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综合练习题十三.十四.十五

钢筋平法综合练习题十三

判断（共18题）

第1题XQL表示：现浇圈梁。第2题JZL表示基础主梁。

第3题φ10@100/200(4)表示箍筋为一级钢，直径为10，加密区间距为100，非加密区间距为200，均为四肢箍。

第4题梁的下部钢筋注写为6Φ25 4/2表示上一排纵筋为2Φ25，下一排纵筋为4Φ25，全部深入支座。

第5题柱的纵向钢筋连接接头相互错开，在同一截面内的钢筋接头面积百分率：对于绑扎搭接和机械连接不宜大于50%，对于焊接连接不应大于50%。

第6题柱内复合箍筋可全部采用拉筋，拉筋须同时钩住纵向钢筋和外围封闭箍筋。

第7题端柱，小墙肢的竖向钢筋与箍筋构造与框架柱不相同。第8题各级抗震等级钢筋直径＞28时采用机械连接。第9题当梁的上部既有贯通筋又有架立筋时，其中架立筋的搭接长度为150

第10题梁纵筋在支座或节点内，即可直锚也可以弯锚。

第11题当屋面框架梁的下部纵筋在端部支座的直锚长度≥La时，可不必向上弯锚。

第12题梁侧面抗扭纵筋在中间支座及端支座的锚固长度均≥LaE（≥La）

第13题当基础平板厚度不能满足柱纵筋直锚长度要求时，柱纵筋可伸至基础平板顶部纵筋内侧后在弯直钩，其总锚固长度应≥0.5La

第14题后浇混凝土宜在两侧混凝土浇筑两个月后再进行浇筑。后浇带两侧可采用钢筋支架单层钢丝网或单层钢板网隔断，后浇混凝土时必须将其表面浮浆剔除。

第15题基坑侧壁的水平钢筋根据施工是否方便，可位于内侧也可位于外侧。第16题LB表示梁板。

第17题板的翻边可为上翻也可为下翻，翻边尺寸等在引注内容中表达，翻边高度在标准构造详图中为≤300mm。当翻边高度＞300mm时，应按板挑檐构造进行处理。

第18题当为HPB300光圆钢筋时，端部应设180度弯钩，其平直长度为6.25d

单项选择题（共6题）

第19题井字梁箍筋信息标注为：10Φ12@100/Φ12@200(6)表示

A、直径为12的一级钢，从梁端向跨内，间距100设置5道，其余间距为200，均为6支箍

B、直径为12的一级钢，从梁端向跨内，间距100设置10道，其余间距为200，均为6支箍

C、直径为12的一级钢，加密区间距100设置10道，其余间距为200，均为6支箍

D、直径为12的一级钢，加密区间距100设置5道，其余间距为200，均为6支箍

第20题柱下板带及跨中板带上部贯通纵筋可在柱网轴附近（）净跨长范围内连接。 A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5 第21题连梁纵筋在中间支座的锚固长度为（）

https://www.wendangku.net/doc/572444130.html,E且≥600mm

https://www.wendangku.net/doc/572444130.html,E且≥200mm

https://www.wendangku.net/doc/572444130.html,E且≥300mm

第22题下面说法错误的是( )

A.KL1(4)表示框架梁,第1号,4跨,无悬挑

B.WKL1(3A)表示屋面框架梁,第1号,3跨.一端有悬挑

C.XL2现浇梁第2号

D.L表示非框架梁

第23题下面关于箍筋的说法错误的是（）

A.φ10@100/200(2)表示箍筋为HPB235钢筋,直径为φ10,加密区间距为100,非加密区间距为200,均为两支箍.

B.φ10@150(2) 表示箍筋为HPB235,直径为φ10, 两支箍,间距为150,不分加密区与非加密区.

C. φ8@100(4)/150(2) 表示箍筋为HPB235,直径为φ8, 加密区间距为100, 非加密区间距为150, 两支箍.

D.φ8@150/200(2)表示箍筋为HPB235钢筋,直径为φ8,加密区间距为200,非加密区间距为150,,均为两支箍.

第24题对于梁的上部纵筋，其最小净距为（）

A.≥10且≥1d

B.≥20且≥1.5d

C.≥30且≥1.5d

D.≥30且≥0.5d

多项选择题（共5题）

第25题梁的原位标注包括（）

A．左支座上部纵筋的原位标注 B.右支座上部纵筋的原位标注 C.上部跨中的原位标注D．下部纵筋的原位标注第26题在梁的集中标注中,必注项有上部通长筋和( ) A. 梁的编号 B.截面尺寸 C.箍筋 D.下部通长筋

第27题下边柱编号表述错误的为( ) A.XZ:现浇柱 B.KZ:框架柱C:LZ:梁上柱D:QZ:圈柱 E.KZZ:框支柱第28题多跨板平法施工图，其中计算条件为：混凝土强度为：C30，梁的保护层为:25，板保护层为:30，抗震等级为:一级，定尺长度为:9000，连接方式：对焊，求①号支座负筋的分布筋（）A、16 B、17 C、18 D、19 第29题柱截面为650*600的二级抗震框架柱，砼等级为C30，箍筋为Ф10@100/200（2），首层净高为4200，采用电渣压力焊连接，求首层非加密区长度。（）

A、2100mm

B、2105mm

C、2150mm

D、2200mm

钢筋平法综合练习题十四

单项（10）

第1题当图纸标有：KL7（3）300*700 GY500*250

表示？

A、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽300、高700，

第三跨变截面根部高500、端部高250

B、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽700、高300，

第三跨变截面根部高500、端部高250

C、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽300、高700，

第一跨变截面根部高250、端部高500

D、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽300、高700，

框架梁竖向加腋，腋长500、腋高250

第2题板块编号中XB表示？A、现浇板B、悬挑板C、延伸悬挑板D、屋面现浇板

第3题板端支座负筋弯折长度为：A、板厚B、板厚-保护层C、板厚-保护层*2 D、15d

第4题11G101-1注明有梁楼面板和屋面板下部受力筋伸入支座的长度为：

A、支座宽-保护层

B、5d

C、支座宽/2+5d

D、支座宽/2 5d取大值

第5题在基础内的第一根柱箍筋到基础顶面的距离是多少A.50 B.100 C.3d（d为箍筋直径）D.5d（d为箍筋直径）第6题柱的第一根箍筋距基础顶面的距离是A、50mm B、100mm C、箍筋加密区间距D、箍筋加密区间距/2 第7题梁上起柱，柱纵向钢筋在梁内的弯折长度值为：A、10d B、12d C、150mm D、300mm

