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基于项目式学习的Scratch教学实践应用

项目式学习是一种新型的教学模式，融合了多种教育理念，其中具有代表性的是建构主义学习理论、多元智能理论、发现学习理论与情境认知理论。基于项目式学习的Scratch学习实践，是通过对课程内容进行“项目化”或“问题化”处理，开发课程学习资源，让学生利用各种资源工具进行合作学习，加强对学科知识的深度理解，并进一步重构或巩固所学知识。Scratch项目强调从学生已有经验出发，在复杂、真实的生活情景中运用课程知识，自主地进行问题分析与探究，通过小组合作方式解决问题或制作作品，以完成知识的意义建构。

游戏是伴随人类社会发展的一种文化，是儿童生活的重要组成部分，也是童儿探索世界的积极活动。游戏是孩子的天性，很多学生喜欢玩游戏。从这个角度出发，教师可引导学生用Scratch来编写小游戏。Scratch项目设计主要采用主题类项目类型，下面以游戏项目主题为例，阐述基于项目式学习Scratch游戏项目教学实践过程。一、游戏项目的主题设计

游戏项目主题的设计目的，是让学生在创作数字游戏作品的过程中，掌握算法和设计方法，通过实践活动提高学生

的逻辑推理能力，通过自由创作激发学生的创造潜力，通过小组合作增进学生的团队意识，通过创作整合其它学科的数字作品提高学生的知识水平。游戏类别可分为迷宫主题类（守球门、小蝌蚪找妈妈、大灰狼来了）、动作主题类（切水果、接苹果、打蝙蝠）、益智主题类（剪刀石头布、知识问答）、射击主题类（飞镖、飞机大战）等。二、游戏项目的实施策略

项目实施包括选定项目、协作分组、问题建模、主题探究、作品制作五个步骤，是项目式学习的核心所在。在开展项目式教学时，教师与学生在网络环境的支持下，依托在线学习社区结合协作交流工具、多样学习资源、认知工具等信息化学习工具进行项目式学习。下面以越秀区农林下路小学“动作类游戏”主题为例，阐述游戏项目实施的策略。

1. 确定项目

选定项目主题时，教师需要分析教学目标、分析学习者特征并对学习内容进行分析，确定项目。根据教学目标以及学习内容，确定研究中的具体教学目标为：引导学生掌握Scratch的基本操作，培养学生运用技术的创造力。

根据基于项目学习的具体要求，在教学实践中，教师首先要创设情境，让学生体验《切水果》游戏，让学生总结该游戏的“过关经验”，让学生讨论类似的游戏，从而提出创作主题是“动作类游戏”。通过学习社区的投票功能选出最

受欢迎的作品作为将要完成的作品，如《打蝙蝠》。

2. 协作分组

在实施游戏项目教学前，教师应对学生进行合理分组。若让学生自主分组，学生往往会根据自身的兴趣爱好进行自由组合，导致小组成员存在同质性，不利于互相学习，无法取得培养学生核心素养的最佳效果，也会影响项目的完成质量。根据小组合作学习理论，按学生知识水平的不同、学习能力的差异、组织能力的差别和动手能力的高低，教师可将学生进行线上和线下的分组。小组人数为5人或7人，当小组成员意见不统一时，可遵循少数服从多数的原则。

3. 问题引导建模

学生在教师指导下制定项目实施的计划，结合《打蝙蝠》，教师要求学生认真思考以下问题：这个项目实施过程中，最大的挑战是什么；你会通过哪些途径获取所需要的信息；如何画出《打蝙蝠》这个程序实现的想法；素材处理可以使用哪些软件来完成；怎样让他人对你设计的《打蝙蝠》游戏产生兴趣；小组成员有什么一技之长，任务分配合理吗；当成员遇到困难时，有没有备用解决方案；小组成员完成各自的任务需要的时间是多少，完成任务的顺序是什么。然后让学生把自己的想法填写在线学习社区的讨论区里，并以提交作业的方式上传到在线学习社区。

4. 主题探究

在线学习社区环境下的项目式学习，能为学生提供了更多样的学习方式，不仅包括在真实情境中的学习实践、知识积累，同时也包括网络情境中的探究与协作。教师要引导学生充分利用学习社区中的多种交流平台与协作工具，构建学习共同体，形成小组的群体动力，促使学生之间互助、互勉，以此更好地促进全体成员的发展，提高群体绩效，同时使得师生间的指导与交流更加频繁。

提供丰富的学习资源，开展自主学习。在学习社区里，教师提供了文本学习资源、实例源代码等，为学生开展自主学习提供了保障。学习社区里收集了很多版本的《打蝙蝠》，这些作品的源代码全部都是公开的，学生可进行自主学习，创作修改，实现在玩中学，使自身能力在不知不觉中得到提高。学生见得多，听得多，尝试的多，经验就会积累的多，创意就会多。

