第六章第二节《细胞的分化》

第六章第二节《细胞的分化》

各位评委老师：大家上午好，欢迎大家莅临指导我的说课。今天我说课的题目是：细胞的分化。

我的说课包括以下几个环节：1、说教材；2、说目标；3、说学情；4、说教法；5、说流程

我们说，要讲好一整堂课首先就应当对教材有一个充分的了解。下面我就来分析一下本节课的教材。

一、说教材

（1）来源：本节课选自人教版高中生物必修一第六章第二节的内容《细胞的分化》

（2）课时：在对课程容量有了一定的了解与掌握之后，我将本节课安排为一课时。

（3）内容：在对课程结构有了进一步分析与掌握之后，我将本节课的教学内容分解为以下几个方面：①细胞的分化概念②细胞分化的原因、③细胞分化的特点④细胞的全能性5 细胞全能性的应用。

（4）地位：本节课在本册书的编排中起着一个承上启下的作用，为以后的遗传进化的学习奠定了基础。

（5）重点：细胞的全能性和细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念

（6）难点：细胞分化的特点。

二、说目标

通过我对教材的分析，依据新课程标准我制定了本节课的教学目标，我的教学目标分为三个维度：

第一个维度，知识目标：

了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。

第二个维度，能力目标：

培养同学们分析和解决问题的能力以及理论联系实际的能力。

第三个维度，情感目标：

引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。

三、说学情

高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。

四、说教法

在对现有学情有了一定的掌握之后，如何依据这一现实学情来制定相应的教学教法就显得犹为重要了。

在教法的选择上，我主要采用新课标中所提倡的启发式教学以及举例说明法。在学法指导方面，我采用合作学习。同时应用讲述法、谈话法、比较法、指

导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在教具的选择上我采用了多媒体教学系统。我还采用了黑板板书等教具作为辅助，从而协助同学们更好的进行学习。

五、说流程

在以上教学教法以及相应教具的协助之下，我的整个教学流程是这样安排的:在教学思路的设计上我采用分化渐进，整合协调的方式，把其中复杂难懂的问题化整为零，化难为易，有利于同学们理解学习。我的教学流程分为：导入新课,正课讲授和结束新课三个部分。条理清晰，有利于同学们把握住本节课的内容。为了更好的导入到本节课的学习当中，我列举生活中的实例运用图片来进行导入。

1、导入新课

我的导言是这样设计的：

结合上节课学过的知识和生活中常见的生物体的发育过程，以及教材开头的情景设置导入新课。以人类的发育过程为引导，首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。这样，以常见的事例入手，由表及里，层层深入主题。

2、正课讲授

（1）细胞分化的概念

在讲述何谓细胞分化时，可以用人的发育过程为例，最初，人是一个受精卵，到发育成熟时便是有了四肢、五官、五脏的人，这些都是细胞分化的结果，而且在前面已经学到了成熟的红细胞无核结构，所以寿命很短，但是红细胞的数目始终保持着相对平衡的状态，这些都是骨髓中的干细胞分化的结果。白血病病人需要移植骨髓才能治愈，这也是因为骨髓中的干细胞又可以分化红细胞的缘故。同时得出细胞的分化的概念即在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性性差异的过程

在讲述细胞分化的意义时，也可以用实例来解决，工厂的生产车间里不同的工人干着不同的工作，一件产品的产出需要这些工人才能创造出来，一个生物体就像一个车间一样，不同的细胞各司其职，相互合作。工人的分工是主管调解出来的，而不同细胞的出现就是细胞分化的结果，所以说，细胞的分化是生物体发育的基础。

（2）细胞分化的原因

接下来，我引导同学们进行分组讨论进一步分析细胞分化的原因并得出结论细胞分化成不同的样子是通过蛋白质来体现的，而蛋白质的合成受基因的控制而体细胞中遗传基因虽然相同，但是不同的细胞会选择性表达不同的基因序列导致转录出的蛋白质序列及结构不同。

（3）细胞分化的特点

并概括总结细胞分化的特点有持久性，不可逆转性

（4）细胞全能性

在讲到细胞全能性的时候，要多给学生举些关于细胞全能性的例子，如植物组织培养、克隆技术等等，让学生从实际的例子中真正的悟出细胞全能性的含义。并引导学生概括总结：细胞全能性即已经分化的细胞，仍然具有发育成整个个体的潜能。此外，还要重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加

突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。怎样来解释细胞的全能性呢？这主要以讲授法来解释了，细胞全能性的体现需要在组织或器官离体后才能体现出来，每个细胞都包含着生物体的全套遗传基因，通过基因选择性的表达，使离体的组织或器官通过分裂和分化逐渐发育成完整的植株。

（5）细胞全能性的应用

接着，我列举出，试管当归苗，骨髓移植等实例，让同学们，并让他们列举出生活中的实例，从而使同学们更加深刻的理解细胞的全能性。并且让同学们通过分析实例，培养了他们理论联系实际的能力以及分析归纳的能力。