第8题抗震中柱顶层节点构造，当不能直锚时需要伸到节点顶后弯折，其弯折长度为A、15d B、12d C、150 D、250 第9题剪力墙端部为暗柱时，内侧钢筋伸至墙边弯折长度为：A、10d B、12d C、150 D、250

第10题梁有侧面钢筋时需要设置拉筋，当设计没有给出拉筋直径时如何判断

A、当梁高≤350时为6mm，梁高＞350mm时为8mm

B、当梁高≤450时为6mm，梁高＞450mm时为8mm

C、当梁宽≤350时为6mm，梁宽＞350mm时为8mm

D、当梁宽≤450时为6mm，梁宽＞450mm时为8mm

不定项选择题（5）

第11题在承台上集中引注的必注内容有A、承台编号B、截面竖向尺寸C、配筋D、承台板底面标高

第12题剪力墙墙端无柱时墙身水平钢筋端部构造，下面描述正确的是

A、当墙厚较小时，端部用U型箍同水平钢筋搭接

B、搭接长度为1.2Lae

C、墙端设置双列拉筋

D、墙水平筋也可以伸至墙端弯折15d且两端弯折搭接50mm 第13题抗震框架柱在变截面的时候，下层柱钢筋无法通到上层的时候，需要弯折，按照平法图集要求，弯折长度为A、C+12d B、C-保护层+200 C、15d D、C+15d

第14题抗震框架梁KL2为两跨，第一跨轴线跨度为3200mm，第二跨轴线跨度为4100，支座KZ1为500*500，正中，集中标注的上部筋为2 25+(2 14)，每跨梁左右支座的原位标注为4 25，砼等级为C25，二级抗震，计算架立筋长。

A、第一跨架立筋长1068mm

B、第一跨架立筋长900mm

C、第二跨架立筋长1500mm

D、第二跨架立筋长1666mm 第15题柱截面为650*600的二级抗震框架柱，砼等级为C30，箍筋为10@100/200（2），首层净高为4200，梁高700，采用电渣压力焊连接，下列关于首层箍筋根数说法正确的是

A、加密区根数为29根

B、加密区根数为30根

C、非加密区长度为2150mm

D、非加密区根数为11根判断题（15）第16题抗震框架柱纵筋的断点位置，底层在距基础顶面≥Hn/3处，其他层断点位置距楼面的高度为≥Max（Hn/3,500mm，柱截面最大宽度）

第17题当端支座为柱、剪力墙、框支梁或深梁时，梁端部上部支座筋取伸入跨内长度为Ln / 3 ，Ln 为相邻左右两跨中跨度较大一跨的跨度值。第18题、抗震楼层框架梁，端支座锚固宽度

第20题如果柱下层钢筋在变截面处弯折，上层采用插筋构造，插筋伸入下层1.5Lae，从梁顶处开始计算

第21题混凝土强度等级不大于C25时，表中保护层厚度数值应增加5

第22题KL4(3B)表示框架梁第四号，3跨，两端有悬挑。第23题FBZ是筏板柱的意思

第24题地下室外墙水平贯通筋以H打头注写，竖向贯通筋以V打头注写第25题LaE是弯锚长度标准。

第26题框架梁或非框架梁的下部通长筋一直延伸到悬挑端上。

第27题 6 25 2（-2）/4 表示上排纵筋为2 25且伸入支座，下排钢筋为4 25全部伸入支座

第28题墙中间单洞口连梁锚固值为Lae且不小于500mm

第29题11G101-1注明有梁楼面板和屋面板下部受力筋伸入支座的长度为Max(板厚/2,5d)

钢筋平法综合练习题十五

判断（共16题）

第1题当采用HPB300级钢筋做水平或竖向分布筋时，悬挑墙梁外端及顶部，底部的弯钩端头可不做180°回头钩。第2题通入箱基内的框架柱箍筋规格与底层柱相同，其分布间距按箱基墙体水平筋的分部间距；在仅有角筋通入范围采用复合箍，不采用方框箍。（）

第3题通入箱基内的框架柱的搭接，机械连接或焊接方式与框架柱相同；当采用搭接连接时，在搭接范围内的箍筋应按相应规定加密。（）

第4题抗震剪力墙端柱和边缘暗柱的箍筋全层高应为同一间距，不应采用两种间距。（）

第5题剪力墙端柱和边缘暗柱的纵向钢筋直通至构造要求的位置后，所有角筋（指阳角和阴角部位的纵筋）均弯钩15d，光圆钢筋在弯钩端头可不再设回头构造弯钩。( )

第6题暗柱箍筋在墙两侧面与墙水平贯通筋在同一层面，其竖向纵筋与墙竖向贯通筋不在同一层面。（）

第7题墙水平贯通筋弯钩在暗柱角筋后扎入暗柱，弯钩长15d，且不长于墙厚减2倍墙水平筋的混凝土最小保护层厚度第8题墙边缘暗柱与抗震或非抗震剪力墙边缘暗柱的功能不同，其构造亦不同，不应相互替代（）

第9题当基础梁，承台梁，基础连梁，或其他类型的基础宽度＞2Ll时，可将锚固钢筋穿越基础后在其连接区域连接。第10题为使钢筋锚固满足受力要求，抗震框架梁纵筋在端支座或中间支座的锚固，应与相邻平行钢筋之间保持净距＜25mm。（）11题拉筋间距为非加密区箍筋间距的2倍。（）

第12题当设有多排拉筋时，上下两排拉筋竖向错开设置（梅花），拉筋一端弯钩角度可为135°，另一端＜90°，并轮换调头设置。（）第13题框支梁下部纵筋不宜采用机械连接或对焊连接，宜采用搭接连接。（）

第14题JL表示基础主梁（柱下）第15题G10φ12表示梁每个侧面配置纵向构造钢筋5φ12，共配置了10φ12

第16题在端部无外伸构造中，基础梁底部下排与顶部上排纵筋伸至梁包住侧肢，与侧肢的水平构造钢筋绑扎在一起。第17题梁底的高差坡度根据场地实际情况可取30°，45°或60°，90°。（）

