人格心理学试题及答案

人格心理学练习题一答案

一、单项选择题(将正确答案填入下面得表格)

1、人格心理学就是探究个体得( A )及其适应等领域得表现与规律得科学。

A、人格结构、动力、发展

B人格评价

C、人格变态

D、人格元素、组织、特质

2、本我得活动遵循( A ) 。

A、快乐原则

B、道德原则

C、现实原则

D、法律原则

3、“从小瞧大,三岁知老”反映了人格得( A ) 。

A、稳定性

B、生物性

C、个别性

D、整体性

4、对人格心理学成为一门独立学科贡献最大得心理学家就是( A )。

A、奥尔波特

B、卡特尔

C、艾森克

D、艾里克森

5、奥尔波特表达她对人格发展动力得瞧法用得概念为( B )

A、自我统一性

B、机能自主

C、创造性自我

D、统我

6、弗洛伊德提到可以通过( A ),了解无意识过程。

A、梦得解析

B、谈话

C、量表

D、绘画

7、受辅者就是关于自己最好得专家得观点来源于( D )。

A、建构疗法

B、认知疗法

C、行为疗法

D、个人中心疗法

8、艾森克把( B)瞧做就是神经质得神经生物学基础。。

A、外周神经系统

B、自主神经系统

C、激素

D、神经递质

9、能力特质在卡特尔得特质理论中属于( D )

A、一般特质

B、共同特质

C、表面特质

D、根源特质

10、艾森克得人格结构中包括内外倾、精神质与( A )三个人格维度。

A、神经质

B、宜人性

C、聪慧性

D、开放性

11、对自己暗恋得人,也觉得对方也喜欢自己,在防御机制上属于( C )。

A、压抑

B、合理化

C、投射

D、反向形成

12、人格成分中不包括(A )。

A、情绪过程

B、气质

C、性格

D、能力

13、在斯金纳得操作性条件反射中,强化得出现( D )。

A、与刺激有关

B、与刺激无关

C、在反应之前

D、在反应之后

14、主题统觉测验就是可以了解 ( B )动机测验。

A、意识

B、潜意识

C、行为

D、都不就是。

15、强调观察、模仿学习作用得行为得心理学家就是( B )。

A、华生

B、班杜拉

C、罗杰斯

D、斯金纳

16、爱与人交往,喜欢热闹得气质类型就是( B ) 。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

17、人格结构包括能力、气质、性格、自我与(A)。

A、需要动机及价值观

B、情绪

C、外倾

D、内倾

18、人格中遗传占主导部分得就是( A )。

A、气质

B、自我

C、性格

D、能力

二、简答题

1、简述人格得概念机包含得主要成分。

人格就是个体在行为上得内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格与体质方面得整合,就是具有动力一致性与连续性得自我,就是个体在社会化过程中形成得给人以特色得心身组织。

2、什么就是人格评鉴,涉及哪些变量？

指在具体得条件下以系统得方式来收集有关人格得资料。有系统得收集这个人或这些人得有关资料,涉及得变量很多。所要收集得资料最起码要涉及下列四种变量:情境得性质、刺激得性质、指导语得性质与被试反应得性质。收集到资料之后,还要根据资料进行评分、分析与解释,然后才有可能对一个人或许多人得人格特征作出评定。

3.简述人格得基本特征。

人格得结构性 ;人格得整体性;人格得稳定性;人格得独特性;人格得社会性

4.什么就是人格心理学,其主要研究内容就是什么？

人格心理学就是探究个体得人格结构、动力、发展及其适应等领域得表现与规律得科学,包括理论研究与应用研究。作为心理学得一个分支学科,人格心理学就是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人得认知、需求、感情、意志与行为得复杂组织得一门学科,也就是唯一系对人性进行探讨得心理学学科。

5.弗洛伊德人格理论中人格得发展经历了哪些阶段？

口唇期,0-1岁;肛门期,1-3岁;性器期,3-6岁;潜伏期,,7岁至青春期;生殖期,青春期以后。

6.什么就是自我防御机制？弗洛伊德所提出得主要自我防御机制有哪些？

个体所采取得非理性得方法与手段来降低或解除焦虑等消极情绪带来得痛苦体验,以保证人格得统一与完整,弗洛伊德将这些方法称为自我防御机制。包括:压抑、投射、文饰、反向作用、升华、转移、退行等。

7.简述弗洛伊德与奥尔波特对人格动力瞧法及其差异

弗洛伊德认为人格得动力源自于人自身得本能与焦虑。本能就是来自生物体内部得一种固有得驱力,本能分为两类:生得本能与死得本能。焦虑就是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等交织在一起得情绪体验,当本能需求无法在现实世界获得即时得满足,那么个体便会产生焦虑体验。焦虑本身会起到一种动力得作用。同时,焦虑也起到对人得行为得控制与引导作用。

奥尔波特认为人得行为就是反应性与前摄性得,绝大多数人就是受当前动机而不就是过去事件得驱使。奥尔波特用机能自主这个概念来表达她对人得动机得瞧法,机能自主指成人得多种多样得动机,就是自足得、产生于以往系统,但独立于她们得现有系统。一个成人现在进行得这一行为得原因,不就是她原来要去行动得那些原因,过去得动机与现在得动机并没有机能上得联系。

8.简述荣格对心理类型得划分。

荣格把个体人格结构瞧作精神,在与外部世界互动得过程中,人们得精神有两种态度外倾与内倾。荣格还提出四种思想功能( functions of thought),分别就是感觉、思维、情感与直觉,根据这四种思想功能与两种态度类型相组合,构成了八种机能人格类型。

9、奥尔波特提出统我发展经历哪些阶段？

包括八个阶段:躯体我得感觉;自我同一性得感觉;自尊得感觉;自我扩展得感觉;自我意象得感觉;自我理智调适得感觉;、统我追求显露;知者自我显露。

10、简述卡特尔得人格结构理论。

卡特尔认为人格得基本结构元素就是特质,因此特质结构也就就是人格结构。她认为人格特质可以区分为如下几类:共同特质与个别特质;表面特质与根源特质;根源特质中又可分为体质特质与环境铸造特质;能力特质、气质特质与动力特质。

