1绿色植物的蒸腾作用2

第 1 页课时课题：第一章第二节绿色植物的蒸腾作用第2课时

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①描述气孔的分布特点和功能。（重点）

②举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。

③解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。（难点）

④认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

2.能力目标

通过教师组织的一系列的实验探究活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

教学方法:

直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。

2、引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。

3、体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。

学法指导：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构

实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。

2、合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。

3、归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。

课前准备：

教师方面——实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。

学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。

教学过程：第 2 页

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板书设计：第一章第二节绿色植物的蒸腾作用(2) 第 9 页

教学反思:

学生的知识来自于生活经验与周围环境，学生是学习的主体，学生在主动参与中获取知识。小组的合作能培养学生主动参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。在小组合作的讨论中不仅完成了教学目标，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，合作意识加强。

充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。多种教具的准备帮助学生从多角度，多层面，多方位探究和认知，理解和构建本节知识。与此同时这样的教具准备能够呈现出更有生命张力，更具

探究精神的生物课堂。

主要器官-----叶片表皮

叶肉

叶脉

蒸

腾作用的意义 1.促进植物体从土壤中吸收水分

2.促进水分与无机盐从根部输送到茎、叶等器官。

3.使植物体有效的散热气孔的调节:

水分充足→保卫细胞吸水膨胀→气孔张开→蒸腾作用水分缺少→保卫细

胞失水收缩→气孔关闭→蒸腾作用

光照强度强强

环境温度高强

空气湿度小强

空气流动状况有风强影响因素

第 10 页本节课借助两个探究实验，可以真正激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的问题意识；真正促使课堂充满生命的活力和智慧的挑战；真正实现教法和学法的有机结合，教师主导和学生主体的和谐统一。真正使学生在一个生动、有趣的生物课堂中，践行开放的学习理念，丰富互动的情感体验，体验自主的探究乐