提供交流平台与协作工具，进行协作学习。当遇到问题，学生可以采用传统方式请老师或同学帮助，还可以在线上求助他人，进行一对一的交流，也可以进行小组在线讨论、提问或查看论坛上常见问题解答板块。

5. 作品制作

在作品制作环节中，教师提供使用便捷合适的信息技术工具，除了编程软件Scratch外，学生还可使用思维导图工具绘制作品结构图。各项目小组根据要求设计、实践，并完善

最终的项目作品。三、游戏项目作品的评价

教师要先将最终的作品上传到在线学习社区，确保学生有足够的时间相互浏览，并利用在线学习平台的评价系统进行初步的评价。然后，教师再组织项目式学习汇报展示课，协调安排技术设备、汇报流程等工作，并在学生汇报过程中进行综合点评。小组成员共同准备，向全班汇报小组活动计划、合作情况、项目成果等，以精心制作的汇报PPT为主线，借助多媒体设备与投影设备，全方面展示小组的学习阶段性作品和最终作品。

项目式学习的评价应强调主体的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性、评价方法手段的多样性。评价内容应包含学生学习的参与情况、知识与技的掌握情况、作品的完成情况、能力提升情况、小组合作情?r等。

责任编辑黄博彦

综合实践课堂教学及教师的指导

提高效率综合实践活动课堂教学流程及教师的有效指导

综合实践活动课堂教学流程及教师的有效指导综合实践活动课程作为一门国家必修课程，每周2课时纳入国家课程计划。然而，许多综合实践活动指导教师对如何安排这2课时感到非常茫然。有的教师片面地认为综合实践活动就是让学生到教室外，校外去调查、访问、考察、活动，结果学生盲目活动，缺乏真正的深度体验；有的根据综合实践活动课程课时集中与分散灵活使用的原则，将综合实践活动集中在寒暑假开展，结果缺乏教师过程指导；有的教师以学科教学方式指导综合实践活动，导致课堂教学预设过多；有的教师将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时指导，学生课堂活动流于形式如此种种，导致综合实践活动课程实施有效性不够，如何指导学生有效开展课堂活动呢？根据综合实践活动主题活动实施的过程，我们将课堂组织分为几种基本形式，即：主题确定阶段的组织形式、活动策划阶段的组织形式、总结交流阶段的组织形式一、主题确定阶段的组织形式及教师指导（一）学生自主汇报从实践中发现问题教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”综合实践活动的开始，也是“问” ？?问题从何而来？怎样引导学生提出问题，是综合实践活动指导教师在准备阶段面临的第一个问题。综合实践活动的主题来源于学生的问题，而问题则来源于如下几个方面：一方面，问题来源于学生的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会去关注、去观察、去思考，就可能提出问题。为此，综合实践活动指导教师要充分地关注学生的感兴趣的话题。教师可以从平时的观察中将学生的兴趣的汇集起来，从中选择受关注面比较大的话题，作为综合实践活动的问题；二方面，问题来源于学生的生活经历。在学生生活经历中处处蕴藏着问题，为此，综合实践活动指导教师要积极引导学生认真体验身边的事和物，就能提出许多问题；三方面，问题来源于学生对周围的环境的观察与思考。在实践中，教师怎样培养学生的问题意识，引导学生提出问题呢？ 1引导学生留心观察体验自身生活，形成问题意识综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来。如何引导学生提出问题呢？首先，教师引导学生留心观察周围的生活，对每一事物提出为什么？逐步培养学生的问题意识。女口，教师可通过调查问卷的形式，了解学生的兴趣的方面，帮助学生确立主题。学生问卷的可设计如下一些问题：你对什么事物最感兴趣？你想从研究这些事物的哪些方面？你打算怎样研究这些问题？你认为研究这个问题你有哪些有利条件？研究这个问题时，将会有哪些困难？你希望有哪些方面的帮助？你想自己独立研究还是与其他同学合作？通过调查问卷，教师根据学生填

