四排小朋友。除了第一排的幼儿外，其余的不是抬头望，就是左右摇晃，都希望看到老师手中拿着的一本小小的图画书。这时有个孩子站了起来，但马上有人推他，老师放下图画书高声说：“不要吵！小琪坐下来。”过了五六分钟，坐在后排的幼儿，有的开始东张西望、搔头弄耳，有的则从口袋里掏出东西和邻座“研究”，有的干脆“爬”下椅子，坐在地上玩椅子，教室里杂音愈来愈大。老师猛抬起头，喊道：“老师在讲故事，你们怎么这么吵？小明，你手上拿了什么东西？给我！你们都不想听故事，那老师不讲了！……” 案例中“画面”，幼儿教师或许已习以为常，认为这是幼儿园的工作特点之一。其实不然！这其中隐含许多问题，而幼儿园环境存在不宜是一个重要原因。事实上，一个好的教育环境本身就是幼儿的教科书和良师。哪么什么是幼儿园环境？幼儿园环境设计与布置的原则和方法有哪些？幼儿园环境设计与布置的材料有哪些特点以及如何使用？本章将就这些问题进行探讨。 第一节幼儿园环境设计与布置的概念 一、幼儿园环境设计与布置的相关概念 （一）环境 环境问题是人们天天碰到的问题。它是指围绕着人类的外部世界，诸如人们常说的自然环境、社会环境、生活环境、文化环境等。它既是人类赖以生存的基础，又是人类进步和发展的条件。 幼儿对环境具有极强的依赖性。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。“幼儿空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用”。在当今幼儿教育中，环境正在作为一种“隐性课程”，越来越多地引起学前教育界的关注和重视。 （二）幼儿园环境 一说到幼儿园的环境，我们头脑里立刻就会浮现出一幅活泼可爱的画面：逼真的卡通动物“活跃”在幼儿园的大门口；一幅稚趣美丽的墙饰；一个个生动有趣的活动区域；绿茸茸的草坪被绿树围绕着；还有阳光下五颜六色的滑梯、攀登架……美观整洁，卫生安全，绿化达标以及富有儿童情趣都是我们对幼儿园的环境设计与布置的一个要求。其实，幼儿园环境的内涵远远不止这些。对于幼儿来说，一切可作用于幼儿的自然生态环境、建筑设施、人际关系以及幼儿园、家庭、家庭所在的社区中发生的事等等，都构成了影响幼儿发展的现实的周围环境。 幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括物质环境和人文环境两大部分。 幼儿园的物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。包括房舍、庭院、运动游戏场、绿地以及有关的设施设备；幼儿园走廊、门厅、活动室、午睡室、科学发现室等的墙面、窗户的装饰和布置；活动区域的设置等。正因为如此，我们把物质环境称为显性环境。 幼儿园人文环境，包括幼儿园人际环境和文化环境，它是指教育观念和保教水平。幼儿园的人文环境是幼儿园生存和发展的内涵、灵魂，它包括幼儿园的园风面貌；办园的指导思