第18题当承台的厚度小于柱的纵筋直锚长度时，柱顶纵筋可伸至承台顶部后弯直钩，使总锚固长度为0.5LaE（La）单项选择题（共10题）

第19题梁侧面纵向钢筋的锚固长度可取为A10d B. 12d C.15d D20d

第20题单向板下部主筋的分布筋是需要加（）弯钩的。A.90° B.135° C.180° D.60°

第21题下面的表述错误的是（）

A.JL1(2B)表示第1号基础主梁，2跨，两端有外伸

B.JCL5（2A）表示第5号基础次梁，2跨，一端有外伸

C.JZL7（5）表示第7号基础主梁，5跨，一端有外伸

D.LPB2表示梁板式筏形基础的第2号基础平板

第22题当端部支座为梁时，板的下部贯通纵筋在端部支座的直锚长度（）且到梁中线

A. ≥0.5d

B. ≥5d

C. ≥10d

D.12d

第23题板带端支座纵向钢筋伸入支座平直段长度设计按铰接时长度为A.≥0.35Lab B.1.5La C.2.5 La D.3.5Ln 第24题下面关于板块编号的表述错误的是 A. LB梁面板 B.WB屋面板 C.LB楼面板 D.XB悬挑板第25题在一类环境中，当混凝土强度等级＞C25时，柱的保护层厚度为A.10mm B.15mm C.20mm D.30mm 第26题在一类环境中，当混凝土强度等级≤C25时，梁的保护层为A.10mm B.15mm C.25mm D.30mm

第27题一类环境中混凝土等级≤C25时板的保护层为A. 20mm B.15mm C. 10mm D.20mm

第28题非抗震钢筋的锚固长度不应小于 A. 200mm B.150mm C. 250mm D.300mm

多项选择题（共5题）

第29题从施工方法上来划分，板可分为 A. 现浇板 B.预制板 C.槽形板 D.空心板

第30题从板的力学特征来划分，板可分为 A. 悬臂板 B.预制板 C.槽形板 D.楼板

第31题平板式筏形基础由（）构成。 A.ZXB B.KZB C.BPB D.XJB

第32题下面说法错误的是

A. ZXB1（5）其中1是柱下板带的序号，（5）表示本板带为5跨

B. ZSB5（2A）其中5是柱上板带的序号，（2A）表示本板带为2跨，

两端带悬挑 C.KZB5（2B）其中5是柱上板带的序号，（2B）

表示本板带为2跨，一端带悬挑 D. ZXB5（3B）其中5是柱

下板带的序号，（2B）表示本板带为2跨，两端带悬挑

第33题多跨板平法施工图，其中计算条件为：混凝土强度为：C30，

梁的保护层为:25，板保护层为:15，抗震等级为:一级，定尺长度

为:9000，连接方式：对焊，求①号支座负筋长度（）A、2600 B、

2605 C、2910 、2610

分析化学第14章练习题

复习提纲：第十四章气相色谱法色谱法的基本原理 1.色谱法的起源（了解）、基本原理（掌握）、仪器基本框图（掌握）、分类、特点及应用（了解） 2.色谱流出曲线及相关术语：基线：可用于判断仪器稳定性及计算检出限（掌握）峰面积（峰高）：定量基础（掌握）保留值：定性基础（掌握）；死时间、保留时间、调整保留时间；死体积、保留体积、调整保留体积；相对保留值（选择性因子）等（掌握）峰宽的各种表示及换算（掌握） 3.色谱基本原理：热力学（掌握）：分配系数K ，仅与两相和温度有关，温度增加K 减小分配比k，k 除与两相和温度有关外（温度增加k 减小）还与相比有关（相比的概念）k=t r /t0；k=K/ ；=K2/K 1=k2/k1 分离对热力学的基本要求：两组份的>1 或K 、k 不相等；越大或K 、k 相差越大越容易实现分离动力学：塔板理论：理论（或有效）塔板数（柱效）及理论（有效板高）的计算公式及有关说明（掌握）；塔板理论的贡献及不足（了解）速率理论：H=A+B/u+Cu 中H、A、B、C、u的含义（掌握）；减小A 、B、C的手段（掌握）；u 对H 的影响及最佳流速和最低板高的计算公式（掌握）；填充物粒径对板高的影响（掌握） 4.分离度分离度的计算公式；R=1.5 时，完全分离；R=1 时基本分离（掌握） 5.基本色谱分离方程两种表达形式要熟练掌握；改善分离度的手段：增加柱效n（适当增加柱长的前提下减小板高）、增加选择性因子（GC：改变固定相和柱温）和控制适当的容量因子k （GC：改变温度及固定相用量）（掌握）分离度与柱效、柱长、分析时间（即保留时间）之间的关系（掌握）；柱温对分离度的影响（了解）；相关例题（熟练掌握） 6. 定性分析常规检测器用保留时间（相对保留值也可以）定性，但该法存在的不足要知道，双柱或多柱可提高保留时间定性的可靠性；质谱或红外等检测器有很强的定性能力（了解） 7. 定量分析相对校正因子和绝对校正因子的概念（掌握）；归一化法各组分含量的计算公式（掌握）；内标法定量的计算公式（掌握相关作业）归一化法和内标法不受进样量和仪器条件变化的影响，外标法受进样量和仪器条件变化的影响较大（了解）气相色谱法 1.气相色谱法流程和适用对象；气固和气液色谱的适用对象（掌握） 2.气相色谱法的仪器：气路系统：通常采用N2、H2、Ar、He 等惰性气体做载气（高压钢瓶提供），载气纯度、流速的大小及稳定性对色谱柱柱效、仪器灵敏度及整机稳定影响很大，因此载气纯度要高、流速要适当而且稳定。

综合实践活动课教案(精选20篇)

综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案（一）： “清洁家园、美化环境” 活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。” 1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张五年级人10500000张

全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）：礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明

综合实践试题及答案

综合实践试题及答案 ( 满分150分考试时间150分钟）第一部分专业知识一、选择题(每小题2分共50分) 1、家居环境污染因素有：（） A、装修污染、家电污染、厨房污染 B、人的排泄物 C、不文明行为； D、病毒传染； 2、在“指向性”的学习中，师生共同借助了下列哪种器材？（）Ａ、司sī南、条形磁体Ｂ、司南Ｃ、实验室中的小磁针Ｄ、生活中的指南针 3、教学中教师介绍的显微镜有：（） A、光学显微镜和位相显微镜 B、电子显微镜和扫描隧道显微镜 C、电子显微镜和暗视野显微镜 D、光学显微镜和倒置式显微镜 4、头脑风暴法基本程序有：（） A、六项； B、五项； C、十项； D、三项； 5、理想的家居环境要素有：（） A 、地点环境良好； B、房屋结构坚固； C、清纯的空气； D、宁静而优美家居设计。 6、为了让学生顺利完成实验，在学生进行实验的过程中，教师的表现是：（ ) A、放手让学生做实验 B、经常提醒学生实验的注意事项