SCRATCH教学反思

《小鱼也能吃大鱼》教学设计授课人：黄冈市实验小学熊天穹课时：1课时教学目标： 1、了解，，，等几个模块指令。 2、能够给小鱼搭建脚本，让小鱼能够跟随鼠标移动。 3、能够给大鱼搭建脚本，让其触碰到小鱼就隐藏。 4、能够将插入到模块中，实现条件的选择功能。教学重点：知道几个模块指令的功能意义教学难点：为游戏角色搭建脚本，尤其是在大鱼角色的脚本搭建上。教学过程：一、创设情境，激趣导入给学生播放一段同学们小时候常玩的一款小游戏《大鱼吃小鱼》的游戏。师：同学们，刚刚老师展示的这款小游戏，许多人小时候玩过。在生物界，几乎都是遵循着弱肉强食的生存法则，但是，也有有的时候是以小制大，以弱制强。今天老师也给大家带来了用我们scratch制作的一款小游戏，小鱼也能吃大鱼，你们相信吗？生1：信生2：不信再给学生展示scratch制作的小游戏《小鱼也能吃大鱼》。二、发现问题，探索新知 1、师：同学们，刚刚我们看到的这款小游戏，在前面的学习中，我相信大家都能够让这些小鱼游动起来。让一学生，上台搭建让小鱼游动起来的脚本，回顾已学知识。 2、师：那么在这个游戏中，我们主要需要解决哪些问题或者说要实现哪些功能呢？生1：如何让这条小鱼跟随鼠标移动？生2：如何让大鱼碰到小鱼就消失？在黑板上板书这两个问题。也就是向学生提出探索任务。三、师生合作，解决问题 1、师：首先，我们来解决问题一，让小鱼跟随鼠标移动。老师给大家一点提示，主要是要在小鱼的运动时面向鼠标移动。大家可以在动作类指令模块中找找这个模块。学生探索搭建脚本，小鱼跟随鼠标移动脚本如下：让一学生上台来演示。 2、师：刚刚这位同学已经将这个小鱼的脚本搭建好了，那么大鱼的脚本，又该怎么搭建呢？我们来分析一下，实际上我们要大鱼实现两个功能：（1）大鱼来回游动（2）大鱼碰到小鱼就消失首先，大鱼来回游动碰到墙壁就反弹，这段指令，在前面我们已经学会搭建了。如下：在此基础上，大鱼如果碰到小鱼就消失，那么你们估计会用到哪些指令模块呢？生：可能要用到，，模块。师：嗯，这位同学真细心，善于发现问题，那么就请大家自己尝试搭建这条大鱼的脚本。大鱼碰到小鱼就消失的关键脚本搭建如下：教师巡视，学生探索练习，学生之间相互合作，做得比较好的同学带带旁边做得还不够的同学，同时，教师也可以进行个别指导。然后，请一位同学上来演示脚本搭建。四、拓展练习，自由创作

综合实践教学计划-三篇

文1：一、指导思想为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质;开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。以实践活动为中心，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中，发现解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学生与学校、社会的密切联系，培养学生的责任感。通过各种途径和有效的实践方法，让学生真正得到综合素质的提高，使学生和实践课程健康、快步的发展。二、综合实践活动目标： 1、情感目标： (1)通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 (2)增进学生对社会的了解与认识，逐步形成关注社会，参与社会的思想意识和能力。主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 2、知识目标： (1)研究性学习、劳动技术、社区服务与实践活动一些常识。 (2)进行参与、合作、研究、能力。 3、能力目标： (1)使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 (2)发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。初

步养成团结和谐、合作创新、积极进取的良好品质，使学生形成强烈的社会责任感和对人生价值的追求的实现。三、学生基本情况分析：初一学生经过半年的实践学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组研究、调查及设计等都能较好的配合。他们动手动脑积极活跃，活动时合作意识较强，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为实践课的学习打下了一定的基础，为继续学习提供了便利。四、具体工作：根据综合实践活动课课程容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕怎样使用压岁钱、我国的传统节日、关于农村中学生周末活动研究、家乡的风景名胜为主题开展实践活动课，并恰当处理好实践过程中出现的情况。文2：一、班级情况分析：初一学生来源复杂，基础不一。虽然他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。二、本册教材：本册教材共有4个主题，分为怎样使用压岁钱、我国的传统节日、关于农村中学生周末活动研究、家乡的风景名胜。三、指导思想：以新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与

(完整word)初识scratch公开课教案

初识scratch公开课教案初识scratch 【教学内容】小学信息技术5年级第11课《初识scratch》第一课时【教学目标】 1、知识与技能：初步认识Scratch软件，了解Scratch软件的界面和基本功能； 2、过程与方法：在尝试实践的过程中掌握Scratch的基本工作方式； 3、情感态度价值观：培养对Scratch的学习兴趣。【教学重难点】重点：认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。难点：掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。【教学过程】一、游戏导入同学们喜欢玩游戏吗？好，今天老师就满足一下大家的愿望，给大家带来一个小游戏。但是这个游戏怎么玩？可要你自己去探索了。有谁玩起来？请上来玩给大家看一看。不错。是不是觉得这个游戏太简单了，想不想增加一点难度。好，下面老师就来现场修改游戏。怎么样？是不是觉得很厉害，你们想不想也来修改一下？别着急，等你们学好了这个工具，别说修改游戏，就是自己做一个游戏也不是问题，那这到底是什么工具，怎么神奇呢？它就是scratch！今天我们就一起来认识它。（课件出示课题）跟老师一起读一下它的发音。二、小组合作，探索scratch的分区功能 1、简介scratch Scratch软件是美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。 2、认识Scratch的窗口分区。找一找Scratch的图标是什么样的，打开它。我们把它的工作窗口分为六个