如何营造和谐的工作环境

如何营造和谐的工作环境 著名心理学家马斯络认为：人的需求有五个层次，最低层次是温饱，其次是安全感，归属感，尊严感，最高层次是实现自我价值。越深层次，工作的快乐也愈浓厚，愈容易营造一个快乐的和谐的工作环境。 一、快乐工作对企业经济效益产生的辐射作用 （1）在和谐快乐的工作环境下，员工们会更愿意为企业谏言献策，帮助企业谋求更大的发展。不仅如此，员工在一个和谐的环境中心理产生的奉献欲望还可以在其他方面情不自禁的表露出来。他们往往手不能闲，脑不能停，不满足于干好本职范围内的定额工作来获取固定的报酬，他们可能还会自愿为企业的明天出谋划策，使自己的企业更具竞争力。创新，是一个企业发展的阶梯，一个真正在和谐快乐环境中工作的职工就会有不断创新的精神，使这个企业保持一种健康的发展。他们因体会着工作的快乐而不断挖掘自身的潜能，会主动给企业提一些合理的建议，给企业搜集一些有用的信息，还可能去改进一些工艺，革新一些设施等等…… （2）在和谐快乐的工作环境下势必提高工作效率。积极而快乐的心态能发挥人的潜能，而消极和郁闷的心态却会排斥这些东西。所以，当人的潜能被激发出来之后，首先表现在人的工作状态上。因为每个人的工作都不是简单的谋生必需，也不仅仅是学习和创造的过程，每个人都希望工作是快乐的，愿意追求这种工作中创造性的欣喜。有了快乐所带来的潜能释放，人在工作中就会精力充沛，大大能提高工作效率。通常，创造性的思维是快乐的源泉，在工作中所产生的思维，一旦哪怕一个小小的创意获得了成功，都可能使员工收到意想不到的快感。 （3）在和谐快乐的工作环境下可以为企业树立良好的自身形象．员工的精神状态直接关系着企业的生命力、经济效益和发展方向，所以，企业在为员工提供工作场所时，应考虑到这个场所形成的文化氛围、和谐氛围、团队氛围。快乐的工作环境有利于企业的形象塑造，有利于增强企业的内在动力，从而树立企业的整体风貌。海尔的张瑞敏这样说：海尔的成功不在于有形的东西，而恰恰在于无形的东西，这个无形的东西就是观念、思维方式的全新变革。我以为：这个无形的东西也就是和谐快乐的工作环境下员工的精神状态和企业的自身形象。 二员工何以感觉工作不快乐 （1）缺乏对员工情感等方面的尊重。相互尊重是社会的美德，也是一个企业凝聚人心所必须付出的精神代价。从本质上讲，员工无贵贱之分，不管其背景如何、岗位如何、技能如何及职位高低，都是企业物质财富和精神财富的创造者，都应得到应有的尊重，不能歧视和排斥。然而，有些企业，面对步履蹒跚的经济发展态势和日益萎缩的市场，迁怒最多的就是员工，缺乏对员工精神和人格上的尊重。他们对待犯错误或者失误的员工，用得最多手段是经济处罚，严重的会剥夺他们工作的权利，在精神上造成员工的孤立，让员工感到亲近组织的无望。 （2）缺乏精神上的激励。最佳的工作效率来自于高涨的工作热情，一个对工作毫无兴趣的人，绝不会全心全意投入到工作中去。所以，精神激励会让人更好地发挥想象力和创造力，最终为企业创造更多的财富。许多企业特别是困难企业，由于自身效益差，精神激励方面不尽人意，缺乏人文关怀，偶尔也强调精神激励的作用，但运用起来十分逊色，只浮在表层。例如，节日走访慰问，没有进一步拓宽精神激励的纵深渠道，使员工对企业的忠诚度大打折扣。 （3）缺乏物质回馈。在一些困难企业，为了走出困境，企业采取了紧缩预算和开支的途径，甚至取消了员工的加班费、午餐费等等，在岗员工被迫承受更大的劳动负荷和工作压

如何创设幼儿园环境.docx

如何培创设幼儿园环境 一、我们的环境创设理念幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利 用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书” 。这样一种理念指导着我们进行环境创设。让我们得以合理地创设幼儿园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺 激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。二、我们幼儿园环境创设的几个原则1、经济性原则幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。在保 证清洁卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求 设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、 麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作的体育器械举例。 2 、幼儿参与性原则幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。幼儿的参与体现在参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设 的过程中与环境互动，“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中 的事物，也会使他们更加爱护环境” 。如布置教室墙面时，可让幼儿参与进来，布置“美丽 的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空，河里的小 动物也是孩子们的折纸作品，红太阳可以用孩子们的小手印等。因为自己参与了环境创设， 他们对春天的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆，用语言、作品与环境对话，也更加珍惜自己的劳动成果。3、发展适宜性原则幼儿园的环境是幼儿的生活环境 和学习环境，因此必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。如“提高幼儿动手能力”，小班教室环境可布置一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”，幼儿可根据自己的意愿，大胆想象，穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中，提高了动手能力。 4、审美性原则幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创 设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面 的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美 能力。 A 楼三楼的油纸伞吊饰挂好了，我们班的孩子从那里经过，仰起小脸惊呼“哇，好漂 亮的伞啊！”就因为看到美丽的伞吊饰，激发起了孩子们对伞的兴趣，我们还编了一个小伞 舞来跳呢。 5、体现教师创造性原则教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。如楼 梯间有两根塑料管，自下而上，如果老师巧妙布置会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随 便贴显得杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定令人耳目一新。6、因地制宜原则幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进行，不能盲目照搬照抄， 适合自己的才是最好的。我们的幼儿园面积比较大，户外的空间很多，我们就绘制了抽象风格的艺术墙。但是如果是农村幼儿园，一共就两间教室，就不可能这样。对于园舍和基本设 施条件差的农村幼儿园更要充分开发和利用农村蕴藏的丰富的教育资源。只要建立"" 玩具、材料、空间就在身边 "的观念，照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如：木棍、 石头是建构材料；麦杆是编制材料；田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。画架举例。