三、论述题

1.影响人格得生物学因素有哪些？她们就是如何对人格产生影响得。

人格与生理过程之间具有密切关系表现在以下方面。

1）人格得遗传性:就是指个体得行为模式如何通过基因得编码,由父母传给子女得。大量得孪生研究与收养研究都有力地说明了遗传几乎在人格机能得各个方面都有重要作用。人格得分子遗传学进一步从微观层面鉴别对人格产生重要遗传影响得具体基因或基因组合,发现基因主要就是通过大脑中得神经递质系统来影响人格得。

2）脑得不同部分一般与人格得特定方面相联系,但同时不同脑区之间又相互影响。通过脑损伤、脑刺激与脑成像技术得研究发现,脑得局部受伤会导致人格与行为得改变。人们发现大脑得不对称性与人类得人格具有密切得关系。杏仁核对于情绪情境中产生得行为变化、自主变化与激素变化都非常得重要,并也可能促进了情绪得认知加工继而影响人格。

3）神经递质及生物激素等对人格中得气质产生得影响。影响人格得神经递质主要就是生物原胺类递质,包括多巴胺、5-羟色胺等。生物激素就是指生物体得特定细胞分泌得一类调节性物质,如性激素、甲状腺素等。同时人格还与生化酶(单胺氧化酶)得水平有关。人格与这些生化物质之间得关系不就是简单得一一对应得关系,人格特质可能就是单胺与激素共同作用得结果。

4）进化论心理学家们依据人类机能与数百万年来物种对面临得适应性问题所采用得进化了得解决办法得关系,来寻求对人格差异得理解,包括择偶、嫉妒等方面得性别差异。

2、当代人格心理学得研究取向有哪些,优缺点就是什么？

临床研究、相关研究与实验研究。

临床研究得优点,这种方法提供了一个机会,使我们可以了解到一个活生生个体得心理与行为活动,获得大量有关得信息资料。由此,可以诱发我们得直觉,洞察其人格得本质特点,提出有关前因后果得种种假设与定性得分析。

临床方法缺点:由于以特殊得个体为研究对象,强于质得综合判断,弱于量得分析比较,且难以直接引出普遍性得结论,而容易产生以偏概全得结论。

相关研究取向得优点。容易操作,省时间;结果比实验研究更可能符合研究对象得自然形态与实际得情况,减少研究得人为因素,提高其生态效度;可以研究一些实际上或伦理法律上无法控制或操纵得变量。

相关研究取向得缺点:在统计学上我们不能从相关系数得显著与否直接推论出就是否存在因果关系。要验证两个变量之间得因果关系只有通过实验法。

实验研究优点:对变量得控制严密,能够操纵变量,作出精确得定量分析与因果性得结论。缺点:研究结果不可避免地带有一定得人为性,因而其结论难以直接推广到人们得日常生

活中。会对许多主观得、复杂而又重要得东西视而不见。为了严谨性与客观性而牺牲主观性与意义性。

3．试比较弗洛伊德、阿德勒与荣格得人格动力观点。

弗洛伊德认为人格得动力源自于人自身得本能与焦虑。本能就是来自生物体内部得一种固有得驱力,本能分为两类:生得本能与死得本能。焦虑就是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等交织在一起得情绪体验,当本能需求无法在现实世界获得即时得满足,那么个体便会产生焦虑体验。焦虑本身会起到一种动力得作用。同时,焦虑也起到对人得行为得控制与引导作用。

荣格得人格动力观与弗洛伊德相似,也把力比多视为人格发展得重要动力,但就是内涵上却有不同。她用心理能量( psyche energy)代替力比多来指代这种含义更丰富得生命动力。心理能量产生于心理内部各种势力得对立冲突,冲突越激烈,能量就越大。荣格认为,个体得人格就是一个相对封闭得系统,心理能量在这一系统中得分配遵循两个原理,即等值原理与熵原理。

霍妮瞧来,逃避危险、追求安全就是人们所追求得目标,安全需要就是人格发展得主要动力。这就是因为,人生来就处在一个危险、不安全得环境之中。儿童早期对这个世界得知觉就就是自己得弱小与孤立无助,尤其当她们瞧到成年人得权力与力量时,更加会感到自己得软弱与渺小。而且她们逐步发现自己需要得满足、安全与舒适得获得完全依赖于父母或其她有权威与力量得人们,她们得生存要完全依赖于成人对她们得态度。

4.联系实际说明弗洛伊德得人格结构理论并评价其人格理论。

弗洛伊德认为人格包括本我、自我与超我得三部分。她们通过与意识、前意识与潜意识三个层次得相互作用来决定人得心理活动。本我就是人格得核心部分。本我得内容完全处于潜意识心理领域,包括人格中最原始得、与生俱来得冲动、欲望或本能。本我没有价值判断,不合逻辑,不考虑现实条件与社会束缚,没有组织,只寻求直接得满足,受快乐原则支配。本我得主要目标就是解除由直接需要引起得有机体紧张。

自我就是人格得决策与执行部分,包含意识、前意识与潜意识成分,也就是唯一与现实接触得领域。婴儿通过学习将自己与外部世界分开得时候,自我便从本我中派生出来。自我就是理性得化身,遵循现实原则,根据现实情况来满足本我得欲求,并协调超我得要求。在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。

超我就是人格中得道德或伦理部分。超我存在于前意识与无意识中。它就是从自我中派

生得,当儿童长到五六岁时,就是超我产生得起点。超我代表了道德力量,遵循完美原则( perfection principle)。由于超我不能与外界接触,因此,她追求完美得要求往往就是不现实得。超我包括良知与理想自我两个系统。超我一旦形成,就严密地监视着自我,判断自我得行动与意图,当自我违背超我得道德标准行动或准备行动时,个体就会产生内疚感。如果自我不能达到超我得完美标准,就会产生自卑感。