C、亲自动手帮学生做实验 D、抄写板书 7、“白色污染”指是什么物质？（） A、塑料袋； B、废旧钢铁； C、白色粉尘； D、废旧纸张。 8、白色污染|对地球的毒化是：（） A、大地不能长植物； B、塑料袋在土中难以降解、使土壤板结； C、产生病毒； D、动物死亡。 9、在探究“物质质量与体积有何关系”活动中（）Ａ、没让学生猜想Ｂ、学生设计实验后没有汇报交流实验方案Ｃ、学生实验没有展示汇报数据直接得出结论Ｄ、学生实验展示汇报数据并自主得出结论 10、塑料制品是否可以作为再生资源利用？（） A、是可以再生利用； B、不可以再生利用； C、一次性用品不是再生资源； D、不知道。 11、探究“物质质量与体积有何关系”活动中，在数据处理这一环节，教师知道学生采用了几种数据处理方法？（）Ａ、一种Ｂ、两种Ｃ、三种Ｄ、四种 12、在自主探究学习中到实地考察是一项重要的学习研究步骤，实地考察中必须要做到有：（） A、考察设计；考察记录； B、考察时间；考察地点；考察人员；考察记录； C、考察时间；考察记录； D、考察记录；考察设计；考察人员。 13、综合实践活动中我们要对某一项目做实验考证，拟定实验方案必须要做到：（） A、注意事项；实验结论； B、实验目的；实验所需要准备的材料用具；实验方法步骤；注意事项。 C、实验室；实验报告；

第十四章复习与思考题

第十四章复习与思考题一、名词解释投资函数：反映投资与利率之间的反向变动关系的函数 IS曲线：一条反映利率与收入间相互关系的曲线商品市场均衡条件：市场上总需求与总产出相等利率投资弹性：指利率增加1%时投资减少的百分比流动偏好陷阱：指人们不管有多少货币都愿意持在手中的情况 LM曲线：满足货币市场的均衡条件下收入y与利率r的关系的曲线二、单项选择题 1．IS曲线上的每一点都表示（） A．使总支出等于总收入的收入和利率的组合 B．使总支出等于总收入的均衡的货币量 C．使货币需求等于货币供给的均衡货币量 D．使产品市场和货币市场同时均衡的收入 2．一般来说，位于IS曲线右方的收入和利率的组合，都是（） A．总收入小于总支出的非均衡组合 B．总收入大于总支出的非均衡组合 C．总收入等于总支出的均衡组合 D．货币供给大于货币需求的非均衡 3．政府支出的增加使IS曲线（） A．向右移动B．向左移动 C．保持不变D．斜率增加 4．当利率水平下降时（） A．自发总支出减少，IS曲线向右方移动 B．自发总支出减少，IS曲线向左方移动 C．自发总支出增加，IS曲线向左方移动 D．自发总支出增加，IS曲线向右方移动 5．引起IS曲线向左方移动的原因是（）

A．政府决定修建一条高速公路 B．政府决定降低个人所得税 C．中央银行降低贴现率 D．本国汇率升值 6．除（）以外，下述因素都不可能导致IS曲线右移 A．转移支付与税收同时增加 B．购买支出增加100亿而转移支付减少100亿 C．货币量增加 D．税收增加 7．假定税率为0，边际消费倾向为0.5，则当投资增加100亿时，（） A．收入增加100亿 B．IS曲线左移一个等于200亿的水平距离 C．IS曲线右移一个等于200亿的水平距离 D．IS曲线右移但右移的距离不能确定 8．灵活偏好曲线表明（）。 A．利率越高，债券价值越低，人们预期债券价格越是会下降，因而不愿购买更多债券； B．利率越高，债券价值越低，人们预期债券价格回涨可能性越大，因而越是愿意更多购买债券； C．利率越低，债券价值越高，人们为购买债券时需要的货币就越多； D．利率越低，债券价值越高，人们预期债券可以还要上升，因而希望购买更多债券。 9．某居民预料债券价格将要下跌而把货币保留在手中，这种行为是出于（）A．交易动机B．预防动机C．投机动机D．保值动机 10．LM曲线是收入和利率的各种组合，它的条件是（） A．收入、支出均衡B．储蓄、投资均衡C．货币供给、货币需求均衡 D．总供给、总需求均衡 11．在IS曲线和LM曲线相交时，表示产品市场（）。 A．均衡而货币市场非均衡；B．非均衡而货币市场均衡；

综合实践活动试题(1)

综合实践活动试题一、填空题程。 2、综合实践活动自小学（3）年级设置，每周平均（3）课时。 3、综合实践活动最基本的内容领域包括：（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、（劳动与劳动技术教育）和（信息技术教育）四大领域。 4、综合实践活动内容的选择与组织以（学生）为核心，主要围绕三条线索进行，即：学生与（自然）的关系、学生与（他人和社会）的关系、学生与（自我）的关系。 5、劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成（良好技术素养）为主的多方面发展为目标，且以（操作性学习）为特征的学习领域。 6、综合实践活动的性质包括（实践性）、（开放性）、（自主性）、（生成性）。 7、社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与（社区和社会实践活动），以获得（直接经验）、（发展实践能力）、（培养社会服务意识）、（增强公民责任感）为主旨的学习领域。二、简答题 1、综合实践活动的基本理念是什么？（一）以自主探究为核心（二）以实践活动为载体（三）以创新发展为目的（四）、以过程评价为尺度 2、综合实践活动的总目标是什么？综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 3、活动主题确定的主要依据是什么？ 4、（一）学生的愿望与兴趣。（二）学生的年龄特点和认识能力。（三）知识经验。（四）课程资源情况。 4、新课程所倡导的学习方式及其特征有哪些？