3、结束新课：课堂总结

在主要内容学习完之后，及时的予以总结，可以帮助同学们巩固所学知识，加深学习印象。我的总结形式主要以提纲式为主，同时我对重难点进一步予以强调，细胞的全能性和细胞分化的特点为本节课的重难点。为了培养同学们理论联系实际的能力，我给出几课堂道习题，通过师、生互动的形式来协助大家予以解决。为了让同学们在课下进行知识的回顾和拓展延伸，我又给几道课后作业。我的整个课堂板书是这样设计的：以多媒体教学系统为载体适时地结合综合式的黑板板书从而使黑板板书起到了一个提纲挈领的作用。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

第2节细胞的分化

（一）细胞的分化概念

（二）细胞分化的原因

（三）细胞分化的特点

（四）细胞的全能性

（五）细胞全能性的应用

到此我的说课到这里就结束了。再次感谢各位领导、同行老师前来莅临指导我的说课!

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案2新人教版

自然环境 一、教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2．能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 （二）过程与方法 1．初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2．理解河流分布与地形之间的关系。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2．通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 二、教学重点 1．亚洲的位置特点； 2．亚洲地形与河流分布的关系。 三、教学准备 资料图片、幻灯片、投影片、教学挂图等 四、课时安排 第一课时地形和河流 第二课时复杂的气候 五、教学思想设计 本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的基础知识，具备相应的知识北京，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学舌功能形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境的方法，从而开拓思路。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气愤活跃的师生关系。 六、教学过程

第一课时 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 师：请大家看一些图片，猜一猜图中展现的是哪儿的景观？ 教师展示有关亚洲的图片资料，如长城，泰国景观，喜马拉雅山脉，印度，日本景观等等。 总结：这些景观都在亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们自豪。今天我们一起认识亚洲。（板书：世界第一大洲） （展示“东西半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一（1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二（1）（2） （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：请同学们大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

内科三基试题第六章血液内科

第六章血液内科 一、名词解释 1．缺铁性贫血 2．重型再生障碍性贫血 3．PlE综合征 4．传染性单核细胞增多症 5．DlC 6．粒细胞缺乏症 7．粒细胞型类白血病反应 8．EVen’s综合征 9．血管性血友病 10．干细胞(stem cell) 11．造血细胞移植(HSCT) 二、单项选择题 1．巨幼细胞贫血属于：( ) A．小细胞低色素贫血B．正细胞性贫血 C．大细胞性贫血D．小细胞正色素贫血 E．以上都不是 2．关于巨幼细胞贫血，下列选项中错误的是：( ) A．是叶酸、维生素B12缺乏引起的一种大细胞性贫血 B．巨幼细胞贫血可表现为对称性肢休麻木，共济失调 C．除贫血外粒细胞巨变且分叶过多 D．全身各系统增殖较多的细胞也会发生病变 E．病因主要是食物营养不够和吸收不良 3．再生障碍性贫血最主要的诊断依据是：( ) A．全血细胞减少，有出血或感染表现 B．网织红细胞减少 C．骨髓增生不良 D．肝、脾、淋巴结不肿大 E．铁剂、叶酸治疗无效 4．下列疾病会引起骨髓巨核细胞减少的是：( ) A．血友病B．缺铁性贫血 C．ITP D．再生障碍性贫血 E．巨幼细胞贫血 5．再生障碍性贫血的血液学特点是：( ) A．呈全血细胞减少，正细胞正色素性贫血 B．细胞大小不等，中心淡染区扩大 C．可见巨核细胞增多，血片中血小板计数增多 D．粒细胞停滞于早幼粒阶段，胞浆中颗粒粗大 E．骨髓增生活跃，但巨核细胞减少 6．女性患者，32岁，月经增多伴发热2周，Hb 50 g／L，WBC 2．2X 10.／L，淋巴细胞占74％，PLT 16 X 10.／L，骨髓象呈增生极度低下.该病最可能的诊断是：( )