幼儿园环境创设与利用之班级环境创设策略1

幼儿园班级环境创设之----在墙面环境中学习有人说：当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这所幼儿园了。为什么这么说呢？因为环境不仅是一所幼儿园的外部装饰，同时也是彰显幼儿园教育信息和课程理念以及价值取向的重要窗口。今天，我们将就班级墙面环境创设这个话题来进行交流和探讨，希望大家从中有所收获，并能将这种感受和启示带到以后的工作中，用实践来体验，最终成为自己的观点和想法。在接下来的这一个多小时，希望老师们能积极参与到一些内容的交流中，和我一起互动。现在，让我们一起走进班级墙面环境创设的话题中。 第一部分：解读“班级墙面环境” 一、班级墙面环境的作用 展示作用：成为展示幼儿成功的作品、主题学习的过程、发现的记录、对生活关注的天地。 材料作用：成为幼儿学习的操作材料、表达表现的背景。 资料作用：成为幼儿学习的内容和资料库，如图片展览、示意图、步骤图、行为规范图等。 对话作用：成为幼儿互动的舞台。根据墙面环境信息，幼儿亦步亦趋地进行着表达和交流。 二、班级墙面环境创设的发展阶段 班级环境创设的概念是不断发展的：墙面装饰---墙饰---墙面布置—墙面环境创设，概念的发展将直接导致内涵的发展。 随针对环境创设的重视，环境创设的过程也经历了逐步发展的过程，应该说经历了3个阶段。 第一阶段：教师全包全揽，完全独立操作，整个过程和幼儿完全不沾边，墙饰环境的创设随教师主观想法而来。 第二阶段：提出应师生共同创设环境之后，许多老师不理解为什么，就在设计好内容后的展板上让幼儿按照老师的意图做，表面看好像是在师生共同创设，可一问孩子，孩子会告诉你：“是老师让我这样做的。”可见，整个过程幼儿是被动的参与。

最新为幼儿创设一个良好的阅读环境

为幼儿创设一个良好的阅读环境 1 有研究表明，成人的阅读行动的模式对幼儿阅读的影响很大。空闲时间经常2 浏览报刊杂志的父母更有可能使孩子产生对文字的兴趣。的确，幼儿的一些行3 为及一些知识的获得与完善，常是通过模仿实现的。由此可见，成人为幼儿创4 设一个良好的阅读环境是非常重要的。那么如何为幼儿营造一个宽松自主的阅5 读环境呢？ 6 首先，我认为要给幼儿创设一个自主阅读的物质环境 7 在这个安静、温馨的地方，光线充足，地板上铺着一块柔软的浅色地毯，房8 间周围的墙壁上都是软软的包垫，还有许多舒适、美观的靠垫，幼儿可以惬意9 的选择一本自己的喜欢阅读的图书，以自己喜欢的姿势美美的享受。当然，提10 供的图书必须品质优良；要有多样性的题材，从儿童生活到科学知识，从环境11 问题到生命教育、亲情、友情等无所不有；还有注意图书文体的多样性，可以12 是儿歌、童谣、故事，也可以是散文、知识类图书等等。 13 在幼儿每天生活的环境中，给幼儿身边一些重要事物贴上文字标签，如“活14 动室”、“盥洗室”、“钢琴”、“图书”等；还有自然角的动植物等。我们15 要为了孩子创设这样的环境，让孩子感受到文字无所不在地环绕在周围世界。 16 《纲要》提出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用17 图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅18 读和前书写技能。基于此，我们可以在幼儿喝开水的水桶前贴上小脚印，让他19 们明白人多的时间要排队，不能拥挤；在上下楼梯处贴上小脚印，让他们知道20 上下楼梯都要靠着右边走；在盥洗室里分别贴上男厕所、女厕所的标志等等，21 让幼儿通过不断地看标志，来规范幼儿的行为，同时也培养了幼儿对标志和符22 号的兴趣。在幼儿对简单标志有了一定的认识后，再鼓励幼儿去生活中寻找标23 志。另外，大阅读角可提供一些纸和笔等书写材料，鼓励幼儿尝试用自己的方24