区域。分别是：菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区（课件出示界面分区图） 3、初步探索各分区的功能这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探索一下呢？下面我们就以小组为单位，进行一个小比赛，每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能能做什么？看哪个小组探索的功能最多最有趣。好，为了公平起见，我们一起来玩一个“砸金蛋”的游戏，每小组派一个代表来砸金蛋，砸到哪个金蛋就会拥有探索一个分区功能的资格。时间5分钟。（课件出示“砸金蛋”的游戏）学生小组合作探索，老师巡视辅导。小组代表演示本小组探索的功能。三、让小猫动起来刚才同学们通过互相合作，已经探索出了Scratch不少的功能，现在我们可以开始制作自己的第一个动画了。如何让小猫动起来呢？Scratch里所有的动画都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示让小猫前进10步的脚本搭建。移动10步是不是不大明显，那能不能移动多一点呢？那是肯定的，脚本控件里的数字都是可以修改的，只要我们把10改成其他数值就可以了，比如改成50，再来试一下，是不是移动快了。下面同学们去试一试。让小猫动起来。看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难啊，那么下面我们再进行一个小组挑战，看看除了让小猫向前移动，你还能让小猫做什么？小组合作创作。小组演示做的动画四、保存作品今天我们认识了Scratch，并且通过它制作了自己人生中第一个小动画，大家觉得有意义吗？那一定要把它保存下啊，如何保存呢？老师演示保存方法。

教育部2017综合实践课程纲要

中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。（二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

综合实践活动课程教学常规

综合实践活动课程教学常规文章来源初中教师网w 9 1 制订高中综合实践活动课程教学计划包括如下环节：总目标、学情分析、研究性学习、社会实践和社区服务分类分年级实施措施、教师指导、课程评价、教学研究与师资培训、教改实验和课题研究计划等。一、综合实践活动课程总目标通过多样化的实践活动，引导学生在生活和实践中获得积极的体验和丰富的经验，提高对自然，社会和自我之间内在的联系的认识，发展科学精神、创新意识和实践能力，形成强烈的社会责任感以及良好的个性品质。二、学情分析：对学生、教科书等情况的分析。 1、学情分析：包括高中各年级学生的知识基础、智力能力，对综合实践活动课的态度、兴趣、了解程度、参与能力等。 2、教科书情况分析。目前高中综合实践活动中的研究性学习活动有两册教材。但它不是一般意义上的教科书，它主要用于引导、启发学生开展研究性学习活动，教师在教学中应该结合当地实际、校情、学情，创造性地使用这些教材。三、研究性学习、社会实践和社区服务分类分年级分学

期实施措施㈠研究性学习： 1、高一年级：（1）通过教师的指导，使学生进一步了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交际能力、想象力及实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识。在课题选择上，既独立于必修教材，又不离必修教材太远；贴近实际、贴近生活，贴近学生。（2）高一年级本学期要研究的课题。 2、高二年级：（1）一方面，继续提高学生的人文科学素养；并在此基础上，逐步增加自然科学研究方面的内容。通过教师的指导，培养学生的动手操作能力、实验能力，使学生掌握基本的科学方法，从社会、生活、实践中学会用多种方法思考问题，积极主动去获取知识，发现不同学科知识的联系，改变学生的学习方式，提升学生的综合素养。（2）高二年级本学期要研究的课题。 3、研究性学习实施计划及研究方法：第一阶段：准备阶段：时间：每学期开学第一个月份内容：选择、确定课题第二阶段：实施阶段：

初识scratch教案

第18课初识Scratch 一、教材分析本课为修订后的苏教版小学信息技术4年级教材第18课。Scratch可以说是编程软件，更可以说是创作软件，还可以当作机器人软件来用，教师应该重点培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课是初始课，教师应当通过教学使孩子了解Scratch的发展，通过简单的例子让孩子喜欢上Scratch，通过优秀作品激发孩子继续学习的兴趣。二、教学目标与要求 1、知识技能初步了解Scratch软件的界面。识记软件的主要功能模块。 2、过程与方法（1）结合生活，熟悉模块的功能。（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。 3、情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4、行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。三、教学重点与难点教学重点：Scratch界面的认识和体验。教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。四、教学方法与手段演示教学法、探究学习法五、教学准备多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件