第二节细胞的分化教案

第二节细胞的分化 教学过程: 〖引入〗我们大家都知道人是从一个受精卵生长发育而来，不仅仅是人也有一些动物也是从受精卵发育而来的。比如说青蛙是从受精卵先发育成蝌蚪，再发育为青蛙的。那么，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？相信大家都想知道吧，下面请大家一起来学习我们今天的内容细胞分化。 我们今天讲的第一个内容是细胞分化及其意义（说的时候并板书） 〖板书〗一、细胞分化及其意义 什么是细胞分化呢？我们先来看两个例子：P117图6-8和P118图6-9 通过这来个例子我们可以得出细胞分化的概念 细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 提问：我们已经知道了什么是细胞分化，那么大家还能举出细胞分化的其他例子吗？（听完举例后总结） 说完了细胞分化的概念，我们来看一下细胞分化的特点 细胞分化的特点：讲解并板书 1.具有持久性。（细胞分化开始于胚胎发育早期，发生在生物体的整个生命进程中，是一种持久性变化，但是胚胎时期达到最大限度。） 2.具有差异性。（来源于同一个或一种细胞分化形成的组织、器官形态结构功能存在差异比如红细胞和心肌细胞） 3.具有相对的稳定性（分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡，这个过程是不可逆的。）。 我们知道细胞分化是一种普遍的生命现象。那么它有什么意义呢？大家看到第188页的第二段 细胞分化的意义： 1.促使生物体正常发育，是个体发育的基础。 2.使细胞趋向专门化，提高各种生理功能的效率。 有关细胞分化就讲到这里下面我们开始今天的第二个能容是细胞的全能性并板书〖板书〗二、细胞的全能性 参照书本第118也最下面一段提问。 讲解图6-11得出结论 〖板书〗细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 提问：我们已经知道了什么是细胞的全能性那么，植物细胞全能性在生产实际和科学研究领域中有哪些应用呢？ 通过植物组织培养的方法 既然植物细胞有全能性那么动物细胞是不是也有全能性呢？我们一起来看一下课本第119页的中间。同植物组织相比培养相比，在这动物中做类似实验就要复杂和困难得多。例如克隆羊多利。讲解一下克隆过程！ 〖提问〗那么大家思考一下动物体细胞的细胞核为什么具有全能性？

【人教版】七年级下地理第六章第二节亚洲的自然环境教案

《亚洲的自然环境》教学设计 一、课标要求 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 二、教学目标 1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 三、教学重点、难点 1．教学重点 （1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。 （2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 2．教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 （2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 四、教学策略 本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。 五、教学准备 1．教师准备 微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。

第二节细胞的分化学案

第二节细胞的分化学案 教案目标 1、说明细胞的分化 2、举例说明细胞的全能性 3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 教案重难点 1、细胞分化的概念和意义 2、细胞全能性的概念及实例 自习引导： 一、细胞的分化 1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。 2、细胞分化的特点：①性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。②性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ③性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。 3．细胞分化的原因（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？_____。 4、细胞分化的结果：产生不同的。 5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。 二、细胞的全能性 1．细胞全能性的概念：。 2．原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的。 3．大小：在受精卵、生殖细胞、高度分化的体细胞中，全能性最大的是，最小的是；由此可见细胞全能性的大小主要受的影响。一般情况下，分化程度越高，全能性越。细胞全能性大小的比较： 植物细胞动物细胞；受精卵干细胞＞；分裂能力的细胞＞分裂能力的细胞。 4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。 ５．植物细胞全能性表现的条件： ①首要条件是，在生物体内存在时只能形成不同的组织、器官，但不能发育成完整个体。 ②其次还需要特定的营养物质（如水、无机盐、维生素、糖类等）、、适宜的温度等外界条件。 6、细胞全能性的应用： ⑴植物组织培养 ①理论基础：过程：。 ③意义：快速繁殖花卉和蔬菜等作物；拯救珍惜濒危物种；与基因工程结合培育作物新品种。 ⑵动物克隆

人教版七年级地理下册第六章第二节自然环境教案设计人教版

自然环境教学设计 教学目标: 1、知识与技能：使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点。使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响。2过程与方法：通过灵活使用地形图、地形剖面图、气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，学会总结归纳亚洲地形、河流的特点和亚洲的气候特点。理解河流分布与地形之间的关系以及分析气候对农业的影响。 3.情感态度与价值观：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣， 教学重点、难点 1、亚洲地形特别及地势对河流的影响。 2、亚洲复杂气候类型及形成的原因。 教学过程： 导入：上一节课我们从地理位置、面积、分区等方面了解了亚洲，这节课我们来了解一下亚洲的自然环境。 板书：第二节自然环境 承转：有一首歌是这样唱的（播放或者教师来唱《亚洲雄风》）“我们亚

洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”，首先我们来看一下亚洲的“大好河山” 板书：一、地形：地势起伏大 复习：七大洲的海拔高度排名，最高的是南极洲（讲解南极洲海拔高的特殊性，其主要是冰盖），亚洲平均海拔950米，居第二位，而且亚洲和南极洲存在很大不同，南极洲相对是比较平坦的，而亚洲呢，我们来看两幅图片—— 展示：珠穆朗玛峰图片和死海沿岸图片，前者是世界上海拔最高的地方，后者是世界上陆地海拔最低的地方，而这两地都在亚洲。 活动：指导学生在亚洲地形图上找出以下几个地形单元：青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地，西西伯利亚平原，华北平原等，通过观察图片，提问学生能否归纳出亚洲地形的分布特点——“中高周低”，然后分别展示沿着北纬30度纬线地形的剖面示意图，进一步加深学生对中高周低的认识； 画图： 高

第六章 血液系统疾病病人的护理(10%)