弗洛伊德得人格理论具有重要得历史贡献与实际价值。首先,弗洛伊德所创得精神分析就是一个综合性得人格理论,也就是一个完整得人格结构模式。这一理论涉及人格动力、人格结构、人格发展、人格适应等许多方面,内容全面,见解独特,促进了人们从结构得角度对人格进行研究,推动了当时西方人格心理学得发展,为人格心理学得研究奠定了基础;其次,弗洛伊德把潜意识作为其人格心理学得核心概念并进行深入研究具有重要得价值与意义。弗洛伊德将心理学研究得范围由意识领域扩展到潜意识领域,把人得行为动机从一般动机扩大到性得动机(力比多),不仅丰富了人格心理学得内容,也为进一步理解人类行为得深层次原因提供了条件。

弗洛伊德得人格理论也存在一些重要得不足与缺陷。最重要得缺陷就就是她所坚持得生物决定论观点,仅根据生物规律来解释人得行为与人格发展而忽略社会规律所起得作用。如把人格发展得动力归结为性本能或力比多,把人格发展得阶段瞧作心理性欲得发展阶段,忽视意识与社会环境在人格发展中得重要作用等。这些观点都曾受到学者得批评。其次,尽管弗洛伊德提出了自己完整得人格结构学说,但其理论得提出就是根据弗洛伊德临床治疗得经验,理论本身就是否经得起严格得科学验证还存在许多争议。

人格心理学练习题二答案

一、单项选择题(将正确答案填入下面得表格)

1、大五人格特质不包括( B )。

A、宜人性B精神质 C、开放性 D、尽责性

2、 ( A )认为人格发展得中心就是我们与父母或父母得替代者之间建立得生理与心理得连接。

A、罗洛、梅

B、罗杰斯

C、马斯洛

D、荣格

3、 Cloninger认为新异刺激寻找、伤害避免与奖励依赖三种气质类型与( D)有关。

A、电位水平

B、皮层唤醒水平

C、激素

D、单胺类递质

4、影响人格得生化物质包括(D)。

A、生物原胺类递质

B、生物激素

C、单胺氧化酶

D、以上所有物质

5、罗杰斯认为( C )。

A、每个人都生活在她人得主观世界之中

B、每个人都生活在真实世界之中

C、每个人都生活在自己得现象场之中

D、都不就是

6、 CPC循环模型就是用来解释(B)产生得过程得。

A、人格发展

B、人格动力

C、人格结构

D、都不就是

7、提出“观察学习”与“模仿”得就是( B )。

A、群体动力学理论

B、社会学习理论

C、交互作用分析理论

D、来访者中心理论

8、马斯洛认为基本需要包括生理需要、安全需要、归属与爱得需要以及(D )得需要。。

A、秩序

B、优越 C自尊 D、自我实现

9、米歇尔得认知—情感单元包括以编码、预期、信念、目标与价值以及( D )。

A、表征

B、知觉

C、记忆

D、情感

10、奥尔波特认为人格发展动力决定于个体 ( B )

A、过去得经验

B、当前得情况

C、潜意识欲望

D、情结

11、艾森克提出得人格结构得最下一层就是( A ) 。

A、特殊反应水平

B、类型水平

C、习惯反应水平

D、特质水平

12、人本主义人格取向得代表人物就是(A)。

A、罗杰斯

B、赫尔

C、卡特尔

D、沙可

13、人就是一个能量系统,整体上能量有限、若以某种方式释放能量、那么以另一种方式释放得能量就会相对减少,这种观点得提出者就是( C )。

A、荣格

B、阿德勒

C、弗洛依德

D、埃里克森

14、首先提出“自我同一性”得人就是( C )。

A、荣格

B、斯金纳

C、埃里克森

D、阿德勒

15、人们达到自我实现时得片刻体验称( D )

A、有意识体验

B、无意识体验

C、积极体验

D、高峰体验

16、唤起得文化研究取向探讨与解释( A )条件下得人格。

Ａ不同文化Ｂ相同文化Ｃ个体文化Ｄ群体文化

17、行为预测与控制点得提出者就是( B )。

A、班杜拉

B、罗特

C、华生

D、斯金纳

18、 ( C )有可能阻碍人格成长与自我实现。

A、无条件得正向关怀

B、正向关怀需要

C、价值得条件

D、无价值得条件

二、简答题

1、“大五”人格特质指得就是哪五种,对每种特质做扼要描述。

神经质:神经质维度就是依据人们得情绪稳定性与调节得情况而将其置于一个连续统一体得某处;外向性:外向性反映了个体神经系统得强弱及其动力特征,其一端就是极端外向,另一端就是极端内向。;开放性:开放性不仅仅就是指一种人际意义上得开放,更重要得就是指个体对经验得开放性与探求得态度。这一维度得特征包括活跃得想象力,对新观念得自发接受,发散性思维以及智力方面得好奇;宜人性:反映了人性中得人道主义方面及人际取向。;尽责性: 就是指个体如何进行自我控制、如何自律。10、米歇尔图示理论得要点就是什么？

2.简述自我实现者得特征

(l)准确地认识现实。(2)宽容与悦纳自己、她人与周围世界。(3)自发性、单纯性与自然性。(4)以问题为中心,而不就是以自我为中心。(5)具有超然于世得品质与独处得需要。

(6)有较强得自主性与独立性,超越环境与文化得束缚。(7)具有永不衰退得欣赏力。(8)经常能够产生神秘体验或高峰体验。(9)对人类得认同、同情与关爱。(10)具有深厚得个人友谊。

(11)具有强烈得民主精神。(12)具有强烈得道德感。(13)具有哲理得与善意得幽默感。(14)富于创造性。(15)具有抵制与评判现存社会文化得精神。

3．凯利就是如何解释焦虑、威胁等情绪产生得原因得？

焦虑就是个体认识到其遭遇得事件在自己得建构系统得适用范围之外会产生焦虑。焦虑就是所有心理问题得核心,就是由于个人建构系统失效所造成得。威胁就是个人意识到得其核心建构即将发生重大得改变。

4.简述Cloninger得人格生物社会学中对气质得分类及其神经递质基础。

新异刺激寻找与较低得多巴胺基线活动水平有关。伤害避免就是与血清激活水平有关。奖励依赖与去甲肾上腺基线激活水平有关。较高得去甲肾上腺基线水平与较低得奖励依赖分数有关。

5.跨文化下得人格研究得主要有什么方法?