《初识Scratch》教学反思本课的内容还是比较简单的，就是带领学生接触这个软件，熟悉这个软件，为下面制作相应实例做铺垫。学生在熟悉界面的前提下，让学生来完成一个例子：让小猫说一句话，学生纷纷动手操作起来。我在巡视的过程中发现，个别学生很快做出来了，个别同学依葫芦画瓢，控件都有了，但是效果没有做出来，经我指点，原来没有把这几个组建拼接起来，还有的同学控制小旗指令没有加，还有的同学没有准确地选定角色，找不到说话的语句，学生们在碰撞中调动了他们的求知欲。在大家都完成的差不多的时候，我挑了个学习一般的同学上台去展示操作了一下，我趁机把里边一些注意点给学生讲了下，当然上台操作的同学做出来了也蛮开心的，信心倍增。那有的同学提出疑问了：怎么我的话一直显示着，有的就显示了一会就没了呢，我指点同学们在外观里找到这两种方式，来分别尝试一下，看看有什么区别，从学生举手的反应中我明白了他们找到不同点了。 Scratch这块内容确实很能调动学生的学习兴趣，其实也引起了我的深思，感兴趣的内容学生积极性很高，不感兴趣的内容就需要我们教师发挥自己的努力把它变成学生感兴趣的形式，以便学生容易接受和理解，对教师的要求高了，那我们更应该努力让学生在课堂上获得成功。

初中综合实践课教案全

春的序曲一、主题的提出：天气渐渐转暖，春天不知不觉来到了我们身边。刚刚开学，嫩绿的枝桠、盛放的鲜花让同学们感受到了浓浓的春意。学生对“春天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。二、活动目标： 1、培养学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。 2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。 3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。 4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。三、时间安排第二周——第八周三、活动过程：分组，提出方案（1）活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。活动内容：确定主题、设计方案。活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。活动课时：1课时活动过程： 1、谈谈本次综合关于本次实践活动主题“春”想研究些什么？为什么？

2、按自愿结合的原则分小组。 3、各小组制订初步方案。 4、交流，相互补充，不断完善活动方案。收集春天（两课时）活动目的： 1.积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。 2.通过各种活动（视觉、听觉、味觉、触觉等）观察、感受，发现春天的主要特征。活动内容：收集春天，展示春天第一课时（2）活动过程： 1、确定收集春天的地点小组讨论在什么地方可以收集到春天 2、小组分工活动第二课时(3) 活动过程： 1、展示；（1）、把收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条；或者收集动植物的图片、资料；或者拍照片、去野外录像等一一展示出来。（2）、交流根据个人兴趣，喜欢做的和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等） 2、上图书馆或书店找有关春天的资料 (1)、描写春天的古诗和描写春天的名句 (2)、描写春天的散文

《初识Scratch》教案教学内容

初识scratch 一、教学目标 1、初步了解scratch界面的组成； 2、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动； 3、初步尝试角色的选择、舞台的选择； 4、尝试脚本的编写。 5、培养初步的程序思维。二、教学重难点分析及解决措施给小鱼添加脚本，让小鱼自由的游起来是本节课的重难点，通过师生互动、生生互动，分享交流，共同解决难点。演示同学们遇到的典型问题，同学们合作寻找解决问题的方案，智慧的火花得以碰撞，重难点迎刃而解。三、教学过程课前：游戏激趣教师问同学们是否喜欢玩游戏，在桌面初识Scratch文件夹中有个大鱼吃小鱼的小游戏，学生自己探索着去玩一玩。学生交流怎样玩这个小游戏，怎样停止游戏。知道点绿旗可以开始程序，点红圆停止程序。在玩中去学。玩别人做的小游戏，不如自己设计小游戏。老师这儿有一款能轻松设计小游戏的软件，你想了解吗？准备上课。上课：

老师给大家介绍的这款软件，名字叫Scratch，请跟我一起读，Scratch。今天我们一起《初识Scratch》。一、Scratch简介 Scratch是一门图形积木式编程语言。功能强大，可以制作动画、游戏、故事等等。操作简单，就像玩积木一样，轻松拼搭。今天我们就用Scratch来设计一个小鱼自由的游来游去的小程序，好吗？二、层层递进，探索新知 1、认识界面（１）自主学习点击桌面上的小猫图标，双击打开，点左上角的小地球，选简体中文。看到了Scratch的中文界面。这个界面怎样进行分区，及各分区的功能是什么？学生打开桌面初始Scratch文件夹中的分区名称及功能文件，挑战任务一：说一说分区名称及功能。（２）测试自主学习效果学生打开桌面上初识Scratch文件夹中的考考你文件。答案选择正确，要说出这个分区的功能，答案选择不正确要重新进行选择，直到正确为止。２、自由玩指令我们知道了各分区的功能，现在我们就来试一试这些功能。打开Scratch软件，我们可以看到角色列表区默认的角色是一只小猫，今天我们要用的角色是一条小鱼，打开桌面上初始Scratch