第六章血液系统护理10% 一、名词解释 贫血白血病缺铁性贫血再生障碍性贫血 二、是非题 1、缺铁性贫血最常见的病因是慢性失血。 2、治愈缺铁性贫血的关键措施是病因治疗。 3、缺铁性贫血治疗时一定要补足贮存铁 4、急性再障起病急、发展快，多以贫血为主要表现。 5、ITP是自身免疫性疾病，往往表现为自发性出血。 6、急性白血病主要表现为原始和幼稚细胞增多。 三、填空题 1、再生障碍性贫血外周血中、、明显减少 2、急性白血病可以分为：________________及________________两大类。 3、缺铁性贫血常见病因有三方面_____ ___, ____ ____, ___ ____。 4、急性白血病主要表现为：_____ _____、________________、__________________、。 5、急性白血病化疗过程分为和两个阶段。 6、多数化疗药抑制骨髓至最低点的时间为化疗后第天，病人血小板低于时，嘱病人增加卧床休息时间，成熟粒细胞绝对值低于时，最好行保护性隔离。 7、、、食物含铁多，食物含铁最低。 四、选择题 1、为减少化疗引起的呕吐，不可采取 A、进餐前后静卧休息 B、少量多餐 C、餐后立即给药 D、餐后30分钟给止吐剂 2、治疗慢性再障的首选药物是 A、糖皮质激素 B、雄激素 C、雌激素 D、环磷酰胺 3、治疗特发性血小板减少性紫癜首选方案是 A、输血小板 B、使用止血剂 C、使用糖皮质激素 D、作脾切除 4、急性型再生障碍性贫血早期最突出的表现是 A、出血和感染 B、进行性贫血 C、黄疸 D、肝、脾、淋巴结大 5、急性白血病病人的远期护理目标是 A、减轻精神负担 B、减少出血和感染 C、增强活动耐力 D、达到长期缓解 6、对有出血倾向病人实施的护理措施中，错误的是 A、少吃坚硬食物 B、避免肌内注射 C、保持鼻黏膜湿涧 D、及时剥去鼻腔内血痂 7、最常见的贫血是 A、再生障碍性贫血 B、缺铁性贫血 C、溶血性贫血 D、急性失血性贫血 8、再生障碍性贫血病人应绝对卧床休息的标准为血小板数低于 A、50×109／L B、40×109／L C、30X109／L D、20×109／L 9、急性白血病最常见的表现是 A、贫血 B、发热 C、出血 D、骨痛 10、再障患者，高热并伴抽搐，最适宜的降温措施是 A酒精擦浴B冰水擦浴C口服退热药 D 头部及大血管处放置冰袋

2019-2020学年人教教必修1 第6章 第2节 细胞的分化 作业

1．下列四幅图表示人体细胞的生命现象，其中一定属于细胞分化的是() 答案：D 2．细胞分化前后不会发生改变的是() A．细胞核基因B．形态结构 C．生理功能D．基因的活动状态 答案：A 3．细胞分化的实质是() A．基因组的改变 B．基因的选择性表达 C．细胞器数量和种类的变化 D．细胞亚显微结构的变化 答案：B 4．下列有关细胞全能性的叙述，正确的是() A．玉米种子萌发成长为植株的过程体现了细胞的全能性 B．一般情况下，细胞的分化程度越高，细胞的全能性越低 C．生物体的每一个细胞都能完成该个体各方面的生理功能 D．胡萝卜韧皮部细胞在任何条件下都可以表现出全能性 答案：B 5．细胞的基因可分为管家基因(所有细胞中均要表达的基因)和奢侈基因(不同类型细胞中特异性表达的基因)两类，下表为人体三种不同细胞中的基因存在及表达情况。请回答下列问题：

(2)甲基因________(填“能”或“不能”)表示控制胰岛素合成的基因，理由是_______________________________________________。 (3)细胞分化的实质是________(填“管家基因”或“奢侈基因”)的选择性表达。 (4)三种细胞都有甲、乙、丙、丁四种基因的根本原因是__________________________。三种细胞形态、功能表现不同，从细胞结构方面分析其原因是___________________________________。 答案：(1)丁(2)能胰岛素基因只在胰岛B细胞中表达 (3)奢侈基因(4)人体细胞都来源于同一个受精卵细胞器的种类和数量不同 A级基础巩固 1．下列能说明某细胞已经发生分化的是() A．进行ATP的合成 B．进行蛋白质的合成 C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因 解析：所有活细胞中，不管是否分化，都能合成ATP用于各项生命活动，都能进行蛋白质的合成，都含有控制该个体所有性状的基因；红细胞中含有与运输氧气相适应的血红蛋白，是基因选择性表达