1、自主性学习 2、探究性学习 3、合作性学习 4、体验性学习 5、综合性学习 6、建构性学习第一，提出了课程的“综合性”。第二，提出了课程的“选择性”。第三，提出了课程的“均衡性”。三、论述题 1、开展综合实践活动课题研究，首先要确定活动的主题。请结合教学事例，论述活动主题的来源主要有哪些方面。课程内容来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全部过程都是围绕问题和活动主题展开的。因而，综合实践活动首先要引导、鼓励学生自主地提出问题。 2、请结合教学事例，论述在综合实践活动课题研究过程中如何发挥教师对学生的有效指导作用。一、丰富情感体验，逐步激发兴趣，让学生逐步由“被动”变“主动” 实践中，我发现有的学生被选为组长后，在领导本组成员制定小组活动方案时表现不够积极，责任感不强。于是，我在选举组长环节改变过去“指派任命”的做法.通过尝试发现，学生在明确组长人选标准的基础上，通过他人认可及自我肯定，在很大程度上激发了学生的参与兴趣，增强了学生的参与意识。二、生生互动、师生互动，让方案逐步由“不完善”到“完善” 在实践中，我发现学生自主制定小组活动方案是一个难点。为了突破这一难点，我以加大学生间的有效交流为突破口，让学生通过生生互动、师生互动激活思维，产生思维的火花。三、提前策划，充分准备，让学生的行动由“盲目”变“有序” 四、关注学生，学会变通，让分组过程由“受阻”变“顺畅” 四、活动设计 1、请你参加“关于学生近视情况的调查”活动，你认为应该从哪些方面、可以采取哪些方法展开调查？请制定一份调查计划。

综合实践活动课教案20篇

综合实践活动课教案20篇综合实践活动课教案综合实践活动课教案（一）：搞笑的纸世界一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。二、教学重点和难点了解纸的文化特点教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。二、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。 2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。

三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、研究不同用途的纸。 1、举办“纸”运动会 2、把自己的想法记下来。六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、小制作：学生动手做小帽子折纸。五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。综合实践活动课教案（二）：课题如何保护生态环境教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。

3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。课前学情分析透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。教师活动学生活动反馈一、查一查 1.要求学生课前查找资料找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏部分学生从网上下载资料部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料提示学生要认真听取引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。几位学生汇报收集到的资料其他学生认真听取学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。二、感知看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。观察图片

大学物理2,14.第十四章思考题

1、在夫琅和费单缝衍射实验中，波长为的单色光垂直入射在宽度为4的单缝上，对应的衍射角为30°，则单缝处的波阵面可以划分成多少个半波带【答案：4】详解：依题意，在衍射角为30°的方向上的最大光程差为 λλθ230sin 4sin ==οa 因此单缝处的波阵面可划分的半波带数目为 42 /sin =λθ a 2、一束波长为的平行单色光垂直入射在单缝AB 上，装置如图14-11所示。在屏幕E 上形成衍射图样，如果P 是中央亮纹一侧第一条暗纹的位置，则BC 的长度是波长的多少倍【答案：1】详解：由于P 是中央亮纹一侧第一条暗纹的位置，因此 λθ==sin a BC 即BC 的长度是波长的1倍。 3、在如图14-12所示的夫琅和费单缝衍射实验中，如果将单缝沿透镜光轴方向向透镜平移，则屏幕上的衍射条纹间距如何变化明暗条纹的位置是否发生变化【答案：屏幕上的衍射条纹间距和明暗条纹的位置都不变】详解：由于屏幕上的衍射条纹间距和明暗条纹的位置与单缝和透镜之间的距离无关，因此当单缝沿透镜光轴方向向透镜平移时，屏幕上的衍射条纹间距和明暗条纹的位置都不改变。 4、在夫琅和费单缝衍射实验中，波长为的单色光垂直入射到单缝上。在衍射角等于30°的方向上，单缝处的波面可以划分成4个半波带，则狭缝宽度a 等于的多少倍【答案：4】详解：依题意有 E 图14-11 P A B L f C E 图14-12 L f （移动方向）

42 /30sin =λο a 解之得 λ4=a 即此时狭缝宽度a 等于的4倍。 5、波长为500nm 的单色光垂直照射到宽度为0.25mm 的单缝上，单缝后面放置一块凸透镜，在凸透镜的焦平面上放置一个用来观测衍射条纹的屏幕。测得屏幕上中央明条纹两侧的第三条暗条纹之间的距离为12mm ，则凸透镜的焦距f 等于多少【答案：1m 】详解：中央明条纹两侧的第k 条暗条纹之间的距离为 λa f k x 2=? 由此解得凸透镜的焦距为 λ k x a f 2?=9 3 3105003210121025.0---??????= m)(1= 6、在如图14-13所示的夫琅和费单缝衍射实验中，中央明纹的衍射角范围很小。如果使单缝宽度a 变为原来的倍，同时使入射单色光的波长变为原来的倍，则屏幕E 上单缝衍射条纹中央明纹的宽度x 将变为原来的多少倍【答案：】详解：原来中央明条纹的宽度为 λa f x =? 单缝宽度、入射光波长改变之后中央明条纹的宽度为 λ75.05.1?= '?a f x λa f 5.0=x ?=5.0 即屏幕E 上单缝衍射条纹中央明纹的宽度将变为原来的倍。 7、在夫琅和费单缝衍射实验中，屏上第三级暗条纹对应的单缝处波面可划分为多少个半波带如果将缝宽缩小一半，原来的第三级暗纹处将是什么条纹【答案：6；第一级明条纹】详解：第三级暗条纹对应的最大光程差为 λθ3sin =a 因此单缝处的波阵面可划分的半波带数目为 E 图14-13 L f a

综合实践活动课教案精选20篇

《综合实践活动课教案》综合实践活动课教案（一）：搞笑的纸世界一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。二、教学重点和难点了解纸的文化特点教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。二、填写表格。 1 、把查到的纸的历史记录下来。 2 、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、研究不同用途的纸。

1、举办纸运动会 2、把自己的想法记下来。六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、小制作：学生动手做小帽子折纸。五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。综合实践活动课教案（二）：课题如何保护生态环境教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。 3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。课前学情分析

透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。教师活动学生活动反馈一、查一查 1.要求学生课前查找资料找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏部分学生从网上下载资料部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料提示学生要认真听取引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。几位学生汇报收集到的资料其他学生认真听取学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。二、感知看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。观察图片

综合实践试题

一、填空题(每空1分,共20分) 1、综合实践活动课程就是由国家设置、(地方)指导与(学校)根据实际开发与实施的课程。 2、综合实践活动自小学(三)年级设置,每周平均(三)课时。 3、综合实践活动最基本的内容领域包括:(研究性学习)、(社区服务与社会实践)、(劳动与技术教育)与(信息技术教育)四大领域。 4、综合实践活动内容的选择与组织以(学生)为核心,主要围绕三条线索进行,即:学生与(自然)的关系、学生与(她人与社会)的关系、学生与(自我)的关系。 5、综合实践活动课程实施过程一般包括三个阶段:(活动准备)阶段、(活动实施)阶段与(活动总结交流)阶段。 6、在综合实践活动课中,教师应该就是活动的(开发者)者与(实施者)者。 7、综合实践活动课程要求教师由传统学科教材的单纯执行者转变为(参与者)。 8、综合实践活动的组织形式,小学阶段通常鼓励以(小组)为单位开展。