[课堂教学,语文,小学]小学语文“综合实践活动”课堂教学的探索

小学语文“综合实践活动”课堂教学的探索语文新课程标准提出：语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，语文教学应着重培养学生的语文实践能力。语文学习除了学习字词句篇，听说读写外，更应体现在语文课程与其他课程的融合，书本知识与课外实践活动的结合。语文课堂应追求教育与生活的最佳融合，要更加贴近学生的生活，更加注重学生的体验，更加注重学生生命成长的历程，关注实践能力的培养。综合实践活动作为一个崭新的语文教育途径，成为我国基础教育课程体系的有机部分，实现语文与综合实践的整合，让学生享受语文学习的无限乐趣;激活学生的探究欲望，让学生的创造潜能在活动中得到充分的发掘，让语文课堂在教育改革中锦上添花，更具魅力。一、语文综合实践活动在课堂教学中意义与作用不可替代现在的小学生对教师围绕一本语文书要求读写背诵一个学期的做法已深感厌恶，对毫无创意的教学方式也不再喜爱。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的课外活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学？是摆在我们面前的一个难题。我认为语文综合实践活动这个新生命应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，消除书本与生活的隔阂，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式，改变了以前学生那种单一的学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性，培养其浓厚的学习兴趣，在活动中能养成各种良好的学习习惯，在活动中能开拓思维，有所创新，养成自主、探究的实践能力。语文综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，并开展探究、实践等活动，因而，语文综合实践活动为密切学生与生活，学生与社会的联系，架起了一座不可或缺的桥梁。二、培养创新能力是综合实践教学活动的有效载体在现代人的能力体系中，综合实践能力是十分重要的。而在综合实践能力中，创新能力则是最重要的，因为它可以为学生综合实践能力的提高和开拓空间带来更为有利的条件。如学习《狮子和兔子》这篇童话故事时，让学生对课文进行创造性的思考，开展“课文新创作”综合实践活动。教学时，教师热情地鼓励：大家根据课文的内容，小组合作，能不能把故事情节表演出来？如果能把狮子和兔子当时的心里想法也说出来，那就更棒了。听了老师的话，学生积极性很高，在学习组长的带领下，大家很快进行分工，进入表演……这种综合实践活动不仅挖掘了学生的思维潜力，激发了学生的创造能力和表现欲望，而且使学生在理解课文内容的基础上，通过实践活动解决了教学难点，达到了教学目的。三、在语文综合实践活动中着眼于实践

综合实践活动课教学设计

《调查高中生的生活费》教学设计一、活动背景：中学生的消费结构已不是单一型的了，而是向享受型、高档型，以至于向多元化的消费方向发展。尽管由于年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分，所以当今高中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番。而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题，来了解高中学生在学习、饮食、娱乐和其他各方面的消费行为、消费观念以及消费心理，从而对次进行分析，进一步研究学生这一社会群体的消费观。从而初步反映当代中学生的消费问题。我们实践活动小组对此展开了研究，并将这次活动看作是社会探究的生成性课题，我们活动步骤是：提出问题------询问调查-------小组讨论--------得出结果------分析结果。二、活动目的：本次活动是一个探究课程，在于同学积极参与，结合现实高中学生的生活，从生活中体验，并渗透到到高中学生中。高中学生生活费到底有多少？是否是否消费合理..同学们带着问题展开探究，接触到课堂以外的知识，有利于知识的拓展。通过实践活动，同学们应学会互助、合作学习；学会关注身边的生活，关注身边人，关注社会，；丰富了课堂和课余生活，从而锻炼自己的多方面能力，培养创新意识、公民意识等。三、活动意义：

作为一个课改的实践者，我有一种想法，能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固？使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。于是结合学生身边熟悉的事情，我就有了如下的活动尝试四、活动内容探究过程在我们的实践探究中，我们分了几个小组，上半学期分别对“高一、高二、高三”展开了调查，下半学期各小组对我们朋友展开调查。同学们通过网络、电视、报刊、杂志等途径，收集资料，实施活动。具体步骤： 1、设计调查问卷； 2、开展调查活动； 3、走进学校； 4、整理资料，分析材料，共同探讨； 5、研究性学习、体会，小结； 6、得出结论，展示成果。一、调查高中学生的生活费上课伊始，我为学生创设了这样的情境：随着生活水平的提高，大家的兜里多多少少也有一些的生活费。是吗？你们一般都用生活费买些什么？这时候学生