高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化练习含解析新人教版必修1

第2节细胞的分化 基础巩固 1.下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神经细胞和肝细胞的过程。下列有关叙述正确的是( ) A.该图说明造血干细胞具有全能性 B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同 C.①过程可发生遗传信息的传递 D.②过程的实质是遗传物质的改变 ,仍然具有发育成完整个体的潜能,图示内容仅得到肝细胞和神经细胞,没有得到个体,因而没有体现细胞的全能性,A项错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息从DNA→DNA的传递,C项正确;②过程是细胞分化,实质是遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达,细胞分化过程中遗传物质没有改变,B、D两项错误。 2.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是( ) A.细胞数量增多 B.细胞体积增大 C.细胞化学成分含量的变化 D.能形成各种不同的细胞和组织 ,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。没有细胞分化,就不可能形成不同的组织和器官。细胞增殖的结果是细胞的数量增多,细胞分化使细胞的种类增多。 3.下列有关细胞分化的叙述,不正确的是( ) A.细胞分化不会使细胞数目增加 B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化源于细胞内化学物质的改变 C.细胞分化的方向在胚胎发育早期就已经决定,不能逆转 D.细胞分化过程中遗传物质发生改变 ,只是基因进行了选择性表达。 4.在下列自然现象或科学研究成果中,能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是( ) A.壁虎断尾后重新长出尾部 B.蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂

C.用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 D.小鼠腺细胞的自我复制 5.干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。自体骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞,以替代损伤的胰岛细胞,达到治疗糖尿病的目的。下列叙述正确的是( ) A.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同,基因表达产物不同 B.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同,基因表达存在差异 C.胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失,分化成为胰岛样细胞 D.胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响,分化是由基因决定的 ,两者所含基因相同,但分化方向和程度不同。在细胞分化过程中,基因选择性表达,基因不会丢失,分化方向受基因控制,也受环境影响。 6.下列关于细胞全能性的叙述,错误的是( ) A.从理论上讲生物体的每一个活细胞都具有全能性 B.卵细胞虽然分化程度较高,但仍具有较高的潜在全能性 C.高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,它的全能性受到抑制 D.植物器官、组织或细胞,经过一定的培养、激素等因素作用,就能表现出全能性 ,都具有发育的全能性,A项正确;卵细胞虽然分化程度较高,但仍具有较高的潜在全能性,B项正确;高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,它的全能性受到抑制,C项正确;植物的组织、器官或细胞必须在离体的条件下,经过一定的培养、激素等因素作用,才能表现出全能性,D项错误。 7.下图所示为植物细胞的生命历程中的部分现象。据图回答以下问题。 (1)①→②、①→④的过程叫做。 (2)①→③的过程叫做。③→⑤的过程叫做。图示全过程中,细胞的遗传物质(填写“没有”“部分”或“全部”)改变。 (3)组成②③④的细胞,在细胞的、、上有所不同,因此它们属于不同的。 (4)科学家在人早期胚胎中发现了干细胞,它能在体外形成不同组织或器官。这些干细胞是在一定条件下通过细胞有丝分裂和形成不同的组织或器官。除了胚胎外,在脐带血、骨髓、脑组织等也发现了干细胞,通过进一步的研究,有希望用于患者的组织修复或器官移植。但在进行器官

高中生物 第二节细胞的分化

第二节细胞的分化 教学目标 1、说明细胞的分化 2、举例说明细胞的全能性 3、进行有关细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析教学重点 1、细胞分化的概念和意义 2、细胞全能性的概念

当堂检测 1、下列实例中能体现细胞全能性的是（） ①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成可育植株②植物用种子繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞培育出可育的完整植株 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 答案：B 2、下列有关细胞分化的叙述不正确的是（D） A．细胞分化并不使细胞数目增加 B．分化后细胞所呈现的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变C．细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D．动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能 3、下列细胞中寿命比较长的是（B） A．根尖根冠的细胞 B．根尖分生区细胞 C．根尖伸长区细胞 D．根尖成熟区细胞

4.下列有关细胞分化的叙述不正确的是（C ） A．在胚胎发育阶段，细胞分化达到最大限度 B．经过细胞分化，可形成不同类型的细胞和组织 C．细胞的分化就是细胞分裂 D．高度分化的植物细胞仍具有全能性5．下列关于细胞分化的说法正确的是() ①分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细胞沿一定方向分化，便不会再脱分化到原先的状态②细胞分化后，细胞中mRNA不同，tRNA相同③分化的结果是赋予不同种类的细胞特异的结构和功能④一般不会出现细胞核遗传物质的改变⑤细胞分化的实质是基因的选择性表达 A．②③④⑤ B．①②④⑤ C．①②③⑤D．①②③④⑤ 答案： D 6、下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列问题： (1)图A表示的是细胞增殖，图B表示的是细胞分化过程。 (2)图中的b、c、d、e四类细胞中具有相同的遗传信息或染色体数。 (3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有全能性。 学案参考答案 1C 2C 3B 4C 5C 6B 7D 8D

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案(2)