幼儿园室内外环境的创设与利用

幼儿园室内外环境的创设与利用 幼儿园物质环境的创设应是来源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效应反映在促进幼儿发展的结果上。根据幼儿园物质环境向度的全方位考虑，我们再来细致地探讨一下如何更好地创设和利用幼儿园室内外物质环境。 (一)幼儿园室内物质环境的创设与利用 1．室内活动空间的合理规划 可根据各种活动的不同性质和功能进行区城划分，活动室需要有便于幼儿移动、建造、分类、创造、摊放物品、制作、实验、装扮、与其他幼儿一起活动、存放物品、展现作品以及便于个别幼儿、小组和集体活动的空间。 改造睡眠室为区域活动室，原活动室与可移动的睡眠室合二为一；利用走廊开设种植区域、动物养殖区域；将区域活动集中设置或分散设置，资源共享。.室内其他空间的创设与利用 墙面：应创造富有童趣化、艺术化，鲜艳明快的色彩墙面，最好有可操作空间，会给幼儿以亲切、喜悦、参与的感觉。所有的东西是根据幼儿的身高来设计的，这样便于幼儿观察和选择。一米以下，以幼儿装饰为主；一米以上，师幼共同完成。尽可能使用可变性强的软墙，可以随时对布置在软墙上的材料进行拆除、移动、更换等。 楼梯：要充分合理利用楼梯的墙面和地面，如靠右行走的规则脚印和幼儿作品展览等，同时要保证楼梯的安全扶手及防滑的表面，便于清洁。 天花板：可设置便于悬挂玩具的移动装置。 走廊：走廊的光线充足，可适当种植植物和摆放盆盆罐罐，并安放在能及时被观察的处所。 (二)幼儿园室外物质环境的创设和利用 幼儿园室外物质环境的创设要合理安排空闲角落与场地，充分利用园内自然物，场地设置要富有变化，有平地、缓坡、土坑、阶梯、木屋、帐篷、迷宫、树丛等，幼儿在这样的场地上游戏，将获得自然而均衡的发展。另外，还可以提供轮胎、木桩、板条、水管等各种废旧材料和自然物，供幼儿创造组合，以引发幼儿丰富的想象和多元化经验，满足他们身心健康、认知建构、交往合作等方面的需要。

怎样为员工营造一个良好的工作氛围

怎样为员工营造一个良好的工作氛围 良好的工作环境是知识型员工的核心职业诉求之一。工作环境的硬件条件固然重要，但不是重点，所谓“环境留人”，重点是工作软环境人文环境和工作氛围。影响企业人文环境的主要因素包括企业机制、规章制度、文化和管理者的价值观、领导风格等。 在公司运营之前，需要把沟通的方式和冲突处理的方式规定下来，而且如果定下来后就是公司的章程，大家都要按照这个去执行。 因为如果一个部门工作周期比较长，并且人员都是临时抽调组成的，在这个过程中，可能由于工作的不顺利或者个性的冲突或者其他的原因，造成部门间冲突，所以要根据不同的问题事先规定一些处理方式，分别对待。 对于私人问题可以通过邮件等相对比较含蓄的方式处理，我在工作过程中要求大家如果发现对谁非常不满，想吵架的时候就写邮件，把所有的不满都发泄出来，然后发给自己，第二天再看，如果觉得不需要修改的话就继续发给对方，结果真正第二天发给对方的并不多，所以说愤怒之的决定一般都是错误的，要避免在生气的时候做出不正确的决定。 扩展阅读： 一、管理好企业要具备“人和”