跨文化比较研究;解包研究;生态学水平研究;跨文化验证研究;人种学研究;

跨文化元分析研究。

6.简述凯利得cpc循环得理论内涵

凯利不以动机、驱力、刺激、需求等概念来解释行为。凯利发展出一个比较重要得模

型CPC循环即周视、先取、控制来解释人类行为得原因。凯利认为,在循环过程初期,在对情境进行解释时人们总就是小心谨慎地考虑到各种可能性;也就就是说,人们会考虑到一系列得建议建构以帮助她们应付当前得情境。接下来就是先取,这时人们会去减少可能得到得建构数量,只认真地考虑那些有助于解决问题得建构,从而在控制期以此来决定行动。

7、马斯洛所排列得需要顺序就是什么？

(1)生理需要 ;(2)安全需要 ;(3)归属与爱得需要;(4)尊重需要; (5)认知需要;(6)审美需要;(7)自我实现需要。

8、以进化论人格心理学得观点,男女对择偶会偏好会有差异吗？为什么？

三、论述题

1、阐述罗洛、梅得人格论

罗洛·梅认为,个人得行为既不就是盲目得,也不就是被环境所决定得,而就是在自由选择中进行着得,人有自由选择得能力。人格中得第一基本因素为自由,它受特定时空、特定社会、特定家庭与其她条件得限制,但就是每个人或多或少都有选择得余地。第二个基本因素为自我区别于她人得独特性,即个性。如果人要成为一个真正得自我,就必须认识自己,对自己负责。她认为人格具有六个特征,即中心性、自我肯定、参与、觉知、自我意识以及焦虑。

罗洛、梅认为人格发展得中心就是我们与父母或父母得替代者(老师、朋友、牧师等)之间建立得生理与心理得连接。她认为这就是个主要问题,处理这个问题得方式很大程度上决定了我们得人格就是否能够走向成熟。我们必须为自己得行为负责,并且需要自主作出决定。因此,“一方面人们需要努力增强自我意识、成熟、自由与责任,但另一方面人们倾向于像个孩子似得依赖于父母或者父母得替代保护者得保护。这种冲突存在于每个人身上

2.试述米歇尔与得人格结构理论。

米歇尔与对人格结构得瞧法即认知—情感系统理论,具体包括以编码、预期与信念、情感、目标与价值、能力与自我调节得计划五类认知人格变量:

编码:就是对自我、她人、事件与情境进行分类或建构得单元。它使人们在如何表征自己、她人、事件及经验等方面存在很大得差异。这些不同得编码策略随后又影响着人们对它们得行为反应。

预期与信念:就是有关社会、特定情境中得行为结果、自我效能得预期与信念。

情感:涉及感受、情绪与情感反应(包括生理反应)得个性单元。个体所感受到得情感与情绪对社会信息加工与行为处理有重大得影响。个人对重要得社会信息得加工(如对自我与个人未来得认知信念)往往具有情绪性与情绪唤醒得功能。因而,人得变量不可避免地要与情感反

应发生联系。任何意味着重要结果得事情,无论就是有害得,还就是有益得,都能触动人得情绪反应。

目标与价值:涉及符合心愿得结果与情感状态,厌恶得结果与情感状态,目标、价值与人生计划等元素。目标指引着人们追求长期得计划,它已成为行为动机与行为组织得核心概念。目标影响着价值,价值也影响着行为表现。两个个体可能会有比较相似得预期,但如果她们预期得结果对她们意味着不同得个人主观价值得话,或者她们所追求得目标不同得话,那么她们可能会表现出不同得行为。

能力与自我调节得计划:涉及个体潜在得行为与能力以及用于组织行为、影响个人行为与内部状态得计划与策略,这就是影响行为得内部机制单元。米歇尔认为,个体人格得差异就就是由上述五类认知层面得人格变量不同而造成得。这些人格变量有助于在不同情境下及特定得行为水平上去描述那些独特得、适应性得、与特定情境有关得反应机能。在

3、个体就是获得自我效能感得？

自我效能也可称作自我效能感,自我信念,自我效能期待等。班杜拉指出自我效能为人们关于自己就是否有能力控制影响其生活得环境事件得信念。效能预期不只影响活动与场合得选择,也对努力程度产生影响。指出自我效能得形成主要受四种因素得影响:成败经验、替代性经验、言语劝说以及情绪与生理状态。

1、成败经验与直接经验

以往得成败经验就是自我效能感形成得重要前提,它为个体提供判断与构成自我效能得信息。成功得经验,使个体对自己得能力充满信心,自我效能感较高:多次得失败则会使个体降低对自己能力得评估,丧失信心。

2、替代性经验与间接经验

很多知识经验不就是通过亲身实践,而就是通过对别人行为得观察与模仿而获得得。这种通过观察她人行为而获得得替代性经验,对自我效能得形成有巨大影响。当一个人观察到与自己能力、水平相似得人获得成功,则会增强自信心,相信自己也有能力完成同样得任务。

3、言语劝说

言语劝说主要包括她人得暗示、建议、劝告等,通过接受她人认为自己具有完成某一任务得能力得言语鼓励而提高自己得效能。言语劝说就是否能发挥作用依赖于劝说者得声望地位以及就是否切合实际,与个体自身得经验联系不大,所以对自我效能影响也不很大,而且,经由劝说形成得自我效能感,在面临困境时比较容易消失。