第6课初识Scratch教学设计

第6课初识Scratch 教学设计 1教学目标【知识与技能】 1.掌握启动和关闭Scratch程序的方法； 2.认识Scratch的工作界面； 3.学会使用Scratch的编程过程，重点掌握“外观”和“动作”模块。 4.学会选择舞台背景和角色。【过程与方法】 1.通过情境创设，帮助学生树立评价的意识； 2.通过小组实践，帮助学生养成合作探究的良好习惯。【情感态度与价值观】激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。 2学情分析本节课的教学内容采用IEbook和flash作为向学生解决学习过程中重、难点的多媒体手段，让学生去开展小组合作式探究学习，教师在教学过程中起引领作用。整节课教学由scratch 小猫角色去闯关，带领学生进入本节课的教学情境，用微视频解决重点，帮助学生了解scratch 界面。对于教学的重、难点，采用了IEbook和flash相结合的多媒体手段，引导学生在小猫的“我会变色”、“我会变大”、“我会走路”、“我会旋转”四个本领中，任选一种去初次尝试搭建一个脚本，感知程序编写的过程，在此基础上，安排了巩固练习，紧紧围绕主题，拓展了舞台和另一个角色，让学生再次明白，scratch中，舞台只有一个，而角色可以任意添加。小猫的小伙伴向小猫再展示一个本领，复习了本课的教学重、难点。而且两个角色互相之间互动式故事、动画的交流，让学生更加体验了趣味编程的乐趣。教学的拓展环节，引入了 scratch实例，让学生明白这个软件更多的作用，最后提出希望，让学生在scratch里大胆的创意、益智、体验、分享来展现最精彩的自己。孩子们通过这个工具平台，可以快速掌握编程技巧，充分发挥自己的想象力。 3重点难点【教学重点】理解并掌握Scratch“外观”和“动作”模块的使用方法。【教学难点】 1.感知编程原理。 2.“流程图”概念的理解和体验。 4教学过程活动1【导入】Scratch编写游戏导入、激发兴趣 1、师：上课之前，何老师先请同学们玩一个益智小游戏，游戏的名称叫“小猫来闯关”。（IEbook 出示游戏名称）同学们想不想玩？ 2、出示游戏规则。（点击右上角“绿旗”开始游戏，用键盘光标控制区的上下左右键控制小猫绕过障碍物到达宝箱处，然后进入下一关。 4、师：这个游戏是老师用scratch编程软件制作出来的，你们想不想学？活动2【讲授】微视频：介绍scratch界面 1、打开scratch软件。2种方法：双击桌面小猫图标，还可以在“开始－程序”里面打开。同学们看到的这只小猫可是scratch中的舞台小明星。它迫不及待的要介绍自己，来听听小猫说了什么？ 2、播放微视频，介绍scratch界面。 3、微视频欣赏的同时，学生思考：scratch界面分为哪六大部分？老师要把今天的第一只小

综合实践活动课程教学案例精编

“创设情境”——“发现问题”环节 ——综合实践活动一、活动主题的提出：本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是： 1、布鲁纳的发现学习理论。（1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。（2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。（3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。（1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。（2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。（3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。（4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习 3、主题教育理论（1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标：我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识能力等情况；第六，我们学校开展综合实践活动教学的条件；第七，实施本活动的课程资源情

初识scratch教学设计(多篇)-教学设计.doc

初识scratch教学设计（多篇）-教学设计初识scratch教学设计一、视频激趣、导入新课同学们，又到了每星期大家最为期待的这节计算机课了。老师想问同学们，大家喜不喜欢看动画片呀？都喜欢呀，那我们先来欣赏一个小动画好不好呀。好了，动画看完了。你们喜欢这个小动画吗？刚才这个小动画讲的什么呀？是不是一只小螃蟹在走迷宫呀。你知道吗？其实像这样简单的小动画，同学们自己也可以做出来的。它用到的就是我们今天要学习的一款新的软件scratch。板书：scratch 那么下面我们就一起走进scratch ，揭开它的神秘面纱吧，感受它的神奇之处吧！二、任务探究、合作学习（一）探究活动一：小猫界面大闯关同学们，你会搭建积木吗？哦，都会呀，那这节课肯定难不到大家啦。因为scratch 这款软件就如同搭建积木一样简单呢。scratch 软件是美国麻省理工学院开发的一款专门用来图形化编程的一款软件，它面向的群体呢就是我们青少年儿童。这款软件的最大特点呀就是它可以不需要你有多么高的电脑操作技巧，只需要你会拖放鼠标就可以完成，用它来编程呢就像是我们小时候搭建积木一样简单。大家电脑桌面上有一只小猫的图标，请同学们以最快的速度打开这只小猫，一起进入我们的第一个探究活动：小猫界面大闯关