1.首先要管理好自己，要成为一个优秀企业的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是企业的榜样，把自己优良的工作作风带到企业管理中，感染到企业中的每一位成员。 2.在企业里树立了良好的榜样，其次就要了解企业中的每一个部门，每个部门的工作内容、方式和工作衔接，希望所有成员能够同心协力，精诚合作，要保持一个团结的心态，要让每一个人明白，公司成败和每一个人都有关系，责任是大家的，荣誉也是大家的，所以适当的鼓励还是需要的。 3.同时善于营造一个良好的工作环境，消除部门之间的消极情绪和冲突问题，使其在一个严肃、竞争而又活泼的氛围中工作。 4.最后要积极培训引导新成员，并给予提升老成员的机会，使业绩得到提高。 1.作为一个管理者要明白自己的工作有：企业的生存、商业模式的确立、核心产品的研发、竞争优势的确立、公司运行体系的优化、团队建设、工作状态、个人生活这八大类。 1.1.企业的生存。顾名思义就是企业可以继续运行。就是说要明白企业以那种产品和方式来提高竞争力。 1.2.商业模式的确立。解决了生存问题后，就要解决持续的、可以规模化的盈利能力，只有达到了这个指标，才能算是确立了商业模式。这个问题仅次于生存问题。 1.3.核心产品的研发。核心产品是商业模式的立足之本，

创设良好的幼儿生活环境

创设良好的幼儿生活环境 建设良好的道德环境 家庭气氛和睦、融洽、快乐、幽默、温馨，家人互相尊重、关心，这是孩子健康成长的重要环境。这样的家庭环境会使孩子感到幸福快乐，没有任何精神压力，他长大了也会以同样的态度对社会献出自己的爱心。 所以，家庭成员即使为了孩子也不应争吵和出口伤人，有分歧时最好背着孩子沟通和达成谅解。即使少数家庭发展到破裂的境地，也应提倡和平、礼貌地离异，决不能造成“不是爱人便是仇人”的庸俗结局，给孩子造成更大的精神创伤。 父母的道德要高尚，这是德育环境的根本点。父母和家庭其他成员最好自己有理想，有追求，爱学习，爱劳动，关心国家和民族的利益，不骂人，不赌博，不消磨光阴……即使为了孩子也要加强自我修养。孩子在这样的环境感染下，会从小尊敬父母，信赖父母，不知不觉地模仿父母。这样父母基本上不用说教，孩子就自然会学好，好像“天生”就好一样。 家庭成员的道德榜样要体现在以下几个方面： 1．父母要修身养性 家长的行为好，表现为正直善良、勤劳勇敢、刻苦钻研、不怕困难、乐于助人等等。有时候家长一个举动就会给孩子以深刻的影响。例如一位家长为了帮助邻居寻找失踪的孩子，一夜未归，家里人也都为邻居家担心着急，夜不能眠。这样的父母就会给孩子留下了难忘的印象，使他不知不觉学会怎样做人。 2．家长要带动孩子实践 孩子只有在行动中才能培养道德行为和产生道德情感。例如带孩子一起扫大院，自己和孩子辛苦一点，却能给七八个家庭带来舒服，同时自己也更加舒畅。只要邻居大妈表扬孩子一句，他就会永远记住这种快乐。又如家长得知幼儿园某某小朋友生病了，正住院打吊针，就问孩子：“听说你的同学病了，是吗?”孩子说：“是的，他妈妈还哭着向老师请假呢，说得了肺炎。”父亲说：“那我们应该去看望一下，好吗?”于是牵着孩子，叫孩子提着水果去医院看望。那位病儿的父母非常感激这父子俩，那感激的神情就是最生动的教育。 再如三月初，父亲突然问4岁的儿子：“过几天有个什么节日?” 把儿子问得稀里糊涂。父亲就要儿子去翻日历看看，看懂了悄悄来告诉他。孩子真的看懂了有个“三八节”。于是父亲问：“三八节”是谁的节日?我们家有几个妇女?“六一节”是什么节日?