4、情绪与生理状态

班杜拉认为情绪与生理状态也会影响自我效能得形成。当个体在面临某项任务时,身心反应平静则会镇定、自信:焦虑不安,则会对自己得能力产生怀疑。

人格心理学试题及答案

人格心理学练习题一答案 一.单项选择题（将正确答案填入下面的表格） 1. 人格心理学是探究个体的( A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A.人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的( A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（ A ）。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ） A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（ D ）。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把（ B）看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ） A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D.根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。 A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括（A ）。

A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。 A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解（ B ）动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是（ B ）。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和（A）。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是（ A ）。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力 二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量？ 指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分.分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人的人格特征作出评定。 3．简述人格的基本特征。 人格的结构性；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性 4.什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？ 人格心理学是探究个体的人格结构.动力.发展及其适应等领域的表现和规律的科学，包括理论研究和应用研究。作为心理学的一个分支学科，人格心理学是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知.需求.感情.意志和行为的复杂组织的一门学科，也是唯一系

人格心理学自考复习题整理

现代人格心理学 名词解释： 1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 2．范型：指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。 3．人格结构：是研究气质、性格、能力以及个人活动倾向性等心理特点如何相互联系、相互作用构成一定的组织模式。 4．人格理论：是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。 5．人格心理学：是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。 6．生的本能：包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。 7．里比多：即为广义的性，就是一切寻求快感的潜力，泛指心理活动的能量。 8．无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。 9．潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。 10．意识：人格最表层部分，它由人能随意想到，清楚觉察到的主观经验所组成。 11．本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。 12．自我：是自己可意识到的执行思考，感觉、判断或记忆的部分。 13．超我：是人格结构中代表理想的部分，它是个体在生长过程中通过内化道德规范内化社会及文化环境的价值观念而形成。 14．停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。 15．倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。16．压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。 17．自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验。 18．梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足。19．个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。 20．集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。 21．生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。 22．创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。 23．内驱力范式：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。 24．自我范式：把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。 25．角色混乱：指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。 26．显在焦虑：是对显在危险的反应，产生情景性神经症。 27．基本焦虑：指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和一切人都是潜伏着的危险因素。 28．特质：是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。 29．机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。 30．根源特质：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。 31．共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。 32．动力特质：是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。 33．正强化：呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象。 34．负强化：撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象。 35．观察学习：是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。 36．替代强化：榜样的行为是否受到强化，受到什么样的强化，并不一定影响模仿者的行为学习，这时候的强化对于榜样而言，则是一种间接强化，又称替代强化。 37．自我效能感：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。 38．强化物：多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激就是强化物。 39．约拿情节：在我们的社会中，如果一个聪明的人说：“我是十分聪明的”。就会冒犯他人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称之为约拿情节。 40．自我概念：代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。 41．移情：从另一个人的观点对他的问题进行理解，从那个人的内部参考模式出发。 42．高峰体验:人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验、审美感知、创造等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。 43．场依存—场独立性：主要依据视野线索来做出判定的倾向称为场依存性；主要依据身体经验线索来做出判定的倾向称场独立性。 44．原型：是某类事物在个人心目中的典型形象。

人格的特征

人格的特征;整体性,稳定性,独特性,社会性。人格心理学的四个基本问题;创构一种理论。通过实践研究检验这一理论。找可行的方法测量与评人格。将人格理论应用于实际 人格研究的理论派；特质论观点，精神动力论观点，人本主义，行为主义和学习论，认知观点，生物学观点 人格；个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。表现为个体适应环境时在能力，情绪，需要，动机，兴趣，态度，价值观，气质，性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续性 特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位,人格特时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性,具有同一特质的人，对不同的情境会作出类似的反应。。。特质流派的特征（1）注重行为的长期稳定性，不注重特殊具体化（2）注重行为的差异性，不注重查明行为机制（3）容易把人们进行比较（4） 很少论及人格的变化 卡特尔的人格特质理论16根源特质表（PF） 表面特质：是从外部行为直接可以观察到的特质 根源特质：是制约表面特质的潜在基础，是构成人格的基本特质 奥尔波特的人格特质理论 奥尔波特是人格特质理论的创始人。认为人格特质是构成人格的基本元素 ⑴共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质 ⑵个人特质是指个体身上所独具的特性1首要特质：是一个人最典型、最具概括性的特质2中心特质：是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5-10个3次要特质：是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来 艾森克人格特质理论（1）外倾性：表现为内、外倾向的差异上（2）神经质：表现在情绪稳定性上的差异（3）精神质：表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等负面人格特征上本能；来自生物体内部的一种固有的驱力，可以从根源，目的，对象和动量四个方面加以解释 本我；是人格最原始的与生俱来的潜意识的结构部分（力比多。性本能） 自我;是人格结构的管理和执行部分（自我要伺候外在世界，本我，和超我三个苛刻的主人） 超我；是人格结构中最为道德的一部分，限制自我，指导自我已达到理想的自我 。自我防卫机制： (1) 压抑(2) 拒绝(3) (4)理智化(5) 升华(6) 投射(7)合理化(8)反向生成(9)抵消(10)倒退 意识；人特有的心理反应形式，是个体对环境刺激及自身感受，记忆和思维的知觉以及对自身的行为和认知活动产生，维持和终止的监控 前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。潜意识；是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量 荣格的心理类型理论 1、一般态度类型 2、机能类型--1）外倾思维型2）内倾思维型3）外倾情感型4）内倾情感型5）外倾感觉型6）内倾感觉型7）外倾直觉型8）内倾直觉型阿德勒，把自卑与补偿看作是追求优越的动力根源 霍妮；认为文化因素决定人格，重视社会环境在心理问题产生的重要作用 神经症人格类型；依从性，反抗型，退避型 人本主义的核心内容；（1）个体现象学，尊重个人的主观感受和经验。（2）人的责任，人对自己最终要发生的是负责，人可以做出选择。（3）此时此地，做好现在做的事，人不应该成为过去经验的牺牲品。（4）人的成长，人有一种成长和发展的倾向 马斯洛的需要层次论，生理需要---安全需要---归属和爱的需要---尊重的需要---认知的需要---审美的需要---自我实现的需要。 罗杰斯，创立了以人为中心的人本主义心理学理论广泛应用于诸多社会生活领域和心理治疗实践领域，成为人本主义心理学；理论的重要实践者。 自我的概念；个体对所作为整体的自己的意识和体验，是一个相对稳定的观念系统，具有复杂的心理结构，是一个多维度的，多层次的心理系统。 行为主义，重视从学习的角度看待人格，他们使用强化，条件作用等概念来解释包括迷信行为在内的各种人格现象 斯金纳的经典条件作用和操作条件作用 强化，唉一种刺激情景中，人或动物的某种反应所带来的后果使得该反应出现频率的增加的过程。 罗特的内控与外控 班杜拉的学习理论观察学习过程--（1）注意过程--（2）保持过程--（3）都工作再现过程--（4）动机过程 认知流派------凯利--人人都是科学家 个人构念—被个体习惯化的用来解释和预测事件的构念