9、活动在实践与探究过程中,要注意(过程)材料的保存。二、选择题(每空1分,共5分) 1、综合实践活动就是(必修)课程。 A、必修 B、选修 2、开设综合实践活动,我们应该更重视活动(过程)。 A、过程 B、结果 3、“关注个性差异”就就是根据学生实际的爱好、兴趣与差异(使每个学生的特长都得到发挥)。 A、完全由学生自己来决定如何学习 B、将学生按照优、中、差分班教学 C、使每个学生的特长都得到发挥 4、新课程改革整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段( C)。 A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C、分科课程与综合课程相结合 5、综合实践活动就是最(生活)的。 A、抽象 B、生活 C、深奥

审计学第1 14章思考题

审计学思考题第一章思考题 1.怎样理解审计定义与本质特征？ 2.审计产生的基本动因是什么？ 3.如何理解审计目标？总体审计目标与具体审计目标间有何关系？ 4.具体审计目标与管理当局认定的关系如何? 5.如何理解审计对象？ 6.何谓审计职能？不同审计职能间有何关系？不同审计主体审计职能作用程度有何不同？ 7.你对审计需求理论的认识和理解如何？第二章思考题 1.审计按主体分类的意义及各类审计特征。 2.审计按内容目的分类的意义及各类审计特征。 3.审查书面资料方法的构成及应用要点。 4.审计盘存方法的构成及应用要点。 5.简述函证的实施与评价方法。 6.调节法的选择及应用要点。 7.理解和掌握几个概念审计抽样.统计抽样.非统计抽样.属性抽样.变量抽样.抽样风险.信赖过度风险.误受风险.非抽样风险.可信赖程度.精确限度.随机抽样.系统抽样.审计程序.审计业务约定书。 8.简述审计抽样的程序。 9.简述审计抽样的种类及特点。 10.样本设计应考虑的因素及各因素对样本量的影响? 11.简述随机样本选取的方法及应用要点。 12.属性抽样的应用。 13.抽样风险与非抽样风险的形成与控制。 14.审计程序的构成及不同审计阶段的工作内容。 15.不同审计主体审计程序的特点及区别。第三章思考题 1.我国审计组织体系的构成及特征？

2.政府审计.内部审计设置模式及选择。 3.说明政府审计.民间审计组织的职责权限.业务范围？ 4.简述注册会计师职业道德基本要求的内容？ 5.说明注册会计师法律责任的成因与界定？ 6.说明注册会计师法律责任的规避策略。第四章思考题 1.说明注册会计师执业规范体系的构成及相互关系。 2.简述注册会计师审计准则的内涵与作用。 3.说明注册会计师审计准则体系构成及层次特点。 4.我国注册会计师鉴证业务基本准则的内容有哪些？ 5.说明会计师事务所质量控制准则的内容与作用。 6.审计依据的特点及与审计准则的关系？第五章思考题 1.审计证据的内涵及其与审计依据.审计准则的关系？ 2.如何理解审计证据的特征？ 3.审计证据的种类包括哪些？ 4.各类审计证据的取得方法及证明力的鉴别？ 5.审计工作底稿的内涵及作用？ 6.审计工作底稿的内容与要素？ 7.审计工作底稿编制及复核方法？ 8.对审计工作底稿的保管和利用有何要求？第六章思考题 1.概念总体审计策略.具体审计计划.审计重要性.审计风险.检查风险.重大错报风险.固有风险.控制风险.风险评估程序。 2.审计计划的含义.作用及编制程序。 3.审计风险的构成及评估方法。 4.审计重要性运用的意义及方法。 5.报表层次审计重要性的评估方法。 6.评价审计结果时审计重要性的运用。 7.审计重要性与审计风险.审计证据之间的关系。

综合实践活动思考题

第一章思考·探索·实践 1、简要阐述综合实践活动课程提出的背景。（一）时代呼唤具有综合素质的社会化人才 20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每一个社会成员都提出了全新的挑战。（1）全球化时代随着全球化趋势的到来，人与人之间、国家与国家之间在政治、经济、技术、生态等各方面的相互依赖与日俱增。这种趋势引发了对具有综合素质的社会化人才的客观需求。一方面如环境问题，除生态学、地理、生物、化学问题外，还有经济学问题、历史学问题、哲学问题、伦理道德问题、美学问题、法学问题等；再如人口问题，不仅是人口学、生物学问题，还是经济学问题、政治学问题、伦理学问题等。这些问题的解决需要具备综合素质的人才，他们不仅应掌握一定的跨学科知识，更重要的具备综合运用各学科的知识解决现实问题的能力。另一方面，诸如全球性环境破坏、核毁灭的威胁、人口爆炸、贫富差距等重大问题也迫使各国从保护人类生存环境的角度进行合作。人们意识到，当今和未来社会不仅需要具有各种专业知识与技能的“专业化”人才，更需要通晓多门学科并能融会贯通、具有综合解决问题能力的“社会化”人才。（2）知识经济时代 21世纪是一个知识经济的时代。知识经济时代是以创新为特征，以知识创新为动力的时代，创新是其灵魂。迎接知识经济的挑战，最重要的是坚持创新，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。知识经济时代的到来，要求人们具有创新意识和创新精神，养成探究的习惯和态度，具有较强的探究能力。教育承载着这个迫切的任务，而课程正是实现教育目的的重要载体。因此，综合实践活动课程在这个紧要关头应运而生。（3）信息化时代信息化时代要求社会成员具备信息意识与素养、信息获取与处理能力。有专家认为，知识经济时代的新型人才必须具备以下能力：（1）搜集信息的能力（2）将信息创新为知识的能力(3)将知识创新为技术的能力。（4）可持续发展时代要求社会成员掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，具有终身学习的愿望和能力、自主获取新知识的能力、自主思考和规划人生的能力。（二）我国基础教育课程改革的现实需要（1）现行课程结构存在着较严重不足 1）从课程内容所固有的属性看：学科课程占据绝对优势，而经验课程则微乎其微。学科课程主导价值在于传播人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。经验课程主导价值在于使学生关于现实世界的直接体验和真切体验。 2）从课程内容组成形式看：分科课程占据绝对优势，而综合课程则微乎其微。分科课程主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。综合课程主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。3）从课程计划中对课程实施要求看：必修课占据绝对优势，而选修课则微乎其微。必修课主导价值在于培养和发展学生的共性。选修课主导价值在于满足学生的兴趣和爱好，培养和发展学生的