自然环境 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲 的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发 学生发散思维。 3、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 [引入]： 问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 [板书]：（课题） [新课导入]： 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [副板书]：在哪里——地理位置 [承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [活动]：

人教版生物必修1第六章第二节细胞的分化同步训练C卷(练习)

人教版生物必修1第六章第二节细胞的分化同步训练C卷（练习）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、人教版生物必修1第六章第二节细胞的分化同步训练 (共25题；共71分) 1. （2分）在人体细胞正常分化过程中，不会出现的 是（） A . 细胞形态发生改变 B . 细胞器数量发生改变 C . 细胞结构和生理功能发生改变 D . 细胞核DNA发生改变 【考点】 2. （2分）(2017·苏州模拟) 下列有关细胞分化衰老、凋亡及坏死的叙述中，错误的是（） A . 细胞分化意味着不同细胞内蛋白质的种类和含量有所不同 B . 细胞衰老会出现线粒体减少、部分酶活性降低的现象 C . 被病原体侵染的细胞在免疫系统的作用下死亡属于细胞坏死 D . 细胞衰老与动物个体的衰老一般不完全同步 【考点】 3. （2分） (2019高一下·鸡东月考) 下列与细胞周期有关的叙述中正确的是（） A . 细胞凋亡,细胞周期变短,代谢停止 B . 细胞癌变,细胞周期变短,代谢增强 C . 细胞高度分化,细胞周期变长,代谢降低

D . 细胞衰老,细胞周期变长,代谢减弱 【考点】 4. （2分） (2018高三上·武清期末) 对细胞全能性的表述正确的是（） A . 种子萌发，表现出了植物细胞的全能性 B . 在生物体内细胞由于分化，全能性没有表达 C . 分化程度较高的细胞相应具有较高的全能性 D . 制备单克隆抗体依据的原理是细胞的全能性 【考点】 5. （2分） (2016高三上·西安期中) 下列有关细胞分化、衰老、凋亡和癌变的说法，错误的是（） A . 自然条件下细胞分化一般不可逆 B . 衰老细胞中多种酶的活性降低 C . 细胞凋亡有利于维持内环境稳态 D . 癌细胞体外培养也存在接触抑制 【考点】 6. （2分） (2017高三上·淄博开学考) 细胞的全能性是指（） A . 同一机体的不同细胞都有相同的各项生理功能，故称“全能” B . 已经分化的细胞仍然有发育成完整个体的潜能 C . 萌发的种子发育成完整的植株所表现的能力特性

七年级地理下册 第六章 第二节 自然环境(第2课时)教案 新人教版11

第二节：自然环境 【课标解读】运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 【内容分析】本节课程人教版七年级地理下册第六章第二节自然环境，主要讲述亚洲的气候特点并简要分析其与地形、河流相互关系，在设计时着重考虑如何引导学生得出亚洲气候的三个特征及其表现和简单成因，其中有意识地通过成因的分析使学生领会区域地理各要素之间相互联系的关系；如何获得知识和能力的迁移──即由亚洲的气候学习到非洲气候特征的分析，落实设计思想中体现案例、应用方法的思路。 【学情分析】本节是学生学习区域地理的开始，本课时（亚洲自然环境的第二课时）是学生第一次接触具体区域的气候内容，学生在上学期对于气候的概念、世界主要气候类型及其分布、气候直方图的判读方法、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响等都进行了学习，因此，有了学习亚洲气候的知识和技能储备；但由于这些内容是上学期所学，学生会有一定的遗忘；加上气候特征和成因比较抽象，所以学习中需要老师关注学生的基础、关注他们的学习方法指导，控制教学难度和深度，教学内容中的有关知识点和结论由学生通过老师引导后分析得出。 【教学目标】 知识能力目标 1、初步掌握亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； 3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 情感态度目标： 1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成 【教学重点难点重点】 亚洲的气候特点及其主要影响因素难点亚洲气候差异的主要原因 【教学过程】导入新课 教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？ 学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。 教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。 设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。

第2节 细胞的分化

第2节细胞的分化 内容标准要求核心素养对接学业质量水平 1.说明细胞分化 形成各种组织。 2.举例说明细胞 的全能性。 1.生命观念——明确细胞的生命历程，形成 科学的自然观。 水平一 2.科学思维——归纳与概括：对比分析细胞 分化、细胞全能性，明确相互关系。 水平二 3.社会责任——了解干细胞移植，关注健康 的生活方式。 水平一 研读教材·梳理探究 细胞分化———————————————知识梳理———————————————1.概念 2.特征具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。 3.原因不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。 4.意义 (1)细胞分裂与细胞分化是生物体生长发育的基础。 细胞分裂增加细胞数量属细胞“量变”，而细胞分化增加细胞种类，属细胞“质变” (2)细胞分化使生物体中的细胞功能趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 ———————————————素养提升———————————————生命观念——细胞分化的特点及实质 下图表示某种植物细胞分裂和分化的过程，探讨下列问题。

