对白洋淀水区教师专业发展问题的初步探索

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对白洋淀水区教师专业发展问题的初步探索作者：陈贵香

来源：《教育界·上旬》2016年第05期

【摘要】为了解白洋淀水区农村教师专业发展的现状，笔者深入到水区圈头乡、半水区

端村镇、汗区老河头镇、大王镇、三台镇等9所中小学校，发放调查问卷248份，与一线教师面对面访谈，就农村教师专业发展存在的困难及解决问题的方法进行了有益探索。

【关键词】白洋淀水区教师专业发展困难建议

教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

一、问题的提出

我国早在20世纪30年代就对教师职业展开过讨论，当时有一种很鲜明的观点，即“教师不独是一种职业，并是一种专业”，但对教师是不可替代的专门职业仍需要进一步达成共识。进入90年代，教师专业化的理论研究和实践探索也逐步成为中国教育发展和改革的一个重要领域。我国于1994年1月开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”这是我国教育史上第一次在法律上承认了教师的专业地位。1995年，我国又建立了教师资格证书制度，这些都为教师专业发展提供了有利的条件。但是，关于我国农村教师专业化发展现状的研究起点较晚，文献较少。可喜的是，近年来，对不同地域的农村中小学教师专业发展的研究，已经引起了不少专家学者的重视，并初见成效。

事实证明，没有农村教师的专业化，就不会有真正意义上的教师专业化。因此，当前开展农村教师专业发展研究就更为必要，其研究成果的现实意义也更为突出。

我县地处华北明珠白洋淀畔，风景秀丽，物产丰富。全县总面积738.6平方千米，白洋淀面积366平方千米，总人口41万（水区人口10万），辖9镇3乡207个行政村。全县九年义务教育阶段学校共有94所，其中小学78所，初中16所。义务教育阶段学校任职教师3416人，其中小学教师2442人，初中教师974人。

由于地理环境特殊，有水区、半水区和旱区，造成交通不便，信息闭塞，教师素质低，基础教育落后，给农村中小学教师专业发展带来一定困难。

二、水区教师专业发展的困难

（一）交通不畅