小学信息技术：第15课综合实践活动教学设计

小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 小学信息技术编订：XX文讯教育机构

第15课综合实践活动教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。【教学目标】 ·进一步熟悉画图工具的用法 —能够根据一定的主题设计构思简单的图画 ·能够综合利用各种工具绘制、修饰图画【教学准备】 ·以平时成绩为基本依据，以组内异质、组间同质的原则将学生分成4～5人一组，确定小组长。 ·准备好并打印出主题的示例图。 ·安排同一小组的同学坐在相邻的位置。 ·准备好彩色打印机和可供展示的黑板。【教材分析与教学建议】本课时为综合实践课，是在综合前面7课内容基础上的拓展和创新。教材系统讲解了图

画创作的基本流程：主题策划→画面构思→画出图画→打印图画→评价交流。在该综合实践活动中，学生要进行阅读、思考、设计、制作、观察、比较、完善等多方面的活动，会遇到各种各样的问题，但浓厚的兴趣和活动氛围能促使他们想方设法解决问题，因此，上好这一堂综合实践活动课对于开拓学生思维、综合应用所学知识、增强自信心、提升创新能力等有至关重要的作用。由于本课强调学生主动参与，因此需要教师对课堂上可能遇到的困难与问题作充分估计，尤其要注意对学生创作图画中存在的问题进行复习总结在创作作品前应先要学生明白，自己要想表达什么，应画些什么才能表达自己的想法。教师可展示几幅作品或自己讲几个主题。评价交流环节应注意多鼓励、多表扬、多建议，让学生反思创作过程的难点和基本步骤。【教学过程】一、明确任务要求师：这个学期我们认识了计算机，而且还掌握了如何利用计算机来娱乐、学习、画画。为了展示大家的学习成果，我们计划举办一次班级画展。（教师说明参加画展的具体要求）具体要求：

小学综合实践设计模拟试题

《小学综合实践活动设计》模拟考题第一题得分第二题得分第三题得分总分 1-3 简答题 4 设计题 5 6 一、简答题（35分） 1. 小学综合实践活动设计课程的理念是什么？（10分） 2. 小学综合实践活动设计课程有何特点？它的课程内容划分为几个主要领域？（10分） 3. 成为小学综合实践活动设计课程的指导教师必须具备什么样的素质？（15分）二、设计题（20分） 4. 请你根据所给的材料，为县城某小学三年级（1）班设计一个春季系列（N 主题个数≧3）活动主题。（25分）东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，从多角度了解春天，三年级（1）班学生《走进春天》的实践活动开始了。专业：姓名：学号：

三、论述题（45分） 5. 如何进行本课课程资源的开发？（20分） 6. 请运用活动方案的优化和评价的知识，评述以下小学综合实践活动设计方案的优缺点，并提出改进的方向和要点。（25分）

《让父母远离麻将》一、活动背景不久前，在阅读我班梅雨文同学的日记时，我的心被深深地震撼了，日记中她这样写道：“这些天我的生活一团糟，简直就是生活在水深火热之中了。每天放学回去面对的都是爸爸妈妈打闹的场景，上课时眼前老是出现爸妈争吵的画面，耳边老是回荡着爸妈声嘶力竭的呼喊：‘不想过日子，就离婚。’天哪，我该怎么办？都是该死的麻将惹的祸，是你让我们家不得安宁我恨你……” 是呀，如今社会上不少的成年人以打麻将消遣，我的心被深深地震撼之余，不由蒙发了开展“让父母远离麻将”的综合实践活动的冲动。二、活动目的（一）为学生打开一个开放的学习途径，让学生亲身参与实践调查，在自己生活中发现问题，解决问题，从而对打麻将的利弊有一个正确的认识，近而劝告父母告别这种不良习惯。（二）在实践中，让学生认识到打麻将不仅影响家庭、影响学习对社会也造成了影响，使学生关注社会、关注家庭、关注自我，形成一种对社会、对自我发展的责任感。（三）在活动中，锻炼学生善于交往，大胆质疑，归纳概括能力。三、活动形式：调查采访与课堂交流活动相结合. 四、活动准备（一）教师准备对民警的采访录音（二）学生自制对父母的采访问卷，并把调查结果归纳总结，整理成文。（三）邀请四名家长参加活动。五、活动过程（一）组织调查。 1、教师拟定调查提纲，组织学生采用“友情帮助”的形式，相互启发思路，不断调整方案。 2、组织学生利用课余时间，通过向家长询问、问卷、个人采访等方法获取资料。（二）课堂汇报。 1、激情导入：师：“谁言寸草心，报得三春晖”这是我们每个孩子心中对父母的感恩语。我们都知道父母把世界上最美好的感情--爱给了我们。我们也应该回报父母，去了解他们，尽量能使他们快乐，于是我让你们去关注父母的业余生活，去寻找他们的乐趣，而结果却令我们为之一惊，大多数的父母居然拥有同一个乐趣--打麻将，面对这种情况，我们究竟该去赞同这种所谓的“快乐”延续，还是制止呢？我们现在不如从你们这些小记者口中听听父母们自己的想法。 2、学生汇报调查结果。（先汇报自己设计了几个采访问题，再陈述结果）生1：我在采访我的妈妈时，我设置了这样几个问题：（1）您除了劳动之外，其它时间最喜欢做什么？为什么？（2）您认为这件事确实带给您快乐了吗？我的妈妈认为她最喜欢的还是打麻将，因为打麻将时，她就不想烦心事了，玩得尽兴。当然玩时也有发生口角，令自己不愉快的时候。生2：我采访时就直接问了爸爸、妈妈：你们真喜欢打麻将吗？你们认为打麻将的好处是什么？它真给你们带来乐趣了吗？我的父母说也不是十分喜欢，但就是没意思，如果玩了，赢钱时觉得挺有劲儿的。 ……