人格心理学试题及答案

来源：考试大2009/6/24 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程 一．判断题 （×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。 A、荣格 B、阿德勒 C、卡特尔 D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，

而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。 A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。 A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。 A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克 15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。 A、认知 B、认知风格 C、认知方式 D、认知类型 16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。 A、认知风格

人格心理学(复习题)

《人格心理学》 一、概念解释 人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点,晶体智力，流体智力 二、填空 1．人格心理学主要的研究途径有：、、。 2．人格的特性有：、、、。 3．人格心理学研究的主要领域有：、、、、。 4．四种基本的人格理论范型是：、、、。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即、、。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：、、、、。 7．弗洛伊德的人格结构包括、、。 8．梦的工作包括：、、、。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：、、、、。 10．荣格的人格发展阶段是：、、、。 11．荣格认为人格的动力是：。它按原理和原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：、。 13．霍妮提出的神经症的三大类型指：、、。 14．霍妮的理论被称为：。她认为人格发展的动力是：。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是、荣格是、阿德勒是、霍妮是。 16．行为矫正的主要方法有：、、、。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：、。 18．艾森克的人格维度是指：维度、维度和维度。 19．特质理论的新进理论是和。 20．多拉德和米勒关于学习的四个要素：、、、。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：、、、。 22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要、、、、。 23．凯利的CPC循环指、、。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。 25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。三、简答 1．简述阿尔波特健康人格的特点。 2．简述学习论和特质论的区别。 3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。 4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。 5．简述荣格的集体潜意识理论。

人格心理学4之特质流派

第三章特质流派 特质流派假定人格特征：1.在时间上是相对稳定的。 2.具有跨情境的稳定性。 特质流派的特征：1.特质流派不关注一个人在某个特定情境下的行为，而是关注怎样描述处在特质连续体不同位置上的人们的典型行为。 2.特质流派不注重查明行为机制，更关注描述人格和预测行为。 一、高尔顿·奥尔波特 奥尔波特是第一个公认的特质理论家。其主要贡献是提出了核心特质和次级特质的概念、整体研究法和个案研究法、本体性等。 1937年，奥尔波特首次提出人格特质理论，把特质分为共同特质和个人特质。个人特质又分为首要特质、核心特质、次级特质。 1. 人格特质理论 ◆共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的，并普遍地存在于每一个人身上。如，外向性 ◆个人特质：为个人所独有的特质，代表个人的行为倾向。只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来 的概念。 ◇核心特质：最能说明个体人格的特质。它的概括 性比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。它是由 一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成的。 ◇首要特质：一个人具有的最典型、最有概括性的 特质，它影响一个人行为的方方面面。如马基亚维里式 人物、荷马式人物、唐·璜式人物。 ◇次级特质：个体的一些不重要的特质，往往只在 特殊情况下表现出来，只有关系非常近的人才知道。 ——巴纳姆效应：人类个体很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他，即使这种描述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。 2. 人格的研究方法 —整体研究法：假设对所有人都可以描述其在一个单一维度上所处的水平，如果断性或焦虑。测量每个人在某个特质上的分数，并与其他受测者的分数进行比较。 —个案研究法：试图确定各种特质的独特组合，通过这种组合来说明一个人的人格，而不是把所有人都归入预先确定的类别。 3、奥尔波特关于健康成熟的人格描述 什么是健全人格？马斯洛用“自我实现的人”来描述，罗杰斯则用“功能充分发挥者”来描述，而奥尔波特则用“成熟者”来描述。 成熟的人格必然具有一种自我扩张。他应该能够参加各种各样极其不同的活动并从中感到愉快。他对很多事都很满意，而不只限于极少种而且是老一套的活动。例如，自我扩张包括对未来计划与希望的形象化。成熟的个人必须能够和别人热情相处、情绪稳定和心安理得。无论对自己还是对外界现实，他应该是实事求是的。他应该有幽默感和洞察力。说到底，成熟的人有一套统一的人生哲学。

人格心理学试题及答案汇总.doc

人格心理学试题及答案 一．判断题 （×） 1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√） 2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×） 3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×） 4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×） 5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×） 6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×） 7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√） 8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√） 9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （×） 10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√） 11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （×） 12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√） 13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√） 14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×） 15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√） 16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （×） 17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√） 18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√） 19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√） 20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质 4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。 A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应， 这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的 提出者是（ C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种 观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克