1.细胞分化的特点 (1)判断图中①②③分别代表的过程。 ①细胞分裂；②细胞分化；③细胞分化。 (2)细胞b能够再形成细胞a或细胞c吗？这说明细胞分化具有什么特点？ 提示一般不可以，说明细胞分化具有不可逆性。 2.细胞分化的实质 (1)细胞a、b、c的核遗传物质相同吗？为什么？ 提示相同，因为它们是同一个受精卵经过有丝分裂形成的，有丝分裂过程中遗传物质保持相对稳定。 (2)造成细胞a、b、c在形态、结构和生理功能上出现差异的原因是什么？ 提示遗传信息的执行情况不同(或“基因的选择性表达”)。 3.从不同水平分析细胞分化的结果 (1)细胞水平：细胞的发生改变。 (2)亚显微结构水平：的数目及细胞质基质成分发生改变。 (3)分子水平： ①蛋白质角度：。 ②基因角度：基因，即遗传信息的不同。 提示(1)形态、结构和功能(2)细胞器(3)①蛋白质种类、数量、功能发生改变②选择性表达执行情况 [典例1]人体不同细胞中基因的表达是不同的，下表为三种细胞的基因表达情况： 基因存在情况基因表达情况 甲乙丙丁甲乙丙丁甲状腺细胞√√√√√√ 骨骼肌细胞√√√√√√肝细胞√√√√√√

第六章血液系统练习题

第六章血液系统练习题 (51).特发性血小板减少性紫癜最常见的出血部位为： A．皮肤黏膜B．消化道C．泌尿道D．生殖道E．颅内 (52).再生障碍性贫血预防院内感染的护理措施不包括： A．注意观察药物反应B．定期室内消毒，限制探视C．严密监测血细胞计数D．严密观察体温变化E．注意更换注射部位 (53).白血病病人的健康指导不正确的是： A．指导病人加强营养B．向病人说明坚持用药的重要性C．向病人解释化疗的不良反应D．指导病人定期复查血象E．若化疗药物漏于皮下应立即用普鲁卡因局部封闭(54).正常成人的主要造血器官是 A．肝B．脾C．骨髓D．淋巴结E．胸腺 (55).下列有关血细胞的功能的叙述，哪一项不妥 A．成熟红细胞有结合与输送02和C02的功能B．中性粒细胞和单核细胞有吞噬、杀灭侵入体内的细菌的功能C．淋巴细胞经过胸腺作用后称为T淋巴细胞，参与细胞免疫D．淋巴细胞经过胸腺作用后称为B淋巴细胞，参与细胞免疫E．血小板参与机体止血和凝血过程 (56).成熟白细胞的主要生理功能是 A．输送氧和二氧化碳B．免疫作用C．止血、凝血D．分化增殖E．参与物质代谢 (57).贫血最常见和最早出现的症状是 A．头晕B．心悸C．食欲减退D．气短E．乏力 (58).评估贫血首选的实验室检查方法是 A．红细胞计数及血红蛋白测定B．血涂片染色C．网织红细胞计数D．白细胞计数 E.骨髓检查 (59).对血液病病人最应警惕发生的情况是 A．皮肤、黏膜血肿B．呼吸道出血C．消化道出血D．泌尿生殖道出血E．颅内出血 (60).血液病病人最常见的出血部位在 A．皮肤、黏膜B．呼吸道C．消化道D．泌尿生殖道E．颅脑

人教版高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》导学案

第六章第2节细胞的分化 课前预习学案 一、预习目标 预习细胞的分化及细胞的全能性。 二、预习内容 细胞的分化： 1概念： 2意义： 细胞的全能性： 1概念： 2植物细胞全能性： 3动物细胞核全能性： 三、提出疑惑 课内探究学案 一、学习目标 1.说出细胞的分化的定义。 2.举例说明细胞的全能性。 学习重难点： 1.细胞分化的概念和意义。 2.细胞全能性的概念。 3.细胞全能性的概念及实例。 二、学习过程 (一)、细胞的分化 1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。 2、细胞分化的特点：性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的

状态，直到死亡。性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。 3．细胞分化的原因（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？。 4、细胞分化的结果：产生不同的。 5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。 (二)、细胞的全能性 1．细胞全能性的概念：。 2．细胞的全能性原因： 生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的 4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。 三、反思总结 植物细胞全能性表现的条件： 四、当堂检测 1．下列说法不正确的是（）A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的 B．细胞分化也是生物体生长的基础 C．细胞分化是生物体个体发育的基础 D．细胞分化是一种持久性的变化 2．实验证明下列具有细胞全能性的是（）A．早期胚细胞 B．仍在植物体上的已经分化的细胞 C．动物细胞 D．动物体细胞的核和离体植物细胞 3．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是（）A．胚胎干细胞 B．受精卵细胞 C．造血干细胞 D．肌细胞 4．所谓干细胞就是（）A．细胞仍保持全能性的细胞 B．具有分裂和分化能力的细胞 C．具有有丝分裂能力的细胞 D．生物体上所有的细胞 5、要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（） A具有完整的细胞核的细胞 B离体状态 C导入外源基因 D一定的营养物质和激素 课后练习与提高