幼儿园环境创设的概念和原则

幼儿园环境创设的概念和原则 环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“组织和实施”部分的第七条，又提出了三条具体的要求。如何创设有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。 一、环境创设的概念 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。 幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。 二、环境创设存在的问题 从我们的检查来看，目前绝大多数幼儿园在环境创设上都存在着这样那样的问题。总的来说体现在五个方面： （一）重观赏，轻教育。幼儿园环境固然要体现孩子的特点，但更重要的还是要有教育意义。很多幼儿园只图表面上的漂亮、花哨，而忽视了环境的文化内涵和教育意义，环境创设千篇一律，没有明确具体的目的。甚至有些环境设计由于色彩和内容的不适，引起孩子烦躁不安的情绪。 （二）重教师，轻幼儿。环境创设教师动手多，孩子动手少。从成人角度出发多，从孩子角度出发少。往往是教师费了很大功夫，也费了不少钱，但对孩子的影响却不大。 （三）重购置，轻创造。很多幼儿园，特别是经济条件较好的幼儿园，过分追求与城市园的一致，墙饰材料、教具玩具、室内设施外面买的多，自己做的少，成品材料多，半成品材料少，高档次材料多，废旧材料少。 （四）重静态，轻动态。环境设计静止不动的多，活动的、可更换的设计少。往往是墙饰一劳永逸，孩子作品一贴多年。 （五）重物质，轻精神。只看重幼儿园物质环境的创设，忽视了人际关系的建设，忽视了师德师风的培养，忽视了园风班风的形成。 造成这些问题的原因主要有两个方面，一是幼儿园教师没有经验，又缺乏幼教理论的指导，外出学习机会不多。简单想到了一些办法，或者学到了一些皮毛，但对于幼儿园环境的作用没有深入的理解，只知其然，不知其所以然。这就需要多学习、多参观、多研讨，以提高自己创设环境的能力。二是懒得动手动脑，只想一劳永逸。有些幼儿教师不大热心自己的工作，积极性不高，主动性不强，不够，只满足于照本宣科，缺乏创新进取意识。这就需要通过各种活动增强教师的责任心、进取心，调动他们的积极性。 三、环境创设的原则 幼儿园环境创设的原则，是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。 （一）与教育目标相一致的原则。幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。幼儿

给孩子营造一个良好的成长环境讲解

为人父母 冷水江市矿山中心小学杨鸣鸣 叛逆、厌学、刁钻、娇气……几乎成了现代孩子的代名词，很多家长一谈及自己的孩子时都是一脸的无可奈何。现如今，，青少年问题越来越显著，问题少年也越来越多，这让很多的家长和老师束手无策。孩子不仅是家庭的希望，也是国家的希望，培养好自己的孩子，一直以来都是所有为人父母者共同的愿望。虽然我初为人母，对培养孩子的艰辛和方法都体会的不多，但是做为一个母亲，再加上对身边的人和事物的观察和了解，我对孩子的培养方面也有些个人的看法，现提出来，供各位参考参考。 我觉得，要培养好自己的孩子，就得从孩子一出生做起，给孩子营造一个良好的成长环境，这不仅仅就是给予孩子物质方面的关心，还包括心理等各个方面。一、营造和谐温馨的家庭氛围，给孩子做好榜样。 这点对于孩子的成长来说至关重要。父母是孩子的第一任老师，可以说从懂得听和懂得看的时候开始，他就在不知不觉中学习，而直接的示范者就是父母。一个和谐的家庭，常常出现一派母慈子孝、夫妻恩爱、关爱孩子、和睦相处的情景，日子一长，在耳濡目染之下，孩子会把这些好的习惯无形之中转移到自己身上，从而养成孝顺、懂事、有责任感……的好习惯。而相对于家庭不和睦的孩子来说，暴躁、愤怒、冲动，甚至很多不雅的语言，都会给孩子的成长带来负面影响，尤其是单亲家庭的孩子，家庭的不完整对其造成的阴影，是非常大的。 我见过这样一个小孩，他从小就看着父母经常争吵，父母离婚时他是跟着父亲的，但是父亲很少有时间管他，母亲也对他不闻不问，因为缺少父母关爱，这个孩子也失去了同龄孩子应有的童真，性格逐渐变得扭曲，在他看来，不听话，让父母恼怒，就是对他们最大的报复，所以他打架、逃课、抽烟、喝酒，几乎所有“坏”孩子有的不良习惯他都学会了，就这样一步一步地堕落下去，最后甚至染上毒隐，孩子的一生可以说就这样被毁了。由此可以看出，温馨的家庭对于孩子来说就是最强有力的防护罩，一旦它被毁，“病毒”就会侵入，孩子也不再健康。二、多和孩子沟通交流，与孩子建立互相信任的良好关系。 父母与孩子的沟通是从孩子出生那一刻起的。爸妈慈爱的眼神、温柔的抚摸、充满爱的语言……都会让孩子感受到无尽的关爱，因而孩子也更愿意信任自己的父母。其实在成长过程中，孩子最想要“缠”的人，最想要说话的人便是自己的爸爸妈妈。所以，每天不论是2小时，1小时甚至是30分钟都好，爸爸妈妈都应该学习当孩子的听众，要懂得分享孩子的喜怒哀乐，愿意倾听孩子的心声，在关爱、尊重、引导、教育的同时释放信任的能量。经常适时的对孩子说：“我相信你能做好！在我们眼里你是最棒的！”即使孩子做错事情，也要明确地表态，要知道他是怎么想的。犯错并不可怕，重要的是让孩子做到今后不犯同样的错误。在孩