第十四章思考题与参考答案

第十四章思考习题 1. 在新的历史条件下，如何正确理解工人阶级是我们国家的领导阶级？工人阶级是我们国家的领导阶级，这是由我们党和国家的性质、工人阶级的特点及其历史地位决定的。首先，我国是一个由共产党领导的社会主义国家。党在领导革命、建设和改革的全部实践和整个进程中都必须紧紧依靠工人阶级，巩固自己的阶级基础，这是我们事业胜利的根本保证。其次，中国工人阶级是近代以来我国社会发展特别是社会化大生产发展的产物，是中国先进生产力和先进生产关系的代表。它始终站在时代前列，引领着先进生产力和先进生产关系的发展，善于顺应社会前进的潮流不断发展自身的先进性。再次，工人阶级是改革开放和现代化建设的基本动力。工人阶级由于其在社会主义现代化建设中的主导地位和高度集中统一等特点，成为国家和社会稳定的强大而集中的社会力量。改革开放以来，我国工人阶级队伍发生了明显变化，呈现出许多新的特点：一是，队伍迅速壮大。二是，内部结构发生重大变化。工人阶级中知识分子的比重大大增长，科技文化素质明显提高；农民工中的许多人已成为我国产业工人的重要组成部分，是工业化、城镇化、现代化的重要推动力量；职工所依存的经济组织的所有制形式日益多样化，在各类非公有制经济组织中就业的职工已占全部职工的一半左右；工人阶级队伍的年龄结构发生了变化，全国职工的平均年龄只有36岁左右。三是，岗位流动加快。原先的"铁饭碗"已被打破，职工对单位的依赖性大为减弱，自主性大为增强。工人阶级队伍发生的这些变化，没有改变中国工人阶级作为国家主人的地位。工人阶级仍然是社会主义现代化的主要建设者、社会财富的主要创造者、先进生产力的代表者，仍然是人民民主专政国家的领导阶级。工人阶级的先进性最根本的体现在它是先进生产力的代表。工人阶级作为我国的领导阶级，其领导地位和主人翁地位，是一个由宪法规定的总体的政治判断。工人阶级始终是推动中国社会发展的基本力量。“我们党所领导的改革和社会主义现代化建设的全部活动与整个进程，都必须全心全意地依靠工人阶级，这在任何时候、任何情况下都不能动摇。” 2. 如何理解新的社会阶层也是中国特色社会主义事业的建设者？改革开放以来，我国出现了一些新的社会阶层，这些阶层归纳起来主要有：民营科技企业的创业人员和技术人员，受聘于外资企业的管理技术人员，个体户，私营企业主，中介组织从业人员，自由职业者等。新的社会阶层中的大多数人都是劳动者，是从工人、农民、知识分子和干部队伍中分化出来的。即使成为私营企业主的那部分人，虽然占有生产资料和雇佣工人，但也不同于历史上的民族资产阶级。- 新的社会阶层是在改革开放以来社会变革中出现的，符合社会主义初级阶段社会生产力发展的要求。首先，经济领域的制度创新为新的阶层的产生提供了制度基础。我国从过去单一的公有制经济转变为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，

综合实践活动课教学设计

《调查高中生的生活费》教学设计一、活动背景：中学生的消费结构已不是单一型的了，而是向享受型、高档型，以至于向多元化的消费方向发展。尽管由于年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分，所以当今高中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番。而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题，来了解高中学生在学习、饮食、娱乐和其他各方面的消费行为、消费观念以及消费心理，从而对次进行分析，进一步研究学生这一社会群体的消费观。从而初步反映当代中学生的消费问题。我们实践活动小组对此展开了研究，并将这次活动看作是社会探究的生成性课题，我们活动步骤是：提出问题------询问调查-------小组讨论--------得出结果------分析结果。二、活动目的：本次活动是一个探究课程，在于同学积极参与，结合现实高中学生的生活，从生活中体验，并渗透到到高中学生中。高中学生生活费到底有多少？是否是否消费合理..同学们带着问题展开探究，接触到课堂以外的知识，有利于知识的拓展。通过实践活动，同学们应学会互助、合作学习；学会关注身边的生活，关注身边人，关注社会，；丰富了课堂和课余生活，从而锻炼自己的多方面能力，培养创新意识、公民意识等。三、活动意义：

作为一个课改的实践者，我有一种想法，能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固？使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。于是结合学生身边熟悉的事情，我就有了如下的活动尝试四、活动内容探究过程在我们的实践探究中，我们分了几个小组，上半学期分别对“高一、高二、高三”展开了调查，下半学期各小组对我们朋友展开调查。同学们通过网络、电视、报刊、杂志等途径，收集资料，实施活动。具体步骤： 1、设计调查问卷； 2、开展调查活动； 3、走进学校； 4、整理资料，分析材料，共同探讨； 5、研究性学习、体会，小结； 6、得出结论，展示成果。一、调查高中学生的生活费上课伊始，我为学生创设了这样的情境：随着生活水平的提高，大家的兜里多多少少也有一些的生活费。是吗？你们一般都用生活费买些什么？这时候学生

综合实践活动测试题(一)

综合实践活动测试题（一）一、面对突发事件，我会拨打电话请求援助 1.遇到火灾我们应该拨打（）。 2.家人病重应该拨打（）。 3.遇盗应该拨打（）。二、面对突发事件，我能做出正确的判断(正确的“√”，错误的打“×”) 1．雷雨天，发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。（） 2．建筑物倒塌后，对于一时难以救出的人处置时，要遵循软着陆、轻提升、稳救援，最大限度地保护被救人员的生命。（） 3．郊游时遇到突发事件我们应该镇定，听从老师的指挥。（） 4．雷雨天，在室内外随意打电话很安全。（） 5．雷雨天，呆在树下避雨（） 6．雷雨天，不要呆在桥下、远离排洪沟或水井。（） 7．如果身处山区，雷雨天要小心可能会有山洪、泥石流暴发。万一遇到，要顺着泥石流的方向跑。（） 8．下暴雨时尽量走不认识的路。（） 9．下暴雨时尽量地躲避地势险峻的陡坡和有裂缝的山坡，还有经常发生泥石流的地段。（） 10.在山谷中听到像火车鸣笛的闷雷声有震动然后山谷突然变暗的时候要果断的判断是泥石流。（） 11.遇到泥石流时，出门旅游遇到泥石流的时候要立即丢弃身上背着的沉重的旅行装备及行李等选择安全路径逃生，但是通讯工具不能丢弃，以便与外界联系求助。（） 12.在遇到泥石流的时候往地势空旷，树木生长稀疏的地方逃生。（） 13.遇到泥石流的时候要选择在陡峻的山坡下面或者是爬树上面躲避。（） 14.如果在遇到强降雨出现泥石流的时候要往土层较厚的地带逃生。（）三、面对突发事件，我会处理 1.一个人在家时，如果遇到陌生人要强行进入，你应该怎么办？（） A．开门让他近来 B.紧张的不知所措。 C.立即到窗口大喊或者拨打110。四、面对突发事件，我能考虑周全 1．突发事件是（）。 A．突然发生，造成或者可能造成严重社会危害