人格心理学复习材料

论述题： 1．请根据自己的理解，谈谈性格的类型论与特质论间存在什么样的关系。 2．从与自陈测验相比较的角度，谈谈投射测验的特点。 3．如何了解一个人的性格，运用所学的知识，对你现实生活中的一位亲人或朋友进行性格方面的描述。 4．试述评奥尔波特的性格特质理论。 5．根据自己的理解对荣格的性格类型论进行述评。 6．述评测量性格的方法。 7．埃里克森自称是一个弗洛伊德主义者，你如何理解。 8．能力是指人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征，谈谈你对这一概念的理解，并从某一个角度分析自己具有什么能力。 9．评述埃里克森的心理社会发展阶段理论。 10．述评吉尔福特的智力三维结构模型。 11．简述弗洛伊德的性格理论，并根据自己的理解对其理论进行评价。 12．试述成功智力理论。 13．阿德勒与弗洛伊德的主要理论分歧有哪些。 14．什么是能力？能力和知识之间的关系如何？ 15．评述艾森克的人格理论。 16．加德纳认为：“智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。”试对他提出的智力理论进行述评。 17．谈谈你对西方“Big Five”模型与“FFM”的理解。 18．苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“不要使知识和能力之间的关系失调。”对此你怎样理解。 19．述评人格五因素模型。 20．美国心理学家斯滕伯格认为，一个适当的智力理论应该考虑智力与内在世界、外在世界以及人的经验的关系。你对他提出的智力理论如何理解。 简答题： 1．人们对气质的含义主要有哪几种意见？ 2．简要说明弗洛伊德理论中自我的功能。 3．简要说明罗杰斯提出的“机能健全的人”具有哪些特征。 4．简要说明能力和知识的关系。

人格心理学考试试题A

………………………………装………………………………订………………………………线……………………………… 第 1 页 共 5 页 商丘师范学院2007——2008学年度第二学期期终考试 教育系 教育学专业 本科（05班）《人格心理学》试卷（A ） 说明：本试卷共5页、六道大题，答卷一律在试卷规定处进行，答在其它处不得分。 一、单项选择题（下列试题，每小题均有一个正确答案，将正确的答 案代码填在后面的括号中。）（每小题1分，本题满分10分） 1．弗洛伊德的“自我”依据_______活动。 （ ） A.快乐原则 B.理想原则 C.现实原则 D.社会原则 2．人格流派不包括 _______ 。 （ ） A. 精神分析 B. 认知失调 C. 行为主义 D. 人本主义 3. 把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是_____。 （ ） A. 卡特尔 B. 埃森克 C. 奥尔波特 D. 马斯洛 4. 埃森克研究发现，_____特质与皮质唤醒几率有关。 （ ） A. 内外倾 B. 神经质 C. 宜人性 D. 精神质 5. 提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是 _____。 （ ） A. 马斯洛 B. 班杜拉 C. 罗杰斯 D. 米勒 6. 下列属于阿德勒提出的概念是 _______。 （ ） A. 人格意象 B. 追求优越 C. 神经症需要 D. 社会人格 7. 在荣格的人格发展理论中，他最为关注的时期是______。 （ ） A. 童年时期 B. 青年时期 C. 中年时期 D. 老年时期 8. 依据埃里克森的人生发展理论，成年早期要解决的问题是_____ 。 ( ) A. 繁殖对停滞 B. 同一性对角色混乱 C. 信任对不信任 D. 亲密对孤独 9. 个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称______。 （ ） A. 认知风格 B. 认知类型 C. 认知过程 D. 认知活动 10. 下列不属于新精神分析的代表人物的是______。 （ ） A. 弗洛姆 B. 斯金纳 C. 沙利文 D.霍尼 二、填空题（每空1分，本题满分20分）

人格心理学自我性格分析

一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析 （一）佛洛依德人格理论 弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 1、本我（id） 是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。 2、自我（ego） 是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。 3、超我（superego） 是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。 （二）自我分析

在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。 而就我本人而言，在本我上，我与其他任何人一样，具有最基本的人类需求，饿了要吃饭，渴了要喝水，困了要睡觉。然而这些本能的欲望满足，也需要通过自我的帮助来实现。自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，努力实现自我，不断学习，不能一味的放任本我的“唯乐原则”，现在并不是无忧无虑的吃了睡，睡了吃，而需要通过学习知识，做作业，来达成自我的实现。超我是按至善原则指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，使其符合社会规范的要求。就目前而言，在道德理想我的超我这一方面，我在很多具体的方面还是做的不够好的，这需要在未来不断改进。 二、结合艾克森人格测试的自我分析 （一）艾克森人格测试介绍 艾森克人格问卷是由英国心理学教授艾森克及其夫人根据其人格三 个维度的理论编制而成。它由三个人格维度和一个效度量表组成编制，分别为： 1.精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别、不

人格心理学复习重点

人格心理学复习重点 一、填空题 1.人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法 2.人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性 3.人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评估 4.四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型 5.弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑 6.弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期 7.主要的心理防御机制有：压抑、升华、理智化、反向、否认、投射、替代 8荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自性 9.阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结 10.霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人 11.人格测验最常用的方法有自陈式问卷、投射测验 12.1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生 13.人格动力：洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、马斯洛是自我实现 14.14.艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度 15.斯金纳提出了两种条件反射：经典条件反射、操作性条件反射 16.罗杰斯“机能完善者”：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件积极自我看待、和睦相处 17.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要 18.多拉德与米勒冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突 19.卡特尔将人格特质分为表面特质、根源特质；将人的智力分为晶体智力、流体智力 21.艾森克把人格层次分为特殊反应、习惯反应、特质、类型四个水平 22.心理学的三大势力分别是精神分析、行为主义、人本主义 23.大五人格的维度有：外向性、宜人性、尽责性、神经质、开放性 24.Funder现实准确性模型包括:良好的判断目标、良好的特质、良好的信息、良好的判断者