同学们参照课本和老师给出的课件展示，自主学习，快速找到scratch 四大界面，了解各界面的功能和作用。不要害怕出错，大胆尝试用鼠标触动每个界面感受scratch 的模块，并且为你的scratch 更换一个你喜欢的舞台。完成的同学举手，好。我们请同学们起来说一下scratch界面有哪几部分组成呢？每一个区域有哪些功能呢？你来说。舞台区、角色区、模块区、脚本区。非常好！我在屏幕上也看到了同学们更换的舞台，都非常的漂亮。（二）探究活动二：让小猫向世界问好好了同学们，漂亮的舞台已经搭建好了。那我们今天请到的主角，就是这只小猫。同学们都是第一次见到这只小猫，我们先让小猫做个自我介绍，给大家问个好好不好呀!一起进入我们第二个探究活动二：让小猫向世界问好在这个任务里呢，小猫要说三句话，分别是hello,我是一只小猫，我的名字叫做编程猫。下面同学们以小组的形式，参考我们的教材先组内讨论三分钟，想一想小猫自我介绍的脚本如何搭建。然后小组同学合作共同完成小猫问好的脚本搭建。在操作的过程中，同学们先尝试搭建，再结合老师课件给出的脚本作为参考。率先完成的小组举手，好，我们请这位同学上台给我们展示一下，要边操作边讲解，其他同学认真倾听。好，下面同学们快速地再完善一下你的作品。三、拓展延伸、展示评价小猫向世界问好的脚本都做好了吗？是不是很简单呀同学们。大家表现的真不错。我们的小猫现在已经跟大家问好了，下面我们给小猫一个机会，让小猫实现它在舞台上的第一次走秀好不好呀！一起进入我们的拓展实践——小猫舞台首秀。其实这个

综合实践活动课堂教学设计

综合实践活动课堂教学设计高伟清各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。一、综合实践活动主题来源及类型（一）主题来源学生的实践活动不能漫无边际，随心所欲，要有一个主题作以引领的。主题哪里来，它来源于学生的生活实际，包括学生的家庭生活、社会生活、学校生活。我觉得以下主题可以作为学校长期实施的主题： 1、根据特别月份确定的主题，如五月开展《劳动最光荣》、八月份开展《大话中秋》活动等。 2、根据学校特定环境确定主题，如上午我们看到的《山野菜到我家》，还有《关于新开河参的研究》、像我们有大量朝鲜族居民生活的乡镇可开展《朝鲜族民俗风情的研究》等活动。 3、根据学校传统文化活动确定主题。如：据我了解像清河、开发区小学每年秋季都会组织一次菊花展，那我们就可以把《菊花的研究》作为我们学校秋季的一个固定主题来实施。还有的中学搞过《小商品交易会》活动等。我们把这些主题有计划地按年级分配，到三年级时我就上一个《劳动最光荣》、到七年级时我就上《我的校服我计划》、到九年级时我就上《我的毕业典礼》。这些主题我们会越做越精，最后成为我们学校固定的经典主题。然后再配以其它主题，就形成了我们学校的主题框架。那么其它主题哪来呢？ 1、根据学生的观察发现确定主题，如看到浪费水的现象，我们开发《节约用水》主题活动家，看到踩踏草坪现象我们开发《爱护草坪从我做起》的活动。

小学综合实践课堂教学评价标准精选范本

东孟固学校综合实践课堂教学评价标准一、教学思想面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学模式。既要适应学生个性发展的需要，又要适应社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供机会。二、教学目标目标明确，能针对学科特点和学生实际确定具体适度的要求，更多地关注学生，注意面向全体学生，突出态度、情感、价值观在教学目的中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，教学重心定位于学生全面发展。三、教学内容1．能掌握指导纲要，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，学习内容正确科学。 2．增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生的生活实际，对教学内容及课外资源或其它学科资源进行合理的、具有创造性的整合，适应学生发展需要，激发学生学习兴趣。四、教学过程综合实践活动课一般学习的过程为活动准备——活动导入——活动展开——研究——实践——活动评价——总结——延伸等。（综合实践活动课不局限于此课型，可根据课型自行设计活动环节） 1．活动准备：活动前师生要有充足的时间去收集资料，能围绕教学目标有效进行课前预习或复习，体现在对资料的积累交流、整理、分析，还体现在对问题的质疑释疑，准备在课上进行交流、沟通。 2．活动导入：导入形式不拘于一种，要体现学科特点，可采用多种形式。3．活动展开、研究、实践：要体现在活动中学生自主探究，活动的展开要自然，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 4．活动评价、总结、延伸：教师要培养学生的评价意识，指导学生获得结果和体验的过程，引导学生进行自我评价、相互评价，培养学生注重反思、自我改进，同时要注重教师评价与学校评价。教师总结与延伸要目的明确、有针对性，要有画龙点睛之笔。 5．运用多种教学组织形式，采用各种教学方法，引导学生有效参与学习，学生参与活动面广，教师能关注全体学生，尤其在活动中对学困生的关注。五、教学效果课堂反馈：学生能在教师的指导下独立的思考、自主的动手操作和创造性的解决问题。