怎样更好地提高英语课堂教学的效果
怎样更好地提高英语课堂教学的效果
发表时间：2018-06-19T15:39:31.067Z 来源：《素质教育》2018年7月总第276期作者：姜昆源
[导读] 如何提高英语课堂教学的效果是每一位英语教师经常思考的问题之一。
新疆沙湾县安集海镇中心学校832100
如何提高英语课堂教学的效果是每一位英语教师经常思考的问题之一。怎样才能提高英语课堂教学的效果呢？我个人认为使学生对英语课产生浓厚的兴趣是最重要的一个因素。在长期的教学实践中，我发现课堂上的“直观教法”、“情景对话”和“小品”式的表演，受到学生普遍的欢迎，能激发学生的学习兴趣，增强对学生的吸引力，提高课堂教学的效果。
我认为要使学生对英语课堂教学产生兴趣，必须做到以下三点：
一、教学形式多样化
1.教学方法的多样性。
课堂上，除了固定的daily talk 外，教师还可根据教材的内容，采用多样性的教学法，可以从“对话表演”、“图片猜谜”、“游戏”入手。多种形式可以吸引学生的注意力，提高他们对学习英语的兴趣。
例如：在教学中学新教材book 1中的lesson seventy eight“playing games”这一课时，我先出示实物“frisby”，然后根据课文内容，叫一名学生上讲台。老师说：“please throw the frisby like this！”这名学生一边说句子，一边做动作，老师又说：“don’t throw it like that.”这名学生说：“all right.”
这种对话表演的教学法，可以使英语的词汇、句型形象生动地跃入学生的脑际。同样，“图片猜谜”和“游戏”等方法，也能提高学生的学习兴趣，强化学生们的记忆力。
2.不断变换操练形式。
课堂上要动用多种感官参与听、说、读、写活动，只有这样学生才不会感到厌倦。
例如：教现在进行时态，我先让几位学生自告奋勇地到前面表演动作，请学生们猜他们在干什么？这时表演的人和猜的人都兴趣十足，很快理解和学会了现在进行时态。为了进一步巩固此语法，再叫全班同学将表演动作的句子写在练习本上。同时叫一名学生把句子写在黑板上，这样可以比较主语人称和数量中be的变化。在完成what’s Sun Jun doing? He is playing basketball. What’s Hu Ping doing？She is cleaning chairs. What are they doing？They are writing. They are reading. 等等笔头练习后，我再进一步讲现在进行时态。规则要记牢，分清主语单复数的变化，才能定be的变化，I用am，you用are，he（she，it）用is其余人称都是are，碰到行为动词词尾不发音的e 就去e再加ing等，然后请学生们继续猜谜和书写，进一步巩固和掌握此语法的使用规律。
这样，一堂课动用了多种感官，采用整体记忆、形象记忆、比较记忆等形式，把新旧知识始终贯穿于整个课堂教学中。这样就好似一个大拼盘，学生们既能尝到各种东西，同时又不感到腻味。
二、学生的积极参与
在课堂上，教师仅仅是导演，启发学生模拟实际生活进行表演，最重要的还是学生的积极参与。学生先听完教师的讲解后，再根据所学的内容，发挥各自的想象力和创造力，上台兴致勃勃地表演。同一内容，会出现几个品位不同的“小品”。按学生自己的话说，这样上课有劲，而且记得牢。
我在上新课前，都要求学生进行预习，所以学生在预习的过程中，对如何表演课文内容就有了一定的设计和构思。又由于他们的年龄特点决定了他们很喜欢表现自己，所以对上台表演很积极很踊跃，也很认真仔细，能全身心地投入其中。我正是抓住了学生们的这个特点，因势利导，给学生们提供表演的场合和机会，让他们充分展示自己的才能，从而提高了他们学习英语的兴趣。最明显的变化就是学生不仅在课堂上积极参与、踊跃发言，而且在课余时间，利用所学的英语知识进行简单的对话，相互之间用手势指指点点，有问有答。三、和谐的师生关系
在课堂教学中，每个有经验的教师都不会忽略青少年的心理特征，而是根据不同学生的心理，发挥其各自的特长，尊重爱护他们的自尊心和创造性。这是建立师生和谐必不可缺的途径之一。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些“后进生”。学生最反感教师偏心眼、厚此薄彼。学生需要得到同样的尊重。如果学生们不喜欢哪位教师，往往对她所教的学科也厌倦。教师掌握了这一点，就应该在课堂上千方百计地调动学生的学习积极性，不断激发他们学习的兴趣。
例如：让跳舞好的同学教跳舞；让唱歌好的同学教唱英语歌；让口语好的同学带领全班同学读英语；让暂时的“后进生”上讲台做些简单的动作表演。在他们创造性地表演过程中，教师要善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值，增强他们学好英语的信心。
在课堂游戏性的句型操练中，一些被指定担任角色的学生感到有一种自豪感。在游戏过程中，教师和学生、学生和学生融为一体。这既有利于调动学生的积极性，又缩短了师生之间的距离，同时又能保持课堂上热烈、生动活泼的气氛。