人格心理学试题及详细答案汇总

人格心理学试题及答案一．判断题．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。（×）1 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的独特和独特的心 理行为模式．气质是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。（√）2 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。（×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。（×）6否认．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。退化作用（×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。。8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用（√）即，富有情绪色彩的一连串的观念或思想。情结。情结：9（√）．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为心灵被某种心理问题强烈占据，使人无法思考任何其他事情，而个体本人却没有意识到。认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。10．阿德勒（×）．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。（√）11认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。．奥尔波特（×）12 ．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。（√）13 14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。（√） 15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。（×） 16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。（√）根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。戴斯（×）17．．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。（√）18 ．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。（√）19 20（√）．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。二．单项选择。1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D) DA、性格B、气质C、人格、能力。2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A） D、能力A、气质B、性格C、人格、气质3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D 。4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）、人格适应A、人格结构B、人格动力CD、人格发展。5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）、人格动力A、人格结构B、人格发展C、人格适应D这种观点．人是一个能量系统,整体上能量有限.,若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少6 ）的提出者是（C。 A、荣格B、阿德勒C、埃里克森、弗洛依德D ）7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A。、 现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑D、防御性焦虑A，包括思想、感情和行为， 无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使9．人格作为一个整体（精神或心灵）、弗洛伊德、荣格B、阿德勒C、卡特尔之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。AD．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的10 、埃里克森C、阿德勒DB动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德、荣格．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分11、阿德勒C、荣格DA）。A、埃里克森B、弗洛伊德割的过程。这种观点的提出者是（、马斯洛、奥尔波特、卡特尔AB、艾森克CDC12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（）。）。13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（BD、罗杰斯C、奥尔波特、艾森克AB、卡特尔14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。

《人格心理学》试题及答案汇总

《人格心理学》试题及答案汇总 （）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。

（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。

人格心理学--复习(不完全答案版)共9页文档

《人格心理学》复习题 简答题 简述凯利“人是科学家”的含义。 当个体受刺激时，会去了解所有作用于自身的刺激的意义。像科学家试图预测和控制事情的发生那样，个体寻找对世界的了解以帮助他预计和控制将要发生的事件。（P278） 简述临床研究（个案研究）方法及其优缺点。 优点：可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。 缺点：容易产生以偏概全的结论。缺乏科学的严谨性、客观性，观察中往往掺杂着自己的主观猜想与推论，提出的理论和假设难以通过操作性的研究来检验，其研究或观察难以被别人重复等等。（P61) 简答弗洛伊德的晚期人格结构。 弗洛伊德在早期“意识-无意识”理论的基础上，将人格结构又细分为“本我”、“自我”、“超我”三个不同层次： 本我（id）：人格结构最底层，由本能、欲望等所组成的能量系统，包括各种生理需要和冲动；是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，属于无意识层面；是人格结构中能量的供应源，它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向；基本能量单位为力比多，遵循快乐原则 自我（ego）：人格结构的中间层，是从本我中逐渐分化出来的，属于意识结构层面；主要作用是调节本我与超我的冲突，调节本我，受制于超我，遵循现实原则； 超我（super ego）：人格结构的最高层，是道德化了的自我，由社会规范、道德观念内化而来；是社会化的结果，作用是抑制本我、监控自我和追求完善，遵循道德原则；（百度） 简述A型人格行为模式的要素。 A型行为模式(Type A behavior pattern)也称为“冠心病倾向行为”(coronary

艾森克人格理论1

艾森克人格理论综述 张保军081083015 摘要：本文简介了艾森克的人格理论的基本框架，也即人格三维度和个性层次模型理论。并进一步详细介绍了艾森克人格理论的生物学倾向性，简述了气质在艾森克人格理论中的基础地位。最后文章简单总结了一下艾森克的贡献与不足。 关键字：人格三维度生物学倾向气质个性层次模型 艾森克出生于德国而大部分时间生活在英国。他被形容为“知识界的斗士”。英国著名的人格心理学家，将因素分析方法和经典的实验心理学方法相结合，长期研究人格“类型”及其构成，从而确立了自己的人格类型理论。 艾森克的类型论不是传统上的类型论，而是用特质论的人格维度观点来改造类型论，他们说的类型不是一般的人格类型，实际上是更高层次，更是一般性的特质。艾森克的理论还有一个重要的特点，就是重视类型或特质的神经生理学基础的研究，因此，他的理论既属于特质理论，也带有生物取向范畴。 1·人格三个基本维度 1·1内外倾 外向的人不容易受周围环境影响，难以形成条件反射，在个性上具有情绪冲动和难以控制、好交际、善社交、渴望刺激、冒险、粗心大意和爱发脾气等特点。内向的人容易受周围环境影响，非常容易形成条件反射，在人格上具有情绪稳定、好静、不爱社交、冷淡、不喜欢刺激、深思熟虑，喜欢有秩序的生活和工作、极少发脾气等特点。艾森克认为，当处于一种无刺激、休息状态时，外倾和内倾的人有着不同的大脑皮层唤醒水平。外倾者寻求高度唤醒的社会行为。内倾者普遍拥有高于理想化的皮层唤醒水平，他们会选择一种孤僻静独或没有刺激的环境，以防止原本过高的唤起水平让人心神不宁。1976年，雷维尔等人进行了一项关于工作效果的研究，他们的实际研究结果证实了上述推论，支持了艾森克的观点。 艾森克把外内向这一个性维度与大脑皮层的兴奋过程和抑制过程相联系（表10－7）。（《个性心理学》，华东师范大学出版社，P239） 1·2神经质 神经质又称情绪性。艾森克指出，情绪不稳定的人，表现出高焦虑。这种人喜怒无常，容易激动。情绪稳定的人，情绪反应缓慢而且轻微，并且很容易恢复平静。这种人稳重、温和，并且容易自我克制，不易焦虑。当外向性和情绪不稳定性同时出现在一个人身上时，很容易在不利情境中表现出强烈的焦虑。艾森克进一步指出：情绪性与植物性神经系统特别是交感神经系统的机能相联系。 艾森克认为外内向和情绪性是两个互相垂直的维度。以外内向为纬，情绪性为经，组织起他认为是基本的32种特质。并且与古希腊的四种气质类型相对应，成为许多个性心理学家所赞同的个性二维模型（图10－8艾森克的个性二维模型）。（《个性心理学》，华东师范大学版社，P241） 1·3精神质 精神质又称倔强性，并非暗指精神病。研究表明，它在所有的人身上都存在，只是程度