内科三基考试习题及答案第六章 血液内科

第六章血液内科 一、填空题 1、遗传性球形细胞增多症的临床特点包括_________、_________、_________、_________。 2、需和再生障碍性贫血相鉴别的引起全血细胞减少的疾病包括_________、_________、 _________、_________。 3、自身免疫性溶血性贫血的治疗方法主要包括_________、_________、_________。 4、再生障碍性贫血免疫抑制剂治疗的药物包括_________、_________、_________。 5、诊断缺铁性贫血时血清铁总铁结合力>_________,转铁蛋白饱和度<_________。 6、人类胚胎发育过程中造血细胞的发生很早，由受精卵经数次分裂产生的胚胎干细胞在分化为胚胎和胚外结构的同时就开始向血液干细胞分化。在胚外结构中，血液干细胞首先见于胚外的 _________。 7、造血干细胞移植植活的间接证据为出现_________。 8、根据HSC的来源HSCT可以分为_________、_________和_________。 9、干细胞（stem cell）是人体的起源细胞,其特点为具有_________、_________和_________的潜能。 10、血细胞的生成经历了一个比较长的_________、_________、_________和_________的动力过程。整个血细胞的生成过程，是造血实质细胞在形态上经历不同阶段的变化过程，这一过程是造血干细胞在造血微环境中经多种调节因子的作用逐渐完成的，最终增殖分化为红细胞、血小板、各种粒细胞、单核细胞、浆细胞、淋巴细胞等。 11、血友病A是凝血因子_________缺乏引起的出血性疾病。 12、血小板无力症是_________的质和（或）量缺陷引起血小板聚集功能缺陷的出血性疾病。 13、血栓性血小板减少性紫癜治疗首选_________。 14、根据临床表现、发病年龄、血小板减少的持续时间和治疗效果，可将特发性血小板减少性紫癜分为_________型和_________型。前者多见于儿童，后者好发于成人，以20～50岁女性多见。 15、遗传性出血性毛细血管扩张症是遗传性_________异常所引起的出血性疾病。 16、t（；）只见于_________白血病。 17、组织损伤，组织因子释放入血，激活_________凝血途径。 18、淋巴瘤分期按_________分成A和B症状。

第2节 细胞的分化

第2节细胞的分化 基础过关练 题组一掌握细胞分化的过程及其意义 1.(2020江苏南通高二期中)细胞分化是生物个体发育的基础,其实质是(易错) A.细胞形态结构的变化 B.细胞种类的增加 C.细胞中合成的蛋白质发生变化 D.基因的选择性表达 2.细胞分化是指在个体发育过程中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。下列过程属于细胞分化的是() A.蝌蚪尾部的逐渐消失 B.植物细胞发生质壁分离 C.精子与卵细胞融合成受精卵 D.造血干细胞形成多种血细胞 3.(2020北京朝阳期中)下列对细胞分化的相关叙述,错误的是(易错) A.从核酸角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果 B.从蛋白质角度分析,细胞分化是蛋白质种类不变、数量改变的结果 C.从细胞水平分析,细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生改变的结果 D.从细胞器水平分析,细胞分化是细胞器的种类、数目改变的结果 4.(2020山东淄博高一月考)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。下列关于细胞分化的叙述,错误的是() A.细胞分化具有持久性 B.细胞分化是基因选择性表达的结果

C.已分化的细胞没有全能性 D.细胞分化有利于提高细胞生理功能效率 5.如图表示某高等生物个体发育过程中细胞发生的变化。请据图回答下列问题: (1)图中由①→②,细胞体积增大,数目增多,细胞经历了和的过程。 (2)图中由②→③,由于细胞的,细胞的、和 发生了的差异,细胞的这种变化是基因在机体发育过程中 的结果。一般来说,这种变化具有、的特点。 题组二判断细胞分化和细胞的全能性 6.以下不能说明植物细胞全能性的实验是(易错) A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株 B.紫色糯性玉米种子培育出植株 C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株 D.用玉米花粉粒培育出植株 7.下列关于细胞全能性的叙述,错误的是() A.细胞具有全能性是因为细胞内含有发育所需的全套遗传物质 B.细胞全能性是指已经分化的细胞仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性

【人教版】第六章 我们生活的大洲-亚洲第二节 自然环境教案

第六章我们生活的大洲——亚洲 第二节自然环境 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法 教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系 2 教学过程 一、导入新课 多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境 【设计意图】把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。 二、讲授新知 活动一：亚洲之旅 教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。） 2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3．“造型活动” （教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？ 学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低 引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。 【设计意图】通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。 活动二：自主学习 阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。 1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。