《以儿童为中心的幼儿园环境创设与利用》

以为儿童为中心的幼儿园环境创设与利用今天我和大家分享的话题，我猜有的老师听过，但是今天中午我们吃饭的时候我们殷主任给我打气，说好的东西值得一再地分享，所以我想尽量用一个小时的时间把我曾经和大家分享过的一个话题再做一遍沟通。能不能举个手，我大概了解一下有多少老师曾经接触过这样一个话题。好像没几个，不像我想象的那样多。 刚才张老师给大家做的一个引导，是更多的关于项目建设的问题，就是接下来这个课程该怎么来研究，用什么样的方法，做哪些准备以及最后希望有一个什么样的成果。我要和大家分享的这个话题呢，是一个非常非常微观的，但说老实话，我哪有资格讲这微观的问题。我是一个做政策研究的，政策研究几乎都是非常大的，曾经跟别人要钱的这样一个偏重于财政投入这样一个方向的一个具体的研究内容。我现在做的比较多的呢，应该更多是PPP模式，就是这样一个，做的财政部的一个委托课题。这个环境的这样一个话题是10年开始做政策的时候，在调研的过程中，产生的一个基本的想法，感觉就是为什么我们幼儿园的环境长得那么像，是不是可以比较有个性一点，比较独特，比较的像我们人一样，每个人都有每个人的个性，每个人的风格，每个人的特点，就像我假如让我坐在那讲，我可能一句话都说不出来，但是你让我站着讲我可能立马觉得自己思路比较清晰，至少自己不会睡觉。 今天我想和大家分享的这个话题有一个核心的关键词，在我看来叫“儿童中心”。因为课程游戏化，它是我们这个项目接下来要做的一个内容。但是，刚才张老师也讲了，什么是课程，什么是幼儿园的课程，我相信它应该包括今天和大家分享的这样一个关于环境的这样一个块面。环境一定是我们幼儿园课程的一个非常重要的方面，也是一个重要的投射点。环境是怎么来创设以及如何创设，我更多讲的是一个观念性的东西，也就是怎么样以儿童为中心的这样一个观念来引领我们幼儿园的环境创设。这个环境可能是一个大大的环境，也可能是一个非常小的，哪怕就是一个区域的一个具体的环境的一个设计。它可能是大的，也可能是小的。这是一个环境设计的核心，不是我想要说的，因为既然我是做大的研究的，所有我可能更多是希望通过环境创设做一个引导，也就是生成一种特殊的文化风格，叫儿童中心的教育文化。 儿童中心的教育文化从哪来？咱们中国的文化是不是能够承载这样一个无声的期待，或者说承载我们学前人的所谓的一种教研梦想的。我想其实可以去追溯一下，怎么去追溯呢，我们来看一下，我自己做了一个文字上的一个追溯，去查一查中国文化的一个文化起源。中国文化的文化起源，我们可以从这样一些文献中加以挖掘。你会发现中

工作环境对工作效率的影响

工作环境对工作效率的影响 良好的办公环境对优化绩效至关重要，良好的工作环境能让员工具有饱满的工作热情和持续的工作动力并全身心地投入到工作中去，也比较容易激发出员工的创新灵感；恶劣的工作环境将会让员工意志消沉，工作起来心不在焉，甚至严重影响员工的稳定性。对脑力劳动者群体更是如此。现在我们对改善办公环境的益处的了解，远远超过人们最初的认识。事实上，在过去十年中，心理学研究已证明了优美的工作生活环境对员工的身心健康以及提高工作效率有着积极的影响。 一、工作环境的涵义与特点 环境是指对工作绩效起着潜在影响的外部力量。是工作效率的各种潜在外部力量的总和。从广义上说，它是指—定组织机构的所有成员所处的大环境；从狭义上说，工作环境是指—定的组织机构的各部门工作所处的环境，它包括人文环境和自然环境。 人文环境与一个国家的社会大环境、组织内部的职能环境有着密切的关系。 自然环境包括办公室所在地、建筑设计、室内空气、光线、颜色、办公设备和办公室的布局、布置等因素。因此，对办公环境进行管理，在很大程度上来说，就是不断优化办公的自然环境。 工作环境有以下几个特点： 1．复杂和多样性。

环境无所不包，有社会的、自然的、物质的、精神的。众多因素构成了类型不同而又相互联系的系统，从而呈现出复杂而又多样的特点。 2．差异性。 各国各地区各单位，工作环境都存在着差别。这也形成了各国各地区各单位工作风格的特殊性。 3．变异性。 环境不是一成不变的，随着社会的变迁，它要经历相应的变化过程。这就要求公司成员在工作中不断地调整，以适应不断变化的环境。 第二节办公室环境优化 有效的办公室管理，可以促使组织整体功能得到更大程度的发挥。那么办公室环境优化就变得尤为重要。 二、优化办公环境的概念 所谓优化办公环境，简言之。就是通过对办公室自然环境加以合理的设计、控制和组织，使其达到最优状态。 简单地说，优化办公环境，实际上也就是协调好人—设备—环境的关系。随着社会发展向后工业社会、信息社会的过渡，“以人为本”日益被重视，新兴综合性学科——人体工程学也引起了人们极大的关注，尤其是在西方。所谓人体工程学，简言之，就是一门专门探讨人与环境尺度之间关系的科学。它摒弃了过去把人和物、人和环境割裂开来的片面观点和单纯地以人去适应物和环境的被动做法，认为人——物——环境是一个密切相联的系统，强调人在这个系统中的主体

怎样为员工营造一个良好的工作氛围

怎样为员工营造一个良好的工作氛围良好的工作环境是知识型员工的核心职业诉求之一。工作环境的硬件条件固然重要，但不是重点，所谓“环境留人”，重点是工作软环境人文环境和工作氛围。影响企业人文环境的主要因素包括企业机制、规章制度、文化和管理者的价值观、领导风格等。 在公司运营之前，需要把沟通的方式和冲突处理的方式规定下来，而且如果定下来后就是公司的章程，大家都要按照这个去执行。 因为如果一个部门工作周期比较长，并且人员都是临时抽调组成的，在这个过程中，可能由于工作的不顺利或者个性的冲突或者其他的原因，造成部门间冲突，所以要根据不同的问题事先规定一些处理方式，分别对待。 对于私人问题可以通过邮件等相对比较含蓄的方式处理，我在工作过程中要求大家如果发现对谁非常不满，想吵架的时候就写邮件，把所有的不满都发泄出来，然后发给自己，第二天再看，如果觉得不需要修改的话就继续发给对方，结果真正第二天发给对方的并不多，所以说愤怒之的决定一般都是错误的，要避免在生气的时候做出不正确的决定。 扩展阅读： 一、管理好企业要具备“人和”

1.首先要管理好自己，要成为一个优秀企业的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是企业的榜样，把自己优良的工作作风带到企业管理中，感染到企业中的每一位成员。 2.在企业里树立了良好的榜样，其次就要了解企业中的每一个部门，每个部门的工作内容、方式和工作衔接，希望所有成员能够同心协力，精诚合作，要保持一个团结的心态，要让每一个人明白，公司成败和每一个人都有关系，责任是大家的，荣誉也是大家的，所以适当的鼓励还是需要的。 3.同时善于营造一个良好的工作环境，消除部门之间的消极情绪和冲突问题，使其在一个严肃、竞争而又活泼的氛围中工作。 4.最后要积极培训引导新成员，并给予提升老成员的机会，使业绩得到提高。 1.作为一个管理者要明白自己的工作有：企业的生存、商业模式的确立、核心产品的研发、竞争优势的确立、公司运行体系的优化、团队建设、工作状态、个人生活这八大类。1.1.企业的生存。顾名思义就是企业可以继续运行。就是说要明白企业以那种产品和方式来提高竞争力。 1.2.商业模式的确立。解决了生存问题后，就要解决持续的、可以规模化的盈利能力，只有达到了这个指标，才能算是确立了商业模式。这个问题仅次于生存问题。

听幼儿园环境创设和利用讲座心得体会

听幼儿园环境创设和利用讲座心得体会篇一：幼儿园环境创设的心得体会 有关环境创设的心得体会 《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，

在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会： （一）追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。 （二）提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品 质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。 （三）利用废旧材料创设特色环境 材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各方面的能力得到发展，在工作中，我发现幼儿对废旧